《光和影》教学设计

《光和影》的教学设计

教学目标

科学概念

1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3.物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法

1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观

1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

教学准备

教师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。

教学过程

一、创设情境，导入课题。

师：同学们看过《动物世界》吗？想不想看？一边看一边思考：1。

这是什么表演？2。、表演时需要准备什么？

播放手影表演《动物世界》。

有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。板书：光和影

二、组织活动开展探究

（一）、认识光源

教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。

生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？

同学们，刚才我们观看了影子游戏的视频，再结合生活中现象，说说影子产生需要哪些条件？（影子产生的条件：光源、遮挡物、屏）（二）探究活影子的长短和什么有关

1.出示五张照片，这是老师分别在早上8：00上午10：00中午12：

00下午2：00下午4：00拍到的照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。

2.你发现了影子有什么变化？结合学生回答板书：长、短。哪一幅

照片中的影子最长，这时光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，这时光源在哪里？你能提出一个科学问题吗？你推测影子的长短和什么有关？

3.如何证明我们的推测呢？我们需要做几次实验才能得出不同长

短的影子？要研究影子长短与光源照射角度的关系，每次只能改变几个条件，哪些条件不改变？演示光源始终保持和遮挡物相等的距离，能不能忽近忽远？

学生开始实验，填写实验记录。附实验记录单：

4.小组汇报，形成板书：

斜射长

直射短

5.在实验中你还发现影子的方向有什么特点？

（三）探究影子的大小和什么有关

影子的长短会发生变化，大小呢？板书：大、小

我们再一看一段手影，注意观察表演者怎样使影子产生大小的变化。播放手影。

表演者长了一双既能变大又能变小的手吗？他是怎样表演的？你想上讲台来试试吗？学生试做手影的大小变化。

你能提出一个科学问题吗？(影子的大小和遮挡物离光源的远近有关)

交流实验计划，并进行实验，填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。附实验记录单：

汇报实验，总结形成以下板书：

离光源近大

离光源远小

（四）研究影子的形状

影子的形状与什么有关呢？出示长方体，有一个两个面是正方形，四个面是长方形。这个面是长方形，这个面是正方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？

照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？学生猜测之后教师演示。总结后板书：

光照面的形状形状

（五）投影的应用

1.学习投影的意义

我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。

2.学习投影的应用

出示卫生间标志、紧急出口标志。

其实很早以前人们就开始利用投影，出示手影图片。还有皮影、电影、数码投影。依次出示皮影、电影和北京奥运会点火仪式图片。

解释鸟巢碗边上投射的火炬接力画面是用了和教室里的投影机一样的技术。可以投射活动画面，只是大一些。而且有63台这样的投影机。

3.小结

从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，我们希望同学们在前人的基础上了展投影，创造美的生活。最后，让我们一起来感受投影带给我们的美好时刻。播放奥运会点火仪式视频。

全课小结拓展延伸

这节课你有什么收获？关于影子你还想了解什么？

板书设计

光和影

光挡光物屏影子

斜射长

直射短

离光源近大

离光源远小

光照面的形状形状

大班科学活动教案：光和影子教案

大班科学活动教学计划：光影教学计划 大型科学活动影视教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等，引导幼儿积极参与活动，激发儿童的探索兴趣，寻求知识，引导幼儿。获得“光与影”。感性体验，适合幼儿园老师参加大班科学活动课，来看光影课程计划。活动目标： 1.引导幼儿积极参与业务活动，激发儿童探索和寻求知识的兴趣。 2.引导幼儿获得关于“光与影”的情感体验。 3.培养儿童观察，比较，思考和表达的能力。 4.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1.了解产生阴影所需的条件，即物体阻挡光线并具有阴影。 各种图像的海龟，金鱼，风车，鸟类，电风扇，击鼓熊，铃铛等，用彩色纸切割。 3.白纸，手电筒，胶水和布。 活动程序： 首先，激发兴趣

