历史教学设计案例(精选7篇)
历史教学设计案例(精选7篇)
历史教学设计案例（篇1）
新课标《汉通西域和丝绸之路》教案
[课标内容]
①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
②了解宋代的社会生活。
[教学目标]
一、知识与能力
经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币——交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活。
①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。
④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。
二、过程与方法
①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。
②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。
②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。
③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
[重点和难点]
重点：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。
难点：中国古代经济重心的南移的原因。
[教学纲要]
一、经济重心南移
1、原因
2、概况
二、农工商业的发展
1、宋代农业的发展
2、宋代手工业的兴盛
3、宋代商业的繁荣
三、丰富多彩的社会生活
[课堂练习]
学生独立完成课内习题，教师辅导。
第11课宋代的经济和社会生活
1、( )时期，南北经济差距缩小;( )时期，经济重心已从( )流域转移到( )流域。( )时，流传“苏湖足，天下足”的谚语，( )流域已成为全国重要粮仓。
2、宋朝时，发明了新农具“”，还出现了( )。原产越南的( )由福建推广到江淮一带。南方已普遍种植( )，( )的种植由两广、福建推广到淮河流域。
3、宋朝时，( )在南方逐渐普及，( )成为著名的瓷都。( )在当时世界上首屈一指，海船上已装有( )。
4、( )时，出现了世界上最早的纸币“”。
5、宋朝时，海外贸易兴盛，( )、( )、( )等是对外贸易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出现了众多的( )行业，有专门的娱乐场所“”。( )身份相对自由，( ) 文化生活也丰富起来。( )、( )成为普遍的社会风气。
历史教学设计案例（篇2）
一、教学目标
【知识与能力】
了解蒙古灭西夏与金的原因，讲述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。
【过程与方法】
通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习，认识统一是历史发展的潮流。
二、教学重难点
【重点】
蒙古灭西夏与金的过程。
【难点】
蒙古灭西夏与金的意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
创设情境导入法。
教师展示毛泽东诗词《沁园春·雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生回答：统一了蒙古。接着教师追问：在此之后蒙古又展开了哪些战争?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)原因
教师引导学生结合之前所学思考：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动?
学生回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。
教师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族发展壮大的呢?
学生回答后，教师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。
(二)过程
教师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的发展，蒙古统一全国的条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?
学生回答：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。
教师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭
教师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?
学生结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。
教师继续提问：这给了我们什么启示?
学生回答后教师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。
(三)意义
教师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，之后派小组代表回答。
学生回答后教师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
教师展示史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的认识?
学生回答后教师总结：
1.蒙古善用骑兵，但宋军善于守城战和水战，宋军可根据地理形势对抗蒙军。
2.南宋军民的顽强抵抗，使得蒙军损兵折将。
3.宋朝人口数量庞大，故和蒙军保持了长久的对峙局面。
环节三：小结作业
小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些?课下搜集资料，下节课交流讨论。
四、板书设计
历史教学设计案例（篇3）
教学目标及教学重点、难点
教学目标：理解农耕文明扩张的原因，了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系，认识古代文明交往的总趋势和表现。
重点和难点：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明的早期联系是本节课的重点，
同时也是本节课的难点。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
图片导入新课
观察古代主要文明示意图，概括文明区域范围呈现的趋势
第2课古代世界的帝国与文明的交流
一、古代文明的拓展
文明拓展的原因
通过识读地图，理解古代文明扩张是由农耕文明的优势决定
文明拓展的方式
比较大河文明和海洋文明的地图，知道文明拓展的不同方式
文明拓展的影响
观察拓展后的各文明地图，认识古代文明各自的拓展，使不同文明区相互连接起来
通过识图，理解农业文明随着时间的推移范围扩大
讲授新课
理解农耕文明拓展的动力
了解各文明古国发展的不同特点
认识古代各大帝国的区域性影响
呈现古代文明拓展的空间，引出古代的帝国
探究不同文明之间的早期联系
总结提升
二、古代世界的帝国
对外扩张
利用图片，明确不同帝国的兴衰发展、统治区域的变化等情况
对内统治
通过阅读和解读材料，归纳概括各帝国的统治政策和统治思想，得出帝国对前代文明的继承与发展，促进帝国的稳定与发展。
历史与反思
利用表格总结帝国的统治措施，战争虽然促进了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情况下进行。
三、文明的交流
文明的纵向传播
比较字母文字和楔形、象形文字，得出文明的传播有利于人类社会从低级向高级发展
文明的横向传播
通过早期中西交流的图片和材料，得出文明的传播有利于世界历史发展从分散走向整体
课程小结
农耕文明拓展的潜能是前提，帝国是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果
了解古代帝国的时间和空间
认识古代各大帝国的区域性影响
归纳总结帝国的措施；理解文明之间的联系与继承发展
了解文明的传播方式
提升认识
历史教学设计案例（篇4）
一、教学目标
1.知识目标：意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开辟：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。
2.能力培养：本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。通过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本质的能力。新航路开辟的过程，就是西欧人在地理上取得重大发
现的过程，它使世界结束了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史开始了。新航路的开辟者，既适应了时代的需要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。
3.思想品德教育：通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解，还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”，从而坚定自己积极投身先进文化事业的信念。要求学生结合开辟新航路的动机和取得的成果，结合开辟新航路的后果进行思考，培养学生正确评价历史事件的能力。通过中国四大发明对世界经济发展的贡献，郑和远航等史实的穿插对比讲述，对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。
二、本课重点和难点
重点：文艺复兴的重要代表人物。新航路开辟的经过。
难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开辟新航路作出恰当评价。
三、讲授新课
【导入新课】引导学生回顾14世纪～16世纪欧洲在政治经济领域发生的巨大变化，然后指出：这时欧洲发生巨大变化的又一个标志是文艺复兴运动的出现。由此引入新课。提问：什么是文艺复兴?文艺复兴为什么首先发生在意大利?
