九年级语文下册 第1课 家同步练习 语文版

家

一、字音字形

1．识记生难字

炊烟袅．袅（niǎo）温馨．（xīn）

琐屑．（xiè）休憩．（qì）

摇曳．（yè）萦．绕（yínɡ）

2．读准多音字

（1）载．客：zài其他读音：zǎi组词：记载

（2）远处．：chù其他读音：chǔ组词：处理

（3）当．然：dānɡ其他读音：dànɡ组词：当铺

二、重要词语

1．琐屑：琐碎。

2．休憩：休息。

3．祝祷：祝愿祷告。

4．黯然失色：相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。黯然，心里不舒服、情绪低落的样子。

5．陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

6．冥想：深沉地思索和想象。

7．萦绕：萦回。

8．举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容单身在外，人地生疏。

三、作家作品

周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。

1．对于三个比喻的理解。

点拨：（1）“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

（2）“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比为乘船远航，既是远航就需要休憩、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神。

（3）“家是永远的岸”是在第二个比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

2．核心图解

1．下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是（）。

A．漂．过（piǎo）荡．舟（dànɡ）驶．来（shǐ）

B．泰．然（tài）莫．测（mè）耳畔．（pàn）

C．祝祷．（dǎo）温馨．（xīn）陶冶．（yě）

D．琐屑．（xiāo）黯．然（àn）永恒．（hénɡ）

2．下列句子中不是比喻句的一项是（）。

A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

B．家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。

C．小明家的房子很高大，像一座大宫殿似的。

D．冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。

3．下列语句中标点符号的使用有误的一项是（）。

A．我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们！”

B．不要说“赤条条来去无牵挂”。

C．“不是我。”王明说：“刚才我在老师的办公室里。”

D．我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。”

4．文章中分别把“家”比作什么？

5．作者对“家”的三个比喻有什么内在的关联？

6．根据课文内容填空。

（1）自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗，____________，

____________。____________，是离人几行清泪。”家是游子____________的永远的岸。

（2）“赤条条来去无牵挂”语出____________，作者是________。

课内品读

阅读下面的文字，完成第7～10题。

家是一只船

南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑声。这时，我恍惚悟到，船就是渔民的家。

以船为家，不是太动荡了吗？可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。

于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船？这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月啊。岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。

我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。”

7．为什么说“船就是渔民的家”？

8．你如何理解“对于我们，家又何尝不是一只船？”

9．作者说“人世命运难测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕”。你同意作者的观点吗？联系自身生活体验，谈谈自己的看法。

10．“家是一只船”运用了比喻的修辞方法，请用此种修辞手法仿写几个有关家的句子。

【类文阅读】

阅读下面的文字，完成第11～15题。

家徽

余华

①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。

②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。战乱时期，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。

③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。

④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残废不可。”

⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”

⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。

⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。

⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。

⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我们家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。

⑩它，自然而然地成了我家的家徽。

11．请根据文章内容，依次概括故事主要情节。（每空限两个字）

——放贼——送鱼——

12．批注是一种良好的读书方法，请你从下面摘录的语句中任选一句进行批注。

①这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。

②贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。

③贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。

我选第______句，批注：______________________________________________________ 13．文章第⑨段画线句子呼应上文哪一句？请将这一句摘抄下来。

14．祖父在你的眼里是个怎样的人？你同意祖父将入室的窃贼放走的做法吗？说说你的理由。

15．“我”家已经有家徽，根据你对本文的阅读感悟，参照示例，请为“我”家作一则“家训”。

示例：只争朝夕，奋发图强

【表达交流】

16．请你结合漫画《压岁钱！压谁钱？》，对今年给你压岁钱的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等）说点什么？（选择一对象，注意说话的语气和语境）

【体验中考】

17．（2011·江苏苏州）阅读下文，根据文章提供的信息，将下面三个句子补充完整。

退思园内宅由两个部分组成。其中紧靠外宅的部分是一个具有“跑马楼”特征的庭院，它非常方便家人的起居活动，具有上通下达、一团和气的文化象征。紧挨着“跑马楼”东侧的是另一个庭院，特别让我关注的是那个旱舫。苏州古典园林里有很多“舫”的景观，如拙政园、怡园和狮子林里都有，一般都在水曲之处，或者在池岸之边，反正离不开水的相伴相随，因为那是“渔隐”的文化表征，也是“处江湖之远”的思想符号。但是退思园内的旱舫，在庭院里而不是在池水中，这确实很少见。那庭院的地面，用鹅卵石、砖瓦、碎石等铺设成非常平整而美丽的图案。我觉得那应该可以比喻船的航行如履平地、前程似锦。也许更为能

