第五节速度变化快慢的描述--加速度

第五节速度变化快慢的描述--加速度（教学设计）（计划2课时）

教学目标：

1．知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，理解定义及物理意义，熟记定义式，知道加速度的单位（能正确认读）。

2．知道速度、速度变化、加速度等的大小间没有必然联系。

3．知道直线运动中加速度的方向与速度方向的关系。

4．知道v—t图象中倾角与加速度大小的关系。

重点难点：

加速度的概念及定义，加速度的方向等是本节课学习的重点内容；加速度的概念是物理学中建立的描述物体速度变化快慢的量，与学生的生活实践及经验有一定的差距，所以理解起来比较困难，是历届学生学习的难点。

教学方法：

教学过程：

一、提前安排自主学习，结合导学案认真完成自学任务。

二、课堂教学：

在老师的引导下，经历小组合作探究、全班范围的交流评价、课堂检测等过程。

三、课堂讲授

（一）复习导入

度速度过程中，速度变化的快慢不相同。

可以利用教材P25思考与讨论中的事例帮助体会。

提出问题：物理学中如何描述速度变化的快慢？

（二）新课讲授

物理学中引入加速度表示速度变化的快慢。

1．加速度

定义：（板书）

定义式：（板书）

单位：（板书）（有必要时单位的推导在板面上进行）

加速度是矢量：

大小：在数值上等于单位时间内速度的变化量。

方向：与速度的变化方向相同。

2．如何确定加速度的方向？一般情况下，比较复杂，先介绍直线运动中速度变化的方向。

（1）介绍用作图法确定速

度变化量的方向及加速度

的方向。（学生先学会模仿，再逐渐理解）

（2）用代数量表示加速度

建立直线坐标系后，可以用坐标表示位置；用坐标的变化表示位移的大小及方向；可以用代数量表示速度的大小和方向。也可以用代数量表示加速度的大小和方向。

以下列几组

人们习惯于取物体初速度的方向为坐标轴的正方向，所以，当加速度为正值时，其方向与速度的方向相同；当加速度为负值时，其方向与速度方向相反。但这也不是绝对化的。

3．从v—t图象上看加速度

选通过引导，使学生认识到，对于匀变速直线运动，直线的倾斜程度反映了物体加速度的大小。

对于一般的变速直线运动，v—t图线的切线的倾斜程度反映该时刻瞬时加速度的大小。

（三）课后练习：P29问题与练习1、2、3题。

第五节加速度（第二课时）

目标：

1．正确认识速度、速度变化、加速度之间的关系

2．进一步理解用代数量表示加速度的方法

3．进一步理解v—t图象中如何表示加速度

4．认识变化率

教学过程

1．举例认识速度大，加速度不一定大。

通过列举实例，认识速度大、速度变化量大、加速度大之间没有必然联系：（运用图象法）

2．通过三个事例的分析解答，学会用代数量表示加速度的大小及方向

例1．一辆小汽车，车头向西，沿东西方向的平直公路从静止开始运动，经5s 速度增加到72km/h。求汽车在这段运动过程中的加速度。

例2．一实验小车，以5m/s的速度冲上一斜面，经0.8s到达最高点，接着沿斜面向下运动，再用1s速度大小达到4m/s。求小车向上及向下运动过程中的加速度。

例3． 电梯从静止开始向上加速度运动，经0.5s 速度达2m/s 。匀速度运行5s 后，

减速运动，再经0.6s 停止运动，求： （1） 电梯在加速阶段的加速度。

（2） 电梯在匀速度运动过程中的加速度。 （3） 电梯在减速运动阶段的加速度。

（4） 电梯在整个运动过程中的平均加速度。

3． 引导认识，v —t 图象中切线斜率等于瞬时加速度。 （1） 数学直线的斜率

数学中我们学过：函数y kx b =+的图象为一条直线，其中比例系数k ，与直线与x 轴之间夹角的大小，即倾斜程度有关。k 值越大，直线倾斜程度越大，夹角越大，我们把k 叫做直线的斜率。K 在量值上等于直线与x 轴之间夹角的正切值。 （2） 匀变速直线运动的v —t 图象中斜的物理意义

物理做匀速直线运动时，速随时间均匀变化，v —t 图象是一条倾斜的直线，这个直线与t 轴间的夹角的正切值按数学的说法叫做直线的斜率，按物理意义它是物体运动的加速度。所以，我们说：v —t 图象上直线的斜率就等于物体加速度。 （3） 非匀变速直线运动中的瞬时加速度有v —t 图象上的表示

由加速度的概念及数学知识可知，物体在某一段时间内的平均加速度等于v —t 图象中割线的斜率，当时间间隔取的很小很小时，平均加速度就变成物体在某一时刻的瞬时加速度，割线演变成曲线在某时点的切线。可见，v —t 图象上曲线在某一时刻处的切线的斜率等于物体在该时刻的瞬时加速度。

4． 变化率与加速度

量D 随时间变化，在t ?内量D 的变化量为D ?，比值D

t

??表示单位时间内量D

的变化量，反映了该量随时间变化的快慢，叫做量D 的变化率。

因为加速度v

a t

?=?，所以加速度是速度的变化率。

5． 作业：

（1）．关于速度、速度改变量、加速度，正确的说法是

A．物体运动的速度改变量越大，加速度一定越大

B．速度很大的物体，其加速度可能很小，但不能为零

C．某时刻物体速度为零，其加速度可能很大

D．加速度很大时，运动物体的速度一定变大

（2）．足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12 m/s的速度反向踢出，踢球时间为0.2 s，设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度是A．－20 m/s2B．20 m/s2

