自己的话是给别人看的 教学设计
《自己的花是给别人看的》教学设计
小学语文四年级下册教案—
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 大地的话 教材分析： 大地的话是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容 教学目标： 1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。 2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生 字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词
第一课时 一、谈话导入，入情入境 教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？ 接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 （学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。） 二、读通课文，整体感知 1、学生自由读课文，尽量将课文读通 2、生字出示生字、词 吐蕊一嘟噜枝丫筑 巢驱赶嫌宝藏 学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。 3、指名读课文，说说大地在和谁说话？ 三、细读诗歌、品读赏析
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节： （一）进入角色，以读悟情 1、教师出示课文内容，配乐范读。 [设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。] 2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？ 4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。
《西风的话》教案
《西风的话》教案 坪地乡民族中学尚华丽 教学目标： 一、了解我国著名的音乐教育家——黄自，并能从他的作品中获得美的享受。 二、学唱歌曲《西风的话》，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，教育学生热爱生活、珍惜时间。 教学重点： 一、能够准确地视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八分音符节奏。 二、演唱歌曲时，学生运用不同音色表示西风的话不同形象和性格。 教具安排：多媒体电子琴 教学过程： 一、问好：12345 （老师您好！）起立；54321（同学你好！）坐下。 二、导入 1 、秋日景色的图片展示。 设问：（1）、并思考秋天是一个怎样的季节？ （2）、是谁给我们带来这样的美景？
学生回答：“西风”。 2、模仿风吹，做发声练习。 2/4 12 34 54 32 1- Wu- - - 三、新课学习 1、初听音乐，教师设问： （1）歌曲演唱情绪及力度？ （2）作者借“西风”的“嘴”向我们表白了什么？ （3）介绍作者黄自。 2、学唱《西风的话》 （1）学歌词：老师轻轻地弹奏歌曲的优美旋律，让学生有感情地朗读歌词，将学生带入歌词描绘的美丽意境中。（“袄”“高”“蓬”“红”的咬字一定要饱满准确。） （2）学旋律： a老师弹奏旋律，学生先用“u”跟唱。 b 老师弹奏旋律,学唱唱名。 c旋律熟悉后最后才唱歌词。 d教师范唱，教唱。讲解“5- 4- ”等长音处的正确演唱方式和四分休止符。 （3）处理歌曲： a让学生复习歌曲中的力度记号、连音线、渐强、减弱等标记的。
b怎么样才能唱出歌曲的意境? c分组表现，互相评价、改正。 d师生合作。教师指挥，和同学共同完成歌曲处理。 四、知识拓展 （1）我们都是表演家。学生的表演时间。 （2）思考在歌曲《西风的话》中值得我们思考的人生哲理。 （3）欣赏钢琴曲《秋日私语》。 （4）法制渗透；森林防火安全小常识。 五、课堂小结 年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，它在提醒我们一定要珍惜时间，热爱生活。黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。让我们在优美的音乐声中结束这节课.
大地的话教学设计
大地的话教学设计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《大地的话》教学设计 临漳县第五小学吕兰芳 教学目标： 1、认识4个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读诗歌。理解全诗的内容，体会大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。 3、根据诗文前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。 教学重、难点： 根据诗文的前四小节的结构和语言风格，试着仿写一节。 教学过程： 一、新课导入。 1、多媒体出示“话”字，提问：这是什么字（话）一看到这个字， 你想到了什么 2、教师再板书“大地的”，要求学生对题目质疑（抽学生回答） 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课题） 二、品读悟情。 1、配乐范读。 师：现在把诗歌朗诵听一遍，请同学们边听边思考：通过听读诗歌，你从诗歌中知道了什么指名学生回答（过渡：刚才听了范读，你们想不想自己读一下，） 2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 （2）联系上下文，自学生字词。 （3）同组检查生字词的认读以及理解情况。 （4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等。 （过渡：学完字词我们再回到对课文的学习，诗歌中大地究竟对谁说了话） 3、学生默读课文，边读边思考：大地在和谁说话 （1）可以边读边在书上用横线画出来。 （2）学生回答。 （大地究竟对种子、飞鸟、游鱼、小草说了什么，你想知道吗现在就请你翻开书读一下自己喜欢的小节，然后说一下大地说了什么） 4、自由读，指导学生用“心”说话。 （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么并选出其中的一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么 （3）指名学生回答，并概括。其他学生可以补充。 三、挖掘情感，引起共鸣 1、师：听了大地的话你的心中会涌动着一种怎样的情感呢 2、生：激动，感动 3、师：为什么而感动，为什么而激动呢
