教师心育活动设计之模仿类推

教师心育活动设计之模仿类推

无论在哪所学校，哪个年级，语文都是一门必不可少的科目，其重要程度由此可见，当然本文为大家介绍的游戏也适用于其他科目，这些游戏有利于跨学科技能的培养。同时，这些游戏的应用范围较广，对任何年龄、任何性格将特征的学生均适用，即便学生的个人能力差异较大，他们也都能从中享将受到学习的乐趣，这也许就是语文的魅力所在吧！

一、游戏目的：语文课的破冰

二、适应年龄:10岁以上

三、游戏时长：10?20分钟，具体时间根据班级学生数量和年龄而定

四、游戏所需材料：索引卡

五、准备工作

制作一些模仿类推内容，可以带有一定难度，但不要给学生的理解带来困难，你可以上网搜索一些内容，比如：

简单的：手指、手；脚趾、脚

中等难度的：鱼饵、鱼；花蜜、蜜蜂

难的：抽象派、布洛克；印象派、莫耐

把学生们分成两人一组，根据学生的组数确定你所需要的推理模仿将内容的卡片组数，最好多准备两组，以备不时之需。如果班级人数不能将被2整除，你或者给剩余的那名学生两张卡片，或者你自己参与到游戏当将中，千万不要把任何学生遗漏在外。

把每组类推内容制作成两张卡片，一半的内容在一张卡片上；另外将一半内容在另一张卡片上，比如“手指、手”在一张卡片上，而“脚趾、将脚”则在另一张卡片上，卡片制作完毕后，在每组中其中一张卡片的反将面写上标己“X”，用以区分每组中两个人的角色。

为了让学生们更容易理解这个游戏，你可以在黑板上举几个例子，将但是请注意你给出的例子不要与将要发给学生的卡片上的内容雷同。

学生走进教室后给他们每个人一张卡片，然后让大家在座位上认真将听游戏规则。

六、给学生的指导

1.每个人手里有一张卡片，卡片上有模仿类推的一半的内容，谁能说一下什么是模仿类推〔如果没人能解释这个概念，你应该为学生解释将这个名词〕之后请大家看一下黑板上的样例，有谁愿意解释第一个

题吗？

2.现在请大家把自己手中的卡片翻到反面，如果你手中卡片的背面将有“X”标志，则你的任务是在60秒钟之内走到台前，然后面对同学们将站成一排。

开始！（稍作停顿）

1.非常棒！手中的卡片有X标志的同学在这个游戏中不能动。

2.手中没有X标志的同学有分钟的时间找到他们的搭档，请将大家互相帮助找到你们各自的搭档。大家准备好了吗？

开始！

七、你还可以这样

让每个类推组合举起卡片，然后读出卡片中的内容，再让同学们解将释每个类推组合中两组内容的关系。

教师还可以把所有的类推内容卡片收集到一起，然后让志愿者参与匹将配内容一致的卡片，看他们在没有别人帮助下能匹配正确多少对卡片。

八、我们可以帮助您什么？

（一）掌握一套操作简单、实用的，集共时性、创造性、易掌握的特性于一体的心理投射工具；

（二）快速切入孩子问题来源，轻松将个案的内在纠结和负面能量予以清理和化解，达到深刻的疗愈作用；

（三）助益人际关系和谐；

（四）通过OH卡对心境的投射，增进对自我的了解，包括身体、心理与情绪之转变；

（五）促使自我悦纳自己的角色，进而关爱自己，提升自我价值；

（六）帮助孩子肯定自我、建立自信，开启智慧人生。

京师博仁心众筹之OH卡是由88张图卡加上88张字卡组成，即共有176张卡片可以做图文变化。“OH Cards”系列的心灵图卡，是一种简单而实用的直觉联想工具，在用于心理咨询、自我探索、心灵沟通、潜能开发、创意联想、塔罗占卜、精神分析、亲子互动、艺术治疗与团体游戏的时候，不需要任何策略，也不涉及输赢问题。OH卡牌可以让孩子更加轻松的进入情境，更好的帮助孩子认识到问题所在。

