提升初中生英语口语水平的策略探析

提升初中生英语口语水平的策略探析

对初中生口语水平提升策略进行深入研究，有利于提高学生灵活运用各种语法、词汇的综合能力，使学生在保持学习高效性的同时，主动地参加各种英语教学活动，促使初中生英語整体学习水平能够始终保持在更高的层面上。实现这样的发展目标，需要初中英语教师重视学生口语水平的提升，制定出切实有效的教学策略，最大限度地满足学生的实际需求。

1.营造良好的英语口语氛围

在初中英语课堂教学过程中，为了提升学生的口语水平，需要营造出良好的英语口语氛围，加强对学生口语能力的专业性培养，促使学生养成主动说英语的良好学习习惯。

一方面，教师应注重多元化英语课堂创建，结合学生的实际状况，开展各种丰富有趣的英语教学活动，引导学生在教学活动中学会用英语交流，逐渐形成良好的英语口语气氛。

另一方面，在英语课堂教学计划实施的过程中，结合初中英语教材特点，引导学生对其中的对话部分进行反复演练，课后不同的学生可以通过对这些对话内容进行深入理解，寻找相关的话题进行交流，实现对自身英语口语能力的不断锻炼，促使后期英语课堂教学中能够形成良好的口语气氛。比如，教师可以布置有关口语演讲作业，要求学生在课堂上对自己感兴趣的话题进行演讲，并在演讲完向其他的学生问相关问题，调动所有学生主动参与英语口语活动的积极性，最终形成良好的英语口语氛围，为学生未来英语综合能力的不断提高打下坚实的基础。

2.注重英式英语口语与美式英语口语习惯的有效区分

为了使初中生英语口语能力可以得到有效的锻炼，口语水平能够保持在更高的水准上，需要在教学计划实施中引导学生正确地区分英式英语与美式英语口语习惯，了解两国的各种英语日常用语。比如，

美国人口语交际中通常用“ok”表示肯定的意思，而英式英语则用“all right”；美国人用“elevator”表示电梯，而英国口语表达中常用“lift”等。这些不同的口语表达方式，客观地体现了英国与美国之间的文化背景差异性。因此，提升初中生英语口语水平过程中应注重美式英语与英式英语口语习惯的区分。

3.创建符合学生需要的英语角

所谓的英语角是指在学校的某个角落中能够展示学生英语水平，为学生英语口语能力的提升提供的良好语言环境。现阶段某些初中英语教师虽然在教室中创建了英语角，但由于对其实际作用缺乏足够的认识，间接地丧失了英语角的实际功能和作用。

为了改变这种不利的发展现状，初中英语教师在创建英语角的过程中应保持其形式的多样性，实现对学生英语口语方面学习兴趣的有效培养。比如，在每天放学后教师可以将学生分为不同的小组，安排学生在预先选定好的英语角中进行口语练习，选取热点的话题进行讨论，像最新上映电影的主要内容等，促使学生能够在英语角的长期练习中逐渐提升自身的英语口语水平，为未来英语学习能力的全面提高打下坚实的基础。同时，在创设英语角的过程中，应充分地尊重学生的主观意愿及相关口语需求，充分地发挥出英语角的实际作用。

4.开展丰富多样的课外活动

通过对初中生年龄结构以及兴趣爱好的有效分析可知，开展丰富多样的课外活动对学生英语口语水平提升有着积极的影响，学生在参加这些课外活动时可以丰富自身的想象力，拓宽英语知识面，无形之中形成了主动说英语的意识，为自身英语口语水平的提升打下了坚实的基础。

比如，教师可以组织学生开展一些内容丰富的表演比赛，将某些人物、故事情节等写在纸条上让学生随机抽取并进行三分钟表演。比如，学生抽到的人物是“Li Hua”，事件是“Supermarket shopping”，则教师可以让学生表演过程中考虑“What kind of transportation should Li Hua choose when going to the supermarket？”实现对学生创造性

如何提高初中生英语口语水平

如何提高初中生英语口语水平 摘要：对于我国当今的教育现状，尤其在比较落后的地区，初中生的英语口语能力普遍比较低。初中学习是打基础的阶段，因此提高初中生英语口语表达能力迫在眉睫。本文就如何提高初中生英语口语能力进行分析，并提出一些建议，为英语课堂教学提供一点帮助。 关键词：初中生；口语；能力；培养 Abstract：For today's education present situation in our country, especially in the relatively backward areas, junior high school students’oral English ability is generally low. Junior high school study is foundation, so it is extremely urgent to improve the students’ oral English. This paper makes a analysis of how to improve the ability of oral English in junior high school students, and puts forward some Suggestions, provide a little help for English classroom teaching. Key words：Junior Middle school students；Oral English; Ability; cultivate 一、引言 英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。英语人才随着商场泛浪已逐步成为浪尖之英，谁拥有了英语才能，谁便在中国商场乃至世界商场保持领先地位。可以说，英语的应用能力已成为二十一世纪人才的基本素质之一，尤以口语能力为重要人才标志。在初中英语教学中，尤其在农村中学，学生的英语口语能力表达较弱。解决学生口语表达中存在的问题，实现语言知识到语言能力的转化十分重要。 二、英语口语的概念和制约初中学生口语能力的因素 在语言教学中，我们经常从方向性和形态这方面来谈论四种语言技能（听说读写）。学习者自己产生的语言被视为具有产出性，而指向学习者的语言则被视为接受性语言。形态是语言的媒介，因此，口语是产出性口头技能。说话是人类极为基本的行为，我们本不会停下来对其进行分析，然而中国人学习英语口语必须要下更大的功夫。在70年代中期，语言能力的概念开始是为交际能力这一更宽泛的理念的组成部分，即语言学习者与其他说话者交流生成意义的能力。对于中学生而言，英语口语交际能力也可以成为展示才华的武器。 （一）自身因素

