八下第七单元 黄土高原 第2课 黄土高原的开发与治理

【课题】八下第七单元黄土高原第2课黄土高原的开发与治理

【课型】新授课

【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。

【课标要求】

●运用读图与气候资料归纳黄土高原的气候特征，并总结其与水土流失的关系。

●根据资料分析黄土高原内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的

成功经验。

●以黄土高原为例说明我国西部开发的地理条件及保护环境的重要性。

【教学目标】

1．知道黄土高原是我国水土流失最严重地区，分析水土流失严重的主要原因。（重点）（难点）

2．运用图文资料，知道黄土高原生态环境脆弱、人地矛盾突出。（德育目标）

3．了解综合治理黄土高原的主要方法和措施，树立可持续发展的思想。（德育目标）

4．记住大同、阳泉、神府等煤矿的分布,理解能源基地建设与生态环境保护的关系。（重点）

【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方法】问题导学，自主合作探究学习

【教具准备】黄土高原地形图、黄土高原主要矿产资源分布图、《地理助学》等

【教学过程】

导入图中景观体现黄土高原地形特点是什么？

思考1.黄河的含沙量与水土流失的关系？

2.形成黄土高原的风力、流水属内力还

是外力？（出示目标）思考：家乡是否有水土流失？是怎样

治理的？

（板书）探究一黄土高原的水土流失

（读图）1.读水土流失示意图，完成问题。

坡虽然土质疏松，夏季也多暴雨，但地面有植被保护，因而水土流失并不严重，B坡土质坚硬，雨量也小，还有植被，水土流失将会很小。D坡虽没有植被保护，但土质坚硬，雨量小，流失也不严重。C坡土质疏松、夏季多暴雨、地面缺乏植被保护，所以水土流失是非常严重的。（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习探究黄土高原的水土流失，完成问题。（思考分析）

（1）黄土高原是我国最为严重的地

2．综合治理措施（1）生物措施：_______、_____具体：扩大林、草种植面积，保护和改善天然草场，规定合理的载畜量。

（2）工程措施：_____、_____。梯田是改坡地为台地的一种农业生产水土保持措施。由于黄土高原地区水土流失严重，仅适用于10-15°的坡地。超过15°的坡地应全部_____。（拓展思考）上图是黄土高原防护林_____示意图。另外森林植被在涵养水源、防风增产、改良_____、培育_____肥力等诸多方面对黄土高原生态环境建设有巨大的作用。

追问①黄土高原位于我国哪个温度带？位于干湿地区的哪个地区？

追问②位于三级阶梯的哪一级阶梯？

追问③黄土高原种植的主要农作物是什么？

谷子小麦

黄土高原地区气候干旱，地形破碎，水土流失严重，

而且破坏后很难恢复，这就是本地区人地关系恶性循环的根源。

坏性很大，因此能源开发必须与生态环境保护建设同步进行。现在我们走进我国最大的能源基地。

2.西电东输是我国西部大开发的重点

工程，它对东部有什么好处？（提示：

提供电力、节省运费、减轻污染等）

下降、_______剧增、______频繁，制约

的发展。

自然原因①黄土质地________。②夏季多_______。

________。（乱砍滥伐、过度放牧、修路等）

【反馈训练】

1．右图农作物所在地区面临的主要生态问题是 ( )

A．沙尘暴频繁，沙逼人退 B．植被破坏，水土流失严重

C．土地盐碱化 D．干旱严重,草场退化

2．造成黄土高原地区水土流失的人为原因是 ( )

A．植被破坏 B．地形支离破碎

C．饲养牲畜 D．黄土结构疏松

3．造成黄土高原地区水土流失的自然原因是 ( )

A．黄土疏松，夏季多暴雨 B．乱砍滥伐

C．生产方式落后 D．人口增长过快。

4．黄土高原人地矛盾十分尖锐的主要主要原因是 ( ) A．经济发展快，资源开采过量 B．工业污染加重

C．工业结构不合理导致环境破坏 D．人口增长过快导致生态恶性循环

5．保持水土的根本措施是 ( ) A．平整土地 B．修筑梯田 C．深耕改土 D．造林种草

6．黄土高原地区最丰富的矿产资源是 ( ) A．铁矿B．石油C．煤炭 D．铜矿7．我国最大的煤炭基地位于哪个省（）A．黑龙江 B．山东 C．河南 D．山西

8．读右图，完成问题。

（1）写出字母代表的地理事物名称：山脉①，②，

③，河流④______。省区A______、B______、C ______、

D______、E______、F______、G______。

（2）黄土高原地表最突出的特征是______，由严重的______引起的。

9．读右图，完成问题。

（1）图示地貌体现了______（地形区）的地表特征，形成这种地貌

的主要外力是______，地表景观为______、______和______。黄土的

来源是______、______等地。

（2）A处地形平坦，在农业土地利用上，通常用作______，传统的粮

食作物是______。

（3）黄土高原从温度带上来看属于______带，从干湿地区上看属于

______地区,从季风区与非季风区来看属于______区，从四大区域地

理来看位于______地区，从地势上看位于______级阶梯。

【教学反思】（感悟：教学反思是一种有益的思维活动和教师再学习活动。）

1.为了解决黄土高原水土流失的原因我设计了四种不同类型的坡地让学生对比观察，在观察中探究、

总结，在观察中培养兴趣，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生科学的学习态度。在探究活动中掌握知识，这样还便于调动课堂的气氛。