《大地的话》的优秀教学设计
《大地的话》的优秀教学设计 《大地的话》的优秀教学设计 教材分析： 《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以话语为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以大地或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，继续文本内容。 教学目标： 基础知识： 独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。 在阅读过程中有重点的识记蕊字。 能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情; 培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标： 注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 通过联想、想像，体验情境，理解诗情。 教学重点： 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内这句话的理解。 2、学会用假如和即使来造句说话。 教学安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 教师直接板书话，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么?这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。 教师在板书大地的这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 二、读占鳌头品读诗歌悟抒续情 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对
中班语言游戏教案《秋天的颜色》
中班语言游戏教案《秋天的颜色》 活动目标 1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。 2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
提问：是谁在说话?它们在讨论一个什么问题?(去找秋天的颜色) 怎么去找的?找到了吗?谁告诉"我"秋天的颜色的? 小结：秋天是一个美丽的季节，老师发现：如果把小草、枫叶、 松树、菊花、大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗。不信，你听! 2.结合挂图，分段欣赏散文诗，感受秋天的绚丽多彩。 教师一边有感情地朗读散文，一边出示图片，以加深幼儿对散文 的理解。提问： (1)散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的?他们认为 秋天是什么颜色的?(提醒幼儿说完整句子：秋天是…………) (2)进一步理解诗歌：为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是 红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的?(引导幼儿讨论) (秋天来了，事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去
了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树 是常青树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的…………) 3.理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀? 小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗 歌起个好听的名字呢? 4.配上音乐，幼儿朗诵诗歌。 三、根据散文诗句式，仿编单句散文诗 1.启发幼儿思考：秋天还有哪些颜色?是谁告诉我们的?教师示范 创编："我问葡萄，葡萄轻轻地告诉我：秋天是紫色的。" 2.鼓励幼儿大胆说出自己的想法，创编散文诗，教师用简笔画的 方式记录幼儿编出的内容。 3.引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗并一起朗诵。 活动延伸： 鼓励幼儿画画秋天的颜色。
西风的话教案
《西风的话》教案 教学内容： 歌曲《西风的话》 教学目标： 1．学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。 2．通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨——珍惜时间，热爱美好生活。 教学重难点： 指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备：多媒体课件、电子琴等。 教学方法：听唱法、启发式等。 教学课时：一课时 教学过程： 一．组织教学： 师生问好。 二．导入 1．引入秋天美景图片。 2．如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？请同学们说说关于秋天的主题词：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说……。让我们一起学习歌曲《西风
