功率说课稿
《功率》说课稿
各位评委、老师，大家好：
我是号选手。
我说课的课题是初中物理第十一章第二节《功率》。
一、说教材
本教材积极创造条件让学生主动参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。第十一章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学多样化等基本理念。功率是中学物理中的重要概念，也是中考的必考内容。通过上一节课的学习，学生已经了解了功的相关概念，本节课承接上一节课的内容，继续探讨物体做功的快慢，是《功》这节课内容的升华，同时为初三电功率的学习做铺垫。
二、说教学目标
按照教学大纲的要求，结合学生生活实际，我设立了以下三维目标：
（1）知识与技能
1、学生通过讨论交流理解功率概念、功率公式及单位；
2、知道功率的物理意义。这是本节课的认知目标。
（2）过程与方法
学习知识最重要的就是学以致用，运用功率的计算公式进行计算，解决较综合的题目是本节课的能力目标。
（3）情感、态度与价值观
通过实验探究，培养学生的发散思维能力，实事求是的科学态度和体会研究物理问题的方法时本节课的情感目标。
三、说重难点
重点：理解功率概念功率公式。
难点：运用功率解决较综合的题目。
四、说学情
本节课的受众是义务教育八年级的学生，由于年龄原因，他们更加偏向于形象思维，对形象的生活的新鲜的事物比较感兴趣，愿意探究，好奇心重。而对于理性的抽象的知识容易产生厌烦畏惧乃至逃避的心理。针对学生的这一特征，在进行新课学习的时候我从学生能够接触到的生活中的事物出发，让学生通过足够的形象知识学习，逐步锻炼自己的抽象概括的能力。
五、说教法和学法
教与学并不是孤立存在的，他们是以学生为桥梁，以教法促学法，以学法实现教法。因此，我倡导以体验教学，情景模拟的教学方法，自主学习和小组合作学习方法积极引导学生参与课堂，实现学中做，做中学的有机结合，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。
六、说教学流程
整个过程我分为四个阶段，分别是导入新课，探究学习，新课学习，解决问题。在整个教学过程中，我充分运用情景模拟，体验教学，自主学习和小组合作的方法。让学生在做中学，学中做。
首先是导入新课，巴尔扎克曾经说：问号是打开任何科学大门的钥匙。那么我就设置疑问，使同学带着问号去学习，去打开科学的大门。
在一节课的开始，我引入一个情景，也就是多媒体课件--动物爬楼梯比赛，同时提出了一个问题，老虎和狐狸到底是做功多的做功快呢还是做功时间短的做功快呢？由此引出课题做功不但有多少之分还有快慢之分。那么怎么比较物体做功快慢呢？
正是带着对这个问题的思考，同学们进入到探究学习--比一比谁做功快这一环节来。在这个环节中我每次请2位同学分别做功。
第一次比赛中，同学们都把重5牛的物理向上拉1米，比较谁用的时间短，
第二次比赛中，同学们在相同的时间内，比较谁把物体向上拉的距离长，
通过亲身体验学生们得出了判断物体做功快慢的两种方法，即当物体做功相同时，做功时间短的做功快，当物体做功时间时间相同，做功多的做功快。这一情景的创设是为了对教学内容进行引导和启发，使学生积极的主动的实现意义建构。
接下来，进一步使全体学生参与到课堂中来，全班分为四个小组，分别分给四个小组不同的教具，小组内同学们分别负责测量时间，测量距离，测量重力，操作实验等，最后记录所做功的大小和时间，由此引出问题，每个小组做功的时间和多少都不相同，哪一个小组做功最快呢？而这个问题用前两种方法已经不能解决问题了。通过这个情景创设，让学生自己发现问题，当物体做功大小不同和做功时间也不相同时，该怎样比较物体做功快慢呢？这时候，组织学生进行问题讨论，利用不同小组获得的实验数据进行比较，最终同学们得出了比较单位时间内做功多少的方法。
通过以上学习，同学们已经完成了对物体做功快慢即功率的意义建构，可以进入本节课第三个环节—进行新课。这也是这节课的学习重点，这时引入新的物理量：物体单位时间内做功的多少--功率。引导学生得出功率的计算公式，p=w/t,功率的单位是焦每秒，也叫瓦特。
这是同学们第一次接触功率，不容易理解，通过视频投影常见物体的功率，让学生了解身边常见物体的功率大小，引出瓦特的故事，增加学生的感性认识。比如公共汽车发送机的功率为139kw，摩托车发动机的功率为10.3kw。优秀运动员，马，火车等。
最后指出功率的物理意义：物体做功快慢。引导学生将功率和速度进行比较。巩固功率的概念和物理意义。
这样，我和同学们在这一环节完成了知识的架构与丰满。我们没有满足于理解功率概念公式及单位等认知目标的学习，而是继续深入学习，进入实践，继续培养能力目标。
进入下一环节，解决问题。
在这一环节中，同学们尽量自己解决问题，自己解决不出来的问题由小组内同学解答，使同学们既能独立思考，又能相互帮助交流讨论，每位同学都既是老师又是学生。
我的问题设置首先是关于概念的理解。（做功时间少的一定做功快吗，做功多的功率一定快吗，做功快的功率一定快吗，做功慢的功率一定慢吗？）同学们对此作出了正确的回答。我又抓住时机重播了一遍本节课开始时候的视频，老虎和狐狸谁做功快，同学们通过讨论，发现问题还是不能得出确定的答案，因为老虎和狐狸做功的多少和时间的多少都没有确定。
接下来我精选了几道关于功率的计算题请同学们思考作答和交流。
最后，留给学生问题，同学们是否知道自己走上楼梯的功率，怎样测出自己上楼梯的功率，需要测哪一些物理量。请同学们实际测量自己上楼梯的功率。这样，让学生将所学知识与实践结合，将课堂引到了课外。本节课至此结束。
七、说板书
功率
1、功率：单位时间内所做的功，叫做功率。
2、功率的公式 P=w/t 单位：焦/秒，符号是J/s
专用的国际单位：瓦，符号为：W. 即1W=1J/s.