C．－100 m/s2D．100 m/s2

（3）．根据给出速度和加速度的正负，对下列运动性质的判断正确的是

A．V

0 >0，a< 0, 物体做加速运动B．V

< 0，a >0, 物体做减速运动

C．V

0 >0，a >0, 物体做加速运动D．V

< 0，a< 0, 物体做减速运动

（4）．子弹以400m/s的射向木板，射穿后速度减为200m/s，用时0.04s。求子弹射穿木块过程中的加速度。

《速度变化快慢的描述——加速度》

《速度变化快慢的描述——加速度》 教学设计 【教学目标】 （一）知识目标 1、理解加速度的物理意义，掌握其定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运动加速度正、负的意义。 3、通过实例了解加速大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。（二）能力目标 1、通过生活中与物理有关的现在加深对加速度的理解。 2、通过对速度、速度变化量、速度变化率三者的分析比较，提高比较、分析问题的能力以及逻辑思维能力。 （三）情感目标 1、引入课时从实际问题出发，通过田径比赛、自行车、汽车、火车等交通工具做变速运动的实例使学生体会到生活中处处有物理，物理很有用，很有趣，从而爱上物理，激发学习物理的兴趣。 2、养成合作交流的思想和能力，体会合作的力量。 【教材分析】 加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难懂的概念之一。教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有具体区分平均加速度和瞬时加速度，而是在学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处． 【学习者分析】 速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。教材先

列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。 【教学重点】 1. 正确理解加速度的概念和物理意义。 2. 速度变化量的方向和加速度方向的理解。 【教学难点】 区别速度、速度的变化量及速度的变化率。 【课时】1课时【课型】新授课 【教学设计说明】 教学内容说明：加速度这节课主要介绍加速度的物理意义，定义，方向，单位，如何判断物体做加速运动还是减速运动，以及速度、速度变化量以及加速度的区别。 教学设计思路：让学生通过生活中的现象加深学生对物理概念的理解，同时增强学生的学习兴趣，让学生自己通过生活现象自己思考得出为什么要引入加速度这个物理量，通过分析给加速度下一个定义，通过这样的方式达到加强重点、克服难点的目的。同时，学生对于加速度的理解不可能在40分钟内一步到位。对概念的讲解应祥略得当，重点突出。如加速度是本节最重要的概念，必须重点讲解，而且使学生体会概念建立的过程，进一步理解比值法定义的思想；但对于其方向学生不能一下子从本质上去理解，只能到后面的牛顿运动定律去深入。【教学过程设计】 【复习】这章我们已经学过的描述物体运动的两个物理量，位移和速度。 位移：描述质点位置变化大小和方向的物理量。△x= x2－x1 速度：描述质点位置变化快慢和方向的物理量。v=Δx/Δt 请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的？例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图所示 A点在数轴上的读数x1为2 m，B点在数轴上的读数x2为7m，则物体运动位置的变化大小为多少? 生：△x＝x2一xl＝7 m一2 m＝5 m，方向由A指向B．

速度变化快慢的描述-加速度说课稿

速度变化快慢的描述——加速度说课 朱国君 一、教材分析 1、内容与地位 本节课是高中新课程实验教材《物理》（共同必修一）第一章第3节的内容，是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时，它又是一个较抽象的物理概念。编者考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。而教材只是教学的平台，如何用好教材是教学成败的关键。 2、教学目标 根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标： 知识与技能： （1）、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向；知道直线运动中加速度方向和物体运动方向的区别；知道加速度方向和加速运动及减速运动之间的联系。 （2）、理解加速度的概念，能区别速度和加速度，知道加速度的国际单位制单位、读法；会用公式解决一些简单问题。 （3）、培养学生观察能力，抽象的逻辑思维能力。 过程与方法： （1）、在建立平均速度的基础上，参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，学会用类比法，对学生进行科学研究方法的熏陶；（2）、学会观察、分析、讨论和交流。 情感、态度、价值观： 培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯； 3、教学的重点和难点 （1）、教学重点：加速度是物理学中非常重要的概念，对这一概念的理解和应用是教学重点；（2）、教学难点：加速度的方向是个很重要的内容，由于学生刚接触加速度这一概念，加上学生对矢量的运算又不熟悉，所以在加速和减速直线运动中，弄清楚加速度的方向是本节教学要突破的难点。 二、学情分析 1、学情分析 加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。 2、学习方法