显示纸龟。昨天，在手电筒和白纸的帮助下，老师让纸龟在纸上跳舞。它是如何跳舞的？我们一起试试吧，好吗？ 二，指导儿童的操作 1.为每个孩子提供一个手电筒，一张白纸，一张纸龟，胶水和其他材料，以激发孩子试图让纸龟跳舞。 2.育儿，教师观察，了解幼儿的探索，引导幼儿思考如何解决问题。 3.组织儿童的交流和讨论。 1请年幼的孩子与邻居和他们的共同示威进行交流。 2让个别孩子告诉每个人他们的发现并展示过程。 3讨论：为什么有些'乌龟'跳舞，有些'乌龟'不跳舞？（组织孩子们的交流。当孩子们发表意见时，教师不应急于表达自己的意见，而应充分展现幼儿的观念，激发幼儿克服困难的愿望。） 4老师总结：为了让“乌龟”跳舞，乌龟的腿和纸之间必须有一段距离，也就是说，只要乌龟的身体粘在纸上，就不必粘上四肢。 4.让每个孩子纠正错误并验证它，使其体验成功的喜悦。 第三，激励孩子们进一步探索 它是'乌龟'跳舞吗？（这是'乌龟'跳舞的影子。） 2.提供各种图像，让孩子选择一种材料，考虑这些物体的哪些部分适合活动，然后尽量让它们移动。

教科版科学五年级上册《光和影》最新优质课教案

《光和影》教学设计 毛益绒 教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。 教学目标 科学概念 ： 1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 2、可以自己发光的物体叫做光源。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照 射的物体侧面的形状有关。b5E2RGbCAP 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 ： 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系 情感、态度、价值观 ： 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 教学重点： 通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源. 教学难点: 通过实验探究影子的特点. 教学准备 教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。 分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入。 师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。不过， 同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：手影表演视频）
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学生观看。 结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？ （生答：手影表演。） 师：影子的形成需要哪些条件呢？ 学生猜测。 师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。（板书:光和影） 二、新知探究。 （一）、影子的形成需要的条件。

1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告 诉老师，开始。DXDiTa9E3d 2、学生分组实验。师行间辅导。 3、汇报实验情况。 师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。 让一个小组上台演示。 师：同学们看见影子了吗？（看见了） 师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？ 生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。 师：为什么选择小木块呢？ 生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。 师:像这种可以遮挡光线的物体，我们把它叫做遮挡物。如果没有遮挡物能行成影子吗？你们给大家试一试。 学生演示撤离遮挡物。 师：没有遮挡物可以形成影子吗？（不能） 师：那你们选择书本有什么作用？ 生：可以把影子挡住。 师：书本可以把影子呈现出来，像这种可以呈现影子的物体，我们叫做屏。 师：同学们，现在能否告诉老师，影子的形成究竟需要哪些条件呢？ 生:光、遮挡物、屏。 （出示课件：光、遮挡物、屏） （二）、认识光源。 1、师(出示课件：光照图）：请大家仔细观察，从这幅图你发现了什么？看谁最细心。 生：这些物体都在发光。 师：（板书：正在发光）还有什么发现呢？ 此时学生如果不能作答，教师加以引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？ 生：自己发出的光。 师：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。 （出示课件：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。同时板书： 自己发光） 2、例举光源。 师：除了老师例举的这些光源以外，在我们的生活中还有那些光源呢？ 多个学生说。老师重点引导月亮不是光源。（出示课件：月亮图) 师：同学们月亮是光源吗？ 学生猜测。此时有可能存在两种观点，一种认为月亮是光源，一种认为月亮不是光源。 师小结：月亮不是光源。 师：学到这里你们有什么疑问吗？ 生说：月亮不是光源，那我们为什么会看见月光呢? 师：这个问题提得好，说出了同学们心中的疑虑。月球自己是不会发光的，我们看到的月光，其实是太阳光照射到月球上， 月球发射的光。RTCrpUDGiT

小学科学《光和影》教案设计三篇

小学科学《光和影》教案设计三篇 篇一 【教学目标】 科学概念目标： 1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。 3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。 科学探究目标： 1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。 科学态度目标： 1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 2.乐于进行小组合作学习。 3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。 【教学重点和难点】 探究影子变化的特点。 【教学准备】 分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子 【教学过程】 一、课前导入 （教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影

机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。 二、知识构建 师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。 同学1：要能自己发光的物体。 同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。 师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。 同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。 师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？ 全班同学一起判断。 三、实验探究 师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？ 生：影子变大。 书本远离投影机时，会发现什么？ 生：影子变小了。 师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。接下来我们就一起来探究影子变化的特点。下发学习单（即课本上25页） 1、实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块 2、说明实验要求和实验目的。

公开课五年级上册科学第二单元光和影教学设计及反思.doc

公开课五年级上册科学第二单元《光和 影》教学设计及反思 教案一、教学内容 本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。 二、教学目标 1.科学概念： 光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。 可以自己发光的物体叫做光源。 并不是所有的影子都是投影。 2.过程与方法:

做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。 3.情感态度： 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇心。 二、教学重点、难点： 重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 难点：并不是所有的影子都是投影。 三、教学准备： 课件

