保护有益的小动物

保护有益的小动物

学习目标：

1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。

2．说说自己保护小动物的方法。

3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。

教学重难点：

培养交际的兴趣，提高口语表达能力。

课前准备：

老师：多媒体课件小动物头饰和图片

学生：了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。

制作自己喜欢的小动物头饰。

教学过程：

一、情境导入：

1、游戏激趣

同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜……咔嚓咔嚓（全班同学开火车。）这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。

同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！

请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。

（出示课件）

指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。

学生观察后，指名说；同桌交流。

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？

[课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。

指名交流。同桌交流，互说悄悄话。

2、找朋友

同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。

自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。

3、总结点题：

同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。

有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。

[设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。

二、救助小动物——说“动物名”

过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。

请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。

请选择下列句式说一说：（课件出示）

我喜欢，我要先把它救出来。

我喜欢和，我要把它俩一块救出来。

1、指名说。

2、同桌相互交流

要求：两人合作，你说一句，我说一句。

生甲：我喜欢猫头鹰，我要先把它救出来。

生乙：我喜欢啄木鸟，我要先把它救出来。

生甲：我喜欢麻雀和杜鹃，我要把它俩一块救出来。

生乙：我喜欢青蛙和蚯蚓，我要把它们俩一块救出来。

3、班上交流：

要求用句式：我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。其余同学听后评议其声音是否响亮，语言是不是流畅。

[设计意图]这个环节的设置，主要是让学生进行句式的练习，并培养学生合作交流的意识，达到人人开口说，全员参与。

三、医治小动物——“讲道理”

过渡语：同学们，经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力，烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。

但是，小动物经历了这场劫难，它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它们的心情特别不好，对火灾还心有余悸，全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢？我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担，为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天，使它们不再害怕，重新振作起来。

（出示课件）师生共读，理解“您”，强调学生要用礼貌用语，对小动物要亲切。

我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”

请您想一想：如果是你，你想对谁说，说些什么？还要说出它对人类有哪些益处哟。

1．示范引路。

2．指名学生，师生评价。

生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心得玩。）”

生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）

生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。”（学生评价：我也怕蚊虫叮咬，我也要谢谢蜻蜓。）

生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）

生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。（老师评价：您不但声音响亮，而且还知道看着同学来说，真是有礼貌的学生。孩子，咱俩握握手。我

们都要像勤劳的小蜜蜂那样，努力学习文化知识和生活的本领；都要像他这样，发言时声音响亮，专注地看着同学。）

3、小组内交流

学生按照课前准备的资料和自己的观察踊跃发言，达到人人参与，个个张口，都有收获。

[设计意图]通过老师示范，指名交流，学生知道了该怎样交流；通过小组内交流，让学生在相互学习中尊重他人，接纳他人的建议；并提高口语交际的能力。

四、放生小动物——“想办法”

过渡语：同学们，这些有益的小动物经过我们的悉心照顾、热情帮助和精心医治，它们又恢复了原有的生机，重新找回了欢乐。现在，我们应该把它们重新放回大森林了。

你们听，这是什么声音？（叭、叭）有些不法分子，他们又偷偷地捕猎、捕杀这些有益的小动物，（出示课件）学生仔细观察，并思考：“我们该怎么办呢？”

同学们，请积极开动脑筋，想办法，大胆清楚地说出自己的见解。为保护可爱的小动物出谋划策，立功劳。（板书：保护）

1、指名交流，老师相机评价。

生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青

蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）

生乙：“我们在树林里立许多[心语牌]，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，[心语牌]（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）

生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）

2、角色扮演、践行上述方法

同学们，请您想一想，如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，您会怎样做呢？

创设生活场景，让学生尝试劝阻

师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！

生1：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！

师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！

师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。

师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧！

生2：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？

师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！

师评：请同学们最好用数字举例说出青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。

生3：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。

师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次买青蛙。

师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把到手的青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。

生4：青蛙是农业卫士，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打110报警，让警察来，看你放不放。

师：我从来不伤害小生命。你还是别报警了，我把青蛙放了不就行了吗！

师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。

3、出示课件，总结方法

保护有益的小动物的方法

①不乱砍乱伐树木，多种树；

②扩大森林、动物保护区；

③增加森林警察，加强巡逻；

④不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；

⑤不掏鸟蛋，多放置鸟巢；

⑥劝阻教育搞破坏的人或报警。

4、制作“心语牌”