初中英语口语比赛自我介绍的范文

初中英语口语比赛自我介绍的范文 初中英语口语比赛自我介绍的范文篇【1】 Hello，everyone! My name is Winnie.Im a 15 years old girl.I live in the beautiful city of Rizhao. Im an active，lovely and clever girl.In the school，my favourite subject is maths.Perhaps someone thinks its difficult to study well.But I like it.I belive that if you try your best，everything can be done well. I also like sports very much.Such as，running，volleyball and so on. Im kind-hearted.If you need help，please come to me. I hope we can be good friends! OK.This is me.A sunny girl. 初中英语口语比赛自我介绍的范文篇【2】 One possible version: I'm xx,a girl of sixteen,presently attending Beijing Yangguang Middle School.I like music,especially classical music.I'm also interested in photography because it allows me to record the beautifulmoments in my life.Through my hobbies,I've made many friends.In fact,I like meeting new people andenjoy talking with them.Believing we all need help from each other,I appreciate friends'help,and I'mwilling to help anyone in need. I love life;I love Mother Nature;and I love peace.I hate any form of violence.I would like to join the Peace&Friendship Summer Camp since it would be a great opportunity to makefriends with young people from different countries and learn about their cultures. 初中英语口语比赛自我介绍的范文篇【3】 Hello everyone: My name is Cuican,a22-year-old handsome boy from Honghu,Hubei Province.It’s my great honor to be here(Northwestern Polytechnical University)to participate in the summer camp.I am majored in mechanical engineering and automation in Taiyuan University of Technology. I have learntseveral professional basic courses,such as Design of Machinery,Theory of Machines and Mechanisms,Foundationmajor,of thus Machine leading to my Manufacturing professional Technology,through which I get a knowledge of my direction----Mechanotronics.What impressed me most this semester is the design of speed reducer.I applied almost what I have learnt to this Course Exercise.Filled with confidence,I attach great importance to self-discipline,to put my study and life in order.In my spare time,making friends is my constant persuit.I hope I can express myself to the fullest and bring my joy to others.I’m right here,trying to be the very person you need.

提高中学生英语口语能力的策略 中文

提高中学生英语口语能力的策略 1 简介 英语在全世界被广泛的应用，每天学习英语的人数都在不断的增长。但是在这些学习者中间，有很大一部分人在英语口语方面存在问题，特别是初中生。例如，我们经常会从英语老师那里听到一些抱怨，一些同学在作业和考试中都做得很好，但是他们却不喜欢在课堂上举手回答问题。我们经常还看到一个现象那就是一些同学能在笔试测试中得到很高的分数，但是他们的口语却很差。大多数同学能够和他们关系亲密的同学很好的交流但是在其他场合却很紧张。关于这种现象我们做了很多研究，那是同学们不喜欢或者不善于口语交际。我们找出了以下一些原因。第一，老师的传统教学观念的影响。第二，相对的文化背景知识的缺乏。第三，学生缺少学习兴趣。第四，缺少与生活情景的联系。第五，词汇量不足。如今很多老师在他们平时的教学过程中只注重培养学生的阅读和写作能力而忽视了学生的听力和口语能力，其中口语能力的忽视最为普遍。英语是一门重要的交流工具，口语作为其中的一部分，是交流最基本的。因此，每个人学习英语应该是对英语口语重要性的全面认识，努力提高自己的英语口语。 为了帮助中学生提高他们的口语，一些国内外的专家已经采取了一些措施。例如，王笃勤编写的《英语教学策略》一书给出了一下几种英语口语教学策略：1.图片序列2.找搭档3.流程图4.玩角色卡5.图片差距6. 半对话.7.连锁复述。8.认为，对股。9.谈话圈子。10.采访.有位作家指出，英语口语包括两个方面：听力和口语。此外，听力和口语的基本技能，主要指发音的基本技巧。在《英语学习与教学设计》一书中指出语音的教学方法有一下几种：1.教学生足够的有关语音方面的知识2.注重模仿和练习3.加强阅读技能的训练从而使学生在语音方面慢慢的进步。一些专家认为在影响外语学习的众多因素中兴趣被最广泛的认为是最重要的一个并且也给出了气定义，分类以及有关兴趣的理论。美国语言学家S. D. Kristen 提出了“语言习得”理论。语言习得是指学习者通过与别人的交流而无意识的吸收某种语言。学习者能够准确地使用和流利地讲这种语言。音频听说法是一种基于行为主义的口语方法。它坚持语言是通过行为的形成过程和刺激/反应意味获得的理论。 尽管这些专家在提高中学生的口语能力方面做出了巨大贡献，但是他们其中没有一个提高当代中学生口语的完美方法。因为他们不是在我们国家的实际语言教学方法。在中国，完美的本族语言是汉语。完美很难找到一个真实的环境使中国学生可以通过与他人的交流而不自觉地吸收一种语言。很清楚，21世纪，关于英语学习的很多事情发生了很大变化，包括教材，学习方法和教学方法。因此一种新的研究或者是新的方法是非常需要适应这种快速的变化的。基于这种现状，我们对现代中学生口语问题做出了深入研究并提出了许多有益的，以改善他们英语口语的新办法。

