尊敬的各位评委老师,上午好!
我是______号,今天我说课的题目是《》。
一、本节课选自_________《》教材,该教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的原则,把提高学生的积极性,培养学生创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的__________________是________________的重要容,主要学习________________的灵活运用,是在学生对_______________掌握(了解)后的能力提高(训练),激发学生制作出更加精彩(规)的__________________作品的愿望(兴趣、灵感)。
在新课程理念的指导下,我根据本节课教学容制定如下教学目标:
(1)知识目标:了解/理解……
(2)能力目标:学会…….
(3)情感态度与价值观目标:①联系生活实际,学习(本科容),激发学生的学习兴趣。②学生在协作与交流过程中,提高自己
的操作能力,肯定自己的价值。
如今信息技术学科不再是孤立的技能型工具,我们更要考虑信息技术与生活实践(其他学科)的整合,本着这一理念,我制定如下的(本课的)教学重难点:
重点:学生通过本节课的学习,熟练制作(操作)_________________________。
难点:学生通过交流与实践操作掌握________________技巧,并
做到与_______________的完美的整合。
二、本节课的教学是面向______年级的学生,学生已经学习了________________,掌握了_____________________(基础知识与技能),另外,这一阶段的学生思维活跃,乐于接受有趣的感性知识,善于和同学交流,能够虚心学习他人长处,这对本科的教学起到很大的促进作用。
三、因此,面对这样的学生,我制定如下的教学策略:
1、知识与技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的。
2、本课容比较抽象,我本着直观性教学的原则,多次采用直观演示教学手段,调动学生多种感官,吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点。
3、为了更好地突破重难点,我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中,最大限度的发挥学生的学习积极性。
4、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“激趣导入,探究新知,协作提高,观摩欣赏”四个环节进行教学。
(一)、创设情境,激趣导入
播放______________视频/动画(展示_____________作品),学生带着无比的兴奋观看完游戏/视频/动画/作品,我提出:这样的视
频/动画/…我们也能制作,你们想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们一起开始下面的学习吧!
这样的设计,适合学生的年龄特点,能激发学生学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
(二)、任务驱动,探求新知
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一:________________________________。
由我来通过屏幕广播方式,演示示操作过程,让学生们观看我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心,训练学生的观察力。)给学生___分钟,由学生自主学习/制作
______________。在学生完成任务后,对操作过程中的问题加以强调、说明,同时肯定学生的成绩。(我这样设计的目的是及时对学生的操作成果进行评价,让每个学生都能确定自己的方向。)
任务二:___________________或如果_________________,我们接下来该如何操作呢?
在这一环节里,我设计让学生通过自己的理解,同桌交流以及我及时必要的补充,完成教材中设定的任务,学习
____________________________。
设计意图:教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞给学生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。
任务三:_____________________,这是与________________有
关的问题。
这一步让学生通过小组交流讨论的方式,结合教材,自主完成____________,然后小组派代表进行发言,描述__________,其他小组对其发言评论或补充,教师指出学生的问题,并充分肯定学生的成绩,树立学生进一步学习的兴趣和信心。
(三)、小组创新,协作提高。
我设计让学生以小组合作讨论方式来完成,提高学生利用已有知识解决实际问题的能力。
为学生提供一组素材,学生进行小组讨论合作,自由选取素材,利用本节课所学操作技能,制作一件具有创意的个性作品。
(四)、观摩欣赏,互相评价。
在这个环节里,我通过屏幕广播展示几组学生作品,让学生们互相看一看,评一评,虚心的学习他人的长处。
这样设计是为了达到梳理所学知识,加深记忆的目的。
(五)、课堂小结。
结合学生在操作过程中的问题,指出学生在某些问题上的欠缺之处,提请学生注意,同时充分肯定学生学习过程中表现出的探索、协作、创新精神,树立学生的信心。
作业:以小组为单位,完成教材中课后练习_____,课后动手操作,有利于巩固所学知识与技能。
五、说评价。
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,一是
在教学实践过程中对学生操作/学习效果的及时反馈评价;二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程;三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。
总结:
本节课,我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给学生,让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程,增强学生的参与意识,促进学生对知识的理解和掌握,真正提升学生的信息技术素养。
以上是我对本节课的教学设计,各位评委老师。