2019人教版必修一 15 速度变化快慢的描述 加速度 练习题语文

第五节速度变化快慢的描述：加速度 练习题 1．一个质点，初速度的大小为2 m/s，末速度的大小为4 m/s，则() 多选 A．速度改变量的大小可能是6 m/s B．速度改变量的大小可能是2 m/s C．速度改变量的方向可能与初速度方向相同 D．速度改变量的方向可能与初速度方向相反 2．下列说法中的“快”，指加速度较大的是( ) A．小轿车比大卡车启动得快 B．协和式客机能在两万米高空飞行得很快 C．乘汽车从烟台到济南，如果走高速公路能很快到达 D．汽车在紧急刹车的情况下，能够很快地停下来 3．关于加速度的方向，下列说法中正确的是( ) A．总与初速度方向一致 B．总与平均速度方向一致 C．总与速度变化的方向一致 D．总与位移的方向一致 4．一架超音速战斗机以2.5马赫的速度(2.5倍音速)沿直线从空中掠过，，以下说法正确的( ) A．这架飞机的加速度真大 B．这架飞机飞得真快 C．这架飞机的加速度等于零 D．这架飞机的加速度不大 5．根据给出的速度和加速度的正、负，对下列运动性质的判断正确的是( ) vava<0，物体做加速运动 <0>0，，<0，物体做加速运动 B．A．00vava>0，物体做加速运动 >0，，>0，物体做减速运动 DC．．<0007．在赛车比赛中，车从静止开始 加速启动到15 m/s的速度所用时间为0.1 s，则此过程中赛车的加速度为( ) ．150 m/s，方向与赛车出发的方向相同 B．15 m/s，方向与赛车出发的方向相同 22A ．150 m/s，方向与赛车出发的方向相反 D．15 m/s，方向与赛车出发的方向相反 22C 2gg取10 m/s500)这一数值(以警世人，意思是如果8．有些国家的交通管理部门为了交通安全，特制定了死亡加速度行车加速度超过此值，将有生命危险．这么大的加速度，一般车辆是达不到的，但在交通事故中，就会达到这一数值．两－3辆摩托车以36 km/h的速度相向而行发生碰撞，碰撞时间为2×10 s，试判断一下驾驶员是否有生命危险？ abc三个物体的运动．通过目测，判断哪个物体的加速度最大，并说出根据，然.如右图中的三 条直线描述了、、9、后根据图中的数据计算它们的加速度大小，并说明加速度的方向． abvt图象．通过计算两辆赛车加速度的大小，比较哪、－分别是两辆赛车启动时的10.如右图所

粤教版高中物理必修1 1.5速度变化快慢的描述——加速度 同步测试(附答案)

速度变化快慢的描述——加速度同步测试（附答案） 一、填空题 1．关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是（） A. 速度变化得越多，加速度就越大 B. 速度变化得越快，加速度就越大 C. 加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D. 加速度大小保持不变，速度大小也保持不变 2．下列关于速度和加速度的说法中哪些是正确的（） A. 速度是描述运动物体位置变化大小的物理量，而加速度是描述运动物体速度变化大小的物理量 B. 速度是描述运动物体位置变化快慢的物理量，而加速度是描述运动物体速度变化快慢的物理量 C. 运动物体的速度变化大小跟速度变化快慢实质上是同一个物理意义 D. 速度的变化率表示速度变化快慢，而不是表示速度变化的大小 3．如图所示，为物体做匀加速直线运动的速度图象，则 A 两物体初速度不同，加速度相同 B 两物体在相同时间内速度的增加量相同 C 甲观察到乙做匀速直线运动 D 乙观察到甲是静止的 4．对于作匀变速直线运动的物体，下列说法中正确的是 [ ] A.若加速度方向和速度方向相同，虽然加速度很小，物体的速度还是要增大的 B.若加速度方向和速度方向相反，虽然加速度很大，物体的速度还是要减小的 C.不管加速度方向和速度方向的关系怎样，物体的速度都是增大的 D.因为物体作匀变速直线运动，所以它的加速度是均匀变化的 5．一物体从静止开始做变速运动，其加速度方向不变，而大小随时间均匀减小，直至等于零，然后保持不变。下面关于这个物体运动情况的描述，正确的是( ) A. 物体的位移不断增大，至最大值，后保持不变 B. 物体的速度不断增大，至最大值，后保持不变 C. 物体的位移随时间均匀减小，直至等于零 D. 物体的速度随时间均匀减少，直至等于零 6.下列说法中正确的是： A．加速度增大，速度一定增大 B．速度改变量△v越大，加速度越大

2021年高中物理 第1章 5速度变化快慢的描述-加速度课时作业 新人教版必修1

2021年高中物理 第1章 5速度变化快慢的描述-加速度课时作业 新人教 版必修1 1．(xx·绵阳高一检测)一个物体的加速度为零，则该物体一定是( ) A ．静止不动 B ．做匀速直线运动 C ．静止或匀速直线运动 D ．做变速直线运动 【解析】 加速度为零，即速度不变，可能是静止或匀速直线运动，不可能做变速直线运动，故A 、B 、D 错．C 对． 【答案】 C 2．关于加速度的方向，下列说法中正确的是( ) A ．总与初速度的方向一致 B ．总与平均速度的方向一致 C ．总与速度变化的方向一致 D ．总与位移的方向一致 【解析】 根据加速度的定义式，加速度的方向总与速度变化的方向一致，与初速度、平均速度及位移的方向没有必然联系，C 选项正确． 【答案】 C 3．(xx·吉林一中高一检测)由加速度的定义式a ＝Δv Δt 可知( ) A ．加速度a 与速度的变化Δv 成正比 B ．加速度a 大小由速度变化Δv 决定 C ．加速度a 的方向与速度v 的方向相同 D ．加速度a 的方向与Δv 的方向相同 【解析】 根据加速度的定义式a ＝Δv Δt 知，加速度a 等于Δv 与Δt 的比值，当Δv 一定时，加速度a 与Δt 成反比，当Δt 一定时，加速度a 与速度的变化Δv 成正比，因此，选项A 、B 均错；加速度a 的方向与速度变化量Δv 的方向相同，与速度的方向无关，选项C 错误，选项D 正确． 【答案】 D 4．某物体的v －t 图象如图1－5－8所示，则该物体( )