初中英语口语教学设计

初中英语口语教学设计 初中英语口语教学设计 无锡市张泾中学谢华 一、教学内容 1(教材:江苏省中学生英语口语等级测试纲要(试行)初中部分。 2(主要内容:?朗读短文:第22、23篇。?回答问题:第1—163题。?情景对话: 第11、12篇。?话题简述:第15篇。 二、学情分析 1(学生已基本掌握了阅读文章的技巧，即会运用连读、重音、意群的停顿、升调、降调、音的同化、不完全爆破等朗读技巧，在此基础上要有感情地朗读文章; 2(九年级学生已具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主学习的氛围，调动学生的主动性和积极性;

3(改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐地探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力及交流、合作的能力。 三、教具准备 录音机、多媒体 四、教学策略 实施“让学生为中心的教学”的教学策略，即通过教学意图和策略等影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使得学生成为学习的行动者，换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使之成为学习的主体，通过同学的沟通和活动展开指导。 五、教学目标 1(知识与能力目标:进一步掌握朗读技巧，能流利、准确、有感情的朗读短文。能利用所学内容进行回答问题、情景对话和话题简述。 2(方法与过程目标:改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用讨论的形式请学生划出情景对话中的五个要点，并用类似的内容进行替换，发展学生的自主学习的能力和口语应用能力。 3(情感态度和价值目标:通过情境教学，激发学生的学习情感，激励学生克服困难，力争人人口试成绩都得满分。 六、课前准备 1(学生通过录音自读短文第22、23篇，准备课上抽读; 2(学生背熟第1—163个问题，准备课上进行系列问答; 3(教师做好多媒体课件，对情景对话第11、12篇进行替换。 七、教学流程 任务一:掌握“朗读短文”中第22、23篇的阅读技巧。

如何提升初中生的英语口语表达能力

如何提升初中生的英语口语表达能力 中国学生学习英语往往存在这样一个普遍的现象：英语语法、词汇学得很好，在中考和高考中成绩优异，也能顺利地通过雅思或托福考试，然而一旦踏出国门、走进真实的英语世界，他们却难以流利地表达自己的想法，说英语时结结巴巴，抓耳挠腮。这种典型的高分低能现象究其原因，主要有以下几个方面的原因：（1）为了应付中考和高考，传统英语教学偏重笔头英语，轻视口语。近年来随着中学英语新教材的推广使用，虽然许多地方在中考中增设了口语测试，但比分不大，还是没有引起足够的重视。（2）缺乏真实的英语语言环境，学生没有得到充分地语言应用锻炼。（3）害怕讲英语，怕出错的心里压力较大。 英语作为世界上最重要的语言，是不同国家之间沟通交流的桥梁。随着社会的不断发展，各国之间的交流合作也日趋频繁，出国的机会越来越多，同时又有更多的外国人走进中国，作为新时代的优秀人才，必须具备一口流利的英语，能和外国人轻松自如地交流。作为一名初中英语教师，为了让学生在将来能和外国人用流利的英语交流，那么日常英语教学中必须重视对学生英语口语能力的培养和锻炼。无论教师和学生，都必须要有长远的目光，不能简单地应付中考和

高考。初中英语教师应当摒弃传统的只重语法的教学方法，在英语教学中应优先注重口语交际能力的培养。笔者尝试着从以下几个方面入手。 一、教师坚持用英语授课 要想使学生开口说英语，说好英语，教师首先应坚持不懈地用英语授课。只有通过以听促说、以说带听，听说结合、相辅相成、相互促进的方法，才能使学生的听说技能快速提高。因此，在课堂上，教师进行单词、语法、课文教学以及做练习是都应坚持用英语讲课。另外，学生在课堂外很少有听说英语的机会和环境，所以教师更应充分利用课堂四十分钟的时间，给学生创造一个良好的英语语言环境，对学生起潜移默化的作用。不过教师无论是采用英语授课还是为学生创设良好的英语语言环境，我们都要注意学生已有的知识与基础，考虑到学生的实际水平，确保学生能听懂，有兴趣听，并有兴趣参与到听与说的情境之中。 二、创设一定的语境 学生学习语言不是孤立的，而是在不同的语言情景中进行交际，即语言的学习和使用都是来自于实际的生活和情感之中的。新课程所提倡的情景交际是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生的潜能，让学生脱口而出，提高学生的口语交际能力的一种教学形式。笔者运用电教媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教