《日新月异的信息技术》说课稿 各位评委,各位老师,大家好!我是来自邢台二中的教师,王浩。今天我说课的题目是《日新月异的信息技术》,主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。 一、说教材 1、本节课地位和作用 本节课是《信息技术基础》必修模块中第一章《信息与信息技术》的内容,属于信息素养中对于信息技术熟悉与了解的范畴。作为全书的第一章,本节内容相对独立,目的是使学生对信息和信息技术有个宏观把握,并形成整体认识。由于本章没有太多难点,内容容易理解,所以重在培养学生对信息技术课程的兴趣,为学习后续的章节做铺垫。 2、教学目标 知识与技能:要求学生能举例说明信息的一般特性,了解信息技术的发展历史,联系实际领会信息技术人性化和大众化的发展趋势,体验信息技术的变化,认识到信息技术与人类生活休戚相关,并需要我们正确对待,健康使用。从而达到培养学生处理信息的能力。 过程与方法:懂得信息一般特性——了解信息的发展历史——观看视频展望信息技术的发展——分组讨论等一系列环节;懂得多角度去分析和思考问题,并结合观看视频科学地了解信息技术的发展,理性的认识信息技术。 情感态度与价值观:通过观看信息技术展望的视频,激发学生对信息技术课程的兴趣和对信息技术发展的想象力;培养学生正确认识信息发展的价值观; 3、重点 重点:对于本节的内容来说,并无较难理解的部分,所以重点是要学生了解信息技术,以及信息技术历史和未来的发展趋势。正确的认识信息技术,树立良好的结构观念。 二、说教法 对于信息技术教学,我注意更新教学观念和学生的学习方式,化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点,我采用的教学方法是:参与式教学、提问引导法 三、说过程 本节课以信息技术的发展为主线,以图片介绍的方法对信息技术的历史进行简要的回顾。用视频观看的方法对信息技术未来的发展趋势做展望。以任务驱
小学科学说课稿模板 尊敬的各位考官,各位评委: 大家好!我的说课内容是《》。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。 一、教材分析 本课是教科版小学科学年级册第单元第课,在学生学习了之后,进而发展为对(观察、学习、研究)的课。《》一课主要让学生了解,让学生通过 认识的慨念。通过这一课的学习为今后学习提供感性认识和理性基础。 二、说学情 年级的学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,具备了一定的操作能力,对比试验的方法学生已经接触过,有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性,知识迁移的水平也有较大的差距,因此学生设计对比试验,尤其对试验的细节还是有困难,需要老师的指导。 三、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排,并考虑到学生现有的认识结构和心理特征,这节课我确定以下教学目标: 科学概念: 过程与方法:1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。 情感、态度、价值观:渗透科学猜想意识,培养科学探究兴趣。认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。 四、教学重点、难点:重点:(有共性、重要价值的内容) 难点:(不易理解抽象复杂的内容) 五、教法和学法 基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式。 1、探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验,操作实验并且在实验的过程中去思考,去引出新概念最后归纳总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。 说学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单
高中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 说课稿 / 高中说课稿 / 高中信息说课稿 编订:XX文讯教育机构
高中信息技术说课稿 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本说课稿资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、说教材 1、地位:本章节采用是浙江教育出版社、高级中学课本(必修)——信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分,真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手,同时作为电脑使用者,必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。 2、教学目标 a、资源管理器功能——管理Windows98系统全部软硬件资源 作用——方便对文件、文件夹进行操作和管理 反应——Windows98系统文件和文件夹采用树形结构 b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等 3、教学重点——对资源管理器的理解 ——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法 教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异
二、说教学方法 1、教法:教师在占用课堂时间较少,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式达到教学效果。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生学习计算机的方法,让学生学会思考和观察。(如Windows98系统采用资源管理器管理软硬件,那么Windows2000、XP等采用什么软件进行管理软硬件呢?或者学了资源管理器这张节后,大家回去了解一下自己的电脑被你管理的怎么样,是不是合理?) 2、学法:从学生上机时间占总课时的70%出发,采用练习法、发现法、观察法等,本人利用“小组制”,目的是考虑整个班级水平差异,分4小组,在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等;这样更能让学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的兴趣。 三、说媒体 1、多媒体网络教室 2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍,及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳,让学生有直观认识
