SharePoint Server 2010 门户方案

S HARE P OINT S ERVER 2010门户

SharePoint 门户主要包含，网站，社区和内容三大模块。

SharePoint Server 2010 门户模型图

图:SharePoint门户可以由内网、外网、企业门户、部门门户、团队门户、个人门户等组成

SharePoint Server 2010 门户架构

SharePoint Server 2010 门户主要内容图

SharePoint网站

在员工、合作伙伴、客户之间共享信息和专业知识。

SharePoint Server 2010全新和改进功能：

●通过Office功能区用户界面

●跨浏览器支持和改进的移动体验

●SharePoint Workspace 2010的脱机体验

●多语言用户界面(MUI)

●兼容各种标准和轻松访问方式

用户界面

熟悉SharePoint 早期版本的客户将会注意到SharePoint2010用户界面的主要变化。包含Office2007中流行的Offi ce功能区用户界面，并且Office2010桌面应用程序提供了一个简练的结果驱动用户界面。这个用户界面的概念SharePoint2010已经通过，提供了一个跨越客户端和服务器的一个无缝、熟悉可以响应的用户体验。功能区用户界面，即使页面滚动时也别在页面的顶部，确保人们无论在任何时间做任何事都将始终享有上下文可见感知。功能区用户界面也可扩展并且能够自定义来满足特定业务和可用性需求。

图02：在Firefo x浏览器中使用全新的SharePoint功能区菜单

简易Web编辑功能

Microsoft通过把SharePoint网站变得以网页为重点而不是一个集合列表，已经改进了控件人们对网站的看法。SharePoint2010的网站仍然包含Sh are Poi nt早期版本的列表和库，但是网站现在是一个网页的集合体。这些网页可以被有适当权限的人们使用功能区用户界面菜单轻松、快速的修改。人们还可以在网站中轻松创建新网页，并且可以得到一个以前所做的更改的实时预览来发布这些更改。另外，使得丰富的用户体验在新的Silverlight Web 部件下显得简单，提供了一个使用Silv er lig h t应用程序的简单的方法来创建一个无需编写任何代码的SharePoint 网站。

另外，对于商业用户来说，现在使用一个主题引擎可以更简单的给他们的SharePoint 环境命名主题。这项功能包括一个默认的主题集来供人们选择，还提供了从现有PowerPoint幻灯片导入一个

主题，然后在SharePoint网站中应用。

多语言用户界面(M UI)

许多组织，不仅仅是那些全国球跨国公司，有说着不同母语的员工。SharePoint网站的另一个功能就是多语种体验全新支持。不仅仅是SharePoint体验的多语言领域，比如功能区用户界面、菜单、网站导航，网站所有者也能在列表中配置领域来支持多种语言。此外，当人们创建新内容时，他们可以提交正在进入的内容的翻译。

图03：随时在预先配置的语言之间进行切换

目标受众定位

通过使用访问群体设定，内容可以定位在一个网站中，以供一个或更多的特定观众浏览。SharePoint2010支持使用基础规则的观众、SharePoint组合通讯组列表成员。这些观众可以跨越一个或多个特定部署的网站。另外，SharePoint2010提供了指向任何列表项的能力，而不仅仅是名单。这意味着几乎所有网站内的单独项目—文档、事件、自定义列表项，甚至整个网站—大概现在可以面向给特定观众。

Web 部件内容可以以两种不同的方法作为目标：1)Web 部件可以有针对性，使不同的访问群体在网页上看到不同的Web 部件。2)通过使用Web 部件识别出访问群体成员、可以针对一个或多个访问群体的列表中的项目或链接，所以只有那些访问群体的成员在Web 部件中可以浏览目标项目。例如，在一个称为人力资源的默认区域，一个网站的管理员或区域经理人可以在Web 新闻部件中添加一个新的项目；这个项目可以面向所有新员工组成的访问群体，指导他们到新员工福利网站。

观众是通过SharePoint 服务器场的管理中心网站创建的。他们是在文件服务应用程序中被定义和管理的。管理员可以设置一个或多个规则来界定属于访问群体的人群。一旦观众被适当的规则配置，以便预定的进程，可以在用户文件数据库中看到并且找到其文件匹配定义规则的所有人。对于更复杂的规则，S hare Poin t2010提供了访问群体对象模型，可以以编程方式访问来创建和修改访问群体。

Web 部件及其个性化

SharePoint2010包括各种种类的Web部件，目的是让人们快速轻松的查找和共享内容。有一个非常全面的附加Web部件设置，适合于广泛领域的其他应用程序，比如业务数据访问、RSS聚合监测、关键绩效指标（KPI）、总结链接、搜索—仅列出几个例子。预建的Web部件全面补充的更多详细信息，参见SharePoint2010文档。

所有的SharePoint网站都是网页的集合。这些网页是被有适当权限的人们在内联网上编辑的，从而为人们实现内容的快速生成和更新。作者还可以在网页的文件块中插入Web部件，以及在编辑网页时创建动态列表。使用一个现成的Web部件列表，内容列表就可以被显现出来。

此外，所有的网页都有一个“共享”浏览，参与者可以创建个性化的网页浏览。用户可以关闭一个Web部件或添加一个新的Web部件到他们个性化的网页浏览中，而不影响组织中其他人看到的个性化页面。

兼容多种标准和轻松访问方式

Microsoft在SharePoint用户界面如何实现上取得了重大进步。这些改变包括一个遵循行业Web开发

标准(XH T ML)的实现，提供了一个更方便的接口(WCAG2.0AA conformant)给那些残疾人士，以及

给当今使用的主要浏览器的更广泛的支持。

兼容性与可验证性

基于客户对于更强大的兼容性功能的要求，Microsoft改善了列表和库的验证功能。验证现在在列表和项目水平都得到了支持。例如，列表的拥有者可以配置一个验证来限定一个事件项目的起始日期（保存在一列中）不可以晚于该项目的结束日期（保存在另一列中）。如果一个用户输入的开始日期晚于特定的结束日期，在他们准备保存该项目的时候就会显示出错误信息。再如，人们可以制定一个独特的名单列表，以便联系人