心理辅导课教案设计

心理辅导课教案设计 校心理健康教育活动，是指根据学生身心发展的特点和社会发展的需要，有目的、有计划地通过组织各种活动促进学生心理健康发展的一种教育活动。开展形式多样、丰富多彩、生动活泼的心理健康教育活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一，也是目前我们开展心理健康教育的最佳切入点。只有广泛开展这项活动，使它成为学生在校活动的一部分，心理健康教育才能更好地促进全体学生的心理健康地发展，从而促进学生全面素质的提高。 如何进行心理健康教育活动的设计呢？首先，心理健康教育活动的设计要有明确的目的性。只有具备明确具体的目标，心理健康教育活动才能成为有效的教育活动。第二，活动的选题首先要考虑是否与学生的年龄特征、成长密切相关，是否能得到学生的认同。其次是选题须小，从小问题、小角度人手，利于操作落实，利于挖掘问题的深度，促进学生对该问题的认识和理解，达到以小见大的目的。第三，心理健康教育活动方案的设计要坚持以发展性目标为主，要采取积极的教育措施，以达到提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应等方面的心理素质，充分开发他们的潜能，促进其心理健康发展的目的。第四，心理健康教育活动是防患于未然的教育。心理健康教育活动就好比体育活动，开展体育活动是为了增进人的身体健康意识，增强体魄；开展心理健康教育活动则是为了增进人的心理健康意识，促进人的心理锻炼，提高心理素质水平，两者在促进人的发展方面是一致的。第五，心理健康教育活动的设计要有趣，形式多样、生动活泼。心理学研究表明，有趣的事物容易引起人们积极的行为反应，要使心理健康教育成为学生欢迎的班级活动，教育方案的设计就要考虑趣味性的因素。心理健康教育活动的趣味性主要表现在不拘泥于传统的教育模式，以形式多样、生动活泼的方式帮助、启发、诱导学生，如游戏、角色扮演、行为训练等学生感兴趣的活动。这样的活动，没有教条的束缚，没有僵硬的说教，更多的是学生兴奋的参与，它有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心理，促使学生在潜移默化中获得启迪。 以下就心理健康教育活动设计应遵循的基本原则，针对培养学生自信心的问题进行心理辅导的教案设计：

《班主任心育活动36例》读书心

《班主任心育活动36例》读书心得 【读书心得】 翻开这套《班主任心育活动设计丛书》中的一篇篇教案，读者钟志农老师精心设计的积极心理导向的心育活动主题构架，心里涌起许多感动。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学心理素质的教育，而健全的人格和正常的智力则是人们保持心理健康的基本条件。对于成长中的中小学生，尤其要注意通过能顺应学生成长“关键期”的心理训练，促进学生人格与智力两方面的积极发展，降低他们在发展过程中出现适应不良甚至是的可能。因此，学校心理健康教育的主要任务，首先不是要解决“有没有心理疾病”的问题，而是要关注学生“发展是否正常”的问题，是要面向全体学生，通过开展系统的教育和辅导活动，促使他们的心理素质逐步得到提高。而这本书针对小学1-3年级、小学4-6年级、初中、高中、中等职业学校不同阶段学生的年龄特点和发展需要，抓住了每个发展阶段中学生面临的主要发展任务，以班级心育活动课为载体，有计划、有重点地进行指导和训练。对于我们班主任的心育工作，起到了很大的指导作用。 其实在班级管理中，我个人认为最重要的就是走情感路线，摸清孩子的心理，想彻底的去改变他，就得从从“心”入手，那怎么进行心育活动？怎样把自己的想法很好的梳理好，传达给我们的孩子呢，这本书教会了我许多。由于新教师，可以说管理经验上就是零起步，可能自己有自己的创意想法，但是却没有形成

一个系统的理论，也没有引路人，通过这本书，我终于对自己的想法该怎样实施有了一点点眉目。都说班主任和心理教师是实施心理健康教育的主力军，那在我们这样没有心理教师的时候，班主任更是主心骨了。所以作为新官上任，我真的想让孩子有个良好的学习、生活习惯，健康的心理状态以及良好的人生观、价值观。 虽然我是在小学中高年级任教，而本书是针对小学1-3年级卷的，但我认为其中还是有许多的共通之处。例如：爱校、亲师、遵纪、守规、倾听、自理，这些本应该在低年级就养成的习惯，很多中高年级的同学并不能做好。所以针对这种现状，开展例如我能“喜欢学校”、我能“亲近教师”、我能“上课守纪律”、我能“排队守规则”、我能“倾听不插嘴”、我能“整理小书包”等等的主题心育活动还是很有必要的。只要稍作修改，我觉得这些可以提高孩子们的心理素质，重新提高对学校、老师、同学的认识，从而把坏习惯改过来，养成良好的学习、生活习惯。 这本书，也让我明白了作为学生的班主任，同时也是学生的心理老师，我们应该让孩子们健康快乐的成长。我也会好好利用书中的资源，让自己快速地成长，成为一名合格的班主任。