初中英语口语交际能力

初中英语口语交际能力 初中生如何提升英语口语交际能力 湖南省安乡县城北中学纪美华 邮政编码:415600 【摘要】英语口语学习的方法很多～在初中阶段需要掌握的主要是从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。本文从学习的连续性、学习的多元性、学习要敢于说出来、学习要有一定的口语拓展等方面进行简单阐述～结合课题组研究成果～相对集中的介绍了一些有益的学习方法。 【关键词】英语口语交际能力连续性多元性说拓展 《新课标》初中英语口语学习目标指出:听力部分学习旨在考查学生从有声材 料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息,理解和应答日常交际用语,对对话中的人物、时间、地点、事件、季节、价格等做出简单判断,理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意,根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。根据目标要求～我校课题组精心研究了一套口语学习方法。我们的指导思想是:以细节信息学习为主～内容必须为学生所熟悉的话题～如个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等。综合运用多种方法～全面提升学生们的口语交际能 1 力和水平。通过近3年的实践～我校全校2600多学生英语口语能力均得到了 较大提升。在2013年9月举行的全校英语能力水平测试中～听力测试达标率由3 年前的68%提升到现在的100%～优秀率由3年前的37%提升到现在的89%。 一、坚持学习的连续性。我们课题组要求～学习英语口语坚决杜绝“一日曝十日寒”～必须做到天天学、天天读、天天听。如果时间不够～哪怕10分钟也行。

只有做到学习的长期性～形成长效机制～学习才有成效。有的同学刚开始时觉得口语学习新鲜～特别是初一新生～刚开始时学习很用功～进步也很大。但没过几日～新奇期一过就懒懒散散～不想继续学习～这是最危险的。发生这种情况～我们必须尽最大能力想办法使其克服。一旦1-2个月后～学生们就会自然形成主动学习的习惯～我们有些同学甚至出现了一天不读英语就浑身不自在～像成瘾了一样。 二、坚持学习的多元性。选用不同的学习方法进行学习～保持自己对英语口语学习的多元性在提高兴趣方面很有必要。首先是绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记～口语学习有其特定的语言环境～如果脱离了语言环境～不仅学不好口语～有时还会闹笑话。要创造英语口语学习环境～如尽可能翻译身边的英语 (如英语广告、歌词等,。要多读报纸～听广播～看原文电影～听外语讲演～攻读课本～和外国朋友通讯～来往～交谈等等。其次是去voa网站上下载voa special 2 english～每次下他几个几分钟的音频或对话～然后把对应的文字复制下来～接着做听抄练习。也就是一个段子一个段子地去听～去想。第一遍要求学生们把听到的词语甚至是句子按顺序写下来～如果有没听出来的词语就空个位。继续听～听上个4、5遍～学生们就差不多听熟了～段子也写完了。接着再让学生们把自己写的对照原文进行比较～把没听懂的单词或者根本不认识的单词查出中文～然后再阅读这个段子。最后让学生们跟着音频读～模仿其发音。这样～一个程序结束后学生们就会完全掌握该段子的意思～也不自觉的提高了自己的口语运用能力。 三、坚持要敢于说出来。要敢于说话～不要怕出错误～要请别人纠正错误。尤为是要当别人确实在纠正错误时～不要难为情～不要泄气。说在语言学习方面非常重要～我们每个人都能熟练地说自己的母语～那是因为我们从呱呱坠地起就与母语接触～就在潜移默化中接受母语的熏陶。换言之～我们不敢说错话～总是不张口～我想他的母语也一定学不好。英语口语也一样～它也是一门语言艺术～也要有学习

中学生英语口语比赛活动方案

中学生英语口语比赛活 动方案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

关于顾集、王集、砖集、黄庄四中心校开展中学生英语口语比赛的 通知 顾集、王集、砖集、黄庄中心校： 为全面贯彻落实《义务教育英语课程标准》，深化联片英语教学改革，进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学，不断提高英语教学水平。为此，我校专门制定了落实方案，根据落实方案的活动计划，为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感，充分调动学生学习英语的积极性，并给学生提供展示英语才能的舞台，特举行四校中学生英语口语比赛。 一、活动时间：2018年1月5日 二、比赛对象：顾集、王集、砖集、黄庄四校七、八、九年级学生，每年级限报2组（团体、个人都可）。 三、活动地点、内容 四、比赛形式及程序： 1、按年级抽签决定出场顺序。 2、比赛内容：题目自拟，可以为书本对话、课文，也可为课外读物。 3、比赛形式：情景对话、课文背诵、英语演讲都可，要求脱稿，时间在3--5分钟。 4、选手进入赛场后，按抽签顺序依次进行比赛。评委老师利用打分表进行打分，最后交统计老师进行成绩统计。

五、评分标准及评委组成 （一）评分标准（各项根据实际情况酌情打分）： 按演讲内容、语言表达、流利程度、演讲技巧、仪表形象、时间把握、综合印象等七部分进行评分，满分为100分。 演讲内容：15分。充实生动、积极向上 语言表达：20分。语言规范，口齿清楚。发音标准，语调自然 流利程度：15分。脱稿演讲，口语自然流畅 演讲技巧：20分。表达生动，体态语言和表演技巧运用贴切 仪表形象：10分。衣着整洁得体，仪表大方 时间把握：10分。时间把握准确到位，时间控制在3--5分钟 综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出整体评价 （二）评委组成：每校抽调两名英语教师作为评委，依据评分标准参与评分，本校教师对本校学生的表演不参加评分。 六、评奖办法： 根据成绩按年级评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。 七、安全保障：各校除抽调两名英语教师作为评委以外，需再抽调两名带队人员，以保证学生安全。 八、其他未尽事宜，另行通知。 界首市顾集中心校 2017年12月14日