列表不包含相同电子邮件地址的相同两项。

利用SharePointWorkspace2010脱机工作

SharePoint Workspace2010是S hare Poin t2010丰富的客户端，让人们在没有连接的情况下可以高效的协作。在线时，SharePointWorkspace在相应的SharePoint网站对客户所做的任何更改都可立即反应。如果SharePointWorkspace检测出用户是脱机状态，因此从SharePoint网站上断开连接，它将缓存任何的更改并且一旦用户在线并能重新连接在SharePoint网站上，所做的更改会自动同步（只限增量）。SharePointWorkspace2010可以使整个网站内容脱机使用，包括客户列表和业务线数据，并且支持使用更加丰富的数据输入和数据验证的InfoPath表单。

图04：SharePoint Workspace2010和I n f o Pa th表单

Office Web应用程序

当人们出差时，他们可能没有准备好访问Office客户端应用程序，比如Wo rd或Excel。SharePoint2010带有一个强大的全新功能是用最流行的Office客户端应用程序的Web版本工作，所以人们可以访问文档、电子表格、演示和说明，而无需担心他们所操作的计算机是否安装了最新的客户端。功能齐全的Office 桌面应用程序提供了在在线和脱机模式中齐全的Office文档编辑功能，Office Web应用程序提供了当客户端不可用时，灵活的基于浏览器的编辑功能。

SharePoint社区

让人们能够以全新方式协作。

SharePoint Server 2010 社区全新及改进功能：

●我的网站和知识挖掘

●社交标签

●功能强大的博客和Wiki

随着Sh are Poin t技术的愈发成熟，让人们共享知识和信息始终是Sh are Poin t的核心任务；现代企业认识到人们一起协作可以推动积极的商业结果。SharePoint2010继续在这个重点上建设，以提供最优、广泛的功能来帮助人们和组织共同协作以加快市场反应能力，鼓励创新。SharePoint2010还增加了一个以更多社会和人们为重点的协作功能的基于内容的协作平台优势。这一最新版本让人们以最舒适、最自然的多种方式进行协作，不管是通过博客、Wiki、状态更新或团队网站。SharePoint2010提供了一个全面、灵活的协作平台，促进了整个组织的透明度并鼓励员工的参与。这有助于正在寻求创新的组织推动生产力的提高、巩固IT支出并通过商业敏捷性，实现可持续的竞争优势。

我的网站—与他人互动的枢纽

自从2003年以来，SharePoint提供了一个单独的SharePoint网站，叫做“我的网站”，在那里，人们可以自定义内容和设计，并指定他们的个人资料，比如联络信息和同事。我的网站在SharePoint2010中已大幅度地提高为组织中个体的社会网络中心。

此处所说的社交网络通常是企业管理的中心，Sh are Poin t 通过MyS pace和F aceboo k推广Internet的概念，并将其转换为工具来改善人们和团队在一个组织中更高效互动的方式。在SharePoint中，下面的功能帮助一个用户集合成一个丰富的社会结构。

我的网站和用户个人信息：任何社会应用程序的核心都是用户个人信息。在这个地方每个用户可以定义他们的个人属性，并且不管这些属性的应用是公开还是私人的。一个用户的我的网站是一个揭示他们配置文件详情和具有社会功能的主机，比如一个新的组织浏览器、同事、联系人等等。

图05：我的网站的个人信

息

状态更新和活动资讯：近年来社会网络化的趋势被微型博客的大潮席卷，以Twitter 和Fa ceboo k 的状态更新为特点。Sh are Poin t2010介绍了这种人为状态更新的功能，和一种自动的活动监视器装在一起。这种组合使得SharePoint每个用户提供了一个活动资讯，帮助社区成员保持工作进展情况和他们同事的跟踪。

知识挖掘：用户能够确定哪些关键字或个人感兴趣一直跟踪的标签，还有他们愿意回答的关于他们配置文件的关键字或标签。关键短语是通过用户的Outlook2010的发件箱挖掘出来的，

并建议用户在他/她编辑他/她的配置文件时。这样允许用户保持配置文件的更新和活跃，同时要求用户部分较少的努力。

社交标签

社交反馈是SharePoint2010的一项新增加的体验。这些新功能采用了SharePoint的社交体验，以

一个用户参与和互动的新水平，使用户发掘内容并且了解其他用户对该内容的想法。

标签：标签内容行为的工作是描述词或对那些内容的类别分类。有两种标签，社会标签和专业标签。社会标签指的是内容及添加了元数据的内容描述它是什么，包含了什么或它能做什么。专业标签是有关个人及描述他们，比如他们做了什么，他们在哪个项目上工作或他们有什么特殊技能。内容的社会标签允许用户自认整合及随着时间推移建立一个门户信息构架，专业标签帮助组织中的其他人建立关系和连接。

图06a：标签和说明

书签：Internet用户熟悉的工具，比如喜爱程度会区分出“社交书签”作为一个社区用户的共享书签实践，来帮助建立知识并以整体透视这个社会。SharePoint中的书签取代了2007中的链接功能，允许用户定义链接如何共享和分类。SharePoint书签通过使用书签也支持包含非SharePoint内容。这个功能允许任何一块包含在社区设置的社交书签的Internet内容。

图06b：标签和书签

反馈：一个流行的互联网社交活动是活动的级别和意见，还有对其他用户的贡献。SharePoint

集成的功能把内容的级别分为5星并对内容做出评论，大致形式和用户评论一个博客帖子差

不多。这个用户反馈然后变成了一个原始内容的搜索扩展。

备注板：Facebook的用户知道如何跨越墙壁轻松彼此进行沟通。SharePoint2010在备注板应用程序中建立沟通加速器的概念。说明板可用于个人用户的资料页、标签页和组织页。

下个部分包含更多的配置文件和组织的细节。

Wiki

SharePoint2007已支持Wiki，并作为WindowsSharePoint Services 3.0的一个网站模板使用。SharePoint2007的W iki是一个流行的功能，通常被用作是一个动态的知识库，并作为一种机制，把静态文档转化为动态灵活的知识宝库。团队发现他们可以使用W iki轻松的彼此进行协作。