提高教师专业技能

提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长 学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要。 什么是有效课堂教学？它是指通过课堂教学使学生获得充分发展，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标协调发展。通俗地说，指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标的活动。怎样提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长？这是我们一直在探索的问题！ 一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石 1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为 教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。教师发展的土壤在课堂，那么追求课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。没有有效的课堂教学实践的教师在未来社会将难以为计。同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。 教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。课堂教学是实现教学目标的主阵地，需要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生的生命活力在课堂上得到积极发挥。 首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。 其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。学生提出问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。课堂氛围和谐了，学生的学习热情和创造热情会不断激发。 再次，教师要面向全体学生，全方位关爱学生、尊重学生个性的差异，满足不同层次的需求，促进学生共同发展。 2、细化教学环节，优化教学流程管理，创设良好教师专业发展环境 教师备课力求做到细和实，要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备媒体（包括板书）、备练习、备测试。所备内容要有针对性，既要有预设性又要有扩展性和生成性。讲课要引入巧妙，讲解精当，练习合宜，反馈积极，总结系统规范，板书工整清晰，多媒体实用恰当，学生上课状态良好，积极思维，全面动脑动手，认真记录笔记。 对教学过程明确要求，新课讲授一般遵循：第一环节5分钟，导入新课，集中学生注意力，振作学生精神，复习旧知识，创设科学情境，引导学生发现问题，激发学生兴趣；第二环节15分钟，讲授新课内容，“学生能讲的让学生讲，学生能做的让学生做”，教师主要带领学生一起探究问题。教师点拨学习的重点和难点，对重点强调充分，对难点巧妙突破，列举例题举一反三，扫清学生理解上的障碍，引导学生探究、思考、分析、记忆和理解；第三个环节10分钟，思考、消化、训练，学生解决问题，有针对性地指导学生提疑解疑，了解学生反应，把握教学效果；第四个环节5分钟，展示学习成果，实践问题，让学生谈解题思路、解题方法，了解学生知识的掌握情况，教师进行指导和补充；第五个环节5分钟，总结归纳，教师对学生掌握的方法加以总结，补充新的更好的方法，提升认知规律和解题技巧，提示下节学习内容、布置作业。通过这一系列的活动力争做到知识的当堂消化，向40分钟要效。课后可以通过作业或复习进一步提高。 3、建立教学反思制度，使教师专业化水平不断提高 教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。要努力从这几个方面进行反思：（1）把自己作为学生来反思

最新心理健康教育活动课教学设计

心理健康教育活动课 教学设计

心理健康教育活动课教学设计——《正确认识自我》 一、教学理念 认识自己方能认识人生。高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，但他们仍存在着对自己的认知误区，常常产生有关学习、责任、交际等方面的心理烦恼，对他们的心理健康成长造成一定程度的影响。本课主要通过体验教学的形式，创设有利于高中生自我认识的情境，利用他们自身较高的自我意识水平，修补心理缺口，正确地完善对自己的认识。 二、教学对象分析 16~19岁的高中生处于叛逆转向成熟的过渡期中，常常表现出希望从父母的束缚中解放出来，热衷于表现自己的力量和才能，他们开始有了自己的见解和主张，对未来充满了憧憬和向往，但有时忽略了现实，过高地估计自己，逐渐产生心理的自我否定。他们的内心世界会变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，因而容易产生孤独感和希望被人理解的强烈愿望，有的学生对自己过分关注，经常琢磨别人怎样看待自己及自己在别人心目中的地位，患得患失，疑神疑鬼。他们喜欢探讨社会现实生活，喜欢探听社会中的新事物，国家主人的思想开始与日俱增，同时也有可能走入思想的极端。总之，高中生是介于稚童与成人之间的一个特殊群体，其心理及行为往往具有幼稚与成熟混杂，使他们对自我的认识不能够完全正确与成熟，因此可以通过寻找合适的情境体验，引导他们正确的看清自己。 三、教学目标

1、深刻理解“自我”的含义。心理学中讲自我就是讲自我意识，包括生理自我、 心理自我、社会自我、理想自我、现实自我。阐释以上各种“自我”的定义并加以举例，让学生知道“自我”的具体含义。 2、使学生了解正确认识自我的重要性。思考分析正确的自我认识对个人发展具 有的深刻意义和深远影响。 3、引导学生如何正确地认识自我。通过情景体验，寻找方法正确认识自我。 4、 四、教学重点与难点 1、教学重点：让学生正确地认识自己。 2、教学难点：“自我”的种类形式较多，学生难以判断比较；高中生具有一定的 自我意识，难以转变已经形成的观点和主张，对重新认识自我存有怀疑态度；学生无法明确寻找适合自己的方法和途径来正确认识自己。 3、 五、教学过程 采用体验式教学模式对学生进行教学，使用PPT展示教材 1、教师让学生写出10个描述自己的句子，引进课题。 2、教师提问“什么是‘自我’”，学生思考后进行自由发言。 教师明确：“自我”在心理学中就是指个体对自己存在的觉察。觉察是一种心理经验，是一种主观意识，故心理学中讲自我就是将自我意识，两者是同义语。在我们的经验中，觉察到自己的躯体，生理与心理活动区别于周围其他的物与其他的人，这就是自我，就是自我意识。具体包括生理自我、心理自我、社会自我、理想自我、现实自我。

心理健康教育教案

第一学期六年级上册心理健康教育教学计划 一指导思想 认真贯彻《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，切实加强青少年的思想道德建设。贯彻国家、省、市关于加强中小学心理健康教育的精神，推进我校教学改革的深入发展，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。把心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。 二实施及工作原则心理健康教育本着面向全体学生、着眼于学生的未发展的总体思路，在具体的实施过程中努力做到以下几方面的基本原则： 1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育； 2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； 3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导； 4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性； 5.心理健康教育要做到科学性与针对性相结合； 6.面向全体学生与关注个别差异相结合； 7.尊重、理解与真诚同感相结合； 8.预防、矫治和发展相结合； 9.教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。 三教学目标和任务 1.最终目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。 具体目标：初步制订出适用于本校情况的心理健康课教材，将每周的心理健康课切实有效的开展起来，并在课程中做好观察和预案，帮助学生应对各种“压力源”，贯彻智力开发技巧在课堂中的应用。 2.任务：根据小学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 四主要内容 1.在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识； 2.从学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：（1）生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣；（2）个性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情；（3）对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养；（4）正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐；（5）学会人际交往中的健康心态； 五途径和方法