《复制与删除》说课稿 我是伊旗第四小学的信息技术教师解圆圆,我所说的课是《复制与删除》一课的教学。 一、说教材 《复制与删除》是内教版小学信息技术五年级的内容。它是文件管理知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个文件管理知识的教学,是学生能够顺利、快捷操作文件管理的基础之一。 (一)教学目标: 根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标: 认知目标:1.能够复制、移动和删除文件夹。2.将已经删除的文件夹“还原”。 能力目标:培养学生自主探索、自主学习的能力和提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。 情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 (二)教学重点与难点 本着新课标,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点。 重点:掌握文件(或文件夹)的选定、复制、移动和删除操作。 难点:掌握文件(或文件夹)的选定、复制、移动和删除操作。 二、说教学方法 (一)说教法
结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”这两种教学方法。 (二)说学法 本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。 故此本课教学过程中,让学生带着学习任务通过自主学习、相互合作等方式,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说媒体应用 在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。 四、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合五年级学生的实际认知水平和生活情感,我设计了如下教学流程: (-)创设情境,激趣导入, (二)任务驱动,自学讨论 (三)先训练,后演示 (四)学生探索性总结,教师纠正并补充 详细阐述: (-)创设情境,激趣导入 首先展示2张图片请学生通过已有生活体验肯定会发表自己的感受,根据学生的回答,我及时提出:“如果我们的电脑不及时管理的话也会变的非常凌乱,所以我们要养成及时管理文件的好习惯。那么在管理文件时,常常需要复制、移动文件或文件夹。为了便于管理,也为了节省硬盘的存储空间,还应及时删除已经没用的文件或文件夹。”利用这种设计引导学生去自主探究。
信息技术万能说课稿 信息技术万能说课稿一 尊敬的各位评委大家好! 我今天说课的题目是《信息资源管理概述》。 下面我将本着新课标中"从问题解决出发,让学生亲历过程,鼓励创 新"的原则,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学方法, 教学过程,板书设计和教学反思这几个方面展开说课,请各位专家多多指 导。 一教材分析 普通高中信息技术新课标中规定,《信息技术基础》是高中信息技术 课程的必修模块,是高中学生信息素养提升的基础,也是学习各选修模块 的前提,具有普遍价值。 《信息资源管理概述》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实 验教科书《信息技术基础》必修第七章第一节的内容。 本节内容对人类信息资源管理的概述,主要介绍了信息资源的分类和 信息资源管理的标准化思想,旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有 一定的认识,为后继的学习提供支持,因此本节课属于本章的基础内容, 在整个章节中处于比较重要的地位。 二学情分析
本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生,对 于《信息技术基础》已经有了一定的了解,但是对于信息资源的管理的理 论基础没有系统的了解过,所以总得来说,学习者的信息资源管理的意识 不强,对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。 缺乏信息资源管理的专业知识与技能。 因此,在教学过程中,通过小组调查小组讨论的方式,给同学们设置 任务,让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意 识。 三教学目标 根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况, 制定了以下三个维度的目标 1 知识与技能 1 体验信息资源管理的一般过程,理解信息资源管理活动的普遍性及 其重要意义 2 依据一定的标准对信息进行分类,了解信息资源管理的标准化思想 2 过程与方法 通过学生对日常生活和学习的认真观察,发现和归纳利用信息资源管 理的事例,尝试总结信息资源的分类方法,介绍信息资源管理的标准化思 想的作用。 3 情感态度与价值观 体验自主探究的乐趣,激发和保持对信息技术的求知欲,养成积极主 动学习的习惯,逐步形成自己的信息素养。
小学科学说课稿模版 编写:袁文娟尊敬的各位评委,上午好!我是号考生,我说课的课题是《》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课! 一.教材分析 首先讲讲我对这课的理解,《》是教育科学出版社年级册第单元第课的内容。 1. 第一课内容是整个单元的基础,只有掌握了这些相关知识,学会了这些知识技能,学生们才能运用这些知识和技能完成接下章节的学习,所以第一课的内容很重要! 2. 第内容,在此之前,学生已学习了__________________________,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 《》课主要让学生了解,让学生通过学习,认识。本课的理论知识为今后课程的学习提供感性知识和理性基础,是学好以后课题的基础,因此本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性,它在整个教材中起着承上启下的作用。 二.教学目标 根据新课标和我对教材的理解,在考虑到小学______年级学生已有的知识和认知结构的基础上,我制定了如下教学目标: 1. 知识与技能:通过学习,让学生了解什么,知道什么,掌握什么。 2. 过程与方法:经历和体验学习过程,知道什么,掌握什么,使学生能运用这些知识能力。 3. 情感态度与价值观:通过的学习,使学生获得自主探究的学习态度,培养学生学习科学的兴趣,充分调动学生的积极性,并建立良好的师生关系。 三:教学重点与难点:根据我确定的三维目标,考虑当先学生的知识结构和心理特征我将本课的重点难点确定为: 重点:通过突出重点难点:通过突破难点四:学情分析 本课面临的是年级的学生,他们在学习本课之前对科学已有初步的认识,掌握了许多科学知识和方法,探究能力、情感态度价值观也有一定的发展,对科学学习有浓厚的兴趣,学生喜欢探究,敢于在活动中提出问题,并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强,考虑问题不够深入;另外学生的实验操作能力有待提高,而且在他们已有的知识系统中还没有建立起的科学概念,而这些也是我们本课时要解决的目标之一。 五:教法与学法 教法:新课标指出教师是教学的组织者、引导者,根据《》一课的特点,结合学生的知识层面,和当前学生的特点,为了让学生轻松地把握教学重点,突破教学难点,我确定以下教学方法: a、探究研讨法 b、分组讨论实验法 c、观察实验法 学法:我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想,为学生创设情境,创造科学探究的机会,让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程,形成科学的世界观。 六:说教学过程