手电筒、橡皮、实验记录单 四、教学过程 手影表演，激趣引入 1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件 1）提问引题：今天的教室有没有什么不同？对了，这是为了学习光和影特别布置的。 2）说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。 2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学 们能制造一个影子吗? 影子游戏，探究影子产生条件 1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？

2、引出另外一个条件：屏 3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。 4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。 认识光源，奠定基础 1、影子的产生需要光，那么你知道哪些物体能发光？ 图片（电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫），它们会发光吗？ 2、都是自己发光吗？为什么? 3、总结梳理，揭示“光源”概念：能自己发光的物体 叫做光源。 没有通电的电灯和没有点燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因为它们虽然能自己发光，但是处在没有发光的状态，所以

大班科学教案：光和影

大班科学教案：光和影 【活动由来及设计思路】 户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 【活动目标】 1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 【活动准备】 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解

了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 【重点难点】 重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 【活动过程】 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子，再次猜测。 “10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。

五年级科学上册《光和影》教案 教科版

《光和影》 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学准备 教师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。 分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。 板书设计 光和影 光挡光物屏影子 斜射长 直射短 离光源近大 离光源远小 光照面的形状形状 教学过程 一、创设情境，导入课题 1、在2008年春节联欢晚会上，出现了一个新奇的手影节目《逗趣》，很受观众喜爱，同学们看过吗？现在老师就为同学们播放这个节目的视频，请同学们一边看一边思考：表演时需要准备什么？

播放《逗趣》视频 （设计意图：《逗趣》是一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。） 2、交流上述问题。 3、谁会做这样的手影游戏？在观看的同时大家要注意思考影子是怎样产生的？都需要哪些条件。（请一名同学上台演示） 提问：谁还会做？（第二名同学上台，师把电源关掉，学生无法做手影游戏了。）师：这里的光在哪里？（投影机） 提问：可见影子产生需要什么条件？（板书：光） 板书课题：光和影 二、组织活动开展探究 （一）、认识光源 1、教室里哪些物体可以发出光？ 学生答：电灯、手电筒…… 还可以让学生观察投影机里的光源。 2、给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。（板书：光源） 3、生活中还有哪些物体是光源？ 举例：太阳、打开的手电筒、点燃的蜡烛、萤火虫等。 月亮是光源吗？为什么不是？ 所以判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。 4、出示光源定义课件：显示“自己发光”。 （设计意图：学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。） （二）探究影子的特点 1、产生影子的条件 提问：有光就有影子吗？还需要什么？ 引导学生说出影子产生的另外两个条件：遮挡物屏

《光与影》教案

《光与影》教案 教学目标： 1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。 2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。 3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。 教材分析： 光与影是什么？是母与子之间的默契与感应，是挚爱伉俪的如影随形，是明眸与心灵的互呈表里，是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静. 光与影是生活中最常见的现象，五年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。 设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地发现光与影、表现光与影。通过游戏互动，引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音乐般律动的光与影，将认知的体验反映于表现光影给人的强烈效果上，通过引导使学生明白只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影才会美丽，完成后共同欣赏，分享。 教学重点：

认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。 教学难点： 选择使用各种工具大胆的表现光与影。 教学过程： 课前准备 （学生）自选画笔。 （教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。（教师可采用的游戏参考：皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。） 教学过程 1.有趣的引导及互动。 （1）做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。 方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影变化。同时配音乐：可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》，“我左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样……” 教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？ 学生回答，教师补充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。 教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？

幼儿园大班科学《光和影》教案(2)完整篇.doc

儿。(人的正背后)。 6、猜测下午的影子在哪儿。 记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。 7、根据记录结果，幼儿自己总结规律。 记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。 幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏. 活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。 9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，

然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。 从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。 【个人反思】 1、活动中的优点： 教师的观察很重要，只有教师敏锐的观察，才能捕捉到有价值的东西。做操时，教师观察到了一名幼儿玩手影，从而生成了主题活动；玩踩影子游戏时，观察到了每个幼儿发现的秘密，从而生成了多个探究点(大小影子、不同反射面的影子、两个物体变成一个影子等)；从画影子中，观察到了幼儿对太阳、人、影子的模糊认识，从而引发了下一个活动——太阳、人、影子及日晷，使幼儿清楚地了解了三者之间的关系；而后又发现了幼儿对影子大小的兴趣，从而又引发了在实验室探究影子变大变小的活动。总之，整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。

