教育学第一章练习题

教师之路，从山香起步！

新郑协议班教育学第一章练习题

一、单项选择题(共70小题，每题0.8分，共56分）

1.教育的质的规定性主要体现在（）

A.社会性

B.相对独立性

C.教育是培养人的社会活动

D.一种转化活动的过程

2.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）

3.教育活动的基本要素是教育者、受教育者和（）

4.（）提出“得天下英才而教育之，三乐也。”

A.孔子

B.孟子

C.庄子

D.荀子

5.学校教育产生于（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.中世纪

6.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）时期的教育特征。

A.中国

B.埃及

C.希腊

D.罗马

7.初等义务教育普遍实施于（）

A.古代

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代

D.现代

8.提出教育的生物起源说的代表人物是（）

A.巴甫洛夫

B.蒙台梭利

C.利托尔诺

D.孟禄

9.在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A.古代教育

B.近代教育

C.现代教育

D.原始教育

10.“六艺”中的“礼”为（）教育内容。

A.艺术

B.基础文化知识

C.文字

D.政治伦理

11.教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）

A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

12.下列不属于骑士七技范围的是（）

A.骑马

B.投枪

C.音乐

D.吟诗

13.古代印度婆罗门教有严格的等级制度，处于最高级的是（）

A.首陀罗

B.刹帝利

C.吠舍

D.僧侣

14.主张“兼爱”的是以下哪种学派（）

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

15.最早颁布义务教育法的国家是（）

A.英国

B.美国

C.日本 D德国

16.古代印度的种姓制度中，作为最主要的教育内容的著作是（）

A.《吠陀》

B.《圣经》

C.《心经》

D.《楞严经》

17．汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）

A.《说文解字》

B.《礼记·学记》

C.《孟子·尽心上》

D.《论语》

18.我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《思想图》

D.《孟子》

19.“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）

A．隋唐时期 B.魏晋南北朝时期 C.秦汉时期 D.明清时期

20.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）

A.老子

B.孔子

C.孟子

D.荀子

21.罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（）

A.法学

B.宗教

C.修辞

D.七艺

22.先秦时期，并称“显学”的两家是（）

A.儒家、墨家

B.儒家、法家

C.儒家、道家

D.道家、法家

23.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论

24.“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）

A.汉代

B.元代

C.明代

D.清代

25.“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）

A.商朝

B.汉朝

C.西周

D.秦朝

26.是文艺复兴时期教育的核心思想（）

A.人文主义

B.自然主义

C.科学主义

D.进步主义

27.古代教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练（）

A、雅典

B、斯巴达

C、埃及

D、印度

28.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离（）

A、教育与生活

B、教育与经济

C、教育与政治

D、教育与生产劳动

29.洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。以下不属于洛克的教育内容的是（）

A.体育

B.德育

C.智育

D.美育

30.引导学生自己进行思索，自己得出结论，他自己虽然无知，但能帮助别人获得知识。这属于（）

A.天赋说

B.外铄论

C.白板说

D.产婆术

31.以下理论提出者依次对应正确的是（）

①强调道德教育是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段

②重视智育在全面发展中的地位和作用

③提出人是唯一需要教育的动物

④主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育

A.赫尔巴特、康德、凯洛夫、亚里士多德

B.凯洛夫、赫尔巴特、康德、亚里士多德

C.赫尔巴特、凯洛夫、康德、亚里士多德

D.亚里士多德、康德、赫尔巴特、凯洛夫

32.《学记》反对死记硬背，主张“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走”，下列选项中符合此观点的是（）

A.博学于文

B.开而弗达

C.强而弗抑

D.导而弗牵

33.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）

A.蒙台梭利

B.柏拉图

C.洛克

D.福禄贝尔

34.“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出循序渐进教学方法的是（）

A.孔子

B.孟子

C.朱熹

D.陶行知

35.提出“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

36.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育思想的教育家是（）

A.陶行知

B.杨贤江

C.陈鹤琴

D.晏阳初

37.儒家思想作为我国传统文化的主体，其教育思想的根本是（）

A.智育

B.美育

C.道德教育

D.体育

38.把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属的著作是（）

A.《教学与发展》

B.《大教学论》

C.《民本主义与教育》

D.《教育过程》

39.“要在问题开头启发学生思考，但不提供现成的答案”就是《学记》强调的（）

A.博学于文

B.开而弗达

C.强而弗抑

D.道而弗牵

40.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（）

A.教育起点机会均等

B.教育过程机会均等

C.教育条件机会均等

D.教育结果机会均等

41.下列说法正确的是（）

A.实验教育学的代表人物是杜威

B.实用主义的代表人物是拉伊

C.文化教育学的代表人物是狄尔泰

D.批判教育学的代表人物是桑代克

42.近代教育史上，首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上的教育学家是（）

夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克

43.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）

A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳

44.主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”的学者是（）

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.维多利诺

17.最早提出普及教育思想和较为系统地论述班级授课制的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.斯宾塞

45.哲学家（）认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”。

A.柏拉图

B.康德

C.亚里士多德

D.苏格拉底

46.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）

A.现代教育派

B.传统教育派

C.形式教育派

D.实质教育

47.被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（）

A.因材施教

B.遵循自然

C.教学做合一

D.官能训练

48.实验教育学的代表人物是（）

A.杜威

B.斯普朗格

C.拉伊

D.赞科夫

49.符合赞科夫一般性发展的是（）

A.泛智教育

B.和谐教育

C.高难度、低速度

D.使所有学生包括差生都得到一般发展

50.教育科学体系基础学科（）

A.教育学

B.心理学

C.教育哲学

D.教育经济学

51.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）

A.自然形态的教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社会教育

52.师范院校开设的公共教育学课程属于（）

A.学前教育学

B.普通教育学

C.高等教育学

D.职业教育学

53.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（）

A.科学取向

B.实践取向

C.规范取向

D.人文取向

54.下列对应关系错误的是（）

A.孔子——有教无类，因材施教

B.柏拉图——趣味教学思想

C.亚里士多德——和谐发展教学思想

D.苏格拉底——启发性教学方法“产婆术”