班主任的个人心育心得体会

班主任的个人心育心得体会 班主任的个人心育心得体会 某些事情让我们心里有了一些心得后，就很有必要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是为大家整理的班主任的个人心育心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 班主任的个人心育心得体会1 一年的初三毕业班的教学工作最后结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全县排行前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。 我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师2位，另有十几位富有多年经验的资深教师。能够这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只但是三年，其中5位青年教师是第一年教初三。这些青年教师都十分珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮忙，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份

子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀群众。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。 初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的职责，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮忙的学生的名单，制定了帮教方案。 事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7：30分，每班学习最困难的5名学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8：15分结束，整整一节课的时间。许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。有的还立刻之后上第一节课。问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。”每一天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮忙学生解决几道难题，之后经过统一安排调整，中午12：30分各班又开始了午自修。放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每一天要到5：30分才能下班。可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。家务事是更顾不上了。

提升教师专业能力的有效途径

提升教师专业能力的有效途径 什么是教师，从古至今有很多的看法，不同的看法形成了不同的教师观，我比较认同这种说法：教师是社会化了的普通人，是促进学生全面发展的人，是在与学生交往中不断发展和完善的人。由此可见想要成为一名优秀教师，还需要具备一定的专业能力。 教师必须具备的专业能力分为四种：教学管理能力、教学认知能力、教学操作能力和教学创新能力。我主要说一下教学管理能力和教学操作能力。 一.教学管理能力 作为专职教师，教学管理能力的体现主要表现为课堂管理。管理好课堂是开展教学活动的基石，那么如何有效提高课堂教学的管理呢？首先，要求教师对教育对象做全面的了解，包括性格、学习、交友、家庭等方面，做到心中有数,这是能和学生进行有效沟通的前提；其次，作为教师，要尊重学生，遇到问题要坦诚、耐心的与学生进行沟通，针对不同学生的需要，提出不同的要求，这是激励的前提；最后，教师提出的要求，能对学生达到一种激励作用，从而达到教学的目的。 我的做法： 1.知人、识人：每接手一班新学生，先从各个方面对学生做问卷调查，再通过侧面了解等方式认知学生，做到心中有数。 2.先培训再开班：任教十多年了，我真正从初一带到初三的只有两届学生，其他的就是每年接手新初三。初一新生来自不同的教育环境，初三学生是经过初一初二到重新分班，换老师。如何让生生、师生最快融合，学期初我不是先开课而是先开会，对学生进行培训。如：我的课堂宗旨、课堂标准、课堂规范、课堂要求等。并达成君子协定。 3.把尊重、关爱放在首位：凡事都把学生放在首位，有事就和学生商量，充分信任学生。 4.家校联合：“走出去”必要时走进学生家庭，以更多更全面的了解学生；“请进来”有计划的邀请家长到校，进入到课堂听听课，坐下来和老师谈谈天。这样和家长融洽了感情，为我们搞好教育教学工作提供了有力保障。 所谓“教无定法”，教育教学要做到因班制宜。 二.教学操作能力 也就是教师的教学活动实践能力，要求教师动口动手，更要动脑动心。这种能力对教师提出了两个要求： ①语言能力； ②非言语能力； 苏联教育教苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”。由此可见，教师的语言能力是很重要的，也是教师向学生传递知识信息的最主要渠道，还是从事教育教学工作的基础，是教师必备的表达能力之一。 我校的做法：采用“国旗下演讲”“教师论坛”等方式提高教师的语言能力。 “国旗下演讲”：由德育处按照计划安排好每周一的“国旗下演讲”主题内容及师生演讲顺序。教师按照由班主任到任课教师的顺序，学生按年级按班的顺序。 “教师论坛”：由教导处牵头，每周一下午第四节课以高校课堂为背景结合自己教学实际的教师论坛。全体任课教师抽签抓号分组，按照每周学校拟定的主题分组进行，设专门评委打分。一组一公布分数，最后汇总排名，按照一定比例列入年度考核。 体态语言也是一种不可或缺的教学手段。手势可以强调所要讲述的内容。可以根据讲授内容的需要，进行一些适当的身体动作，这些动作能带动学生的活力，有的同学会在下面附和这些动作，或者发挥想象，作出类似的另外一个动作，让课程充满活力，而不会觉得呆板。还有最重要的一点是，时刻保持真心的微笑，因为微笑是可以感染人的，能让学生觉得你是

