学习中情况反馈

学习中情况反馈

修远教育数学个性化辅导方案日期：2015年月日

基于学情的有效课后作业探究

“基于学情的有效作业探究”的主题校本研修活动 一、活动背景 1、区局对校本研修工作高度重视，学校校本教研工作有序开展，并决定把“有效课后作业”作为校本教研的重点。力图探索符合“校情、轻负、高效”的课后作业，调动学生积极性，巩固课堂内容，提高课堂效率。 2、目前教师布置作业及学生完成作业过程存在的问题：个别教师作业布置草率，针对性不强，未能充分体现课堂教学重点、难点知识，作业千篇一律，一些学生吃不饱，一些学生吃不了，甚至消极被动应付、誊抄作业。 二、活动目标 通过“基于学情的有效作业探究”活动，培养教师分析作业、重整作业、优化作业的能力。力图探索符合“校情、轻负、高效”的作业模式，调动学生积极性，巩固课堂内容，提高课堂效率，并将具体策略转化为教学常规，转化为教师的具体教学行为，形成基于学情、基于目标的有效作业体系、教学实践体系。 三、方法流程 什么是有效作业呢？标准是什么？如何搞好基于学情的有效作 业探究这项活动呢？这些问题时刻困惑着我们。浙江的课堂观察给了很大的启示，我们决定以课后作业为突破口，以作业观察为方法，通过观察作业，作业有效性就不难解决了。于是首先想到对学生作业中信息进行分析，从学生层面来看：学生喜欢度，积极性、完成时间、

难易程度等方面思考；其次从教师教学来看：作业布置是否体现了教学目标，和学情联系是否密切，在解决这些问题的过程中我们形成了有效作业观察的基本方法流程——有效作业四环六步探究法。四环即作业预设、信息获取、信息处理、交流反思，六步即作业预设、作业布置、作业观察、作业批阅、信息统计处理、反馈与交流。作业预设，教师要根据学情、课标、考纲设计有效作业，并明确设计意图，考查的知识点。信息获取主要是通过课堂观察、学生作业过程中自我感受、作业批改来获取信息。交流反思就是针对统计信息反思作业设计的情况，反思教学，优点是什么、缺点是什么，不足又应如何改进。 四、量表设计 根据初步实践、研究流程和有效作业基本标准我们设计了五组相关量表 （一）作业预设 课题：执教人：班级： 作业设计意图总体设计思路

高三高考团辅教案

身怀不适，心向往之——高考篇 对象：高三年级 人数：42人 地点：舞蹈教室 学情分析： 本次团辅针对的是高三学生，且大部分学生对学习成绩提高等有着较为迫切的需求。好学的高三下学期学生由于会花费巨大生理、心理能量去进行学习、练题等，很容易出现“心理高原反应”、“不自信否定期”、“怀疑放弃期”等特殊心理反应。 此外，根据学生“课前意愿调查表”也发现，这些学生普遍在“学习压力”、“人际关系紧”、“成绩难以提升的焦虑”等维度有着很大的困扰。较为吻合以上“心理高原反应”的特点，本次团体辅导将通过团队合作解决压力问题及互勉等互动来主要解决“学习压力”问题，辅以“人际关系紧”等问题的引导。 目标： 1、认知： 帮助学生觉察自己现在的学习压力状态以及周围人的状态； 认识到“高原心理反应”并积极去接纳和改变它； 并能掌握一些可以调控自己压力和焦虑的方法。 2、能力： 能积极主动地探索适合自己的方式来缓解学习压力和焦虑； 能更为主动地探寻自己与别人的优点增强自信和改善人际关系。 3、情感、态度、价值观：

体验到“身怀不适、心向往之”，在高考最后阶段，有些不适，压力大、或动力不足、或焦虑、或人际关系紧、或失眠等等，都不是最好的状态，但我们可以去尝试接纳和改善它们，并能心向往之，怀着不充分的心情，勇敢并自信地去迎接他们。 教学重点：疏解学习压力的指导。 教学难点：学生讨论“疏解学习压力”部分的应付式作为。 物资准备：白纸50、马克笔（彩笔）45份、大压力表、道具（绳子、丝带等）、大海报纸10。 团辅流程： 一、热身活动 （设计意图：通过两个小游戏的快速反应热身，营造轻松有趣安全的氛围，利于后续团体的深度分享；此外，桃花朵朵开或卖汤圆活动中，通过抱团个数设计，也能很有效地让学生快速抱团，利于团体归属感及融洽人际氛围的建立。） 1、大小西瓜 2、桃花朵朵开（桃花朵朵开，开几朵？）/卖汤圆（卖汤圆，汤圆多少钱？） 二、压力表赋值，雕塑展示。 （设计意图：通过压力表赋值让学生评估自己的压力水平，并通过象征性的站定可以较好地评估班级及同伴的压力水平，利于学生参考并从普同性的角度来说利于学生缓解心焦虑；之后团队合作进行小组展示，能较好地让学生通过另外一种象征性的方法表达宣泄出自己心的压力，其中的团队合作也能很好地促进人际关系的建立。）