55.下列选项不属于孔子教育思想的是（）

A.教学相长

B.不愤不启，不悱不发

C.学而不思则罔，思而不学则殆

D.其身正，不令则行，其身不正，虽令不从

56.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）

A.认知结构的教育理论

B.全面发展的教育理论

C.范例教学的理论

D.教学最优化的教育理论

57.苏联教育家赞科夫的教学理论是（）

A.最优化理论

B.认知结构的理论

C.发展性教学理论

D.范例教学理论

58.阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的地位和作用。提出了一套比较严格和严密的教学理论，该书称为世界上第一本马克思主义的教学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响的是（）

A.我国著名教育家杨贤江

B.苏联凯洛夫

C.裴斯泰洛齐

D.舒尔茨

59.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使人的全面发展。提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。这一观点来自（）

A.实用主义教育学

B.制度教育学

C.实验教育学

D.马克思主义教育学

60.实用主义教育学派的中心代表人物是（）

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.布鲁纳

D.杜威

61.传统教育论的三中心是指（）

A.教师、儿童、活动

B.教师、书本、儿童

C.经验、活动、儿童

D.教师、书本、课堂

62.教学具有教育性，这是（）率先明确提出的观点。

A.赫尔巴特

B.卢梭

C.柏拉图

D.苏霍姆林斯基

63.“我们敢说日常所见的人，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

64.在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（）

A.教育

B.文化

C.国家的建立

D.学校的出现

65.教育学作为一门独立的学科始于（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会末期

D.资本主义社会初期

66.以下著名教育家与其所提出的名言相符合的是（）

A.陶行知——生活即教育

B.朱熹——学为人师，行为世范

C.杜威——教育即生活

D.韩愈——师者，所以传道授业解惑者也

67.《学记》说:“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”这体现了（）的思想。

A.学思结合

B.教学相长

C.因材施教

D.循序渐进

68.世界上最早的专门论述教育问题的论著是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《孟子》

69.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体指（）

A.礼乐

B.礼法

C.仁义

D.天理

70.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.墨子

D.荀子

二、多项选择题（共25小题，每题2分，共50分）

1.在教育领域，属于教育中介系统的因素有（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育活动方式

2.近代社会巨大的变化表现在（）

A.公立教育系统的建立

B.教育的世俗化

C.初等义务教育的普遍实施

D.教育的终身化

3.现代教育的特征主要有（）

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

4.在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（）

A.庠

B.序

C.学

D.校

E.馆

5.我国古代的《四书》是指（）

A.《大学》

B.《老子》

C.《中庸》

D.《论语》

E.《孟子》

6.下列属于古代学校教育的特征有（）

A.功利性

B.刻板性

C.阶级性

D.等级性

E.道德性

7.古代担任教师的有（）

A.僧

B.吏

C.农

D.巫

E.商

8.古代雅典教育的特征有（）

A.教育内容单一

B.教育方法比较灵活

C.注重身心和谐发展

D.培养忠实的军人

E.强调军事体育训练

9.14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（）

A.促进了教育的世俗性

B.促进了教育的人文性

C.提倡新的教学方法

D.教育带有宗教性和贵族性

E.扩大了受教育的范围

10.进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（）

A.教育终身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育形式化

E.教育技术现代化

11.以下对各教育家相关的介绍中，正确的是（）

夸美纽斯是教育史上第一个系统地总结教学原则的教育家

B.赫尔巴特首次对教师的教学行为进行规范，使教学理论走向心理学化

C.活动课程论的代表人物是美国哲学家、教育家布鲁纳

D.杜威建立的五步教学法是“情境、问题、假设、明了、方法”

12.赞科夫提出的教学原则有（）

A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论联系实际原则

D.理解学习过程原则

E.可接受原则

13.在教育发展过程中，针对传统教育中学校教育与儿童现实生活经验相割裂的问题，杜威提出的观点有（）

A.从做中学

B.回归教育

C.教育即生活

D.学校即社会

14.下列选项中，属于孔子平等教育思想的是（）

A.教学相长

B.教亦多术

C.因材施教

D.有教无类

15.“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中说明这个名句“不教”的是（）

A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导

B.学生能自为研索，自求解决

C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可能地自己去探索

D.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改

16.蔡元培的教育独立应包括（）

A.经费独立

B.行政独立

C.思想独立

D.内容独立

17.下列选项中，属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有（）

A.分析

B.综合

C.联想

D.系统

18.关于赫尔巴特，下面的说法正确的是（）

A.被称为“现代教育学之父”

B.是第一本现代教育学著作的作者

C.倡导了“教育心理学化运动”

D.四段教学法的提出者

19.属于夸美纽斯教学思想的有（）

A.教学适应自然

B.“泛智”教育

C.直观性教学原则

D.教育性教学思想

E.班级授课制

20.下列属于《学记》的思想的是（）

A.因材施教

B.循序渐进

C.教学相长

D.长善救失

21.孔子的教育主张包括（）

A.兼爱

B.“学而不思则罔，思而不学则殆”