2.在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作交流、拓展思考为主体，教师不断用“问题”和“追

问”引导他们进入思维状态，为他们提供讨论、交流、合作、展示的平台，培养了学生地理思维能力。

3. 通过信息技术的运用，大量景观图片的展示，运用对比与联系的方式，体现了地理的信息意识、问

题意识、审美意识，落实了地理教学的学习目标，突出了学生学习地理的兴趣培养。但教学中师生、生生互动还需要提高。

第八课第二框

第八课第二框《维护消费者权益》教学设计 潘天寿中学周咪咪 ●○教学目标 知识目标：掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一般途径。 能力目标：学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。当自己作为消费者的合法权 益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利。 情感态度与价值观目标：学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的 权利意识和自我保护意识。 ●○教学重点和难点 教学重点：维护消费者合法权益的途径。 教学难点：增强维护消费者权益的意识和能力。 ●○课时安排:1课时。 ●○课前准备 教师：了解学生的维权意识；制作多媒体课件。 学生：搜集侵犯消费者权益的事件，经营者招徕消费者的种种“手段” ●○教学方法：情境教学法、合作探究法 ●○教学手段：多媒体 教学过程 【创设情境、引入新课】 师提问：每天的3月15日是什么日子？ 生：消费者权益日。 师：3.15的主题是健康维权，围绕这个主题，课前，我们用三天时间做了一个非常有意义的的活动，我们在调查中发现：吃和穿是最大的两个投诉热点。我们全班同学分成两组，从衣和食两方面进行了深入的调查，获得了一些触目惊心的材料。同时，也查询了维护消费者权益的法律依据。下面就请各组代表给我们进行报道和分析。 【合作交流、探究新知】

环节一：侵权案件 （活动）第一组——调查服装行业的记者和律师代表 （第一组的记者代表和律师代表做自我介绍） 记者：首先请大家欣赏一组名牌服装。请看大屏幕：“这是耐克运动鞋，这是阿迪的运动服，这是背靠背的打折现场，这是穿着彪马服装的一个男生。 这些名牌服装真是“不看不知道，一看全假冒“经营者从它们身上牟取了暴利。 记者与律师对话：×××律师，这些经营者的行为属于怎样的行为？侵犯了消费者的什么权利？法律如何制裁这些经营者呢？ 律师：《中华人民共和国消费者权益法》规定，消费者有知悉其购买、使用的商品或者接受服务真实情况的权利。 对于这种侵权的行为i，监督检查部门应当责令停止违法行为，没收违法所得，情节严重的，可以吊销营业执照，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第二组——调查食品行业的记者和律师代表 （第二组两个记者和一个律师代表作自我介绍） 记者1：水果可以说是“人见人爱，人爱人吃“。生活中，人们买水果总喜欢选个大色鲜的，但吃的时候却似乎没有香浓鲜美的口味。这是怎么回事呢？让我告诉大家把。 这些水果还真是总看不中吃呀！ 记者2：我再来说说大部分油条的制作过程 金黄蓬松的油条往往是我们早餐的选择，而这些油条基本上都是使用明矾作为原料，致使铝严重超标，而为了油条更为酥脆，有的小贩甚至用洗衣粉发酵面团，而炸油条的油可能来自地沟的泔水油或者潲水油，一锅油常年不换对于那些小贩来说是很正常的！过多的食用这种含铝的会对电脑及神经细胞产生毒害，引发痴呆症。

八年级下册第三单元第七课第二框财产留给谁同步练习B卷

八年级下册第三单元第七课第二框财产留给谁同步练习B卷 一、单项选择题 (共20题；共42分) 1. （2分）(2017·赤峰) 小张用合法收入买了一辆轿车用于上下班代步。他对自己轿车的行使的是（） ①占有权 ②使用权 ③收益权 ④处分权。 A . ①② B . ③④ C . ①③ D . ②④ 2. （2分） (2016八上·威海期中) 李某身患绝症，怕自己死后10岁的独子小强无人照顾，便决定依法将自己遗产的留给父母，以满足老人的生活需要，另外的由小强继承，并到公证处进行了公证。李某的行为，是在行使对自己的财产的，选择的财产继承方式是。（） A . 占有权、遗嘱继承 B . 使用权、法定继承 C . 收益权、法定继承 D . 处分权、遗嘱继承 3. （2分） (2017八下·北海期末) 张芳的母亲黄华因癌症去世后，与舅舅一起生活的姥姥、姥爷为了母亲生前的五套房产将张芳推到了被告席。此案在北京通州法院受理后，经法官调查取证及笔迹鉴定，认定黄华生前已立遗嘱将房屋给了张芳，依法驳回了两位原告的诉讼请求。对此认识正确的有（） ①遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿处分自己的财产②法律保护公民合法的财产继承权