一、文艺复兴
14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级。资产阶级随着自身力量的增强，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主张;14世纪的意大利是一个需要巨人的时代……。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。随着资本主义生产关系在意大利的发展，新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要文化科学知识，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚。他们主张以人为中心而
不是以神为中心来考察一切。他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切。他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性。这种从人出发而不是从神出发思考问题的思潮被称为什么?(人文主义)从刚才的分析我们可以看到，人文主义是新兴的资产阶级文化思潮。那它为什么被称为文艺复兴呢?文艺复兴表现最突出的领域是哪两个?(文学和美术)
意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是--(诗人但丁)。但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美术领域的成就。
文艺复兴时期，意大利美术领域最的艺术家是谁?(达芬奇)达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美好的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。
15-16世纪，文艺复兴发展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和很多脍炙人口的诗篇。代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出，莎士比亚的作品更富于现实主义色彩，这也说明文艺复兴运动正在深入，时代正在前进。莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。
一、新航路的开辟
15世纪，随着商业的发展和贸易的日益扩大，西欧国家对黄金的渴望更加强烈。但是，西欧的贵重金属矿藏很少，开采也很慢，为了寻求黄金，欧洲人便把注意力转向了东方。为什么呢?(《马可·波罗行纪》内容的影响)《马可·波罗行纪》中，把东方描写得富丽繁华，介绍中国和印度是"黄金遍地，香料盈野"，这对憧憬黄金的欧洲上层分子有很大的诱惑力，因此，他们不惜冒着生命危险，远渡重洋到东方去寻求黄金。另一方面，欧洲贵族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东方的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利，这更坚定了他们去东方寻金的决心。但是，为什么要开辟新航路呢?15世纪前叶，东西方的商路主要有三条：一条是陆路，从小亚西亚出发，沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度;第二条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾，换海船前往印度和中国;第三条是经埃及的亚历山大港，出红海，经印度洋去印度和中国。当时，红海以东和地中海一带的贸易，分别主要由阿拉伯商人和意大利商人所垄断，后又被奥斯曼帝国所控制，它的统治情况如何呢?(奥斯曼帝国阻碍东西方商路)因此，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望寻找到一条绕过地中海东部，开辟直达东方的新航路。
葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特别希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗?(学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展)西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家的统一，这为组织大规模远航提供了条件，同时两国的造船业和航海业较发达，当时地圆学说在欧洲日益流行，意大利地理学家绘制的世界地图，把印度和中国画在大西洋对岸，并断定从欧洲一直向西航行就可以直达东方。15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的大型帆船，中国人发明的罗盘针，14世纪已普遍用于航海事业，使远航不至迷失方向。最先探寻新航路的是葡萄牙人。教师指图讲解：葡萄牙人探寻新航路的方向是向东。
(1)1487年，迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到达非洲的最南端。这是探寻新航路中的第一次突破。葡萄牙国王认识到非洲南端的重要性，肯定由此向东航行可以到达亚洲，因此，就把这个地点称为"好望角"，这次航行证明了大西洋与印度洋是相通的，为达·伽马的探寻新航路准备了条件。
(2)1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。继葡萄牙之后，西班牙也积极进行航海扩张，并且选择了西进的路线。
(3)1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为"印地安人"(印度人)，这个名称一直沿用下来。哥伦布直到死一直误认为自己所到的是印度。后来，意大利另一位航海家亚美利哥，证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块"新大陆"，于是这个大陆就被称为"亚美利加"洲。
(4)第四位探寻新航路的是麦哲伦。他率领的船队最终完成了环球航行。1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为"麦哲伦海峡")，进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为"太平洋"，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。新航路的开辟有什么意义呢?(学生回答后，教师总结)新航路开辟后，密切了世界各大陆之间的联系，从此，世界结束了彼此孤立的状态，联成一个整体，真正意义上的世界历史开始了。这四次重要的远航，大都发生在15世纪末，在同一时期，我们中国也曾有过远航的壮举，可以请同学思考、对比世界的四次远航与中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同?