3、功率的意义：表示物体做功的快慢的物理量。
以上就是我全部的说课内容，请评委老师同学们批评指正交流。
(完整版)初中物理电功率说课稿
《电功率》说课稿 一、说教材： 1.教材的地位和作用. 《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。 2.教材内容要点： 第一，电功率的定义、物理意义、单位； 第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算； 第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 3.教学目标: 根据课程标准，确定本节课的教学目标为： 知识与技能： 1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。 2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。. 3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程和方法： 1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。 2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。 情感态度和价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。 2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。 4.体验课堂的教学重点和难点： 根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为体验电功率概念。但电能的消耗不比喝水，不是可以看见的实物，所以电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。 二.学生分析 多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 教学方法. 三、教学方法 教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。 学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法 创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。 四.教学过程 .导入. 问:我们家里的电能表上的铝盘有时慢悠悠，有时急匆匆。为什么呢？ 铝盘转动快慢与什么有关系？ 答:铝盘转动快慢不同，表示消耗的电能快慢不一样。 电能是表示电流所做的功。 出示相关电器图片,问他们电流做功是否相同?在比较,不同用电器在相同时间做功多少.
九年级物理《功率》的说课稿
九年级物理《功率》的说课稿 九年级物理《功率》的说课稿 教学目标： 1、知识与技能 理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。 2、过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 3、情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的`物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点：理解功率的概念和计算公式 教学难点：理解功率物理意义和利用功率公式解决综合题目 教学方法：提问讨论法、讲演练习法 教学用具：多媒体课件 教学程序： 一、引入新课 播放多媒体素材，如1000块砖有三种不同的方法，比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗?(启发思考) 二、进行新课
向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。 物体所做的功所用时间 A1000J5S B1000J10S C4000J1min D6000J1min 学生结合阅读教材1、2自然段，然后讨论以下问题： 1、完成相同的功，如何比较他们做功的快慢呢? 2、如果做功的时间相同，如何比较他们做功的快慢呢? 3、如果两物体做的功不同，做功的时间也不相同，如何比较他们做功的快慢? 在学生讨论的基础上，教师指出：仿照速度的概念，我们用单位时间里完成的功来表示物体做功的快慢。 概念：单位时间里做的功叫做功率。 计算公式：功率=功/时间 如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，上式可写作： P=W/t 功率的单位：瓦特，简称瓦，符号W 1W=1J/s 1kW=103W1MW=106W 引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示
功率说课稿
功率说课稿 新房中学李雪 大家好！ 我是来自新房中学的李雪，我说课的题目是《功率》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《功率》是人教版八年级物理下册第11章第2节的内容，这章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学多样化等基本理念。本节教材从生活和生产劳动的实际需要出发，让学生感到学习物理知识的实用价值和意义，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为今后学习电功率等知识作了必要准备。 2、教学目标 通过交流与讨论知道功率的意义，能用比较的方法得出功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会用功率的公式计算简单的功率问题，会用实验测算功率。 3、教学重点和难点 功率的概念是本节的教学重点。功率的概念是建立在物体做功快慢的基础之上，所以理解比较物体做功快慢的方法是本节的难点。 