③张芳的姥姥、姥爷不属于第一顺序继承人 ④继承开始后，遗嘱继承优先于法定继承 A . ①②③ B . ①②④ C . ①③④ D . ②③④ 4. （2分） (2017九下·山东月考) 感动中国人物莫振高，三十多年来用微薄的工资资助近300名贫困生，帮他们圆了大学梦。他用工资资助学生，这是行使对个人合法财产的（） A . 占有权 B . 使用权 C . 收益权 D . 处分权 5. （2分） (2016八下·永州期末) 马某与妻子、女儿在车祸中丧生，在世的亲人有马某的养父母、同胞兄弟、叔叔和姑姑。按照法定继承，可作为马某第一顺序继承人的是（） A . 他的同胞兄弟 B . 他的叔叔 C . 他的养父母 D . 他的姑姑 6. （2分） (2015八上·微山期末) 小李从零花钱中拿出100元买了一些学习用品寄给灾区的小朋友们，小李的这一行为是在行使对自己合法财产的（） A . 占有权 B . 使用权

6.3.2 黄土高原(第二课时随堂测验含解析)

1.图中省级行政区域A的全称和B的简称分别是 （ B ） A．山西省、秦 B．陕西省、晋 C．河南省、秦 D．甘肃省、豫 解析：由图中省份轮廓可知，A为陕西省，简称陕或秦；B为山西省，简称晋。故选B。 2.黄土高原水土流失严重的主要原因是：①土质疏松，②降水稀少，③植被覆盖率低，④过度放牧，⑤缓坡地建梯田（ A ） A．①③④ B．①②⑤ C．②④⑤ D．③④⑤ 解析：黄土高原地表光秃裸露、植被稀少，疏松的黄土在缺少植被保护的情况下，很容易引起水土流失，①③对；特别是夏季暴雨，泥沙俱下，水土流失尤为严重，②错；该区人口压力大，过度开垦耕地，过度放牧以及本区的煤矿开采对地表植被和土壤的破坏严重，加剧水土流失，④错。故选A。 3.黄土高原水土流失严重，造成的危害有：①土壤肥力下降，②农作物产量提高， ③黄河含沙量减少，④黄河洪涝灾害加重（ D ） A．①② B．③④ C．①③ D．①④ 解析：黄土高原土质疏松，植被稀少，在夏季暴雨的冲刷下，水土流失严重．黄土高原的水土流失带走地表肥土，使农作物产量下降．使沟谷增多、扩大、加深，

从而导致耕地面积减少．向黄河输送大量的泥沙，下游形成地上河，给河道整治和防洪造成巨大的困难．为治理水土流失，在黄土高原上实施了水土保持工程，具体措施有植树种草、修建梯田、打坝淤地等。故选D。 4.黄土高原地表沟壑纵横、支离破碎，形成的最主要原因是（ B ） A．风力侵蚀 B．流水侵蚀 C．地表本身崎岖不平 D．海水侵蚀 解析：黄土高原地表千沟万壑，支离破碎是由流水侵蚀作用形成的。故选B。 5.黄土高原人地关系十分尖锐的根本原因是（ D ） A．经济发展速度过快，资源开采过多 B．工业污染日益加重 C．工业结构不合理导致环境破坏 D．人口增长过快过多，不合理的开发导致生态、经济恶性循环 解析：黄土高原地区人口增长过快，加上特殊的高原地貌，千沟万壑，自然环境比较差，山地环境多，平原少，可耕土地比较少，出现了过度开垦现象，造成水土流失，导致生态、经济恶性循环。根据题意选D。 6.黄土高原地区在发展经济方面的优势有：①自然资源丰富，②名胜古迹众多， ③工业基础雄厚，④国家政策、资金扶持（ B ） A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：黄土高原自然资源丰富，尤其是煤炭资源；黄土高原历史文化悠久，开发早，名胜古迹众多；国家政策支持，重点扶持能源工业的发展。故选B。 7.黄土高原水土保持工作的根本措施是（ C ） A．打坝淤地 B．修筑梯田 C．植树种草 D．改良土壤 解析：加强黄土高原地区的水土保持工作，采取的主要措施有植树种草，修筑梯田，修挡土坝，退耕还林还草等。故选C。 8.要让黄土高原的社会、经济得到可持续发展，必须（ C ） A．增加草地牲畜的放牧数量 B．扩大耕地面积，提高粮食产量 C．加强生态建设，改善环境 D．加大化肥施用量，提高粮食产量 解析：黄土高原土质疏松，植被破坏，土壤裸露，一遇暴雨，水土流失严重，

第八课2框敬畏生命优秀教学设计

第八课第二框敬畏生命【教材分析】 本课是“认识自我”中的，“自强不息”，引导学生懂得生命的珍贵。本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱，认识要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命“休戚与共”，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层成升华。 【学情分析】 面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中生来说是巨大的考验。引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】 重点：生命至上。难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 情景导入生成问题 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 学生回答。 师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__ 神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。 2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。 4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。 5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。 (二)合作探究 知识模块一生命至上 探究一：教材P94探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究二：教材P94探究与分享