初中英语口语考试问题

初中英语口语考试问题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中英语口语考试面试问题荟萃 1.Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyoulike? 2.Doyoulikeyourmotherorfather?Whydoyoulikehimorher? 3.Doyoulikeyourteacher,yesorno?Why? 4.Introduceyourselfandsaythepersonyouadmiremost. 5.Whoisthemostimportantpersoninyourlife? 6.Areyouoftenlateforclass?? 7.Which?is?the?most?important?traditional?festival?in?your ?country? 8.How?far?is?it?from?your?home?to?the?school??? 9.Howdoyouusuallygotoschool?(Bybus.) 10.What’stheageofyourgrandmother?Howisshenow? 11.Whatdoyouthinkoftheairinourcity? 12.Whichdoyouprefer,stayingathomeorgoingonatrip? 13.Whoisyourfavouritesinger? 14.What’sthetimenowbyyourwatch? 15.What’sthedatetoday? 16.WhichcityisthecapitalofAmerica? 17.Whichflowerdoyoulikebest? 18.Howoftendoyougotothecinema? 19.What’syourfavouritesport?

初中生必备的英语口语

初中生必备的英语口语 初中生必备的英语口语（1） 1. Do you like traveling? 你喜欢旅游吗？ 2. Yes, I've just come back from Scotland. 是的，我刚从苏格兰回来。 3. How did you get there? 你怎么去的？ 4. I got there by plane. 我坐飞机去的。 5. Where did you visit? 你去参观了哪些地方？ 6. I only had time to visit Edinburgh. 我只有时间去爱丁堡。 7. How did you like it? 你喜欢那儿吗？ 8. It's fantastic. 那儿棒极了。 9. Why did you go there? 你为什么去那儿？

10. I went there on business. 我出差到那儿。 11. And do you have friends there? 你在那儿有朋友吗？ 12. Yes, a lot of friends. 是的，很多。 13. You must have enjoyed yourself. 你一定玩的很开心。 14. Yes, and I took many pictures. 是的，我还照了好多照片。 15. Please let me see them. 让我看看。 初中生必备的英语口语（2） 1. What's this? 这是什么? 2. It's a pen. 是支笔。 3. Is this your handbag? 这是你的手提包吗? 4. No, it isn't. / Yes, it is. 不，它不是。/是的，它是。

初中生英语口语现状与对策

初中生英语口语现状与对策 吴小青 一、引言 我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限，大多停留在打招呼的水平。《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。但现实中，许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。笔者通过对所在学校目前初中口语教学现状和口语测试情况的分析，试图摸索出一条，改进教学策略与方法，提高学生英语口语交际能力的新途径。 二、初中学生口语交际能力的现状 1．问卷调查 只有34.2％的同学认为口语在英语学习中，比较重要，因为口语说得好或差并不影响英语总成绩，不影响升学考试。61.7％的学生认为老师上课注重讲解知识，原因是上课要讲的语言知识太多，赶进度，没有太多的时间让学生进行口头练习，特别是初三毕业班。只有1 9.2％的学生表示说英语时很自信，不怕说错。84.2％学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。57.5％的学生认为自己阅读、写作水平比说好，62.5％学生表示听的能力比说好，因为中考听力占总分20％，老师上课有专门听力训练。随堂听课中发现，初一大部分学生都很踊跃发言, 初二有一些,初三仅剩几个。口语活动时，师生之间，生生之间的互动、交流机会：初一较多，初二不少，初三不多。由于受到各种因素的制约，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有的英语课成了听说课、讲解课，让学生机械操练语言，背诵句子和课文等。初三是口语滑坡阶段，许多老师在初一、初二比较重视口语训练，学生听说能力与教学内容的程度较为一致。但进入初三后，由于面临中考升学压力，应对纸笔考试的练习大量增多，学生的口语交际能力只停留在原来的水平，甚至有所下降，形成了口语能力与数学内容的脱节。进入高中后，许多高中生的口语水平实际上处在初级阶段。

英语口语竞赛方案

尤溪文公初中英语口语比赛方案 为了进一步推动我校中学英语教学和素质教育的发展，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语口语水平，给中学生提供一个锻炼自我、展示自我、学习和交流英语的平台。特举行文公初中学生英语口语比赛活动，现将有关事宜通知如下： 一、比赛主题 本届口语比赛的主题为“美丽文公”（Beautiful Wengong），大赛题目重点阐述参赛者对文公的自然生态之美、绿色发展之美、社会和谐之美和友善人文之美的感受和体验。参赛选手应围绕主题，自拟题目组织演讲稿。 二、比赛时间：10月8日下午5:00—7:00 三、比赛地点：逸夫楼阶梯教室 四、参赛对象及操作程序 （一）参赛对象 本次参赛选手为文公初中学生。每个老师选派一名参赛学生，总人数为30人。（二）操作程序 请个年段在10月3号前报名完毕，并填写好附件《英语口语比赛报名表》。 本次学生英语口语竞赛一等奖的前三名学生将代表尤溪县参加三明市的比赛。五、比赛流程和要求 （一）比赛形式 设总分100分，主题演讲3分钟（80分）,即兴问答环节2分钟（20分）。（二）具体要求 （1）参赛选手在比赛前抽签，决定比赛次序； （2）参赛选手在比赛中不得透露自己的真实姓名等信息； （3）严格控制各环节的比赛时间。每超时或时间不足酌情扣1-5分； （4）参赛年段可派30位学生观看比赛，需按照赛场安排。 六、评价标准 1、内容：紧扣主题，内容充实，表情达意 2、语音语调：语音准确，发音清晰，语调地道 3、语流语速：语言流利，语速适中 4、演讲效果：表述生动，感染力强