C.有教无类

D.教学相长

E.不愤不启，不悱不发

22.以下属于道家思想的是（）

A.以入世的思想出世

B.无为而治

C.兼爱

D.仁政

23.以下关于独立形态的教育学阶段的表述，正确的有（）

A.教育学作为一门独立的学科提出来，始于德国哲学家康德

B.夸美纽斯的《大教学论》，标志着独立形态的教育学的开端

C.最早的教育学研究机构，始于德国普鲁士王朝的哥廷根大学

D.把教育学作为一门课程在大学里教授，最早始于英国哲学家培根

24.现代教育与传统教育的根本区别是（）

A.传统教育重视教学评价，现代教育忽视教学评价

B.传统教育把教学过程理解为知识积累的过程，现代教育中的教学过程强调的是“发现”知识的过程

C.传统教育的教学评价是衡量学生，现代教育的教学评价是衡量教师

D.传统教育中学生创新能力的培养没有也不可能得到重视，现代教育中学生的应变能力、创新能力在解决问题的过程中得到了培养和发展

25.中国近代教育史上著名的教育家有（）

A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.朱熹

三、判断（共45小题，每题0.8，共36分）

1.推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展。

2.教育工作是一项极复杂、极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

3.我国的第一部教育学专著是《论语》。

4.提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的是《论语》。

5.康德第一个明确提出“教育心理学化”。

6.提出“产婆术”这一启发性教学思想的教育家是苏格拉底。

7.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。

8.布鲁纳的著作有《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

9.奠定了班级组织理论基础教育观念的著作是《大教学论》。

10.墨家主张“弃圣绝智”“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。

11.推动教育发展的内在动力是教育价值。

12.教育学就是国家的教育方针政策。

13.孔子的教育思想是重人事和礼仪，轻科技和生产劳动。

14.苏格拉底的“产婆术”被认为是启发式教学法在西方的渊源。

15.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。

16.西方教育史上第一本关于教育学的著作是昆体良的《论演说家的培养》。

17.捷克的著名教育家昆体良写出了《大教学论》。

18.最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。

19.英国哲学家洛克认为天赋的智力人人平等。

20.陶行知的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

21.教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。

22.20世纪70年代，埃德加富尔首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于经济而发展的倾向。这表明教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。

23.教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象。

24.教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。

25.社会主义的教育也是具有阶级性的。

26.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

27.生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。

28.太学是我国古代的最高学府，初设于汉武帝统治时期。

29.教育的发生、发展，教育的性质、宗旨和目的，教育的内容、方法、手段都是由社会决定的，这种决定是自人类社会产生起就存在的。

30.终身教育就是指职业教育和成人教育。

31.宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书五经，特别是《四书》

（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）作为学校的基本教和科举考试的依据。

32.世界上最早颁布义务教育法的国家是英国。

33.教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系民主化。

34.宗教是一种迷信活动，不能起到教育的目的。

35.“自有人生便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。

36.教育就是学校教育。

37.学校教育就是文化教育。

38.教育指“教书育人”，育人特指对学生进行思想品德教育。

39.动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

40.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。

41.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。

42.教育同生产劳动的分离始于原始社会。

43.早在夏代我国就出现了学校形态。

44.国民党统治时期的党化教育不属于教育之列，因为其目的和性质都是反动的。

45.西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断学校教育。

四、简答题(共2小题，每题4分，共8分)

1.试述20世纪后期教育改革和发展的特点。

2.简述现代教育的发展趋势。

教育学各章练习题

《教育学》第一章 一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（影响人的身心发展） 2. 狭义的教育是指（学校教育） 3. 宏观的教育学的研究对象是（教育现象和教育规律） 4. 被称为“教育学之父”的是（夸美纽斯） 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（《大教学论》） 6.《大教学论》的作者是（夸美纽斯） 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是(赫尔巴特) 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（赫尔巴特） 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（杜威） 10.教育产生的最根本的原因是（人类对自身生存和发展需要的满足） 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因（同上题） 12.教育产生的最根本条件是（人类劳动的进行） 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（学校出现） 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（“庠序”） 15.学校产生的历史基础是（生产力的发展和奴隶制国家的形成） 16.学校产生的客观条件是（体脑分工和专职教师的出现） 17.学校产生的重要标志是（文字的产生和应用） 18.教育思想产生和发展的基础是（人类的教育实践） 19.《理想国》的作者是（柏拉图） 20.《教育过程》的作者是（布鲁纳） 21.倡导发现学习观点的是（布鲁纳） 22.学校教育产生于(奴隶社会) 23.在我国“教育”一词最早见于（《孟子》） 24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（《普通教育学》） 25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（实用主义教育） 26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（杜威） 27.将心理学引入教育的第一人是(赫尔巴特) 28．“教育即生长”这一论断的提出者是（杜威） 二、多选题 1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（） A. 生物起源论 B. 心理起源论 C. 劳动起源论 2.教育产生的必要条件是（） B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为 A. 国学 C. 乡学 4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（） A.大学 E.小学 5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（） A. 塾 B. 庠 C. 序 D.校

第四章教育目的练习及答案

第四章教育目的练习及答案 一、选择题 1.国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是。 A.教育目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教育理念 2.教育目的的作用有。 A.导向作用、激励作用、评价作用 B.导向作用、激励作用、指导作用 C.导向作用、推动作用、评价作用 D.推动作用、激励作用、评价作用 3.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据，体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 4.目标即价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么它便能使学生孵出为达到该目的所需要的力量体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 5.教育目的的层次包括。 A.国家教育目的、学校培养目标、家长的期望 B.国家教育目的、学校培养目标、学科要求 C.国家教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标 D.社会需求、学校培养目标、教师的学习目标 6.各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 7.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 8.美国和前苏联两个政治制度不同的国家队教育目的有不同的表述，说明了。 A.不同发展阶段有不同的教育目的 B.不同社会制度有不同的教育目的 C.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色 D.可同发展阶段有不同的发展目的 9.培养学生有正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 10.养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力是方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 11.养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神是方面的要求。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 12.授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 13.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质属于方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 14.授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健知识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育是。 A.德育 B.智育 C.劳动技术教育 D.体育