小学信息技术说课稿 尊敬的各位评委、各位老师: 大家好!(鞠躬) 我是号考生。今天我说课的题目是《文字处理初尝试》。(板书标题) 我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计四个方面进行说课。 一、首先我们进行教材分析 本课是人民教育出版的小学信息技术课本四年级下册第 1 课的内容。本课 是在学生已经掌握了打字基础知识之后,开设的更高层次的任务,使学生在原有基础 上学会计算机中文字的处理方式。《小学信息技术课程标准》指出,中小学信息技术 课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基 本知识和技能。在这一理念的指导下,我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等 的教学方法,为学生制造一个互相交流的平台,让学生学习知识和技能。本课内容操作 性强,可以充分调动学生的积极性,培养学生学习计算机的兴趣。 根据本课的知识结构和在整个课程中的地位,我将教学目标设计为: 1、认知目标:了解认识Word2003,学会如何在Word中输入文字,掌握退出Word 的基本操作; 2、能力目标:培养学生自主探索、自主学习的能力及实践应用能力和创新意识。 3、情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不 断摸索中陶冶情操; 本课教学的重点是:学生通过本节课的学习,掌握掌握 Microsoft Office Word 2003 工具的基本操作。 本课学习的难点是:认识Word窗口,熟悉Word中的文字输入、文档保存等基本操作。 二、基于对教学目标和重点、难点的确定,结合教材的特点和学生的认知规律,本节课我主 要采用如下教法: 1、创设情境法 在课堂上通过有目的地引入生动的场景,引起学生的情感体验,帮助他们更好地理 解教材。 2、讲解演示法 根据信息技术学科操作性强的特点,教师要边讲边操作,使学生边听边动手。 3、任务驱动法 通过为学生设置具体任务,让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。 4、分组教学法 使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。 5、竞赛活动法 通过组织学生进行分组比赛,检测并提高学生的操作水平。 三、说学法 该年龄学生对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初 步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操 作、探究学习等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识 的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”,目的是考虑到整个班级水平差 异,分8-10个小组,在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长,负责这组
小学信息技术说课稿(18篇) 小学信息技术说课稿第1篇: 各位评委教师大家上午好: 我是来自下屯小学的信息技术教师**。 今日我要说课的题目是《遨游信息海洋》。 本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。 教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课,导入新课,探究新知、成果展示、课后延伸。 第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的资料,从教材的分布情景来看,它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识IE,掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的,经过本节课学习,能够使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。 教学目标: 知识目标:使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。提高学生的动手本事和团结协作的本事。
情感目标:让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点: 重点:在IE中如何应用浏览技巧。是本节课重点,这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着十分密切的关系。 教学难点:使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样,在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧,最容易迷惑学生,另外再结合当前学生的知识水平和心理发展特点,所以我把这部分作为本节课的难点。 第二大部分,说教学方法 教法:本节课主要是经过任务驱动式教学模式来实现的,另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。 学法:主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。 第三大部分,说教学过程,本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课,用引导的方法提出新课,用任务驱动法探究新知,成果展示,课后延伸。 首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰:学而时习之