新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
历史教学设计案例（篇5）
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议
“古代希腊城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“古代希腊城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：
1、地理位置
斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利
2、社会结构
斯巴达：统治者，斯巴达人
雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
3、政治制度
斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。
雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。
4、经济制度
斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。（在表格填写完毕，教师可补充说明：斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。同时由“......种地”引申出斯巴达人经济活动是农业。）
雅典：充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。
这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。
教学设计示例
重点和难点：
重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。
难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价。
教法设计：教授法、启发诱导法、自学辅导法
教学过程：
（一）复习提问（投影）
古代亚非文明发源于什么地区？
（二）引入新课
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。希腊文明是欧洲早期文明，它是以
海洋为中心的，那么古代希腊的情况如何呢？
讲授新课
播放《古文明发祥之一》视频
（提问诱导）古代希腊的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？
明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。
一、爱琴文明（板书）
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么？
让学生带着问题看书。
二、古代希腊城邦的兴衰（板书）
1．两个城邦（板书）
（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦？
2．它们在政治、经济上有何不同？
（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。
3．城邦的兴衰（板书）
（投影）下列问题
（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么？
（2）奴隶的****是什么？
（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上？
（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面？
（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间？（板书）
（6）我们怎样看待伯利克里这个人物？（板书）
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
（7）希腊是如何衰落的？
（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。后来成为一个地跨三洲的大帝国。
三、亚历山大帝国（板书）
1．马其顿国什么时候控制了希腊？
CAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。
（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。）
2．亚历山大帝国是怎样建立起来的？它的版图包括几大洲？首都在哪？亚历山大东侵结果如何？
3．亚历山大帝国的命运如何？
4．亚历山大东侵的影响如何？
在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
5．亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵？
小结
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。
板书设计
西方文明之源--古代希腊
二、古代希腊城邦的兴衰
1．两个城邦
2．城邦的兴衰
（1）希腊奴隶制繁荣
（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
（3）希腊城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝国
1．马其顿控制希腊
2．亚历山大帝国和亚历山大
（1）亚历山大帝国的版图
（2）亚历山大东侵的影响
历史教学设计案例（篇6）
一、课程目标
了解隋唐科举制的主要内容。
二、教学目标
知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
三、教学重点、难点
教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。
教学难点：科举制的作用和影响。
四、教学过程
导入：
讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？
科举制的诞生：
学生对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制
科举制的完善：
学生设计：科举制发展线索图
科举制的影响：
小组讨论：科举制的影响
方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比
方案二：课堂小论文：科举制度之我见
方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。
历史教学设计案例(精选7篇)
历史教学设计案例(精选7篇) 历史教学设计案例（篇1） 新课标《汉通西域和丝绸之路》教案 [课标内容] ①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 ②了解宋代的社会生活。 [教学目标] 一、知识与能力 经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币——交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活。 ①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 ②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。 ③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。 ④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。 二、过程与方法
①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。 ②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。 三、情感态度与价值观 ①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。 ②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。 ③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。 [重点和难点] 重点：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。 难点：中国古代经济重心的南移的原因。 [教学纲要] 一、经济重心南移 1、原因 2、概况 二、农工商业的发展 1、宋代农业的发展 2、宋代手工业的兴盛
历史教学设计教案