二、说教法 本节课采用以学生比赛、讨论交流的科学探究方法为主，阅读、讲解等方法为辅；设计简单易操作的测算功率的实验探究活动激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣；用计算机多媒体课件辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，也可节省许多板书时间，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。 三、说学法 八年级学生经过半年多的物理新课程理念的熏陶，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。部分学生会在八年级下学期感到物理难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。 四、说教学过程 （一）、通过播放视频来，引出课题 简要复习功的两个必要因素和计算功的公式。对回答最快的同学及时表扬以激励他们的学习主动性，并提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢。 再用多媒体课件播放画面，由两位学生的争论提出问题：在学生思讨论后，
《电功率》说课稿
《电功率》说课稿 《电功率》说课稿 一、说教材分析 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验"测量小灯泡的电功率"的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标，在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。 二、说学情分析 学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 三、说教学目标 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。 四、说教学准备 电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。 五、说教法分析 教学流程 创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 六、说教学过程 第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟） 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。）
功率的说课稿
《功率》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《功率》是在学生学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延伸与拓展．本节内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究；提倡教学多样化等基本理念。采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为今后学习电功率等知识作了必要准备。 （二）教学目标 １、知识与技能 （1）知道功率的物理意义，能用比较的方法得出功率的概念 （２）知道功率的计算公式和单位，会用公式计算简单的功率问题。 （３）能自己设计实验测量功率 ２、过程与方法 组织学生通过“比一比，谁做功更快”的活动，让学生得出比较做功快慢的方法 3 、情感、态度、价值观． 培养学生类比思维能力和竞争意识 （三）.教学重点和难点 重点：建立功率的概念 难点：功率的计算 （四）教具与学具： 教具：电子拍板，多媒体课件 学具：刻度尺，体重秤，时间表． 二、学情分析 初二学生经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。 二、说教法 以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单计算功率的活动以激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣。在教学中，关注不同学生的
初三物理电功率说课稿
《电功率》说课稿 大家好! 今天，我说课的题目《电功率》，是苏教版的九年级物理下册第十五章第二节的内容，下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面来说这节课。 一、教材分析 教材分析不是孤立的对教材进行分析，还要兼顾学生的心理特点、思维特点和现状，突出学生的主体地位。我着重从以下几个方面进行阐述 (1).本节的地位和作用： 电功率是在欧姆定律等电学知识的基础上，对电功和能转化的进一步应用。为下面测量小灯泡的电功率做好理论铺垫，起到承上启下的作用。电功率与生活密切相关，用电功率的知识解决生活中的问题，驾起了物理与生活的桥梁，无论是从课标要求，还是学生自身发展上看，本节课都处于一个比较重要的地位。(2)教材内容要点： 第一，电功率的定义、物理意义、单位；第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 (3)教学目标： 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能理解电功率和电压,电流的关系, 理解和区分用电器的额定功率和实际功率,初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 2.过程和方法：对比、分析速度、功率的定义方式，再由例题推测出电功率的定义。体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。 (4)教学重点： 理解电功率的物理意义，掌握电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t 进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 (5)教学难点：能综合运用所学过的知识解决简单的电功率问题。 二.学情分析 多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。教学方法. 三、教学方法 教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。 学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法 创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。 四.教学过程.