2017春八年级政治下册第三单元第七课第二框财产留给谁教案新人教版

《财产留给谁》 各位老师： 大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 2、课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。 3、教学目标 （1）知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 （2）能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。 （3）情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 4、教学重难点 （1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 （2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 二、说教法学法 鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： 1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。 2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 3、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。 4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

7.2黄土高原的治理和开发 教案(商务星球版八年级下)

第2课黄土高原的治理和开发教案 【教学目标】 知识与能力 1.使学生了解黄土高原水土流失的严重现状。 2.初步学会分析造成黄土高原水土流失严重的主要原因。 3.了解黄土高原环境破坏的严重后果──脆弱的生态环境。 4.治理黄土高原的措施。 5.培养学生搜集信息、整理信息的能力及综合分析问题的能力；增强合作的意识，提高与他人合作学习的能力。 情感、态度和价值观 通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。 对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。 【教学重难点】 1、教学重点：黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。 2、教学难点：造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。 【教学方法】 小组合作学习。 【教学过程】 教师活动学生活动提示和建议 导入：播放黄土高原水土流失的视频资料。引起同学们对于黄土高原地区生态问题和重视和思考。

板书：一、黄土高原的水土流失。 “同学们刚才介绍时，都提及到了黄土高原严重的水土流失，我国是世界上水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达3 56万平方千米。水土流失会造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黄土高原地区不仅有严重的水土流失，而且多种自然灾害频繁发生，使其生态环境极其脆弱。人类与自然环境关系的不协调在这里体现得非常明显。 （投影）“黄土高原人地关系恶性循环示意图” 突出水土流失和自然灾害频繁发生。 （过渡） 造成黄土高原水土流失的原因是什么？ 黄土高原地区的主要自然灾害有哪些？气氛热烈，学生的谈论涉及人民的生活和健康、农业、工业、交通等方面。 学生分成小组，选择某个问题进行探讨，可以结合课前搜集到的资料。讲解介绍的方式不限，有课件演示、表演式、实验式。 涉及的内容有： 1.课件演示植被的破坏、水土流失严重的图片。历史的对比，提出由于人类的不合理开发造成了这一严重的后果。 2.深入地探讨由于人口的急剧增长，对土地的使用量激增，也使得水土流失加剧。 3.黄土本身具有质地疏松、粘性差的特点，多大孔隙、松软且具有湿陷性。

七年级下册第七课第二框《法不可违》教学设计

七年级下第七课第二框《法不可违》教学设计

闻30分”节目里看到这样一则新闻报道： 播放新闻视频：“ 2013年5月27日，长春市中级人民法院以故意杀人罪，一审判处周喜军死刑，剥夺政治权利终身；以盗窃罪，判处有期徒刑五年，并处罚金人民币五万元；决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币五万元；赔偿被害人家属经济损失17098.5元。” （1）结合材料说明刑法是怎样的一部法律？ （2）周喜军的行为是一种什么行为？为什么？ （3）周喜军受到的处罚是一种行政制裁吗？ （4）在判决书中，哪些是主刑？哪些是附加刑？ ?情景四：大结局 在以后的时间里，小聪努力学习，积极参加各项活动。而弟弟小明自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后，逐渐无心学习，不完成作业，经常旷课。后因偷学校的东西、打骂同学受到学校处分。他非但没有接受教训，反而经常在社会上小偷小摸、参加赌博等，被公安机关罚款拘留过两次。为了搞到钱到网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路持刀抢劫，刺伤受害人，导致其死亡，抢得人民币1000多元。人民法院依法判处小明有期徒刑十年，并剥夺政治权利三年。 若干年后,小聪大学毕业，凭借自己的聪明智慧和守法精神,过上了幸福美满的生活，而小明却在监狱中服刑。但是小聪没有忘记自己弟弟，经常到监狱看望小明…… 问：（1）小明哪些行为属于违纪行为？哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪行为？ （2）小明受到的处罚哪些是纪律处罚？哪些是行政处罚？哪些是刑事处罚？确的法制观和人生观，防微杜渐，知法守法。

