破阵子教案

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案

辛弃疾

【学习目标】

1.能有感情的朗读，并背诵这首词。

2.能理解词的内容，体悟词人的情感。

【学习重点】

能理解词的内容，体悟词人的情感。

【学习过程】

一、激趣导入

中国是诗的国度，中国是词的故乡。我们为有如此厚重的民族文化感到自豪和骄傲。唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。历史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。今天，让我们来学习辛弃疾的代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。（出示课题）

二、自学互动

读诗五步法：

第一，知诗，了解诗的作者及背景。

辛弃疾：字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”。代表作《水龙吟登建康赏心亭》《永遇乐京口北固亭怀古》等。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

第二，读诗，懂得读背诗词五个要求:读准字音、认准字形、读懂内容、读出变化和感情、讲究技巧和方法

1、读背的第一要求是：读准字音。请读准加线字的字音。

陈同甫麾下炙五十弦的卢霹雳

（一读安排：师生齐读）

2、读背的第二要求是：认准字形。请在文中用红笔标出你认为最容易写错的字。（二读安排：一齐重读易错字）

3、读背的第三要求是：读懂内容。请结合课下注释，译出该词大意，不懂的和同学老师商量。注意“八百里”、“五十弦”、“塞外声”、“的卢”的含义。（生质疑，师生解疑。学生说出该词大意。）

（三读安排：重复读每句最后几个字）

4、读背的第四要求是：读出变化和感情。请小组讨论该词中

（1）哪一句应该读得最急切；（2）哪一句应读得最激昂；（3）哪一句应该读得最深情；（4）哪一句应停顿最长。

（四读安排：单个读）

5、读背的第五要求是：讲究技巧和方法。请尝试用下面的方法，（更欢迎用自己的方法），以最快的速度背诵该词。

（1）情景再现法; （2）角色替代法；（3）提纲缩扩法；

（4）线索引导法；（5）对比背诵法；（6）句段篇递进法

（五读安排：左右分部，轮流背一句检测）

6、请用最漂亮的字迹默写该词。写完后同桌互改，把错字再次标出来。

第三，说诗，了解诗词的内容。请同学们结合注释理解这首词，3分钟后，指名同学接龙翻译。译文：在醉酒之中，我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时，扎在一起的众多军营都吹响了号角。在军营里，官兵正在分吃烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的乐曲，沙场上正在进行秋季大阅兵。战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦发出雷鸣般的响声。完成君王收复中原的统一大业，得到生前死后的美名。第四，悟诗，请同学们根据词的内容，回答下面问题，5分钟后，指名同学口头回答：

1.表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是？

可怜

2. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场面？

比喻。描写出惊险激烈的战斗场面。

3.全词抒发了作者怎样的思想感情？

抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。第五，品诗

【课堂小结】

全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。【当堂训练】

1.表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是？（必做题）

2. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场面？（必做题）

3.全词抒发了作者怎样的思想感情？（必做题）

4、朗读、背诵这首诗。（课外做题）

5、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。（课外做题）

附：板书设计

破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）

↓

可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）

（壮志未酬，报国无门）