电功率说课稿
一、教材分析： 由新课标可知，在能量这个主题中，初中学生学习的重点之一就是电功率。而测定小灯泡电功率的实验是本主题中唯一有要求的学生实验，且要求较高，达到C 级水平，本堂课的重点是测量小灯功率的实验。本堂课的难点是理解额定电压与实际电压，额定电功率与实际电功率的区别。 二、学生分析： 学生电学知识在不久前刚刚学习，伏安法测电阻的实验也进行了重点强调，所以应该比较熟悉。在初二时已学过了功与功率的概念，因此功率的概念可建立在原有基础上，以便更好的理解与记忆。估计有些同学在连接电路中碰到一些实际问题，从而导致小灯不亮，他们自己又无法解决，需要老师或者其他同学的帮助。 三、三维目标： 1、知识与技能：知道电功率是表示做功快慢的物理量；学生学会用实验测出小灯的额定功率。理解额定电压与实际电压、额定功率和实际功率的不同之处。知道测小灯泡功率实验和伏安法测电阻实验的不同之处。 2、过程与方法：通过类比的方法，引入电功率的概念及公式。通过让学生自主设计实验，再交流并实验，从而学会测小灯泡电功率，并通过实验体会额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别。 3、情感态度与价值观：通过学生对实验中遇到的问题进行质疑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生初步养成实事求是的科学态度，同时也激发了学生学习物理的兴趣。 四、教学过程： 教学过程设计意图 一、开放性导入： 复习初二机械功和功率表示的物理意义、符号、公式、单位。为了通过类比方法，引入今天本堂课的课题“电功率”基本知识的学习。 教师活动学生活动设计意图 二、老师提问：家中有一灯泡上标有“220伏 60瓦”字样，这两数字分别代表什么？ 三、老师提问：参考伏安法“测量小灯泡电阻”，现在我给大家一个小灯泡，你们能想办法测量小灯泡的电功率吗?怎样测量? 四、交流测小灯泡功率实验的实验方案。 五、指导并检查学生实验。 老师深入学生中进行个别指导，检查学生实验完成情况。 六、用实物投影仪来交流部分学生实验记录情况，并让学生讨论从表格的数据中可以看出额定功率与实际功率的关系。学生回答：额定电压为220伏，额定功率为40瓦。 并一起学习额定电压、额定功率的概念。 学生小组讨论，进行思考，设计测小灯泡功率的可行方法。 学生共同交流实验器材、电路图、连接中应注意的地方 学生开始动手做测小灯泡功率的实验： 同桌同学进行交流和合作，依次按活动卡要求做实验，并做好相关记录工作。（先做好的同学可以去帮助其他遇到问题的同学一起完成该实验。）
7.3功率说课稿
《功率》说课稿 一、说教材 （一）课题在教材中的地位、作用 “能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。 （二）考纲的要求： 对本节知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。 （三）教学目标 1、知识与技能 （1）、知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。 （2）、结合实例理解功率的概念并用P=W/ t进行解题。 （3）、正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。 2、过程与方法 （1）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 （2）、通过探究活动，使学生理解运动过程中发动机的功率、牵引力和速度之间的关系 3、情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 （四）教学重点 1 ．理解功率的概念。 2．知道功率的种类及其计算 （五）教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。 2．瞬时功率和平均功率的计算。 二、说教法 （一）、教学方法：讨论分析法，类比方法，分析讨论法等结合 （二）、教法应用：本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。 就课堂教学而言，主要由五个活动组成。 教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,可以简单介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；在前部分的基础上推导P=Fv，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。（三）重难点的突破： 本节讲述功率的概念，功率公式的应用。功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。要使学生确切地理解公式P=Fv的
功率说课稿
《功率》说课稿 各位评委、老师，大家好： 我是号选手。 我说课的课题是初中物理第十一章第二节《功率》。 一、说教材 本教材积极创造条件让学生主动参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。第十一章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学多样化等基本理念。功率是中学物理中的重要概念，也是中考的必考内容。通过上一节课的学习，学生已经了解了功的相关概念，本节课承接上一节课的内容，继续探讨物体做功的快慢，是《功》这节课内容的升华，同时为初三电功率的学习做铺垫。 二、说教学目标 按照教学大纲的要求，结合学生生活实际，我设立了以下三维目标： （1）知识与技能 1、学生通过讨论交流理解功率概念、功率公式及单位； 2、知道功率的物理意义。这是本节课的认知目标。 （2）过程与方法 学习知识最重要的就是学以致用，运用功率的计算公式进行计算，解决较综合的题目是本节课的能力目标。 （3）情感、态度与价值观 通过实验探究，培养学生的发散思维能力，实事求是的科学态度和体会研究物理问题的方法时本节课的情感目标。 三、说重难点 重点：理解功率概念功率公式。 难点：运用功率解决较综合的题目。 四、说学情 本节课的受众是义务教育八年级的学生，由于年龄原因，他们更加偏向于形象思维，对形象的生活的新鲜的事物比较感兴趣，愿意探究，好奇心重。而对于理性的抽象的知识容易产生厌烦畏惧乃至逃避的心理。针对学生的这一特征，在进行新课学习的时候我从学生能够接触到的生活中的事物出发，让学生通过足够的形象知识学习，逐步锻炼自己的抽象概括的能力。 五、说教法和学法 教与学并不是孤立存在的，他们是以学生为桥梁，以教法促学法，以学法实现教法。因此，我倡导以体验教学，情景模拟的教学方法，自主学习和小组合作学习方法积极引导学生参与课堂，实现学中做，做中学的有机结合，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。
电功率说课稿
电功率 常德市第五中学：李萍 各位老师，大家好！我说课的题目是《电功率》，下面我将从四个方面进行说课。 一、说教材 1、课题在教材中的地位和作用 《电功率》是人教版八年级物理第八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后的又一个电学概念；它既是对电能知识的进一步理解，让学生知道用电器消耗电能有快慢，又为后面“测量小灯泡的电功率”和“安全用电”的学习作理论上的准备；而且它是生活中用电器铭牌上的一个重要指标,在生产和生活中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。 本节教材内容包括以下几个方面：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、电功率的测量原理，教材建议分2个课时完成，我的安排如下：（课件展示）下面我将就第1课时进行说课。 2、教学目标 根据新课程标准，三维并重的教学理念我确定本节课的教学目标是： 知识目标：（1）理解电功率是表示消耗电能快慢的物理量。 （2）知道电功率的定义、定义式和单位 （3）认识额定电压和额定功率 过程目标：（1）自主探究不同的用电器在相同时间内消耗电能的多少，培养学生的实验探究能力。 （2）通过课堂模式的改变，既提高学生自主学习和探究的能力，又培养与他人 交流、合作的意识； （3）通过电功率概念的建立过程，促进学生掌握物理研究问题的方法，不仅做 到“学会”更做到“会学”。 情感目标：(1)感受科学就在我们生活中 （2）提高节约用电的意识 3、教学重点 理解电功率的概念，认识额定电压和额定功率 4、教学难点 电功率概念的建立 二、说教法 本节课以学生为中心，让学生学会学习，感受学习的快乐；以导学案为主线，以引导探究为主要学习方法，配以讨论法、演示法、练习法；穿插实验，情景激疑，组织学生讨论，展示和交流，引导学生总结和点评，以达成教学目标。目的是使学生不仅要学会书本知识，更为其终身学习打下基础。 三、说过程 1、练习检测 将本节课要用到的电能表图片印在导学案上，让学生课前独立完成相关问题（课件展示），上课第一时间交流答案。
15.4 测量小灯泡的电功率 说课稿
《测量小灯泡的功率》说课稿 一、对教材的理解与分析 1、本课在教材、新课标中的地位与作用 本节课是一节学生分组实验课，作为学生分组实验安排，其目的，一是使学生掌握测用电器功率的方法；二是巩固和加深学生对用电器的额定功率和实际功率的理解；三是培养学生的实验操作能力。 本节课的主要内容是利用伏安法测功率，它是电学部分的一种基本测量，是物理知识在日常生活和生产中的具体应用，充分体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课程理念，学好本节课不仅有助于加深学生对额定功率和实际功率的理解，也为后续知识的学习作出了铺垫。 做好伏安法测功率的实验不仅可以激发学生学习的积极性和探究欲望，而且还给学生提供了一个综合使用电学器材的机会，有助于学生进一步掌握电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法，对于提高学生的动手操作能力有着重要的作用。 2、本课知识点与前后知识点的联系 本节课是《电功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识的基础上，通过学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。通过实验复习了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，培养了学生的实验操作能力，提高了学生的实验素质。 3、对教材的处理 本节课是一节学生的分组实验课，由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，因此，为了充分调动学生的积极性和主动性，初步培养学生的实验操作能力，提高学生的实验素质，本节课的教学主要是教师引导学生主动探究来获取知识，让学生全面参与课堂教学讨论、实验设计、动手实验等。 二、目标的分类、分层 1、目标的分类、分层 （1）知识与技能： ①、会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率
《电功率》说课稿
《电功率》说课稿 《电功率》这节课让学生观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。下面是小编收集整理的《电功率》说课稿，希望对您有所帮助！ 一、说教材分析 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验"测量小灯泡的电功率"的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标，在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。 二、说学情分析 学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 三、说教学目标 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。 四、说教学准备 电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。 五、说教法分析 教学流程