的话》。 三．学唱歌曲《西风的话》 1．初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较慢）。 2．这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？介绍作曲家黄自：黄自（1904——1938）作曲家、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》、《九一八》；艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。 3．朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。 4．听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节奏型？ 5．教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：X X XX XX ︱X —X —︱X X X X X X ︱X——0 ︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插
《大地的话》教学设计方案
《大地的话》教学设计方案 《大地的话》教学设计方案 教学目标： 1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 教学重点： 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。 2、学会仿照诗歌说话、续写。 教学过程： 一、新课导入。 1、教师板书“大地”，要求学生思考：你常用哪些词来赞美大地，你为什么爱赞美大地？ 2、今天我们要学习的.这篇课文也是要赞美大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗这是什么作者用了什么手法它到底和谁对话了，说了些什么请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。 二、品读悟情。
1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2、学生自由读诗，自学生字词。 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 （3）同位检查生字词的认读以及理解情况。 （4）全班交流。 3、默读诗歌，理解内容。 （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。 （2）学生小组内交流，教师巡视指导。 （3）全班交流。 4、分角色读，品悟感情 （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么此时你想有什么词语来赞美大地 （3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，，读后其余学生评价。 （4）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生
小学语文朗读微课教学设计
《朗读好重点词句》微课教学设计 作者信息 微课信息 微课名称：朗读好重点词句 选题意图：学生在朗读课文，基本能做到正确、流畅，可做到有感情朗读还是有困难。针对学生朗读存在的问题，帮助学生学习读好重点词句，培养学生有感情朗读，提高朗读水平。 知识来源：北师大版语文教科书小学四年级下册第一单元语文天地“金钥匙”。 运用对象：四年级第二学期 教学目标：让四年级学生学习朗读好重点词句，激发朗读兴趣，培养朗读能力，在朗读中增强语感，爱上我们的语文。 教学用途：在讲课中，启发学生划出文章的重点词句，并进行朗读。在理解中朗读，在朗读中加深理解，体会文章的思想感情。 教学类型：理论讲授、技能训练 制作方式：录屏、演示文稿 预计时间：9分钟 设计思路：其思路是这样的：首先让学生朗读一个句子，指出教学目的（朗读好重点词句），然后讲授朗读好重点词句的方法和技巧（举例说明），最后总结。
微课设计 教学内容： 一、谈话导入：同学们好！谁来读读这句话。“我爱故乡的杨梅。”一学生读。
这句话还可以这样读：我爱故乡的杨梅。（强调“我”）我爱故乡的杨梅。（强调“爱”）我爱故乡的杨梅。（强调“故乡”）我爱故乡的杨梅。（强调“杨梅”） 同一句话，在不同的语境中，可以有不同的重音，表达不同的含义和感情。但是在一篇课文中，一定要根据课文表达的意思朗读。像刚才这句话，根据课文就应该强调“故乡”，因为这篇课文要表达作者对故乡的热爱! 这节课我们就说说如何读好重点词句，用朗读表达文章的思想感情。 二、朗读好重点词句的方法和技巧 叶圣陶先生把有感情朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通。 （一）划出文章中的重点词句 每篇课文都有一个主题，凡是突出表现主题的词句，就是重点词句。 1、预习时，关注重点词句 自己预习课文时，要一边读书，一边试着勾画自己认为的重点词句，初步理解课文。 2、课堂上，补充修改重点词句 由于自己对文章的理解不是很到位，划出的重点词句就不是那么准确，所以上课时，一定要注意听老师讲解和同学的发言，不断补充修改自己划出的重点词句。 （二）、读好重点词句 划出了重点词句，然而真正能读好重点词句并不容易，可以运用一下方法和技巧。 1、停顿要准确、合理。在朗读中停顿非常重要，一篇课文停顿能够分清楚，这篇课文的感情就能表达出来。 2、轻重、速度的快慢要合适。朗读的轻重指读时声音的加重或放轻。朗读的速度是指在读的过程中音节频率的快慢。一篇课文如果在朗读时轻重、快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变得很难听。一篇诗歌在读的过程中更应该注意速度的快慢和停顿，这样才能体会得到作者写诗的含义。
《西风的话》教案1
西风的话》 教学目标： 1．学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。2．通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨——珍惜时间，热爱美好生活。 教学重难点： 指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学准备： 多媒体课件、电子琴等。 教学过程：一．组织教学师生问好。 二．导入 1．引入秋天美景图片。2．如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？请同学们说说关于秋天的主题词：“秋收”、“秋高气爽” 、“收获”、“火红的枫叶” 、“沉甸甸的稻谷” 、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说……让我们一起学习歌曲《西风的话》。 三．学唱歌曲《西风的话》1．初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较慢）。2．这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？