S hare Poin t2010中一个曾强的功能就是就像编辑一个Wiki一样编辑一个团队网站。意思是用户可以用Wiki体验来看到团队网站所做的更改的实时预览。编辑页面上的内容很简单，就像单击编辑选项卡并在页面上输入内容。另外，在团对网站中插入图像、SharePoint列表、Web部件也更加容易。

Microsoft将重点放在把SharePoint2010的用户体验转变成一个轻量级的协同创作体验。对于W iki，还有博客和论坛，有一个一致而丰富的文本编辑器应用在SharePoint功能区中。

图07a：编辑一个W iki

图07b：“Wiki无处不在”–移动编辑

SharePoint网站的“W iki无处不在”对于信息工作者来说是一项巨大的资本，不需要适应新的协作产品就可以做足够的事。新的SharePoint2010团队网站可以适应他们工作的流程，而不是引入额外的要求设置或必须学会额外的设置技巧。伴随着和团队成员共享内容和知识变得更加简单，共享的可能性也会上升。SharePoint2010的W iki体验使得团队协作的过程更加顺畅。

户博客和团队博客

组织中的每个用户可以拥有他们个人的博客，链接到他们自己的我的网站使其他人可以轻松的找到。新的博客文章添加到用户的我的网站主页的最近活动部分。

新的博客网站模板在SharePoint2010的博客导向导航中。导航元素已得到增强，使得职位可以按日期

和类别进行分类。当在评论意见的开启和关闭之间进行切换时，内容本身具有一个基于AJ AX网页的经验。还有一个“关于本博客”的内容领域，用于解释博客的目的还有介绍博客的作者。

在Sh are Poi n t2010博客的编辑体验中，采用了新的、丰富的文本编辑优势。作者可以使用SharePointFluent 用户界面，或功能区，与实时预览功能还有精简图像插入功能，在线编写、编辑内容。用户还可以启动外部博客程序，比如MicrosoftWord或Windows L iv eWriter的编辑体验。

除了个人博客，SharePoint2010还有团队博客，能让许多人发布博客帖子。这些用于一个项目中的工作组来通知内部客户或其他对项目状态或进度感兴趣的团队，并给组织内部的那些人提供更多的自助服务。

图08：博客

门户网站成功案例介绍

在门户网站建设方面，微软具有功能强大的产品，经验丰富的项目规划和实施能力，目前基于Microsoft SharePoint Server 2010的门户和内容管理产品是业界构建门户网站的首选解决方案。

国外案例

图：基于SharePoint Server的DELL公司门户网站

图：基于SharePoint Server的劲量电池公司门户网站

国内案例

图：基于SharePoint Server 2010农业银行门户网站首页

图：基于SharePoint Server 2010工商银行门户网站首页

SharePoint内容

SharePoint Server 2010 内容全新及改进功能：

●无处不在的元数据

●文档集

●文件ID

●就地记录管理

●高级的路由

SharePoint2010给组织提供了一个广泛深入的内容管理功能设置，可以从创建到部署管理内容的生命周期，不管是文件处理、Web内容还是记录。记录管理功能已经扩展到整个平台，让人们可以以简单、更

直观的方式使用ECM功能。这使得更多的人参与到把内容投身到ECM解决方案中，以及让记录管理员可以更轻松的控制和管理环境。

SharePoint2010具有如下的功能，鼓励组织内更多的人参与进来并且为记录管理员提供更多的管理工

具和控件：

托管元数据–集中定义分类的能力可以在整个服务器场应用，以快速分类、查找内容。

唯一文档ID–通过为每个文档分配一个唯一标识号，人们可以用来日后甚至在它移动时检索文件。

文档集–具有将多个工作项目合并成一个统一实体的能力，然后一旦合并设置后，应用这些操作和规则，而不是每个内容的单独项。.

高级路由–赋予人们提交文档到SharePoint网站的能力，并且让系统确定由哪个库和/或文件夹来保存使用文档元数据和其他规则。

直接记录管理–允许一个文件以正式文件或记录在协作网站中被标记出来，从而禁止任何将来的更改。

这些正式文件现在可以在同一个文件库中，包含其他人正在协作的文档。

Web内容管理–设置功能可以轻松引用内容托管中心网站，无需任何用于使用和部署的特殊协作工具。

这样的网站由一个完整的发布工作流完成，确保只有规定权限的人才可以在网站上添加和编辑内容。

SharePoint2010包含一个丰富功能的独立列表，给组织中更多人带来企业内容管理(E CM)。最值得注意的是，许多锁定在特定网站模板中的早期版本的SharePoint 记录管理功能已内嵌在功能中，允许他们在任何SharePoint 网站中使用。

另一个用SharePoint2010 Web内容管理(WC M)创建的内容中心网站是一个用户界面的清洁实施。如前面所述(在SharePoint网站部分)，标记的减少和对基于标准实施的重视，因此减少了客户自己创建新WCM网站的努力。同样，增加的新的功能区用户界面和整页刷新的减少使得一键内容的制作简便

快捷。

内容系统架构图

文档管理

Microsoft在SharePoint2010中对文件管理功能做出了显著的改进。现在，元数据在SharePoint2010中已随处可见，除此之外，SharePoint 2010中还具有为文档分配独立标示符的功能，并且能够将多个文档合并起来作为一个整体进行管理。

本段将探讨这些改进与新功能。

元数据无处不在

在当今这个世界，人与人之间的联系越来越紧密，更多的人将使用像SharePoint这样的工具在网络

上存储信息、相互协作。由于越来越多的内容存储到网络资源库当中，利用简洁的关键字来搜索我们需要的内容就变得越发具有挑战性。然而，如果内容所有者使用元数据来标注文档，其他人就能够更加容易地定位这些内容。SharePoint2010 鼓励用户利用元数据对内容进行标注，提供了一些工具使元数据自动地从内容中被提取出来，并通过内容标注方便人们开展点对点的协作。借助这种元数据，SharePoint2010使得获取内容的过程更加简单、有效。基于元数据的搜索方式打破了文件夹、列表、文档库、网站和网站集之间的界限。

