教学设计10：Language study

拟5课时

授课题目Unit 2 Robots(Language study)

第2课时

明确目标 1.知识与技能：Get the students to learn more language points.

2.过程与方法: Learn the language points and then do some practice.

3.情感态度与价值观：Improve the students’ knowledge of science fiction.重点难点重点：Help the students to make use of the language points.

难点：Help the students to make use of the language points.

课型□讲授□习题□复习□讨论□其它

教学内容设计教师自备内容Step I. Language points

1. fiction n.

【U】小说；虚构的文学作品

【C】虚构；捏造

科幻小说science fiction

侦探小说detective fiction

通俗小说light fiction

pure fiction 十足的谎言

legal fiction法律上的假定

Fact is stranger than fiction. 事实比小说更离奇。

2. desire vt. 渴望；要求

desire sth. 要求某事

desire to do sth.

desire sb. to do sth.

desire that sb. (should) do sth. 要求某人做某事

3. desire vt. 渴望；要求

我请您立即答复。I desire _____________________ of yours.

我们希望有个好结果。We desire to have a good result.

他们要求你马上回来。They desire___________________________

desire n. (1)愿望;欲望(2)要求(3)食欲;情欲(4)向往的东西

meet one’s desire

have\feel a great desire for

他有强烈的求知欲。He has_________________________________.

4. satisfaction n.

(1)满足;满意;舒服(at; with)

(2)令人满意的事物

我听了这个消息非常满意。

I heard the news_________________________.

express one’s satisfaction at/ with

find satisfaction in

with satisfaction

I am _______with the result of the exam.

The result of the exam is__________.

The result ___________ me.

5. test out 考验

e.g. Scientists test out theories by experiment.

科学家靠实验检验理论。

e.g. 我不过是要考验考验你。I was just only testing you out.

test vt.测验；检验；试验；检查

e.g. The teacher tested the children on their homework.

老师就孩子们的家庭作业进行检查。

take a test参加考试

6. alarm n.警报；惊慌；恐慌

火灾引起很大恐慌._____________________________

alarm vt. 使警觉；惊动；使惊慌

be alarmed at (the news)被（那消息）吓了一跳

be alarmed for (the safety of…)

放心不下；担心（……的安全）

完成句子:

(1) A small boy saw the smoke and _________________(发出警报).

(2)________________________(人人都感到惊恐) the news that war might break out.

(3)不要惊慌___________________.

adj. alarmed alarming （惊人的、吓人的）

e.g. She felt ________when she saw the snake.

e.g. The news is really___________.

7.more than

与其……不如……

e.g. He is a teacher more than a writer.

不只；不仅仅是

e.g. She is more than a teacher. She is our friend.

多于；大于；超过

e.g. There are more than 10 students.

非常；极其

e.g. They were more than willing to help.

no more than =only 仅仅

not more than 至多，不超过

no more= not…any more 不再

8. It +be+ adj./n. +that 从句

It 为形式主语，that引导的句子为真正主语

在表示“建议、命令、要求、惊讶”等结构中，that从句的谓语用（should）do sth./be结构

e.g. It is uncertain whether he can come to Jenny’s birthday party or not.

It + be + 名词词组+ 主语从句

这类名词有：a fact, a pity, a shame, an honour，a question等，如：

e.g. It’s a pity that you missed the exciting football match.

e.g. It remains a question whether he will come or not.

It + be + 过去分词+ 主语从句，

这类过去分词有：believed, expected, hoped, decided, reported, said e.g. It is reported that 16 people were killed in the earthquake.

e.g. It is not decided who will give the operation to the patient.

It + 不及物动词(seem, appear, happen等) + 主语从句

这类不及物动词有：appear, happen, seem等：

e.g. It seemed that he didn’t tell the truth.

e.g. It happened that I was out when he called.

9. embarrassed adj.尴尬的，难堪的，害羞的

他对我衣服的评论使我很尴尬。

_________________by his comments about my clothes. embarrassing adj.使人尴尬的；令人难堪的

你什么时候最尴尬？

What has been your_____________________________?