“心语牌”是一种很好的宣传方法。请您也赶快制作一块“心语牌”吧，为保护有益的小动物做点实事。用画一画、写一写、说一说等多种形式来交流。

①学生制作

②展示作品（班上交流）

学生自己讲解自己制作的心语牌的样子、内容、有什么意义等。

生甲：我画了一只刚刚从鸟笼飞出的鸟儿。小鸟，你自由了！

生乙：我写了一条标语：“树木是鸟儿的家，请爱护树木。”

生丙：我画了一棵树，小朋友正在往树上放置鸟笼，还写了：“人和动物是朋友。”

[设计意图]语文学习要尊重个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。动手实践活动能培养学生的创造能力、想象能力和动手能力；进一步培养学生的主人翁意识和增强学生保护有益小动物的意识。

五、再见了——朋友

这些有益的小动物，它们得知我们“‘红领巾’森林护宝队”的朋友为它们想了这么多的办法，心情很激动，高兴极了。（出示课件）大家看，小猴都不愿意与我们分开了。它们都说要用实际行动来感恩我们这些朋友呢！

（课件出示）假如您是这些有益的小动物，您会怎样对帮助过您的人进行感恩呢？请仔细想一想，再说一说。可以说自己的外形、习性以及好处。

（师生齐读）大家好！我是猫头鹰。我一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。朋友们，放心吧！我一定会多抓老鼠，保护好你们的粮仓的。

并用上：我（什么）。朋友们，放心吧，我一定会。

1、师示范（戴着青蛙头饰）：我一天能吃70多只害虫。朋友们，放心吧，我一定会当好庄稼卫士的。[并提醒学生尽量用上：我是谁。朋友们，放心吧，我一定会（）。]

2、生自告奋勇：

生甲（戴着燕子头饰）：我是小燕子，你们别看我个子小，但是我的食量很大哟！我一定会好好捉虫子的。

生乙（戴着壁虎头饰）：我喜欢吃蚊子、苍蝇和飞蛾。朋友们，放心吧，我一定会多吃蚊蝇的。

老师可及时提示学生按要求去说。

3、生生自主交流

学生戴着自己喜欢的动物头饰，可以向同学进行自我介绍，也可以去向同学了解其他小动物。

要求：在相互交际中，要做到态度大方，有礼貌。谈话内容既可以是小动物的外形、习性，也可以是对人类和大自然的好处。

①师生互动（戴头饰）

生：蜜蜂，师：蝴蝶

蝴蝶：勤劳的小蜜蜂，您跳的这是什么舞蹈呀？

蜜蜂：我跳的是“摇摆舞”。

蝴蝶：您为什么喜欢跳“摇摆舞”？

蜜蜂：我告诉伙伴们，这有一个新的花粉基地。

蝴蝶：哦，我明白了。以后，我看到您跳‘摇摆舞’，我就去找你玩。再见！

蜜蜂：再见，蝴蝶仙子！

②生生互动（指名）

（生甲是小麻雀，生乙是松鼠）

生甲：您好，小松鼠！您为什么要埋松果呀？

生乙：您好，小麻雀！我这是在储存过冬的粮食。

生甲：哦，我知道了。

生乙：我埋松果，也算是在种松鼠。

生甲：小松鼠，我要向您学习，多种树。

生乙：再见！

老师提问：小麻雀问小松鼠时，有礼貌吗？（您好，您）小松鼠对我热情吗？（“您好，小麻雀!”并赶快应声。）

同学们，您向别人提问时一定要使用礼貌用语；与对方交流时眼睛要注视着对方，这是尊重对方的表现。

③生生自主互动

老师深入学生当中，及时地提醒、引导。

[设计意图]多形式、多角度创设情境，实现真正意义上的师与生、生与生的互动、对话。在对话中培养口语表达能力和交际能力的目的。

自由表现与小动物们的情感交流，体现语文学科的实践性，培养学生的人文素养。

六、凯旋而归

队员们，我们再来看一组数字（课件出示）齐读

青蛙：一天能吃70多只害虫。

啄木鸟：每天能吃掉1500条左右的虫子。

猫头鹰：一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。

燕子：（一只燕子）一个夏天可捕食50多万条害虫。

蜻蜓：（一只蜻蜓）一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

这些有益的小动物真能干呀！队员们，给它们再见吧！（再见！）队员们，我们这次秋游，为保护这些有益的小动物做了很多事，小动物们都高高兴兴地回到了自己美丽而温馨的家。我们“‘红领巾’森林护宝队”这次秋游也收获了很多。（出示课件总结）