高中化学_化学平衡教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计： 化学平衡（第一课时） 一、教学目标： 知识与技能 1、了解可逆反应与不可逆反应 2、了解化学平衡状态的建立和特征过程与方法： 1、借助数学知识的图像来理解化学平衡的建立，利用数学工具解决化学问题 2、培养学生的分析、推理、归纳和总结能力 情感态度与价值观 通过对动态平衡的学习，加深理解“对立统一”这一辩证唯物主义观点 二、教学重点 1、化学平衡状态概念 2、化学平衡状态的建立和判断标志 三、教学难点 化学平衡状态的建立和判断标志 四、教学方法 类比、归纳、精讲点拨 五、教学过程 [导入]：图片引入课题 [复习]：可逆反应的定义和可逆反应的特点 1.可逆反应的定义： [练习] 判断下列有关可逆反应的说法是否正确 （1）H2和O2反应能生成水，水又能分解生成H2和O2，该反应为可逆反应 （2）SO2溶于水的反应是可逆反应 （3）在一定条件下，把氢气和足量的氮气混合，充分反应后，氮气完全消耗。 2.可逆反应的特点： [引导学生理解溶解过程及溶解平衡的建立，为化学平衡建立做铺垫]

[类比溶解平衡，引导学生建立化学平衡] [类比溶解平衡，引导学生建立化学平衡] [引导学生归纳化学平衡相关结论] （二）化学平衡

[引导学生完成思考与交流1和2，归纳有关的规律]。 【思考与交流1】在一定温度下，可逆反应：A(g)+3B(g) 2C(g) 达到平衡的标志是（） A. C的生成速率与C分解的速率相等 B. 单位时间内生成nmolA，同时生成3n mol B C. A、B、C的浓度不再变化 D. A、B、C的分子数比为1:3:2 【思考与交流2】在一定温度下的定容密闭容器中，当物质的下列物理量不再变化时，不能表明反应A（g）+2B（g） C（g）+ D（g）达到平衡。（） A. 混合气体总物质的量 B.混合气体的总压强 C.混合气体的平均相对分子质量 D.混合气体的密度 [指导学生完成练习] [试一试]： [布置] ：课下作业 1教材P32 2、3、4 2、预习化学学平衡的移动

小学学生作业管理制度

牙科社区中心小学学生作业管理制度 一、指导思想 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升中小学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础。 二、学生作业管理的基本原则 1．以学生发展为中心原则 立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。 2．学业和谐发展原则 作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。 3．量与质相统一原则 作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量，使学生作业量符合要求。 4．师生共同发展原则 从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得

失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。 5．过程性评价原则 教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析追究，形成学生过程性的发展轨迹。学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。 三、学生作业管理基本规定 1．作业布置要有章可循、科学规范。 （1）建立作业审批制度。在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，备课组长把关，最后由教导处业务主管（或级部主任）进行审批。教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担。实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。 （2）建立作业布置的常规检查制度。加强对作业的常规检查，对检查反映出的

一对一学生档案手册

学员档案册 （一对一学员） 学生姓名： 学校： 年级： 咨询师： 学管师： 签约日期：

课前讨论会记录表 日期：年月日 1、教学讨论会谈话导引：学员姓名，性别，学员编号，年龄，在读学校，家长情况，班主任，辅导课时数，1次上课时间，辅导周 期，性格特征，兴趣爱好，家庭住址，联系方式，辅导科目情况及相关学科的情况，所在班级及学校成绩情况、家长的要求和愿望等、其它等与学科教师需要了解的内容。 2、课程规划师在第1次上课前3天组织学科教师、学管师召开第1次教学讨论会，会议结束后学管师放入学员档案存档。

首次课学生家长反馈表 家长： 您好！为给您和您的孩子提供更优质的服务，对教师实行严格的管理，确保服务质量，特对教师的教学质量及教学成果进行跟踪调查。请您客观填写此表（选择题目请在符合项目上打勾），并交给学管师。我们将参照对您的调查对工作作出相应的改进，以期教师的教学质量与学生的学业成绩同步提高，同时师训组长将随机去电抽查教师的授课情况，望家长予以配合，谢谢支持！ 学生姓名：＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿教师姓名：＿＿＿＿＿所授科目：＿＿＿＿ 1、教师上课有无迟到、早退现象？ A、很守时，准时到，作业交代清楚才离开 B、很守时，准时到，准时离开 C、迟到了，但提前打了电话，并顺延了课时 D、迟到了，提前未打电话，当面做了解释，并顺延了课时 E、迟到且未打电话，准时离开 2、教师是否有预留作业？ A、布置了适量的作业，且列出知识点，要求下次课前检查 B、布置了适量作业，并指出作业要求 C、没有布置作业，要求孩子自己总结消化 D、没有布置作业，授完课就离开了 3、教师上课时是否将手机关机或调成静音，有无接打电话或收发短信行为？ A、上课关机或调成静音 B、调成静音了，但是偶尔收发短信 C、没有调成静音，偶尔在座位上有电话打进来或打出去 D、没有调成静音，偶尔出去接打电话 4、教师的课堂纪律 A、纪律严谨，没有与学生嬉笑打闹现象 B、纪律一般，但无长时间与学生嬉笑打闹现象 C、纪律较差，偶尔与学生嬉笑打闹，聊其他话题 D、纪律差，与学生长时间嬉笑打闹 5、教师的授课方式和授课质量 A、方式灵活，思路开阔，授课质量好 B、方式灵活，思路严谨，授课质量一般 C、方式单一，授课质量一般 D、上课枯燥无味，没什么效果 6、教师风范 A、有亲和力，有耐心，能跟孩子很好地沟通 B、亲和力较好，有耐心，能引导孩子学习 C、比较严肃，但有耐心 D、古板，缺乏耐心，不善于与孩子沟通 7、您对该教师首次课的评价 家长签字：填表日期：＿＿＿＿年＿＿月＿＿日