初中心理健康教育课教案设计

初中心理健康教育课教案：人生难免有挫折 【教学目标】 1、了解挫折是人们都不可避免的。 2、学会运用战胜挫折的具体方法，能承受挫折，并在挫折中奋起。 3、培养学生承受挫折的能力。 4、树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。 【教学过程】 一、故事导入（放录像） 我校一名初一女生冰，活泼向上，各方面能力都不错，各科成绩也一直名列前茅。然而，一次语文课上，老师正在板书时，冰的同桌浩不停地拉址她，冰忍无可忍，对浩说：“请你别吵，用心听课。”老师顺着声音用责备的眼光盯着冰，并说了句：“你，怎么变了？”一向自尊心很强的冰心里极不好受。从此以后，冰一看见老师就远远地躲开了，她怕上语文课，看见语文课本就有一股莫名的火气。渐渐地，冰心的挫折感愈严重，致使语文成绩一落千丈。 冰因为承受了老师误解的挫折，导致成绩下降，那么我们在日常生活中，是否可以避免挫折，事事顺利呢？引出课题，今天讨论：[人生难免有挫折] 什么是挫折呢？挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状态。这种心里状态是由于人有各种需要不能满足，愿望和目标没有实现所造成的。请问：同学们有过类似的心态吗？ 二、说挫折 1、老师设置表格，引导学生谈挫折。（注：这是本节课的第一个高潮，学生能否说起来、活跃起来，是关键） 请同学们谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。请根据这两栏表，自由谈论。谈论方式：可以自言自语，也可以与同桌同学交流或小品表演。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。 我受挫后的心情、表现。 2、学生自由讨论后，举手发言或作小品表演。 3、老师归纳： ①心中愿望不能实现；②父母不理解你；③与同学相处不好； ④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。 唉！人生可能遇到这么多挫折，可见挫折是普遍存在的，任何人都无法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素，那我们青少年该怎么办？ 三、寻求解决挫折的办法 遇到这些挫折，“我”该怎么办？请同学们“帮”我出主意？（注：这是本节课的第二个高潮，同学们能否积极出主意，是关键。）我们先回到我刚才放的一段录像：冰因被教师误解受挫事例。请问：1、假如你是冰的朋友，你会怎样帮助冰走出困境。 小结：同学们非常聪明，与老师的想法大致相同。请看老师是怎样帮助冰寻求解决挫折的办法。（放录像）冰之所以能走出困境，是因为她掌握了战胜挫折的最基本的方法： 冷静对待 自我疏导 请求帮助 积累经验 其实，战胜挫折的方法有很多很多，这是最常见的、最基本的一些方法，也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。那我们是否可以把它运用到实际当中去。 下面就请刚才谈了挫折的同学说一说： 2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢？并请同学们帮帮忙？”能否提出更好建议？（提示：可以运用刚才四种方法，还可以借鉴其它方法）

一年级全册心理健康教育教案

一年级全册心理健康教育教案 第1课我是小学生 心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。 活动过程： 一、视频导入 看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。板书课题：第一课我是小学生 二、活动与训练： 1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。 2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。 3.小品：内容简介：我是一名小学生 每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，

自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。 想想： （1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是： （2）做一名小学生我感到很快乐，因为： 4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。 师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。 三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。

如何提高教师的专业能力

如何提高教师的专业能力 全面实施素质教育的关键在于教师。教师专业水平程度如何，直接影响学生的发展。教师要具备以下几种能力。 1、要掌握精深的专业知识 一个受学生欢迎的老师，首先要认真钻研所讲授的专业知识，挤时间加强专业性知识学习，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题，对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构，才能在课程教学实践中做出成绩。 2、要学会广博丰富的多种学科知识 现代科学的发展出现了自然科学和社会科学知识相互影响的趋势，各学科内部的专业知识也出现相互渗透的走向。因此，教师要想把自己担任的专业课知识教好，就要钻研本学科之外专业知识，了解和掌握多种学科多方面知识，并把二者有机结合起来，这是教师工作的特殊要求。 3、要不断更新理念、掌握新教法 教师是科学技术和社会科学知识继往开来的人，是人类精神文明的继承者，传播者和开拓者，不断更新观念，开拓进取，按新课程标准大胆执教，从电子计算机中获得大量教学信息和数据，制作多种教学课件，提高对新教材的驾驭能力，这是科技现代化和新时代对教师的要求。因此，教师必须刻苦钻研新教材，大胆改革教学方法，克服“一言堂”及“照本宣科”的陈旧教法。创设问题的情境，让学生在轻松愉快地氛围中主动学习，获得知识。 对于怎样加强教师的专业能力，有一下几点看法： 一、是建立科学的激励机制。 二方面积极营造全社会尊师的氛围。让教师切身从心里感受到职业的尊严。 三方面是让教师职业成为全社会都羡慕、向往的职业。 二、是创建广泛的成长平台。 学校要牢固树立成就教师就是成就了学校，成就了几代学生的理念。为教师的成长广铺路子，广搭载体。 其一是建立科学的培训学习制度。每次培训学习都让教师带着思考、疑惑、任务去参加培训，训后要带着收获回来，再把所得写成心得感悟与教师交流，产生辐射的作用。切实保障培训学习的有效性。其二是扎实开展校本研修，让校本研修成为教师专业成长更有效的途径。首先学校建立营造“研修场”；其次