图1－5－8 A ．做往复运动 B ．做匀速直线运动 C ．朝某一方向做直线运动 D ．以上说法均不正确 【解析】 由于图象为v －t 图象，由此可知，速度方向并不改变，故A 错误；C 正确；因为速度发生变化，故B 、D 错误． 【答案】 C 5．(多选)在下列四个图象中t 0时间内加速度发生变化的是( ) 【解析】 v －t 图象的斜率表示加速度，A 、C 斜率不变，加速度不变，B 、D 斜率变化，加速度变化． 【答案】 BD 6．(多选)一质点做匀变速运动，初速度大小为2 m/s,3 s 后末速度大小变为4 m/s ，则下列判断正确的是( ) A ．速度变化量的大小可能小于2 m/s B ．速度变化量的大小可能大于2 m/s C ．加速度大小一定小于6 m/s 2 D ．加速度大小一定大于6 m/s 2 【解析】 若规定初速度方向为正方向，则初速度v 1＝2 m/s ，而末速度可能是4 m/s ，也可能是－4 m/s ，故速度变化量Δv 为2 m/s 或－6 m/s ，A 错，B 对；根据a ＝Δv Δt ，加速 度的大小为23 m/s 2或2 m/s 2 ，C 对，D 错． 【答案】 BC 7．(多选)(xx·兰州五十五中期末)物体做直线运动时，有关物体的加速度、速度的方向及它们的正负值说法正确的是( ) A ．在匀加速直线运动中，物体的加速度的方向与速度方向必定相同

速度变化快慢的描述

速度变化快慢的描述——加速度 教学目标： （一）知识与技能 1、理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。 2、知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 3、理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义。 （二）过程与方法 1、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。 2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3、教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率)，让学生在实践中学会应用数据求加速度。 （三）情感态度与价值观 1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点。 教学重点： 1、加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系。 2、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 教学难点： 1、理解加速度的概念，树立变化率的思想。

2、区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 3、利用图象来分析加速度的相关问题。 教学方法：探究、讲授、讨论、练习 教学用具：多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等。 教学过程： （一）新课引入 演示：让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动。 提问：小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? 得出：小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快。那么怎样比较速度改变的快慢呢? 讨论：速度改变快慢的比较 师：为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量 （二）新课教学 1、加速度 师：请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点. 建立数轴AB，设A点在数轴上的读数x1(一维位置坐标，下同)为2 m，B点在数轴上的读数x2为7m，则物体运动位置的变化大小为多少? 生：△x＝x2一x l＝7 m一2 m＝5 m，方向由A指向B。 师：如果物体从A到B是做匀速运动，如果所用时间为t＝10s，怎样求这段过程中物体的速度? 生：物体运动的速度v＝△x/△t＝5m／10s＝0.5m/s，方向从A指向B。 师：如果物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从2m／s增加到7m／s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 生：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加的快慢。 师：如果用a符号表示物体速度增加的快慢，△v表示物体的速度变化量，△t

速度变化快慢的描述——加速度测试题

速度变化快慢的描述——加速度同步测试题 (考试时间60分钟) 姓名：班别：学号： 一、填空题 1．关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是（） A. 速度变化得越多，加速度就越大 B. 速度变化得越快，加速度就越大 C. 加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D. 加速度大小保持不变，速度大小也保持不变 2．下列关于速度和加速度的说法中哪些是正确的（） A. 速度是描述运动物体位置变化大小的物理量，而加速度是描述运动物体速度变化大小的物理量 B. 速度是描述运动物体位置变化快慢的物理量，而加速度是描述运动物体速度变化快慢的物理量 C. 运动物体的速度变化大小跟速度变化快慢实质上是同一个物理意义 D. 速度的变化率表示速度变化快慢，而不是表示速度变化的 大小 3．如图所示，为物体做匀加速直线运动的速度图象，则 A 两物体初速度不同，加速度相同 B 两物体在相同时间内速度的增加量相同 C 甲观察到乙做匀速直线运动 D 乙观察到甲是静止的 4．对于作匀变速直线运动的物体，下列说法中正确的是 [ ] A.若加速度方向和速度方向相同，虽然加速度很小，物体的速度还是要增大的 B.若加速度方向和速度方向相反，虽然加速度很大，物体的速度还是要减小的 C.不管加速度方向和速度方向的关系怎样，物体的速度都是增大的 D.因为物体作匀变速直线运动，所以它的加速度是均匀变化的 5．一物体从静止开始做变速运动，其加速度方向不变，而大小随时间均匀减小，直至等于零，然后保持不变。下面关于这个物体运动情况的描述，正确的是( ) A. 物体的位移不断增大，至最大值，后保持不变 B. 物体的速度不断增大，至最大值，后保持不变 C. 物体的位移随时间均匀减小，直至等于零 D. 物体的速度随时间均匀减少，直至等于零 6.下列说法中正确的是： A．加速度增大，速度一定增大 B．速度改变量△v越大，加速度越大 C．物体有加速度，速度就增加 D．速度很大的物体，加速度可以很小 7．下列所描述的运动中，可能的有（） A．速度变化很大，加速度很小 B．速度变化方向为正，加速度方向为负 C．速度变化越来越快，加速度越来越小 D．速度越来越大，加速度越来越小

