20景阳冈预习学案

八肯中联合小学语文学科自主学习案

课题：20*《景阳冈》课型：略读课五年级

主管领导签字：年月日

人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案

人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案 教学目标： 1、了解故事内容,理清文章条理。 2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。 3、理解课文内容,体会武松的性格。 4、培养学生学习古典文化的兴趣。 教学重点：理清条理,了解人物个性。 教学难点： 1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。 2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 谈话导入，揭示课题。 课前请学生听《好汉歌》，引入课题 师：这是什么歌?(生：《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》) 师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉? 【教学目标】 1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 【教学重点】 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。 【教学难点】 了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 课前听歌曲，聊水浒 1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题 曲吗?(《水浒传》) 2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象? 一、谈话引入，激趣读文 今天咱们就来认识其中的一位——武松。 他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。拿出手指跟着老师把冈字写一写 板书课题：景阳(冈) 二、检查预习。 根据同学们的预习情况，这些字词都是同学们预习单上认为比较难读难记的字词，你会了吗?指名读。

部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点

部编版小学五年级下册语文第 6 课《景阳冈》课文原文及 知识点 武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈'。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈'？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈'。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香'，又叫做‘出门倒'，初入口时只觉得好吃，一会儿

就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去？”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱！”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文？”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” 店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我？”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧！”一面说一面摇着头，走进店里去了。 武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，上面写着两行字。 武松抬头看时，上面写道∶“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。

小学语文《景阳冈》精品教案教学设计

《景阳冈》教学设计 一、教学目标 1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 重点、难点 （一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 （二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 二、教学过程 （一）、课前谈话，引入 1.播放歌曲《好汉歌》，会唱吗？一起唱几句。这首曲子是电视剧《水浒传》的主题曲。谈起《水浒传》，你们了解多少？ 2.《水浒传》一共塑造了108位英雄好汉的形象，这节课，我们一起锁定其中的一位英雄——武松，是通过第23回——《景阳冈》（板书课题），向我们介绍的。

（二）、检查预习，理清故事的发展顺序 1.课前预习过课文了吗？武松在景阳冈上做了一件十分轰动的事——(打虎)；打虎前他还做了什么？(喝酒)；酒是在景阳冈下喝的，虎是在景阳冈上打的，这中间，武松还需（上冈）；打完虎之后，（下冈）。 教师板书：喝酒——上冈——打虎——下冈 （三）、从语言看武松喝酒 1. 武松喝酒可和普通人不一般啊，同学们快速浏览课文的1——4自然段。想想武松喝酒和普通人喝酒有何不同。 2.交流；店家打的旗号是——“三碗不过冈”，说明这店家的酒十分——“烈”，而武松却一连喝了十八碗，而且碗碗都是一饮而尽，武松的酒量真好，不禁让我们赞叹——“武松，你真乃海量也！” 3.武松喝酒的过程也是他和店家对话的过程，（投影出示对话）请两个同学 给我们表演。 武松敲着桌子叫道：“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。

景阳冈预习学案

八肯中联合小学语文学科自主学习案 课题：20*《景 阳冈》 课型： 略读课 五 年级 1、 理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2、 在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3、 有感情地朗读武松打虎的部分。 一、 自主学习 1、 用自己喜欢的方法，熟读课文，力求读准字音，读通句子。相 机标注段号，勾画生字。 （认读下列词语） 挑着 吓唬 诡计 腰胯 泄气 霹雳 迸出 酥软 踉踉跄跄 2、 熟读课文，结合具体语言环境或工具书理解词语的意思，将自 己的 理解批注在课本的空白处。 3、 默读课文，批注自己喜欢感受深的段落、句子，同时将自己的 疑问标出来，以备小组交流。 二、 合作探究 质疑释难。 1 、全文按事情发展的顺序，可以分为（ ）个部分； 分别给它们取个名字（ ) ( )( )( ) 其中详写的是（ ） （ ) 部分，略写的是（ ）（ ) 2 、小组讨论，交流（小组内先思考再讨论下列问题， ，并指派代表交流）0 ① 朗读课文第2- 4自然段：结合武松在酒店饮酒时所说的一些话, 从这些对话中可以看出武松具有怎样的性格 ② 仔细阅读课文第9--11自然段：本段描写了人虎相遇时的场景。 “大虫”的进攻主要有三招： ______ 、 ______ 、 ________________________________ ， 武松对付这三招的动作都是 ______________________ ，这样的好处是 ③ 有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步 体会武松的性格特 点。同学们可以自由发挥， 你觉得怎么读像武松就怎 学习要求