介绍作曲家黄自：黄自（1904——1938）作曲家、音乐家。江苏川沙 （今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》、《九一八》；艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20 世纪华人音乐经典。3．朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。 4．听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节奏型？ 5?教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的 节奏：X X XX XX | X —X — | X X X X_X X _____________________ | X -------- 0丨，但旋律的变化表现出不 同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具
四年级语文：《大地的话》仿写(教学实录)
小学语文标准教材 四年级语文：《大地的话》仿 写(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《大地的话》仿写(教学实录) 商丘市第一实验小学四（3）班刘育辰 即使你是蒲公英， 我也给你一定的地位， 不论谁把你揪掉， 把你踏平， 但你的孩子， 总藏在我的体内， 等严冬过去春风一吹， 你的孩子会生根发芽茁壮成长， 送给大自然一片金辉。 即使你是石子，
我也给你一定的地位，不论谁把你摔碎， 我都会保护你， 等到建设高楼大厦时，没有谁比你更高贵。假如你是花籽， 请到我的怀里睡， 这里有新鲜的空气，软绵绵的被， 你可以发芽、生根，开花、吐蕊， 让这片土地， 香气扑鼻。 啊，大地是我， 我是大地。 一切有生命的精灵，
都是我的宝贝； 一切宝藏， 都在我的体内。五一小学4.11 楚寒镜 假如你是落叶， 我也不会让你心碎。 这里有待哺的春泥， 在等着与你相会。 你可以随风飞扬， 尽展你的风姿， 然后下坠。 让即将开垦的土壤， 因你的飘落而增肥. 假如你是水滴， 请来到我的体内。 这里有弯弯曲曲的小溪，
四年级语文下册第一课教案
四年级语文下册第一课教案1 学习目标 ①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 ②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 ③背诵这三首古诗词，默写前两首。 ④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备 教学挂图。 第一课时独坐敬亭山 ●激趣导入 ①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”) ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) ●释题，简介背景 ①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” ●学生自学，初步理解 ①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了) ②指名回答，评议交流。 ●吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。 ②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 ●形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)
●自由吟读 ①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 ②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 ●指名朗读，同桌间逐句说说意思 ①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。) (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) ●引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 ●交流课外积累 ①说说你知道的描写山水风光的古诗。 ②布置课外作业，继续去搜集。 ③下节课(或者语文活动课)上进行交流。 ●练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时忆江南 ●复习导入
《西风的话》教案
《西风的话》教案 为民小学周富强 教学内容：《西风的话》 教材分析：本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自作品的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。 教学目标：1、学唱《西风的话》，边唱边用手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。 2、引导学生对“旋律线”的关注并在歌曲的旋律中找出。 3、培养学生思维、学生的合作能力。 教学重点：边唱边用手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。 教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱，唱准一字多音。 教学准备：多媒体课件、旋律线贴纸、笛子 教学过程： 一、导入 1、复习回顾 让我们回顾音乐课中所学过的歌曲《秋》第三乐章、《红叶》、《土风舞》，并让学生说出是哪个季节？（播放音乐） 师：你们喜欢秋天吗？ 生：喜欢 2、引入秋天美景图片 师：如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？ 生：金色 师：那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说：去年，我已回去了，而今年我又来了。 3、引出歌曲《西风的话》。 二、新课 1、初听歌曲。这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？黄自（介绍作曲家) 2、分析歌曲：讨论这首歌曲节拍是多少拍？它的强弱规律是怎样的呀？运