第5节 速度变化快慢的描述-----加速度

第一章运动的描述 第5节速度变化快慢的描述——加速度（预习学案） 编写：李冬梅审核：王振营【预习目标】 通过预习理解加速度的概念，知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，是矢量。知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v-t图象中理解加速度的意义。 【课前预习】 一. 自主学习（以主人的身份投入学习，夯实基础） （一）知识回顾： 1.描述物体运动快慢的物理量是，它的定义式，单位 方向与方向相同。 2.如图所示，甲、乙分别表示什么运动？对于甲，在0－4s内 的位移X= ，速度V= ；对于乙，在0－ 4s内初位置坐标X1= ，末位置坐标X2= ， 位移X= 。速度为。 （二）教材助读： 1.阅读教材P25“思考与讨论”思考： ⑴谁的速度“增加”的比较快？ ⑵它们的速度平均1s各增加多少？ 2.阅读教材P25－P26“加速度”部分，思考： ⑴物体运动的快慢和运动速度变化的快慢，意义一样吗？ ⑵加速度的定义是： 定义式是：，物理意义是： 国际单位符号是：，读作。 ⑶像平均速度与瞬时速度那样，加速度也有和之分，用定义式求出的加速度只能反映Δt内的平均快慢程度，为加速度。 3.阅读“加速度方向与速度方向的关系”部分，思考： ⑴加速度是矢量还是标量？其方向与方向相同。 ⑵在直线运动中，加速度方向与速度方向之间具有怎样的关系？

4.阅读“从V－t图像看加速度”部分。思考： ⑴课本图1.5-3中，E、F两点的物理意义是怎样的？小三角形的水平直线边与竖直直角边分别代表什么？ ⑵如何根据图线判断加速度大小？求得加速度的值？ 二. 预习自测（给自己设定具体时间自我检测，了解自我） 1、关于加速度的概念，正确的说法是（） A.加速度就是增加出来的速度 B.加速度的大小反映了速度变化的大小 C.加速度的大小反映了速度变化的快慢 D.加速度的大小反映了速度对时间的变化率的大小 2、计算物体在下列时间段内的加速度 （1）一辆汽车从车站出发做匀加速运动，经l0s速度达到108Km／h。 （2）以40m／s的速度运动的车，从某时刻起开始刹车，经8s停下。 （3）沿光滑水平地面以10m／s运动的小球，撞墙后以原速大小反弹，与墙壁接触时间为0．2s。 3、关于速度和加速度的关系，以下说法正确的是( ) A、物体的速度越大，则加速度也越大； B、物体的速度变化越大，则加速度越大； C、物体的速度变化越快，则加速度越大； D、物体加速度的方向，就是物体速度的方向。

2019-2020年人教版必修一1.5《速度变化快慢的描述──加速度》WORD教案5

2019-2020年人教版必修一1.5《速度变化快慢的描述──加速度》WORD教案 5 教材分析 加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一。教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有具体区分平均加速度和瞬时加速度，而是在学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处． 学情分析 速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念.在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难.教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识. 教学目标 1．知识与技能 ⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。 ⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。 2．情感态度与价值观 ⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。 ⑵通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。 ⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。 重点 加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。 难点 对加速度概念的理解是本节教学的难点。 教学方法 探究、比较、分析法、讲授、讨论、练习 教学过程 [新课引入] [讨论与交流] 速度改变快慢的比较 教材中列举了小型轿车和旅客列车不同的加速情况，谁的速度“增加”得快?如何来表示速度增加的快慢呢? （分析）某竞赛用的跑车启动时，3．87 s内速度达到100 km／h，某高速列车启动时，265 s内速度达到250 km／h，自行车9 s内速度达到15 m／s，而100 m跑运动员起跑时，O．2 s内速度达到12 m／s． 师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：

速度变化快慢的描述

各位评委大家好，我说课的题目是，人教版高中物理: 速度变化快慢的描述—加速度 一、教材分析、学情分析 1、教材地位分析 加速度是高中物理必修（1）第一章第五节内容，它是今后学习运动学和动力学的基础概念， 2、学情分析 加速度是一个非常抽象的物理概念，爱因斯坦就曾经指出：“精确建立加速度概念的公式，并且认识它的物理意义，该显示出多大的想象力”。高一学生的抽象思维能力不强，并且在学生的生活语言里没有与加速度概念相关的语言，这些都为加速度概念的建立带来很多困难。 由于学生已经熟悉了平均速度的引入方法，也就是比值定义法，因此本节课继续采用这种方法引入加速度概念。这样既能降低本节课的难度，又能顺应学生的理解水平。 二、重点、难点 根据学情分析本节课的重点是 (1)加速度的概念以及它的矢量性 学好高中物理离不开数学知识，图像的充分利用就体现了这一点，本节课的第二个重点是： （2）利用v-t图像计算加速度 2、难点 （1）加速度概念的建立 加速度是一个抽象的概念，它的方向学生更是难以判断，本节课的第二个难点是：（2）加速度方向的判定 根据教学的重难点，从学生的认知基础和心理特征出发，制定了本节课的三维目标。 让学生达到的知识技能目标有四点： （1）知道加速度的概念、定义式和物理含义。 （2）会根据加速度方向与速度方向的关系判断直线运动的运动性质 （3）掌握运用矢量公式的一般解题步骤（4）会利用v-t图像计算加速度2、过程和方法 （1）通过加速度概念的建立过程，让学生了解和体会“比值定义法“在科学研究的应用 （2）通过例题探析过程，让学生掌握运用“矢量公式”的常规解题方法 3、情感、态度、价值观 在本节课的教学过程中，要通过加速度概念的建立过程让学生认识到物理知识来源于生活；体会物理与生活的密切关系；提高学生学习物理、发现物理的兴趣和自觉性。 四、教法、学法 为了发挥教师的主导作用、尊重学生的主体地位，本节主要采取下面教学方法。 1、教法：