大班科学教案：光和影

【活动由来及设计思路】 户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 【活动目标】 1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 【活动准备】 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 【重点难点】 重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 【活动过程】 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上

《光和影》教案 教科版科学

第二单元光 第1课时光和影 【教学目标】 科学概念： 1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法： 1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观： 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 【教学准备】 教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 【教学重、难点】 探究影子的特点 【教学过程】 一、引入 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

二、关于影子产生的条件 1.谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？ 2.想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3.在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 三、关于“光源”的教学 1.影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。 2.引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。 3.得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。 四、影子的特点 1.在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2.我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3.教师着重提示、演示第一个实验。 4.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。 5.分组汇报，交流实验发现。 影子会随着光源位置的改变而改变； 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 五、回顾和总结 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计 光和影 影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点： 影子会随着光源位置的改变而改变；

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《光和影》教学设计 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学重点、难点 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 教学准备 课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。 教学过程 课前游戏：手影 一、创设情境，导入课题。（2分钟） 师：夜晚的星空美吗此刻想看吗能看到吗 师：老师有一小发明，能帮大家实现愿望。（展示四季星空投影灯并投影，ppt展示投影灯的构造。）能说说，它是如何帮我们见到夜空与繁星的？ 揭示课题：光和影 二、讨论影子产生的条件（5分钟） 1.提出问题：夜空与之前游戏见到的小动物都是影子，它们的产生需要什么条件 2.根据学生回答，整理主要问题：

⑴需要光。 ⑵需要灯罩或手。它们有什么共同点？能遮挡光的物体，我们称之为遮挡物。 ⑶还需要什么？天花板与屏幕，称之为屏。 （4）光从哪来呢？电灯。像电灯这样发光的物体，我们称之为光源。 边提问，边板书影子产生的条件是：光源遮挡物屏影子 三、认识和判断光源（5分钟） 生活中有许多发光的物体，他们都是光源吗？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）谁能准确找出其中的光影并说说你的依据。 根据学生回答（电灯，萤火虫，烛光等），整理提炼重要词语：自己发光。 师再次出示通电的星空投影灯，这盏灯是光源吗断电后，再询问，现在它是光源吗再次提炼词语：正在发光。 给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。 【过渡】在光源的照射下，往往可以看到影子，那影子有什么特点，能根据平时的经验说一说吗（ 光源与影子方向相反；中午影子短；光源离遮挡物远，影子大等） 学生答，教师适时将可研究的板书在黑板：角度方向，长短 距离大小 侧面形状 四、探究影子的特点（20-25分钟） （一）探究影子的长短与光源角度的关系 如果我们要研究光源的角度与影子方向与长短的问题，我们可以怎么做实验呢（学生讨论几分钟） 一组学生上来说说你们的方法，并演示。 生说完后，师强调实验的相同条件与不同的条件分别是什么？ 实验一：实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组长总结。 实验一记录单

《光和影》优秀教案

《光和影》教案 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学准备 教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 教学重、难点 探究影子的特点 课时安排

1课时 教学过程 1、引入 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 3、关于“光源”的教学 1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3）教师着重提示、演示第一个实验 4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现

最新光和影公开课教案1

《光和影》教学设计 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学重点、难点 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 教学准备 课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。 教学过程 课前游戏：手影 一、创设情境，导入课题。（2分钟） 师：夜晚的星空美吗？此刻想看吗？能看到吗？ 师：老师有一小发明，能帮大家实现愿望。（展示四季星空投影灯并投影，ppt展示投影灯的构造。）能说说，它是如何帮我们见到夜空与繁星的？ 揭示课题：光和影 二、讨论影子产生的条件（5分钟） 1.提出问题：夜空与之前游戏见到的小动物都是影子，它们的产生需要什么条件？

2.根据学生回答，整理主要问题： ⑴需要光。 ⑵需要灯罩或手。它们有什么共同点？能遮挡光的物体，我们称之为遮挡物。 ⑶还需要什么？天花板与屏幕，称之为屏。 （4）光从哪来呢？电灯。像电灯这样发光的物体，我们称之为光源。 边提问，边板书影子产生的条件是：光源遮挡物屏影子 三、认识和判断光源（5分钟） 生活中有许多发光的物体，他们都是光源吗？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）谁能准确找出其中的光影并说说你的依据。 根据学生回答（电灯，萤火虫，烛光等），整理提炼重要词语：自己发光。 师再次出示通电的星空投影灯，这盏灯是光源吗？断电后，再询问，现在它是光源吗？再次提炼词语：正在发光。 给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。 【过渡】在光源的照射下，往往可以看到影子，那影子有什么特点，能根据平时的经验说一说吗？（光源与影子方向相反；中午影子短；光源离遮挡物远，影子大等） 学生答，教师适时将可研究的板书在黑板：角度方向，长短 距离大小 侧面形状 四、探究影子的特点（20-25分钟） （一）探究影子的长短与光源角度的关系 如果我们要研究光源的角度与影子方向与长短的问题，我们可以怎么做实验呢？（学生讨论几分钟） 一组学生上来说说你们的方法，并演示。 生说完后，师强调实验的相同条件与不同的条件分别是什么？ 实验一：实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组长总结。