历史教学设计教案 中华文化上下五千年历史,为了让学生对历史更加了解,需要编写 教案进行活动教学。那么,优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给 大家带来的历史教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 历史教学设计教案篇1 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经 济的发展和中国古代经济重心南移的情形，包括农业生产的发展、手工 业水平的提高和商业的繁华及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国 古代经济重心的南移终究完成于南宋之时。 通过摸索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成绩，培 养学生综合归纳的能力；通过摸索和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生知道分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产获得了 较大的发展，商业和对外贸易到达了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、增进世界文明的发展作出了 奉献，增强学生的民族自豪感。 【教材分析】 本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国 古代经济重心南移的影响。 “南方商业的繁华”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展 的原因。 【教学进程】 导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋与辽、西夏，南宋与金都产生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐 超过了北方。 一、南方农业的发展 出示《耕获图》 指导学生看图，并回答： 仔细视察《耕获图》，用自己的语言描画宋朝农业生产的情形。 ①图画上有哪些人，他们在做什么？ ——这幅图反应了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。 图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。 ②种植的主要作物是什么?——稻谷 ③插秧和扬场的场面同时显现，说明什么问题？ ——证明宋代已有了双季稻了。 ④为何在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？ 新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候暖和。 总结南方农业的发展的表现： 1、农作物品种的引进（占城稻） 2、以水稻为主的食粮产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”） 3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长 江流域） 学生摸索：江南农业迅速发展的原因？ 1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来 了先进的技术和生产体会；
初中历史课程优秀教案设计(7篇)
初中历史课程优秀教案设计（7篇） 初中历史课程优秀教案设计（7篇） 历史不是杂乱无章的，而是随时间循序渐进的，无论文学家们如何书写历史，历史都将以自己的方式存在，不会改变。以下是小编准备的初中历史课程优秀教案设计范文，欢迎借鉴参考。 初中历史课程优秀教案设计（篇1） 一、识记与理解 记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。 二、能力与方法 通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。 三、情感态度价值观 通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。 重点难点 重点：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。 难点：“合纵”和“连横”的含义。 授课类型：新课。 教学时间：1课时。 教学准备： 教师准备：战国形势图挂图;制做本课课件;整理有关战国史实的成语; 学生准备：搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。 教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。 教具(媒体)：计算机及多媒体课件。 教学过程： 引入新课：
同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。 学习新课 (教师引导过渡)复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念，课件如下展示： 一、“战国七雄”(课件显示标题) 1.学生阅读教材并思考：战国七雄局面是怎样形成的——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展示“战国形势图”)。 教师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无足轻重。 (2).为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显 2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗 学生提问：为什么晋国没有称雄 (教师讲述)七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉，春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。 历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。 3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。(老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导学生掌握记忆方法)。 (教师引导过渡)战国，顾名思义，有战争的国，这里的“战”主要是指战争频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必须了解战国的战争。
初中历史教案设计7篇
初中历史教案设计7篇 初中历史教学设计篇一 教材分析： 本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。 教学目标： 1、知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。 2、过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生尊重他人、平等待人的能力。 3、情感、态度、价值观：培养学生尊重父母、邻居、同学、外地人、残疾人的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。 教学重点与难点： 让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。 教学方法： 情境表演、讨论。 教学准备： 让三、四个学生准备情境表演。 教学过程： [导入新课]上节课，我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效地沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，那就是双方的相互尊重和平等待人。今天，我们就来学习一下尊重与平等。 [幻灯片]二、尊重与平等 [老师叙述]下面，通过观看王丽同学上初中后遇到的几件事情，请大家来谈谈自己的看法。 情境表演一： [幻灯片]展示演员表（主持人及解说：老师；演员：两位学生。） [表演]王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。”其实，在她心里已经想好了明天要去买把锁来。（暂停）[教师提问]请同学们想一想，王丽的妈妈是去偷看王丽的小抽屉了还是没有去偷看？请同学分别谈谈你的理由。 [学生讨论]有的同学认为当妈妈的一定很好奇，想看看抽屉里究竟是什么，她也是关心自己的女儿。有的同学则认为妈妈知道那是王丽的秘密，觉得应该给她私人的空间，所以不会去偷看的。 [教师总结]刚才同学们都对妈妈接下去的行为进行了猜测，并谈了自己的理由，我们就看看下面的事情到底是怎样发展的吧。 [继续表演]第二天，王丽正准备去买锁，妈妈却微笑着走进来，说：“这把小铜锁送给你，爸爸妈妈知道你的想法，你长大了，希望有自己的空间，我们尊重你。”王丽拿着这把锁，不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来，她觉得很为难。 [教师提问]王丽的妈妈的做法你是不是感到很意外？ 你从妈妈的做法中感受到了什么？ 你觉得王丽应该把抽屉锁起来吗？为什么？
历史教师万能教学教案设计(7篇)