够引发联想而耐人寻味的是，在这个庭院内的东面，也就是那一条旱舫前面不远处的地面上，有一小块用石头和泥土垒起的高地，上面种有树木花草——就像一个生机勃勃的岛屿。我至今毫不犹豫地认为，那应该是主人内心希望看到近在咫尺且能很快安全到达的一处胜利彼岸的象征。

（1）方便起居的“跑马楼”具有____________________________的文化象征；

（2）与水“绝缘”的旱舫具有____________________________的比喻意味；

（3）土石垒起的“岛屿”象征着____________________________。

参考答案：

1. 解析：A项，“漂”应读“piāo”；B项，“莫”应读“mò”；D项，“屑”应读“xiè”。

答案：C

2. 解析：比喻的本体和喻体之间不能是同一类型的事物。而C项中“房子很高大”与“大宫殿”指的是同一类型的事物。

答案：C

3. 解析：C项中“说”的后边应用逗号。

答案：C

4. 参考答案：作者分别把“家”比作“一只船”“温暖的港湾”“永远的岸”。

5. 参考答案：三个比喻有清晰而明显的内在关联：船——港湾——岸，是一种递进的关系。

6. 答案：（1）客梦回一声声滴人心碎孤舟五更家万里梦魂萦绕（2）《红楼梦》曹雪芹

7. 解析：结合渔民经常起居、饮食于船上的常识来理解。

参考答案：因为“我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑声”。（意思对即可）

8. 解析：结合文章第一部分的对人生的比喻来思考。

参考答案：因为人生是一种漂流，很多人又四处为家，所以家就像一只船一样。（意思对即可）

9. 解析：联系家的作用来理解。

参考答案：同意。因为家是我们心灵休息的场所，是我们遇到困难倾诉的地方，是鼓起勇气前行的起点。刚进入初中的时候，我为没有真正的朋友而苦恼。爸爸和妈妈经常鼓励我多和别人交往，并教给我交往的礼仪和技巧。现在我终于有了很多好朋友。是家人的倾听、鼓励和帮助才使我鼓起勇气奋勇前行。

10. 解析：仿写的时候注意前后内容的相关性。

参考答案：家是心灵避风的港湾；家是旅途上的驿站；家是幸福的快车。

11. 解析：根据文章的层次和中间给出部分的概括形式来概括。

参考答案：捉贼刻鱼

12. 解析：着眼于各种表达方式的运用及其作用。

答案示例：①这句话从贼的神态和动作两方面形象地表现了贼当时恐惧的心理、冷的程度和视粮食如生命的情状；②“眼眶却红了”形象地写出了贼被祖父感动的神态；“低着头”形象地写出了贼当时为自己的行为感到羞愧的神态；③“跪”“磕”形象地写出了贼当时对祖父感激之情极深。

13. 解析：重在理解用刀子刻木鱼。

参考答案：“我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼”或“那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已”。

14. 解析：结合放贼、送鱼和刻鱼的语言和行为及心理来理解。

参考答案：祖父是一个宽容、善良、不贪心、富有生活经验的人。

示例：我赞成祖父的做法。生活中，人难免会犯错误，如果我们以宽容的态度去对待人，有时反而会取得更好的教育效果。祖父的做法就印证了这个道理。

我反对祖父的做法。这个小偷虽然只是偷了一袋米，但也是偷窃的行为，如果宽容了贼的这种做法，就有可能会产生从“偷针”到“偷牛”的后果。

15. 解析：体现助人、宽容、感恩的精练语句即可。

答案示例：（1）宽以待人知恩图报（2）宽容感恩

16. 解析：注意符合说话对象、语气和语境即可。

参考答案：爸爸妈妈，你们又辛苦了一年，过去儿子无知，现在儿子懂事了，知道你们的经济压力和精神压力都很大，上有老，下有小，今年的压岁钱就免了吧，岁末用吉利的话祝福我吧！