《摆》说课稿 苏教版《科学》四年级下册《物体的运动》单元第五课《摆》说课材料 尊敬各位评委、老师大家好: 我是东夏小学科学教师郝红波,我说课的内容选自苏教版小学四年级下册第三单元第五课《摆》。 下面我就从以下几个方面对这课进行说明。 教材分析:《摆的研究》属四年级《科学》下册第三单元的内容,是对物体五种基本运动方式研究的自然延伸。本课与前面四课不同,从内容上看,本课是针对某一物体的具体运动进行较为深入的研究,并在探究活动中提示出摆这种常见运动中的控制因素。从形式上看,本课重在进行科学探究,使学生在具体的实践活动中获得多方面的收益。 学情分析:我校四年级学生通过近两年的科学课学习,有了一定的操作能力,但还不够成熟,需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化,教师应指导学生深入观察,去发现实验的本质特点。加之本课需要对实验进行反复的测量,得出数据,然后对数据进行分析方能得出结论的科学探究方法,部分学困生在此可能会产生疑惑和厌烦,这时教师要有耐心指导。最后在对数据进行分析整理时,要发挥能力强的学生带动能力差的学生,得出结论。 教学方式分析:对于四年级的学生来说,设计一个较为完善的实验方案已不是什么难事,但要在方案中做到明确多个实验变量并加以
合理控制,这就难度大了。另外,就本课来说,帮助学生学习控制变量、形成科学合理的探究方案是整个摆的探究活动成功与否的关键。所以,我们必须要舍得花时间进行深度的研讨。在探究影响摆快慢因素的实验中共有三个探究活动:研究摆重与摆的快慢的关系、研究摆长与摆的快慢的关系、研究摆幅与摆的快慢的关系。如果我们对每个探究活动依次进行实验操作,预计需要两课时的教学时间;如果这一课时只研究摆重与摆的快慢的关系,研究深度是达到了,但无法对三组实验数据进行分析。所以,我将全班的四人探究小组分为三类,每一类小组只研究一个问题,三类小组同时进行。在学生的实验操作结束后,汇总并分析三类小组的实验数据,实现本课的教学任务。在这个过程中,合作学习的效率被充分激发,合作学习已从小组层面扩展到班级层面上了。 设计理念:“科学学习要以探究为核心,并且学生是探究的主体”,对影响摆的快慢因素的研究就是一次探究。为体现新课标的“以生为本”、“合作学习”、“自主探究”等教学理念,在探究中,学生自己作出假设,自己制定研究的计划,在小组成员的共同努力下完成实验、收集数据、得出结论。而老师只起到了一个组织者、参与者、引导者的作用,对他们进行宏观调控,帮助他们最终完成探究任务。“学生是科学探究学习的主体”在这一节课中能得到较好的体现,学生自主探究的权利也将得到充分的行使。 教学目标:结合课程标准;学生实际情况;对教材分析整合,确定本课的教学目标:知识能力目标:学生能够对影响摆的快慢因素作
小学信息技术说课稿 的要点
小学信息技术说课稿的要点 一、什么叫说课 说课,是指说课教师在自己认真备课的基础上,面对着同行,层次分明,条理清楚地说明本节课教什么,如何教,而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么,怎么教,为什么这么教。"说课"以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课,时间15分钟左右。 二、说课的内容 说课的主要内容有:教材分析,教学目标,重点和难点,教学方法,教学媒体的运用,教学过程,时间安排及说课小结等。整个说课过程要能展现教师备课的思维过程,要能充分体现出教师对大纲,教材,教法,学法,学生等方面的把握。 三、信息技术课说课的一般环节 (一)说教材 1.说教材分析 教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用;分析本节课的知识结构,特点及教者打算如何进行科学地处理;分析本节课内容与学过知识的内在联系。如:"资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一,学习这一节,对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式,以及如何方便用户使用和
管理计算机的软,硬件资源都具有重要作用。" 只有确立了该课内容的地位,才能确定教学目标,从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。 2.说教学目标 说教学目标要根据学生特点,注重学生实际,所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括知识目标,能力培养目标,思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学,学生要掌握哪些知识,哪些能力要在本节课上得到培养和训练,学生的情感,道德等非智力因素怎样培养。因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,不仅要说如何使学生掌握知识,培养能力方面的教学方法与措施,而且不能忽略对文明使用计算机及网络,网络安全,网络伦理等方面的思想教育内容。 3.说教材的重点和难点 教材的重点和难点。在教学知识系统中,有些内容是关键性的最重要的中心内容,对于巩固旧知,学习新知起着决定性作用,这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容,学生的年龄特点,认识规律及学习水平来准确地确定难点,以便在教学中巧妙地分散难点,化难为易。 (二)说教学方法 1.说教法运用 要说出该课的教学以哪种教法为主,哪种教法为辅,为什么要采用这些教法,采用这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从
初中信息技术说课稿《信息与信息技术》 泸溪思源实验学校杨秀国 一、教材分析和学情分析: 1、教材分析:信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科,同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》的教学对象是七年级的同学,它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。 本节是基础性的纯理论的内容,所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主,可以为进一步学习后续内容打下基础,也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的学科的学习,对学生充满着挑战,能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动,导致学生的理想和实际技能的不平衡。 基于此点,从信息技术本身学科特点出发,结合与生活实践的整合理念,设计这一课时,目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会,了解“适者生存,不适者淘汰”的这一社会现实,唤起学生的生活体验,培养学生的信息素养。 2、学情分析:学生对微机充满了向往,甚至用“崇拜”这词决不过分;兴趣是最好的老师。(每次上信息技术课之前,学生在机房门口早已排好了长长的队伍,等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学,用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞) 基于对学生情况的分析,我将本节课的内容作了一些调整,我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后,能亲自在网上根据特定的任务,搜索一些信息,来加深理解,更能提高学生的学习兴趣。 3、本节课的内容:了解信息的特征和信息的表达方式;