教育学第五章试题及标准答案

教育学第五章试题及答案

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一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1.学生具有发展的可能性和（）。 A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性 2.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。 A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（ A.动力 B.动机 C.条件 D.基础 7.《中华人民共和国教师法》颁布于（）。 A.1978年 B.1985年 C.1993年 D.1995年 8.当代教师素质能力的集中体现是（）。 A.教师的个人修养 B.教师的专业素养 C.教师的品质 D.师生关系 9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（），二是教育技巧。 A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质 10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。 A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 11.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。 A.管理能力B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力 12.“为人师表”是说教师必须具备（）。 A.专业意识 B.专业态度 C.专业技能 D.专业品质 13.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。 A.条件 B.任务 C.途径 D.结果 17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。 A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知 18.教师最基本的权利是（）。 A.管理学生权 B.科研学术活动权 C.民主管理权 D.教育教学权 19.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。 A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育 20.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。 A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量 21.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性 22.教师的工作目的和使命是（）。 A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓 23.教师专业化的尝试始于（）。 A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 27.教师的最基本条件是（）。 A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命 C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识 28.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（）。 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年

第四章 学生与教师练习题

第四章学生与教师练习题 第五章学生与教师练习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。 A、教育理论知识 B、崇高的职业道德 C、文化学科知识 D、过硬的教学基本功 2、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。 A、自然 B、社会 C、实践 D、现实 3、为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（） A、高度的政治觉悟 B、广博的科学文化知识 C、教育理论知识和技能 D、良好的人际文化 4、就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的（） A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、学习能力

5、学生具有发展的可能性与（） A、现实性 B、潜在性 C、可塑性 D、普遍性 6、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体发展水平之间的矛盾运动，是推动个体自然人向社会人转变的（） A、动力 B、前提 C、条件 D、基础 7、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（） A、学生在教育活动中是被动的客体 B、教师在教育活动中是被动的客体 C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D、教师在教育活动中不能起到主导作用 8、教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（） A、依赖性 B、向师性 C、背师性 D、示范性 9、教师首次被列入“专家、技术人员有关工作者”类别的文件是（） A、《关于教师地位的建议》 B、《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》 C、《教师资格条例》 D、《中华人民共和国教师法》 10、良好的师生关系是教育教学取得成功的（）

教育学原理第四章习题

第四章教育与人的发展 一、名词解释 1．人的发展：人的发展即人的身心发展，是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。包括个体的身体发展和心理发展 二、单项选择 1．遗传决定论的创始人是（A ）。 A．霍尔 B．高尔登 C．华生 D．洛克 2.马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是( A )。 A 机器大工业生产 B社会主义制度 C教育与生产劳动相结合 D全面发展教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( B )。 A 循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 4．人的发展是指人的（ C ）的发展。 A．社会性 B．智力 C．身体和心理 D．个性 5．遗传素质在人的发展中起（D ）。 A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用 6．“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响(A )。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动 7．根据人的发展的个别差异性，教育要做到( B)。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 8．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B )。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 9．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( B )。 A.顺序性 B.不平衡性 C.稳定性 D.个别差异性 10．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B ）。 A.顺序性且不平衡性 B.不平衡性 C.稳定性 D.个别差异性

《护理教育学》第一章 至第五章练习题

《护理教育学》第一章至五章练习题 人文教研室丁素娇 护理学第一章练习题 一、概念 1.狭义的教育：专指学校教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 2.身心发展： 3.最近发展区 4.护理教育学 5教育学 二、单项选择 — 1.教育一词源于拉丁文“educate"，原意是导出，也即是对人进行某种引导。西方教育家对教育概念有不同的表述，其中，认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育就是经验的不断改造”是以下哪位教育家（） A.斯宾塞； B.杜威； C.裴斯泰洛齐； D.夸美纽斯 2.认识身心发展速度的不均衡性，对于教育、教学工作有着十分重要的意义。故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和能力最适宜形成和发展的时期，称之为（） A.最近发展区； B.青春期； C.关键期； D.心境化 年10月，我国第一所培养高等护理人才的学校出现，学制4--5年，学生毕业后授予学士学位。这是学校是（） A.福州医院开办的学校； B.南京国立中央高级护士职业学校； 。

C.中央红色护士学校； D.北京协和医学院高等护士学校。 4.护理教育的任务不包括（） A．培养合格的护理人才； B.开展护理科学研究和护理教育研究； C．发展社会服务项目； D.提高护理人员的人文素养。 三、多选 1.青年期的心理发展特征，情感丰富、细腻、情感体验错综复杂，在表现上具有以下（）特点。 A.心境化； ） B.文饰； C.内隐； D.社会性； E.多面性 2.影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（） A.遗传； B.个体后天因素； C.环境； D.个体实践活动； E.教育。 ~ 四、填空题 1.教育是一种培养人的社会活动，也是教育的本质属性，这一本质属性决定了教育的两大功能------ 和。 2.根据我国和世界大多数国家现行的护理教育制度，毕业会护理教育采取两种方式进行，即和。 3.护理教育学是护理学学科体系中一门新兴的学科，它是一门将