光和影教学设计

光和影 一、教学目标： 1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。 2、过程与方法：采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。 3、价值观与情感态度：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。 二、教学重点、难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 三、教学准备：遮挡物、课件 四、教学设计： （一）认识光源 1、课件出示图片：月球、太阳、手电筒、蜡烛、萤火虫 师：这几张图片中的物体有什么相同的地方？又有什么不同的地方? 2、揭示光源的概念：像电灯这样这样可以自己发光的物体我们称为光源。 3、课件出示几种物体，判断哪些是光源。 （二）研究影子产生的条件： 师：在光的照射下，你觉得你会看见些什么？ 生：……影子……

师：你能制造出影子来吗？其他同学也动动手试试看。 生：演示制造影子。 师：同学们很轻松的就制造出了影子，那么影子的产生需要什么呢？ 生：光、物体 师：这样就行吗？试试看。 生：还需要有个屏幕。 师：你们觉得呢？ 小结影子产生的条件：光、遮挡物、屏 师：在光的照射下，你觉得你会看见些什么？ 生：……影子…… 师：你能制造出影子来吗？其他同学也动动手试试看。 生：演示制造影子。 师：同学们很轻松的就制造出了影子，那么影子的产生需要什么呢？ 生：光、物体 师：这样就行吗？试试看。 生：还需要有个屏幕。 师：你们觉得呢？ 小结影子产生的条件：光、遮挡物、屏 （三）探究影子的变化和光的关系 1、师：影子的产生是不是一成不变的呢？ 2、师：不是的话，光、遮挡物和影子之间又有怎 样的关系呢？翻开书第25页，根据书上的三个实验方法，小组合作，动手做一做。分别画出物体的影子，然后用一句话说出我们的看法。 3、生小组合作，动手实验并记录，师巡视指导。 4、汇报交流：

幼儿园大班科学教案：光和影 -

幼儿园大班科学教案：光和影 活动由来及设计思路： 户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 活动目标：1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。

活动准备：1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 重点、难点：重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 活动过程：1、激发幼儿探究的欲望。活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。

大班科学活动教案--光和影教案

大班科学活动教案：光和影教案(附教学 反思) 大班科学活动光和影教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系，准确地记录人、太阳、影子之问的关系，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看光和影教案吧。活动意图： 在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。 活动目标： 1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 .

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动重点难点： 活动重点： 感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 活动难点： 引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 活动过程： 1、激发幼儿探究的欲望。 .

活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子，再次猜测。 10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 .

光和影公开课教案

《光和影》教学设计 水径小学江妙珍 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学重点、难点 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 教学准备 课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。 教学过程 一、创设情境，导入课题。（2分钟） 展示小狗图片，观看视频《狗狗的一天》。让学生由视频中的手影表演激发对“光和影”的兴趣。由此引入今天的课题——光和影。 （课件展示本节课的学习目标） 二、讨论影子产生的条件（5分钟） 1.展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？ 2.根据学生回答，整理主要问题： ⑴需不需要光？光从哪里来？ ⑵影子是谁的影子？

⑶需不需要有东西承接影子？ 由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏 三、认识和判断光源（5分钟） 那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡） 根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。 给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。 【过渡】学习了光源这个影子产生的前提，那影子和光源有什么关系呢？下面我们来学学影子的特点。 四、探究影子的特点（20-25分钟） 1确定小组任务，完成三个小实验。由组长上台领取实验器材。 2实验探究：影子的特点与光源的关系 实验一：影子的长短与光源角度的关系 实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组长总结。 实验一记录单

幼儿园大班健康《光和影》教案

幼儿园大班健康《光和影》教案 活动意图： 在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。活动目标： 1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 活动准备： 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动重点难点： 1、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 2、难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。

活动过程： 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的.幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子，再次猜测。 “10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 5、12点的影子在哪儿。 做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。 6、猜测下午的影子在哪儿。 记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么