保护有益的小动物

益虫益鸟益兽

蜻蜓·蜜蜂老鹰·山雀松鼠·小猫

方法：

1、不乱砍乱伐树木，多种树；

2、扩大森林、动物保护区；

3、增加森林警察，加强巡逻；

4、不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；

5、不掏鸟蛋，多放置鸟巢；

6、劝阻教育破坏行为或报警。

同学们，我们也应该回家了。让我们倡议：（师生读倡议书）

倡议书

动物是人类的朋友。

我们要与动物和谐相处，还大自然以绿色！

同学们，我们赶快搭乘森林号列车回家吧！（师生开火车）。创新街小学二四班站到了。我们下车吧！回家后，动手制作一个鸟巢，挂在树杈上，或者进行认绿护绿。

[设计意图]结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。

七、板书设计

有益的小动物

保护虫鸟兽

方法心语牌宣传放鸟巢

与动物交朋友

八、课下作业设计

1、动手制作一个鸟巢，挂在树杈上。

2、开展认绿护绿活动。

九、教学后记

“保护有益的小动物”是人教版二年级上册第七单元的口语交际话题。由于之前学习过《棉花姑娘》等课文，同时也用故事拓展了一些有益小动物的知识。特别是，低年级孩子特别喜欢小动物，所以交流起来气氛比较活跃。

本课的教学，通过创设教学情境到森林里去秋游和组建“‘红领巾’森林护宝队”以及开展一次次的护宝的任务（），来激发学生的学习兴趣，并使教学环节步步紧扣，层层深入。学生们，从开始的动物名起，话匣子就被打开了。

整堂课比较完整，主要是围绕“小动物怎样有益”来展开的。学生习得了几种句式，且在相互交流中，学会认真听别人讲话，大胆发表自己的见解。学生不但了解了小动物怎样有益，而且还积极为保护

小动物出谋划策。重难点比较突出，实现了真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分对话。

教师创造性地使用教材，善于生成新的教学资源。老师扮演买青蛙的人，与学生互动；我们在“再见了——朋友”环节，同学们带着头饰进行表演兴致很高。这都是构建开放的课堂，充分尊重学生的主体体验，拓展思维的空间。体现“实”与“活”的教学思想。

教学要尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这点在本节课中体现得很充分。

教学本节课，课前必须做大量的准备工作，要让学生提前读读有关动物方面的书籍，积累动物方面的知识。

本节课比较遗憾的是：由于课容量比较大，有的环节做得稍感仓促。个别句式，对于刚上二年级的或者来说，显得难度稍显大。另外，我感觉，课后让学生

课题-操作无法完成-因为磁盘管理控制台视图不是最新状态

操作无法完成,因为磁盘管理控制台视图不是最新状态 电脑报错，操作无法完成，因为磁盘管理控制台视图不是最新状态。请使用刷新任务刷新此视图。如果问题仍然存在，请关闭磁盘管理控制台，然后重新启动磁盘管理或重新启动计算机 出错提示：操作无法完成，因为磁盘管理控制台视图不是最新状态。请使用刷新任务刷新此视图。如果问题仍然存在，请关闭磁盘管理控制台，然后重新启动磁盘管理或重新启动计算机。 方法一： 1、这个出错提示只是说明了磁盘管理、移动盘等部位有异常状态。所以，同样的提示，不一定是同样的出错原因导致的，故可以尝试不同的方法来解决问题。右键点击问题磁盘→属性。 2、磁盘属性→硬件→点选问题磁盘→属性

3、策略→去掉启用磁盘上的写入缓存（看清楚这样做会导致的问题，如果在意，等到问题解决，再选中即可）前的选中对勾→确定 方法二： 1、使用Win+R调出运行，在其中输入：devmgmt.msc 按回车键（Enter）打开设备管理器。