第1章4.速度变化快慢的描述加速度

4. 速度变化快慢的描述——加速度 学习目标知识脉络 1.理解加速度的物理意义、定 义式、单位． 2．知道v-t图像中斜率的含 义，会用v-t图像求加速度． 3．理解加速度是描述物体速度 变化快慢的物理量，会根据速 度和加速度的方向关系判断运 动性质．(重点) 4．掌握速度、速度变化量和速 度变化率的区别，并在生活中 准确地使用加速度的概念．(重 点、难点) 加速度

[先填空] 1．定义：速度的改变量Δv与发生这一改变所用时间Δt的比值．用a表示． 2．公式：a＝Δv Δt . 3．单位：在国际单位制中为米每二次方秒，符号是m/s2或m·s－2. 4．方向：加速度是矢量，它不仅有大小而且有方向，加速度的方向跟速度变化的方向相同． 5．物理意义：表示运动物体速度变化快慢的物理量；加速度在数值上等于单位时间内的速度变化． [再判断] 1．速度大，加速度可能为零．(√) 2．速度变化大，加速度一定大．(×) 3．加速度的大小与速度的大小无关．(√) 4．物体A的加速度为2 m/s2，B的加速度为－3 m/s2，则A的加速度大于B的加速度．(×)

[后思考] 1．“我国的新型战斗机歼20飞得很快．”“小轿车比公交车起步快．”以上两句话中的“快”的含义各是什么？ 图1-4-1 【提示】第一个“快”指战斗机的速度大，运动得快；第二个“快”指起步时小轿车比公交车的加速度大，即小轿车比公交车速度增加得快．2．速度的变化量Δv等于末速度v与初速度v0的大小之差，这种说法对吗？ 【提示】公式Δv＝v－v0中各量都是矢量，只有物体做直线运动时，才可以应用代数运算计算Δv.

第五节++速度变化快慢的描述

第五节速度变化快慢的描述一一加速度 【教学目标】 1 ?理解加速度的概念，能利用加速度的公式进行定量计算。 2 .知道加速度是矢量以及方向的判定。知道速度、速度改变量与加速度的区别。 3 ?知道什么是匀变速直线运动。能从匀变速直线运v-t图象理解加速度的意义。 【重点难点】 重点：1 ?理解加速度的概念。了解变化率的含义。 2 ?禾U用图象来分析加速度的相关问题。 难点：加速度的矢量性。 【教学过程】： -、新课引入 速度的变化量V V V。V。表示原来速度；V表示后来速度； 一般要规定正方向，通常以V0的方向为正方向，若V与V0同向则为正，反向则为负。问题：速度的变化量越大，物体的速度变化就一定快吗？那如何描述物体速度变化的快慢？二、新课讲授 1、加速度的概念 ①定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。即速度的变化率。 ②物理意义：描述速度改变快慢的物理量 V V V。 a 一 --------------------------- ③定义式：t t （强调V V t V0，且为矢量） （a表示加速度；V。表示原来速度；V表示后来速度；t表示时间间隔） ④单位：米每二次方秒，符号是m s2或m s 2 在直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，速度的“+” “ 一”即表示的方向。若取 ⑤矢量性：加速度的方向与速度变化量V的方向相同

初速度V0的方向为正方向。 ⑴在加速直线运动中v t > v o, a > 0表示a方向与v方向相同; ⑵在减速直线运动中v t v v o, a v 0表示a方向与v方向相反。 结论：a与v方向相同T加速直线运动； a与v方向相反T减速直线运动。 2 ?匀变速运动：加速度不变的运动叫匀变速运动 击中球门横梁后以v=8m/s 的速度水平弹回，与横梁接触的时间 为0.1s，求足球在此过程中的加速度。 解：设初速度为正方向则：V o=10m/s V=-8m/s t=0.1S 根据： v v v o a t t 代入数据得a=-180m/s 2 即足球的加速度大小为180/s 2，方向与V相反。 【注意】 1、在运算中必须规定正方向，通常以初速方向为正方向。则与正方向同向的物理量取为正, 与正方向相反的物理量取为负。 2、速度变化量△ v=v - v0的运算一定是末速v减去初速v。。 3、要注意分析加速度的方向及计算结果中的正、负符号的物理意义。 课堂上练习： 1.如果遇到紧急情况刹车，2s内速度从25m/s 减为零，这个过程也是匀变速的，求这个过程中的加速度。 2.下列说法正确的是（） A. 物体速度改变量大，其加速度一定大 B. 物体有加速度时，速度就增大 C. 物体的加速度大，速度一定大 D. 物体速度的变化率大，加速度一定大 【典型例题】 典例1 : |下列关于加速度的描述中，正确的是（AD ） A .加速度在数值上等于单位时间里速度的变化 B ?当加速度与速度方向相同且又减小时，物体做减速运动 例、足球以水平速度V0=10m/s