10. sympathy n. 同情；同感；同情心

相关短语：

express sympathy for 慰问

feel/have sympathy for 同情

in sympathy with 同情；赞成；跟着；和…一致

11.感官动词+宾语+宾补

hear sb. do (表示动作全过程）

hear sb. doing（表示动作正在进行）

hear sb./sth. done（表示被动或完成）

类似的动词有：

see/notice/look at/watch/observe/hear/feel

12. have +n. +doing (sth.)

have +n. +doing (sth.) 表示“使、叫、让……(正在、一直)做某事have +n. +do (sth.) 表示“使、叫、让……(主动)做某事

have+n. + to do (sth.) 有……要做

have+n.+ done（被动）

13. state

(n.) 状态；国家；州；邦

in a tidy state

liquid state

(vt.) 陈述；声明

e.g. He stated his case before a judge.

in a…state= in a state of…处于……状态

14.set aside

将……放在一边；保留；储蓄（时间、金钱）；忽视；不顾（感受、要求等）

set aside some time

set aside some money

set aside one’s feeling

set about

set out

set off

set up

set an example to sb.

Step II. Practice

Put some Chinese into English.

Step III. Homework

Fully understand the language points and make use of them.

教学后记：

新视野大学英语读写第三版Book3-Unit-8教案设计

授课题目：Unit 8 The art of parenting 授课时间：第_____周 授课类型：理论课 授课时数：____课时 教学目的： After finishing this unit, students will be able to: 1. Grasp main idea of the text (retelling of topic paragraph); 2. Appreciate various techniques employed by the writer to make comparison and contrast; 3. Master key language points and grammatical structures in the text (Develop an argumentative essay, coherence achieved by different expression of a fixed meaning). 教学重点和难点： 1.Text Analysis (How to develop an argumentative essay); 2.Cultural Notes (contrast on parenting between East and West); https://www.wendangku.net/doc/3719200951.html,nguage Study (how to make comparison and contrast); 4.Translation Exercises (to explain points when doing translation exercises: no grammatical mistakes, conciseness,authenticity). Difficult points（难点）: Translation criteria –to make students understand basic translation criteria through related exercises 教学方法和手段： Various kinds of teaching methods are used: 1.Teaching in class. Explain the profound theoretical knowledge in class; 2.Case study. Provide case study during teaching, and make the students to discuss about the case; 3.Bilingual and full English teaching;

教学设计10：Language study

拟5课时 授课题目Unit 2 Robots(Language study) 第2课时 明确目标 1.知识与技能：Get the students to learn more language points. 2.过程与方法: Learn the language points and then do some practice. 3.情感态度与价值观：Improve the students’ knowledge of science fiction.重点难点重点：Help the students to make use of the language points. 难点：Help the students to make use of the language points. 课型□讲授□习题□复习□讨论□其它 教学内容设计教师自备内容Step I. Language points 1. fiction n. 【U】小说；虚构的文学作品 【C】虚构；捏造 科幻小说science fiction 侦探小说detective fiction 通俗小说light fiction pure fiction 十足的谎言 legal fiction法律上的假定 Fact is stranger than fiction. 事实比小说更离奇。 2. desire vt. 渴望；要求 desire sth. 要求某事 desire to do sth. desire sb. to do sth. desire that sb. (should) do sth. 要求某人做某事 3. desire vt. 渴望；要求 我请您立即答复。I desire _____________________ of yours. 我们希望有个好结果。We desire to have a good result. 他们要求你马上回来。They desire___________________________ desire n. (1)愿望;欲望(2)要求(3)食欲;情欲(4)向往的东西