历史教师万能教学教案设计（7篇） 历史教师万能教学教案设计（篇1） 资本输出和全球扩张 1、资本主义扩张的脉络： 16-18世纪中叶：殖民扩张在近代早期就已经展开，西方探险家、传教士和殖民征服者军队的足迹遍及全世界各主要地区，为进一步的殖民扩张打下了基础。 18世纪中叶-19世纪中叶：在资本主义的自由竞争阶段，西方工业化国家以商品的对外输出为主要扩张手段。 19世纪中叶-19世纪末：进入垄断阶段后，资本输出成为西方列强重要的扩张手段。自19世纪中叶到19世纪末，英国一直是最大的资本输出国，法国、德国紧随其后。 影响：进入垄断时期后，资本输出给新一轮的殖民扩张活动注入强大动力，并使其成为真正意义上的全球扩张。 列强瓜分世界 状况：19世纪70年代以后，西方列强开始了在世界范围内争夺殖民地的高潮。特点： ①范围：瓜分世界领土的角逐遍及世界各个地区， ②程度：程度空前激烈。 ③焦点：其中，非洲地区、中东地区以及东亚的太平洋地区，是欧美列强争夺的焦点。 焦点1 非洲： ①近代早期：非洲是西方国家最早展开殖民活动的地方。但以前受制于交通条件、热带疾病等因素，殖民活动范围有限。 ②第二次工业革命后：第二次工业革命的进展，很大程度上排除了这些不利因素。19世纪最后30年，非洲成为西方列强争夺殖民地的重要目标。英、法等国在这里原先具备一定的基础，更致力于扩大殖民地范围; 一些新兴国家如德国、意大利和比利时，也纷纷挤进殖民行列。
焦点2 远东亚太地区： 在东亚太平洋地区，列强的主要目标是中国。 ①他们采取先侵占中国边境邻邦作为基地的方法：英国侵占马来西亚、缅甸，与法国争夺泰国;法国侵占印度支那(越南);俄国侵占与中国西部接壤的中亚小国。 ②英、俄、法、日等列强，还在中国划定各自的势力范围。 ③美国1898年提出对中国的“门户开放”政策，力求“利益均沾”。 殖民体系的形成 状况：19世纪末20世纪初，世界殖民体系最终形成： ①殖民国家：英、俄、法、德、美、日是六个最主要的殖民大国，其中英国是头号的世界殖民大国。 ②殖民地：殖民统治从形式上分，有殖民地和半殖民地： 殖民地完全丧失独立性，在政治上和法律上直接处于附属地位，在财政、经济以及其他方面，也都从属于宗主国。 半殖民地是独立国家向殖民地国家过渡的形式，名义上保持政治独立，但经济、财政和外交依附性很强;西方国家强迫他们签订不平等条约，攫取种种特权。 影响：列强瓜分世界的斗争，是引发地区冲突的根源，也是引起世界范围大规模战争的祸根。 历史教师万能教学教案设计（篇2） [复习目标] 1、正确认识原始社会的历史特征，从社会组织、生产力状况、经济活动等方面掌握原始社会各发展阶段的状况。用生产力的观点分析原始社会瓦解的原因。 2、运用历史唯物主义观点，正确评价奴隶社会取代原始社会的进步性，掌握中国奴隶社会的阶级关系和主要矛盾，阶段特征和主要线索。 3、根据经济基础与上层建筑的关系，正确分析西周井田制、分封制、等级制等制度的特点、作用。 4、了解春秋、战国时期的阶段特征和线索，确评价春秋战国时一系列战争的性质、特点、作用;全面认识春秋战国时期社会大变革的表现、作用、影响。
最新历史课程教学设计案例
最新历史课程教学设计案例 历史课程教学设计案例篇一 教学目标 1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯 帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的 扩张与文化传播。 3.思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活 中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破 坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战 火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切 非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客 观的价值判断。 本课重点和难点 本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。 教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。 教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。 【讲授新课】 一、希波战争 公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝 国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征
希腊，史称希波战争。最终希腊获得胜利。(简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的'英雄的故事) 二、亚历山大东征 指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建 立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感 悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山 大东侵的一次决定性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同 探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当 时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明， 这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上 是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过 程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历山大港，教师还 可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地 区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。 三、罗马帝国的扩张与文化传播 如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性 的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马 文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对 此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个 基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强 国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役 和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”罗马文化的传
历史教学设计方案
历史教学设计方案 作为一位教育工作者，为了让学生正确认识历史真相,应当进行历 史课题的教学活动。现在,快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者 给大家带来的历史教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 历史教学设计方案篇1 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄 入侵我国黑龙江流域的简况。掌控郑成功光复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步知道我国 统一的多民族国家的巩固奠定基础。 通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行 回想、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。 通过学习本课中郑成功光复台湾和清政府抗击沙俄入侵斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是保护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌入侵的光荣传统；郑成功是我 国历的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为 捍卫国家领土主权和民族利益大胆斗争的精神。 【教材分析】 郑成功光复台湾是本课的重点。 雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克 萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩大的形势下， 中国军民为保护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利， 粉碎了沙俄企图连续鲸吞我国领土的诡计，迫使其通过谈判的方式，在 同等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律 上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大 地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界限难于掌控。