第12课-外国雕塑撷英教学设计资料讲解

第12课-外国雕塑撷英教学设计

【高一上学期美术教学设计13】：

第12课理想与现实的凝结

——外国雕塑撷英

一、组织教学，稳定情绪；

二、导入新课：

引出课题（上节课我们欣赏了具有东方韵味的国粹，这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力）——外国雕塑撷英（图1）——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。

（最近世界体育界最关注的话题：世界杯：吉祥物狮子goleo）

（图2、图3）萨夫拉狮身人面像——守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像高达20M长57M，仅头部就有6M高，是埃及现存最大、最著名的狮身人面像。（提问学生：埃及人为什么创造出狮身人面的形象呢，它又有什么寓意呢？）关于它的说法有很多种，有一种说法，他的头部是按法老的真实形象雕刻的，而他的身体则被塑造成一只伏地而卧的狮子。在古埃及，狮子是人间的守护者，也是地下世界的守护者。法老死后要成为天神，必须免遭外界的打扰，因此，狮身人面像便成为最好的守门者。古埃及人将狮子作为神供奉，他与法老形象结合而成狮身人面像，是古埃及法老在人世间拥有至高无上权力的象征。可见，法拉们把自己和狮子的真实形象与他们渴望的理想境界进行了完

美的结合。它原本有作为法老身份、地位标志的巨大胡须，却被入侵埃及的法国拿破仑军队用炮轰后掠走。现藏于大英博物馆。

欣赏（图4、图5）让学生分析观察埃及人物圆雕从形象到表现技法上的特点？

拉霍特普王子及王妃像——王子着红棕色，王妃着淡黄色，王子上身赤裸，肌肉结实，目光炯炯有神，神态刚毅智慧。王妃薄薄的衣裙显出丰满的体态，神态端庄安详。表现了二人不同的性格和心理特征。

埃及人物圆雕表现技法上的特点：

1、正面端坐；

2、男子肤色深女子肤色浅；

3、面部刻画深入。

（图6）拉美西斯二世像——是古埃及新王国第十九王朝法老拉美西斯二世石窟神庙雕刻。由四尊与山体相连的法拉像构成。端坐的法老神态庄严，形体巨大，给人以强烈的视觉震撼。其身边的小型雕像是法老的王后、王子、和公主。可见。埃及雕像是根据人的地位高低决定其比例大小的。

（我们知道，埃及的金字塔狮身人面像及大部分雕塑作品都是为过世的法老创作的，埃及人为什么热衷于为死人塑像呢？？）

古埃及人深信，艺术形象和它所描绘的生命本体是合一的，好比本体的化身，也具有生命，而艺术创作是对生命的再创造，现实的生命会死去，却会通过永恒的雕塑或绘画的化身得以在来世永生。所以他们塑造了大量的雕塑，以企盼来世的重生。而且古埃及的雕像并不意在表现人物的外形和姿态等现象，而将其简化纯化，以全力象征和突出生命的本质。正立的人物尽管呆板，却足以代表“人”，而且赋予“人”一种近乎建筑的恒定和庄严之感。

（图7）埃及人物圆雕在表现技法上的特点：

1、在表现法老、王子一类上层人物形象时往往采取这种刻板端坐或直立的姿态。

2、重在表现正面尤其是脸部的特征。对身体其他部位表现相对简略。不是表达真实而是观念中“人”的形象。

3、雕像的姿态表情头饰胡须等均与人的身份地位高低有直接相关。

4、另外，男子肤色深女子肤色浅也是显著特征。

一、雕塑体现了古埃及人对来世的企盼：（图8）

古埃及人相信灵魂不灭——灵魂来世永生——保护遗体和塑造真人像——人物雕像发达——用于丧葬

古埃及雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教色彩，表达了埃及人对永恒的追求

二、两河流域和古印度雕塑：（图9）请同学们分析两幅雕塑作品的异同点？

《伏虎》——霍去病墓雕塑。因式造型，质朴雄浑，展示出作者高超的写意智慧和汉代大气磅礴的艺术风貌。

《受伤的狮子》——亚述雕塑的杰作。刻画了狮子中箭受伤、后肢瘫软而依然竭尽全力昂首挣扎的形象。不仅准确地刻画动物的自然形态，而且生动地表现出其强悍的生命张力，具有感人的精神力量，反映出勇猛善战的亚述人的精神气质。

通过分析得出：《伏虎》是整体写意质朴雄浑的风格。《受伤的狮子》生动传神的细腻风格。亚述王朝的成就最为突出，除人物雕像外还有大量表现战争、狩猎、动物等题材的建筑装饰浮雕。其中动物形象的塑造最为成功。亚述雕刻家不仅准确地刻画动物的自然形态，而且生动地表现出其强悍的生命张力，具有感人的精神力量，反映出勇猛的亚述人的精神气质。

（图10）《雅典娜头像》——是希腊神话中智慧与手艺之神、女战神。她的出生十分奇特，是从他父亲宙斯的头颅中崩出来的。是希腊神话中具有父性特征的女神，后成为雅典城的保护神。这尊雕像容貌端庄，秀丽而不失内在的刚毅与智慧。