1-5 速度变化快慢的描述-加速度练习题及答案解析

(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 1．一个质点，初速度的大小为2 m/s，末速度的大小为4 m/s，则() A．速度改变量的大小可能是6 m/s B．速度改变量的大小可能是2 m/s C．速度改变量的方向可能与初速度方向相同 D．速度改变量的方向可能与初速度方向相反 解析：速度改变量Δv＝v－v0.因初、末速度只给了大小，而方向未定，故v0与v可能同向，也可能反向． 答案：ABCD 2．下列说法中的“快”，指加速度较大的是() A．小轿车比大卡车启动得快 B．协和式客机能在两万米高空飞行得很快 C．乘汽车从烟台到济南，如果走高速公路能很快到达 D．汽车在紧急刹车的情况下，能够很快地停下来 解析：起动得快指速度变化得快，即加速度大，A项对；客机在高空飞行得快指的是速度大，B项错；走高速公路能很快到达，指用时短，平均速度大，C项错；汽车紧急刹车能够很快停下来指速度变化得快，加速度大，D项对． 答案：AD 3．关于加速度的方向，下列说法中正确的是() A．总与初速度方向一致B．总与平均速度方向一致 C．总与速度变化的方向一致D．总与位移的方向一致 解析：加速度的方向与速度变化的方向一致，与初速度、平均速度及位移的方向没有关系． 答案： C 4．一架超音速战斗机以2.5马赫的速度(2.5倍音速)沿直线从空中掠过，人们看呆了，众说纷纭，以下说法正确的是() A．这架飞机的加速度真大B．这架飞机飞得真快 C．这架飞机的加速度等于零D．这架飞机的加速度不大 解析：速度大，即飞得快，但加速度不一定大，不知道飞机速度变化的情况，就不知加速度大小． 答案： B 5．根据给出的速度和加速度的正、负，对下列运动性质的判断正确的是() A．v0>0，a<0，物体做加速运动 B．v0<0，a<0，物体做加速运动 C．v0<0，a>0，物体做减速运动 D．v0>0，a>0，物体做加速运动 解析：由于速度和加速度都是矢量，若二者的符号相同，就表示它们的方向相同，则物体就做加速运动，即B、D所示的情况，故B、D正确；若二者的符号相反，就表示它们的方向相反，则物体就做减速运动，故A错，C正确． 答案：BCD 6．右图为某物体做直线运动的v－t图象，关于物体在前4 s的运动情况，下列说法正确的是()

速度变化快慢的描述--加速度

班级：组别：姓名： 第五节速度变化快慢的描述——加速度（新课案） 【学习目标】 1．理解加速度的意义，知道它的定义、公式、符号和单位，能用a=△v/△t进行定量计算．2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． 3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义． 【学习重点】加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 【学习难点】1．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 2．利用图象来分析加速度的相关问题． 【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳 【自主探究】 实例：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时，120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s 结论：1、速度大,速度变化量(Δv)大。 2、速度变化量大(Δv)，速度变化快。 3、速度大，速度变化快。 问题1：飞机的速度由0增加到300km/h，飞机速度的变化量是多少？ 发生这一变化用时30s，则物体的速度平均每秒增加多少？ 问题2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s的时间内就可以由0增加到250m/s，炮弹速度的变化量与时间的比值是多少？ 一、加速度 不同的物体速度变化的快慢往往是不同的，为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念。 1、加速度定义：加速度等于速度的跟发生这一改变所用的比值，用a表示加速度。 2、公式：a= 或

3、物理意义：表示速度的物理量。是速度的变化率，是单位时间的速度 的变化量。 4、单位：在国际单位制中，加速度的单位是，符号是，常用的单 位还有cm/s2。 注意：(1)当发生变化的时间间隔趋近于零时,平均加速度就变为瞬时加速度 (2)在直线运动过程中，的运动叫做匀变速直线运动，在这种运 动中，平均加速度与瞬时加速度相等。 例1：做加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度? 例2：汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度? 二、加速度的方向 1、加速直线运动，a与V0方向，a为，速度始终。 2、减速直线运动，a与v0方向，a为，速度始终.。 3、加速度的方向和的方向总相同，加速度是量，不但有大小，而且有方向，负号只表示其，不表示其大小．在直线运动中常取定一个方向为正，一般取初速度v0的方向为正方向。 问题3：篮球以6m/s的速度竖直向下碰地面，然后以4m/s速度竖直向上反弹，碰地的时间为0.2秒。求篮球在这0.2秒内的速度变化量Δv，有的同学这样计算球的加速度：a =(v2－v1)/ t=（4－6）/0.2m/s2=－10m/s2。他的方法对吗？为什么？正确的是多少？ 思考：1、速度大，加速度小，有可能吗？ 2、速度变化量小，而加速度大，有可能吗？ 3、加速度大，而速度小，有可能吗？ v 图象看加速度 三、从t 速度—时间图象描述了质点的速度随时间变化的规律，线上各点表示某时刻质点的速度

怎样描述速度变化的快慢 教案(1)

怎样描述速度变化的快慢 教案（2） 一、教学目标 知识与技能： 1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。 2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。 3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。 过程与方法： 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 情感态度与价值观： １、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。 2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点． 二、教学内容剖析 本节课的地位和作用： 加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。