17. 解析：认真阅读，在所给的资料中结合提出的问题，寻找相应的信息。

参考答案：（1）上通下达、一团和气（2）船行如履平地、前程似锦（3）胜利彼岸

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（3）顿失滔滔（） Ａ．立刻Ｂ．停顿Ｃ．安顿 （4）须晴日（） Ａ．必须Ｂ．须要Ｃ．等到 （5）引无数英雄竞折腰（） Ａ．弯腰Ｂ．折服Ｃ．鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂 （6）稍逊风骚（） Ａ．文学才华Ｂ．妇女举止轻佻Ｃ．指“国风”《离骚》 4．填空： （1）《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是____________。（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。能揭示全词主旨的句子是____________，____________。 5．指出下列各句所采用的修辞手法： （1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（） （2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（） 6．《沁园春·雪》中评价历史人物的用意是（） Ａ．批评他们武功有余，而文学才华不足。 Ｂ．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。 Ｃ．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。 Ｄ．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。 7．下列诗句朗读节奏有错的一项是（） Ａ．望／长城内外Ｂ．数／风流人物 Ｃ．山／舞／银蛇Ｄ．欲／与天公试／比高 8．下列关于《沁园春·雪》分析有错的一项是（） Ａ．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。 Ｂ．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 Ｃ．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 Ｄ．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。

部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》练习题附答案

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我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（méi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀（to）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。 沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。 顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景我们尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。 1.解释下列成语。 络绎不绝： 巧夺天工： 2.本文的记叙顺序是：（） A、时间变化 B、地点变化 C、事情的发展 3.填出下列地点变化的缺项。 乐山城（）（）（）（）

部编版九年级上册语文5 我看同步练习(含答案)

初中语文试卷 鼎尚图文整理制作 01 积累与运用 ◆课前预习◆ 1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。 丰rùn(润) 沉醉．(zuì) 忧戚．(qī) 勃．发(bó) 飘yì(逸) màn(漫)游liú(流)盼摇yè(曳) 2．文学常识填空。 穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 ◆基础提升◆ 3．内容理解。 (1)“我看”领起的四句，描绘出一幅春回大地、万物勃发的图画。 (2)“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指大自然和充满生机的万物，整首诗抒发了诗人对大自然的热爱之情。 4．(原创)下列句子没有语病的一项是(D)【详见本课“名校讲坛·考点链接(一)”】 A．我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。 B．不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世

界上的国际价值。 C．你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。 D．走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。 (解析：A.“这些革命战士”就是前面所说的“我们的革命先辈”，应删去“这些革命战士”；B.“在世界上”和“国际”重复，任删其一即可；C.“正在”就表示进行中，与“进行”重复，应删去“进行”。) 5．下列句子的标点符号，使用不正确的一项是(C)【详见本课“名校讲坛·考点链接(二)”】A．“干什么呀！”她变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？” B．对今年的城市规划方案，你是赞成呢，还是反对呢？ C．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。 D．对联——中华民族优秀的传统文化，通常用毛笔竖着写。张贴时，上联居右，下联居左。 (解析：C.省略号与“等”不能连用，应删去其一。) 02 拓展阅读 冬景 贾平凹 早晨起来，匆匆到河边去。一个人也没有，那些供人歇身的石凳儿空着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存留，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。 堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，弄他的箫管吹着，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，烟长上来，细而端。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对

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人教版：小学一年级上册语文第9课《影子》教案 【篇一】 课前准备 【篇二】 【教学目的】 1、认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。认识1个笔画竖折折钩和3个偏旁反犬、三撇、宝盖儿。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 3、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。 【教学重点】认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。 【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片 一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣 1、请同学们看黑板，你看到了什么？ 2、（教师一边描述一边画画）这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。那么，看着这幅图，你能猜 到一个字吗？ 3、对了，就是影。请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是影 的哪部分？大家跟老师说三撇。 4、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子（板书）。你瞧， 老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？

5、同学们，你们觉得影子有趣吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。 二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力 1、请同学们打开书，翻到81页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。 2、学习第一节 请大家看xx，这位小朋友在做什么？ 太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。） 想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）我们来看看是不是？ 谁愿意读一读这一段课文。 这里的二类生字谁能读一读。 老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗） （前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。 为什么说影子是小狗呢？（可爱）说影子是个小花狗行不行？为什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后） 想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。 3、学习第二节。 请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同？

人教部编版九年级语文下册第15课《 无言之美》 同步练习(含答案)