《哈达佛陀头像》——印度雕刻家通过宗教雕塑表达本民族的审美观念生活习惯和思想情感。此头像不仅明显带有希腊罗马神像的面貌特征，而且富于希腊古典主义艺术的高贵、单纯、静穆的气质，有东方阿波罗之称。但他并非希腊神像的翻版，用细腻的手法刻画了释迦牟尼佛慈悲、安详、沉静的表情，其眼帘低垂、沉思冥想的表情，顶髻的波浪式卷发、眉间表示百豪相的圆点，均打上了佛教的印记。形象优美，富有东方韵味。

（图11）

两河流域——亚述王朝的成就最为突出，除人物雕像外还有大量表现战争、狩猎、动物等题材的建筑装饰浮雕。其中动物形象的塑造最为成功。——〈受伤的狮子〉

印度雕塑——与宗教的关系极为密切。吸收融合希腊罗马雕塑创造出既高度写实又体现东方唯美主义的作品，影响深远。——《哈达佛陀头像》

二、古希腊雕塑：

（图12、13、14）《萨莫色雷斯的胜利女神》——出土与萨莫色雷斯岛得名。经四年修复而成。是小亚细亚统治者为纪念一次海战胜利而创作，原立于岛的悬崖上，面向大海站在船头，张开双翅，给人以飞翔感。薄衣贴体，显示出充满青春气息的女性人体美，衣纹处理富于节奏与韵律，增强雕塑的动感。胜利女神不管从哪个角度观赏，都能看到他展翅欲飞的雄姿。健壮丰腴姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出胜利者的雄姿和欢呼凯旋的激情。作品的构图也十分成功，向后飘扬的衣角和展开的双翅构成了极其流畅的线条，腿和双翼的波浪线则构成一个钝角三角形，加强了前进的态势。艺术家仿佛赋予了冰冷的石头以生命般的活力，令后人在面对这部高度现实主义和浪漫主义结合的杰作时不禁发出由衷的慨叹。其与《维纳斯》和《蒙娜丽莎》共称为卢浮宫三宝。

欣赏了胜利女神的女性美，我们再来欣赏一下男性的阳刚之美。（图15）《拉奥孔》——雕塑取材希腊和特洛伊战争的神话传说:由雅典娜诸神庇护的希腊军

外国雕塑撷英 教案

外国雕塑撷英教案 郭X 美术 教学内容外国雕塑撷英课时1课时 教学目标1、知识目标：让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性 的了解。 2 、能力目标：提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想 象力。 3 、情感、态度、价值观目标：培养学生的欣赏和审美能力，增长 知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。 重点、难点（教材分析）教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。 教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。 教学方法授课 教学过程一、导入探究课题 （一）教师创设教学情景，导入探究课题播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。 (二) 学生感受身边的雕塑艺术之美，进入教学情境，领会新课 意图，愉快接受课题，激发出探究欲望。 二、新知探究 （一）了解雕塑有关知识教师提出问题，学生回顾相关知识：1、 什么是“雕塑”，其大致分类是怎样的？2、世界古代文明的发源 地有哪些？教师阐述：所谓古文明，其中就包括雕塑艺术。“艺 术来源于生活”，所以不同时代、不同民族、不同地域的雕塑艺术 作品在题材、形式及其所体现的审美观念、思想情感等方面都有自

己鲜明的个性特色。今天我们沿着古文明的发源地进行一次免费的 雕塑艺术之旅，共同探秘雕塑艺术。 （二）欣赏过程第一：古埃及1、播放视频资料《狮身人面像》， 并提问：这座雕像为何要塑成“狮身”“人面”的形象？2、学生 直观欣赏，并根据已有的知识经验，发表观点；并探讨了解古埃及 雕塑的特点。第二：两河流域1、简要欣赏另一只著名的《受 伤的狮子》，让学生品位其神态及精神内涵，并尝试用简短的语言 表述自己的欣赏感受，以此培养学生的想象力及表达能力。2、 师生共同概括两河流域雕塑的艺术成就。第三：古印度1、投放 一组图片，让学生猜一猜：哪些是古印度的作品？能说出你的理由 吗？以此培养学生的探究能力和艺术感悟能力。从作品内容引出 作品特色：写实性与宗教性。第四：古希腊投放一组图片，让 学生分辨哪些是古希腊的雕塑作品？并说出理由。重点欣赏《米洛 斯的阿芙洛蒂德》及《掷铁饼者》。让学生思考并回答：古希腊雕 塑为什么会以裸体为主要表现形式？欣赏《胜利女神》以此总结古 希腊雕塑的艺术特点及思想内涵。第五：走进“文艺复兴”明 确文艺复兴的时间及主要思想。教师简介代表人物米开朗基罗及代 表作。学生重点欣赏《大卫》、《摩西》，感受并总结文艺复兴时期 雕塑的艺术特色。第六：17－19世纪的欧洲雕塑教师阐述这个 时期雕塑的艺术特点、代表人物、代表作品。重点欣赏《思想者》， 让学生模仿雕塑动作神态，品味雕像特地及内涵。进一步培养想象 力及审美情趣，培养学生自主探究的能力。 （三）、播放音乐视频短片，让学生进一步了解雕塑艺术作品。 课堂小结艺术源于生活又高于生活，罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”愿同学们做个生活的有心人，在生活中学会 发现美、欣赏美、创造美，像我们人类优秀的先人们一样，做一个 美的使者。