5、仪容仪表：大方得体，整洁健康 七、评奖方式 本次比赛设一等奖9名、二等奖10名、三等奖11名及优秀指导教师若干名。 英语教研组 2018.9.29

如何提高初中生的英语口语能力

如何提高初中生的英语口语能力 【摘要】随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往已显得越发重要。在今天，讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹码。因此提高中学生的口语表达能力应是当今英语教学的重点之一。作为初中英语教师应想方设法提高学生的英语口语表达能力。 【关键词】交际口语情景对话 随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往已显得越发重要。在今天，讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹码。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。笔者经过多年教学实践发现，中学生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面。第一，班级学生人数过多，课堂上组织全体学生操练口语十分困难。第二，英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试（占80％—85％）和听力（占15％—20％），绝大多数地方的中考没有口语考试。第三，学生英语词汇量贫乏。第四，英语教师自身的口语素质不高。因此提高中学生的口语表达能力应是当今英语教学的重点之一。可在传统的英语教学中，往往存在着重读、写而轻听、说的现象，导致学生英语口语水平极为低下，不少初中生在中考中取得不错的笔试成绩，但学了初

中三年的英语却还是“哑巴英语”。这与《英语课程标准》中对中学生口语表达能力的要求还有一段距离。 那么，今天的英语教学该如何提高学生的英语口语能力呢？根据我多年积累的经验，谈谈我的几点做法： 一、建立融洽、和谐的师生关系，让学生敢于交际 1.师生间互相尊重，努力创设和谐、民主的教学环境。教师平时多与学生交流，多给学生一些鼓励，引导学生学英语。如与学生相遇时，我会用“how are you？”或“good? morning!”等和学生打招呼，这既为学生提供了开口说英语的机会，又有利于师生感情的交流。 2.用更多的耐心和爱心呵护后进生。我付出更多的耐心和爱心对待基础较差的学生。为了给他们提供开口说英语的机会，我所提的问题难易适中，让他们稍加思索就能找到答案，让他们尝到成功的喜悦，并适时进行恰当的鼓励与表扬，使学生在学习中不断增强自信心，激励学生开口说英语。 二、创设适宜的交际情景，让学生善于交际 首先开展丰富多彩的活动，把文化的因素引入语言教学。通过创办周末英语角、猜谜语和戏剧表演等方式给学生一个展示的机会，并鼓励学生多读英语书报，扩大词汇量，让学生将学习语言与学习文化结合起来。 其次经常举办一些小型的竞赛，如举办“唱英文歌比赛”“演讲

浅谈中学生英语口语表达能力的培养

浅谈中学生英语口语表达能力的培养 [摘要]在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有些学生作业和考 试都很出色，但上课不喜欢举手发言；有些学生心里想的挺不错，一到口头表达，就吞吞吐吐，表达不清楚；有的学生自由会话或小组讨论时语言流畅，思维敏捷，可一到作报告和正式发言，就结结巴巴等等，诸如此类举不胜举。分析其原因，主要有学生对口语不感兴趣，内心焦虑紧张，注意力不集中，个性差异，缺乏语言环境等因素。本文提出通过采用培养口语表达的兴趣，注重句型操练，重视跟读、朗读、复述和背诵，因材施教、循循善诱，营造良好英语会话环境、进行英语考试内容改革等对策和模仿法、复述法、背诵法、提问法、训练法和循序渐进法等方法来培养和提高学生的口语表达能力。 [关键词]原因对策方法 英语课程标准认为：语言技能是综合语言运用能力的基础，它是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及对这四个技能的综合运用能力。其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，这四者在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。 随着新课程改革的不断深入开展，英语教学正在发生深刻地变化，英语口语表达和应用能力的培养已越来越受到重视。而且随着改革开放的逐步深入，经济技术和对外贸易活动的进一步发展，英语已成为和一种不可缺少的交流工具，尤其是口语会话更为重要。英语口语能力的培养已势在必行。 一、通过现象，剖析原因。 在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有些学生作业和考试都很出色，但上课不喜欢举手发言；有些学生心里想的挺不错，一到口头表达，就吞吞吐吐，表达不清楚；有的学生自由会话或小组讨论时语言流畅，思维敏捷，可一到作报告和正式发言，就结结巴巴等等，诸如此类举不胜举。分析其原因，主要由以下几种： 1、学生对口语不感兴趣。许多学生对英语口语不重视，觉得英语考试中没有口语测试，对升学没有什么影响；再则学了英语也不可能与外国人交流，说与不说也无大碍。正因为不重视，也就无兴趣可言。 2、学生内心焦虑紧张。平时缺少口语训练，基本功不扎实。语音语调不准确规范，单词、课文没背熟，语法知识不熟练，学生内心容易产生焦虑和紧张。怕被老师上课时点名发言，怕说不好怕说错，被同学讥笑，被老师批评。这样越怕越不敢说，越怕越说不好。以致于后来不敢开口。 3、学生注意力不集中。有些学生上英语课注意力不集中，容易开小差，一不小心搞起了小动作。这时老师突然叫他起来回答问题，他会站在那里，不知所措。有些学生在表达时发生障碍时，老师马上进行指导或救助，这样会使学生产生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立完整地表达。 4、学生的个性差异。学生个性有很大的差异，有的学生是外向型，喜欢表现自己，这样的学生会在课堂上积极举手发言，老师只要稍加引导就能完成要求的会话。但有些学生个性内向，平时沉默寡言，要他在课堂上用英语表达更是难上加难了。