每日英语学习情况反馈表的应用研究-精品教育文档

每日英语学习情况反馈表的应用研究 一、研究背景 2013年，笔者被调入一所农村三星级高中担任教学和学校管理工作，接手高一两个班级的英语教学工作，然而教育教学实践中发现这两个班级的学生都显现出以下两个的问题： 1.课后不能及时地进行复习巩固。 古语曰：温故而知新。及时地进行课后复习巩固是提高学习效果，促进学业成绩的有效手段。然而两周多的教学实践发现，许多学生课后不能对所学知识进行再理解和再消化，只顾埋头做作业，导致“今天学，明天忘”。而教师如果不能通过沟通或检查等方式了解学生对知识的消化和巩固情况，就很难对下一步的教学进行有效的指导，而影响指导的针对性、有效性。 2.不善于主动提出学习中的困惑。 高中生具有较强的平等意识、民主意识和自主意识，却不愿和老师、家长交流。遇到问题他们更趋向于保持沉默、耐心等待或同学间讨论，师生间的交流明显不通畅。 二、研究目的与意义 如何有效督促学生每日及时进行巩固课堂所学内容？如何培养和提高学生发现问题、提出问题的兴趣和能力？如何促进师生之间的有效沟通？通过对每日英语学习情况反馈表的应用研究，笔者试图达到以下的目标：找出一种行之有效的方法来培养学生课后复习巩固的好习惯；帮助教师及时了解学情，增强后续指导的针对性和有效性；培养学生发现问题、解决问题的能力以及沟通能力；提升教师的教学效果和学生的学业成绩。 三、研究步骤 （一）第一阶段（2013年3月～2013年4月） 1.“兵马未动，粮草先行”――做好宣传发动工作

做好学生的宣传和动员工作，使学生明白每天及时巩固当天所学内容的重要性，懂得学会质疑对提高学习能力的不可或缺性。向学生详细介绍采用“每日英语学习情况反馈表”这种方式的初衷，尽最大努力争取学生的认同和支持。鼓励学生多开口，学会发现问题，大胆提出问题，勇敢说出自己的想法或建议，提出自己的疑问。 2.“每日英语学习情况反馈表”的制定和实施 “每日英语学习情况反馈表”包括三大方面：（1）“课后巩固”，学生填写每天课后复习了哪些内容，以督促学生养成每天整理复习的好习惯。同时教师可以根据学生填写的情况有的放矢地检查学生的复习情况。（2）“学习困惑”，学生填写当天的学习困难和疑问。教师通过解答学生的困惑，及时地解决每位学生的提问，并集中讲解共性的问题，这也为教师调整教学内容、方法和进度提供有效依据。（3）“备注”，师生通过文字的交流增进师生沟通和理解。 本阶段的反馈表一定程度上督促了学生进行及时的课后巩固，但仍存在以下问题：“课后巩固”栏可信度不高。由于缺少监督和检查，很多学生为了给老师留下好印象而有意鼓吹自己课后认真进行了复习巩固；“学习困惑”栏中的提问有效度不高。 很多问题可以通过小组讨论或查阅词典来解决，还有些提问过于笼统，甚至是应付了事。 （二）第二阶段（2013年5月～2013年6月） 针对第一阶段的问题，笔者采用小组合作和创建学习公约的形式来进行每日英语学习情况反馈。小组合作学习是同伴间的互助合作活动，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，提高学生沟通交流能力。通过组内的互助与合作，学生在各自的小组活动中能够尽已所能，各项能力得到发展。 著名的教育家陶行知曾经说过：有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。 因此，小组成立后，我们采用“英语学习公约”来指导和引领学生的行为。创建公约后，组员们也就有了互相监督的依据，一旦发现有违背公约的行为，

九年级中考工作总结(新版)

九年级中考工作总结(新版) Work summary is to summarize, analyze and research the work in a certain period of time, affirm the achievements, find out the problems, and draw lessons from experience. ( 工作总结) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

九年级中考工作总结(新版) 说明：本文适用于工作总结，工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析 和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，明确下一步工作的方向，少走 弯路，少犯错误，提高工作效益。下载后可直接打印使用。 九年级中考工作总结【一】 一、存在问题以及问题背后的原因 九年级期中考试总结 究其原因，一是学生习惯太差，不能主动学习，没有你追我赶的良好氛围;二是基础，不是基础差而是没有基础，不得不承认部分学生缺乏完成义务教育最最起码的学习力，当然绝不是为落后的成绩找借口;三是学情吃的不透，第一手资料掌握的不全，对存在的问题发现不及时、挖掘不彻底、解决不到位、措施不得力、效果不明显，绕开了矛盾掩盖了真相;四是教研不深入，蜻蜓点水浅尝辄止，有流于形式马虎应付现象，执行力差;五是检查评比落实不及时、不到位、不深入，量化不明显，动态滞后。 就入围率而言，数学英语两大科，无论是全县前1000名还