Book-2-Unit-5-Music-说课稿---(新课标版高二英语选修六教案教学设计)培训讲学

Book 2 Unit 5 Music 说课稿 (新课标版高二英语选修六教案教学设计) Book 2 Unit 5 Music 说课稿 Teaching arrangement 1st Period ------ New words & Warming-up 2nd Period ------Reading 3rd &4th Period ------Language study 5th Period ------Grammar 6th Period ------Using language 7th Period ------ Writing 8th Period ------ Revision Period 1 New words &Warming up Teaching important point: Learn the new words of this unit and Warming up Teaching procedures: Step 1 Learn New Words &Expressions of this unit Step 2 Warming up 1.Questions: Do you like music? Can you list some kinds of music? What kind of music do you like best? Then enjoy some different kinds of music in Warming up and match the music with the right picture. 2.Discussion: What kind of music do you like best? Why? What can this kind of music do for you? Step 3 Listening (Page 69) 1. Listen for the first time and do Ex3 on P69. 2. Listen again and finish Ex 2 on P69. Step 4 Homework 1. Remember new words 2. Preview the reading text 3. Finish Part 1 of 22nd EW. Period 2 Reading Teaching important point: Enable Ss to understand the text and learn about the history of a music band. Teaching procedures: Step 1 Leading in Talking about the questions in Pre-reading Step 2 Reading 1. First reading

语言学概论教案

语言学概论完整版教案—徐红 引言 【教学目的】初步了解语言学的起源、基本概念和主要流派，明确学习语言学概论课程的意义、学习的方法和语言学的学科地位。 【基本概念】语言学、语文学、个别语言学、普通语言学，历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法 【基本理论】语言学的建立（发展阶段）、语言学在现代科学体系中的地位、语言学的流派、学习语言学的意义、语言学的学习方法 【重点难点】※语言学的建立（发展阶段）、★语言学的流派 （教案符号：★重点内容，※难点内容） 【教学方法】讲授和讨论相结合 【所用课时】3课时 【参考书目】 索绪尔《普通语言学教程》、布龙菲尔德《语言论》、斯大林《马克思主义与语言学问题》、乔姆斯基《句法结构》、高名凯《语言论》、叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》、马学良《语言学概论》、马建忠《马氏文通》 【教学内容】 第一课时： 从语文学到语言学(From philology to linguists) Linguists is a pilot science. 语言学产生原因→适应社会需要，逐步扩大范围，改进方法而产生。 语言与人类社会同时产生，与人类关系密切→引起人们注意→语言研究有两千多年的历史（源于中、印、希腊文明古国——语文学的三个源头） （1）我国：文言文的延续（注重文字，方言分歧大）→古籍阅读的需要→文字学（《说文解字》）、音韵学（《广韵》）、训诂学（《尔雅》）→解释典籍→经学的附庸→语文学（philology）（小学）（2）印度：解读经文→梵语语言的研究→前4世纪，对梵语语音的研究，形成“声明学”；对梵语语法的研究，《巴尼尼经panimi》（梵语语法专着）。《西游记》去西天取经。 （3）希腊：哲学的巨大影响（语言研究与哲学研究相随）古希腊学者亚里士塔尔库斯对罗马

全英文英语教案

全英文英语教案 要做英语老师，教案一定要会写不会写也要学。下面是店铺给大家整理的全英文英语教案，供大家参阅! 全英文英语教案前言 Teaching plan for Unit 16 book1 Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material. 全英文英语教学材料解说 Part 1 Teaching Material: This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of m ind,I think the teaching aims are the

高二英语：The Tang Poems教学设计

新修订高中阶段原创精品配套教材 The Tang Poems 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The Tang Poems 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

The Tang Poems the tang poems reading and writing 教学 目标1. get ss to learn about the power of poetry 2. get ss to learn to write a poem. 重点how to write a poem 教学 过程step1. lead in read the title and predict what this passage will tell us. step2. read the passage quickly and get the main idea of each paragraph. para.1 para.2 para.3 para.4 step3. pair work read the passage and answer the questions.