用了什么节奏型？ 生：四拍子；强弱次强弱 3、感受节拍律动：强（拍手）弱（摊开）次强（拍肩膀两侧）弱（摊开） 4、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（第3、4句，暗 示我们要珍惜时光，努力学习，热爱生活和对美好时光的憧憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。 5、聆听音乐，引导学生关注节奏，观察4个节奏特点。发现4乐句节奏相 同： 4/4 X X X X X X︱ X — X —︱X X X XX X︱X —— 0 ︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切！ 6、听师范唱旋律。在听的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是 怎样的？（平稳流畅、级进，中速）。 7、带唱旋律，让学生找出组成歌曲旋律的音符，按照音高用“点”表示出 音符，划出旋律线，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（使歌曲更好听、更富有感情） 8、教师分乐句教唱，生填上歌词，注意解决一字唱多音的难点，及时纠正 唱错的地方。 9、听范唱，引导学生体会速度对歌曲情绪的影响，选择恰当的速度演唱。 10、学生演唱结束。引导学生关注力度记号，并解决出现喊唱现象。（注 意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。） 11、师生、生生接龙唱，师：第1乐句前半句生：第1句后半句 12、跟伴奏有感情完整演唱。 三、创编 在学生有感情完整演唱歌曲之后，老师相信每位同学都通过演唱歌曲后 对歌曲中秋意有不同的见解，请同学们用一个词或词语说说你心中的“秋”，并交流分享。 生：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等。 四、欣赏 1、师：同学们，这节课我们学习了《西风的话》，发现这首歌的旋律太美 妙了，同学们想不想听听用笛子演奏是怎样的呢？ 2、我们欣赏黄自的另一首作品《采莲谣》，这首作品的节奏也是平稳流畅 旋律级进。描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。 五、课堂小结 同学们，我们学习了《西风的话》，它告诉我们要珍惜时光，努力学习，热爱生活和对美好时光。
大地的话
大地的话 以下是关于大地的话，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 大地的话 1、经过雨水滋润的大地又焕然一新，万物苏醒，树木抽枝发芽。 2、小雨看到了这么美的春天，它再也不想回到天上去了，留在了我们大地上，我们的春天也就更滋润了。 3、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而是一个生气勃勃，充满活力的季节，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。 4、放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪古代着名诗人陆游说“野火烧不尽，春风吹又生”啊！ 5、大地，你一声吼，吓坏了人类，带走了人类，当它突如其来的来到人类面前时，是眼泪，是死亡，是痛苦，是悲伤，还是爱的力量？ 6、水泥钢筋非但没有压垮大地妈妈的脊梁，反而使她变 ·
得更加坚实与厚重，承载着六十亿人的生命，沉淀了数千年的历史文化，见证了数以万计的英雄故事。 7、我们爱这大地，是她让我们在她的肌肤里成长并吸取盎含营养的乳汁。虽然我们没有花枝招展的身段，但我们给了大地无限的绿色，是我们给她增添了美丽。 8、如果有一天，大地上没有了我们的点缀，没有了我们的踪影，当您的新衣变成了灰色，当您的呼吸变成了污烟，当我们不能再为您妆点，不能再为您奉献，请原谅我们——大地。那一定不是我们所愿，您知道吗，我们是多么希望保住您的美丽容颜！ 9、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。 10、这突如其来的地震，就像是一场黑色的浪潮，毫不留情的吞噬着大地上的人类，一下子让黑暗蒙住了双眼，一下子毫无知觉，就永远沉睡在大地之下了。 11、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 12、土地是我们的母亲，她孕育了生命，滋润着万物生长。花朵离开了泥土就永远的失去了吐露芬芳的机会，绿树离开了 ·
西风的话音乐教案
《西风的话》音乐教案 教学内容：歌曲《西风的话》 教学目标： 1.指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控 制，保持声音的位置统一，二声部的和谐自然。 2.让学生能够掌握歌曲的节奏、及歌曲中所出现的力度记号，启发教育青少年 珍惜时光，热爱生活。 教学重点难点： 1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境，二声部的学唱。 教具准备：钢琴音乐课件 教学过程： 一、导入 课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗知道它的名字吗这首歌曲描写的是哪个季节（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。 出示学习目标。 二、赏“风” 1、听录音范唱 提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢它表现了怎样的速度、力度２、再次欣赏，体会歌曲结构 师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐句。 师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢 3、作者简介 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。我国20世纪30年代着名作曲家,音乐教育家。早年在美国学习作曲。回国后为我国培养了很多杰出的专业音乐人才。是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。被当时的音乐界誉为“爱国歌曲之王”。他的代表作品有《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《九一八》 三、唱“风” 1、按节奏唱旋律，用手画出旋律线 （1）观察四个乐句的节奏特点、打出典型的节奏。 （2视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 （3边划旋律线边唱旋律。 2、唱歌词 （1）用“lu模唱旋律，师纠正发声方法。 （2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （3）按力度记号轻声唱歌词，学习力度记号。 一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法） 二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