是前3000名，名次都在20名左右，充分暴露优生的薄弱。尤其是物理全县前1000名我校仅仅入围4人是我们意料之外的。究其原因：一是管理过于粗放，目标不明确，分层不到位，重点不突出，忽视了个体差异，只抓大面忽视了对优生的培养和潜在优生的挖掘;二是疏于监管，过度依赖了教师的专业化程度忽视了教师抓优生的方法指导。 就班级而言，我校九五班明显落后，特别是优生十分薄弱，全镇前100、150名入围人数均最少，究其原因：从学生层面而言，缺乏士气，精神头不足，这一点从早读的情况可见一斑，劲头明显不如其他班级，说明老师们的思想工作还不到位;从教师层面而言，说明调研不充分，对学生现状研讨不透彻，没有形成合力，有单打独斗的诟病;从管理角度而言，今年九五班班主任仝海瑞老师因工作需要参与政教管理，没有很好协调版务管理与政教管理的关系，教导主任陈向琼作为该班语文老师和包班领导，因为教务工作的冗杂和培训学习，这些因素或多或少都影响了九五班的发展。

高中生物_通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

《通过神经系统的调节》教学设计（第1课时） 一、教学内容及学生学习情况分析 本节课的主要内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两大部分，反射和反射弧的内容在初中生物教材中已有介绍，但时间已久学生的遗忘率仍很高，此部分学习有利于学生对兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元与神经元之间的传递的理解，所以仍是这节课的重点，但以引导学生调动已有的知识基础为主。关于兴奋在神经纤维上的传导这部分内容，这部分知识对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故是本章教学的重点也是难点。 二、教学目标 （一）知识目标 1.概述神经调节的结构基础和反射 2.说明兴奋在神经纤维上的传导 （二）能力目标 1.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力 2.培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高 学生学科之间相互渗透的迁移能力。 （三）情感目标 增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透协调美和思想美。 三、教学重点与难点 重点1.神经调节的结构基础和反射;2.神经纤维上的兴奋传导 难点：神经纤维上的兴奋传导 四、教学设计思想及方法 1.提问法：创设问题情境，激发兴趣，导入新课。 2.谈话法：师生谈话结合讨论的方法，回顾学习反射、反射弧及神经元的功能和结构特点，理解反射弧的完整性，为解决难点铺平道路。 3.多媒体教学：多媒体展示辅助、指导学生阅读、分析、比较、讨论等师生互动式教学，揭示兴奋在神经纤维上的传导的原理，突破教学重难点 五、教学实施过程

学情分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导这部分内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和电流表偏转等问题。在这方面要多做指导、启发，并通过多媒体增强学生的感官认识，加深学生对这部分内容的理解。

在线课堂各类制度

在线课堂月报制度 一、在线课堂实行月报制度。校长为在线课堂第一负责人，分管校长具体负责。 二、指定专人负责，认真总结、梳理本月的工作成效。 三、制作月报表，在线课堂负责老师按照每日在线课堂汇总认真填写。 四、要全面、真实、准确、按时填报及时更新，确定专人负责，实行填报工作负责制，责任追究制。 在线课堂周报制度 一、在线课堂实行周报管理制度

二、对在线课堂教师的周考勤情况、周作业批阅等情况、进行详实统计，为绩效考核提供相关依据。 三、在线课堂主讲教师做好上课记录，上课前认真检查机器设备，对于出现问题的设备及时上报。课后做好卫生工作。 在线课堂主辅教师课前交流制度 一、主讲课堂教师和教学点辅助教师要加强课前交流，课前集体备课。

二、主讲课堂教师在课前要对教学点学生进行了解，辅助教师要协助主讲教师深入了解学生学情。 三、主讲课堂教师和教学点辅助教师要做到教学设计双方共享（可通过网络交流完成）。 四、主讲教师负责基础知识和基本技能讲授，课堂互动由主讲教师和接收点辅助教师共同实施。 五、辅助教师配合主讲教师在课前做好负责接收课堂的组织、辅导、评价及反馈情况等工作。 在线课堂课后反馈制度 一、定期组织主讲学校和教学点学校学生对主讲教师的在线教学

工作进行评价，填写主讲教师在线教学信息调查反馈表。 二、对回收的调查反馈表进行记录、总结，形成教学信息反馈报告。 三、不定期组织学生会谈或深入在线课堂和教学点接受课堂与学生进行面对面交流，对调查反馈表上无法表现的情况进行了解、记录，并进行总结，形成教学信息反馈补充报告。 四、设立在线课堂邮箱，多方面、多渠道进行信息采集。 五、根据反馈信息，对查出属实的情况进行调整和处理，调整在线课堂教师教学工作和师资配置。 在线课堂作业批改制度

三年级班主任工作计划_6

三年级班主任工作计划 本班学生45名，其中男生25人，女生20人。本班学生整体看属于开朗、活泼型。能遵守纪律，上课时能够积极主动地回答问题，善于思考；能够提出问题，并通过自己的努力去解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解；接受能力也较强；集体荣誉感强。尤其是女生在这方面的表现尤为突出。但也有小部分同学纪律散漫，行为习惯不好。而且在专科课和数学课的表现较差，因此在今后的教育工作中要提高学生的思想水平，让学生意识到学习各科知识的重要性，学会尊重各科老师，从而创建一个良好的班集体，创建一个全校师生都为之赞叹的班集体。现制定班级工作计划： 一、工作目标 1、意识上升华 良好的班集体的形成，有赖于学生意识的提高。针对上个学期出现的种种问题，这个学期要让学生深刻地意识到学习对自身发展的重要，认识到纪律在发展路上的可贵，从而为良好班风的形成铺设意识的鲜花。 2、培养学生的竞争意识 ①经常下到班级里，并通过其他方式，端正学生的学习动机和态度，指