心理辅导活动课优秀教案

消除自卑，增强自信 ——扬起自信的风帆 【理论分析】 自卑是一种消极的心态和不良的心理品质，如果任由它发展下去，将使个人失去希望，从而自暴自弃，导致偏执、孤僻、社交恐惧等心理障碍产生。自卑产生的原因有心理缺陷、性格障碍、认知偏差等。 与自卑相对应的是自信，自信是指相信自己有能力实现一定目的和愿望的心理状态。它是人们成长与成才过程中不可缺少的一种重要心理品质，也是自我意识中的核心成分。自信是挖掘内在潜力的最佳法宝，西方的皮格马利翁效应，讲的就是自信的力量。当人失意时，或失去前进的动力时，自我激励是一种重新找回自信的简单方法。 【活动理念】 二十一世纪对人才的要求不但只限于其学识与能力的高素质，更要求其具备有较好的心理素质，主动参与竞争。而当今儿童初体验对新事物的尝试与竞争，最常见的普遍心理却是自卑与胆怯，这是因为他们对自己的实力没有正确的认识，不相信自己的能力，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身实力，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为真正高素质的、适应社会的人。 因此，通过这节心理辅导活动课，旨在帮助中学生消除自卑，树立自信心，激发自身的潜能，能助其去奋力追求并实现自身价值。【活动目标】 认知目标：1、让学生认识到自卑心理的危害性和树立自信心的重要性。 2、帮助学生分析自身的自卑心理。 行为目标：1、帮助学生克服自身的自卑心理。 2、通过学习活动，让学生走出自卑的阴影，树立自信心，激发自身潜能。 【活动形式】 1、分礼品游戏 2、讨论 3、小品表演 4、尘封自卑游戏 5、过自信关游戏 【活动准备】 1、四种礼品，每种四件，老师准备。 2、纸棒两根，老师准备 3、小品排练。 4、一些白纸。 【活动对象】 高中一年级（高一新生由于对高中学习生活的不适应，往往会有较多不成功的体验，容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段，具备一定的自信心将对他们今后的成长起着重要的作用。） 【活动时间】一课时 【活动重点】消除自卑，增强自信。 【活动难点】帮助学生消除胆怯、自卑，掌握建立自信的方法和步骤。 【活动过程】

一年级全册心理健康教育教案

一年级全册心理健康教 育教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

一年级全册心理健康教育教案 第1课我是小学生 心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。 活动过程： 一、视频导入 看视频：说说你看到了什么这些小朋友背着新书包干什么猜猜他们心里在想什么小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。板书课题：第一课我是小学生 二、活动与训练： 1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。 2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。 3.小品：内容简介：我是一名小学生 每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理

吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。 想想： （1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是： （2）做一名小学生我感到很快乐，因为： 4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。 师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。 三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。 第2课我的名字 心育目标：增强学生的情感体验，学会悦纳自己，激励自己。 活动过程： 一、谈话导入：每个人都有自己的名字，名字不只是一个人的代号，更重要的是它有某种寓意，蕴含着父母或其他长辈对自己的期望，如“志宏”寓意志向宏大，长大后能成为有志之士，报效国家。任意一个名字都拥有积极的意义。今天我们开展的这一活动，要让小朋友分析自己名字的意义，也许有些小朋友从来没有考虑过这些。

教师专业能力提升

新教材教法与教师专业能力提升内容设计： 研修主题：聚焦核心素养构建优质课堂 模块一：主题学习与研讨 专题讲座：《抱团式成长——教师专业标准及研修范式》 专题讲座：《基于核心素养下的教学设计》 模块二：主题教学设计 备课内容：语文（数学）XX版X年级《》 备课要求：教师根据备课内容及研修主题独立完成备课任务。 模块三：主题课例实践研究 课例观摩：语文（数学）XX版X年级《》 模块四：主题辩课 模块五：研修活动总结提升 专题讲座：《走进深度学习的优质课堂建构》

模块一主题学习与研讨 专题讲座：《抱团式成长——教师专业标准及研修范式》 教师专业标准 2012年2月10日，为促进小学教师的专业发展，建设高素质的小学教师队伍，教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定了《小学教师的专业标准》。《小学教师专业标准》的制定，为教师的专业发展指明了方向，它是一个历史性的定位，也是教师专业发展史上的一个里程碑。 一、小学教师专业标准的宗旨与原则：促进教师发展，促进学生发展，促进教育公平；时代性和引领性，发展性和可操作性。 二、意义作用：基本要求，基本规范，基本准则，基本依据。 三、基本理念：师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。 （一）师德为先 1.师德高尚的人对社会的积极作用。 典型代表---、孔子、陶行知........。 陶行知名言名句： （1）捧着一颗心来，不带半根草去。 （2）先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 （3）爱满天下。好的老师，就像是沙漠里的绿洲，冬日的暖阳，温暖着孩子们的心田 2.师德丧失的人对社会的危害。