第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与同等协商的关系难于知道。 【教学进程】 导入：联系学过的知识，想一想，为何说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？” 早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。 元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。 明末清初，郑成功光复台湾。 清朝设立台湾府管理台湾。 一、郑成功光复台湾 1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年） 2、郑成功光复台湾（1662年） 台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占据了全部台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑成功光复台湾的斗争，在我国人民反抗外来入侵的斗争，具有突出的地位。 3、清朝设置台湾府（1684年） 二、雅克萨之战 1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚 2、雅克萨之战 3、中俄《尼布楚条约》（1689年）
历史教学设计(15篇)
历史教学设计(15篇) 历史教学设计(精选15篇) 历史教学设计1 一、案例标题：《好歌曲大家唱__改革开放30周年》 学科：初中历史 年级：八年级下第三单元活动课 二、案例内容：好歌曲大家唱__改革开放30周年 （一）、设计指导思想：通过对改革开放30年的成就进行归纳和分析，使学生认识到改革开放是强国之路，激发学生的爱国主义情感。 （二）、教材分析：本节活动课让学生深刻到改革开放带来的变化。 教学重点：1.十一届三中全会。2、改革开放后的祖国建设成就。 教学难点：改革开放的历史意义。 （三）、学情分析：学生已学习了改革开放后的历史事实，也感受到生活中发生了巨大的变化。 （四）、教学目标 1、知识与能力 ①、通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及改革开放后成就的
图片，引出为改革开放喝彩。 ②、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取、处理历史信息的能力。 ③、通过纪念改革开放的学习，培养学生的民族自豪感，并使学生认识到：改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的历史责任。 2、过程与方法 ①、通过联系时事热点导入新课。 ②、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，。 3.情感态度与价值观 ①通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生认识到党 和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。 ②通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的'认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。 （五）、教法学法①、通过好歌曲导入新课。 ②分析归纳党和国家在不同时期重视民生的措施。
高中历史教案范文优秀7篇
高中历史教案范文优秀7篇 “历史”是一个总称，涉及到过去的事件以及记忆，发现，收集，组织，介绍，以及关于这些事件的信息解读。写历史的学者称为历史学家。下面是的小编为您带来的高中历史教案范文优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 2021年高中历史教案篇一教学目标基础知识 宗教改革的背景，西欧国家宗教改革中的主要教派；德意志、法国、英国宗教改革；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾；尼德兰的地理概念；尼德兰人民争取独立的历史过程；尼德兰革命的历史意义。获取知识的途径 通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。通过对尼德兰资产阶级革命根本原因的分析，使学生认识到这次革命是其资本主义经济发展的必然结果。学生态度、情感、价值观的培养 （1）通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。 （2）通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。教学建议教材地位分析 宗教改革与文艺复兴并列，是早期资产阶级的一场反封建斗争，而且，它更加广泛、深刻，因为它触及了每个人的精神世界、还同他们的经济、政治利害息息相关。而尼德兰革命既是世界历第一次成功的资产阶级革命，又是一场胜利的民族解放战争。革命的成功同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的胜利。北方独立后，荷兰发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。教材对学生发展影响的分析 （1）通过对尼德兰革命的学习，培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。 （2）通过对尼德兰革命的原因和后果的学习，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。 （3）通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。重点分析 本节的重点是(1)宗教改革的原因、影响。宗教改革是早期资产阶级的另一场反封建斗争，其影响比文艺复兴更为广泛、深远。(2)尼德兰革命的前因后果。尼德兰革命是世界历第一次成功的资产阶级革命，革命成果——荷兰，发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。重点的突破方案 制定学习目标，引导学生通过讨论①中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色？ ②为什么早期资产阶级会反对天主教神学？反对天主教会的实质是什么？③西欧哪些阶层要求进行宗教改革，为什么？④文艺复兴与宗教改革的关系？⑤宗教改革的意义⑥尼德兰革命爆发的原因⑦尼德兰革命的影响等问题，使学生理解宗教改革的原因、影响和尼德兰革命的前因后果。难点分析 本节的难点是：德意志宗教改革；尼德兰南北分裂的问题；尼德兰革命与宗教的关系问题。高中学生追踪历史演变进程、理解历史中的因果关系的能力还较差，还不能较好地运用经济基础和上层建筑辩证关系这一原理认识历史。因此，在理解上述问题时会存在一定的困难。难点的突破方案 引导学生通过讨论①宗教改革时期的新教派、代表人物、宗旨及为什么说加尔文教是新教中的激进派②宗教改革为什么首先在德国爆发③为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行④尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在等问题，使学生理解德意志宗教改革、尼德兰南北分裂的问题以及尼德兰革命与宗教的关系问题。课内探究活动的设计
高中历史教案设计(优秀7篇)
高中历史教案设计(优秀7篇) 高中历史教案设计篇1 1.通过阅读教材，知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的一些基本史实。 2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。 3.通过阅读教材，了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。 雅典民主政治 正确认识亚历山大东征 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 (一)情景导入，生成问题 年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。 同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？ (二)自我研学生成新知 知识点一希腊城邦 1.地理位置：包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 2.希腊最早的文明产生于爱琴海地区。这一文明包括克里特文明和迈锡尼文明。 3.希腊城邦出现的时间：公元前8世纪；突出特点：“小国寡民”；居民分为公民和非公民。 知识点二雅典的民主政治 4.公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。雅典的最高权力机构是公民大会。