SharePoint2010处理元数据的方式之一，就是自动地从上传到中心资源库中的图像中释放并提高

元数据的价值。这包含了EXIF数据和其他通过图像方式存储的数据的细节。人们可以在搜索时或

者在利用具体准则浏览资源库的时候使用这些元数据。此外用户可以对列表和文档库中的文件夹

进行配置，使元数据自动地标注内容，例如，将―year=2010‖标签添加到“2010”文件夹中的所

有文件中。

如果用户需要比较哪部分内容更具有用性，那么内容评级一个非常有用的功能。SharePoint2010含有内容评级功能，用户可以在搜索查询或自定义搜索解决方案时使用此功能，查找由组织人员定义的最受欢迎的内容。

SharePoint2010提供了两种在内容中添加元数据的方法：分类法和大众分类法。分类法是对内容标签的等级式组织，当用户更改内容时，在选择预定义标签方面会对内容标签进行集中式管理和使用。这些分类法可以通过使用全新的管理元数据分区类型（也可提供标签自动结束功能）来实现，也可在Office客户端的Word\Excel或PowerPoint中实现。管理员可以为标签添加解释或同义词，使其更加易用。

大众分类法式是另一种分散式和托管式的元数据标签方式。大众分类法不同于分类法，构成等级式的标签并不是被集中地定义或管理的。相反，用户可以自由地在内容添加标签或者拒绝由他人提交的标签。无论是自管的分类法还是托管的大众分类法，都是通过全新的企业管理元数据（EMM）服务来进行管理的。新的服务结构允许管理员在SharePoint网站中甚至在组织内的SharePoint服务器场中扩展与共享元数据配置。这使得组织能够针对组织中的内容创建并管理分类法。

图09:分类法中的标签层级

组织中会有一些特殊的内容形式，在SharePoint 2010中被称为内容类型。内容类型使用户能够具体说明内容的区域、政策、工作流以及其他特殊内容的规则，例如新闻稿。内容类型是可扩展的，一个内容类型可以继承另一个内容类型的特性；例如,一个组织可以拥有一个“新闻稿”内容类型，也可以拥有一个“产品事业部新闻稿”内容类型。后者拥有前者的一些特性，并且还增加了区域、工作流等一些新特性。在SharePoint2010中增加了一项新的功能，用户可以在网站集中定义内容类型，并且可以在服务器场和服务器场网站中将它们作为企业内容类型重复使用。EMM服务使管理员有权力在SharePoint服务器场中、借助全新的服务结构来发布企业内容类型。一旦企业内容类型被发布到网站集中，就无法再进行更改了。但是通过创建一个能够继承企业内容类型特性的新内容类型，网站所有者可以对其进行扩展。

唯一文档ID

在一个高度协作环境当中，人们面临的一个重要挑战就是：在典型的业务流程中，何时重组或移动内容。团队成员之间用电子邮件发送的、用于指向文件的超链接将不再具有相关性，因为这些超链接使用起来不方便且效率低下。SharePoint2010提供了新的功能，它为所有文件都分配了唯一的标识号。此标识号中嵌入了一个特殊的URL，无论它标识的文件被移到了网站集中的哪个地方，用户都可以通过标识号找回所需文件。

2020年小学校本课程规划方案

2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案 一、校本课程开发的背景： 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生真正有意义的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以安全、质量、发展为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到教育一个孩子，带动一个家庭，确保

一方平安的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。 我们在学生中进行了意向调查，陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目，交给孩子们去选择，然后，根据学生的人数和教师资源情况，确定了校本课程开设的兴趣科目。 2、学校现有课程资源 首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式，了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此，学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施，使他们对校本课程开发有了明确的认识，强化了教师

校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案 （一）需求评估 1.明晰学校教育哲学 开发实施校本课程，首先要有明确的学校教育哲学，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育哲学是实施人本管理，让学校成为教师实现人生价值的绿洲，实施人本教育，让学校成为学生展示生命力的舞台。 2.评估学生的发展需要 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发实施的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评诂，我们组织设计了问卷，针对学生的兴趣与需要，包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求。在评估过程中按照学生年龄特征，学校就高、中、低三个年龄段的学生分别采取了直接答卷、选项填空、大规模访谈等形式，对学生的发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新的思维品质的养成。 3.评估学校及社区发展的需要 学校是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校虽然是中心校，但教学资源相对于城区来进比较匮乏。加之生源多属于农村家庭。父母的教育意识淡薄。部分学生由于父母的娇惯，忽视了礼仪与感恩，部

分学生由于饮食结构的不合理，导致了身体素质差，缺乏一定的劳动技能和水平。部分家长望子成龙心切，又迫切地想促使孩子有一定的兴趣爱好，在特长方面有所发展。基于这样一种现状，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所半个多世纪的老校焕发新的生机与活力。 新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发实施满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育哲学的方向。 4.分析学校与社区的课程资源 近年来，县局、政府为学校投入了大量财力。扩建了图书室、微机室。语音室。光盘播放室、卫星收视室等。这些无疑为校本课程的开发实施提供了很好的课程资源。在人力上，我校的教师年龄年青化。他们爱好广泛，接受新生事物的能力比较快。例如，王丽萍老师毕业于专业音乐学校。擅长器乐、舞蹈。门殿宗老师擅长微机知识，在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老师一直任教科学、自然学科，对于种植、养殖也属于内行，总之，我们能根据教师的擅长来满足学生的所需。 另外，我们可利用的校外课程资源也很丰富，学校附近，各种机构、企事业单位较多，居民较集中，镇领导也力图改善生活环境，扩大了服务的范围：维修、购物、扶贫帮困、关爱弱小、节日喜庆活动等。学校可以充分利用这些资源，主动参与文化活动，美化生活环境，与当地居民共同建设美好的精神家园。 （二）校本课程开发实施的总体目标