初中英语口语测试的必要性和可行性

初中英语口语测试的必要性和可行性 山东省青州市阳河初级中学 刘安东张素芬 一、初中学生口语能力现状及其成因 1、现状 我们的学生从小学一年级或三年级开始学习英语，到初三时，已经学习了六到九年英语，可结果呢？只会做题，背课文。一说英语，就脸红，甚至手脚发抖、声音发颤、语无伦次，说不出一句完整的英语。更不用说用英语去与人交际了。我们学生学的是“哑巴英语”，只是来应付考试的，不是来交际的。这严重违背了学习英语的初衷。 虽然近几年由于新课程标准的推行，对英语口语能力逐步重视，“哑巴”英语的状况已有所改善，但大部分初中学生仍把英语的使用局限于阅读或书面交际，他们对提高口语能力的欲望不高。尽管存在着地区的差异，但初中学生英语口头交际能力普遍偏低，是不争的事实。 2、成因 造成大部分初中学生“金口难开”的原因是多方面的，除了我们学外语的传统习惯外，我认为最主要的原因是，评价体系的不完善。初中考试制度不完善，特别是口语测试，在初中英语教学中严重滞后，多数师生片面追求卷面成绩，轻视口头交际，致使提高学生后续教育的口语能力就成了无源之水、无本之木。我们知道，中考就是一根指挥棒，可以说，为考试而教，为考试而学这种急功近利的心态，在很多人的心目中已根深蒂固。 二、初中英语口语测试的必要性 1、有助于改善教师片面教学的局面 口语能力是任何语言学习者的一项重要技能，也是交际能力所包含的重要技能之一，言语交际是英语教学活动的出发点和依据。学生掌握创造性地运用语言进行交际活动的能力，是英语教学的目的。遗憾的是，不少人企图绕过“说”，违背语言规律而进行教与学语言，结果造成教师片面教学和学生畸形发展的局面。在课改向纵深发展的今天，只有充分发挥考试这根指挥棒的正面效应，把英语测试确实列入考查范围，才有望改变这种状况。因为只要考什么学校就教什么，

提升初中生英语口语水平的策略探析

提升初中生英语口语水平的策略探析 对初中生口语水平提升策略进行深入研究，有利于提高学生灵活运用各种语法、词汇的综合能力，使学生在保持学习高效性的同时，主动地参加各种英语教学活动，促使初中生英語整体学习水平能够始终保持在更高的层面上。实现这样的发展目标，需要初中英语教师重视学生口语水平的提升，制定出切实有效的教学策略，最大限度地满足学生的实际需求。 1.营造良好的英语口语氛围 在初中英语课堂教学过程中，为了提升学生的口语水平，需要营造出良好的英语口语氛围，加强对学生口语能力的专业性培养，促使学生养成主动说英语的良好学习习惯。 一方面，教师应注重多元化英语课堂创建，结合学生的实际状况，开展各种丰富有趣的英语教学活动，引导学生在教学活动中学会用英语交流，逐渐形成良好的英语口语气氛。 另一方面，在英语课堂教学计划实施的过程中，结合初中英语教材特点，引导学生对其中的对话部分进行反复演练，课后不同的学生可以通过对这些对话内容进行深入理解，寻找相关的话题进行交流，实现对自身英语口语能力的不断锻炼，促使后期英语课堂教学中能够形成良好的口语气氛。比如，教师可以布置有关口语演讲作业，要求学生在课堂上对自己感兴趣的话题进行演讲，并在演讲完向其他的学生问相关问题，调动所有学生主动参与英语口语活动的积极性，最终形成良好的英语口语氛围，为学生未来英语综合能力的不断提高打下坚实的基础。 2.注重英式英语口语与美式英语口语习惯的有效区分 为了使初中生英语口语能力可以得到有效的锻炼，口语水平能够保持在更高的水准上，需要在教学计划实施中引导学生正确地区分英式英语与美式英语口语习惯，了解两国的各种英语日常用语。比如，