15 无言之美 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A.寂寥．(liáo)蛾．眉(é) 笼．统(lóng) 譬．如(pì) B.暧．暧(ài) 谚．语(yàn) 呼号．(háo) 墟．里(xū) C.惨戚．(qī) 怆．然(chuàng) 缥．缈(piǎo) 意蕴．(yùn) D.意旨．(zhǐ) 榆．柳(yú) 鼓瑟．(shè) 散．碎(sǎn) 2.下列词语书写完全正确的一项是( ) A.闲情逸至瞬息万变胸有成竹 B.身临其境珠两悉称浮光掠影 C.高谈阔论信手拈来丝毫不爽 D.马鸣风萧唯妙唯肖包罗尽致 3.下列句中加点的成语运用不正确的一项是( ) A.李铭把故事讲得栩栩如生 ．．．．,我们都很佩服他。 B.燃料空气炸弹被称为世界上最令人发指的武器之一,遭受打击的人员往往窒息身亡,惨状令 人目不忍睹 ．．．．,给士兵带来空前的恐惧。 C.登上长城,眺望塞外,令人心旷神怡 ．．．．。 D.许多年后回忆起早年的痛苦经历,他总是轻描淡写 ．．．．地带过。 4.下列句子中没有语病的一项是( ) A.随着城市街头共享单车的出现,不仅给人们的出行带来便利,而且环保、经济。 B.部分网络移动支付机构内控薄弱,出现了客户资金被非法挪用。

C.我们不能把课堂上的认真听讲作为衡量一个学生品德好坏的标准。 D.朱光潜的美学观之所以很有市场,就在于它和日常审美经验——“喜欢就美”相当一致。 5.文学常识填空。 本文作者是,安徽桐城人, 家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《》《西方美学史》等。 阅读下文,回答问题。 从“距离说”辩护中国艺术 朱光潜 ①从前有一个海边的种田人,碰见一位过客称赞他门前的海景,他很不好意思地回答说:“门前虽然没有什么可看的,屋后有一园菜还不差,请先生来看看。”心无二用,这位种田人因为记挂着他的一园菜,就看不见大海所呈现给他的世界,虽然这个世界天天横在他的眼前。我们一般人也是如此,通常都把全副精力费于饮食男女的营求,这丰富华严的世界除了可效用于生活需要之外,便没有什么可以让我们看看的。一看到天安门大街,我就想到那是到东车站或是广和饭庄的路,除了这个意义以外,天安门 大街还有它的本来面目没有?我相信它有,我并且有时偶然地望见过。有一个秋天的午后,我由后门乘车到前门,到南池子转弯时,猛然看见那一片淡黄的日影从西长安街一路射来,看见那一条旧宫墙的黄绿的玻璃瓦在日光下辉煌地严肃地闪耀,看见那些忽然现着奇光异彩的电车马车人力车以及那些时装少女和灰尘满面满衣的老北平人,这一切猛然在我眼前现出一个庄严而灿烂的世界,使我霎时间忘去它是到前门的路和我去前门一件事。不过这种经验是不常有的,我通常只记得它是到前门的路,或是想着我要去广和饭庄。我们对于这个世界经验愈多,关系也愈复杂,联想愈纷乱,愈难见到它们的本来面目。学识愈丰富,视野愈窄狭;对于一件事物见得愈多,所见到的也就愈少。 ②艺术的世界也还是我们日常所接触的世界——是它的不经见的另一面。它不经见,因为我们站得太近。要见这一面,我们须得跳开日常实用在我们四围所画的那一个圈套,把世界摆在一种距离以外去看。同是一个世界,站在圈子里看和站在圈子外看,景象大不相同。比如说海上的雾。我在船上碰着过雾,现在回想起来,还有些戒惧。耽误行程还不用说,听到若远若近

语文版九年级语文上册全册同步练习(共36套含答案)

语文版九年级语文上册全册同步练习（共36套含答案） 1 词二首 1．主题解说《忆秦娥娄山关》：以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了词人面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。《沁园春雪》：上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了诗人坚定的自信和伟大的抱负。2．基础考点链接标点：省略号省略号，在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点(……)，占两个字格的位置。省略号不可拆开移行，六连点要排在同一行。【技法点睛】 (1)省略号不能与“等、等等”连用。例句：熟悉的树木、村庄、桥梁……等都在不停地后退。(“省略号”与“等”删掉其一) (2)省略号后所有停顿符号可以不要。例句：人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……。(删掉句号) 【习题链接】见“积累与运用”T2。 3．阅读考点链接修辞手法：比喻比喻，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的修辞方法。比喻句由“本体”(抽象、深奥的事物)、“喻体”(用来作比的较具体、浅显的事物)和比喻词(暗喻没有)构成。本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异，但两者之间又必须有某种相似之处。【典型例句】“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻：把山比作舞动的银蛇，把原(山丘)比作奔跑着的蜡白色象群，把江山美景比作妇女的服装。【技法点睛】比喻的作用：①用比喻描绘事物：使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有感染力。②用比喻讲道理：使道理通俗易懂，易于理解。答题格式：这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了(细致地描绘出了)……，表现(表达)了……。【习题链接】见“拓展阅读”T10(2)。 01 积累与运用 1．汉字积累――下列字形和加点字注音全部正确的一项是(B) A．莽莽(mǎn??) 沁园春(qìn)一代天娇 B．分外(fèn) 成吉思汗(hán) 红装素裹 C．折腰(shé) 数风流人物(shǔ) 稍逊风骚 D．妖娆(ráo) 喇叭声咽(yān) 顿失滔滔 (解析：A.“娇”应写作“骄”；C.“折”应读作“zhé”；D.“咽”应读作“yè”。)