大家日本语第12课教案

教案 一．復習 １．数詞をまとめる 枚薄い物や平たい物を数える台機械や乗り物などを数えるつ物の数を言う人人数を数える

例：紙を三枚ください。部屋にテレビが２台あります りんごを５つ買いました。教室に学生が３人います ２．練習 １）事務所先生４６）シャツ２洗います ２）テーブルの上ラジオ２７）箱みかん３ ３）事務所机６８）家冷蔵庫１ ４）庭自動車２９）昨日８０円の切手買いました５）卵１０買います１０）教室いす何 ３．宿題を説明して、間違いをなおす ※日本語で数詞はよく動詞の前に置く わたしは卵を２つ食べました。 二．新しい単語 １．テープを聞いて読む。発音に注意をする ２．意味と使い方の説明 １）どちらも：両方とも肯定、あるいは否定であることを示す 例：日本語と英語と、どちらが難しいですか。どちらも難しいです。 どちらもいいです。どちらもよくないです。 表示两者都怎样。后接续肯定表示两者都，接续否定表示两者都不。 ２）ずっと：ずっと多いです。後ろは形容詞、或いは形容動詞である。 昨日は寒かったです。今日はずっと暖かいです。 ３）はじめて：はじめて＋動詞例：はじめてさしみを食べました。 はじめて日本へ行きます。はじめて王さんに会います。これははじめて見ます。４）「ただいま」家に帰ったときに言う。家にいる人は「おかえりなさい」と言う。 ５）すごいですね：ほめるときに使う わたしは昨日４キロ走りました。すごいですね。 ６）でも：接続詞、逆接を表す。さしみはおいしいです。でも、高いです。二．新しい文法 １．目標：過去の出来事や経験について、簡単な感想や印象が述べられる。身近なものや、自国と日本などに関しての簡単な比較ができる。

五年级道德与法治下册(人教部编版)第12课富起来到强起来教学设计

第12课富起来到强起来 教学目标 1.认识自己的新生活，感受到我们祖国的日益富强，激发学生的爱国热情。 2.了解今昔生活的差异，知道今天的幸福生活来之不易；能用自己的语言说出改革开放以来发生的巨大变化。 3.通过调查，访问等方式获取资料，并对所取得资料进行分析。 4.感受改革创新带来的变化，树立创新意识和观念。 教学重难点 教学重点: 体会我国改革开放以来取得的成就和社会生活各方面发生的变化，激发学生的民族自豪感和自信心。 教学难点： 学会收集、整理信息，能够运用一些信息做简单的分析。 教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集新中国成立后取得的成就的相关资料、通过实地考察、访谈等方式，对祖辈、父辈以及自己三代人的衣食住行用等。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、视频激趣引入。 1.播放《厉害了，我的国》片段，激发学生的爱国热情。

2.师：同学们，看完这段视频，你了解到了哪些知识？作为一位中国公民，你有什么感受呢？ 3. 其实过去的中国与世界还是存在很大差距的。今天我们就一起来聊一聊改革开放为我们国家的发展带来的巨大变化。同学们知道是哪次会议拉开了中国改革开放的序幕吗？ 4.揭示课题：12.富起来到强起来 二、新知探究 活动一：改革创新谋发展 （一）改革创新 1.师：1978年12月，中共十一届三中全会召开，开启了改革开放和社会主义现代化建设的新征程。随着改革开放的深入，改革创新成为时代的最强音。中共十一届三中全会创新事物层出不穷，描绘出当代中国发展与进步的美好画卷。那改革创新是从什么时候开始的？又是从哪里开始的呢？ 2.学生自由学习P86的活动园，说说自己的发现。 3.老师介绍中国农村改革第一村——小岗村的改革之路 小岗村是远近闻名的“三靠村”—“吃粮靠返销，用钱靠救济、生产靠贷款”，每年秋收后几乎家家外出讨饭。1978年的安徽，从春季就出现了旱情，全省夏粮大减产。 小岗村的农民在走投无路的情况下，被逼到了包产到户的这一条路上。这年11月24日晚上，在安徽省凤阳县小岗生产队的一间破草屋里，18个衣衫老旧、面色饥黄的农民，借助一盏昏暗的煤油灯，面对一张契约，一个个神情紧张地按下血红的指印，并人人发誓：宁愿坐牢杀头，也要分田到户搞包干。

外国雕塑撷英教案

内江师范学院 张大千美术学院教案设计 题目：外国雕塑撷英姓名：蒋晓文 班级：美11.4 学号：20110941135 指导老师：李文霞

课题:外国雕塑撷英 课时: 1 课时 课型:欣赏课 授课对象:高中二年级 教材分析:本课程选自普通高中二年级美术鉴赏（人民美术出版社）第12课，通过对外国雕塑作品的鉴赏分析，提高学生的美术欣赏水平和思想层次。 教学目标： 1.知识和技能目标：了解外国雕塑艺术的历史、主要人物，掌握代表作品及其特点。 2.过程和方法目标:通过PPT课件的展示，让学生充分了解外国雕塑艺术。 3.情感态度和价值观目标：通过本课学习，学习国外雕塑艺术创作的积极热情和充满蓬勃朝气的思维方式，领略艺术与生命的联系。 教学重点：外国雕塑艺术主要特征。 教学难点：区分不同时期、不同国家和不同派别的雕塑作品。 教学方法： 1.教法：讲授法、陶冶法 2.学法：体会法 教具准备: 演示文稿 学具准备：笔记本、笔