和谐文明家庭创建活动实施方案

和谐家庭创建活动实施方案 为构建和谐社会奠定良好基础，充分发挥妇联组织贴近群众，贴近家庭的特点和优势，切实提高家庭的文明程度，根据县妇联关于构建和谐社区、和谐社会的要求，城关镇妇联决定在全镇范围内开展“和谐家庭”创建活动，现制定如下事实方案： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八届三中全会和县党代会精神，紧紧围绕镇党委、政府的中心工作，团结动员全镇妇女以建设“坚强阵地”和“温暖之家”为目标，以全镇妇女共创和谐文明家庭为主线，以加强和创新妇女思想道德教育为重点，引导广大妇女和家庭成员践行社会主义核心价值观，团结凝聚广大妇女和家庭同心协力，不断创新工作品牌，为促进经济发展、维护社会稳定、推进社会和谐发挥应有的作用。 二、实现目标 通过创建活动的开展，教育引导广大家庭成员的综合素质和文明程度，努力使全镇广大家庭达到“男女平等，共同发展；遵纪守法、廉洁奉公；家庭和睦、邻里融洽；为国教子、以德育人；崇尚科学、倡导文明”的和谐家庭标准。通过家风的转变，促进社会风气的好转，树立良好的社会风尚。 三、活动内容

全面推进创建和谐家庭五项活动，即“让民族团结进步之花在高原盛开”、“现代女性大讲堂”、“文化、卫生、科技”、“家庭节能减排实践和环境卫生综合整治”活动，并以此为载体，扎实深入开展创建活动。 （一）以深入开展“让民族团结进步之花在高原盛开”活动。 通过政策宣讲、文艺汇演、帮扶慰问等形式，广泛宣传党的民族宗教政策和先进区创建的重大意义，选评表彰“三好三爱”家庭。组织广大妇女群众开展科技反邪、体育反邪、法制反邪等活动，倡导健康文明的生活方式。 （二）创新做好“现代女性大讲堂” 以开展“现代女性大讲堂”为载体，利用“妇女之家”等阵地，举办种植、养殖、妇女保健、礼仪、家庭美德、婚姻与家庭、家庭教育等方面的讲座，扩大“现代女性大讲堂”的受众面和覆盖面，使“现代女性大讲堂”成为城乡妇女提升科技素养的有效途径。 （三）开展“文化、卫生、科技”下乡活动。深入镇区、农村，积极协调科技、卫生、教育、文化等部门，为基层群众和广大妇女办实事、解难事，使他们再精神和物质上得实惠，常受惠。 （四）开展家庭节能减排实践和环境卫生综合整治活动。结合我镇美丽乡村建设活动，利用各类宣传载体、张贴

校本培训实施方案

普安县南湖街道三板桥小学校本培训实施方案 建设一支数量充足、素质较高的教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。为此，必须倡导教师教育的新理念，促进教师提高自我反省思考能力，努力提高教师专业发展水平，建立一种更为有效的教师培养与培训体制,根据我校教师队伍的实际情况，现制定如下校本培训方案。 一、指导思想 认真贯彻落实全国和基础教育工作会议精神，继续贯彻实施教育部《中小学教师继续教育规定》，认真落实省教育厅《关于做好“十三五”期间我省中小学教师继续教育的意见》,紧紧围绕建设高素质的教师队伍，从学校实际出发，按照“立足岗位，按需施训”的原则，遵循教师成长的规律和个性发展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训。 二、培训对象 本校所有一线教师。 三、培训目的要求 培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师脱颖而出，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 1、面向全体教师，以师德为首，学习《中小学教师职业道德规范》。

2、学习教学理论书籍，拓宽教师视野，提高理论功底和科研能力，更新知识结构和能力结构。 3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。 4、进一步掌握现代教育信息技术，提高课堂教学效益。 四、培训内容 （一）加强专业理论学习，提高教师理论修养。 提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍。精选学习内容，理论学习的内容要贴近学校教育和教师教学的实际。可围绕以下专题开展学习活动： 1、全国基础教育课程改革纲要和基础教育阶段各学科课程标准、新教材，明确课程改革的方向； 2、有关有效课堂教学策略和课程改革中教师观念的转变的理论和经验； 3、有关校本课程的具体实施和推进校本教研的理论和经验； 4、继续学习有关课程与教学理论专著；（围绕三大读书活动进行）（二）以学校业务学习为阵地，开展专业技能大比武。 每周一下午间周组织一次集中业务学习，组织开展研读一篇教材、评论一个案例、拟订一份试卷、撰写一篇论文的“四个一”活动，促使教师练就过硬的教育教学基本功。同时为了提高教师积极性，增强竞争意识，营造良好的学习氛围。

实验小学校本课程实施方案两篇

实验小学校本课程实施方案两篇 篇一：实验小学校本课程实施方案 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。 一、培养目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 二、教学原则 校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则： 1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。 2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 4、实践性原则：实践是提高英语和特长发展的主要活动。要勇于实践、积极思考，要做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。 5、个性化原则：要适应不同层次教师、学生的不同知识水平和心理特征，对教师的培训要因人而异；对学生要因材施教，借助其在兴

校本课程开发方案设计说明

校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。为此，特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应

文明家庭活动方案

浒湾乡关于开展“五好文明 家庭”活动方案 “五好文明家庭”创建活动是加强家庭美德建设的有效载体，是夯实群众性精神文明创建活动，促进家风、民风、社会风气健康向上的重要组成部分。为大力弘扬家庭美德，倡导文明新风，引导广大家庭为创建省级文明县城、卫生县城、园林城市和双拥模范县作出贡献，推动我县“五好文明家庭”活动深入开展。现结合我县实际，特制定五好文明家庭创建活动实施方案。 一、指导思想和工作目标 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和建设社会主义核心价值体系为指导，以思想道德建设为重点，以提高家庭成员素质为目标，继续深化“五好文明家庭”创建活动，不断丰富创建内涵，调整创建标准，在广大家庭中积极倡导科学、文明、健康的生活方式，引导和教育广大家庭成员讲学习、讲文明、讲诚信、讲团结、树新风，提高家庭成员的综合素质，帮助广大家庭成员树立正确的世界观、人生观、价值观、家庭观、生育观、教子观，养成尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的家庭美德，努力