九年级下册语文配套练习册答案人教版2020

九年级下册语文配套练习册答案人教版2020 第一单元 1诗两首 1.汹柔坟喉惆黎 2.B 3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。 4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。 5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。 6.C 7.勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 8.略 2我用残损的手掌 1.(1)憔(2)逐(3)躏恒 2.戴望舒雨巷 3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛体现在我们面前。 4.指祖国母亲(或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友)。 5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。 6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。 7.略 3祖国啊，我亲爱的祖国 1.(1)熏惫(2)扉惘 2.舒婷朦胧诗 3.略(提示：古诗或现代诗均可) 4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地能够舍弃一切的精神。 5.喻指祖国。 6.歌颂为了祖国能够舍弃一切、抛弃一切的献身精神。 7.略(提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神) 4外国诗两首 1.B 2.(1)莱蒙托夫俄国(2)休斯美国 3.A 4.法国悲惨世界巴黎圣母院 5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。 6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。 7.人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。 8.略单元复习

1.瓣魂烬绚 2.D 3.(1)因为我对这土地爱得深沉(2)一湾浅浅的海峡我大陆(3)胜作一书生(4)独酌无相亲对影成三人(5)示例：人生自古谁 无死，留取丹心照汗青。(6)示例：举头望明月，低头思故乡。/春风 又绿江南岸，明月何时照我还。 4.示例：凝在目光里望着它情深深 5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象实行聚焦。 6.枯干了的河底、阴暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。 7.增强诗 歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表现下层劳动者的悲苦生活。8.诗 人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民苦难的 生存状态。9.秋季西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨10.抒发了游子身处异地、思念家乡的愁情。 11.CD12.BC13.(1)长时间住在一个地方，就会受当地习俗的影响 而不知觉醒。(2)就是只有十户人家的地方，也会有像我这样忠诚、有 信义的人。14.一个人做学问，如果不进步那就注定要退步，而好学是 取得进步的前提。15.略

部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来

部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来 17.《小英雄雨来》教案 教学目标 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小

英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书； ③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。

九年级语文诗两首同步训练题

九年级语文诗两首同步训练题 1、填空 (1)《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。这首诗的感情基调是。最能点明主旨的诗句是“” (2)《乡愁》的作者是(姓名)，他是我国(省名)诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为。 2、请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音 (1)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (2)乡愁是一张窄窄的船票 3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系? 4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象?这些形象分别表达了怎样的思想感情?作者的情感是怎样层层深入、步步递进的? 能力提高 阅读余光中的《乡愁》，完成习题： 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头

新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：() B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能 诱发读者多方面的联想。 C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万 千海外游子的绵绵乡关之思。 D.诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参 差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。 2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入， 抒发爱国之情的? 4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系?请简要说明。 开放探究 阅读《萤火虫》，回答问题。

【部编版】六年级下册语文第10课《古诗三首》精品教案

第四单元集体备课 本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 古诗三首 2 1.会写并掌握26个生字，正确读写62个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。 3.学习并背诵《古诗三首》，学习托物言志的表达方法；学习 《十六年前的回忆》，了解前后照应的写法，关注人物神态、 语言和动作的描写，体会革命先驱李大钊同志的高贵品质；学 习《为人民服务》，初步感知议论文的写作方法，树立为人民 服务的精神；学习《金色的鱼钩》，体会老班长忠于革命、无 私奉献的品质。 十六年前的回忆 2 为人民服务 2 金色的鱼钩 1 口语交际 1 1.选择生活中的某一场合，进行即兴发言。 2.理清思路，注意说话的场合和对象。

10 古诗三首 ?教学目标 1.读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字，默写《竹石》。 2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。 ?教学重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。 ?教学策略 1.指导朗读 古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。 2.借助注释 为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 《马诗》 ?课时目标 1.学习《马诗》，读准“燕”字的读音，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