创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 六、说教学过程 第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟） 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。） 第二环节：合作探究，学习新知（本环节教学大约25分钟） 活动一：自主讨论，认识定义 1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率： 板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。） 得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。（类比于功率的定义） 2、提问：如何计算电功率的大小？ 学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。） 活动二：解决问题。
高中物理《功率》说课稿
《功率》说课稿 解读课程标准： “理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”是《普通高中物理课程标准》对于功率这一节的内容标准要求。旨在要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量机械在工作中的功率，或测量人在某种运动中的功率。 《教学指导意见和模块学习要求》中对本节内容提出如下学习要求： 1．知道功率是表示做功快慢的物理量。知道功率P等于功W跟完成这些功所用时间t的比值。 2．会用公式P=W/t计算功率。知道功率的单位。 3．会用公式P=Fv计算功率。 4．了解额定功率和实际功率的概念。 5．了解常用机械和家用电器的功率，应该功率的知识计算一些生活中的实际问题。 并给出“设计实验、，测量人在某种运动中的功率”的活动建议。 本节内容的地位： 机械能这一章通过对功能关系的讨论，完成对能量概念的更深入的认识。本章是高中阶段物理学习的基础内容之一，它既是力学问题的基础和综合，也是学习其他物理学知识的重要基础。 功率这一节在本章中起到承上启下的作用，功率作为本章几个重要的概念之一，与本章的其他概念规律联系比较紧密，是学生建立完整知识体系的重要一环。也是学生学好后续课程的基础。 此外，功率在生活生产中的应用十分广泛，也为学生树立正确的科学价值观，实现情感态度与价值观这一目标搭建了平台。 新旧教材对比： P=Fv是本节中的重点，P=Fv机可以用于计算平均功率，又可以用来计算瞬时功率，应用更加广泛，是本节的重点内容；另外P=Fv与实际应用联系十分紧密，是分析和解决汽车启动问题的主要依据。无论新旧教材，都对功率在实际中的应用用了很多笔墨，尤其是汽车发动机的额定功率、牵引力与速度之间关系的动态分析，既是本节的重点，也是本节的难点，在以往的参考书中，都讨论汽车发动机在额定功率下的启动，并且有大量的习题。新教材则回避了这个问题，原因是汽车的这一启动方式不符合实际情况，另外，新教材中增加了汽车上坡“换挡”用以增加牵引力的问题，比原来教材更加贴近生活实际一些。在情境中培养学生分析问题和解决问题的能力。 新教材中“说一说”、“做一做”栏目，作为扩展性的选学内容，以提出问题的形式提出平均功率与瞬时功率的区别，根据学生的实际情况，教师可以灵活掌握内容的深度，采取不同的形式进行探讨。 教学目标的确立： 知识与技能： 1．理解功率的概念，能运用功率的公式P＝W/t进行计算； 2．理解额定功率和实际功率的概念；了解平均功率和瞬时功率的含义； 3．推导并理解公式P＝Fv的物理意义，能用来解释现象。 4．能分析发动机功率一定时，牵引力与速度之间的关系。 过程与方法： 1．通过功率概念形成过程，初步领会可以通过比值来定义物理量是物理学常用的一种方法。 2．通过公式P＝Fv运用解释物理现象培养学生运用物理知识解决问题的能力和意识。 情感态度与价值观： 通过运用解释物理现象培养学生运用物理知识解决问题的意识，体会科学知识的重要作用，激发学科学、用科学和积极性。 学法与教法： 学生在初中已经接触过功率的概念，并且对于功率的这两种求解方法已经比较熟练的掌握，本节课是在初中学习的基础上进一步深入地探讨关于功率的具体问题，并且渗透物理学科中的一些常用的方法。 （1）功率概念的建立 教材在建立功率这个概念时，采用了比值法定义，即一段时间内所做的功与这一段时间的比值来定义功率。比值法定义物理量是物理概念建立的重要方法。可以利用教材提供的比较两台起重机做功快慢这一内容，为学生创设情境，引出“功率”的概念。
最新八年级物理下册 11.2 功率说课稿
11.2 功率说 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用。 “能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。 《功率》是在学生学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延伸与拓展．本节内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究。并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为后续学习电功率等知识打基础。 （二）、教学目标 １、知识与技能 （1）能用比较的方法得出功率的概念，并能说出功率的物理意义。 （2）会用公式计算简单的功率问题，并能设计实验测量功率 2、过程与方法 （1）组织学生通过“比一比，谁做功更快”的活动，让学生得出比较做功快慢的方法（2）在设计测量实验的过程中，会选择合适的物理方法。 3 、情感、态度、价值观． 培养学生类比思维能力和竞争意识 （三）、重点难点： 重点：功率的概念及相关计算 难点：理解功率的概念以及功率在生活中的应用 二、学情分析 八年级学生经过半年多物理教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念.让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识 三、说教法： 以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、讲解等方法为辅；设计简单计算功率的活动以激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣。在教学中，创造机会鼓励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展。 四、说学法： 对于物理学科来说，通过富有启发性的问题，或者用能有效地激发起问题的事物或现象，