2、找到有问题的磁盘驱动器→卸载 3、再点击工具栏上的扫描检测硬件改动图标（一个电脑上有一个放大镜），一阵扫描就会找回驱动器，此时也就会还原默认设置。再去打开驱动器查看就正常了。 方法三： 1、处理问题一般总是采取先易后难的措施，如果以上两个方法不能解决问题，或者出问题的是硬盘某分区，不妨使用这个方法，为的是重建分区表，还原默认值。 2、右键点击计算机图标（Windows XP 操作系统是我的电脑）→管理→磁盘管理→右键点击任意分区→扩展卷（或者压缩卷）→变动之后，再将空间返回，主意不是要更改空间，而是利用这个操作还原分区表，从而达到还原正确的默认值。

实验三 视图的定义和操作

视图的定义和操作实验报告 一、实验项目名称 视图的定义和操作 二、实验目的 理解视图的概念，掌握视图的使用方法 三、实验环境 1．硬件：网络实验室 2．软件：Windows98/2000等操作系统，安装SQL Server 2000个人版或企业版 四、实验内容 1．参照SQL查询实验中完成的内容，按如下要求设计视图： 1）基于单个表按投影操作定义视图 2）基于单个表按选择操作定义视图 3）基于单个表按选择和投影操作定义视图 4）基于多个表根据连接操作定义视图 5）基于多个表根据嵌套查询定义视图 6）定义含有虚字段的视图 2．分别在定义的视图上进行查询、插入、更新和删除操作，分情况讨论哪些操作可以成功完成，哪些操作不能完成，并分析原因。 五、实验步骤 1．在企业管理器中创建视图： 1）在企业管理器，打开“视图设计器”。 2）单击工具栏上的“添加表”按钮，将表添加到视图设计器中。

3）根据新建视图的需要，从表中选择视图引用的列。 4）在网格窗格中的“准则”栏中设置过滤记录的条件。 5）设置视图的其他属性。 6）在视图设计器窗口中，检查SQL语法。 7）最后，单击“保存”按钮，为视图指定名称。关闭“视图设计器”。2．在查询分析器中用SQL语句创建视图 CREATE VIEW view_name [ ( column [ ,...n ] ) ] AS select_statement [ WITH CHECK OPTION ] 六、源程序清单、测试数据、结果 1.1 基于单个表按投影操作定义视图 Book关系在书名、作者两个属性上的投影： 1.2 基于单个表按选择操作定义视图

操作无法完成,因为磁盘管理控制台视图不是最新状态

使用环境：Windows 8pro（理论上windows7也应该是通用的） 个人原因：安装了PGMagic、PPM（或使用PE内的PGMagic给系统分了区） 最后只剩下一个或者两个系统分区，C盘一定会存在（系统盘） 进入磁盘管理时发现除了C盘以外其他所有的盘符都变成了空 而且右键点击空盘符菜单的“更改驱动器号和路径”出现了以下错误 操作无法完成，因为磁盘管理控制台视图不是最新状态，请使用刷新任务刷新此视图。如果问题依然存在，请关闭磁盘管理控制台，然后重新启动磁盘管理或重新启动计算机 当然听他的完全没用，不管是刷新任务还是重启计算机几遍，都不会出现你想要的那种结果网上很多地方都讲了恢复方法，说是借用一款名为acronis disk director的分区软件以恢复 但是，有局限性 目前有一点 会做系统优化和提高安全性的人大多不会把自己的个人文件夹放在C盘内，包括临时文件夹、桌面、下载一类，就像下图一样，这不仅是为了优化系统，也是为了将来万一系统崩溃也可以把重要资料放在其他盘符以安心格式化C盘的一种保护措施。

对于这些用户，C盘只是一个系统，而真正的操作盘符是在D盘里，那么acronis disk director是无法安装上的(无法找到D:\分区报错) 因此此方法只适合没有做过系统优化的人(即所有文件都存放在C盘里)才可以使用 这款软件具体使用方法在网上都有，在这里我就不说了 我的方法是使用自带的方法，操作并不复杂，也不需要安装软件。但是状况不一，并不能说明这是一个万能药。 其实我认为出现这种错误根本原因就是因为系统的分区表出现了错误，因此只要能让系统重建一个新的分区表就可以恢复正常了，而每次加入硬盘时，系统就会重新刷新，这样也可以恢复正常了 进入磁盘管理，点C盘右键进入压缩卷向导

