《中学历史教学研究与论文写作》
西南大学
专业学位研究生课程考试
答卷纸
考试科目
《中学历史教学研究与论文写作》（曹华清）
培养单位
西南大学历史文化学院
级别
2013 级
学年
3年
学期
第一学期
姓名
周远春
学号
112013313221374
类别
免师研究生
领域
历史教育
2013年 1 月25 日
研究生院制
一、一年来的教学中的困惑和问题
（1）、如何有效的组织课堂调动学习气氛？
（2）、如何调动学生学习积极性？
（3）、如何活跃气氛的过程中既保持课堂的活跃性又不会混乱？
（4）、如何提高后进生的学习兴趣？
（5）、如何利用多媒体进行历史教学
二、选题：如何利用多媒体进行历史教学
A、选题原因：随着计算机应用技术的广泛传播，计算机辅助教学在全面推进素质教育、提高课堂教学效益中扮演着越来越重要的角色，给传统教学带来了蓬勃的生机。教师在历史教学中运用多媒体教学手段可以加强情境教学，激发学生兴趣，突出重点和难点，提高学生读图识史的能力，化抽象为形象，提高记忆效果。为达到高效的学习目标探索有效的途径，找到现代教学媒体和技术在课堂教学中最优化运用的途径和方法，以便更好地发挥多媒体教学的优势，优化教学效果。
B、查找已有研究成果：
①：新形势下的多媒体历史教学《中国教育技术装备》2013年第19期| 刘芳
②：多媒体历史教学软件的开发与应用《祖国：建设版》2013年第1期| 李爱红
③：浅议多媒体与历史教学《中华少年：研究青少年教育》2013年第7期| 贾志丽
④：试论多媒体历史教学软件的开发与应用《考试周刊》2011年第79期| 王珑
⑤：多媒体历史教学与学生自主学习能力的培养《学苑教育》2011年第21期| 张谊莹
⑥：历史学科中应用多媒体教学的思考《中华少年：研究青少年教育》2011年第9期| 叶庆国
⑦：谈谈中学多媒体历史教学方式《陕西教育：行政版》2011年第4期| 宋爱军
⑧：实施多媒体历史教学，提高课堂教学效益《文教资料》2009年第35期| 李亚萍
⑨：浅析多媒体历史教学中的问题与对策《成才之路》2009年第30期| 王秀茹郑州市电子信息工程学校
⑩：多媒体历史教学研究《学问》2009年第6期| 李娜辛集市新城镇大李中学○11：多媒体历史教学中值得研究的几个问题《中小学电教：上》2005年第12期| 唐乐莲仁怀市城南中学贵州仁怀564500
○12：学生为什么不喜欢多媒体历史教学《教学与管理：理论版》2005年第1期| 李一民湖南浏阳市一中教育集团艺术学校
○13：多媒体历史教学中地图的制作《历史教学》2001年第12期| 张华腾刘志庆
C、文献综述：
历史指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。因此在学习历史的过程之中我们主要学习的是故去的既定客观事实。我们在教学过程之中利用的媒介是主要：课本、部分实物、部分图像资料等，并因为场地的限制，不能更好的感受历史，感受过去而显得死板，缺乏生气。
随着教育改革的深入发展，在教学方式方法上对教师提出了更高的要求。运用现代化教学手段进行教学，已是历史的必然。多媒体教学能加强学生的直观感受计算机多媒体教学
能利用文字、声音、图像等把知识生动形象地展示给学生,能够引起学生的学习兴趣。同时教师可以根据自己所教的内容,制定好教学目标和策略,按照多媒体的功能,运用录音机、录像机、幻灯机、投影机、电子计算机以及相应的软件,构建操作性强、效果好的教学设计新模式,把原本书本中死板枯燥的知识,变成有形的知识。
在教学中多媒体网络技术在创设历史情境、促进学生自主学习、开发学生创造潜能、进行探究式学习等方面有着不可替代的作用。它为教师提供了丰富的教学资料，能激发学生的学习兴趣，有利于教师突破教学难点，提高教学效率，并能促进学生思维能力的发展，更好的进行爱国主义思想教育。比如在多媒体历史演示教学中可以通过展示文物图片、文献资料、历史地图、历史现象的模拟动画以及历史纪录片等多种信息，把不可再现的历史现象重新直观形象生动地展现在学生面前；精心创设出历史情境不仅能调动学生的兴趣和求知热情，而且使抽象的内容形象化、棘手的事物简单化、平板的形象立体丰满化，从而提高教学质量。
因此在历史教学过程之中，我们也必须利用好多媒体教学。
D、形成研究假设
假设一：现如今历史教学中对多媒体教学的运用处于起步阶段
假设二：现如今历史教学中多媒体教学已经开始广泛的运用，但是运用的过程之中还存在许多的问题。
E、设计研究方案
1、查找有关历史教学现状的资料
2、深入一线历史教学课堂，调查历史教学中对多媒体利用的现状
3、分析多媒体在教学中的作用，并研究与教学密切相关的多媒体技术
4、整合多媒体历史教学的相关资料形成观点并论述其可行性