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高场职业中学校书法技能大赛(刘青)

高场职业中学校书法技能大赛(刘青)
高场职业中学校书法技能大赛(刘青)

高场职业中学校书法技能大赛

一、活动目的及意义

为响应我校技能节,进一步凝聚学生,激发学生的积极性和创造性,强化学生主人翁的责任感与历史使命感,提升学风建设,语文学科组决定策划书法杯校园艺术节活动,目的是弘扬和继承中国的传统书法艺术,促进传统书法的传播和渗透;丰富职中学生的课余文化生活,提高个人修养,展现个人魅力;增强同学们对书法艺术的学习兴趣,提高审美能力。

二、活动要素

1. 活动主题:浴墨林之风炼职业技能扬国学文化

2. 活动对象:全校学生

3. 活动时间:年月日至月日

4. 主办单位:高场职中教务处

5. 承办单位:高场职中语文学科组

三、活动内容及要求:

1、参赛作品要求及说明:

(1)白纸,钢笔字,尺寸大小为A4纸。

(2)上交作品时需提供真实姓名、专业、班级、联系方式。

2、参赛作品以个人形式参赛,但每班至少要交5幅作品。

3、评选标准

(1)作品内容要求健康积极,能体现当代大学生风貌(20’)

(2)卷面干净整洁,字体美观(60’)

(3)书写规范(无错别字、倒笔)(20’)

4、作品整理以及保存

a 作品评审工作完成后将作品按班级整理并存放,以便归还。

b作品整理保存等工作由指定人员负责。

四、具体实施流程:

1、策划书拟定和审批

策划书由语文组集体协商起草最终定稿后,上交学校教务处审批。

2、活动前期宣传

(1)海报:由语文组制作出相关海报宣传,内容以海报书画大赛活动预告及投稿通知为主。

(2)书面通知:大赛通知由我组负责召开宣传委员会议,转发给各班级负责人。通知内容应在大赛前半个月前下发。

(3)在校园广播站报道活动流程与情况。

3、活动准备

我们将把大赛获奖作品在休闲坪展出;联系大赛评委,组建评委团,进行评定。

五.奖项预置:

1、学生奖:按照参赛作品数量评出一等奖、二等奖、三等奖,由学校颁发奖状表彰。

2、指导教师奖:按照指导教师所指导班级学生获奖最高名词发给指导奖,统一教师只记最高奖,由学校颁发奖状表彰。

六.所需物品、资金预算:

1、一个宣传板、一条横幅一副对联

2、参赛纸张(A4纸若干)

3、邀请函(邀请评委用的)

4、阶梯教室(颁奖),一块空地加作品展板

5、获奖证书

书法教育特色学校创建实施方案

书法教育特色学校创建实施方案

“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识 特色,指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而,随着社会的发展,人们必须选择特色,设计特色,创造特色,保持特色,强化特色。 学校的书法特色,则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性,又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 二、我校基本现状分析 首先是学校领导班子有特色办学的理念,有较高的人文修养,以及严谨的治校策略,良好的工作作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发,与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时,教师就容易接受,容易投人,工作进展就比较顺利,成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望,这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。 第三是写字教学有一定基础:学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览,学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境,必备的教育设施,以及特色品牌学校的创立,都是学校各项工作正常运行的基础,是培养特色的外因。 三、师资设置 兼职书法教师: 一年级:安成霞 二年级:缪树霞 三年级:梁红梅 四年级:杨小花 五年级:柴小青 六年级:马永花 四、开展书法艺术教育的具体措施。 1.成立学校汉字书写领导小组。 组长:肖怀军 副组长:马永花 组员:安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2.制定汉字书写的教学制度,做到有章可循。 3.重视师资培训,要求每位教师继续练习“三笔字”,形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案,作业形式多样。 4.每天落实一节写字指导课,并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织,加强指导和评价。

硬笔书法校本教材55427

------------- 时磊5说---- ---- 硬笔书法校本教材 神州大地掀起硬笔书法热潮已二十年了,在这二十年中,硬笔书法以其独特的魅力吸引着越来越多的国人,在这个广泛的社会基础上,经过广大硬笔书法爱好者的不断探索, 硬笔书法的创作水平得到了很大提高,涌现出一批大家都很熟悉的硬坛宿将”加上硬笔工具的革新,由原来单一的钢笔、圆珠笔创作发展到美工笔、竹笔创作,丰富了硬笔书 法的表现内涵和活动空间。因此可以说,近二十年的硬笔书法活动是开展得轰轰烈烈, 也取得了很大的成绩,同时带来了很好的社会效应。 第一章写字姿势和执笔方法 写字姿势的口诀:腰直头正脚放平,两臂张开略挺胸,手腕与肘稍抬起,精神专注肩放松。” 铅笔字、钢笔字坐姿和执笔方法 一、写字坐姿 头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约 30厘米)左右。 身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。 臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书写。 足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。 二、执笔方法 写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是: 1、大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯 曲依次靠在中指下方; 2、大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方; 3、食指稍前,大拇指稍后; 4、拇指和食指用第一指节前端捏笔,中指用第一指节侧上部顶住笔; 5、笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成50度左右; 6 捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米)左右; 7、执笔要做到指实掌虚”就是手指握笔要实,掌心要空,小指不能碰手心; 8、手腕伸直,不能勾手腕或向上翻手腕。 第二章硬笔书法教学 第一节钢笔楷书的特点 楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特 占: 八、、? 一、讲究用笔 钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产 生不同的形态、质感的线条,不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小,线条粗细变化不大,如果书写时用笔稍不注意,笔画就达不到要求,笔画就会出现 软弱无力、僵硬死板等毛病。因此,必须经过严格训练才能掌握用笔方法。 二、笔画分明 钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚,工整规范,干净利落,