对人类有益的小动物

对人类有益的小动物 青蛙，因为它吃害虫；蛇，因为它吃田鼠；还有壁虎，因为它吃蚊子；狗！因为狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以从你的眼神判断出你的心情～有很多人认为狗对孕妇健康不好，那是错的～是一些没有知识的人误导的，有一篇报道说过，每天亲一下你的狗狗，你会得到免费洗脸的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想象到它可爱的一面，让你心情舒畅～；猫＠！猫其实是个很有理性的东西，也很有个性，只要你跟它相处，就会知道它的好处～ 其他我没养过，不知道，不过小动物对人都有好处，最重要的就是可以培养人的爱心与耐心～；猫头鹰，消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收）；小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量；啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫；蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中；杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”；我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。蜻蜓吧，它是益虫，它对人的益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到处卖。我们应给立一个保护蜻蜓法，如果他们再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。 小燕子也是捕捉害虫的一类，它生活在大树的鸟巢里，它在天空捕捉害虫。有些人，用枪把小燕子射下来，回家吃了，或者卖了。我们应给设一个森林保护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护了其它的动物。 如何保护有益的小动物 1、多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。 2、搞好宣传，提高人们爱护动物的认识。 3、在生活中，不捕捉、不伤害有益动物。 4、对别人的伤害行为要劝阻。

语文二年级上学期说课稿保护有益小动物

语文二年级上学期说课稿保护有益小动物 语文二年级上学期说课稿保护有益小动物 各位领导，老师： 早上好！ 今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文二年级上册语文园地七口语交际的《保护有益的小动物》。下面我从说教材，说教法和学法，说教学法过程三个方面对本课的教学设计加以说明书。 一、说教材 1、教学内容 本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益;三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。 2、教学目标 根据新课程标准以及学生的实际，教师制定如下教学目标： (1)了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。 (2)说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识。 (3)积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意

见，提高口语交际效果。 3、教学重、难点 教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。 教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。 4、教学具准备 (1)课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料;活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等;然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。 (2)网络多媒体课件。 二、说教法和学法 二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的`经验，可要让全心全意在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。 三、说教学过程 1、激发兴趣，导入新课 xxxx年语文二年级上册说课稿保护有益的小动物：上课时，教师让学生说自己喜欢的小动物名称，相机出示句式：我喜欢_____。让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。接着出示动物园课件，提醒学生注意听和看，有没有看见自己喜欢的小动物。学生通过听和看，对动物有个清晰的概念，也为下面学生说保护动物这个环节做好铺垫。

保护有益的小动物

保护有益的小动物 学习目标： 1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。 2．说说自己保护小动物的方法。 3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。 教学重难点： 培养交际的兴趣，提高口语表达能力。 课前准备： 老师：多媒体课件小动物头饰和图片 学生：了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。 制作自己喜欢的小动物头饰。 教学过程： 一、情境导入： 1、游戏激趣 同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜……咔嚓咔嚓（全班同学开火车。）这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！

请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。 （出示课件） 指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。 学生观察后，指名说；同桌交流。 除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？ [课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。 指名交流。同桌交流，互说悄悄话。 2、找朋友 同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。 自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。 3、总结点题： 同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。 有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。 [设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。

《保护有益的小动物》案例

“口语交际”课例——“保护有益的小动物” 秦皇岛市海港区桥东里小学范迎飞 学习目标： 1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。 2．说说自己保护小动物的方法。 3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。 教学重难点： 培养交际的兴趣，提高口语表达能力。 教学过程： 一、情境导入： 1、游戏激趣 同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜……咔嚓咔嚓（全班同学开火车。）这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！ 请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。 （出示课件） 指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。 学生观察后，指名说；同桌交流。 除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？ [课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。 指名交流。同桌交流，互说悄悄话。 2、找朋友 同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。 自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。 3、总结点题： 同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。 有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。 【设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。】 二、救助小动物——说“动物名” 过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。 请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。 请选择下列句式说一说：（课件出示） 我喜欢，我要先把它救出来。 我喜欢和，我要把它俩一块救出来。