导他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。 ②指导本班学生的课外阅读，定期举行读书交流或成果展示会，培养他们良好的文化底蕴。 ③和副班主任一起，经常与各学科的任课教师进行沟通，了解学情, 做好协调工作。 3、面对全体学生，向学生进行各项教育，如安全教育、环保教育等，让各种教育渗透其中，从而达到百花齐放的效果。 4、抓好班级的纪律，尤其是要抓好后进生的纪律，弓I导他们要树立正确的学习态度，养成有进步的习惯。 5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。 6、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。 7、加强家校联系，共同为孩子的成长努力。 二、具体措施 1、充分利用班会向学生进行思想教育。 每个星期配合学校开展一些班队活动，每个两个星期进行一次读书父流或展示。 利用班会对全班每周纪律作反馈，通告反馈表，同时对新一周的纪律提出要求。 2、发挥班干部的作用，师生共同管理班级

教学情况反馈表

教学情况反馈表 《银行柜员》鉴定考前培训班班级： 第一部教学评价要求 一按照教学计划授课，教学准备充分，语言简洁标准，讲课投入思路清楚。 二教学内容准确，突出重点难点，体现理论和实际结的相合。 三学员觉得有效果好，能实现目标，更加了解相关方面业务的知识。 总体评价：请在您同意的选项栏打“√” 总体评价：请在您同意的选项栏打“√”不同意打“╳” 班主任工作是否认真（）班主任举止态度是否端正（）班主任能否及时解决好问题（）给班主任的意见和建议:__________________________________________________________ 培训机构的时间和组织形式是否合理（）培训机构的服务态度是否满意（） 培训机构的培训讲师水平是否满意（）培训机构的所安排的教室和环境是否满意（）给培训机构的意见和建议:_______________________________________________________ 第三部对培训的期望和其他需求 您认为是否还需要其他方面业务培训？ □需要□不需要具体意向:______________________________________________ 您认为培训时间安排在什么时候比较合适？ □上班期间□下班后□双休日□其他______________________________________ 您认为一个月参加培训累计时间为多长比较合适？ □4学时□8学时□8学时以上□其他_________________________________________ 第四部分综合评价 您对本次的培训是否感到满意？ □满意□不满意 您对我们培训工作还有哪些其他宝贵意见和建议？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

高效课堂的基本内涵

高效课堂的基本内涵 高效课堂，从一堂课的过程看：应该是学生参与度高和学生思考问题深刻的课堂；从一堂课的效果看：应该是学生满意度高和当堂达标率高的课堂。高效课堂的四个标准： 1.引发学生学习的浓厚兴趣； 2.促使师生、生生多维互动； 3.促进学生积极思维； 4.关注人的全面发展的教育。 二、高效课堂的基本理念 1.核心理念：自主、合作、探究。 2.高效课堂的一个中心：一切以学生为中心。（1）由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；（2）由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；（3）由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；（4）由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 3.高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养（1）高效课堂出发“原点”是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；（2）通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；（3）素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”即思维力、生成力、表达力（听、说、读、写）。 三、高效课堂教学基本模式 1.有效预习包括精心设计预习学案、优化预习实施过程两大步骤。 （1）精心设计预习学案预习内容的确立，即根据课标、教材和

学情确定预习内容。预习学案的基本形式包括①自主学习目标和任务；②自主构建知识基本框架；③预习效果自我检查达标题目；④预习情况信息反馈表。 （2）优化预习实施过程下发预习学案，学生自主预习，教师上课前通过批阅、查阅、小组反馈等形式了解学生预习情况。 2.课堂教学基本操作程序是：明确目标----点评预习----合作探究----展示交流----点评拓展----当堂达标----课堂小结----布置作业。 明确目标：教师展示目标，包括课程目标和学习目标，教师解释并圈点强化学习目标，让学生带着问题激情投入课堂学习。 点评预习：教师点评预习情况，通过查阅、批阅、小组反馈等形式了解预习情况，并对小组预习情况通过赋分等形式进行评价。 合作探究：展示合作探究问题，明确小组探究任务，对组内不同层次的学生提出不同的具体要求，并规定合作探究的时间。 组长具体安排探究任务，调控讨论节奏，小组成员积极参与；教师充分发挥作用，要即时参与到小组合作学习中去，和学生共同探讨交流，适时点拨，引导、了解学生学习中存在的问题，做到心中有数，为进一步开展全班交流做准备。 展示交流：展示要注重四点:重点、难点、易错点、联想点。展示结束时要问一句“同学们还有什么补充？”非展示学生应学会倾听、学会整理、学会质疑和思考，随时进行提问和补充。 点评拓展：小组组长（或按任务分配)点评交流展示情况。教师