教案：《15 速度变化快慢的描述---加速度》教学设计

第一章运动的描述 四速度变化快慢的描述----加速度 一、内容与解析 1、内容：加速度的定义和定义式、加速度的方向。 2、本节课要学的内容加速度指的是加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。，其核心是速度的该变量,理解它关键就是要速度的变化。学生已经学过位置的变化，本节课的内容加速度就是在此基础上的发展。由于它还与力学有密切的联系,所以在本学科有重要的地位，并有一定的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是加速度，解决重点的关键是注意矢量性。 二、目标与解析 1、教学目标 （1）理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 （2）知道加速度是矢量，方向始终与速度变化量的方向一致。知道加速度与速度变化量的区别。 （3）知道什么是匀变速直线运动。能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义。 目标解析。 2、目标解析 大小等于单位时间内速度的改变量。匀变速直线运动是加速度不变的运动。匀速直线运动是加速度为零的变速直线运动。方向①加速度的方向始终与速度变化v t-v0 或△v的方向相同。②在变速直线运动中速度的方向始终在一条直线上。若规定v0为 正方向，若物体加速运动，v t-v0为正，a为正，a与v0方向相同。若物体减速运动v t-v0 为负，a为负，a 与v0方向相反。在单向直线运动中速度是增大还是减小由加速度方 向与速度方向相同或相反决定不是由加速度大小决定 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对加速度不理解，产生这一问题的原因是对速度的变化量不理解。要解决这一问题，就要从定义入手，其中关键是注意矢量性，注意考虑大小和方向。 四、教学过程

描述速度改变快慢的物理量——加速度

§2-5 描述速度改变快慢的物理量——加速度 一、教学目标 1．掌握加速度的概念，会区别速度、速度的变化和速度变化快慢这几个概念。 2．初步理解匀变速直线运动的概念。 3．培养学生的观察、比较、分析、推理能力。 二、重难点： 1．重点 加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢的物理量。 2．难点 (1)为什么要引入加速度和怎样引入加速度。 (2)对加速度方向的理解。 (3)加速度与速度、速度的变化量及速度变化率的区别和联系。 三、教具： 手提电脑及相关多媒体课件 四、教学过程 （一）观察与思考： 同时列出在时间轴上的飞机匀速飞行，汽车启动和刘翔起跑的速度变化情况 1．在观察时向学生提出观察要求： （1）谁的速度最大？ （2）谁的速度变化最大？ （3）谁的速度变化最快? 2．课堂讨论： 将刘翔的起跑过程和汽车起动过程相比较，谁的速度变化大？谁的速度变化快？ 指出：物体运动快慢用速度表示，但它不能反映物体速度变化快慢。要表示速度变化快慢必须引入一个新的物理量。 （二）加速度 1．定义—等于速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值。 公式: 0t v v a t -= 初速度0v 末速度t v 2．物理意义—表示速度变化快慢 3．单位m/s2 读： 米每二次方秒 4．矢量：大小，方向 方向 ：加速度的方向和速度改变量的方向相同 （三）拓展 1.变化率 一个量的变化跟时间的比值，即单位时间内该量变化的数值，叫做这个量对时间的变化率。 变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。 加速度等于速度的变化和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。 速度是质点位置的变化率 x v t ?=?

变化快慢的描述——速度

位置变化快慢的描述——速度 【教学目标】 知识与技能： 1．理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。 2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度。 3．理解瞬时速度的意义。 4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。 5．知道速度和速率以及它们的区别。 过程与方法： 1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法。 2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 3．让学生在活动中加深对平均速度的理解，通过生活中的实例说明平均速度的局限性。 4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。 5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。 情感态度与价值观： 1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。 2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。 3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，培养学生抽象思维能力。 4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 【教学重难点】 教学重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念以及三个概念之间的联系。 教学难点：对瞬时速度的理解。 【教学过程】 一、导入新课。 出示图片 生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，不同的运动，快慢程度并不相同。

比较物体运动的快慢，你还记得初中有哪些方法吗？ 初中所学的速度与高中所学的速度完全相同吗？ 二、讲授新课 （一）速度 1．比较物体运动快慢的方法 （1）相同时间比较位移 出示动画：小车的运动 教师总结：相同时间内，位移越大，物体运动越快 （2）相同位移比较时间 出示动画：小车的运动 教师总结：相同的位移，所用时间越短的物体运动的越快 思考讨论：如果时间和位移都不同，怎样比较物体运动快慢呢？ 用单位时间内的位移来比较物体运动快慢。 2．速度 （1）定义：物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。 （2）定义式：v=Δx/Δt v 表示速度；Δx 表示物体在Δt 内的位移 （3）单位：米每秒（m/s ）、千米每时（km/h ）、厘米每秒（cm/s ）等。 （4）物理意义：描述物体运动快慢的物理量 速度大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小；速度的方向是物体运动的方向。 （5）速度是矢量，它既有大小，又有方向。 v 的方向是由对应Δt 时间内位移Δx 的方向决定，正号表示与规定的正方向相同，负号表示与规定的正方向相反。 针对练习： 1．说出下面速度方向并比较大小 1 5 m/s v = 220 km/h v = 38 m/s v =- 解答：1 5 m/s v =和220 km/h v = 方向与规定正方向相同 38 m/s v =- 方向与规定正方向相反 123v v v <<