7、保护有益的小动物

7、保护有益的小动物 【教学目标】： 1 、了解有关有益的小动物的知识，懂得保护有益的小动物。 2、创设情境，在互动交际中能把话说完整，说清楚。能认真听别人讲话，积极参加讨论，能对感兴趣的话题发表自己的意见，增强表达的自信心。 3、懂得保护有益的小动物，就是保护人类生存的环境。培养保护有益的小动物的意识。 【重点难点】： 围绕“说说哪些小动物对人类有益，怎么有益，怎样保护它们。”这一交际话题指导学生把话说完整、说清楚。能认真听别人讲话，能对感兴趣的话题发表自己的意见，增强表达的自信心，是本次口语交际的重点，也是难点。教学准备： 【教师准备】： 1 、多媒体课件： （1）有关小动物的活动的录像 （2）句式训练 （3）猫头鹰的自我介绍

（4）宰杀青蛙的录像 2 、动物头饰。 【学生准备】: 课前指导学生搜集“有益的小动物”的资料，将搜集到的资料 整理好，准备在班上交流。 【教学程序】： 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，那就请大家认真听，仔细想 （1）像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙） （2）面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰）（3）两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。(蚯蚓) 2 、小朋友们真不简单，猜得又对又快。哎，你们知道吗？在田里生活的青蛙，在林间飞行的猫头鹰，还有在土里活动的蚯蚓，我们都可以把它们叫做……（小动物）[板书：小动物] 3 、小朋友们，小动物们正在它们的王国里进行着各种有趣的活动呢！你们想去瞧一瞧吗？ [课件：播放一段关于小动物的录象.(其中有有益的

小学二年级语文《保护有益的动物》教案

小学二年级语文《保护有益的动物》教案 《保护有益的小动物》是人教版小语语文课程教材二年级上册语文园地七的口语交际课。本次口语交际的话题是保护有益的动物。有了话题还要善于打开学生的话匣子。通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激发起学生说的欲望，讲的冲动，让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路。 学生分析 据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，严重的是增强学生保护有益的小动物的意识。 设计理念 根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流通。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。 教学目标 １、知识与能力目标：培养学生优良的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说统统、说详尽。 ３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。 教学流程及设计意图 一、激发兴趣，导入新课。 １、听力训练 水边有个歌唱家，

唱起歌来呱呱呱。 走起路来蹦蹦跳， 专捉害虫保庄稼。 [要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。] 师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说统统的话） ２、动物是大自然的严重组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。 Ａ、我特别喜欢。 Ｂ、我喜欢、和。 Ｃ、、、我都喜欢。 D、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。 [采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。] ３、大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。 做一个保护有益动物的小卫士。 [出示课题：保护有益的小动物] 二、自主参与，大胆陈述。 １、师：瞧！安老师给你们带来了哪些动物朋友？ （出示图片：猫、天鹅、熊猫、金鱼、孔雀）你想和谁交朋友？为什么？ 生：我特别想和交朋友，因为。 [这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在欢愉的情趣中去获取知识。]

保护有益的小动物教案

保护有益的小动物教案 教材分析： 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。 学生分析： 据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。 设计理念： 根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。 教学目标： １、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 ２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 ３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。（说名称） １、听儿歌，记儿歌 跚蹦跳，来乘凉， 它把荷叶当张床， 躺在上面数星星， “呱呱呱呱”到天亮。 [要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。]师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说完整的话）２、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式： Ａ、我特别喜欢___________________________。 Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。 Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。 Ｄ、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。 [采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]

《保护有益的动物》小学语文教学设计

《保护有益的动物》小学语文教学设计 《保护有益的动物》小学语文教学设计 教学目标 1让学生懂得要保护有益的动物； 2在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，语言规范。 教学准备 1事先布置搜集有益动物的资料，指导制作动物头饰； 2自编环保拍手歌顺口溜环保标语动物的好朋友小奖牌； 3多媒体课件。 教学过程 一创设情境，明确交际话题 1播放动画：小动物繁忙工作的情境：在茂密的树林中，蜜蜂忙着采花粉；在碧绿的稻田中，一只只青蛙在捕捉害虫；在肥沃的土壤中，一条条蚯蚓钻来钻去，疏松土壤…… 2小结：在地球妈妈的怀里，有成千上万的有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友。我们要保护有益的动物。（齐读课题） 二二竞赛热身，认识有益动物 1播放课件：来到动物谜语园。各小组进行猜谜竞赛： 2出示谜语，小组竞猜。啄木鸟白海豚大象蚕