1. why do people want to write poetry? 2. what is poetry therapy? 3. what kind of people can poetry therapy help? 4. in what ways can poetry help people? 5. what problems do the students at a special school in dudley have? 6. how does writing poetry help the students? 7. how does the book of students’ poetry help the local community? step4. language study 1. poets use language as a way of expressing their feelings, whether positive ones of love, happiness and hope, or negative feelings like anger and fear. ※ whether …or… “无论…还是…” ，常用于引导主语从句、宾语从句、状语从句。 ※ whether he stays or leaves makes no difference to me.（主语从句） ※ whether he succeeds or fails, he has to do his best. （状语从句） ※ we haven’t decided whether to take train or fly to xishuangbanna. (宾语从句） 2. by writing down your feelings, you can learn to

教学设计： Language in use

Module 2 Experiences 教学设计 Unit 3 Language in use 一、教材分析 本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，学生在前两个单元的感受和体验之后,在本课通过教师的引导,对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结,深化理解,巩固训练,并在创设的各种语境中熟练和准确的使用,把语法教学与语言交际相结合,使学生体会到语法不仅仅可以去做题,更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务的.在语言输出中为学生创设语境,投入表演展示,最后设定写作要求,体会用英语做事情的真实任务。 二、教学目标 1．语言知识目标 (1) 复习词汇：make up, count down, write about, send, way, ancient, king, queen (2)复习语法：现在完成时 2．技能目标 (1) 能熟练掌握和运用现在完成时 (2) 能在各种语境中运用现在完成时进行语言交际。 （3）能在写作中熟练运用现在完成时. 3．学习策略目标 （1）自主学习，归纳总结现在完成时用法； （2）通过小组合作的方式，学会合作学习。 4．情感与态度目标 在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过理解现在完成时所表述

动作对现在所产生的影响来体验个人或了解他人的经历。 5．教学重点和难点 复习本模块重点单词，短语。学会准确使用现在完成时。 6．教具准备 多媒体课件、学案、点读笔等。 三、教学设计 本节课是一节身势语话题话题下的复习课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“任务型教学法”，旨在旨在指导学生在特定的任务中进行知识的整理，复习和反思。由于学生对这个单元的话题非常熟悉，我尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。首先，从学生熟悉的课文入手，整理出含有现在完成时结构的语句，让学生去体验感知。其次，采用小组的形式，去总结，归纳现在完成时的构成和用法。在此基础上指导学生进行有效写作，通过模块任务的达成加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具。 初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力本节课是一节综合语言运用课。在设计时，偏重对本模块语言知识的复习和综合运用。使学生能够运用英语来完成真实的任务，为学生运用英语进行表述提供机会、搭建平台。使学生在其中获得成功的满足，树立自信心。 四、教学过程与方法 在知识复习阶段，由三个句子入手，让学生迅速回忆起本单元的语法知识的构成和含义，就旧有知识进行进一步巩固，为后面的环节进行准备。 在话题复习阶段，通过朗读、复述等手段，帮助学生回忆本模块话题所涉及的内容，复习重点词汇和短语。 在Use（运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己的计划和安排，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。 知识复习 1. 师生问好，教师利用本模块中所学语法现在完成时引出本课内容。

人教版高中英语选修8教学设计1：Learning about Language

Learning about Language Teaching Goals: 1. To enable Ss to master key phrases and expressions. 2. To enable Ss to learn how to use these words and expressions. Teaching Procedures: Step 1. Language study Purpose: To train Ss’ listening ability and language capacity. 1. Listen to the text and deal with the language points in pairs. Match Column A with Column B Column A Column B (1) straightforward A. having a sign of illness of the mind or the feelings (2) disturbed B. entirely; in all; considering all things (3) altogether C. easy to do or understand (4) forbid D. make oneself responsible for; promise (5) undertake E. not on reason (6) arise F. not allow (7) arbitrary G. become evident; appear Suggested Answers: (1) C (2) A (3) B (4) F (5) D (6) G (7) E 2. Ss are divided into small groups and have a discussion. Find out difficult words and expressions and write the words and expressions on a piece of paper. 3. Get Ss to display their papers by projector and tick out the most useful words and expressions. differ from undertake to do sth. cast down be appropriate to object to have/make a strong/great impact on be bound to on the assumptions that 4. Explain some important sentences for Ss.