知识点三亚历山大帝国 5.公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。 6.公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。 7.亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 (三)合作探究生成能力 探究一希腊城邦 1.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？ 爱琴海地区。克里特文明和迈锡尼文明。 2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？ “小国寡民”。与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。 3.希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？ 只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。 探究二雅典的民主政治 阅读下面的材料，探究问题。 雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。” (1)伯里克利主政时期，雅典最高权力机构是什么？ 最高权力机构是公民大会，具有立法、司法等多种职能。 (2)如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？
关于历史教育教学教案设计(7篇)
关于历史教育教学教案设计（精选7篇） 历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变，客观而公正。以下是小编准备的关于历史教育教学教案设计范文，欢迎借鉴参考。 关于历史教育教学教案设计（精选篇1） 教学目标 知识技能通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识;通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。 过程方法在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。 情感态度使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。 教学重难点 教学重点洋务运动的主要代表人物与主要内容。 教学难点如何正确的评价洋务运动，理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 教学工具 多媒体工具 教学过程 一、导入新课： 1、出示三个图片(鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动)。 2、根据三幅图片讲述：步入近代的清王朝，遭到两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重打击，统治已是风雨飘摇，面对残酷现实，统治集团内部出现了分化，在19世纪60年代，出现了一次统治阶级内部的自救运动。这节课我们就来学习第6课《洋务运动》。 3、释题。 《洋务运动》是第二单元的第一课，第二单元是近代化的探索。所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。
初中历史教学设计7篇
初中历史教学设计7篇 初中历史教学设计篇1 一、指导思想： 着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 二、教学目标： 通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。
三、学生基本情况分析： 初二年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。 四、教材分析： 本学期所授的内容是中国历史现代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。 五、教学措施： 1、注重学科间知识的融合与渗透在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
七年级历史优秀教案7篇
七年级历史优秀教案7篇 七年级历史优秀教案1 一、教学目标 知识与能力 1、了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。 2、了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。 过程与方法 1、通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。 2、展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。 情感态度与价值观 通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。 通过对长城的`学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。 二、教材分析
明清是我国统一的多民族国家发展和巩固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。这一时期出现了许多气势宏伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其杰出的代表，凝聚了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁色彩，展示了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。 三、学情分析 故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采用了材料收集、教师引导、图片观察、小组交流、畅谈感悟、体会突破三维目标。？ 教学重点 故宫和长城。 教学难点 通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。？ 教学方法 采用问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。精讲深化、设疑讨论、列表分析。 教学手段： 多媒体辅助教学。学法指导 问题讨论法、小组合作学习法。 教学步骤：
中学历史教学教案设计7篇
中学历史教学教案设计7篇 中学历史教学教案设计篇1 【教学目辬】 一、知识目辬： 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。耕作方式的三个时期、原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形成及发展、特点、屯田制、均田制、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻车、筒车的发明;小农经济的特点及对社会的影响、精耕细作技术的表现。 二、能力目辬： 理解生产力的发展是农业耕作方式形成及土地制度演变的根本原因;运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因和中国农业经济的特点。 三、过程与方法、情感态度与价值观： 学生归纳总结、设问探究、演示农业发展过程;明确中国古代农业长期处于世界前列，是中华文明的经济保障;劳动人民勤劳和智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，农民受到沉重的剥削和压迫，生活困苦;了解生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本辬准，树立正确的发展观。 【教学重点难点】 重点：农业生产的发展 难点：男耕女织的小农经济
【教学过程】 【讲授新课】 一、早期农业生产的出现——从刀耕火种到铁犁牛耕 阅读教材第一部分，思考： ①中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的? ②推动整个发展过程的根本原因是什么? (一)从刀耕火种到铁犁牛耕 1、中国原始农业 (1)起源：中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追溯到距今一万年左右。中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。 (2)耕作方式：原始农业的主要耕作方法是刀耕火种。一种非常落后而久远的耕作方式 刀耕：用石斧、石锛除草 火种：焚烧杂草，形成木灰肥，再进行播种 人们发现被火烧过的地方，庄稼长势好，于是砍去树木，铲除杂草，晒干后放火焚烧，灰烬成了天然的肥料，即可播种 (3)人们生活：为了寻找肥沃的土地，人们不得不经常迁徙。耕种一两年后，随着肥料耗尽，地力明显下降，只能把它撂荒，另寻新的耕地，人们不得不经常迁徙，生活十分艰苦;这种方式也严重破坏环境 2、商周时期的农业
初中历史优秀教学教案(7篇)