洋河小学“一校一品”特色建设实施方案

“一校一品”特色建设实施方案 一、指导思想 创建“一校一品”特色学校,是新形势下全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,深化教育教学改革的一项重要工作,是优化管理、丰富内涵,提升学校品位的重要举措。如果说学校是百舸竞发的船的话,那么每一所学校的特色恰如迎风林立的帆。学校,只有尽早扬起特色建设的帆,才能乘风破浪去远航。为落实特色学校创建,推动学校内涵建设,提高教育教学质量和办学效益,逐步形成学校个性化、特色化发展格局,实现学校的可持续健康发展,坚持以人文精神培养为核心,以精神文化为重点,以服务教育教学为宗旨,以素质培养为目标,从校情出发,突出特色,通过校园文化建设活动,促进校园文化基础设施建设,创新校园文化活动内容,拓展校园文化活动领域,为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境,使学校成为师生身心愉悦的成长乐园,从而提高学校综合办学水平,全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化,努力创建平安、健康、文明、和谐校园。 二、工作目标 特色学校创建以“四化”建设为载体,以国学为底色,充分发挥育人作用,打造信息化和绿色校园,努力做到“一校一品”。 三、活动范围 全镇各小学 四、实施阶段 第一阶段:2014年——2015学年度方案制度等建立阶段。 各校成立组织,明确思路,确定目标,制定方案,校园文化初显成果。 第二阶段:2015年——2016学年度各校的方案推进到第二阶段,校园文化建设特色明显。 确定学校特色,形成鲜明的办学风格和文化特色,彰显育人的校容校貌文化、制度文化、精神文化、活动文化等。 第三阶段:2016年——2017年校园文化已形成鲜明的办学特色,打造出学校的特色品牌。 构建和谐、人文内涵、丰富的校园文化,办特色学校,将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性,形成学校特色,学校通过挖掘提特体现时代要求的办学理念,培养优良的校风,教风,学风形成学校的精神文化;形成尊重差异,彰显个性的课堂文化,课程文化等,努力建设独具特色的现代学校文化体系,使学校朝着个性化,人文化,艺术化的方向发展。 中心校将根据各校的特色文化方案和评价细则进行检查。

学校办学特色建设方案

学校办学特色建设方案 办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志,是现代教育必备的竞争力,是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石,“高”是要求,是任务,是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径,围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。 结合我校实际,“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进,有利于学生个性特长的发展,有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证,把英语教学(实验班教学和全校口语教学)、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程,四大特色支柱。着力建设好这四个方面,形成独具一格、有强大生命力的办学特色。 建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。 1、每位教师提高认识,真正体会到“一手抓办学特色的形成,一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。 2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系,办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高,共性中的“个性”发展。 3、加强校内宣传,化零为整,由一般经验性上升为理论性。 ①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体,发布公告,发表文章,推介经验,推荐典型,介绍成功,介入生活,渲染强有力的氛围。

②校办报刊均由教科室全面指导负责,成立校报校刊编辑部。 4、努力提升学校品位,推销“金海特色”。 ①积极办好体育节、艺术节、科技节,使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口,进一步推进音、体、美学科建设。 ②以英语实验班为龙头,强力打造领先英语教学,每期由教科室牵头,学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。 ③在心理特色建设方面,开辟心理热线电话,在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析,变学生问教师、为教师找学生,化零为整,形成系统工程。 ④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动,尤其是上级单位主办的各项比赛。 5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设,收集原有资料,从本学期起,责任教师将每期教材教程交由教科室存档,期末汇集成册成书,教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。 6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动,期初定出小组活动计划,落实到教师、学生个人。 建设学校办学特色,是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高,乐于奉献的师资队伍是关键。 1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。 2、严格遵守学校聘任制度,英语口语教师必须英语专科以上学历,具备很强的英语口语表达能力,能与外籍教师进行口语交流;心理教师有专科以上学历,具备相应的较强的专业水平,对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著;