教学过程：

2. （板书设计）

内江师范学院 张大千美术学院说课方案 题目：外国雕塑撷英 姓名：蒋晓文 班级：美11.4 学号：20110941135 指导老师：李文霞

我是2011级4班的蒋晓文，说课题目是《外国雕塑撷英》，我的说课主要从以下几方面进行： 一、教材分析 1、教材参考： 课程选自普通高中二年级美术鉴赏（人民美术出版社）第12课， 1.知识和技能目标：了解外国雕塑艺术的历史、主要人物，掌握代表作品及其特点。 2.过程和方法目标:通过PPT课件的展示，让学生充分了解外国雕塑艺术。 3.情感态度和价值观目标：通过本课学习，学习国外雕塑艺术创作的积极热情和充满蓬勃朝气的思维方式，领略艺术与生命的联系。 3、教学重点： 国外雕塑艺术主要特征作为本课的教学重点，是由于这是本课最需要学生掌握的，整节课都是围绕这一中心来进行的。 二、教学对象分析 1、高中学生对于油画有一定认识和欣赏能力， 2、高中生对于认识浅薄。分类模糊。 三、教学方法设计 1、教学设计：讲授法、陶冶法 2、学法设计：体会法 四、教学时间安排 本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过自我介绍使他们安静下来，所用时间为2分钟，在导入新课中，用4分钟进行提问使他们将注意力集中到课堂上，同时对于本课内容进行思；在教学本课主要内容中，由于介绍各时期雕塑特征和展示作品，所以用30分钟，最后4分钟进行小结并布置作业.。 五、教学过程设计 1、组织教学

新概念英语第二册第十二课教案

Lesson 12 Goodbye and good luck New Expressions: 1 luck [l?k] n.运气，幸运 2 captain ['k?pt?n] n.船长 3 sail [seil] v.航行 4 harbour ['ha:b?] n.港口 5 proud [praud] a.自豪 6 important [im'p?:t?nt] a.重要的 Notes: 1. luck: 运气，幸运 bad [hard, ill, tough] luck 不幸, 倒霉 good luck 幸运 We wish you luck. 祝你好运。 Good luck to you! 祝你成功! He came to Beijing to try his luck. 他来到北京，想碰碰运气。 You never know your luck. 你也许会走运的。 联想：(1) lucky: 幸运的，运气好的 a lucky dog 幸运儿 a lucky day 吉日 He is a lucky dog. 他是个幸运的家伙。 You are lucky to be alive after being in that accident. 你真幸运，经过那场车祸还能生还。 (2) unlucky: 不幸的 Friday is believed to be an unlucky day. 星期五被认为是不吉利的日子。 You were just unlucky. 你只是运气不好。 She was unlucky to catch a cold on the first day of her holiday. 她太倒霉了，休假第一天就感冒了。 It's considered unlucky to walk under a ladder. 从梯子下面走过被认为是不吉利的。 2. sail: 航行 Can you sail a boat? 你会驾驶船只吗？ The ship sails for Shanghai tomorrow. 这船明天开往上海。 This ship sails for New York on Monday. 这船将于星期一开往纽约。 The fleecy clouds sailed across the sky. 白云飘过天空。 The duchess sailed into the room. 公爵夫人轻盈地走进了房间。 He sailed through his exams. 他顺利地通过了考试。 3. harbour: 港口 This harbour is a natural harbour. 这个港口是天然港。 They brought the boat into the harbour and dropped (the) anchor. 他们把船开进海港下锚

第12课《荷花》教学设计

第12课《荷花》教学设计 黄河路第一小学曹慧 教学目标： 1、能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思,能用“有的……有的……有的……”造句。 2、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。 3、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1、理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象成一池荷花。 2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学过程： 一、出示图片，激发兴趣 1、欣赏荷花图片，谈谈感受。 2、你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？ 3、教师导入：荷花真美啊，美得同学们都无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，而且他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着他一起到文中去细细欣赏吧。看看他是如何描写荷花的？ 4、板书课题：荷花，齐读课题。 二、认真品读，领悟课文 1、品读第2自然段。 同学们自由朗读课文第2自然段，找出最能表现荷叶美和荷花美的句子和你认为用得最好的词语，用你喜欢的符号画出来。 把你认为最美的句子在小组内读一读，告诉他们你的感受。 2、小组分享 （1）现在我们来说一说，你认为最能表现荷叶美的句子。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 那你认为哪个词语用得好？