(完整版)山香版教育学第四章教师和学生

第四章教师和学生（特别重要） 第一节.教师及其职业素养（非常重要） 一．教师的概念 1.教师的概念： 教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。 从广义看，教师与教育者是同义语； 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 2.教师的根本任务（基本职责）是教书育人。 二.教师职业性质 （一）教师职业性质 1. 教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员。 1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律地位上确认了教师的专业地位。 2. 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 3. 夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。 （二）教师的作用 1.教师是人类文化的传播者（教书） 2.人类心灵的工程师——加里宁（育人） 3.人类潜能的开发者（开发潜能） 4.教师是教育工作的组织者、领导者‘在教育过程中起主导作用。’ （三）教师职业（及中国教师职业）的发展历史 1.非职业化阶段 “学在官府”、“以吏为师”、“以僧为师”——没有专门的教师 2.职业化阶段 私学 3.专门化阶段：量 师范教育机构：世界：法国 我国：清末，上海-盛宣怀-“南洋公学” 4. 专业化阶段：质 1986年，我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度。

教师的专业技术人员身份在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中得到确认。 1995你那，国务院颁布《教师资格条例》，进一步明确了教师应该具备的专业素质。 （三）教师职业的特点（职业角色） 最大的特点：职业角色多样化 1.“传道者”（人类灵魂的工程师） 2.“授业，解惑者”（知识传授者，人类文化的传递者） 3“示范者”（榜样） “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“桃李不言，下自成蹊” 4.教育教学的设计者、组织者和管理者（理解后的选择题） 管理类型：强硬专断、仁慈专断、放任自流、民主管理 5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己” 6.“研究者”和“学习者”、“学者”——教师应该反思自己 三.教师劳动的特点 （一）复杂性和创造性 （二）.连续性（时间）和广延性（空间） （三）.长期性和间接性 长期性：“十年树木，百年树人”时间长、见效慢 间接性：教师通过学生对社会起作用 （四）.主体性和示范性 （五）.劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 复杂性和创造性 复杂性的表现（多）： 性质、对象、任务、过程、手段 创造性的表现： 1. 因材施教 2. 教学方法的不断更新（教学有法，但无定法） 3. 教育机智 教育机智： 概念：教师在教育教学过程中一种特殊的定向能力，是教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的作出判断，随机应变的采取及时、恰当、有效的措施解决教育问题的能力。 因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药

教育学第八章汇总

第八章教学 第一节教学概述 一、教学概念—— 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。 教学的内涵；“教学”和“智育”的区别 教学与智育是两个相互关联而又有区别的概念。至于是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。智育的实施除通过教学外，还有课外活动等。概括地说，教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系。 二、教学的作用和地位 1.教学的主要作用 （1）教学对社会发展的作用 （2）教学对个体发展的作用 （3）教学是实现全面发展教育的基本途径 2.教学在学校中的地位 （1）教学是学校的中心工作 （2）教学不是唯一的活动 三、教学的任务 （1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技

巧（基本任务） （2）发展学生智力，培养学生的能力和创造力 （3）发展学生体力，促进学生的健康 （4）培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情绪和良好的心理素质 第二节教学过程 一、教学过程的特点和阶段 1.教学过程的本质特点 （1）教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现在：知识的间接性；教师的指导性；教学的发展性；教学的教育性。 （2）教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程 2.教学过程的基本阶段（凯洛夫提出的五阶段） （1）激发学习动机 （2）感知教材 （3）理解教材 （4）巩固知识 （5）运用知识 二、教学过程的基本规律 1.间接经验与直接经验相结合规律 （1）以间接经验为主是教学活动的主要特点

（2）学习间接经验要与获得直接经验相结合 （3）坚持直接经验与间接经验相统一 2.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 （1）教师在教学活动中起主导作用 （2）学生是学习活动的主体 （3）坚持教师主导与学生主体相统一 3.掌握知识与发展智力相统一规律 （1）传授知识与发展智力是互相促进相互影响的 （2）知识和智力是有区别的，要是知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的 （3）贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想品德教育相统一规律（教学的教育性规律）（1）知识是思想品德形成和发展的基础 （2）学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础 （3）坚持传授知识和思想品德教育相统一 第三节教学原则 一、教学原则概述 1.教学原则的定义—— 教学原则是有效的进行教学必须遵循的基本要求。贯彻教学原则，正

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《教育学》章节练习题 第四章教育目的 一、单项选择题 1、培养劳动者是（A）。 A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点 D 、学校的教育质量标准 2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（C）。 A、学校教育与社会教育相结合 B 、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D 、坚持教育的正确方向 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）。 A、教育无目的论 B 、社会本位论 C 、科学本位论 D 、个人本位论 4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质 占优势的基础上” ，这一观点是（ A）教育目的论。 A、神学的 B 、科学本位 C 、社会本位 D 、个人本位 5、确定教育目的的客观依据是（D）。 A、哲学观念 B 、人性假设 C 、理想人格 D 、生产和科技发展水平 6、（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标 7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（C）。 A、社会本位价值取向 B 、个人本位价值取向 C、马克思主义的人的全面发展学说 D 、政治本位价值取向 8、体育是以（C）为目标的教育活动。 A、提升教育对象智慧 B 、健全品德素养 C 、发展体能，锻炼体魄 D 、追求人生情趣和理 想境界 9、下列哪一观点是正确的（B） A、智育等于教学 B 、创造性思维即发散思维 C、进行美育即实施素质教育 D 、智育是实现人全面发展的途径之一 10、马克思主义人的全面发展学说在20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。

教育学章节练习题第八章

《教育学》章节练习题 第八章教学（下） 一、单项选择题 1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A ) A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便 D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 2、下列关于复式教学叙述正确的是( C ) A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 3、一节课中最基本的组成部分是（ D ） A 组织教学 B 检查复习 C 巩固新教材 D 讲授新教材 4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ A ） A 相对评价 B 绝对评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价 5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业 轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ） A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学 6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ B ） A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制 7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（） A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价 8、教学工作的中心环节是（ B ） A 备课 B 上课 C 布置批改作业 D 成绩考评 9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ）