重点:信息的特征; 难点:培养能从各种途径获取信息的思维习惯,以及培养辨析信息的能力。 二、说目标: 1、一个指导思想:“使学生明白,随着信息技术的飞速发展,人类活动的终极目标就是:把复杂的问题简单化,对推动社会的发展作出贡献。” 2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程; 3、一种体验和一种培养:以信息处理为主线,注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识,体验信息从获取到运用的全过程,并在其中享受快乐; 4、多种收获:养成在获取信息到运用信息的思维习惯,通过聆听、理解老师的想法,提高学生的听力;通过阅读提高学生的自学、自悟的能力;通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配,使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断,提高学生的辨别能力; 三、教法和学法: 1、教法: (1)、任务驱动:结合信息技术本身的特点,要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主,突破一个个“思维障碍”,因此本课采用建构理论下的主体教育模式,通过学生已储备的书本知识和生活经验,设置一个个任务,让学生在学习任务中,自己思考,主动探究,以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中,创建自我探究的学习平台。
小学科学说课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学科学说课稿《七色光》 平乡学区中心小学张丽敏尊敬的各位评委老师:大家好! 我是来自平乡镇中心小学的科学教师张丽敏,今天我说课的内容是冀人版《科学》三年级下册第三单元第十课《七色光》。 一、教材分析 《七色光》是“光”单元的最后一课,是前面三课的深化与延伸,起鼓励学生将光与生活相联系的作用。本课由“在哪里可以看到彩虹?” ,“制造彩虹”,“红、黄、蓝三色光的混合”三项活动,分两课时完成,我设计的是第一课时的内容,主要完成活动一和活动二。 这节课的教学目标是: 1.科学探究目标:能用两种方法制造“彩虹”。 2.科学知识目标:能说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。 3.情感态度与价值观目标:愿意探究彩虹的奥秘,能用语言描述彩虹的美丽。 这节课的重点是:能想出制造彩虹的方法,难点是:分析彩虹的形成与什么有关?二、教法学法 教法:以学生活动为主,教师参与其中,除采用“谈话法”、“讨论法”、“情境导入法”“小组合作探究法”等教法外还将信息技术与本学科整合,使学生更深入的理解本课内容。师生在轻松愉快的氛围中共同实现本课教学目标。 学法:通过学生喜闻乐见的“动手实践、细心观察、合作交流、归纳总结”等学习方式,培养学生的自主学习能力。 三、学情分析 三年级的孩子好奇心强,对制造彩虹活动很感兴趣。教学时要充分利用学生的认知基础和学习基础,通过活动让他们体会到科学探索的乐趣,从而激发起他们进一步研究的兴趣。 四、设计思路与意图 依据“科学探究”目标及学生的认知特点,本课的教学我安排了三个环节。 第一环节:创设情境激发兴趣(描述彩虹) 俗话说:“良好的开端是成功的一半”,一堂课如果有一个新颖别致、动心触情的开头,就能先声夺人,把学生的注意力吸引过来,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃
小学信息技术说课稿全册 认识小鼠标说课稿 各位评委,各位老师,下午好! 今天我要说课的题目是《认识小鼠标》,如有不当之处请各位评委老师多多指正和批评。 一、教材分析 本课主要介绍认识鼠标和鼠标的各种操作方法,并通过玩游戏巩固鼠标操作。 重点: 1.鼠标的基本操作:指向、单击、双击和拖拽。 2.通过游戏,使学生充分感受到操作鼠标的乐趣,激发学生的学习兴趣。 3.培养学生综合分析、评价能力及创新能力。 难点: 1. 鼠标的双击、拖拽。 2. 培养学生综合分析、评价能力及创新能力。 二、学生分析 本年龄段的学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物接受得比较快。要善于利用这一特点完成知识的传授。通过学生主动尝试,学习新知。 三、教学目标 1.知识与技能目标:新旧知识的衔接:鼠标的基本形状。 2.过程与方法目标:通过《涂鸦城的神奇画笔》游戏,让学生在操作鼠标的同时,学会鼠标的基本操作:单击、双击和拖拽。 3.情感与态度目标:通过游戏,让学生充分感受到操作鼠标的乐趣,激发学生的学习兴趣。 四、教学过程
(一)、定向引导,激发兴趣 今天我们的课堂上上来了一个可爱的小老鼠朋友。他给我们带来了一个谜语。大家来猜一猜好不好? 出示课件 “小老鼠,尾巴长,左键右键啪啪响。上下动,左右移,光标紧紧跟着忙。”下面我们就让鼠标来介绍一下他自己吧: 出示课件 大家看一下我们的鼠标和小老鼠长得哪里像? 抓住学生说的耳朵和左健右健像,引导到鼠标的握法上。(任务一) 学生互查 (二)、创设情境,任务驱动 以寻找神秘城堡的愿望笔为情景激发学生兴趣, 1、尝试打开《涂鸦城的神奇画笔》,学生尝试操作。(任务二)。 教师巡视学生实践操作过程中的情况,发现问题。 2、广播,找学生讲解演示如何进入大城堡。 教师小结“双击”(连续快速按两下鼠标左键)。 (三)、合作学习、解决问题 1、指定第一个城堡为目标进入,试着找愿望笔(任务三); 学生操作 教师巡视 (预设,大部分学生将在第三关的鼠标拖动上遇到问题。) 2、师生交流:自己在找笔时遇到的困难。 其他同学帮助解决 广播演示 问题一:对象的选择 找学生讲解演示 教师小结单击(轻轻按一下鼠标左键)