你能把荷叶之间挨挨挤挤的感觉读出来吗？ （板书：荷叶多） （2）还有哪个词语你认为用得好？。 （板书：色彩美） 指导，碧绿重读。 生：“大圆盘”用得也很好，写出了荷叶的样子。 （板书：样子美） （3）在荷叶的衬托下，荷花显得更漂亮。课文中是怎样描写的？你认为哪些字词用得好？ 师：为什么呢？能不能用其他字来替换一下？再读一读。 （4）想象一下，冒出来的白荷花仿佛想干些什么？ （5）它们都有哪些姿态呢？ 谁想完整地给大家介绍一下荷花的各种姿态呢？ 看一看，作者描写荷花时用了一个什么句式？ （6）用“有的……有的……有的……”造句。 这说明荷花不仅很美，而且姿态各异。 （板书：姿态各异） 2、自学课文第3自然段。 （1）默读课文第3自然段，找一找这些问题的答案。 ①作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？ ②这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“～～”画下来。 ③这里的“画家”指的是谁？ 多么美丽的一幅荷花图呀，请同学们有滋有味地再把2、3自然段完整地读一读。 3、配乐朗读，想象画面 同学们，这么多美丽的荷花，真令人陶醉啊！现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象画面。（教师配乐朗读）（1）听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

第12课-外国雕塑撷英教学设计资料讲解

第12课-外国雕塑撷英教学设计

【高一上学期美术教学设计13】： 第12课理想与现实的凝结 ——外国雕塑撷英 一、组织教学，稳定情绪； 二、导入新课： 引出课题（上节课我们欣赏了具有东方韵味的国粹，这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力）——外国雕塑撷英（图1）——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。 （最近世界体育界最关注的话题：世界杯：吉祥物狮子goleo） （图2、图3）萨夫拉狮身人面像——守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像高达20M长57M，仅头部就有6M高，是埃及现存最大、最著名的狮身人面像。（提问学生：埃及人为什么创造出狮身人面的形象呢，它又有什么寓意呢？）关于它的说法有很多种，有一种说法，他的头部是按法老的真实形象雕刻的，而他的身体则被塑造成一只伏地而卧的狮子。在古埃及，狮子是人间的守护者，也是地下世界的守护者。法老死后要成为天神，必须免遭外界的打扰，因此，狮身人面像便成为最好的守门者。古埃及人将狮子作为神供奉，他与法老形象结合而成狮身人面像，是古埃及法老在人世间拥有至高无上权力的象征。可见，法拉们把自己和狮子的真实形象与他们渴望的理想境界进行了完

美的结合。它原本有作为法老身份、地位标志的巨大胡须，却被入侵埃及的法国拿破仑军队用炮轰后掠走。现藏于大英博物馆。 欣赏（图4、图5）让学生分析观察埃及人物圆雕从形象到表现技法上的特点？ 拉霍特普王子及王妃像——王子着红棕色，王妃着淡黄色，王子上身赤裸，肌肉结实，目光炯炯有神，神态刚毅智慧。王妃薄薄的衣裙显出丰满的体态，神态端庄安详。表现了二人不同的性格和心理特征。 埃及人物圆雕表现技法上的特点： 1、正面端坐； 2、男子肤色深女子肤色浅； 3、面部刻画深入。 （图6）拉美西斯二世像——是古埃及新王国第十九王朝法老拉美西斯二世石窟神庙雕刻。由四尊与山体相连的法拉像构成。端坐的法老神态庄严，形体巨大，给人以强烈的视觉震撼。其身边的小型雕像是法老的王后、王子、和公主。可见。埃及雕像是根据人的地位高低决定其比例大小的。 （我们知道，埃及的金字塔狮身人面像及大部分雕塑作品都是为过世的法老创作的，埃及人为什么热衷于为死人塑像呢？？） 古埃及人深信，艺术形象和它所描绘的生命本体是合一的，好比本体的化身，也具有生命，而艺术创作是对生命的再创造，现实的生命会死去，却会通过永恒的雕塑或绘画的化身得以在来世永生。所以他们塑造了大量的雕塑，以企盼来世的重生。而且古埃及的雕像并不意在表现人物的外形和姿态等现象，而将其简化纯化，以全力象征和突出生命的本质。正立的人物尽管呆板，却足以代表“人”，而且赋予“人”一种近乎建筑的恒定和庄严之感。

《第12课精美的邮票》教学设计

第9课精美的邮票 主备人：杨采莲参备人：杨元琴杨群娣 【教学目标】 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 【教学重点】 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 【教学难点】 引导学生运用各种表现手法创作邮票 【教学准备】 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等。 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，趣味引题 1、师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （生纷纷说：邮票） 2、揭示主题（课件展示：邮票） 请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。

生2：因为邮票是一个国家的名片。 生3：因为邮票上有写中国邮政。 生4：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。 生2：因为邮票里有很多知识。 生3：因为邮票设计得很漂亮。 生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。 生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。 师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。 二、授新课。 1、观察、欣赏邮票的特点： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 小组讨论，选出代表回答。 生1：邮票有齿孔。还有多少钱。 师：那叫面值。 生2：邮票上有时间。 生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。 生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。 师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕 2、（播放《新中国邮票全集》片段）