3播放课件：欣赏音乐会。你能听出是哪些动物的声音吗？ 4播放青蛙布谷鸟叫声的录音。 5小结竞赛结果，获胜者奖给动物的好朋友小奖牌。 小结：这些动物多可爱啊！除了这些有益动物，你还知道有哪些有益动物？ 师引导学生联系生活实际，和原有旧知，说说还有哪些有益动物。随机出示课件中的动物图片：壁虎猫头鹰蜜蜂蜻蜓蛇蚯蚓燕子等。 三合作学习，夸夸有益动物 1各小组交流收集的有益动物的资料。 2根据自己在课前收集到的资料，在小组内交流，看哪具小组知道的对人类有益的动物多，并能说清有什么好处。（如：蚯蚓松土；蜜蜂传播花粉，酿造蜂蜜；蛇吃田鼠；猫头鹰捕食田鼠。）3学生模仿课件中动物自我介绍。先和同桌练说，再带上动物的头饰上台介绍。（注意引导介绍这种动物的外形习性对人类的益处。）4课件中动物自我介绍： 啄木鸟：大家好！无是长嘴巴的啄木鸟，我是树木的朋友…… 师走到扮演啄木鸟的同学面前和他握手，并用诚恳的态度敬佩的语气说：啄木鸟医生，谢谢您帮我们抓了这么多害虫，您的长嘴巴就像一个空测器，一敲树干，就知道蹇在哪儿，您真是名副其实的森林卫士啊！谢谢您！ 学生模仿教师的样子，走到扮演动物的.同学面前，和小动物说说心里话。

口语《保护有益的小动物》说课稿

口语《保护有益的小动物》说课稿 口语《保护有益的小动物》说课稿 尊敬的各位专家，评委们，老师们： 你们好！ 我是深圳市天骄小学的黄惠英。我说课的内容是小学语文人教版第三册语文园地七口语交际《保护有益的小动物》。在备课的时候，我改变了以往仅由老师单方备课的做法，采用了师生合作备课的新方法。我让5个有代表性的学生参与到备课中来，师生共同敲定教学内容、教法、学法和教学过程。 保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。这是第三册教材第七组课文的设计特点。我紧紧抓住这一特点，以小学语文“发展与创新教育”的课题精神和《语文课程标准》第一学段口语交际课程目标为指导，并参照学生的意见，设定了三维目标：知识与能力：了解动物的有关知识，能用普通话介绍自己熟悉的动物；学会倾听别人发言并对别人的发言提出自己的看法。 过程与方法：通过“听”、“说”、“问”、“评”、“议”等活动引导学生进行自主合作学习。 为了发展学生思维能力，拓宽学生思路，课前我先让学生收集资料，整理材料，为课堂上的“交际活动”做好了准备。课堂中我始终把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。用精美的课件，结合游戏法、直观教学法去激发学生的情感，使他们

兴趣盎然地参与口语交际活动。马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”因此，我又采用了鼓励欣赏法，引导学生在小组、在全班点评，鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生的交流欲望，增强交流的信心。 情感、态度和价值观：培养学生热爱并保护动物的意识。 《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。于是，我认为，教师多角度地创设情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，激起学生说的欲望，讲的冲动，充分实现学生高效的对话，是小学口语交际课堂教学中的核心内容。在《保护有益的小动物》的口语交际课堂上，我将特别重视情境的创设，以学生的生活为出发点，使学生自然地进入角色，有话可说，有话要说，能说出自己的心里话。 1、创设情境，明确话题 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”根据小学生好奇心强、思维直观的特点，我在上课伊始就播放动画，动画中小动物们繁忙地工作着：在茂密的树林中，啄木鸟在给老树治病；在绚丽多彩的花丛中，蜜蜂忙着采花粉；在碧绿的稻田中，一只只青蛙在捕捉害虫；在肥沃的土壤中，一条条蚯蚓钻来钻去，疏松土壤…… 优美生动的画面有效地调动学生的情感和思维，使他们兴趣盎然地投入学习中。 2、联系生活，认识动物