初中历史优秀教学教案（7篇） 初中历史优秀教学教案（精选篇1） 【教材分析】 本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。 【学生分析】 对于近代的民族工业发展了解很少，但对当代的民族工业发展有一定了解。通过对近代政治史的学习，已经模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。 八年级学生已经初步具备分析史料和历史图片的能力。 【设计理念】 1.关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。 2.注重培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。 3.注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。 4.注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。 【教学目标】
1.应掌握近代民族工业发展的基本史实：开端、初步发展、黄金时期、凋敝破产的情况。 2.应培养的史料分析能力：分析民族工业发展的原因，以及发展中的困难是什么? 应培养总结历史知识的能力：总结近代民族工业发展中呈现的特征。 3.应认识到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，具体说是帝国义和封建主义、官僚资本主义三座大山压迫的结果。应认识到以张謇为代表的一些实业家具有高度的历史责任感和爱国精神，他们提出“实业救国”的口号。 能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会发展。 【教学流程】 一、导入设计 教师活动：出示课件： 1.老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么?为什么要加“洋”字?这表明了什么? 2.今天我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗?这又说明什么? 学生活动：探讨、回答。 (1)说明近代中国技术水平十分低下，很多东西都需要进口。 (2)改革开放之后，我国科技水平不断提高，工业品出口大大增加，像海尔集团、康佳、TcL等都走向世界市场。 教师活动(引导)：民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味!今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。
高中历史教案优秀7篇
高中历史教案优秀7篇 高中历史教案篇一 重点：洋务运动的兴起和发展 难点：对洋务运动的评价 教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法；教学用具；相关图片和视频 教学过程： 一、导入 让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？”由此导入新课。 二、洋务派与顽固派 让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主张是什么？统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度？ 引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。 三、洋务运动的兴起和发展 组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。 由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。 各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。
各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师 引导学生分析得出答案，或由教师讲解。 引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进 一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政 府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事 工业为洋务运动的开始？ 出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的 建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的 体现。简单介绍洋务运动的基础理论—“中体西用”论。 由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。 引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。 四、洋务运动的破产 在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销（中国的自给自足自然经济使其商品在最初 一段时间很难在中国打开市场），另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向 中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评 价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。
初中历史教学设计7篇
初中历史教学设计7篇 作为一位杰出的老师，就难以免地要准备教学设计，教学设计是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。下面一起来看看作者为大家整理的初中历史教学设计，欢迎浏览，仅供参考。 初中历史教学设计1 民族政权并立的时期 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及相持局面的形成。通过学习，掌控民族政权并立这一特别时期的基本脉络。 【教学重难点】 女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。 如何正确评判澶渊之盟是本课的难点之一。 【教学进程】 一、导入 1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧?爱好看吗? 2、你能说出其中的乔峰是什么人吗?(他的身份)，你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗? 3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时期，历是否真的存在过这样的一段时期呢?——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历民族政权相对照较复杂的时期，就让我们翻开那个时期的历史画卷，了解并立的各个民族吧。 二、教授新课 (一)契丹的兴起和陈桥兵变
唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，再到辽、宋、夏、金等民族政权并立，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融会进一步加强、封建经济的连续发展和经济重心的南移。 1.契丹的兴起 (政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京) 2.北宋的建立 (1)北宋的建立 (民族：汉，建立者：赵匡胤;都城：东京-开封) (2)杯酒释兵权 赵匡胤怎样加强了自己的统治?(“杯酒释兵权”) 宋朝建立后，有没有统一全国呢?(没有)北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。 过渡：由于这时北方还有两个军事气力十分强大的政权——契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。于是形成了辽、宋、夏之间有和有战的并立局面。 (二)辽、宋、夏的和战 学生浏览51-52页内容，先根据“动脑筋”讨论回答第1题;然后根据教师的提示，划书并回答第2题： 1.对于澶渊之盟怎样评判? (他们说的都对。对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，所谓“岁币”加重了人民的负担，削弱了自己的国力。但是从全部中华民族发展的历史来看，澶渊之盟的订立也有好的作用：它结束了宋辽之间的战争，使双方边疆转入相对稳固和平的状态，相互展开频繁的经济文化交换，有利于边地步区的生产发展，有利于后来我国多民族国家的发展和统一。) 2.完成49页“练一练”：澶渊之盟是(B)之间的和约。(B——北宋与辽) 3.西夏的建立 (民族：党项建立者：元昊都城：兴庆(宁夏银川)) 过渡：当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代——女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。