初中物理电功率 说课
初中物理《电功率》说课稿 逸夫学校宋金辉 一、说教材 １、教材内容要点： 第一，电功率的意义、单位；电功率和电压,电流的关系，电功率的简单计算；第二，理解和区分用电器的额定功率和实际功率；第三、初步了解测电功率的原理。 ２、教材的地位和作用： 电功率这一节内容是在八年级学习了功、功率，九年级学习学习了电功之后，结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 二、教学目标: 1、知识与技能目标：（1）知道电功率的含义、定义式、单位；（2）理解额定电压与额定功率；（3）会用电功率的公式P=UI进行简单计算。 2、过程与方法目标：（1）通过观察，体验电功率是表示电流做功快慢的物理量；（2）体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3、情感态度与价值观目标：通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。 四、教学的重点与难点： 电功率知识与人们的生活密切联系，且功率八年级力学中也是重点，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”，既是本节课的重点又是难点。同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。 五、学情分析： 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 八年级已经学过了力学的功和功率，通过适当的引导，学生能够通过和已有
功率-说课稿--八年级物理说课稿
《功率》说课稿 尊敬的各位评委：大家好！我是_____号，我说课的题目是《功率》，下面我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、板书设计等方面来进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节是2013年新人教版的八年级物理下册第十一章第2节。 这一章内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。部分学生在学习压强、浮力后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。而本章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为今后学习电功率等知识作了必要准备。 2、三维教学目标 （1）知识与技能： ①知道功率的概念。 ②结合实例理解功率的概念，能用功率的计算公式进行简单计算。
（2）过程与方法： ①通过实例结合已学过的物理规律理解功率的物理意义和概念。 ②学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式W 。 P t ③了解功率在实际生活中的应用。 （3）情感、态度、价值观： 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3、教学重点、难点 （1）重点：功率的计算。 （2）难点：理解功率的物理意义。 4、教具准备：白板、多媒体电脑、课件；磅秤、皮尺、秒表等。 二、说学情 学生经过半年多的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。部分学生会在下学期感到物理难学，特别学习压强、浮力后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，比较喜欢物理实验，希望所学内容与实际生活紧密联系。 三、说教法、学法 教法：本节课采用以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单易操作的测算功率的实验探究活动激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣；用计算机多媒体课件辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，
人教版《物理》九年级全一册第十八章第二节“电功率”说课稿
可视化视角下的电功率 一、使用教材 人教版《物理》九年级全一册第十八章第二节“电功率” 二、实验器材 自制可视化视角下的电功率实验探究仪（已申请专利）、照度计、电吹风、台灯、烧水壶、电风扇 三、实验创新要点 （一）实验教具创新设计 借助一体化设计的探究仪——可视化视角下的电功率实验探究仪（下文简称“探究仪”），可以简单而高效地完成本节课所有的实验。它由六个部分组成，分别是：总开关、电位器（控制灯泡的亮暗）、插座、灯泡（亮度可以调节）、改装电能表（该模型可以把“电功率”、“实际电功率”抽象概念可视化）、电压电流电功率组合表（可以显示电压、电流和电功率的具体数值，能对实验进行量化设计，从数字的角度实现可视化）。 图1 可视化视角下的电功率探究仪 （二）实验内容创新设计 1．电功率演示实验改进：可视化设计 教材上的演示实验需要观察铝盘的窄截面（如图2）的转动情况，实验现象不明显，学生难以观察。对该实验进行可视化设计（如图3）后，课堂现象明显，便于观察。 2.实际电功率与实际电压的关系实验改进：量化设计 教材上把一个“36V 25W”的灯泡分别接入到24V、36V、40V的电路中，通过比较灯泡的发光情况来得出“用电器的实际电功率随着它两端的电压而改变”的结论。该实验存在四个问题： （1）灯泡的亮暗差别不大，人眼难分；