iSKiTA 刑审违就行为 厲罪抒为) 严巫危M1* 利爭违法性 : 刑罚当罚性 圭刑(§种) PPT 展示知识 结构，直观形 象。 有一个留学生，在乘坐的飞机上，笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸 条，写着：“我身上有炸弹，我要劫机。”空姐笑了笑，取走了纸条。 当飞机降落时，地面上许多警卫人员荷枪实弹把飞机层层包围。虽然 那个学生大喊：“我只是开个玩笑，周围的人都知道，他们可以作证 但是没有用。他被押上警车，并要面对法律的裁决。 (2)如果人们无意中犯法，可以原谅吗? (3)如果有人怂恿你，你会这么做吗? 请你 畅谈 (3)看了聪明兄弟的故事后，我们应从中吸取什 么教训？ 师：《法不可违》这一课学完之后，你有什么收获呢？ 谈收获，交流 心得。 知识内化，互 伴成长。 不违讓歸人ffJ 拧为的底 變 整理课堂笔 记。 整理思路，形 成体系。 刑罚 阳拥刹<3?>) 课堂 练习 教师 寄语 组织学生完成基训选择题部分，及时查漏补缺。 完成基训选 择题。 有人这样说过：播下行为的种子，你就会收获一种习惯；播下习 惯的种子，你就会收获一种性格；播下性格的种子，你就会收获一种 命运。让我们相互提醒，一起努力，严格自律，防微杜渐，做一个知 法、守法、用法的合格公民！ 巩固新知 情感态度价 值观升华。 (作业) (1)开玩笑犯法吗? 法不雷 緊辭民事违滦行为 课后探 究 课后辩论 结 、

【推荐重点】2019八年级道德与法治下册 第四单元 第七课 尊重自由平等 第2框 自由平等的追求练习

自由平等的追求 1．怎样珍视自由？ (1)要珍惜宪法和法律赋予我们的________。我们要________自己的权利，正确认识权利的________，积极行使和维护自己的________权利。 (2)必须________行使权利。 作为公民，应自觉________、遇事________、解决问题________，树立守法光荣、__________的法治意识。 2．怎样践行平等？ (1)践行平等，就要反对________。________是________的大敌，每个公民都应平等地承担法律规定的________，不得享有不受法律________的特权。 (2)践行平等，就要平等对待他人的__________。我们要以______为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。 (3)践行平等，就要敢于抵制________的行为。面对不平等现象，我们不能听之任之，应__________，必要时__________。 (4)需要每个公民把____________落实到日常的生活、________和工作中。我们要增强平等意识，努力__________，共同建构平等有序的__________。 3．特权的含义及表现、结果 (1)含义：所谓特权，就是________、________规定之外的特殊权利。 (2)表现：现实生活中，有的人或只享受________不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避__________。 (3)结果：法律的尊严和权威__________，任何________的行为必将受到________和惩罚。 4．为什么要平等对待他人的合法权利？ 每个人都有平等的________权利、________权利和__________的权利。 5．为什么要抵制生活中的不平等现象？ 这些不平等现象损害了公民的__________，违背了____________________的原则。 亲爱的同学，快来检测学习效果吧！ 1．我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，珍视自由，积极行使和维护自己的正当权利。( ) 2．珍视自由，要遵守法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。( ) 3．我们要以法律为基本的行为准则，平等对待他人的合法权利，反对一切特权思想，践行平等，珍视自由。( ) 4．面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时要采取各种手段坚决予以打击和制裁。( )

《黄土高原》教学设计

[导入新课] 唱《黄土高坡》，由黄土、窑洞等引入。 板书：黄土高原 [讲授新课] 一．教师出示挂图——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄河、汾河、渭河、黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。再让学生在图上填出上述地理事物。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。 二．沟壑纵横的黄土高原 1．看图D把握黄土高原的地形特点 承转过渡：同学们，我们从课本插图D“黄土高原景观与地形图”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。并把景观图与地形图连起来。 黄土高原总的地形特点是什么？——沟壑纵横。 2．黄土高原的来历 黄土高原的黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第85页阅读，分组讨论，寻找答案。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 3．黄土高原水土流失情况与原因 首先让学生读图85页活动，讨论黄土高原水土流失的原因。 1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。 ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。 ②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

人教版政治必修一第8课 第2框

第三单元第八课第2框 基础演练 一、选择题 1.《中华人民共和国环境保护税法》规定，环境保护税的纳税人为直接向环境排放应税大气污染物、水污染物、固体废物和噪声的企业事业单位和其他生产经营者。纳税人在缴纳环境保护税的同时，还需按环保相关法律法规规定达标排放，超标排放污染物将依法受到严肃查处。上述规定表明( D ) ①环境保护税纳税人和负税人是一致的②不直接排污的不需缴纳环境保护税 ③依法纳税是应税单位的基本义务④我国税收具有取之于民用之于民的特点 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ ［解析］环境保护税纳税人和负税人并不是一致的，①不选；“环境保护税的纳税人为直接向环境排放应税大气污染物、水污染物、固体废物和噪声的企业事业单位和其他生产经营者”这说明不直接排污的不需缴纳环境保护税，②正确；《中华人民共和国环境保护税法》的相关规定表明依法纳税是应税单位的基本义务，③正确；我国税收具有取之于民用之于民的特点在材料中没有反映，④不选，故本题答案应为D。 2.针对近日引发广泛讨论的提高个人所得税起征点，有专家指出：“个税改革应‘既见树木，又见森林’，如果只是关注起征点，则不会看见森林。”提高个税起征点(免征额)仅仅是掀开个税改革的一角，序幕揭开的背后，还有更关乎社会公平的制度设计，还有更多需要综合考虑的因素。下列措施符合“既见树木，又见森林”的是( D ) ①综合考虑居民生活成本，探索灵活和公平的扣除（免征税所得）政策 ②免征额上调的越高越好，最大程度降低人们的税收负担 ③增加子女教育、大病医疗等专项费用扣除免税，扣除标准完全统一 ④统筹各部门涉税信息，真实地掌握个人、家庭收入，补齐税收征管短板 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ ［解析］“既见树木，又见森林”强调个税改革不能只光看到起征点的上调，要综合考虑到税收其他环节的配套改革，同时还要考虑到其他相关的社会因素，综合考虑，①④正确；免征额并非越高越好，过高会影响国家财政收入增加，从而影响国家职能的正常发挥，②不选；不同地区不同家庭的专项费用不同，扣除标准要因人而异，不能完全统一，③不选。故本题答案选择D。