部编人教版九年级语文上册《诗词三首》同步练习有答案

部编人教版九年级语文上册《诗词三首》同步练习（有答案） 13诗词三首 名校讲坛 一、主题解说 《行路难》(其一)这首诗充满了隐喻。借乐府古题抒发情志，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。这首诗在悲愤 中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望，含蓄地表达了 诗人远大的政治抱负和乐观、坚定的信念。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现 了诗人的坚定信念和乐观精神。 《水调歌头》表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐 观旷达情怀。 二、考点链接 诗句赏析 【技法点睛】可以从以下几个角度理解与赏析诗句： (1)从修辞方法的角度。常见的修辞方法有：比喻、起兴、借代、比拟(拟人、拟物)、排比、夸张、对比、用典、 对偶、互文、双关、顶针、设问、反问、反复等。 (2)从表达方式的角度。古诗中常用的表达方式有描写、

议论、抒情，其中描写和抒情是考查重点。 ①描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写、白描、 动静结合、虚实结合等。 ②抒情手法：①直抒胸臆；②间接抒情：包括叙事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒怀)、咏史抒怀等。 (3)从表现手法的角度。常见的表现手法有：烘托(衬托)、对比、用典、渲染、照应、象征、联想、想象、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实结合、怀古伤今等。 【解题技巧】解答这类题目要注意以下几个方面： (1)看清题干要求。如果题干没有具体要求，直接理解或赏析句子，可以从修辞、表达方式、表现手法中任选一 个角度理解、赏析；如果题干直接给出从哪一个角度赏析，就按照题干要求作答。 (2)明确赏析角度。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法、表达方式)，再结合诗句或整首诗的情 感作答。 (3)抓准关键词语。主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词等)入手，结合诗句情感品味赏析。 【习题链接】见第一课时“课内精读”T8。 第一课时行路难(其一)酬乐天扬州初逢席上见赠 01积累与运用

人教部编版一年级下册语文课文3第9课《夜色》同步练习B卷

人教部编版一年级下册语文课文3第9课《夜色》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、填空题 (共4题；共21分) 1. （5分）我会一字组两个词 敬________、________ 转________、________ 热________、________ 街________、________ 2. （8分）辨别形似字，选择正确的组成词语。 ①（座坐）________位________下车________ ________车 ②（据居）________住根________ ________说分________ ③（英勇）________士________雄________明________敢 ④（故古）________诗________乡________代________事 3. （4分） (2020三上·永州期末) 我会看拼音，写词语。 jiē dào________两边银杏树的叶子变黄了，随风飞舞，我背上画板，带上yán liào________，zhǔn bèi________将这里的美景画下来，送给远方的朋友。 4. （4分）根据拼音写出词语。 zuǒyòu guāng míng bàn fǎshuōhuàzhuān xīn ________________________________________ tóng xuégān jìng wēn nuǎn qiūtiān yǐjīng

________________________________________ 二、语言表达 (共1题；共6分) 5. （6分）“六一”儿童节到了，小朋友们都在欢庆自己的节日，看看他们在干什么？你准备表演什么呢？说一说，写一写。 三、判断题 (共1题；共4分) 6. （4分）判断下面句子的说法。 （1）铁罐看不起陶罐，是因为陶罐怕铁罐。 （2）陶罐不与铁罐吵，是懦弱的表现。 （3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这是陶罐在据理力争，说明陶罐不与铁罐争，是在谦让，并不是软弱。 四、现代文阅读 (共2题；共25分) 7. （12分）阅读下文，回答问题。 雷锋叔叔，你在哪里（节选） 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路，

部编人教版四年级下册小学语文 第17课 记金华的双龙洞 课文反思

精品文档用心整理 17 记金华的双龙洞教学反思3 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触: 成功之处： 一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。 二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目:“根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。 不足之处： 从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学习! 资料来源于网络仅供免费交流使用