第12课教案

第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案 港口初中汪传魁 【教学目标】 知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 【教学重点】 汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。 【教学难点】 汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。 【教学过程】 一、导入新课 1．播放《汉武大帝》片头视频。 2．教师导入：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课：《汉武帝巩固大一统王朝》。下面请同学们依据导读提纲预习课本。 课件展示导读提纲 1．“推恩令”实施的原因，具体内容和影响各是什么？ 2．汉武帝为加强中央对地方的控制还采取了什么措施？ 3．“罢黜百家，独尊儒术”的背景、具体内容和影响各是什么？ 4．汉武帝实施盐铁专卖的目的、具体措施和影响各是什么？ 二、学习和探究新课 （一）、“推恩令”的实施 1．学生依据课本回答，导致社会秩序混乱的原因是什么？ 2．根据材料，回答问题。 汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。 阅读材料思考：汉武帝有何烦恼呢？下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决问题的方案。学生发言后，看课本，看汉武帝是如何处理这个问题的。 3．学生依据课本回答后，教师总结归纳。 课件展示 (1)原因：西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。 (2)措施：颁布“推恩令”。 (3)具体内容：允许诸侯王将封地再次分封给其子弟作为侯国。 (4)影响：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝随后又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。 (5)刺史制度：汉武帝还建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。 相关链接 汉武帝(公元前156－前87年)，即刘彻。汉武帝即位后，于公元前140年定年号为“建元”，始有年号。采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”；用主父偃计，行“推恩令”；派遣卫青、霍去病出击匈奴；令张骞通西域；铸五铢钱，规定盐铁官营。在他统治时期，西汉王朝达到了鼎盛。汉武帝是具有雄才大略的封建政治家，在他统治期间，以华夏族为主体的统一的多民族的封建国家得到了巩固，中国开始以一个高度文明和富强的国家闻名于世。

第12课教案

12、“番茄太阳” 【教学内容】：“番茄太阳课时：1 【学习目标】:1、正确、流利地朗读课文，并标出自然节序号。 2、学会本课的9个生字，绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 【学习过程】： 一、板书课题 师：今天，我们一起来学习第12课《“番茄太阳”》，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空） 二、揭示学习目标（PPT） 师：本节课，我们的学习目标是——(出示目标) 1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，认识3个二类字。 2、能正确、流利地朗读课文。 请大家齐读，目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。这节课我们要进行4场比赛，首先比谁文中字音读得准。 三、比会认字（第一次先学后教） （一）自学指导 师：接下来，我们来进行第二次的比赛：比谁最先把生字读准、记牢。（二）读一读，议一议。 1、出示加音节的词语。 qiémáng máng lùwū

番茄盲童忙碌小屋 shūqi cuìjuān xiàn 蔬菜亲戚清脆捐献móyízhàng 眼角膜阿姨拐杖 （1）指名读 （2）其他学生更正 2、出示去掉音节后的词语。 番茄盲童忙碌小屋 蔬菜亲戚清脆捐献 眼角膜阿姨拐杖 （1）指名读 （2）其他学生更正 四、比会读课文（第二次“先学后教”） （一）自学指导：（PPT） 师：请大家自由读课文五分钟后我们来比一比看谁的课文读得最正确、最流利。 请某某同学读课文（后进生，）要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。 （二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错，也换人）

第12课_《星星之火可以燎原》教学设计

第12课星星之火可以燎原教材分析： 教学目标： 1.了解南昌起义、秋收起义和井冈山会师等知识要点。 2.引导学生分析和认识，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路的原因。 3.培养学生面对困难挫折，英勇向前，开拓创新的精神。 教学重点难点 重点：南昌起义秋收起义 难点：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军？ 学习和探究过程： 导入新课 1.前课复习：国共第一次合作，黄埔军校、北伐战争 2.老师：在国民大革命失败以后，反动势力联合起来对年幼的共产党继续进行疯狂镇压。但是，在强大的敌人面前，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，擦干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。以毛泽东、朱德为代表的中国共产党人，点燃了中国革命的“星星之火”，开辟了新的革命道路。导入新课 一、南昌起义 先看一段影视资料【关于《南昌起义》的视频】，学生结合教材回答

南昌起义的相关知识。 1、南昌起义的概况 A、时间：1927年8月1日，中国人民解放军的建军节就定在8月1日。 B、地点：江西南昌。[要求学生在51页地图上标明位置] C、领导人：朱德、周恩来、贺龙、刘伯承、叶挺、陈毅等 D、结果：一度占领南昌，后撤出南下广东途中受挫。{出示相关的图片} 2、自主探究：起义军为什么要退出南昌，南下广东？ 【敌人来围，敌强我弱；争取外援；重建广东革命根据地，然后北伐。】3、南昌起义虽然失败了，但在中国革命史上有着十分重大意义？ 【打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪；是中国共产党独立领导武装斗争和创立革命军队的开始。】 1955年我国所封的十大元帅中，有7位直接或间接参加过南昌起义：朱德、贺龙、刘伯承、聂荣臻、陈毅、林彪、叶剑英（另外3位：罗荣桓、彭德怀、徐向前） 为了总结革命失败的教训，制定正确的方针政策。党于8月7日在汉口召开了紧急会议，史称“八七会议”，【课件展示八七会议的内容】，毛泽东接受党中央的指派，回到家乡湖南领导秋收起义。 二、秋收起义 自主学习秋收起义的相关内容，同时要学生结合书本完成练习 1、秋收起义的概况 时间、地点、领导人和结果 2自主探究：秋收起义失败的原因？

《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》教案

《第十二课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》教案 一、教学目标： 1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。 2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。 3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。 二、教学重点和难点 教学重点： 使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。 教学难点： 使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。 三、教学方法： 依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发—引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。 在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 学法指导：