北师大版四年级下册语文教案
北师大版语文教案 四年级下册 小洼山小学 牟忠华
教学进度表
《大地的话》教学设计 教学目标： 1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。 2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词 教学过程： 一、谈话导入，入情入境 教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？ （这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。） 接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 （学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。） 二、读通课文，整体感知 1、学生自由读课文，尽量将课文读通 2、生字出示生字、词 吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏 学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。 3、指名读课文，说说大地在和谁说话？ 三、细读诗歌、品读赏析 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节： （一）进入角色，以读悟情 1、教师出示课文内容，配乐范读。 [设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。] 2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？ 4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。 （教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。） 5、在自读、交流的基础上再指名朗读。 6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许
北师大版四年级下册单元教材分析及教学建议(全册)
北师大版四年级下册单元教材分析及教学建议 一、教材编写说明 四年级下册共12个单元，29篇主体课文，有诗歌、散文、古诗、寓言，有故事、也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美。所选课文内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力的愿望。 二、四年级学生本学期学生应达到的水平 1、能够独立完成识字学词的任务 充分利用摘录笔记；保证自学时间；自查 2、学习独立阅读课文 A该做什么 B怎么做 A 写好摘录笔记 B 会写批注笔记 C 掌握独立阅读的步骤和方法 3、养成良好的阅读习惯 4、背景资料帮助学习 P46第一自然段，小金钥匙 5、学习修改习作，培养修改习作的习惯 A 修改的方法 B 修改的标准(前四个单元”金钥匙”) ——以上目标属于学法和习惯，其特点是重要却易被忽略，解决办法之一是把它作为重要的评价内容。 A 叶圣陶：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。” B 陶行知：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。” 三、单元教材分析及教学建议 第一单元：话语
“话语”这一单元安排了三篇主体课文，有诗歌《大地的话》、记叙文《语言的魅力》、历史故事《秉笔直书》和一篇自读课文《难忘的一句话》，这是一篇儿童故事，和一个语文天地。 《大地的话》这首抒情诗借大地之口，抒发了对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。教学时要提醒学生注意每段样式：1、2小结都是“假如你是……”3、4小结都是“即使你是……”。要结合单元后的“金钥匙”指导学生朗读，体会大地母亲的慈爱和博大胸怀。课后的练习要加强指导，可以写大地、可以写天空、还可以写大海等等。本课建议用2课时，“日积月累”第1题可放在本课处理。 《语言的魅力》是一篇夹叙夹议的文章，前半部分叙事，后半部分议论。在充分阅读、理解的基础上，引导学生扣住注释对照课文理解“魅力”一词：很能吸引人的力量，进而结合课后练习一理解“语言的魅力”。教学要以学生自主学习为主，提问——梳理问题——自读——交流——复习。最后一段要指导学生带着课后思考题二反复朗读，重点讨论。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第4题结合教学。 《秉笔直书》是一篇历史故事。教学时首先要指导学生读顺课文，再按照课后小金钥匙几个问题教学。可按照三个太史说的话，体会他们敢于直言，忠于职守，宁死不屈，铮铮铁骨的精神气概。课后“金钥匙”中的是什么，怎么样，为什么不是“知识”，只需要作为阅读方法加以渗透就可以了。课后思考题1中的“为什么”要引导学生关注课文语言，体会说明的详略。思考题2不能只盯住解释词义，要分析难易，辨是非美丑，体会词语所反映的品质。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第2、3题结合教学。 自读课文《难忘的一句话》要给学生留下充分自读的时间。同桌或小组自读课文后，要讨论“这句话改变了我对人生的看法”，作者原来怎么看人生？现在怎么看？让学生想像：伦纳德老师在说这句话时想到了什么？本课可以和“畅所欲言”结合用1课时完成。“畅所欲言”中的四句话要让学生读熟，并能够背诵，要给学生做准备的时间，再交流 初显身手可以和笔下生花结合教学，教学初显身手时，教师可以提示：红十字、警笛、《天气预报》开始曲、火车鸣笛等。笔下生花提供了两个题目，可任选一题，修改时与对话框结合。 第二单元：春潮 围绕“春潮”这个主题单元选编了抒情散文《春潮》、散文诗《三月桃花水》两篇主体课文。两篇自读课文《泼水节》和《抢春水》，和一个语文天地。