教育学第一章练习题234

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育学第一章练习题234 教育学第一章练习题 233 一、填空题 1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。 2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。 3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。 4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。 5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。 6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。 7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。 8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。 9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。 10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。 二、名词解释 1、教育 2、教育 3、 1 / 15

制度化教育三、选择题 1、我国也是世界上最早的一部教育专著是。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 2、孔子的教育思想主要记载在。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记） A、四书 B、五经 C、六艺 D、八股文 4、义务教育的实施在之后。 A、第一次工业革命 B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、第四次工业革命 5、教育即生活，教育即生长等命题的提出者是 A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 6、教学相长，及时而教等教育思想最早出自我国的。 A、中庸 B、大学 C、论语 D、学记 7、提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的著作是 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 8、提出不愤不启，不悱不发，重视启发教学的教育家是我国的。 A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 10、提出化民成俗，其必由学的著作是。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 11、在近代西方教育史上，提出著名的白板说的教育思想家是。 A、中庸 B、大学 C、盂子 D、学记）。 ）。 13、著名的实用主义教育家及代表作是。

教育学第五章 教育目的课后思考题

第五章教育目的练习题 一、单选题： ⒈1978年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( ) A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 ⒉当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( ) A.体育 B.体育、美育 C.体育、美育、劳动教育 D.体育、美育、劳动技术教育 ⒊美育即（） A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育 ⒋教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。 A.监督作用 B.评价功能 C.教育功能 D.全面发展功能 ⒌一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育目的 D.教育方法 ⒍教育方针的有关规定表述了国家的（）。 A.教育目的 B.教育性质 C.培养目标 D.实现教育目的的途径 ⒎从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务 B.教育必须与生产劳动相结合 C.教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者 ⒏我国教育目的的建立的理论基础是（）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B.教育必须与生产劳动相结合的学说 C.马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者学说 ⒐.教育的最高理想通过体现出来。 ( ) A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标 ⒑人的全面发展的内涵是指( )。 A.从各自理想出发，使各个价值得到充分发展 B.人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展 C.德、智、体、美相结合的全面发展 D.自由天然性得到自由发展

《教育学》第八章讲义

（一）教学的概念 1、识记：教学概念的含义 2、领会：教学与教育、教学与智育的关系 （二）教学的地位和任务 领会：（1） 教学的地位和作用（2） 教学的任务 （三）现代教学观的演变趋向 领会：当代教学观念变革的六大走向。 （四）教学系统 1.识记：（1）教学系统的概念的含义（2）教学系统的特性（3）教学系统的要求 2.领会（1）教师中心说的含义（2）学生中心说的含义（3）学科中心说的含义 第一节、教学概述 教学：在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。 在狭义上，我们所说的教学，是专指学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动。p262识记 教学与教育两个概念即相互联系又有区别：p262 教育指一切培养人的活动。广义的教学与教育一词没有什么区别，但在狭义上，教学专指课堂上教师的教与学生的学的活动，只是教育的一部分，已经从教育概念中分化了出来 教学与智育两个概念即相互联系但又不同的概念：p262 智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动。 教学是智育的一条主要途径，但并不等同于智育。讲教学，突出的是他是一种特殊的教育活动；而讲智育，突出的是它是教育的一个重要方面。 （一） 教学的地位p262 （二） 教学的基本作用p263~265 从教育目的看：培养德智体美 从心理发展角度： 一方面，教学的作用是促进学生认知智慧的发展，包括是学生 掌握一定的知识，形成一定的技能，发展一定的能力； 另一方面，教学的在促进学生认知发展的同时，也在促进学生 的情感智慧的发展。

教学的作用概括为如下四点： a: 授受基础知识 b：形成基本技能 动作技能和智力技能 c：发展基本能力 一是已经表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度，可用成就测验来测量； 二是指潜在能力，即尚未表现出来的心理能量，而通过学习和训练后可能发展起来的能力与可能达到的某种熟练程度，可用性向测验来测量。d：促进个性健康发展 p265~267 社会 工业社会 信息社会 教育 专才教育 通才教育 当代教学观念的变革主要体现为以下六大走向： （一） 从重视教师向重视学生转变“教师中心说”“学生中心说”（二） 从重视知识传授向重视能力培养转变 “授人以鱼不如授人以渔” （三） 从重视教法向重视学法转变 教法的实质是学法，教学过程实质上是学生的学习过程（四） 从重视认知向重视发展转变 传统教学观比较重视知识的掌握 现代重视儿童身体、认知和情感全面和谐发展，成了现代教学观念的基本精神。 （五） 从重视结果向重视过程转变 传统：非常重视教学的结果，忽视教学过程 现代教学观念：第一，强调激发学生的兴趣 第二，强调在教师启发引导基础上，让学生通过独立思考获得对基本知识的领悟和技能、技巧的习得； 第三，强调“知-情”对称； 第四，注重教学方法的灵活多样以及多种方式、方法的综合应用，为儿童设计出合乎年龄特点的活动，促进儿童在学习过程中得到充分发展。（六） 从重视继承向重视创新转变 传统：认为教育教学的主要功能是传承文化，学生的主要任务就是继承已有知识经验。 现代：教育教学的重要功能就是创造文化，学生的主要任务就是通过掌握知识经验，形成创造文化和创新生活的能力。 第二节 教学系统