么读。 三、合作探究精讲点拨：

得分：________ 综合等级评价：_________ 四、堂清检测： 1读拼音，写词语。 w u n d o y i y in 印j gum in si ch i xi d 检 ( ) ) ( ( ) ) ( li e h u ji n g qi en g e hu o P i l i li en g li cn g qi d ( )( ( ) ) ( ) 2、给多音字注音并组词。 ( ) 测 ( ) 挑 行 () 折 ( )() ( ) 3、用横线标出加点字的止确读音。 思景阳岗（g a ng g a ng）挑着一面旗（ti ao ti a o) 脊梁(j i j i)前爪(zh a o zhu a) 蹿下来(cu a ncu d n) 折断（zh e sh e)迸出（b e ngb i ng）挨下 考岗（a i a i） 4、形近字组词。 跪（)踉（）胯（)簌（）酥() 诡（)粮（）跨（) 题漱（）稣() 5、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。 ①一饮而尽() ②枉送性命() ③拿就来吃() ④店家无奈，只好又给武松筛酒。()

景阳冈课文简介

景阳冈位于山东省聊城阳谷县城东16公里张秋镇境内。传说为《水浒传》中描述的武松打虎处。总占地面积33.3公顷。景区内沙丘起伏，莽草丛生，林荫蔽日，一派荒野景象。其主要景点有三碗不过冈酒店、乡民告示处、县衙告示处、山神庙、武松打虎处、石碑、虎啸亭、武松庙、湖心岛、钓鱼台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭场等20余处。其址在阳谷城东18.2公里处，是水浒英雄武松打虎故地，也是龙山文化城遗址，现为国家级文物保护单位，国家首批AAA级景区，水浒旅游线上重要景点。 施耐庵（约1296～1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。 有关施耐庵生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。自20世纪20年代，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施耐庵的材料，有《施氏族谱》、《施氏长门谱》和《兴化县续志》卷十三补遗载有《施耐庵传》1篇、卷十四补遗载有明初王道生撰《施耐庵墓志》1篇。据这些材料分析，施于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述，悒悒不得行其志。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 文章第9自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。 文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。 当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。 再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

《景阳冈》优秀教学设计3篇-景阳冈教学设计

《景阳冈》优秀教学设计3篇|景阳冈教学设计 《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文，该文作者是施耐庵。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，下面给大家分享《景阳冈》教学设计，欢迎借鉴！《景阳冈》教学设计 1 教材简析： 《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 设计理念： 新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读

实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。 教学目标： 1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。 教学重点： 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学难点： 学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排： 1课时

景阳冈课文

《景阳冈》课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 《景阳冈》 武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽

了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文?”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我?”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧!”一面说一面摇着头，走进店里去了。

景阳冈导学案

永登县柳树乡五年级语文下册导学案

放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点： 1、篇幅较长，适合学生实行快速默读训练。 2、本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。 3、课文中出现了很多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。 4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。所以在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。 二、教学目标 在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为： A类： 1、准确、流利、有感情的朗读课文。 2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 B类： 1、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。 2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 三、教学重点与难点 武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。 了解武松的英雄性格，是教学难点。 四、预习作业 因为本课篇幅长，生字难字多。并且有较难理解的文言词汇。所以在预习作业方面，我作了以下安排。 1、利用工具书解决读音问题，读通、读顺课文。 2、联系上下文理解文言词汇，初步明了课文内容。 3、画出文中描写武松的语言、心理的句子和描写武松动作的词。 4、武松是一个怎样的人，用你能想到的二三词概括。 5、搜集现在老虎的生存状态和老虎与生态平衡的关系的相关资料。 五、教法阐述 通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用多种形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。 六、学法指导 本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。 七、教学过程

五年级下册语文第二十课景阳冈课文

五年级下册语文第二十课景阳冈课文五年级下册语文第二十课《景阳冈》课文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着’三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做’三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做’三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我

这酒叫做’透瓶香’，又叫做’出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文?”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我?”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧!”一面说一面摇着头，走进店里去了。 武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，

人教版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》

教学目标 （一）知识教学点 1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。 2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。 3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。 （二）能力训练点 1．训练按事情发展顺序给课文分段。 2．理解课文内容，归纳中心思想。 3．指导朗读，培养朗读能力。 4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。 （三）德育渗透点 通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。 教学重难点 （一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 （二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 教学过程 （一）明确目标 l．初读课文，掌握生字、新词。 2．划分段落，概括段意。 3．朗读训练。 （二）整体感知 《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。 （三）精读课文 1．指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng） （2）解词： 一饮而尽：一口气喝完。 如何：为什么。 过往：来来往往。 平生：一生。 请勿自误：请不要自己耽误了自己。 2．揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，启示谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （2）简介时代背景及作者。 这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 （3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。 3．理解脉络，讨论分段。 （1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。） （2）讨论分段（按事情发展顺序分段。） 全文分四段： 第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。 第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

(完整版)语文人教版五年级下册课文《景阳冈》教案

人教版五年级下册语文《景阳冈》教案 第四组 教材简析： 《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。 选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 设计理念： 新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。 教学目标： 1、知识与能力：通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、过程与方法：能够分清事情的前因后果。 3、情感态度与价值观：通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。 教学重点： 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教学难点： 了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学建议： 1.这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。 2. 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对学生感受武松这一人物形象起到了重要的作用。在教学中要充分抓住这些运用准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，深化学生对人物性格、品质的感悟。 教学过程设计： 一、激趣导入，明确阅读要求 1、播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。 提问：○1同学们，咱们先来听一首歌，有同学知道这首歌是哪部连续