英语教学目标设计5篇

英语教学目标设计5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的英语教学目标设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 英语教学目标设计1 教学目标： 1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。 2、学会使用句型“I can see……”进行表达。 语言点： bird、frog、 monkey、I can see…教具准备：PPT课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。 教学过程： (一) 热身活动： 1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。 2、GreetingT: Hello,what’s your name? S: I’m __. T: Hello, __. S: Hello,Miss Liu. 简单的对话操练几遍。 (二)单词学习 1、播放PPT，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。(鸟叫声)。PPT 出示鸟的图片teach“bird” 2、教师领读，小朋友跟读，(采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片) 3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey(三)游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。 (四)句型学习 1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。

教师出示望远镜，并说：I can see a bird. (小朋友跟读)。 2、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird” 3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see..”说出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.” (五)游戏《What’s missing》 1、播放PPT，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2、播放PPT，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…” 3、相同的方法操练。 (六)chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 英语教学目标设计2 设计意图： 音乐活动是我园的特色之一，它带给幼儿的感觉是自由、轻松而愉悦。本次活动是将双语渗透于音乐活动的一种新的尝试，教师希望通过此次活动能让幼儿学习双语的积极性得以最大限度地发挥。在一次很偶然的谈话中，我从幼儿的谈话中了解到，幼儿对童话故事《白雪公主》中的“小矮人”形象非常喜爱，而且平时也总是饶有兴趣地哼唱《十个小矮人》这首歌。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体出发，让幼儿能主动、积极地参与双语活动，活动中教师能与幼儿上下互动，能让幼儿自信地发音并能自如地、心情愉快地学习乐曲。 活动目标： 1、初步学习歌曲《T en Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。 2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。 3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。

英语教案高中教学范文5篇

英语教案高中教学范文5篇 英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。接下来是小编为大家整理的英语教案高中教学范文，希望大家喜欢! 英语教案高中教学范文一 《Unit 1 Friendship》 大家好!今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1 Unit One， The first period。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。 (二)教学目标 英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标： 知识目标： 1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。 2、讨论朋友和友谊。 3、学习掌握本课的重点词汇。 技能目标： 1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。

2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。 3、理解阅读文段，复述故事。 情感态度： 1、患难之交才是真朋友。 2、知音难得。 3、海内存知己，天涯若比邻。 文化意识： 认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。 (三)重点与难点 重点： 1、训练scanningand skimming等阅读技能。 2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。 难点： 1、阅读技能的训练。 2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。 (四)教具 本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。 二、教法分析 在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言

高职英语教学设计

篇一：12高职英语教案 瓦房店市职业教育中心 2014-2015学年第一学期 教师学期授课计划 课程名称＿＿英语＿＿＿＿＿＿ 任教班级＿＿12高职1、2＿＿＿ 教研室＿＿外语＿＿＿＿＿＿ 教师姓名＿＿xxxx＿＿＿＿＿ 教师 xxxx 的课表外语教研组 2014-8-28 瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期 学科教学工作计划 教师：xxxx 学科：英语专业：幼师、数控、农管、计算机年级： 12级 教学进度表 课时计划 篇二：职高英语教学设计 职高英语教学设计 授课年级：一年级 授课人：朱雅莉 工作单位：山阳县职教中心 teaching contents： unit4 reading and writing teaching aims and demands 1. understand an invitation to a party;

teaching important points 1. help the students learn some main words and expressions by heat. 2. improve the students’ reading skill. teaching difficult points 1. help the students understand the invitation. 2. how to write a memo. teaching methods 1. task-based method. 2. fast reading. 3. careful reading. teaching aids 1. a blackboard. teaching procedures stepⅰ. revision (2minutes) ask two students to act the dialogue . stepⅱ. lead-in (1minute) ask: do you know how to write an e-mail? show some types of e-mails to students. introduce the reading tasks to the students. stepⅲ. pre- reading(3minutes) pair-work .let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include. stepⅳ. while- reading (20minutes) 1. fast-reading: activity12. read the invitation and answer the questions.