（2）用灯泡的发光情况来代表实际电功率的大小，导致实际电功率与实际电压的关系不够直观； （3）设定实验数据，束缚了学生的思维； （4）需要额外的设备提供不同的电压，导致实验复杂。 借助探究仪中的电压电流电功率组合仪表，可以对实验进行量化设计，能从数据中直观地发现规律（如图4），具有以下优点：探究实验，操作简单；灯泡亮暗，现象明显；多组数据，严谨治学；分析数据，结果直观。 图4 四、实验原理 1．铝盘转动的快慢表示电流做功的快慢，电功率是表示电流做功快慢的物理量，所以可以用铝盘转动速度来表示电功率的大小，将抽象的概念可视化。 2．实际电功率随着实际电压和实际电流的变化而变化。 3.灯泡的亮度由它的实际电功率决定。 五、实验教学目标 （一）三维目标 1.知识与技能 （1）知道用电器的额定功率和实际功率（课标）； （2）通过实验探究理解实际电压对实际功率的影响。 2.过程与方法 通过观察实验现象和收集数据，尝试用物理语言归纳结论。 3.情感态度与价值观 树立学生严谨、缜密的治学态度。
功率 说课稿 教案
“四步教学法”课时教学设计
教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 二次备课 “当堂检测” 1.关于功率，下列说法中正确的是（ ） A 、功率是说明做功多少的物理量 B 、功率是说明力做功快慢的物理量 C 、做功时间越长，功率一定小 D 、力做功越多，功率一定大 2.关于功率以下说法中正确的是（ ） A 、据 P=W/t 可知，机器做功越多，其功率就越大 B 、据 P=Fv 可知，汽车牵引力一定与速度成反比 C 、据 P=W/t 可知，只要知道时间t 内机器所做的功，就可以求得 这段时间内任一时刻机器做功的功率 D 、根据 P=Fv 可知，发动机功率一定时，交通工具的牵引力与运动 速度成反比。 3.某人用同一水平力F 先后两次拉同一物体，第一次使此物体沿光 滑水平面前进s 距离，第二次使此物体沿粗糙水平也前进s 距离，若先后两次拉力做的功为W 1和W 2，拉力做功的功率是P 1和P 2，则 ( ) A.W 1=W 2，P 1=P 2 B.W 1=W 2，P 1＞P 2 C.W 1＞W 2，P 1＞P 2 D.W 1＞W 2，P 1=P 2 4.从空中以40m/s 的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N 的物体，不计空气阻力，取g=10m/s 2 ，求(1)在抛出后3s 内重力的功率。(2)在抛出后3s 时重力的功率(设3s 时未落地)。 5.一个质量为m 的物体，从高度为h ，长度为L 的光滑斜面顶端由静止开始下滑，求物体到达斜面底端时重力做功的功率？ 课堂 这节课我们学习了学习了功率，功率是描述做功快慢的物理量，要明确一组概念：平均功率、 θ 2-3-1
功率说课稿
《功率》说课稿 各位评委老师大家好，我说课的题目是功率。 本节说课内容从以下几个方面进行展开。 首先说教材，本节内容选用的教材是高等教育出版社出版，张明明主编的（通用类）物理，第二章机械能，第一节功和功率的第二课时。 本节内容在本章机械能的主线功与能的关系上并无直接关系，但是学生在学习做功概念后，很自然地会对生活中做功快慢的现象进行比较和分析，进一步学习比值定义法，为今后学习同类物理量打好基础。 本节内容的授课对象是中职一年级创新106班，他们是高一年段的佼佼者，在知识上：有一定的理论基础；在能力上：具备基本逻辑推理和实验操作能力；在情感上：好奇心强，喜欢活跃的课堂气氛。通过高中三年的努力，部分同学将选择高考去读理想的大学，其他同学将进入高职进行专业技能的深造或直接步入工作岗位。因此，在教学目标上不仅有理论知识的要求，还有专业知识和技能的要求。 根据学情和教学大纲的要求，本节的教学目标从以下三方面进行展开。知识与技能目标：理解功率的概念；会应用相关公式进行分析、计算和解释现象；通过探究和测量，认识功率在生活中的应用。过程与方法目标：学会用类比学习法，比值定义法学习新的物理量。应用讨论法、实验探究与测量法、总结归纳法来分析和解决实际问题。情感态度与价值观目标：培养学生探究未知的求知精神；培养学生科学实验的求是精神；培养学生团结协作的合作精神。 通过分析和解读教材，确定本节的教学重难点。教学重点：功率的概念以及相关计算；教学难点：实际功率和额定功率的关系。从教才处理上，采用类比学习、探究讨论、实验测量、总结归纳等方法来突出重点，通过实例分析、动画演示、实验验证来突破难点。 本节教学设计的思路以科学探究方法为主线，以学科基础知识为辅线，以多种形式的学生活动为明线，以专业技能和综合素养的培养为暗线。 根据教材和目标，确定了教学方法。教法主要体现在引导启发、类比教学、实验演示。学法主要体现在自主探究、分组讨论、总结归纳。 本节的教学程序划分为五个教学环节，具体时间分配如下。 在创设情境，导入新课环节，以两个对比案例进行引入。案例一：做功相同，时间不同；案例二：时间相同，做功不同。通过对比，引导学生探究比较做功快慢的方法。 在方法研究，建立概念环节，采用类比速度定义的学习方法，再次体验用比值定义法定义物理量的方法。 在建立新概念后，引导学生对概念的定义、定义式、物理意义和单位四方面进行学习和理解。 为了突出重点，设计了对实际问题进行分析测量的环节，测定人爬楼梯的功率。首先进行分组讨论：（1）如何设计测量方案（2）需要测量哪些量（3）如何测量。然后根据教师提前准备的视频材料对实例进行分析测量。体现“学中做，做中学”的教学思想。 根据学生的测量结果，分析了几种典型的错误案例：第一：物理模型构建，能量转换问题；第二：单位换算问题；第三：功率大小的概念问题。大家请看，这张图片是我们班一位同学的计算结果，在计算过程中，她没有将单位化到国际单位制当中的单位，出现结果错误。并且大多数同学对功率的大小的概念不了解，比如这位同学，计算结果为6万多瓦和3万多瓦。为了提高学生对功率大小概念的认识，设计了几组日常生活中关于功率大小的图片。第一组：体育运动中的功率，慢跑100w，打篮球几百瓦，优秀运动员短时间功率可达上千瓦。比较之前同学的计算结果，可以发现有多么地不可思议。 第二组：交通运输工具的功率，摩托车几千瓦，汽车上百千瓦，火车几千千瓦，飞机几万千