三年级心育教案

新学期心气象自信让我更快乐 活动目的： 1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。 2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。 3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。 活动形式： 童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱” 活动过程： 课前音乐《真心英雄》。 同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？ 一、童话剧《我不行与我能行》 1、演一演（演员着头饰上场） 旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。 小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？” 丁丁：“我不行呀！” 小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？” 丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！” 小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！” 龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！” 旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。 龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！” 丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！” 龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！” 丁丁：“让我试试吧！” 丁丁：“成功了！成功了！” 龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！” 旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。 丁丁：“我成功了，我又成功了。” 旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。 2、说一说。 看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？） 过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友——小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。 二、自信的小精灵 1、出示4副图，小组讨论（小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？） （图1：虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75

教师自身专业水平与教学活动能力的提升

教师自身专业水平与教学能力的提升 华中科技大学李元杰 有人把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮青年学生，这个比喻太过于悲壮！为什么不把教师比作带有光环的天使，既照亮了学生又展示了自己。此外，蜡烛燃烧只减不增，教师腹中再多的学问如果只减不增，教学是不会有大的长进的。一、提升教师自己的专业和教学能力的渠道 教师如何不断提升自己的专业和教学能力，我想从以下几个方面给出一些好的有效的建议，供大家选择。 1、利用高校自身优质资源，选择数学类、理论物理类、计算方法类、高新技术与科技前沿类以及与自己专业相关类的研究生课程旁听加自学。 一年学一门，坚持三年会有明显效果。也可以带着问题有选择性地去听课。 基础数学与科学计算最重要，如偏微分方程、数理方法；又如群论、微分流形、拓扑学等。 大大提升自己阅读、理解文献的能力，解决实际问题的能力，指导学生创新的能力。 2、走出去或请进来培训自己科学计算与模拟的能力 华中科技大的发展与朱九思的办学成功：尊重人才、开放消化、理工结合。

关于《科学计算与模拟平台》介绍，两天内培训一个机盲可初步掌握。 3、抓住两个重点：文化与技术，教材与教学才有真正的提升与突破 西方近代科学+中华文化+现代信息技术 举例：大学物理 数理方程与特殊函数 电动力学 电磁波理论 高等数学 广阔天地，大有可为 4、自设目标自寻任务敢于攻坚带着问题学习 5、网络资源海里淘金淘宝网名起得好 6、官办与民办的教师培训公平竟争 教育的计划与市场 二、提升教学能力要关注的几个重要方面 师者，传道授业解惑也。 首先要理清每门学科的道、业、惑，而仅从科学知识范畴去研究与规划是远远不够的！必须从知识、思想、方法三个方面才全面。道分做人之道和做学问之道，道有大、中、小；

幼儿园大班心育活动活动教案：我的心情日记

教学资料参考范本 幼儿园大班心育活动活动教案：我的心情日记 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动名称：大班心育活动：我的心情日记 活动目标： 1. 会用《心情日记》记录自己开心和不开心的事情。 2. 借助情绪统计表及与同伴的讨论，学会运用多种方法使自己变 得快乐，并能经常保持快乐的情绪。 3. 能够较大胆地向别人讲述自己的心情。 活动准备： 1. 经验准备：幼儿记录《心情日记》一周。 2. 物质准备：《心情日记》人手一册;情绪统计表;红蓝圆点即时贴;水彩笔。 活动过程： 一、幼儿相互交流《心情日记》中的记录，初步体验开心和不开 心的心情。 1.教师：你们在自己的《心情日记》中把每天开心和不开心的事 情都记录下来了，请你选一件开心或不开心的事情说给旁边小朋友听 一听。 2.幼儿相互交流自己的心情日记。 二、借助对心情日记的统计及与同伴的讨论，学会运用多种方法 使自己变得快乐， 1.请几名幼儿向大家讲述自己开心的事情和不开心的事情

教师：请你来说一说你的开心事或者不开心的事。在这张情绪统 计表上，你说的开心事用红色的圆点表示，不开心的事用蓝色的圆点 表示。 2.请幼儿轮流把自己讲述的开心事和不开心事用红、蓝色圆点标 记在统计表上。 3.请幼儿根据统计表的记录说说自己遇到的开心事和不开心事时 的心理感受，教师：你们在遇到开心的事情时心情怎样?遇到不开心的事情时你的心情怎样?后来你是怎样做的?用什么方法使自己开心的呢? 三、迁移经验，交流使自己心情愉快的多种方法，知道心情愉快 有利于健康。 1.教师：平时我们还会遇到哪些不开心的事情呢?当心情不好时怎样让自己快乐起来呢? 2.根据幼儿的讨论教师用图示进行小结：不开心的时候我们的心 情会很不好，长时间的生气、不高兴对我们的身体也不好。我们可以 做一些使自己开心的事情，让心情变好，比如唱歌、看书、玩玩具等。 四、结束活动，通过歌唱表达快乐的心情。 教师：《心情日记》可以记录每天发生的开心与不开心的事情。 我们要学会把心里的不高兴丢掉，让自己变得快乐，现在我们来一起 唱一首高兴的歌吧!