五年级下册语文课文第20课景阳冈

五年级下册语文课文第20课景阳冈 五年级下册语文课文第20课《景阳冈》原文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着’三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做’三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做’三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我

这酒叫做’透瓶香’，又叫做’出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文?”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我?”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧!”一面说一面摇着头，走进店里去了。 武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，

五年级语文下册第五单元20景阳冈导学案(无答案)新人教版

《景阳冈》 学习目标： 1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 一、正确读文，扫清字词障碍 1、初读课文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。 如何：但凡：岂不：耻笑： 踉踉跄跄：请勿自误： 2、给多音字注音并组词。 挑（）（）折（）（）行（）（）（）（）（）（）（）（） 二、默读课文，了解课文内容 1、能用比较快的速度把课文默读一遍，并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。 ①（）--（）： ②（）--（）： ③（）--（）： ④（）--（）： 2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节。 3、课文写一二部分的内容和打虎有什么关系？ 三、仔细品读，了解人物性格 1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。 ①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”（） ②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（） ③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（） ④店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。（） ⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”（） 2、默读课文2、3自然段，我还能找几句吗？在课文中划出，并批注，课上讨论。 3、武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（），又（）在一边。 ①按课文内容在括号里填上动词。 ②这一段文字是写的场面。“大虫”的进攻主要有三招：（）、（）、（）。武松对付这三招的动作都是（）。这段话主要是对武松的描写，体现了武松。 ③四个“闪”可以换成“躲”吗？说说自己的理解。

五年级下册《景阳冈》课文

五年级下册《景阳冈》课文 景阳冈 武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘

三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做 ‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文?”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我?”店家道∶“我是一片好心，你

最新：五年级下册语文同步练习第20课景阳冈_人教新课标-文档资料

人教版语文五年级下册第五组第20课《景阳冈》课时练习 1、读拼音，写词语。 shāi shǎnɡshào zībǎnɡɡuǐ ( )酒( )午( )棒( )味( )文( )计 xiōnɡpī lìxiè páo sǖzhān ( )膛( ) ( )气( )哮( )软( )笠 答案： shāi shǎnɡshào zībǎnɡɡuǐ (筛)酒(晌)午(哨)棒(滋)味(榜)文(诡)计 xiōnɡpī lìxiè páo sǖzhān (胸)膛(霹雳) (泄)气(咆)哮(酥)软(毡)笠 解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。筛酒，古人多采用发酵法做压榨酒，而这种酒的酒糟和酒液是混合在一起的，待要吃的时候须用网眼筛子垫布过滤去除其他杂物，并随即加温。晌午，拼音shǎngwǔ，是俚语，一般表示“中午”、“正午”之意。部分地区还表示下午15:00--17:0，以及一日五餐（早点、早饭、晌午、晚饭、晚点）中的”晌午“。哨棒，读作shàobàng。解释，行路防身用的棍棒。滋味，美味；味道；苦乐感受。榜文，公告。榜上的名文，或告示。诡计，指欺诈的计谋；狡诈的计策。指有预谋的，故意的，也作“鬼计”。比喻使用不正当的手段达到目的。胸膛，泛指胸部、胸腔，躯干的一部分,在颈和腹之间。霹雳，又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。泄气，放弃。咆哮，大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应。酥软，指肢体软弱无力。如：肢体酥软。毡是一种由羊毛或其他动物毛制成的块片状纺织品。笠是遮阳挡雨的帽子。 点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2、下面三组词语中，带点字的读音有错误的选项是（）。 A．酥．sū软迸．bèng出误．wù走耻．chǐ笑 B．诡．guǐ计踉．l．àng跄榜．bǎng文脊．jí梁 C．腰胯．kuà霹．pī雳半截．jié折．zhé断 D．铁锤．chuí结．jié伙睡觉．jiào 蹿．cuān下来 答案：B

《景阳冈》获奖教学设计1 公开课获奖教案

《景阳冈》教学设计1 教学目标： 1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 教学重点、难点： 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 教学课时：二课时 教学设计： 第一课时 一、教学目标： （一）初读课文，了解大概内容。 （二）读准生字，了解生词。 （三）给课文分段。 二、教学重点、难点：初步了解课文的主要内容。 三、教学过程： （一）出示课题，简介小说的背景。 本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。 《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品

总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。 《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。 景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。 （二）初读课文，要求： 1．自学本课的生字、新词。 2．标出作品的自然段序号。 （三）检查自学情况，掌握下面的词语。 一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。 请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。 岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。 使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。 （四）再默读课文，想一想： 1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？ 2．你还有什么不理解的提出来。 （五）分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。 第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。 第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。 第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 第二课时 一、教学目标： （一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 （二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。 （三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。 二、教学重点、难点：

部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点

部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点 原文 武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去？”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱！”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文？”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县