引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。 四、教学过程： 一、导入探究课题（时间：4分钟） （一）教师创设教学情景，导入探完课题 播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。 （二）学生感受身边的雕塑艺术之美，进入教学情境，领会新课意图，愉快接受课题，激发出探究欲望。 二、新知探究（时间：15分钟） （一）了解雕塑有关知识 教师提出问题，学生回顾相关知识： 1、什么是“雕塑”，其大致分类是怎样的？ 2、世界古代文明的发源地有哪些？ 教师阐述： 所谓古文明，其中就包括雕塑艺术。“艺术来源于生活”，所以不同时代、不同民族、不同地域的雕塑艺术作品在题材、形式及其所体现的审美观念、思想情感等方面都有自己鲜明的个性特色。今天我们沿着古文明的发源地进行一次免费的雕塑艺术之旅，共同探秘雕塑艺术。 （二）欣赏过程 第一站：

三年级 上册语文第12课教案

12、《听听，秋的声音》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从

树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？ 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

高中美术鉴赏(人美版)-12外国雕塑撷英(试讲稿)

12外国雕塑撷英 PS：（本试讲稿以口述为主，考生请有效记忆或背诵，本人亲自整理编写，亲测已过，试讲需要考生自问自答，一个人表演出有学生的课堂氛围，脱稿、丰富个人肢体语言。预祝考生马到成功） 一、导入： 上节课我们欣赏了具有东方韵味的国粹，这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品，让我们共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受的。 马克思曾经说过：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。”这一节课我要带大家观看不同地域不同民族的雕塑作品，开拓一下视野。 一：首先我带到家来到古埃及（雕塑体现了古埃及人对来世的期盼） 请同学们欣赏《拉霍特普王子及王妃像》、《拉美西斯二世法老石灰岩》和《图特摩斯三世法老像》并请同学们思考下埃及人物雕塑在表现技法上有什么特点： 1 、法老、王子一类上层人物形象时往往采取这种刻板端坐或直立的姿态。 2、重在表现正面尤其是脸部的特征。对身体其他部位表现相对简略。不是表达真实 而是观念中“人”的形象。 3、雕像的姿态表情头饰胡须等均与人的身份地位高低有直接相关。 4、男子肤色深女子肤色浅也是显著特征。 其实雕塑体现了古埃及人对来世的企盼： 古埃及人相信灵魂不灭——灵魂来世永生——保护遗体和塑造真人像——人物雕像发达——用于丧葬古埃及雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教色彩，表达了埃及人对永恒的追求。 古代埃及社会的基本特征，是与普遍存在的宗教信仰分不开的。宗教信仰是早期文明的动力，对文明进程起着重要作用。 二：接下来我们了解下两河流域和古印度雕塑 当古埃及在雕塑艺术上取得显著成就的同时，生活在两河流域的人们也以自己的形式塑造出众多精彩的雕塑艺术形象，亲同学们欣赏下亚述浮雕《如图受伤的狮子》，并请同学们思考其作品意义是什么？ 体现了亚述人的坚强和不屈不挠德意志。 古代印度在雕塑史上也占有重要的地位，它与宗教是关系密切的，大家都知道印度是佛教的发源地，而书本70页的《哈达佛陀像》雕塑家用细腻的手法刻画了释迦摩尼慈悲，安详，沉静的表情，形象优美，顶髻波浪式曲线流畅，富有东方的装饰韵味。 那么请同学们思考一个问题：古埃及人物雕像十分发达，它与宗教有什么联系？ 三：下面我们看下古希腊雕塑

力量与生命外国雕塑赏析教案

力量与生命外国雕塑赏 析教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

力量与生命——外国雕塑赏析 一、教材分析 本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。 雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。 二、学情分析： 本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。 三、教学目标 认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。 技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。 情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。 创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。 四、教学重点 通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。 五、教学难点 通过赏析，理解雕塑作品的抒情与象征性。

发展汉语初级综合1：第12课教案

《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 ***********************************************************第12课《你要茶还是咖啡》教案 教学任务一、语音难点 1.声调连读练习 2. 发音难点词汇： 兴趣、太极拳、感兴趣、选、足球、篮球、自行车、报名、没错儿 二、重点词汇 1. 量词：门、位、杯 2. 对（pre.）、可是、一样、还是、爱好 三、语法 1. 选择疑问句：A 还是B ? 2. 对……感兴趣 对……很好 3. 一样 跟/和……一样 跟/和……不一样 四、语言技能 1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。 2.说：能够使用学过的句式和词语简单陈述自己的兴趣和爱好。 3.写：能够认识本课汉字，并学会书写重点汉字。 时间安排1．本课共需三次课，6课时 2．课时安排 第一次课：复习第十一课、学习课文一 第二次课：学习课文二和课文三、做部分综合练习 第三次课：做综合练习、学习汉字知识及练习写汉字