七年级音乐西风的话教学设计
《西风的话》教学设计 【教材分析】： 本课内容选自人教版教材七年级上册第三单元，通过音乐欣赏，唱歌，配乐诗朗诵，绘画四个方面来表现“秋天”，让学生体会不同艺术领域所表现的同一个主题。 【设计理念】： 正值金秋时节，本课设计以当季季节为主题紧抓教材，引导学生围绕“秋”进行听赏，感受，参与进行艺术表演。 【课型类别】综合课 【教学目标】： 1、知识与技能： 学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。 2、过程与方法： 充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。 3、情感态度与价值观： 在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。 【教学重点、难点】： 重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。难点：歌曲中渐强、渐弱的处理。 【学生情况分析】： 七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。 教学方法：听唱法、启发式等。 教具准备：钢琴，多媒体 【教学过程】 一、感悟秋天：创设情景，激趣导入（1—3分钟） 1、导入新课： 师：时间过得真快，转眼间已经到了金秋时节，你们能不能描绘一下，秋天有哪些景色呢？
生：秋风、丰收、落叶、枫叶、果实累累等。 在你心中秋天的颜色是怎样的？秋天又有哪些活动呢？ 金黄色，红色；登高、狩猎、郊游、冷水浴、爬山、放风筝； 师：同学们对秋天的描绘真是丰富多彩，秋天是一个多彩的，充满诗情画意的季节。今天，就让我们跟随秋的脚步一起去感受这个季节所特有的魅力吧！首先，我们来听一听音乐家笔下的秋天是怎么样的。 2、欣赏秋景，配乐《秋日私语》课件1-6 跟随着秋日私语悠扬的琴声，大家想象一下如果现在自己就置身于秋天的森林，落叶在脚底下发出沙沙的声响，周遭的一切都散发出秋天的气息。 过度：音乐家刻画的秋天是烂漫唯美的，我们再来看一下画家笔下的秋又是什么样的？ 二、描绘秋天：（4—10分钟） 1、欣赏美术作品， （1）出示第一幅画，齐声朗读画面上的诗句。课件7 师：看到这样的画面你还可能会想到其他有关月亮的诗句吗？来说一说，真不错 这样的画面你还能想到哪些有关月亮的歌曲呢？ 苏轼的《水调歌头》顺便边哼唱、《十五的月亮》、《月亮代表我的心》、《弯弯的月亮》我们要记住这幅画给我们带来的意境。 （2）来看看第二幅画，欣赏农民作品画。课件8 这幅画是时下急剧流行最具中国特色的农民画，来看看从画上我们能够得知哪些信息？ 右边的人们跳起了丰收的腰鼓，左边的人们在田地里热火朝天地忙着收割，整幅画面带给我们一种喜庆的气氛。这两幅画可以说是对比非常的明确，我们来比较一下两幅画，看看两幅画应该选择怎样的音乐。 2、出示两幅画，播放音乐。 A、聆听第一首《丰收锣鼓》一个乐句。课件9 问：同学们有没有注意这里用的是西洋乐器还是民族乐器，运用了哪些民族乐器？（唢呐、锣鼓、鑔） 什么样的乐器能够奏出这样喜庆的乐曲？（笛子） B、聆听第二首《思乡曲》。课件10 有没有听到它的主旋律用的乐器是什么呢？小提琴 听到后你产生什么样的联想？
大地的话教学设计
课题《大地的话》 学习目标1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。 重点难点 根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。 教法 选择 导读法讲解法课型新授课 课前准备课件是否采用 多媒体 是 教学时数2课时教学 课时 第1课时备课 总数 1课时课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、新课导入。 1、教师直接板书“话”，提问：这是什么 字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？ 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容） 二、品读悟情。 1、教师配乐范读。 师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2、学生自由读诗，自学生字词。 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 （3）同位检查生字词的认读以及理解情况。 （4）全班交流。纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊板书： 大地的话 多媒体出示课文 内容 教师饱含感情的 范读，再加上音 乐，让学生很快 进入诗歌意境， 对诗歌有个整体 感受。 （课件出示生字 词） 思考问题 同学们边听 边思考：大地 在和谁说 话？ 自由地轻声 朗读诗歌 同位检查生 字词的认读 以及理解情 况
教学内容教师活动学生活动 3、默读诗歌，理解内容。 （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批 注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。 （2）学生小组内交流，教师巡视指导。 （3）全班交流。 [设计意图：给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。] 4、分角色读，指导学生用“心”说话。 （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？ （3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。巡视指导，培养 学生自主发现问 题、解决问题的 能力以及团结协 作的精神。 分角色读，指导 学生用“心”说 话。 播放课件 默读诗歌，并 在书上做些 批注，批注的 内容可以是 学生对诗歌 内容的理解 或读后的体 会，也可以是 自己不懂的 的问题 分角色朗读 课文 借读课文 作业设计背诵课文 教学札记 检查签阅 第周，应备课时，实备课时，共课时。 评价：时间：签查（签章）：