全国中学生双英杯创新能力英语口语大赛

全国中学生双英杯创新能力英语口语大赛 《双英杯》奖学金英语口语考试获奖名单 全国中学生双英杯创新能力英语口语大赛组委会根据《普通高中课程标准》对听说核心素养的要求，为学生应掌握一定的语篇朗读技能，如语调节奏及停顿等。此外，还应掌握听与说对应的相关理解性技能和表达性技能。为了让学生掌握系统的听说知识结构是英语听说教学的核心，也是学生学习听说最高效的方法。学一种语言，交流是目的，而学生往往学到最后还是不会在实际交流中说英语。“哑巴英语”是中国英语教学的痼疾，要改变这种现状就必须注意英语教学的“应用”与“实用”。而“人机对话时代”的来临将有助于改变哑巴英语现状。因此，各省、市纷纷开展中小学英语口语人机对话测试培训活动，同时也提出要创新测评技术，深化中小学英语教学方法和测试方法的改革，应用语音识别技术、人工智能技术推进外语考试改革、推进教育现代化。人机对话可以根据考试设计的需求，有针对性地进行命题、组卷，并完成试题呈现、接受答案、计分、数据分析以及结果解释等一系列环节。能够更准确客观的评估全国中小学英语教育教学水平，并促进教师转变教育思想，激发中小学生学习英语的兴趣，进而促进教学质量的增长。本竞赛活动将严格遵循教育部下发的《中小学生竞赛活动管理若干规定》的文件精神进行，坚持自愿报名参加的原则，致力于将中小学英语教学提高到一个新的水平。 年《双英杯》奖学金有杭州双英教育咨询服务有限公司提供赞助，注：【参加中学生英语笔试考试和英语人机对话口语考试同学才能获得此奖励,师生同得,学生奖励全国一等奖获得者元，二等奖获得者元，三等奖获得者元，老师奖励全国一等奖获得者元，二等奖获得者元，三等奖获得者元】，激发了学习英语的兴趣，为英语的持久学习和个人发展打下了良好的基础,所有的证书都是北京统一颁发的，都有防伪标志，现在都要备档案了，从今年开始我们都加上学生准考证号码作为身份验证，学生的获奖信息网上都能直接查询到。同时也为中考高考提供获奖者信息为参考依据，浙江双英教育英语数学竞赛网（）等媒体上。

培养初中生英语口语交际能力的研究

培养初中生英语口语交际能力的研究 【内容摘要】语言最大的作用就体现在人与人之间的交流上，因此学生学习英语的目的也应该是提高自身的口语交际能力，让自己与别人的交流变得更轻松流畅。口语交际是学生学习英语必须掌握的一项技能，因此，我们教师要注重培养学生的口语交际能力。本文主要阐述了教师可以采取怎样的措施来提高学生的英语口语交际能力。 【关键词】初中生口语交际能力提高措施 口语能力的提升需要一定的时间，一般而言，学生要想提高自身的口语交际能力，那么学生首先就需要敢于表达自己，因为口语交际就是面对面的交流，如果学生不敢表达自己，那么怎么会实现自身的提高呢？其次，学生需要掌握大量的英语知识，这样可以帮助学生在特定的时间说特定的英语，让学生的交流变得更流畅。最后，当学生有着一定的表达欲望和英语基础知识能力之后，学生就需要学会“察言观色”，他们需要了解对话人的心理，这样才能够知道自己需要说

些什么，而对方需要听到什么。这三个方面就是学生提高自身口语交际能力需要掌握的三个层次，每一个层次环环相扣，缺一不可。 一、教师需要鼓励学生大胆地表达自己 教师培养学生口语交际能力的一个最重要的手段就是要鼓励学生大胆地表达自己，这里所谓的表达就是大胆地说，学生只有大胆地说了，他们才能够知道自己哪些知识已经掌握了而哪些知识还没有掌握。在现实的课堂中，许多学生都不敢在课堂上表达自己，相对的，他们更喜欢做一个倾听者，他们喜欢听教师在讲台上讲，然后自己在座位上记录，因为他们觉得如果自己说错了，其他的学生就会看自己的笑话，这种消极的心理让学生越来越害怕表达自己。那么我们教师如何解决这种问题呢？笔者觉得鼓励是最好的教学手段，我们教师在教学的过程中使用鼓励的语言可以培养学生表达的自信，学生有了自信心他们就会敢于表达自己，从而构建出一个良好的学习氛围。 比如说笔者在教学的时候就会引导学生进行表达，笔者对学生说：What are the hit films recently？ Do you like these

初中英语口语考试问题

初中英语口语考试面试问题荟萃 1.Do you like music? What kind of music do you like? 2.Do you like your mother or father? Why do you like him or her? 3.Do you like your teacher, yes or no? Why? 4.Introduce yourself and say the person you admire most. 5.Who is the most important person in your life? 6.Are you often late for class?? 7.Which?is?the?most?important?traditional?festival?in?your?country? 8.How?far?is?it?from?your?home?to?the?school??? 9.How do you usually go to school ? (By bus.) 10.What’s the age of your grandmother? How is she now? 11.What do you think of the air in our city ? 12.Which do you prefer , staying at home or going on a trip ? 13.Who is your favourite singer? 14.What’s the time now by your watch ? 15.What’s the date today? 16.Which city is the capital of America? 17.Which flower do you like best? 18.How often do you go to the cinema? 19.What’s your favourite sport? 20.How many people are there in your family? 21.Are?you?interested?in?English??