《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 教学实施 第一次课（90分钟） 一、复习第十一课（15分钟） 1. 认读学过的重点词语 汽车、公司、平时、周末、休息、聊天儿、食堂、手机、号码、 宿舍、画画儿、收拾、一块儿、做饭、东西 2. 进行扩展练习（用提问方式） 上（）做（）收拾（）开始（）看（）听（）买（）喜欢（）学习（）吃（） 3. 用学过的语法进行问答练习 ?你一般在哪儿吃饭？ ?你在哪儿学习/工作？ ?你朋友在哪儿学习/工作？ ?你在哪儿上网？ ?你做饭吗？你在哪儿做饭？ ?你的手机/电话号码是多少？ ?你平时喜欢做什么？ ?这个周末你想做什么？ 4．汉字听写并订正 （1）找同学到黑板上听写上节课的汉字 妈、她、姓、娜、你、他、们、作、什、做、位 （2）集体订正汉字，找同学读汉字并组词 二、学习课文一并导入新课（5分钟） 提问： 1.请问，你们现在学习什么？（汉语） 2.你喜欢学习汉语还是英语？ 3.你喜欢喝什么？ 4.你喜欢茶还是咖啡？ 今天我们学习第十二课《你要茶还是咖啡》。 板书：第十二课：你要茶还是咖啡 三、学习课文一生词（30分钟） 1．老师领读生词三遍，学生自读 2．请学生读生词，纠正发音问题。 注意：课文一生词比较难读词语要加强练习，注意连读时的声调，尤其是第四声。

第12课新文化运动 教学设计

第12课新文化运动教学设计 课标原文：知道陈独秀、胡适、等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 一、知识与技能 1.新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。 2.概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。 二、过程与方法 1. 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。 2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。 2.通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。 重点：新文化运动的内容 难点：新文化运动的影响知道陈独秀 教学过程 一、复习导入： 1.出示三组不同的图片：（1）孙中山中华民国临时大总统，（2）袁世凯在北京天坛祭天；同时袁世凯为实现独裁专制，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本”，（3）对联：“皇恩雨露深，帝德乾坤大”。 2.提问学生：这种现象反映中国当时怎样的现状？（民国的创立并未带来人们期望的和平与秩序。新生的中华民国陷入政治混乱）如何解决？（必须启发国民

新的伦理道德意识，培养国民独立的人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行思想文化领域的革新运动）。 3.板书课题：一场空前思想解放运动展开了。《新文化运动》 二、学习新课 1.自主学习，完成自学思考题： （1）阅读教材，完成表格 （2）思考：什么是旧道德？什么是新道德？ 旧道德主要是指：以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常.三纲：君为臣纲；父为子纲；夫为妻纲；五常：仁、义、礼、智、信。 新道德指：男女平等，个性解放、尊重生命等。 （3）提倡新文学，反对旧文学的代表人物是谁？他提出了怎样的的主张？对中国产生了怎样的影响？ 2.合作学习：依据材料评价新文化运动的积极和消极作用。 出示以下材料：（1） （2）1919年的《大公报》报道：山西省成为全国离婚率最高的省份，一年内离婚案多达2127件。在一些小城镇，离婚事件也屡见不鲜。浙江镇海县妇女都知道没有爱情就离婚。

发展汉语初级综合1：第12课教案

《发展汉语（第二版）?综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 第12课《你要茶还是咖啡》教案 教学任务一、语音难点 1.声调连读练习 2. 发音难点词汇： 兴趣、太极拳、感兴趣、选、足球、篮球、自行车、报名、没错儿 二、重点词汇 1. 量词：门、位、杯 2. 对（pre.）、可是、一样、还是、爱好 三、语法 1. 选择疑问句：A 还是B ? 2. 对……感兴趣 对……很好 3. 一样 跟/和……一样 跟/和……不一样 四、语言技能 1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。 2.说：能够使用学过的句式和词语简单陈述自己的兴趣和爱好。 3.写：能够认识本课汉字，并学会书写重点汉字。 时间安排1．本课共需三次课，6课时 2．课时安排 第一次课：复习第十一课、学习课文一 第二次课：学习课文二和课文三、做部分综合练习 第三次课：做综合练习、学习汉字知识及练习写汉字

《发展汉语（第二版）?综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 教学实施 第一次课（90分钟） 一、复习第十一课（15分钟） 1. 认读学过的重点词语 汽车、公司、平时、周末、休息、聊天儿、食堂、手机、号码、 宿舍、画画儿、收拾、一块儿、做饭、东西 2. 进行扩展练习（用提问方式） 上（ ） 做（ ） 收拾（ ） 开始（ ） 看（ ） 听（ ） 买（ ） 喜欢（ ） 学习（ ） 吃（ ） 3. 用学过的语法进行问答练习 你一般在哪儿吃饭？ 你在哪儿学习/工作？ 你朋友在哪儿学习/工作？ 你在哪儿上网？ 你做饭吗？你在哪儿做饭？ 你的手机/电话号码是多少？ 你平时喜欢做什么？ 这个周末你想做什么？ 4．汉字听写并订正 （1）找同学到黑板上听写上节课的汉字 妈、她、姓、娜、你、他、们、作、什、做、位 （2）集体订正汉字，找同学读汉字并组词 二、学习课文一并导入新课（5分钟） 提问： 1.请问，你们现在学习什么？（汉语） 2.你喜欢汉语还是英语？ 3.你喜欢喝什么？ 4.你喜欢茶还是咖啡？ 今天我们学习第十二课《你要茶还是咖啡》。 板书：第十二课：你要茶还是咖啡 三、学习课文一生词（30分钟） 1．老师领读生词三遍，学生自读 2．请学生读生词，纠正发音问题。 注意：课文一生词比较难读词语要加强练习，注意连读时的声调，尤其是第四声。