小学生写字校本教材

正确的执笔方法

正确的写字姿势 正确的写字姿势是:身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 正确的坐姿

钢笔字教程 中国书法艺术主要有毛笔和硬笔书法两种,二者渊源甚深,互相推动,互为借鉴。单就硬笔书法艺术来说,早在三千七百年前,我们的祖先就使用属于硬笔的刀子和锥子,在甲骨上刻写了秀美的文字。特别是十九世纪美国人沃特曼发明钢笔,由于它方便适用而风靡世界。 不久,日本在一八八七年即出版了硬笔书法课本。一九六一年又成立了硬笔书法方面的团体,建立了硬笔书法大学等专门研究机构,为硬笔书法艺术的传播做出了贡献。 青少年朋友:“华夏”标志着中华民族文明古国,历史悠久,文化发达举世著称。今天,人人都在使用钢笔,遗憾的是在这世界著称的美誉之下,我们有的人不注重自己精神文明的修养,不重视代表着一个人每天的行动和语言——文字的书写,忽视写字的基本知识和方法。例如,中小学生多数人在写字时歪脖曲背,头部太低,不少同学拿笔不正确,缺乏对间架结构的正确掌握,养成不好的写字习惯。其中有的人写“王”象个“五”,写“话”象个“活”;写“发”象个“友”;写“无”象个“元”;写“对”象个“时”;写“口”划“○”。形形色色,五花八门。中小学生是这样,青年职工更为突出。有的甚至连自己的名字都写不好。 “知识本身是内涵的,写字是知识的外衣。”我们要认识到写字的优劣对自己的前途是有直接关系的。明确这一点,对怎样写好钢笔字树立信心,培养兴趣,是十分必要的。爱因斯担说过:“热爱是最好的老师。”对写字感兴趣了,拿起笔来就愉快,写起字来就自然。钢笔已成为世界通用的现代书写工具,所有工作人员,尤其学生,每天都得使用钢笔,其实用的广泛,不论是国内或国外,都远已超过毛笔,这是人人公认的。艺术追随时代,书法追随时代。在向四个现代化进军的征途中,象春风拂过广袤的原野,学习、交流硬笔书法的热潮已经来到我国亿万人民之中。德罗说得好:“精神的活跃,想象的浩瀚,心灵的勤奋,就是天才。”“有志者事竞成。”,“志不强者智不达。”愿每个青年朋友勤动笔,勤思考。热爱是你的动力,勤奋是你的成果,在你耕耘奋进的土地上,绝不会一无所获。 写字的姿势和执笔 (1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。 (2)执笔要正,笔尖应直向前,切忌内斜,(只要掌心放平些,笔尖就自然向前);食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜,就写不好捺,写不好横,写不好钩,很难顺手,甚至每写一笔,就得挪动一下右手。同时,写出的线条一无骨气,二无韵律,字形也就谈不到舒展大方。 (3)笔杆的斜度,写大字拿笔往上些,笔杆斜度要稍大,写小字往下些,笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处,超过这个部位,写出的笔画,不是拘泥,就是呆板。笔杆斜度不适当,笔速要受到局限的,并且不可能写出飘然、神韵的字形来,因此不应倾斜“虎口”处。 (4)握笔要轻松,运笔才自如;握笔太紧,写出的字,不能开阔大方。据在中学讲课所见,一个有五十人的班级里,就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜,大学里也是这样,正是这个缘故,这些同学写出的字,钩不象钩,捺不象捺,笔画全是平拖堆砌。

“一校一品”工作实施计划方案

“一校一品”工作实施方案(2015-2016学年度) 土口子中心小学

“一校一品”工作实施方案 一、指导思想 全面贯彻素质教育,树立“健康第一”的理念和终身体育的教育思想,以提高学生体质健康为工作出发点,以校本课程建设为工作抓手,努力促进学生健全人格的形成,将篮球运动创建为学校的品牌项目。 二、总体目标 积极创建学校篮球运动的品牌,普及学校篮球人口,提高学生参与篮球运动的兴趣,形成“人人掌握基本技能,个个熟悉篮球术语,班班拥有比赛队伍”的校园篮球运动氛围,不断丰富学校特色品牌的涵实质,使土口子小学的学生会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱,促进学生的全面发展。 三、口号:人人会打球,班班有团队 四、工作思路 坚持一个中心:全面提高学生的体质健康 依托两个载体:班队集体、学校团队 形成三个层面:普及层、提高层、精品层 加强四种教育:珍爱生命教育(强身健体,健康第一) 自强不息教育(自信进取,拼搏有为) 集体主义教育(以校为荣,团结协作) 文明礼仪教育(文明竞技,文明观赛) 促进五项建设:校本课程建设、校园文化建设、教师队伍建设、班集体建设、学校团队建设 突出六大结合: 校本课程开发研究与学科整合相结合; 和谐校园的创建与班集体建设相结合; 思想道德教育与行为规养成相结合;