八年级思想品德第七课第一、二框学案

八年级第七课第一框《礼貌显魅力》学案 【课前巩固】.对待网络交往，我们青少年应该怎么办？ 一、学习目标： 1.通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用： 2.理解礼貌与尊重之间的关系。 3.使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌，并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。 二、教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系。 三、教学难点：如何让学生学会以礼待人。 四、学法指导：事例分析、小组交流讨论、合作探究解决所有要掌握的知识点。 五、课前预习： 1.礼貌的含义？礼貌有什么作用？ 2.我们为什么要讲礼貌？ 3.对人有礼貌主要表现在哪些方面？ 4.这些方面在人际交往中有何意义？ 六、学习新课：（活动设计） 【故事导入】： 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 思考：1.这个年轻人悟出了什么？ 2.这个故事告诉我们一个什么道理？ 教师小结： 礼貌待人是人际交往的最起码的要求。礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 活动一： 各小组认真阅读P78材料，下面我们共同来欣赏情景剧《购书》。请三位同学来扮演一下。（思考、讨论下列问题） 1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？ 2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？ 3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？ 教师小结： 通过这两位学生两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意文明礼貌，展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时，你也会获得来自他人的尊重与赞赏。 活动二： 在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。

八年级地理下册 《黄土高原》教学设计

《黄土高原》教学设计 一、教学目标 1、运用地图，说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性。 2、通过阅读黄土高原地貌景观图，了解黄土高原地表景观的特征，知道塬、墚、峁、川的形成原因及其特征。 3、能利用图文资料，解释黄土高原形成的主要原因。 4、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果及治理措施。 二、教学重点 1、黄土高原的地理位置和范围； 2、造成黄土高原水土流失的原因； 三、教学难点 1、造成黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 2、黄土高原生态环境治理措施 四、教学方法 读图分析法、合作探究法、实验验证法 五、教学手段 多媒体教学 六、教学过程 【导入新课】 教师：配乐朗诵黄土高原的介绍，同时配以图片展示。提出问题：老师刚刚描述了我国哪个地形区由此导入本课——黄土高原。 （设计意图：图片和文字介绍展现了黄土高原自古至今的生态环境变化以及风土人情，并配上本地区所特有民歌——信天游。一方面是为了创设情境，激发学生的兴趣；另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征，为本节课学习其成因、水土流失严重打下基础）【讲授新课】 一、全球最大的黄土区 同学们朗读屏幕展示的学习目标。 1、认识黄土高原的位置及范围

（出示图片）黄土高原位置和范围图 （1）请学生到讲台前，边指图边介绍黄土高原的地理位置。总结归纳出黄土高原的地理位置：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。 （2）老师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说出名称及简称。师生总结归纳：黄土高原包括：青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。 （3）（出示图片）干湿地区分布图、农耕区和牧区分布图。学生仔细观察屏幕上展示的图片，通过问题的引导总结出黄土高原地处湿润半湿润区向干旱半干旱区过渡、农耕区向牧区过渡的地带。 （设计意图：授之以渔不如授之以渔。学生通过独立完成读图、指图的练习，既掌握了基础知识，又学到了总结归纳方法） 【承转】黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土来自哪里 学生可能给出风吹来的、流水冲来的等多种答案。 2、风成说 教师：关于黄土高原黄土的来源，学术界有不同的观点，其中“风成说”得到了多数学者的认同。 播放视频：风吹来的黄土 学生边观看动画，边思考下面两个问题： 1、黄土来自哪里 2、距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化 学生根据视频中获取的信息，总结答案。 师生归纳：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。自西向东，沙子的颗粒逐渐变小。这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄沙最后像雪花一样很均匀的飘落在地面上，形成了黄土高原。 （设计意图：以观看视频的方式了解风成说，一是营造了轻松快乐的学习环境；二是动画的方式更形象直观，学生更容易接受。） 【过渡】（出示图片）部分黄土地貌类型图。读图回答，黄土高原的地表特征。 学生回答：千沟万壑，支离破碎。 屏幕埃德加斯诺《西行漫记》的片段。

部编版《道德与法治》七下 第七课第二框 节奏与旋律 导学案(学生版)