三三五教学模式

教学环节“三环”：课前、课中、课后。 教学内容“三级”：A级基标类、B级导学类、C级拓展类。 教学过程“五版块”：问题质疑；问题探究；解疑分享；示威拓展；课末监测。 模式具体解读： 1.对教育对象的认识： （1）儿童是有尊严的人。 （2）儿童是有需求的人。 （3）儿童是有无限潜能的人。 （4）儿童是自主发展的人。 2.模式渗透： “三全”立体式课堂：全员参与、全过程体现、全面发展。 3.遵循的原则： （1）平等的原则； （2）自主的原则； （3）合作的原则； （4）开放的原则； （5）高效的原则； （6）激励的原则； 4.模式支点： 两主体：教师和学生

三大环：课前、课中、课后三个大环节若干个小步骤 四学具：书本、问题生成单、小白板、作业本 五要素： （1）学生主角； （2）小组形式； （3）宗旨明确： ①增强学习主动性； ②挖掘学生无限潜能； ③培养综合素质； （4）高效核心： ①快节奏； ②大信息； ③及时测； ④效果好 （5）团队互动（师与师、师与生、生与生、家校） 5.教学模式基本流程： 课前—— 教师： （1）认真解读教材。 教师备课时要深入研究教材，明晰的教学任务，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放

性．要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少。 （2）到学生那里备课，找出教学的需求点。（3）独立备课和备课组研讨相结合，精心设计课案，精心设计即课检测单。 （4）参与学生问题生成单的设计。 学生： （1）独立预习。（获取学习的精神优势、知识储备及疑惑问题），预习就是独立学习，不受任何人干扰，尤其是成绩较差或进度较慢的学生，不受优秀学生的干扰，独立地完成一个学习过程。 既然是要独立经历一个完整的学习过程，那么它涉及的内容、面对的焦点，就不应该只是基础性与前提性的字面意思，而是要针对主要教学内容。 （2）完成问题生成单（可独立完成或小组合作完成）。培养学生在预习环节中独立学习时，面对特定的问题进行思考，尝试解决，学会质疑，提出有价值的学习疑问。 （3）课前小组职能分工。 课中—— 教师：关注、服务、激趣、引导、点拨、归纳、激励、检测、拓展 学生：质疑、合作、探究、展示、分享、评价 课后—— 教师： （1）反思（正思、反思）。 （2）跟踪辅导。 （3）利用网络开展家校作业平台（家校间交流、教师团队间交流）。

教学评课优缺点

优点 1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。 2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。 4、教学思路清晰，过程流畅。 5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。 6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。 8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。 10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。 12、培养学生集意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。 14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。 15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。 16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。 17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。 18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，内容丰富，形式多样。教师能充分调动学生学习积极性。1、发挥每一个同学的才能，充分上好体育课。2、巧用场地、器材、丰富自己的专业知识20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。 22、学生讨论激烈，情绪活跃。24、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。 25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。 26、发挥教师的主导，体现学生的学习主体地位。让学生在动手实践、合作交流中自主探索。 27、培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。 缺点 1、课堂上细节讲解不够。 2、对学生的带动性不够。 3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少，学生没机会展示。 6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。 7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。 一、教学目标体现的“三维”主体性，而课程紧紧围绕进行 二、处理教材上，教师的知识传授科学，技能示范规范，尤其在处理教材的重点和难点上有表现更好的地方，课上突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、教学程序上分析 (1)、教学思路设计

