跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示

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跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示

作者：曾雪梅

来源：《校园英语·月末》2018年第06期

【摘要】跨文化商务交际学探讨文化与商务交际中的重要联系，对商务英语教学中的教学理念，教学方式，师资力量建设有很多启示。下文中笔者就跨文化商务交际学对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设方面的启示进行论述。

【关键词】跨文化商务交际学；商务英语；问题引导教学法

【作者简介】曾雪梅（1984- ），女，重庆江津人，硕士，重庆师范大学涉外商贸学院，讲师，主要研究方向：商务英语研究、翻译、高等教育管理等。

引言

商务英语是一个应用性和实践性非常强的专业，其旨在培养学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际。但是传统的商务英语教学中比较偏重对学生对学生词汇、句式、语法等英语基础知识的教授，忽视对学生商务英语运用能力和英语交际能力等的培养。而且不同地区的人群除了语言方面的差异外，文化方面差异是影响不同地区人员进行商务交际的重要因素。跨文化商务交际学探讨文化与商务交际中的重要联系，对商务英语教学带来很多启示，对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设都提出了新的要求。下文中笔者就跨文化商务交际学对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设方面的启示进行论述。

一、传统教育理念向素质教育理念的转变

传统的英语商务教学中，教师的教学重点主要放在如何培养学生的英语学习能力方面，偏重于对学生词汇、句式、语法等英语基础知识的教授上，缺乏对于学生如何通过英语实现跨文化交际的学习。因此在后续的商务教学过程中教师应转变教学重点，注重学生商务英语基础知识学习的同时，加强学生文化知识的学习及对学生交际能力的培养，让商务英语与跨文化商务交际学有效的融合。因此要想让学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际，学校和教师就必须转变当前的教育模式，从应试教育模式向素质教育模式转变。一方面要改变当前的师生关系，让学生成为教学过程的主体，教师作为教学引导者的身份进行教学，引导学生灵活运用所学理论知识进行涉外商务交流。另一方面摒弃以考试成绩评定学生水平的错误考核方式，更加偏重对学生综合素质的考核，促进学生实际商务交际能力的提升。

二、转变教学方式向趣味性和互动性教学方式转变