学生健康成长与教师专业发展相结合; 全员普及与个别提高相结合; 课外活动与师生兴趣相结合。 五、主要工作 (一)开发研究校本课程,加强学科之间的渗透与整合。 1、充实、完善篮球校本教材,制定《土口子小学篮球运动校本大纲》以及《土口子小学篮球运动校本教材》。 2、注重在学科中渗透“一校一品”的工作理念,将其中的思想教育、技术技能等容在学科的教学中加以融合,让师生从中获取知识,获得乐趣。 (二)创设校园文化氛围,促进温馨集体的建立与形成。 1、营造校园篮球运动的氛围。在全校师生中征集校园篮球品牌的口号,在学校、班级中开设专题宣传栏,宣传篮球运动和篮球知识。 2、结合“温馨教室”的创建,创设和“一校一品”主题相关的教室环境布置。 (三)加强思想道德教育,强化行为规的意识与导向。 1、利用各种途径与方式,在师生中宣传“四种教育”思想,改变教师观念,增强“健康第一”的思想。 2、设计策划开展以“珍爱生命教育、自强不息教育、集体主义教育、文明礼仪教育”为主题的各类班级活动和团队活动。 3、设计、加强与“四种教育”相关联的行规训练,使学生养成良好的生活、学习等习惯。 (四)提高学生身体素质,提升教师的综合素养与能力。 1、增加体育课中篮球教学容的安排,使每位学生在小学阶段能对篮球运动形成兴趣且具备基本篮球知识和掌握基本篮球运动技术,提高观赏兴趣与观赏水平,初步具备篮球运动的技能。 2、教师在学科教学中要关注篮球知识的有机渗透,在实践过程中注意经验的积累和反思。 3、特长教师要自觉加强业务学习,不断提高知识素养和指导能力,不断提升自身的教育教学素养。

学校书法特色文化的方案.doc

凤台中学“书法特色学校”创建实施方案 一、创建书法特色学校的背景: 书法作为独特色的艺术表现形态,有其深刻的文化内涵。学生通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶高尚的情操,培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于提高他们的道德、文化素养。 近年来,随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高,越来越多的人愈发重视自身文化的修养,而一个人的字写得好坏与否,在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今,现代科学技术迅猛发展,虽说电脑可以用来帮助人们打字,但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔,用笔写字还将在一定范围内永远存在。 二、创建书法特色学校的工作目标: 书法是我国最具民族特色的传统艺术,又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。 现代学校的办学理念是“常规加特色”,也就是在做好学校教育教学常规工作的同时,要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色,学校就没有生命力。再者,发展学生的特长,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要,特别是新世纪的到来,世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,培养学生的一技之长显得尤为重要。鉴于这样的理念,我们学校深入研究,结合本校的实际,从学生的整体发展出发,确立了创建书法特色学校这一总体目标。 具体目标如下: 1、根据课程标准要求,指导学生会用硬笔、毛笔写字,写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上,注重艺术性,着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评,力求随意下笔就能写出标准的书法字体。 2、培养学生的恒心和耐力,力求做到提笔就是练笔时,养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿,有利于学生身心健康发展,让学生从心底里感到练好字受益无穷。 4、增强学生的审美意识,提高审美能力,激发审美情趣,从而受到书法艺术美的熏陶。 三、创建的实施过程: 我们主要分三个阶段来进行: 第一阶段:组建书法兴趣小组 书法兴趣小组是书法特长生学习书法的主阵地,是广大优秀书法苗子孕育的摇篮。兴趣小组活动的开展在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养书法苗子起着积极的推动作用。为了切实加强书法组的自身建设,促进学习效率,并能给爱好书法的学生一个良好的学习环境,特制定如下方案: 〈一〉、活动时间:书法班学习为每周二、五下午第八节4:30——5:00 〈二〉、活动措施: 1、书法教师要认真负责,把它看成是学校教育的组成部分,使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、在学生自愿报名参加的基础上,挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。选出有工作能力、成绩也好的学生担任班长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。 3、书法兴趣小组成员和预备成员名单上墙公布,学习时间和每周学习计划上墙公布。一般情况下实行每周练习2次。 4、重视书法兴趣小组各项活动的档案管理,特别是小组成员的个人成长经历和学习期

小学一年级硬笔书法校本教材

一年级校本教材 硬笔书法教材

编写说明 教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出:“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此,写字教学可以陶冶学生情感,培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。” 《语文课程标准》也对于不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求。我们开展以“硬笔书法教学”为基础的“书法教育”,将进一步贯彻落实教育部“加强写字教学”的要求,进一步扎实推进新课程改革。我们以硬笔书法教育为抓手和切入口,使学生在整个小学阶段有步骤地掌握书法知识技能,发展写字的感知、欣赏、表现、创造等能力,接受书法艺术熏陶,提升文化艺术修养。 俗话说:“字如其人”。我们提出“端端正正写字,