高三年级学情调查反馈 模板

高三年级学情调查反馈模板 亲爱的同学们：相信同学们会客观、认真地填写这个调查表，使它对老师们的工作和同学们的学习产生积极的影响。请把你的答案先标在选项上，再涂在答题卡上。答题卡请填涂四位数码，前两位是班级号，后两位由班长给编号，例如1班1号为0101，编号涂在最后四个框内。 一、选择题 1、你是一名的同学，一般每天早晨都早饭。 A.住校吃 B.走读吃 C.住校不吃 D.走读不吃 2、你现在每天晚上的睡眠时间大约为： A. 7——8小时 B. 6——7小时 C. 5——6小时 D.5小时以下 3、高考不只考查我们的知识，也考验我们的体魄，过度紧张和疲劳是“百病之源”，在当前防范甲型 流感的严峻形势下，休息好对于我们每一个同学更是至关重要，你对宿舍的休息纪律满意吗？ A.满意 B.不太满意 C.很不满意 4、为了严密防范甲型流感和教育同学们以学习为重，学校严禁同学们到网吧、歌厅等人群密集的 地方，据你观察和了解，你身边还有沉迷网吧，不思进取的学生吗？ A.很多 B.很少 C.没有了 5、进入高三以来，同学们分秒必争、积极主动、力争上游的精神面貌，博得了全校师生的一致好评， 很多家长都跟老师反映孩子现在抓紧学习了，你觉得发生这种转变的主要因素是： A.意识到自己承担的责任 B.家长的期待 C.同学间的竞争 D.大环境的改变 6、进入临沂一中两年多来，各个班级每天早上都进行每日三省的宣誓：我是来学习的，我要做一个 诚实正直的人！我是来学习的，我要做一个有责任心的人！我是来学习的，我要做一个情感丰富的人！ 我是来学习的，我要做一个学有所成的人！回顾历程，扪心自问，你感觉自己对誓言践行得如何？ A.完全做到了 B.基本做到了 C.做得一般 D.没有做到 7、一日之计在于晨，早晨空气清新，适宜大声诵读，不但能增强记忆，吐纳之间还会让你神清气爽， 精力充沛。晨起到教室后你在干什么？ A.放声朗读 B.只看不读 C.埋头做题 D.无所事事 8、一轮复习中如果忽视基础知识的落实，掌握的知识就会缺乏条理性和系统性，调动和运用知 识的能力会很差，复习效果就会事倍功半。本次月考阅卷时老师从有些同学的试卷中发现越是最 基础的知识丢分越严重，你在复习中，是否存在忽视基础，眼高手低甚至另起炉灶的现象？ A. 经常如此 B.有时如此 C.很少如此 9、老师每天带领大家复习的知识你能掌握多少？ A.90%以上 B. 70%以上 C. 50%以上 D.50%以下 10、自主学习能培养同学们主动发展的能力，在当前迎考状态下，一个同学会不会自主学习，很大 程度上决定着他高考的成败。你对自己进入高三以来自主学习能力的评价是： A. 非常强 B.还可以 C. 不太强 D.很差 11、一张一弛文武之道。过张则易折，过弛则易懈。处在高三阶段的我们，更应该做到张弛有度。尤 其在周末时间，几个小时的有效学习胜过连续一周的加班加点。你认为你周末的利用效果：A．很好，有效率 B．一般 C．效果不好 12、按时完成老师布置的作业有利于掌握基础知识，积极的进行自主学习利于向纵深发展、突破。因 作业过多而忽略自主学习会失去学习的主动性；过分强调自主学习而忽略作业则容易形成知识网络体系的漏洞。正确处理作业与自主学习的关系会让我们事半功倍。总的来说，你认为目前各科的作业量：A．适中 B．偏多 C．偏少 D．没感觉 13、面对大量的作业和作业中的疑难问题，你的应对状态是 A.从容应对，保质保量 B.能够完成，但无更深入地思考 C. 疲于应付，囫囵吞枣 D.根本无法完成，有抄作业现象

小学数学评价方案

说明：为了确保本次课题研究的真正落实到位，也为了教师们研究课题的公平、公正，特制订此项数学评价表。每一周一次教研活动。

数学教研组评价细则 1、教师凡是参与教研组活动的加2分,不参加的扣2分。 2、教师凡是参与听课活动的加2分，不参加的扣2分。 3、（1）评课要讲究效果，要抓住关键和要害，突出重点，讲 究针对性的加3分。（2）评课要提倡“一课一得”的课堂教学评价，评课要实事求是，客观公正的加3分。（3）讲空话、大话、好话连篇的，敷衍了事的扣1分。（4）评课不能一分为二，坚持两点论，走向极端的扣1分。（包括讲课教师）。 4、教师参加研究课、示范课、公开课、校级的加1分。市级的加2分，推门课，加1分。 本组教研组评分细则通过本组教师交流后达到共识后有效。 教师签字：

数学教研组检查评分细则 1、课堂作业检查次数够、有评阅日期、有鼓励性评语，加2 分。课堂作业检查次数不够、没有批阅日期、没有鼓励性评语的扣1分。 2、有学困生作业累计10次加1。不够的扣0.5分。 3、单元计划较教学目标、重难点、教学措施、评价措施全面 的加1分。这些方面不全面的加0.5分。 4、教师教案备写认真、全面，指有教学目标、重难点、教学 过程等，加3分。 5、教学反思按学校要求，每学期十篇。反思要结合本人课堂 教学实践来完成。其中考试前完成5篇。 6、有单元测试，批阅认真的加1分。 （注：每学期检查两次。） 其它： 2、凡是参加教育教学论文，获得市级的加2分，区级或银川市的加3分。 3、教学计划教学目标、学情分析、教学重难点、教材分析、教学措施备写认真的加1分，不全面的扣0.5分。 4、教师要设计评价方案、评价表加1分，没有评价方案和评价表的扣0.5分。上交材料上交及时的加0.5分。 这些细则通过本组教师研究、交流后有效。每次教师必须签字。教师签字：

常规检查反馈表

中心小学小学组常规检查反馈表组长：吕玲红检查时间：2005、3、15

2010学年第二学期教学常规检查（一） 认真制订教学计划是“认真备课”的一方面，教师只有认真制订教学计划，才能使自己眼中有教材，心中有学生，才能有条不紊的开展一学期的教育教学活动。本学期开学两周后，教导处和教研组长对全体教师的教学计划进行了一次专项检查，检查情况大致如下： 从整体上讲，绝大部分计划做到项目齐全，格式美观，具有对日后教学工作的指导性和可操作性。具体表现为： 1、计划项目齐全。教师均严格按照教学计划的各项要求制定，个别教师的计划项目还能用醒目的字体加以强调，很有特色。 2、内容充实。教学计划内容都较具体、细致、详细。不仅对班级里的学情进行了分析，而且对教学内容、教学重点、教学难点等内容也进行了深入细致的分析。为今后的教学奠定了良好的基础。 3、措施得力。对于教材中的重难点大多数老师均能用心推敲，并结合学科特点采取不同的方法措施，有较强的针对性。 4、教学进度安排合理。大多数老师教学进度表具体、详细、安排合理。为本学期的教学行为做了合理的设想或打算，具有较好的指导性和可操作性。 5、学生情况分析：绝大部分老师的“学生情况分析”详细具体，如学生人数、男女人数、变动学生名单等方面的列举。从学生已有基础知识、基本能力、智力与非智力因素、良好习惯养成等方面进行详细具体的分析，体现了老师们对学生都有很详细的了解。