幼儿教育学第四章测习题

幼儿教育学基础第四章练习题 （时间：45分钟满分：100分） 姓名：分数： 一、选择题（每小题2.5分，10小题，共25分） 1、对幼儿园活动的正确理解是（） A B C D 2 A C D 3 A B C D、不断提高教育教学业务水平 4、下列属于影响幼儿学习内部因素的是（） A、家长的教育方法 B、教师的性格 C、幼儿的知识、经验水平 D、幼儿园的环境条件 5、教师的沟通能力不包括（） A、家长与幼儿的交流 B、教师与家长的沟通

C、教师与幼儿的沟通 D、促进幼儿与幼儿的沟通 6、教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）A、引发交谈的技能 B、倾听的技能 C、扩展谈话的技能 D、结束谈话的技能 7 A 8 A C 9 A B C D 10 A 二、填空题（每小题2分，10小题，共20分） 1、我国《幼儿园工作规程》要求幼儿教师具备的素质包括：思想品德与职业道德素质、身心素质和 三个方面。 2、1989年，联合国大会通过的《》强调儿童权利。

3、所谓“”，是指学习者主要通过教师的言语教授获得知识、技能、概念等的学习方式。 4、《教师法》颁布于 5、儿童生理的发展加速表现在两个方面：一是 6、在间接“教”的方式中，教师常以物质环境、 四、名词解释（每小题5分，2小题，共10分） 1、儿童观 2、发现学习 五、简答题（每小题10分，2小题，共20分） 1、影响幼儿学习的内部因素有哪些？

2、教师采用间接“教”方式的优缺点。 六、论述题（每小题15分，1小题，共15分） 1、直接“教”应注意哪些问题？ 幼儿教育学第四章练习题答案 一、选择题 1. 速 9. 1. 2. 五、简答题 1.（1）智力因素：幼儿的注意、记忆、思维、理解、推理能力；表现、想象、创造等方面的能力；语言能力；知识、经验水平等。（2）非智力因素：主动性、好奇心、自信心、坚持性。 2.（1）优点：这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教

教育学第五章知识要点罗列与练习题

教师公招考试《教育学第五章》练习题 第一节学校 一、学校教育活动 1、学校产生的条件：生产力水平、脑力劳动与体力劳动分离、文字、国家产生。 2、我国最早的学校。夏朝（文献记载）或者商朝（甲骨文记载） 3、学校教育活动的运行机制 4、动力系统。需要、动机、目的、教育目标（其中需要是原动力） 5、工作系统。教育者、受教育者、教育手段（内容、方式） 6、监控系统。教育者和受教育者双方都需要监控制。 考点：了解学校产生的条件及我国最早的学校产生时间；了解需要是动力系统的原动力；了解监控系统的内涵。 二、学校文化 1、学校文化的含义 精神文化、制度文化(详细阐述见教材） 2、学校文化的特点 （1）、以有形物质为载体的无形文化； （2）、软约束文化； （3）、相对稳定和连续的文化； （4）、个性文化。 3、学校文化的功能（详细阐述见教材） （1）、导向功能 （2）、约束功能 （3）、凝聚功能 （4）、激励功能 考点：注意对学校文化功能的判断，能做到给出一个事例或者一段言论能够判断出体现的是学校文化的什么功能。 第二节学校教育制度 一、教育制度与学校教育制度 1、教育制度——指一个国家各级各类教育机构的体系及其管理规则。它包括：各级各类教育机构的体系；教育机构体系赖以存在和运行的规则。 2、学校教育制度——简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 二、学校教育制度建立的依据 1、社会生产力发展水平和科学技术发展状况。 2、社会政治经济制度。 3、人口的状况。 4、青少年的身心发展规律。 5、原有学制和外国学制的经验。 6、民族传统和文化传统。

教育学第八章

选择题填空题 第八章 1，教学是教师和学生共同组成的的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径（辨析，教学是教师传授知识的过程，错误）（教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径，看见基本途径就是教学。看见根本途径，唯一途径是教育与生产劳动相结合，详见书p80，p81） 2，教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则 3，理解教材是教学过程的中心环节 4，贯彻掌握知识和发展智力的相统一原则的规律：（狂+巨） 我们要防止两种倾向，既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式。也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识 5，教学原则是有效的进行教学必须遵循的基本要求（狂+巨） 6，直观教具一般分为三类：a实物直观，b模象直观，c语言直观。 7，“不愤不启，不悱不发”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则 8，循序渐进原则： A按照此原则的基本要求 B在注意系统性的同时要抓住重点和难点 C教学要符合学生认识规律，由已知到未知，有具体到抽象 （选填，ABC体现了循序渐进原则） 9，备课分为个人备课和集体备课两种 10，教师备课要做好三方面的工作，既钻研教材，了解学生和设计教学 11，教师备课要做好三种计划，既学年（或学期）教学进度计划，单元（或课题）计划，课时计划（教案） 12，上课是整个教学工作的中心环节（狂+巨） 13，课的类型大致可分为单一课和综合课两大类 14，课外辅导有集体辅导和个别辅导两种形式 15，常用的检查方式有两大类：平时考查和考试 16，学业成绩评定的方法一般分为以下几种：百分之制记分法、等级制记分法、评语法17，教学的基本组织形式是：班级授课制（狂+巨） 18，班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划、学科课程标准和规定的时间进行教学的一种组织形式 19，1862年，清政府在北京开办京师同文馆中首次采用班级授课制（狂+巨） 20，教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式，它包括教师教的方法和学生学的方法。 21，教学方法归并为两大类：启发式和注入式（注入式又名填压式） 22，讲授法是指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的一种方法。它包括：讲述、讲解、讲读、讲演 23，谈话法是指教师通过和学生围绕一定的问题，相互交谈来进行教学的方法，也叫问答法，包括：复习谈话和启发谈话 24，讨论法是指在教师的指导下，有全班获小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法 25，以情感陶冶为主的教学方法：a欣赏教学法（包括：自然的欣赏、人生的欣赏、艺术的欣赏），b情景教学法 26，教学手段是指教师对学生进行教学活动以及相互传递信息的、媒体或设备