高中英语板书设计

高中英语板书设计 篇一：高一英语教学设计 高一英语教学设计 unit4 Reading Communication: no problem? 新钢中学刘龙寿 篇二：高中英语优秀教学设计 教学设计 学科高中英语课题教材设计者学校 Unit3 Celebrations Lesson1 Festivals( A reading lesson) Ⅰ Analysis of Teaching Material This is the first lesson of this unit. Before this class, the teacher have taught the students vocabulary in Warm-up and Lesson 1. The reading passage titled FESTIVALS br(转载于: 小龙文档网:高中英语板书设计)iefly describes three traditional festivals of China. Such a topic is closely related to students’ li fe, thus it is very easy to arouse their interest in learning this lesson. The text covers 3 sections. Teacher should encourage students to skim for the general idea for each section, and scan for further understanding, because this

英语教学设计教案5篇

英语教学设计教案5篇 英语教学设计教案篇1 本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。 “Let s do”部分的教学是结合“Let s learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 教学目标： 1.能简单描述自己的房间。 2.能听说认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let s do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。 教学重点： 1听说认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2学习表示指令的词组。 教学难点： 单词study, bathroom, bedroom的发音。 教学方法： 引导法启发法直观教学法 学法分析： 小组合作学习法讨论学习法自主学习法 教学过程： 1 Warm-up/Revision 教师引导

1集体唱英文儿歌。 2复习上节课所学单词 2 Presentation 1出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词study, 并板书。 教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom. 3师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 4教师说指令。 学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。 学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom. 学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。 听录音，跟读Let’s do部分。 3 Practice 出示练习题习题练习并拓展 教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择 教学评价： 1 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。 2 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。 教学反思： 通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果 英语教学设计教案篇2 教学目标

英语课教案设计模板(10篇)

英语课教案设计模板（10篇） 标准英语教案篇一课前准备 1、教学挂图。 2、教学投影片。 3、教学录音磁带。 4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。 5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。 6、游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。 教学内容 A Look, listen and talk. 1、本部分利用图画引入单词。 2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。 3、本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 4、本部分学习内容的难点如下： (1)book store词组中失去爆破的读音； （2）地点及场所单词词义的辨认。 5、初步练习用“Where are you going? I#39;m going to.。.。”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。 6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。 7、本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义/对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。 8、本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。 B Let#39;s play and say. 1、本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。 2、学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。 3、本部分有一首关于开着车去某地方的。歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。 教学建议 1、学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。 2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。 3、教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。 4、教师帮助学生做巩固单词的练习。如： （1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.。.。b.Put the park next to the zoo.Put 。.。 （2）学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital.。.。序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反

高中英语教学设计(最新10篇)

高中英语教学设计（最新10篇） 高中英语教学设计篇一 教学重难点 教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写) (1)学习建议信的结构、语言。 (2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。 (3)给校长写一封建议信。 (4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。 教学过程 Step 1Warming-up and lead-in (5 mins) (1)导入 用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。 T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty? (He has a raremuscle disease.) Yes, he’sdisabled. But is Martyleading a miserable life due to his disability? (No.) He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts. (2)揭题 教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。 T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school. But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems? (They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.) T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you? Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick? Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty? (Yes.) T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore? So in today’slesson, we are going to 1. read asuggestion letter 2. discussproblems with the school facilities 3. write a suggestionletter to the headmaster 2 Reading (15 min) 本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。没有优质的输入就没有优质的输出，因此通过阅读建议信来理解建议信的结构、目的和写作手法，是本节课的重要环节，是USE种的第一步U(Understanding)。