堂堂正正做人”。在书法教育中,以人为本,鲜明人文色彩,突出人文价值,重在有效提高学生的综合素养和文化素养,全面推进素质教育。 针对一年级学生的年龄特点,本册书重点介绍书法入门知识及基本笔画的特点、写法。 本册教材编委会成员: 主编:齐孝云 副主编:王天庆王玉萍 编辑:惠静宜张玉玲赵丽梅李雪梅 李铁刚

目录 第一章学习书法的意义- - - - - - - - - - 6第二章学习书法的基本技法 第一节写字的姿势- - - - - - - - - - - - 10 第二节写字握笔的方法- - - - - - - - - - 13 第三节写字的运笔过程- - - - - - - - - - 16 第四节笔顺规则- - - - - - - - - - - - - 18 第三章基本笔画的写法及应用 第一节点的写法- - - - - - - - - - - - - 20 第二节横的写法- - - - - - - - - - - - - 22 第三节竖的写法- - - - - - - - - - - - - 24 第四节撇的写法- - - - - - - - - - - - - 26 第五节捺的写法- - - - - - - - - - - - - 28 第六节提的写法- - - - - - - - - - - - - 30 第七节折的写法- - - - - - - - - - - - - 31 第八节钩的写法 第一课横钩、横折钩、竖钩的写法- - - - 33

(完整版)校本课程硬笔书法

圭峰教育集团书法校本课程开发 第一部分书法教育校本课程开发的意义和目标 一、书法教育的意义: 在写字教育的基础上,深入开展书法艺术教育实验,探索以人为本的特色教学,艺术育人,全面加强素质教育。继承和发扬祖国的优秀传统文化,增强民族自豪感,有助于进行爱国主义教育,挖掘传统文化内涵,培养人文精神。拟通过书法艺术教育,陶冶师生情操,塑造健全人格,提高综合素质,完善我校的特色教育。 二、书法教育校本课程开发的目标: “书法教育”以实践活动为手段,以临摹训练为方法,以培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养为根本。 1、课程总目标 《爱国主义教育实施纲要》中指出:“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”,使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史,美好河山,优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠,而且还是“世界公认的最高艺术”。 写好毛笔字和钢笔字,掌握书写的基本方法,会写硬笔字,培养学生书写汉字的能力,巩固语文识字教学。做到书写正确、规范、整洁。培养书法兴趣和素养。 感受中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值,充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。 2、课程分目标: (1)通过书法教育,力求探索中学生书法练习与育人相结合的契合点,最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 (2)通过书法教育,开发学生的智力,培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等,为其他课程的学习打下良好的底色基础,

“一校一品”创建特色品牌实施计划方案(定稿2015.9)

第三小学特色品牌传统武术学习工作实施方案 一、“一校一品”特色定位 (一)现状分析 首先,由于独生子女在家庭中的特殊地位,家长过多的包办孩子的一切 , 减少了孩子为达到与自己相适应的自理能力所必须进行的学习、实践及体验的机会,孩子无法感受到由实践而获得的进步,无法体验满足与乐趣,当然也无法从失败和挫折中换来经验教训,其结果使学生自理能力得不到很好培养。 其次,学校养成教育中仍然存在着“假、大、空”的弊病。把共产主义理想道德教育与人的道德行为习惯、道德品性的培养罗列在一个层次上,让学生无所适从;教育中一味地回避、抵制或阻止各种社会变革给学生带来的影响,于是在学校和社会之间形成了截然不同、互不相干的两个世界,学生在“真空世界”所获得的道德认识与现实世界挂不起钩来,于是学生出现了双重人格。 再次,由于长期以来应试教育的影响,学校的办学指导思想在某种程度上发生了偏差,“偏”在对书本知识的灌输上,“重”在知识型单一人才的培养上,“差”在对人的基本素质的教育和冶上,学校的养成教育缺乏超前意识,缺乏系统的教育目标,教育目标缺乏体系,教育容枯燥乏味,教育方法单一呆板,教育途径划一封闭,注重即时效应,忽视长远效果;缺乏有效的系统的训练目标、容、途径、方法,小学生的基本道德存在着知行脱节等现象。 (二)特色定位 传统武术有利于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。传统武术重视武德的培养,许多武林志士、英雄人物都有着良好的武德规,

他们是人们心中的英雄,他们的侠义、爱国故事被人民千古传颂,成为爱国主义和民族精神的写照。因此,学生进行传统武术的学习,有利于培养他们爱国精神和民族自豪感。另外,儒家的仁学思想也是传统武术学习的重要容,集中体现为仁、义、礼、信、勇等方面。这些与当前提倡的社会主义核心价值观教育相吻合。因此,传统武术走进学校,以点带面,可以丰富学生的德育教育容,从特色体育的崛起,带动五育并举,以武育德,以武益智,以武强志,以武养性,以武展美,使学校形成鲜明的办学风格。在学生有个性特长的基础上,将其拓展成为学校的办学个性,成为全面深化素质教育,提高教育教学质量的有效载体,最终实现特色学校的目标。 因此,为提高小学生的思想道德品质,全面推进素质教育,提升学校品质,打造办学品牌,引导学校走个性化、特色化的涵发展之路,形成特色鲜明的学校发展态势,我校决定将传统武术——太极拳确定为特色品牌项目。 二、指导思想 全面贯彻党的教育方针,以“以武育德,以武益智,以武强志,以武养性,以武展美”为特色办学理念,坚持以大课间活动为平台,把中华武术融入大课间活动,以“中华第五大发明——太极”为载体,让武术成为我校师生的必修课,以达到“以武育德,以武益智,以武强志,以武养性,以武展美”的特色办学目标,不断提升办学品位,逐步形成鲜明的办学特色。 三、主要目标 (一)总体目标: 以“以武育德,以武益智,以武强志,以武养性,以武展美”为