第七课共奏和谐乐章 第二节节奏与旋律 学习目标 1.学会正确处理在多个集体中不同角色带来的冲突。 2.知道让自己更好地融入集体中的方法。 3.正确认识小团体，反对小团体主义。 自主预习 1.在多个集体中，为什么会带来角色的冲突？ ①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。②每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律时，我们就可以顺利地融入集体。③当自己的节奏与集体的旋律存在时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 ④当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 2.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们要考虑哪些因素？ 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的，也会虑自己的、以及任务的 等。 3.如何正确处理不同集体间的矛盾，让自己更好地融入集体？ ①当遇到班、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让服从整体利益，个人利益服从集体利益。②我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过，让自己更好 地，感受集体生活带给我们成长的快乐。 4.集体中的小群体具有哪些特点？ ①、个性相似，或者生活背景。②彼此相互，相互，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。③在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 5.如何看待小群体与集体的关系？ ①当小群体的节奏融人集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的，更愿意积极参与集体的建设。②当小群体很好地融人集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 6.如何正确看待小团体主义？ ①小群体内成员之间的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之，沦为。 ②面对这样的矛盾和冲突，我们需要，坚持，坚 持，反对。

政治生活第八课第二框

第二框我国处理国际关系的决定因素：国家利益 ★教学目标 （一）知识目标 理解国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素。 （二）能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 ★教学重点、难点 国际关系的决定因素 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 （一）引入新课 通过上一节的学习我们知道，国际社会是由主权国家和国际组织构成的，它们之间必然发生广泛而复杂的交往。在交往过程中，以什么为原则来处理相互之间的关系呢？下面就学习这方面的问题。 （二）进行新课 一、国际关系及其决定因素 教师活动：引导学生阅读教材97页材料，并思考几个探究性问题。 学生活动：积极思考并回答问题 教师点评：这些图片材料说明当今国际社会，国家之间的交往频繁而广泛，有政治、经济方面的，也有文化、军事方面的，决定它们之间关系状况的主要因素是国家利益和国家力量。 1、国际关系 （1）含义：国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。 （2）内容：国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。 （3）形式：国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。 教师活动：引导学生阅读教材98页“相关链接”材料，并思考讨论体现的国际关系的内

容和形式。 学生活动：积极思考并讨论问题 2、国际关系的决定因素 （1）国家利益是起决定性作用的因素 国家之间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，这里面有很多因素，包括政治的、经济的、文化的、历史的、地理的等各个方面。在各种因素中，国家利益是起决定性作用的因素。由于国家具有阶级性，在通常情况下，一个国家的国家利益首先体现了占统治地位的阶级的利益。 各国间既存在某些共同的利益，也存在利益的差别和对立。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分歧或引起摩擦乃至冲突。 教师活动：引导学生阅读教材99页“相关链接”材料，并思考讨论中美关系的状况是怎么样的？为什么会这样？ 学生活动：积极思考并讨论问题 教师总结：中美关系既有合作又有冲突，这是由各自的国家利益决定的。 由于各国的国家性质与追求的国家利益不同，执行的对外政策不同，国家间矛盾和利益交织，使国际关系纷繁复杂。因此，国际社会需要协调国家间的利益，处理好国家间的矛盾，以促进国际关系的健康发展。 任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。从根本的、长远的观点看，这样的行为也会损害本国和本国人民的利益。 （2）国家力量是影响国际关系的重要因素 国家力量又称国家实力、综合国力。它是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益、实现国家目标和影响别国的能力，是衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度。 从国际法角度看，国际社会的每一个主权国家应该是一律平等的，但是，在现实的国际关系中，每个国家的国际地位、国际影响力，历来都是由国家力量决定的。国家力量发生变化，也会引起国际关系的变化。经济、科技落后，军力不强，国内政局不安，它的国际影响力、参与力就不强。正因为如此，某些发达国家往往以其强大的国家力量为后盾，推行霸权主义、强权政治。 二、维护我国的国家利益 教师活动：阅读教材第100页内容，思考讨论为什么要维护我国的国家利益？我国的国家利益包括哪些内容？ 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言 1、原因 我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，具有正当性和正义性。

新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时教学设计含反思

第三节世界最大的黄土堆积区一一黄土高原（第二课时教学设计和反思） 盐城市北蒋实验学校耿秋雯 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解黄土高原水土流失的自然和人为原因。 （2）探讨治理黄土高原水土流失的主要措施。 2、过程与方法： （1）通过实验分析影响水土流失的因素，运用资料分析黄土高原水土流失的原因，由此导致的严重的后果，分工协作查找资料寻求治理措施。 （2）通过分析自然环境各要素之间相互作用相互影响的复杂关系，进一步 培养学生的归纳分析能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过本课学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影 响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 （2）通过对黄土高原脆弱的生态环境的分析，增强学生的环保意识，树立 可持续发展观点，形成全球意识。 二、教学重难点 1.重点：黄土高原水土流失的原因和治理措施 2.难点：培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念 三、教学方法：讲解法、小组合作探究法相结合。 四、教具准备：相关资料和课件。 五、教学过程 ［导入新课］黄土高原是我国四大高原之一，也是我们中华民族的发祥地之一。之前我们已经学过它是一个非常特殊的地形区，黄土高原地表破碎、水土流失严重。那么严重的水土流失会给当地人民生产和生活带来怎样的影响呢？我们该如何加强生态建设，改善环境呢？ ［讲授新课］ （一）严重的水土流失 1、读P29活动，思考影响水土流失的因素。 2、观看4个实验探究视频，分小组思考并总结不同的植被覆盖率、不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。