九年级语文上册《岳阳楼记》同步练习及答案

九年级语文《岳阳楼记》相关精炼 一、基础巩固 1、给下列加点的字注音。 贬谪．（）属．（）予作文衔．（）远山 霪（）雨霏（）霏樯（）倾楫（）摧 岸芷（）汀（）兰浩浩汤汤（） 2. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。译文： （2）朝晖夕阴，气象万千。译文： __________________________________ ____ （3）览物之情，得无异乎？译文： __________________________________________ （4）浮光跃金，静影沉璧。译文： （5）不以物喜，不以己悲。译文： 3. 写出文中“此则岳阳楼之大观也”中的“此”所指代的内容。(用原文回答) 答： 4. 作者写“迁客骚人”因天气的阴晴变而引发的不同心情，目的是反衬古仁 人，歌颂古仁人。 5．用“／”下句断句(断三处，不要求加标点)。(3分) 嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为何哉? 6．解释下面句中的加点词。(4分) (1)若夫淫雨霏霏，连月不开．_______ ⑵至若春和景．明，波澜不惊_______ (3)则有心旷神怡，宠辱偕忘__________ ⑷是．进亦忧，退亦忧__________ 7．第②③段运用____________的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人 _____________和______________的两种心情。 8．第⑤段中，“先天下之忧而忧．后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀?(2分) 答： 9．请用现代汉语翻译句子。（1分） 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 译文： 10．选文中的“其喜洋洋者矣”是不是一种“乐”，“后天下之乐而乐”于是一种“乐”，说 说这两种“乐”有什么不同。（2分） 答： 11. 请用自己的语言描写出“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的景象。（2分） 答： 12. 九百多年前，作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，曾被无数仁人志 士奉为座右铭。联系社会生活，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。（3分）

新部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》课课练(附答案)

部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》课课练 第一课时课堂作业 1.看拼音写词语。 dù juān hé shì jiān bèi yí dònɡ shāo wēi （）（）（）（）（） 2.在正确的读音上面打“√”。 系（jì xì）绳子　稍（shāo sāo）微　蜿（wān wǎn）蜒 漆（qī xī）黑 上源（yuán yán）　盘曲（qū qǎ）而上 浙（zhè zè）江　仿佛（fú fó） 呈（chéng céng）粉红色 3.给下列句子中加红的字选择正确的解释。 端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面 ④事情的开头⑤仔细地看　⑥用手平正地拿着 （1）石钟乳和石笋形状变化多端。（） （2）他端详着这幅画，陷入了沉思。（） （3）他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（） 异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪 （4）石钟乳和石笋颜色各异。（） （5）奇花异草不容易养活。（） （6）这是一道奇异的亮光。（）　 【答案】

1.杜鹃合适肩背移动稍微 2. （jì√）　（shāo√）　（wān√） （qī√） （yuán√）　盘曲（qū√） （zhè√）　（fú√）　（chéng√）　 3.（1）③（2）⑤（3）⑥（4）①（5）④（6）⑤ 第二课时课堂作业 1.在括号里填上合适的词语。 （）的沙土　（）的映山红　（）的公路 （）地移动　（）地流着 （）地举起 2.仿照例句写句子。 山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。 无论…都… 3.读课文，完成填空。　 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 （1）“孔隙”的特点是_________。表现在： 。

九年级语文下册《溜索》同步练习(含答案)

7．溜索 A组 1．下列加点字字形与注音全都正确的一项是() A．滇．西(diān)蓦．地(mò)恪．尽职守(gè) B．盘桓．(huán)扭绞．(jiǎo)获益匪．浅(fěi) C．呼哨．(shào)撒．泄(sǎ)锱珠 ．．之力(zī zhū) D．剽．悍(biāo)脑髓．(suǐ)战战兢．兢(jīng) 2．课内古诗文默写填空。 (1)俗子胸襟谁识我？____________________。(秋瑾《满江红》) (2)二十余年如一梦，____________________。(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》) (3)____________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) (4)一抹晚烟荒戍垒，____________________。(纳兰性德《浣溪沙》) (5)《渔家傲·秋思》中表现塞下秋景“异”的词句是：______________________。四面边声连角起，千嶂里，____________________。 (6)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写沙场决战之“壮”的词句是：______________，_______________。 3．下边是《黄永玉大画水浒》中的三幅画，请各写出人物的姓名。 图1：________图2：________图3：________

4.下列说法不正确的一项是() A．“桑梓”，古时住宅旁栽桑树、梓树，后人就用桑梓指家乡。“风骚”，指的是《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。 B．苏轼对月光有一种特殊的感情，《记承天寺夜游》中月色的澄静，一如作者磊落的胸襟；而《水调歌头》以月成景，由月生情，又以月明理，境界幽深而又高远。 C．古代常用“阴”“阳”来表示方位，“山南水北谓之阴，山北水南谓之阳”。 D．中国是礼仪之邦，交往言谈注重谦敬之分，如敬辞类“贵庚”“令堂”“赐教”等，谦辞类“敝人”“寒舍”“犬子”等。 B组 5．给下列句子排序：______________________。 ①由“形符”和“声符”组合起来的字就是形声字。 ②现在的汉字，大部分都是用这种方法造出来的。 ③我们的祖先想到一个好办法，他们把一个字分成两部分。 ④用图形构成的象形文字有很大的局限性，它无法分辨相似的事物。 ⑤另一部分是一个同音(或近音)的字，用来表示事物的读音，这部分称为“声符”。 ⑥一部分是一个“象形字”，表示事物的类别，这部分称为“形符”。 ⑦这样，事物的形状无论多么相似，只要读音上有区别，都可造出不同的字形去表达了。 6．有些作品是由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精练，深得读者喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴含的道理。 示例一：石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。[专注事业(学业)，坚守热情] 示例二：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。[嘲讽自吹自擂的人]