以家庭的平等、文明、稳定促进社会的文明进步和安定团结。 二、创建标准 1、爱国守法，热心公益好。热爱祖国，关心集体，拥护中国共产党的领导，严格遵守各项法律法规和规章制度；牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，模范实践以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观，热心社会公益事业，诚实守信，扶贫济困，乐于助人，弘扬社会公德。 2、学习进取，爱岗敬业好。家庭成员自觉树立终身学习的理念，认真学习科学文化知识和业务技能，养成良好的学习习惯。有较强的敬业精神，严格遵守职业道德，努力提高工作质量和服务水平，做到岗位建功，岗位成才。 3、男女平等，尊老爱幼好。家庭关系平等、民主、和谐、友爱，夫妻之间在感情上互相信任、在工作上互相支持、在生活上互相关心；尊敬长辈，关心老人的精神和物质需求；爱护儿童，维护未成年人的合法权益；邻里之间团结互助，和睦相处。 4、移风易俗，少生优育好。建立文明、健康、科学的生活方式，自觉抵制黄赌毒等丑恶现象，

校本培训实施方案

校本培训实施方案 篇一:校本培训实施方案 教育大计,教师为本。为适应时代发展需要,适应新的幼儿教育改革需要,全面提高保教工作质量,就必须重视教师队伍的建设。实践证明只有高质量教师队伍,才有高质量的教学成果。为此,我园立足校本培训,依托校本培训,加强师资队伍建设,走教科研一体化的路子。在校本培训中,我们将坚持培训从实际出发,坚持以教师为主体参与,坚持教师成长效应为宗旨,努力做好校本培训工作,全面提高教师的综合素质。现结合我园实际,特拟定本学年校本培训实施方案。 一、培训对象 石林县民族幼儿园在职在岗的21位教师,不论职称高低,年龄大小,都必须参加本园组织的校本培训。 二、培训目标及要求 通过校本培训,使教师更新观念,树立现代教育理念,优化知识结构,培养创新精神和实践能力,倡导共性要求与不同教师的特定需求相结合,解决学习要求的差异性问题,倡导理论与实践相结合的学习方法,强调“学、教、研”三结合,努力建立一支师德高尚、素质良好,能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 三、培训内容 本学年校本培训以《幼儿园音乐教育》为重点,结合目前本园音乐教育中存在的问题,围绕转变教师教育观念,如何提高音乐教学活动的数学效益,全面提高教师音乐教育创新能力,读相关《幼儿园音乐教育活动设计与组织》的书,学习《幼儿园教育指导纲要》有关音乐方面的知识。 四、培训学时 本课题学习研究课时为20学时。 五、培训形式 我们将分园级培训、教研组培训、个人自学和教学反思四个层次进行。 1、园级培训:幼儿园组织园内外专家作音乐专题学术报告;在教育科研中培训教师;组织教师专业发展研讨,竞赛活动;在交流研讨中,开展教育教学灵活互动式培训;组织骨干教师到外地考察学习相关知识。 2、教研组培训:听课、评课活动,具有音乐特点的专题行为研究。 3、老师个人自学和教学反思:积极倡导以教学反思为主的教师个人自学,主要形式为课后的教学反思,反馈交流。

小学校本课程开发方案

小学校本课程《山水古诗文赏读》开发方案 一、开发的目的 在中国五千年的悠久文化中,山水古诗文不仅映射着中国文化的文学之美,而且能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理,懂得“生存之道”的“生活”艺术,懂得人生进入“文学”化的境界。 基于以上认识,学校将构建具有个性化的、本土化的校本课程:《走进山水古诗文》,并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。具体目标: 1、激发学生学习语文、运用语言的兴趣; 2、培养学生良好的诵读习惯; 3、提高学生的言语感知与领悟能力; 4、激发学生的想象力与创造力; 5、培养学生对祖国语言文字的热爱; 6、培养学生的道德情感。 二、课程开发过程 校本教材内容既选取课程标准规定的必背篇目,也选取大量外籍名人诗篇。学生们不仅能读到《送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》这样流传千古的经典诗篇,还能读到许多虽不知名的优美的诗篇。 我校古诗文教育的宗旨就就是“以人为本”,根据“学生的兴趣与需要”来制定校本课程,创建具有学校特色的教材体系。因此在总结平时开展的实践活动的基础之上,可以在每篇诗文之后,根据教材内容,提供一个个个性鲜明的实践活动方案,如安排“请您画一画”、“请您填一填”等。这些精心设计的实践活动方案,可以极大地调动学生诵读诗文的兴趣,提高诵读的效果。 三、课程内容框架

为适合学生阅读,根据学生年龄的特点,共编写低、中、高三册教材,在内容编排上也体现一定的层次性,采取按年级、按内容分单元编排,努力做到循序渐进。 1、具体内容 1、《黄河》【宋】王安石 派出昆仑五色流,一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里,转侧屋闾无处求。 2、《浪淘沙》【唐】刘禹锡 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。 3、《黄河二首》【唐】杜甫 黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数,胡人高鼻动成群。 黄河西岸就是吾蜀,欲须供给家无粟。愿驱众庶戴君王,混一车书弃金玉。 4、《咏史诗·黄河》【唐】胡曾 博望沉埋不复旋,黄河依旧水茫然。沿流欲共牛郎语,只得灵槎送上天。 5、《望岳》【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。 6、《泰山吟》【南朝】谢灵运 泰宗秀维岳,崔崒刺云天。岞崿既崄巘,触石辄迁绵。 登封瘗崇坛,降禅藏肃然。石闻何吨蔼,明堂秘灵篇。 7、《望天门山》【唐】李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 8、《早发白帝城》【唐】李白 早辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 9、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 10、《题天柱峰》【唐】白居易 太微星斗拱琼台,圣祖琳宫镇九垓。天柱一峰擎日月,洞门千仞锁云雷。 玉光白橘相争秀,金翠佳莲蕊斗开。时访左慈高隐处,紫清仙鹤认巢来。 11、《望洞庭》【唐】刘禹锡 湖光秋月两相知,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 12、《使至塞上》【唐】王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。

校本课程开发方案设计

. 校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。为此，特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校