各位评委老师: 大家好! 今天,我所说的课题是《调配自己的颜色》。(板书) 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材,第三册,第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法,初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板,根据色彩的原理,调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们,学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃R虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面,我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作,初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
四、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际,我确定本课的教学重点难点是 重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点:怎样根据调色原理,调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点,我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为,教学有法,教无定法,贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为,教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识,而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要,学生掌握了一定的学习方法,就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此,本课重点采用以下学习方法。 “接受任务——思考讨论——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 第四个部分说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合六年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下: (一)创设情境,激情导入 (二)步步为营,导学达标 (三)归纳总结,完成建构 具体阐述
最新精选教科版小学科学最全说课稿 (精心整理) 设计制作一个保温杯 各位老师: 你们好!今天我说课的内容是《设计制作一个保温杯》 下面我分析下本节课教学内容在教材中的地位和作用 《设计制作一个保温杯》是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容,本节教学内容是这个单元的一个综合活动,让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用,解决生活中的具体问题,本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况,让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质,再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯,以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。 根据上述教材与内容的分析考虑到学生已有的认知结构、心理特征,从新课程三维目标出发我设定本节课的教学目标如下 <1>科学概念: 热的不良导体,可以减慢物体热量的散失 空气是不良热导体 <2>过程与方法: 根据热传递的原理设计制作一个保温杯 研究那种保温方法保温效果好 <3>情感态度和价值观: 通过本节教学内容的学习,培养学生对待知识的科学态度,激发学生探索生活中的科学的浓厚兴趣 由以上的科学目标,可以确定本节教学内容的重点和难点 根据课程标准的要求,亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,因此我认为本节课的重点是设计制作一个保温杯。 小学生的认知水平和抽象概括能力低下,意志和情绪的不稳定是学生的不足之处,其思维往往需要感性的具体的材料支持,所以我确定本节课的难点是让学生了解保温的原理。 下面为了突出重点,突破难点,让学生能达到本节所设定的教学目标,我再谈谈教法和学法; 正所谓教无定法应,应以学定法,教学过程必须以主体性和启发性的原则为指导,在满足学生发展和已有经验的基础上,以及本节课的特点,在教法上,我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,启发学生积
小学信息技术说课稿范 例 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学信息技术面试说课稿 各位考官,早上好!(鞠躬)我是号考生。 一、说教材分析 《》是知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后知识教学,是学生能够的基础之一。 《》是中最常用的工具程序之一,学习这一节,对于帮助学生,以及都具有重要的作用。 (一)教学目标: 根据《》内容分析,结合小学生已有的认知结构心理特征,我将目标设计为: 1、认知目标:让学生认识的基本操作,初步掌握,并能够。 2、能力目标:培养学生自主探索、自主学习的能力。 3、情感目标:让学生自我展示、体验成功,提高学习的积极性,养成良好的学习习惯。 (二)教学重点与难点 本着新课标与《》内容,我确立了如下的教学重点和难点。 重点: 难点: 二、说教学方法 (一)说教法 根据信息技术大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,结合教材特点小学生的年龄特点、认识规律及学习水平,本
课我主要以“任务驱动法”为主,“创设情境法”和“分层教学法”为辅的教学方法。 (二)说学法 本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。在教学中,巧妙设计,让学生带着一个个问题,通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式,自主探索、自主学习,在完成任务的同时实现新旧知识的融合、增强学习的信心、养成良好的学习习惯。 三、说媒体应用 在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。 四、说教学过程 第一个环节:创设情境,激趣导入 首先展示一个漂亮的电子画展情境(可用FLASH模仿一个场景),学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,根据学生的回答,我及时提出:“喜欢这漂亮的画面吗打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。 此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,使学生在情景中主动、积极地学习。 第二环节:任务驱动,自学讨论 在创设了情境,明确了学习任务后,这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题,通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点,在这学习过程中学生不能理解的难点,我主要设计研读教材、同学间合作讨论、教师巡回指导等方法进行突破。