人教部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品教案

四下第五单元 17.《记金华的双龙洞》教学设计 一、文本解读 《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的事，是按照游览顺序写的，先写沿途所见的美景，继而来到双龙洞，按照空间顺序先后介绍了外洞、孔隙和内洞，以表达作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣山河的热爱。 作为习作单元的第二课，既可作精读课文品读，也可当习作例文学习写作。本课条理清晰，按照游览顺序把作者游双龙洞的经过写得清楚明了，且景物之间过渡自然贴切，是引导学生学习按照游览顺序介绍景物的好载体。课文对于“孔隙”的特点描写，匠心独具，写小船的形状，使人对孔隙的窄小有了清晰的认识；写自己的感受，让人对孔隙的危险有了身临其境般的切身体会。而“内洞”的描写，突出了“大”和“奇”，既点明了“双龙洞”得名的由来，又展现了各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的奇景，却又言犹未尽，适合引导学生充分想象，实施语言实践。 二、教学要点 1.生字识写。 课文22个生字，7个要求会读、15个要求会写，其中，“浙、臀”两字，既要求会读，又要求会写。 2.品味语言。 课文是一篇游记，是学习游览顺序行文的典范文本。教学时可让学生借助路线图，理清作者游双龙洞的顺序，同时关注景物之间的自然过渡。抓住重点语段，探究作者通过多种手段将景物特点写具体的方法，重点品味“孔隙”的“小”与“险”、“内洞”的“奇”与“大”。 3.习作策略。 学习按游览顺序写景物是这个习作主题单元教学重点。本文是本单元的第二篇课文，是一篇学习按游览顺序习作的范文，围绕习作主题，需要开展三个层次的习作学习：（1）“游览路线图”，理清游览顺序；（2）“交流平台”，梳理归纳习作方法与策略；（3）“初试身手”，按一定的游览顺序介绍景物，并尝试把特别吸引你的景物特点写出来。 三、教学活动设计 教学目标： 1.能正确认读6个生字，会写15个生字。 2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序，并学习按游览顺序有条理地介绍一处景物。 3.聚焦重点语段，品味“孔隙”的“小”与“险”和“内洞”的“奇”与“大”，学习把景物特点写出来的方法。 4.通过有感情朗读，感受作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣山河的热爱。 教学重点： 1.能正确认读6个生字，会写15个生字。 2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序，并学习按游览顺序有条理地介绍一处景物。

人教版九年级上册语文同步练习

我的叔叔于勒 (同步练习) 第一部分 1．《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有 、等。 2．在括号中给加点字注音并解释句中词语： 拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（） ⑴可是父亲的希望与日俱增。 与日俱增： ⑵对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。 十拿九稳： 3．结合句意解释句中词语： ⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。 吃： ⑵可是您看他今天已落到什么田地。 田地： ⑶买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。 计较： 4．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？ 5．“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？ 6．小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是 。 7．课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（） Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。 Ｂ、让故事的内容更有波澜。

Ｃ、让故事情节得以向前发展。 Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。 8．小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。 9．于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。 ⑴于勒经济的变化： ⑵菲利普夫妇态度的变化： ⑶菲利普夫妇不变的方面： 10．一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？” ⑴作家与厨师争论的话题是： ⑵厨师答话的言外之意是： 第二部分 最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？” 船长本已不耐烦父亲那番谈话，就（1a）回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰着他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司（2）也不知是达尔汪司，总之是跟这差不多的一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已落到什么田地。” 我父亲脸色已经熬白，两眼呆直，（1b）说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！谢谢您，船长。” 他回到母亲身旁，是那么神色（3a）。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们 ．．看出来。” 他坐在长凳上，（1c）说：“是他，真是他！”然后他就问： “咱们 ．．怎么办？”母亲马上回答说：“应该把孩子领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来，最要留心的是别叫咱们女婿