第八课第二框 我们在行动

《我们在行动》导学案 一、学习目标： 1、情感、态度、价值观：使学生的人口、资源和环境意识能够得到提高，自 觉宣传和执行计划生育和保护资源和环境两项基本国策，教育学生自觉从我坐起，从小事做起，从现在做起，爱护和保护资源、环境。 2、能力：通过学习，提高学生参与社会实践的能力，增强学生的法律意识和 责任意识，培养学生观察事物的能力和探究学习的能力。 3、知识：教育学生，实行计划生育、保护资源和环境是我国的基本国策，只 有彼此协调才能使社会持续发展。 课前预习案 一、填空 1、实行计划生育，是我国的一项。我国实行计划生育的目的就是要、。具体要求是提倡、、、。 2、实行计划生育利国利民，是每个公民的光荣职责，也是法律规定的 3、保护环境和合理利用是我国的又一项基本国策。 课内探究案 探究活动一： 1、引导学生回忆黄宏宋丹丹的小品《超生游击队》，然后对比课本95页图片《幸福的三口之家》，通过对比，你能得出什么结论？ 2、看课本95页相关连接，了解国家法律对计划生育的相关解释及规定。

4、分析说明计划生育是一项利国利民的基本国策。 5、面队计划生育，我们中学生能做些什么？ 探究活动二： 1、小组合作：看课本96页上面四副图片，请用一句话概括出它们的共同主 题。 2、请说出我国已经制定的与上图有关的法律法规，我们正在实施的重大措施： 2、我国实施可持续发展战略的成效， 3、国家兴亡，匹夫有责，中学生对实施可持续发展战略有什么好的建议？ 有效训练： 一、选择题：擦亮眼睛，用心选择！ 1．下列关于计划生育的说法，正确的是 ( ) ①是我国的一项墓本国策②既是每个公民的光荣职责，也是法律规定的公民义务③夫妻双方在实行计划生育中有共同的责任④要求是晚婚、晚育、少生、优生 A①②③ B②③④ C①②④ D．①②③④ 2．下列属于我国贯彻保护环境和合理利用资源基本国策的有 ( )

课-黄土高原的开发与治理教案

课■黄土高原的开发与治理教案 【课型】新授课 【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。 【课标要求】运用读图与气候资料归纳黄土高原的气候特征，并总结其与水土流失的关系。 根据资料分析黄土高原内存在的自然灾害与环境问题， 了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 以黄土高原为例说明我国西部开发的地理条件及保护环 境的重要性。 【教学目标】1．知道黄土高原是我国水土流失最严重地区，分析水土流失严重的主要原因。（重点）（难点）2．运用图文资料，知道黄土高原生态环境脆弱、人地矛盾突出。（德育目标）3．了解综合治理黄土高原的主要方法和措施，树立可持续发展的思想。（德育目标）

4 ．记住大同、阳泉、神府等煤矿的分布, 理解能源基地建设与生态环境保护的关系。（重点） 【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方

法】问题导学，自主合作探究学习 【教具准备】黄土高原地形图、黄土高原主要矿产资源 分布图、《地理助学》等 【教学过程】 导入图中景观体现黄土 高原地形特点是什么？ 思考1.黄河的含沙量与 水土流失的关系？ 2.形成黄土高原的 风 力 流 水 属 内 展示 教师活动 学生活动 设计 意图 导 入 新 课 预 习 展 示 激发 学生 浓厚 的学 习兴 趣， 调动 学生 的学 习积 极 性。 培养 学生 热爱 学

预习成果，提出问题困惑。学生进入“问题思考一 一 探 究 一 一 发 现 一 一 解 决 问 题 ” 的 探 讨 情 景（读图片）了解黄土高原综合治理的成果，树立可持续发展的观念。

思考：家乡是否有水土流失？是怎样治理的？

黄土高原教学设计

《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计 ●教学目标 知识目标 1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 能力目标 1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 德育目标 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 ●教学重点 1.黄土高原水土流失严重的原因。 2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

●教学难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 ●教学方法 导学法、谈话法、讲述法相结合。 ●教具准备 1.有关课本插图和图像资料或自制课件。 2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。 第一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们：今天我们一块来学习一个特殊地形区，下面我们一块来听一段录音。共同感受一下这个地形区的实况引出新课。 板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 ［讲授新课］ 教师播放黄土高原的录像，共同了解黄土高原的地形地貌。 教师播放课件——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。 板书：一、世界最大的黄土堆积区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广