说说哪些小动物对人类有益

说说哪些小动物对人类有益，我们应该怎样保护它。 对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。 蜻蜓，它是益虫，它对人的益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到处卖。我们应给立一个保护蜻蜓法，如果他们再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。 青蛙也不例外，它也是捕捉害虫的能手。不过，它生活在庄稼附近的池子旁边，有时候，它也到庄稼地旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。有的小朋友，到池子旁边，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我们应该在池子旁边树一个牌子，上面写着“保护青蛙，人人有责”，这样就不会有人捕捉青蛙了。 小燕子也是捕捉害虫的能手，它在天空捕捉害虫。我们应给设一个森林保护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护了其它的动物。 蛇，因为它吃田鼠；壁虎，因为它吃蚊子；猫头鹰，消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收；小蜜蜂,是最勤劳的小动物。它们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量；啄木鸟是森林的医生。它们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫；蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中；有利于植物、庄稼的生长；杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”；蝙蝠，一夜可食100到1000只害虫，3000 只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。 狗！因为狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以从你的眼神判断出你的心情。狗可以帮你看家．．． 猫！猫可以逮老鼠。 如果没有这些有益动物，害虫就会增多。这样，连农药和灭害灵都不行了。我们应该共同保护动物。小动物对人都有好处，最重要的就是可以培养人的爱心与耐心。

口语交际保护有益的小动物

二年口语交际<< 保护有益的小动物>> 教学案例 教学目标： （1）知识和能力目标: 培养学生良好的说话习惯,说清自己喜欢的有益动物对人类的益处，懂得保护有益动物就是保护人类生存的环境。 （2）过程与方法目标: 训练学生在人际交往中的文明态度,进行语言规范化训练,指导学生把话说完整,说具体。 （3）情感态度与价值观目标: 鼓励学生大胆发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见,增强小学生保护有益小动物的意识。 教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。 学生分析： 二年级学生虽说经过一年的学习,已经具备一些说话的经验,可要让他们在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，是有一定的难度，因此在教学过程中，我由浅到深分阶段设计了口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧. 设计理念：几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物，但很少知道它们的本领及如何保护它们。我根据教材本身特点和教学重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动的特点。为了充分体现" 以教师为主导，以学生为主体" 我创设一个又一个情境教学，让每个学生在放松、有趣的情境申去倾听，表达与交流。在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。 教学准备: （1）课前布置学生收集有关有益的小动物的资料,了解它们对人类有什么益处以及保护 小动物的措施；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后让他们做一个自己最喜欢的小动物的头饰. （2）网络多媒体课件。 教学过程: 师: （头戴燕子头饰）小动物们好! 生: 燕子阿姨好! 师: 今天,我召集你们来这儿,是要宣布一个好消息.狮子国王派我来举行一次小动物聚会,准备挑 选一名最受大家欢迎的有益的小动物作为森林王国的形象大使.这可是非常光荣的事情,小动 物们,高兴吗?（生:高兴）快瞧瞧都有哪些小动物来参加这次评选?（课件:句式训练）根据句子说一说. 生1: 来参加这次评选的小动物有（小青蛙）（小蜜蜂）（小壁虎） 师: 来,说到的小动物在哪儿?招招手,好,欢迎你们! 生2: 来参加这次评选活动的小动物可多了!有（啄木鸟）（猫头鹰）还有（蚯蚓）. 师: 也来招招手,让大家认识认识你们,好,欢迎你们! 生3: （七星瓢虫）（小蜻蜓）,还有（燕子）都来参加这次评选活动了! 师: 哇! 这么多的小动物都来了.你们打扮的可真漂亮! 师: 光漂亮可不行,今天给你们一个展示自己的机会,那就是清楚明白地介绍一下自己,谁介绍的 小动物最讨人喜爱,对人类贡献最大,就让它来当森林王国的形象大使. 我是燕子阿姨,也要参加评选,那我先来介绍一下自己.听好了:我是一只活泼机灵的燕子,我有 乌黑发亮的羽毛, 剪刀一样的尾巴,成天在空中飞来飞去,专门吃有害的小飞虫,对人类贡献可大了!你们喜欢我吗?那就选我当形象大使吧!我的介绍怎么样?（生:好）哪儿好?想学吗?一起来