小学一年级下册心理健康教育教案

学习真有趣 教学目标： 通过这节课，知道自己有什么特别的本领，感受学习的兴趣，不怕困难，做事情要细心，有耐心。 活动过程： 第一节我的本领多 一、热身活动导入主题 热身活动：谁能说说你有什么本领 二、活动体验 1、看看书中的小朋友都有什么本领你能做到吗 2、想一想，同学们的本领是怎样学会的呢 3、我们在学校学习应该怎样做 4、贴一张现在的照片，记录成长的第一步。 三、活动练习 1、夸夸我有多棒！ 2、你能做到哪些本领，图上喜欢的颜色。 四、活动小结 今天真高兴，我们知道了自己这么多的本领，以后要互相帮助，互相关心。 安全教育： 下课不许在教室楼道操场追逐打闹，摔跤，不许爬篮球架，上下楼梯不许推搡，靠右边走。不许爬楼道栏杆。

第二节我会洗衣服 教学目标： 通过洗衣服过程的从易到难、循序渐进，懂得学习也是从简单到复杂的过程，知识之间是互相联系的。 活动过程： 一、问题导入 小朋友，你会洗衣服吗，先学会洗什么衣服的，后来呢 二、合作创新 1、晶晶是怎样学会洗衣服的 2、晶晶学会洗上衣了，为什么没办法把书包洗干净呢 三、活动启示 你知道先学会什么，再学什么就比较容易吗 四、活动小结 通过这课的学习，你明白了什么 安全教育： 下课不许在教室楼道操场追逐打闹，摔跤，不许爬篮球架，上下楼梯不许推搡，靠右边走。不许爬楼道栏杆。 勇敢的我 教学目标： 通过学习，懂得遇到困难自己动脑筋，想办法，不要怕它，相信自己的力量，勇敢一点，就能打到困难。 活动过程：

第一节打到“拦路虎” 一、导入 大家想一想，你在学习或做事情时遇到过困难吗你是怎样对待的 二、活动体验 1、看图，看图中的小朋友遇到困难时，是怎样对待的你能给他们出出办法吗 2、如果是你遇到这些困难，你能打到他吗 3、如果你再遇到困难了，该怎么做 要尊敬老师，相信老师，遇到困难一定记得找老师！ 三、活动启示 学习儿歌：困难就像“拦路虎” 四、活动小结。 同学们，通过学习，你有什么收获呢 安全教育： 下课不许在教室楼道操场追逐打闹，摔跤，不许爬篮球架，上下楼梯不许推搡，靠右边走。不许爬楼道栏杆。 第二节我不怕...... 教学目标： 通过学习，懂得胆子经过锻炼就会变大，从而不会害怕一些危险的事情，并去勇敢面对，战胜害怕。 活动过程

(完整版)班主任心理健康教育培训讲稿

班主任心理健康教育培训讲稿 中小学生——从幼稚到成熟 大渡口区互助小学徐芳 各位老师： 下午好！ “教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”想让教育达到最高的境界，那就做最打动人心的教育。如何打动人心，作为教师，做好心灵教育，必须让自己具备强大的心理庄园的同时，要懂得儿童教育心理学。基于此，重庆市大渡口区2016年中小学心理健康教育骨干教师研修培训班第一期于2016 年4月24日——4月29日（为期一周）在西南大学拉开帷幕。我和罗艳华老师一起参加了这次培训。现在就由我对班主任及副班主任进行二级培训，和大家一起分享高雪梅教授的讲座：“中小学生——从幼稚到成熟”。 一、高雪梅教授简介 博士、教授、硕导，西南大学心理学部发展与教育心理学系副主任，主要从事儿童青少年心理研究与教育，主编国家级教材和心理健康读物多部，其中《幼儿心理学》为人民教育出版社的十一五规划教材。 二、分享讲座 （一）从学生在网络游戏中新奇的语言入手 带着好奇与新鲜，正式培训的第一天上午，在简短的开班仪式结束后，紧接着就是紧张而充实的培训。高雪梅教授从学生在网络游戏中新奇的语言入手，一下子吸引了我们。 “大家有没有玩过游戏星战传奇？”、“这段话大家能看懂吗？” “PK”、“走召弓虽”、“X3L”、“ORZ”…… 从《星战传奇》，让我们看到了我们和孩子们有了代沟。他们是一群让我们觉得惶恐与困惑的孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入。 （二）讲座主要内容 高教授从中小学生的基本特征、生理发展、心理发展、常见问题四个方面为我们揭示了中小学生的心理发展和心理问题以及解决问题的基本策略。虽然是传统的讲座，高老师却用温柔的声音，结合实践中遇到的问题和现象为大家进行了详细的解读和分析，同时进行了专业的总结。