浅谈数学课堂练习设计的艺术性

浅谈数学课堂练习设计的艺术性

发表时间：2016-04-28T13:23:32.750Z 来源：《教育学文摘》2016年3月总第186期作者：尹海峰

[导读] 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学课堂练习是数学课教学中的重要环节之一，是一节完整数学课的重要组成部分。

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课堂练习是数学课教学中的重要环节之一，是一节完整数学课的重要组成部分。通过课堂练习可以检查学生对所学知识的掌握情况，从而及时调整课堂教学。

课堂练习应以课后练习为准，加上老师对教材的独到理解进行分层次、多样化设计。

具体可分为：

一是基本练习，再现新课所学知识，使学生练后加深对所学知识的理解。

二是发展性练习，能发展学生思维，提高学生能力，并为以后学习做好铺垫。

三是思考性练习，能激发学生兴趣，活跃思维，调动学习积极性，培养学生创造性思维。

因此，作为一名数学老师，精心备课，艺术性地设计课堂练习，对提高课堂教学效率有着非常重要的意义。

具体来说：

一、设计课堂练习时要努力体现趣、活、新这三个特点

如教学“长方形与正方形的认识”一课时，根据低年级学生的年龄特点和认知规律，我设计了如下练习：

1.基本练习（课件）

（1）下图为一条边长是8分米的正方形，另外3条边分别是多少分米呢？

（2）下图长方形的两条边长分别是2米和4米，其它两条边分别是多少米呢？

2.发展性练习（课件）

小朋友们，你们看小刺猬为什么愁眉苦脸呀？原来它正为身后不知藏着什么图形而着急呢！谁能告诉小刺猬答案呀？一个四边形，四个角都是直角，一条边10厘米，这到底是什么图形呢？为什么？（学生有的说长方形，有的说正方形，但只要说出理由，就对。）3.思考性练习（课件）

以上长方形中小正方形的边长为1厘米，怎样推算长方形的两组对边分别为多少厘米呢？（小组讨论完成）

以上课堂练习声像结合，又有能抓住学生眼球的故事情节，从学生的思维能力出发，层层递进，学生学习气氛高涨，大胆地思考、讨论，从而掌握了知识点，巩固了薄弱环节。

二、设计课堂练习要体现科学性与针对性

如教学乘法口诀表一中“二、四的口诀”时，教材中提供了有关“青蛙”的儿歌和“板凳”的儿歌，即“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条