尊敬的各位评委老师,上午好! 我是______号,今天我说课的题目是《》。 一、本节课选自_________《》教材,该教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的原则,把提高学生的积极性,培养学生创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的__________________是________________的重要容,主要学习________________的灵活运用,是在学生对_______________掌握(了解)后的能力提高(训练),激发学生制作出更加精彩(规)的__________________作品的愿望(兴趣、灵感)。 在新课程理念的指导下,我根据本节课教学容制定如下教学目标: (1)知识目标:了解/理解…… (2)能力目标:学会……. (3)情感态度与价值观目标:①联系生活实际,学习(本科容),激发学生的学习兴趣。②学生在协作与交流过程中,提高自己 的操作能力,肯定自己的价值。 如今信息技术学科不再是孤立的技能型工具,我们更要考虑信息技术与生活实践(其他学科)的整合,本着这一理念,我制定如下的(本课的)教学重难点: 重点:学生通过本节课的学习,熟练制作(操作)_________________________。 难点:学生通过交流与实践操作掌握________________技巧,并
做到与_______________的完美的整合。 二、本节课的教学是面向______年级的学生,学生已经学习了________________,掌握了_____________________(基础知识与技能),另外,这一阶段的学生思维活跃,乐于接受有趣的感性知识,善于和同学交流,能够虚心学习他人长处,这对本科的教学起到很大的促进作用。 三、因此,面对这样的学生,我制定如下的教学策略: 1、知识与技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的。 2、本课容比较抽象,我本着直观性教学的原则,多次采用直观演示教学手段,调动学生多种感官,吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点。 3、为了更好地突破重难点,我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中,最大限度的发挥学生的学习积极性。 4、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 四、依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“激趣导入,探究新知,协作提高,观摩欣赏”四个环节进行教学。 (一)、创设情境,激趣导入 播放______________视频/动画(展示_____________作品),学生带着无比的兴奋观看完游戏/视频/动画/作品,我提出:这样的视
五年级上册《凝结》说课 我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册第五单元“水循环”的第三课《凝结》。 一、教材分析 本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环,它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》,第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后,指导学生认识水蒸气凝结成水的现象,也为学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫;使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化,而且是有规律的,是能够被认识的,促使学生更多关注周围常见事物,养成善于观察、探索的科学态度。在能力培养方面,属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。我们要秉承“小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程”的宗旨进行教学设计。 课本内容分三部分: 第一部分,提出一个关于水蒸气凝结的问题:对着镜子哈气,观察有什么现象?这是问题的提出。 第二部分,通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的“凝结”概念:水蒸气遇冷可以变成小水珠,这种现象叫做凝结。 第三部分,说说生活中的凝结现象。 二、说学生 通过两年多的学习,五年级的学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,具备了一定的操作能力,对于科学仪器的基本操作,像用酒精灯进行加热已经比较熟练。 学生生活中虽然常见到凝结现象,像水烧开时的白气,冬天我们呼吸的白气,锅盖上的水珠,冬天窗户上的水珠等,也有部分学生通过书籍,父母的教导可能知道凝结现象,但大多数同学没有深入地研究、思考过水珠的成因,对水蒸气遇冷变成水比较陌生。 对比实验的方法,学生刚刚在《蒸发》这一课接触过,有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性,知识迁移的水平也有较大的差距,因此学生设计对比实验,尤其对于实验的细节还是有一定困难,需要老师的指导。 三、教学目标 《科学》新课程标准提出:要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用,从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础,为此我将本课的教学目标设计如下: 1、认识凝结,知道水蒸气遇冷会凝结成水。 2、能设计对比实验探究小水珠的成因,巩固使用对比的方法解决问题,掌握科学探究的一般方法,锻炼动手实验能力。 3、体验自主学习,自主发现的乐趣;体验科学探究要尊重证据。渗透自然界的物质是变化的,变化是有规律的科学自然观。 4、愿意合作与交流。 四、教学重难点 重点:水蒸气遇冷会凝结成水。 难点:设计对比实验认识凝结的条件。