书画艺术特色学校建设实施方案

书画艺术特色学校建设发展规划 “让每个孩子都能享受艺术的熏陶,让每位学生都能得到最充分发展”,这是第五学校培养学生的一个基本目标。近年来,我们在基础教育改革中正是以这样一个目标为动力,以书画艺术教育为突破口,以意墨工作室为引领,在生存中求发展,在发展中上品位,打造出了五校书画艺术特色的品牌。 一、书画艺术特色的思考与定位 我校是一个农村小学校,改革开放以来,面临着三大困难:一是小而全,学校办学规模不足;二是师资老化、紧缺且不稳定;三是家长对优质教育的需求日益迫切,优质生不断外流。面对这些困难和矛盾,学校经过大讨论,一至认为只有把学校办出特色,形成品牌,才能赢得社会的认可、家长的满意。学校要创建特色,要吸引家长和学生,就要整合资源,因势利导,形成自己学校的办学特点。 我校有一批具有书画特长的教师,充分利用这些教师的能力、利用这些资源和特长,开展书画艺术特色教育是学校自身发展的需要,也是深化教育改革把教育办成创新精神和创新人才摇篮的需要。为此,学校决定,以此为突破口,开展书画艺术教育的探索。 二、书画艺术特色的探索与实践 (一)、确立一个理念。建立“让每一个学生的个性在艺术创造中得到张扬,让每一个学生的情操在艺术氛围中得到陶冶,让每一位学生的素养在艺术教育中得到发展”的艺术教育理念。 (二)、营造两种氛围。一是建设校园环境艺术氛围。学校从正厅的孔子劝学,到东侧的历史名人,从一层的艺术图片到四层的美术书画作品,从人文教育的走廊到科学设计的教室,每一处都让师生在潜移默化中享受艺术、陶冶情操、提升素养。二是书画艺术活动氛围。学校的专题活动丰富多彩,有每星期举行的“名画欣赏”专栏,每月进行的“师生优秀作品展”和黑板报、手抄报设计比赛,有元旦、五四、国庆期间艺术作品评比,还有一年一度的六一儿童艺术文化节和现场书画作品大赛。 (三)、特色的形成实施过程与管理。 1、要创建和课堂教学相结合,与教改相结合的特色教学思路,探索书画艺术的教学方法,从基本功做起,构建递进式书画教学模式。逐步将书法写字编成校本教材,提供给学生学习。每次辅导都要有具体内容,每个内容都有作业。 2、小学生绘画教学要从坐姿、削铅笔、认识纸张、线条、构图、透视一点一点学起,由点到面,乃至一幅小画,老师们教的都是素描、色彩、速写等美术的基本功。到了初中,学生开始认识水粉、油彩、静物素描——石膏像——头像——半身像,要求孩子们要在这样的过程中经历洗礼,了解了真谛。 意墨工作室的理念:以激发并延伸少年儿童对书画艺术的兴趣为宗旨;以给在艺术方面有特殊需要的孩子最需要的辅导与帮助为目标;知意、达意、创意,是“意墨”教育的重要品质;用艺术点亮少年儿童的心灵,是“意墨”教育的理想。“意墨”承诺:以人为本,以德为先,给学生艺术的眼光,让学生艺术的生活! 3、毛笔书法。从基本功开始,从执笔到坐姿,从基本笔画,到基本部首,从结构到字形,一点一滴从头做起。 一练: 学校布置专门的书法教室,有供练习用的毛笔、水写布。以书法社为中心,掀起书法热潮,人人爱书法从人练书法。从低年级就掌握一些入门知识,到中年级就懂得了结构和字形,到时高年级就小有成效。 二评:以评促练,以评出成绩。对全体学生进行书画星级评定,以此激发学生的书画。