《护理教育学》第一章至第五章练习题(1)

护理教育学》第一章至五章练习题 人文教研室丁素娇 护理学第一章练习题 一、概念 1. 狭义的教育：专指学校教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 2. 身心发展： 3. 最近发展区 4. 护理教育学 5 教育学 二、单项选择 1. 教育一词源于拉丁文“ educate"，原意是导出，也即是对人进行某种引导。西方教育家对教育概念有不同的表述，其中，认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育就是经验的不断改造”是以下哪位教育家（） A. 斯宾塞； B.杜威；C裴斯泰洛齐；D.夸美纽斯 2. 认识身心发展速度的不均衡性，对于教育、教学工作有着十分重要的意义。故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和能力最适宜形成和发展的时期，称之为（） A. 最近发展区； B青春期； C关键期； D.心境化 3.1920年10月，我国第一所培养高等护理人才的学校出现，学制4--5年，学生 毕业后授予学士学位。这是学校是（） A. 福州医院开办的学校； B. 南京国立中央高级护士职业学校；

C. 中央红色护士学校； D. 北京协和医学院高等护士学校。 4. 护理教育的任务不包括（） A. 培养合格的护理人才； B. 开展护理科学研究和护理教育研究； C. 发展社会服务项目； D. 提高护理人员的人文素养。 三、多选 1?青年期的心理发展特征，情感丰富、细腻、情感体验错综复杂，在表现上具有以下（）特点。 A. 心境化; B文饰； C内隐； D.社会性； E多面性 2. 影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（） A遗传； B. 个体后天因素； C环境； D.个体实践活动； E教育。 四、填空题 1. 教育是一种培养人的社会活动，也是教育的本质属性，这一本质属性决定了教 育的两大功能------ ___________________ 和______________________ 。 2. 根据我国和世界大多数国家现行的护理教育制度，毕业会护理教育采取两种方 式进行，即 ______________________ 和 ____________________ 。 3. 护理教育学是护理学学科体系中一门新兴的_________ 学科，它是一门将

教育学-第四章教育目的

第四章教育目的 一、单项选择题 1、培养劳动者是（）。 A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点 D、学校的教育质量标准 2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（）。 A、学校教育与社会教育相结合 B、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D、坚持教育的正确方向 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）。 A、教育无目的论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论 4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。 A、神学的 B、科学本位 C、社会本位 D、个人本位 5、确定教育目的的客观依据是（）。 A、哲学观念 B、人性假设 C、理想人格 D、生产和科技发展水平 6、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标 7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（）。 A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向 C、马克思主义的人的全面发展学说 D、政治本位价值取向 8、体育是以（）为目标的教育活动。 A、提升教育对象智慧 B、健全品德素养 C、发展体能，锻炼体魄 D、追求人生情趣和理想境界 9、下列哪一观点是正确的（） A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维 C、进行美育即实施素质教育 D、智育是实现人全面发展的途径之一 10、马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。 A、教育实验的热潮 B、教育改革的实践 C、素质教育运动 D、教育的国家化走势 11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发

教育学原理——教学选择题及答案(第8章)

1、１７世纪捷克教育家夸美纽斯在其( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。 Ａ.《教学与发展》Ｂ.《大教学论》 Ｃ.《普通教育学》Ｄ.《大教育论点》 2、于1951年提出“范例教学”主张的是（） A.布鲁纳 B.罗杰斯 C.瓦?根舍因 D.布卢姆 3、从本质上讲教学是( ) A.一种特殊认识活动 B.教师教与学生学的活动 C.教师与学生的交往活动 D.发展学生体力、智力和品德的活动 4、下列主张体现了启发性教学原则的是（） A. 温故而知新 B.各因其材 C.开而弗达 D. 上施下效 5、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（）的意义。 A. 传授科学知识 B. 反复联系巩固 C. 发展智力，提高能力 D.提升思想品德 6、在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是（） A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D.实习作业法 7、教学工作的中心环节是（） A．备课 B. 上课 C. 个别辅导 D.布置作业 8、在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( ) A.发现学习教学法 B.掌握学习模式 C.非指导性教学模式 D.暗示教学法 9、认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。”这是教学过程本质的（） A.发展说 B.交往说 C.特殊认识说 D.双边活动说 10、“学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( ) A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性 11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成

分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( ) A.教学组织形式 B.教学原则 C.教学模式 D.教学方式 12、在教育史上最早使用“教学论”一词的是（） A．康德 B．赫尔巴特 C．拉特克 D．杜威 13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 14、传统教学的“三中心”指( ) A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 15、古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( ) A.讲授法 B.练习法 C.参观法 D.讨论法 16、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（） A、自学法 B、读书指导法 C、练习法 D、参观法 17、“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) A.非指导教学模式 B.发现教学模式 C.发展性教学模式 D.暗示教学模式 18、要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（）A．实践法 B．谈话法 C．参观法 D．讲授法 19、诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的（） A．智力因素 B．理性因素 C．非智力因素D．感知因素 20、以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是（） A.谢夫特 B.洛扎诺夫 C.布卢姆 D.罗杰斯 21、最古老也是应用最广最普遍的教学方法是 ( ) A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法 22、目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( ) A.分组教学制 B.道尔顿制 C.班级授课制 D.特朗普制 23、在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条