风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历 程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就‘做地球村主人'的现 代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应有自身的办学思路. . 和风格，而当前我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。二是张扬本校教师的个性的需要。在传统的教育观念中，往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性，而忽视了教师作为人的个性特点。实质上，教师首先是一个人，“一个真正的教师永远是一个个性，一 个鲜明的个性，独具一格的个性”。也正因为如此，教师的个性品质 必然影响着其对课程的选择与组织，教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面。学生的个性往往总是或多或少地带有他的老师的个性的痕迹，这就是所谓的“以智慧培育智慧，以个性养成个性”的必然结果。因此，校本课程开发过程中必须立足于教师的个性，校本课程的研究、设计、实施和评价都由一线教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素

陈家桥学校校本培训实施方案

陈家桥学校校本培训实施方案 （2011-2012学年第二学期） 一、指导思想 为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，提高我校教育教学质量。本学期，我校校本培训主要围绕“关注教师需求，促进教师进步，推进学校发展”为目标，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导中青年教师专业素质不断提高，以教师个人专业发展和有效教学的研究为主要内容，不断探索和完善以“培训、教研、科研”三位一体的校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。力推我校尽快进入良好发展的快车道。 二、工作重点 1、师德培训 2、班主任培训 3、区级骨干教师与青年教师结对培训 4、课件制作培训 5、观摩优质课堂教学录像 三、方法和措施 1、继续深化我区师德师风建设活动。本活动主要由学校四位校长根据我县师德师风学习资料并结合自身实际为全校教师做四个专题报告，动员大家深入学习，加强反思，扩大交流，不断提高认识自己的职业特点和要求，增强自己的工作热情，为教育工作做出新的贡

献。 2、本学期，我们将根据本校在工作中存在的突出问题，加强各方面的培训工作。首先，我们要加强班主任培训。本次班主任培训主要由教导室组织人员主讲，对全校班主任进行不少于5学时的培训。要求各班主任要根据学习并结合自己的工作实际写学习心得，及时总结提高。其次，组织教师学习电脑课件制作。本项培训由我校计算机老师组织，指导教师要根据学校要求尽快制定好培训方案，尽早实施。各科任教师要在计算机教师的指导下，按时掌握电脑课件制作的基本方法和展示应用，做到人人都会制作教学课件，都能应用多媒体资源上课。学校将对教师的培训进行严格考核，存档跟踪，借此促进教师应用现代教育教学技术的积极性，辅助并优化课堂教学，提高教学质量。 3、组织区级骨干教师与青年教师结对培训。为了充分发挥我校区级骨干教师的效能作用，学校将安排骨干教师与青年教师以结对子的模式进行培训。根据我校教师的实际情况，分期安排每位数学骨干教师与三位青年数学教师结对学习，每位语文骨干教师与两位青年语文教师结对学习。结对教师要共同制定学习方案，骨干教师要充分指导青年教师的常规教学工作，特别要加强常规课堂教学的指导，师徒双方都要及时做好学习活动的相关材料整理，提交给学校教研室，教研室还要听评每位青年教师的一节学习效果课，以此加快促进青年教师的专业成长。 4、组织教师观摩优质课堂教学录像。要想提高教学质量，就必

学校校本课程设计方案

长葛市第十四中学校本课程课程 开发方案 为了切实推进课程改革,贯彻落实《义务教育地方课程与学校课程设置指导意见》文件精神,结合我校实际,建立校本课程与地方课程相结合得课程体系,特制订本方案,具体内容如下: 一．课程目标: 1、充分利用学校得课程资源与人力资源,加强课程与地方经济、社会、学生生活得联系。 2、拓展学生得知识领域,提高学生得科学精神与人文素养、创新精神与实践能力,形成良好得审美情趣。 3、激发学生热爱家乡得情感,增强对地方与社会发展得责任感、使命感。 4、促进教师队伍建设,增强教师得课程意识,鼓励教师组合校本课程开发团队。 5、通过教师培训,提高课程开发与实施得能力,打造系统得校园文化,进而形成学校办学特色。 二、组织保障: 1、成立校本课程改革工作领导小组,全面负责对新课程作出正确决策与部署,在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程予以指导与调控。 2、成立校本课程领导小组,全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点得地方课程与校本课程,促进学校办学特色。并对教师所实施得校本课程进行督导与评价,适时给出指导性意见。

3、成立课程指导委员会,负责对各年级得课程计划形成建议并组织反馈;优化整合现有资源,开发建设新型课程资源。 4、学校有完善得教研组、备课组制度,定期交流研讨,全面落实学校各级教学任务。 三、课程设置?校本课程: (一)开发原则: 1、实效性原则。严格执行国家得课程政策,遵循课程开发得规律。 2、互补性原则。要充分体现出对国家课程得补充作用,发挥其自身优势,使国家课程与校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 3、针对性原则。校本课程得开发要从我校得实际与学生得需要出发,强调有利于形成学校得特色,发展学生得个性特长与需要。 (二)开发目标: 1、与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强课程结构得综合性与多样性。 2、通过校本课程得开发,凸现学校办学特色。 3、培养一批复合型、科研型得教师。 4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,拓展学生得知识领域,培养创新精神与实践能力,使学生真正成为学习得主人。 5、培养学生得团结、合作意识,提高学生得思想品德修养与审美能力,陶冶情操、增进学生身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会环境。 (三)开发得内容类别:

[高中二年级]信息技术校本课程开发完整方案

信息技术校本课程开发方案 一、课程开发的目的与背景 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校从建校就开设计算机课，通过该课程的教学，使学生掌握最基本的电脑操作技术。主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布（网页制作）以及程序设计基础几个模块的学习，使学生掌握最简单的信息的获取、处理、存储、传输等技术。几年来的实践证明，学生们不仅掌握了一定的信息技术基本知识和操作技能，而且进一步激发学生对本课程的学习兴趣、增强学习信心，令人倍感欣慰。 我校一直努力构建“全面+特色”办学模式。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对立发中学的殷切期待。希望通过学校的信息技术教育来提高子女的电脑操作水平、从网上获取资料的能力、完成简单的文字处理等，更好地锻炼学生的动手能力，从而培养学生独立解决问题的能力，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校信息技术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 我校有着较为丰富的课程资源：先后建起两个机房、校园网等。3位专职的信息技术教师，近年的风雨兼程奋力拼博，不断积累宝贵的经验，不断茁壮成长，如今信息技术教学已初见成效，取得令人欣喜的好成绩：马宁、崔红娟等老师在信息技术与学科整合课堂竞赛”中获奖，还有一大批学生获计算机大赛一等奖，为了进一步提升计算机爱好者的操作水平，我们到了非开选修课的时候了。 二、校本课程开发总体目标： 根据本校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段信息技术校本课程的总体目标为： 1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。 3．通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感 4．培养学生的创新精神和实践能力 三、校本课程的设置