小学校本课程-硬笔书法教材

“端正写字、方正做人”系列校本课程教科书 端 正 写 字 适用于小学段使用 高青县木李镇新徐小学 编写

前言 俗话说:“字是门头书是屋。”字是人的门面,小时候练得一笔好字,会使人受益终生。《新课标》中明确提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。对于小学生来说,字写得正确端正,行款整齐,不但是学习的基础,对提高文化素养也有重要作用。长期认真地写字,可以陶冶情操,增强审美意识,提高文化素养。 然而,信息化的时代,为文字的传播提供了更便捷的手段,敲击键盘的速度越来越快,字却越写越丑,能够把我们使用了几千年的汉字写得端庄俊秀的人真是越来越少了。目前学生的写字本、作业本、练习本包括考试的试卷等等,潦草不规范,有的学生写的字实在让人难以辨认。 基于以上问题,针对学生写字习惯的培养进行实践研究,给学生树立坚定的信心,持之以恒培养学生坚强的性格和意志力,形成审美意识,提高文化素养,养成良好的写字习惯,培养做一个“方方正正”的人,已成为刻不容缓的事情。 为此,编者在借鉴网上资源,结合学生实际,编写了这套硬笔书法教学练习教材,由于编者水平有限,难免产生一些瑕疵,不正之处请指正。 编者

目录 准备课 (5) 8个基本笔画 第1课:横竖 (8) 第2课:撇捺 (10) 第3课:勾折 (12) 第4课:提点 (14) 第5课:综合练习 (16) 第6课:十工上下 (19) 第7课:口石可中 (21) 第8课:小水 (23) 第9课:为人大 (25) 第10课:日月女心 (27) 第11课:山方风 (29) 第12课:左在右有 (31) 第13课:也完我成 (33) 第14课:马世 (35)

小学硬笔书法校本教材.doc

小学校本课程教材 硬 笔 书 法 教 程

前言 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一,是世代积淀的民族瑰宝,在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。 然而,当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣,选拔继续学习和深造的重要标准的现状,以及计算机汉字输入技术的迅疾发展,严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘,致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写,从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正,字迹端正秀美的学生,由于长期自觉地进行书法训练,越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此,我们可以看到:书法艺术的瑰宝不能丢,急功近利的方法不可取,书法教育以其特殊的功能,在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。 于是,我校从2012年开始就开设了书法校本课程,后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践,涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生,而且也积累了一定的书法教学经验。然而,随着新课改不断深入,我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点,寻找到学生发展的“机灵点”,从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态,是无法实现书法艺术的传承与开拓,无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中,我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术,蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容,还是表现形式,不管是书写过程,还是最终的艺术鉴赏,无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此,我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度,去构建一套适合中学生的发展规律特点的书法校本课程体系,让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵;在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬;在注重书法实用价值和艺术价值的同时,使学生初步具备书写、欣赏书法的能力,培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任 @@@

一校一品实施方案

韩岔中学“一校一品”特色活动实施方案 一、指导思想: 为了丰富校园生活、促进师生积极参与体育锻炼,达到强健体魄、全面发展的目的,我校结合学生的实际情况,经研究将“体育运动竞赛项目”确立为我校“一校一品”体育特色项目。 二、健全组织 1、领导小组 组长:侯雄东 组员:侯喜军张玉定各班班主任老师 三、基本内容及对象 1.各年级主要利用体育课开展体育教学。 2.利用活动课在各年级开展体育训练。 3.各班组建体育队,开展校级体育运动会。 四、实施原则 1.牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念,根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要,设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。 2.根据学校的实际和初中生的身心发展特点,确立适宜的内容。 五、实施计划 (一)第一阶段:1.召开师生动员会,明确目标,全员参与。2.组织开展“体育”训练活动,组织学生每天利用体育课、课间休息、活动课等学生课余时间进行体育练习;

(二)第二阶段:1.组织开展“体育”训练活动。2.开展校级竞赛活动。 (三)第三阶段:1.做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。2. 将“体育运动”打造成为韩岔中学的亮点活动。 五、实施办法 (一)加大宣传力度、营造良好氛围。通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解体育锻炼的目的、意义、内容及标准要求,引导学生积极参加“体育”活动。 (二)制定体育课堂教学实施内容推进体育学科特色建设,搞好体育教学,课堂教学是基础。 (三)有效开展课外活动构建以比赛为动力的活动模式,利用中午休息时间或活动课时间开展球类等班级体育比赛,促进课外活动的开展。 (四)抓好兴趣小组建设以校体育队为突破口,加强九年级体育锻炼,为明年的中考打下良好的基础。

永久小学书法特色建设方案DOC

永久小学书法特色建设方案 背景 我校属城郊一所农村小学,当地经济建设和社会发展在农村改革和发展中均突飞猛进,日新月异。由于长期受应试教育的影响,学校一直片面追求考试成绩的高低,而忽视了学生综合素质的提升。从过去学生的日常作业和考试卷面来看,学生的书写质量普遍低下,本学期,根据区、乡两级学校特色建设的安排,我校组织教师和部分家长及学生代表通过广泛讨论大家一致认为: 学习书法至少有一下四个好处: 第一,中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础。 第二,少儿在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期,12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视