当然，在检查过程中也发现存在的一些的问题。 1、有个别老师学情分析比较简单，泛泛而谈，并没有针对本班学生的年龄特点和认知规律进行合理的分析，未能清晰地体现从学生基础知识、基本能力、智力与非智力因素、良好学习习惯等方面进行的全面思考，甚至有个别相似的现象。 2、对于个别老师教学计划中所列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政”。例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。 3、教学进度很多教师都是个体行为，与教研组、年级组的交流和讨论不够，出现了同年级同学科教师教学进度相差较大的情况。 4、有部分教师没有对照学校网站上关于教学计划检查的相关要求，计划的内容分区不明或缺少其中的部分内容，望在检查后进行调整和补充。 总体来说，全体教师态度是认真的，计划的质量也较高。希望我们能在此基础上，更加严格地要求自己，让工作更加地有章可循，效益显著。 语文科组长首先肯定了各年级组教师均严格按照教师教学规范达标细则制定计划，条理井然。计划项目还能用醒目的字体加以强调，很有特色。另外，教师的教学计划内容都较具体、细致、详细。在教学内容、教学重点、教学难点的等内容也进行了深入细致的分析。为今后的教学奠定了良好的基础。此外，对于教材中的重难点大多数老师均能用心推敲，并结合学科特点实际采取不同的方法措施，有较强的针对性。教学进度表具体、详细、安排合理。为本学期的教学行为 做了合理的设想或打算，具有较好的指导性和可操作性。有的老师的教学进度和单元目标有机结合起来，值得学习。

检查与反馈教学注意事项等内容

时间飞逝，“课改”已跨越时究的秋冬、春夏，“周六研讨日”始终伴随着课改，如期进行， 不曾因风吹雨打而褪色。作为“周六研讨日”这个大集体中的一员，参与其中的研讨，感受 颇有几分。 “周六研讨日”为老师们提供互相学习的平台，发挥团队合作的作用，克服“单兵作战”带来 方式方法的单一，达到资源共享。老师们充分利用这个“大舞台”，展示自我，进行心得交流、集体备课、总结经验，观摩课例，“教学反思”以及“个案”的交流等活动，这些都能为 老师们改变以往的“讲授式”、“灌输式”的教学方式；将学生学习的被动转化为学习的主动 提供帮助；为老师们创设有利于学生学习的教学情景，更好的引导学生自主探究学习提供“思想”来源。 成功的背后必定存在着艰辛，每一次的“周六研讨日”都要风雨无阻，按时到指定的学校进 行教研，下午还要回到自己的学校进行研讨，这样就要牺牲宝贵的休息时间，其中的辛苦是不言而喻的。但是，看到学生在咱们的教导下，变得思想活跃，乐于学习，成绩不断提高。不再是原来的“死气沉沉”而是充满生机，活泼可爱。心中的那股“厌言”荡然无存。是啊！“不经历风雨，怎能见彩虹。” 当然，在“周六研讨日”的过程中，还存如“走形式”、“持着观看的态度”等现象，这些不足 都有待于今后大家共同去解决，想念，有你有我，有他的不懈努力，凭着对“周六研讨日” 的执着，“课程改革”一定会绽放出灿烂的花朵，结出胜利的果实。 新课程改革轰轰烈烈已经进行了将近一年，在这近一年时间里，我已参加了三十多个周六的教学研讨，在此谈谈我的一点心得体会。 俗语说：“教而不研则浅，研而不教则空”，意思是单单进行课堂教学而没有进行教前教后 的教研，不管是从教师的“教”或者从学生的“学”这两个不同的立场来说，这种教学效果只 能用“浅”字形容；另一方面，单单有教学研讨而没有教学实践，这样的研讨只能是空洞没有效果的，因此如果不使“教”和“学”都“浅”而“空”的话，我们只能边教边研，又教又研。 如果没的持之以恒的周六教学研讨活动，每个教师都“各忙各的”，相互之间没有学习和促进，要想完成这次新课程改革的重大任务，这是不可能的，而雷打不动的周六教研则为广大教师之间相互学习、相互促进搭起了结实的平台。同科目的老师坐在一起尽情交流已完成的教学内容和即将要上的新课，每位老师都畅所欲言，说出自己的感想，反思及绝妙的点子。在倾听别人的发言时，不但可以从中找到好的资讯为己所用，有时还会有属于自己的灵感迸射出来，从而弥补原先所考虑的不周之处。 新课程理念的核心是为了每位学生的发展，为了发展每一位学生。有一位北京的教育界行家这样描述自己的学生：我不敢奢求学生能100％地掌握好我所传授的知识点，希望100％的学生能拥有健康的心理。如果我的学生爱讲话，我就把他当作演说家；如果我的学生很好动，我就把他当作运动员；如果我的学生很顽皮，我就把他当作不听话的小布什；如果我的学生爱打架，我就把他当作不守纪的泰森；如果我的学生爱胡思乱想，我就把他当作小时候的爱迪生。