初中校本培训实施方案

初中校本培训实施方案 为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》结合我校实际情况，特制定本实施方案： 一、培训指导思想、目标以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下： 组长：牛永志 副组长：乔同朝牛建超 成员：各教研组组长 三、培训内容 1、教师职业道德和执教规范 2、基础教育课程改革 3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。 4、教育教学科研课题研究

5、现代化教学设备 四、培训形式 1、校长指导式培训： 校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。 2、课堂教学式培训：把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。 3、座谈研讨式培训： 在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4、专题讲座式培训： 根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验、教师及县内外专家讲课。 5、自修反思式培训： 教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。6、以考代训式培训：如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。 五、培训管理与措施： （一） 以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。

小学校本课程实施方案

小学校本课程实施方案 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。 一、培养目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 二、教学原则 校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。

在教学上还应注意以下原则： 1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 三、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上主要应采用集体活动式：如班团队活动、社会实践等。 四、课时安排 校本课程每周2课时，安排在下午。 五、教学内容 根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：《民俗》、《农历》 六、教学评价

历史校本课程开发方案

历史校本课程开发方案 校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，历史教研组充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。特制定本方案。 课程名称一：中外历史风云人物评述 一、课程简介 （一）课程目标 通过本课程的学习，同学们可以了解不同历史时期、不同地区、各种文化背景下人们的思想与实践，更加深切感受和理解历史上的重要事件，更清晰的理顺历史发展脉络，从而学会正确看待和评价历史人物，进一步提高大家的人文素养，树立正确的人生目标。通过本课程的学习，同学们可以更加走进历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，帮助大家更好的汲取前人的经验与教训，以更多的聪敏和智慧去走好自己的人生之路。 （二）课程内容

（三）授课方式及计划 本课程授课时间为一学期，共18课时，授课15课时，复习考试3课时。使用多媒体投影、录像资料等教学设备。 （四）课程评价 采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对同学们进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。 二、选课建议 1、选择本课程的同学应对历史学科有较高兴趣爱好和一定的历史学习基础。 2、限定人数50----60人。 课程名称二：世界优秀文化遗产 一、课程简介 （一）课程目标 通过对世界优秀文化遗产的学习，使同学们了解人类以非凡的智慧和勤劳的双手，创造出的辉煌灿烂的文明，体会这些全人类的共同财富，同学们不仅可以得到美的享受，而且可以收到中华优良传统文化的熏陶和世界优秀文明的濡染。进一步提高自身的人文素养，弘扬民族精神，开阔国际视野，确立文化与自然协调一致的思想。（二）课程内容 1、中国古代宫殿建筑的典范-----北京故宫 2、古代埃及的历史遗产-----雄伟的金字塔 3、佛教建筑的瑰宝-----印度泰姬陵 4、圣城----耶路撒冷 5、石头的交响乐-----巴黎圣母院 6、世界建筑的奇迹-----万里长城

学校校本培训方案

**学校校本培训方案 一、培训宗旨 认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。 二、培训目标 1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。 2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。 3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。 4、根据学校实际，采取分层培训的方法。 三、培训对象 校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。 1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。 2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。 3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。 四、培训内容 校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。 1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。 2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。 3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。 4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。 五、培训形式 1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。 专家讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。 2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。

校本课程规划方案范本【最新版】

校本课程规划方案范本 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以《基础教育课程改革纲要》为指导，创新体现学校“以人为本，追求师生共同发展”办学理念。以“自我反思、同伴互助、专业引领”原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，以“基础性、多样性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长;提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展;实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、组织措施 以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、教师、学生家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构: 1.校本课程开发工作领导小组 2.校本课程审核工作领导小组

3.校本课程实施评价工作领导小组 学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。 三、课程开发范围与目标 1.校本课程开发的范围 结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下4个方面:一是学科拓展系列;二是综合实践活动系列;三是以“传统老游戏”为主的体育健身系列;四是文学艺术系列。 2.校本课程开发的目标 ①校本课程开发目标 20xx年上半年，学校采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底:包括教师队伍、教育教学资源、环境状况和学生个性发展需求等);全体任课老师至少完成1个《课程纲要》。用半年的时

小学校本课程开发与实施方案

小学校本课程开发与实施方案《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地落实这一精神，我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适合学生兴趣和发展需求的校本课程。 我校在实施校本课程的过程中，将通过不断调整和改进，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，促进学生的全面发展和学校特色发展。在今后一段时间内，我校校本课程目标、课程的设置、课程的管理、课程的评价按以下要求开发和实施。 一、课程目标 学生层面 1.满足学生身心健康发展的需求，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的校园生活。 2.促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。 教师层面 1.促进教师积极参加校本课程的开发、研究，促进教师在研究中发展，不断提升教师专业的水平。 2.通过校本课程的开发，开发教师的教育潜能，培养教师的创新意识。 学校层面 1.努力构建国家、地方、学校三级课程模式。 2.体现办学理念，促进学校发展。

二、课程的设置 （一）课程设置的原则 我校校本课程的设置遵循以下原则： 1.针对性——从办学理念的需要出发，从学生的实际需要、兴趣、爱好和特长出发，开发具有可操作性的校本课程。 2.开放性——课程内容要具有一定的开放性和灵活性，克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主学习和发展的空间。 3.多样化——课程开发从学生多样化需求出发，组织形式多样化，开设课程多样化，培养各具特色的多样化的人才。 （二）课程种类及内容 校本课程设必修课和选修课。必修课每周按课表上安排的固定时间上课，学生人人参与学习；选修课学习时间设在下午课外活动时间，每周两次课，面向有一定兴趣和特长的学生。 1.校本必修课