第三,书法有严格的书写法则,少年儿童,尤其是小学阶段,主要是识字,在学习文化的同时又学习书法,既可以巩固所学的知识,又能促进文字书写水平的提高,把字写得更加整洁美观,又合乎规范。 第四,学习书法需要耐心细致,持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯,同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习。 一、目的意义 首先,书法是中国上下五千年来的优秀文化传统,它与中国文化相表里,与中华民族精神成一体,有着深厚的文化内涵,是世界艺术之林的奇葩,它以汉字为载体,涉及语言、文学、历史、美学等方面,又与音乐、美术相通。所以,学习书法就是在直接与中国文化对话。 其次,书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯,个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知,书法是我国独特的传统艺术,千百年来,一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢她呢?正是因为她能示人以美,触发人们对美的感受和联想,它是审美与实用的结合体。 再次,目前,中国的家庭多为独生子女,他们中的一部分生活自理能力差,性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法,可以使学生进入相对静止状态。 二、总目标 以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导,做到:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;落实教学全程管理。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画,字形;“心

校本课程硬笔书法方案

校本课程硬笔书法方案 方案一:校本课程硬笔书法方案 、指导思想: 汉字是中华民族的伟大发明,是我们中华民族传统文化 的重要组成部分,是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承 认。写字(书法)不仅有其实用意义,而且还有独特的艺术性和多元的育人功能,是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展,严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术,致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养,降低了对书写美的要求与追求,学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多,部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术,缺乏继承弘扬的责任意识。 我校把“写字”作为校本课程,以“学习写字、陶冶情 操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。 、课程目标:

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值, 能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中,我们把书写文字的形体 同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育,依据不同 年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素 养,提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字, 养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能 力,是现代中国公民应有的基本素养。 知能目标: 1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识; 2、学习并养成良好的书写习惯,有正确的写字姿势、 执笔姿势,以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字(书法)书写 技能; 3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品 审 美兴趣; 4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。 发展目标: 1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书 法)的兴趣爱好; 2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字,逐步 形成写字无差生,培养一批书法特长生 3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志 力、分析事物的综合能力,培养学生合作探究的能力和创造、实践 的能力; 4、通过写字(书法)教育,塑造学生健全完美的人格,

写字校本教材正文

前言 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一,是世代积淀的民族瑰宝,在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。 然而,当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣,选拔继续学习和深造的重要标准的现状,以及计算机汉字输入技术的迅疾发展,严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘,致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写,从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正,字迹端正秀美的学生,由于长期自觉地进行书法训练,越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此,我们可以看到:书法艺术的瑰宝不能丢,急功近利的方法不可取,书法教育以其特殊的功能,在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。 于是,我校从建校开始就开设了书法校本课程,后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践,涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生,而且也积累了一定的书法教学经验。然而,随着新课改不断深入,我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点,寻找到学生发展的“机灵点”,从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态,是无法实现书法艺术的传承与开拓,无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中,我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术,蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容,还是表现形式,不管是书写过程,还是最终的艺术鉴赏,无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此,我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度,去构

“一校一品”方案

双岔河中学“一校一品”方案 一、指导思想: 为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼,达到强健体魄、全面发展的目的,我校结合学生的实际情况,经研究将“篮球体操”确立为我校“一校一品”体育特色项目。 二、健全组织 1、领导小组 组长:周玉春 副组长:陶续龙 2、指导小组 组长:朱晓志 组员:肖春波 三、基本内容及对象 实施“篮球体操”,就是让每一个学生能在初中阶段学习掌握多种体操技能,为学生的全面发展奠定良好基础。同时,我们组有一批有这方面特色教师,我们也要充分挖掘,选择合适的教学内容让学生得到熏陶和发展。 活动对象:初一,初二全体学生。 四、实施原则 (一)牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念,根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要,系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。 (二)以广播体操为基础,逐渐形成各具特色篮球体操。 (三)根据学校的实际和学生的身心发展特点,按照学生的实际情况安排动作。 五、实施办法

(一)加大宣传力度、营造良好氛围。 通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“篮球体操”的目的、意义、内容及标准要求,引导学生积极参加“篮球体操”活动。 (二)科学设置基本动作、倡导个性发展。 “篮球体操”的活动力求符合学生的身心发展特点,满足学生的个性发展。 (三)认真组织落实、彰显学校特色。 制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师,确保活动安全有序高效。 (四)注重实验研究、确保活动实效。 科研先导,结合实验研究,多出理论成果。 六、实施要求 根据活动内容和活动时间,采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者,体育教师为活动的指导者,领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时,要确保既有组织者的全程带班,又有指导者的适时指导,还有检查者的必要督促,以真正提升活动的质量,促进学生的发展。 七、活动安全预案 活动中,组织教师要树立安全第一的思想,注重安全教育,时刻关注学生活动情况,及时发现安全隐患,及时处理偶发事件,重大事件及时汇报。 八、具体实施计划 2013年3月-2013年6月:学生学习阶段 2013年7月:“篮球体操”特色体操将成为双岔河中学的亮点活动。

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