个性化教育方案
个性化教育方案
大运动
能俯卧抬头离床面９０度：
１、手撑物抬头：宝宝上半身俯卧在枕头上，家长用发响玩具逗引其抬头。
２、抬头挺胸：家长用发响玩具或镜子逗引宝宝抬头观看头上方玩具，使其面部与床面成９０°角。再慢慢向上、下、左、右移动玩具或镜子，逗引宝宝抬头挺胸，练习控制自己头部的运动。
３、撑双手抬头：宝宝俯卧在床边，家长将宝宝双手撑在掌心中，使其抬头看家长。
练习控制头部的时间每天累计应达半小时。
抵足爬行50厘米：
1、将宝宝俯卧在床上，前面用玩具逗引，家长用手触碰宝宝的双脚鼓励宝宝用力蹬脚，同时说“宝宝蹬一蹬”，随着宝宝身体向前的意识，家长的手再稍前移动，增加宝宝蹬的力量。
2、新生儿每天4次，开始每次5—6分钟，逐渐延长为10分钟左右（全天半小时左右）练习抵足双腿蹬爬。
3、交替抵足爬：婴儿2个月以后可练习交替抵足爬。婴儿俯卧，家长单手抵住婴儿一只脚，待婴儿蹬爬一下后，同时另一手再抵住婴儿另一只脚，使其身体再向前蹬爬，周而复始，来引导体会交替用力感觉。
微环境评估：中等
您孩子目前大运动领域的成长微环境质量有待进一步改善。
家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水平的提高有着重要的作用。建议您“孩子大运动练习所需玩教具种类应达至少到3种或4种”；平均每天孩子的大运动练习时间建议提高到至少到21~31分钟；此外，要孩子尽可能的多参加一些亲子课程以及耐心、细致的遵照教育方案对孩子开展真对性的练习同样重要。
精细动作
能抓住桌面或悬挂在近处的玩具：
１、“握握手”：家长边说“握握手”边把手伸向宝宝的手，当宝宝松开小手时，家长主动上前让宝宝的小手与你相握，并说：“你好，你好！”
２、接玩具：家长将宝宝抱起，用玩具逗引宝宝注意，然后送到宝宝面前，并说“拿”，鼓励宝宝自己用手接过家长手中玩具。
3、主动够物：家长将玩具放在桌面上，抱宝宝坐在桌前，鼓励宝宝主动抓取各种不同的玩具和物品。
4、抓悬挂的玩具：将玩具悬挂在宝宝的手能够到的地方，逗引宝宝在视觉的引导下抓住玩具。
微环境评估：待提高
您家庭目前精细动作领域育儿微环境质量急需大幅度改善。以免将对孩子智能发育水平起到事半功倍的效果。建议您“孩子精细动作练习所需玩教具种类应达到2~3种以上”；平均每天孩子的精细动作练习时间建议保持在至少11~21分钟以上；此外，孩子多参加一些亲子课程以及耐心、细致的遵照教育方案对孩子开展真对性的练习对于您家的孩子来说尤为重要。
认知能力
能集中并适当分配注意——拿住一玩具，注视另一件：
１、注视训练：家长抱坐，将一积木放在宝宝手中，另一块积木放在桌上，使宝宝注意第二
块积木。第一次可敲击桌面吸引其注意力；第二次无声放下，吸引宝宝注视。
2、注意分配训练：将四块红色积木同时放在桌上，引起宝宝的注意，然后把一块积木放在宝宝手里，鼓励宝宝注视另一些积木。
3、不断重复：平时家长不论与宝宝做什么，都要注意用两件物品分别交与宝宝，使其发展注意力及注意的分配能力。
拉绳听铃响：
1、有线“摇控”游戏：
目的：建立主客体及因果关系的最初经验。激发好奇心、促进自我意识的觉醒和主动性探索的愿望。
前提：感官正常
方法：将绳子一端系在能响的玩具上，另一端套在宝宝手腕或踝部。将玩具吊在宝宝眼前２０厘米处，使宝宝手臂或腿动时，眼前的玩具被动并发声，能反复进行。使宝宝本能地体会到自己的动作，可以带来环境的某种变化。从宝宝出生后，就可玩这个游戏了。注意：宝宝玩时，家长一定要在场。家长离开时，要将套在宝宝手腕上的绳子取下来，防止缠住脚趾。
微环境评估：中等
您孩子目前认知领域的成长微环境质量有待进一步改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水平的提高有着重要的作用。建议您“孩子认知能力练习所需玩教具种类应达至少到3种或4种”；平均每天孩子的认知能力的练习时间建议提高到21~31分钟以上；参加专业亲子课程也是宝宝认知能力获得升的有效方式；此外，家长应经常有意识的教孩子认识周围的人或物，并对孩子的提问加以耐心细致的回答。如再对孩子认知能力的定期测评，并按照专家的指导对孩子进行日常练习，必将取得事半功倍的效果。
言语
会发da-da 、ma-ma 等双辅音：
1、模仿口型发音：家长与宝宝面对面，刻意教给宝宝发da —da 、ma —ma 等字音，语速要慢，并夸大口型连连重复，使其经常观察模仿家长口型而发音。
2、利用“爸爸”、“妈妈”的大照片及图片，模仿家长发音使其练习发ma 、da 声音。
3、练说儿歌：妈妈种麻，我去放马，马吃了麻，妈妈骂马。
听读儿歌、画报1分钟以上：
1、家长选择合适的图画故事或儿歌，每天定人、定时、定地点、定内容，为宝宝朗读，培养宝宝阅读习惯。
2、家长以适当的节奏，一字不差地朗读故事，读到名词时，要用手指着图画书中说出名词代表的人、物或物品，让宝宝的眼睛跟踪家长指的图进行听读。注：家长为宝宝朗读的时间长短，要根据婴儿的关注时间逐渐加长，不要操之过急。
微环境评估：中等
您孩子目前认知领域的成长微环境质量有待进一步改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水平的提高有着重要的作用。“孩子语言练习所需玩教具种类应达到3种或4种以上”；平均每天孩子的语言能力的练习时间建议提高到21~31分钟；此外，家长应经常与孩子主动对话，对孩子语言能力定期测评，并按照专家的指导对孩子进行日常练习，必将取得事半功倍的效果。 社会行为
会玩藏猫猫之类的交往游戏：
１、手绢游戏：
（１）宝宝取坐位或被家长抱坐，家长轻轻将手绢盖住宝宝的脸，同时呼其名，然后一下
子掀起手绢与宝宝逗笑。
（２）待宝宝熟悉游戏后，再蒙住宝宝脸，当家长呼其名时，宝宝自己掀开手绢与家长逗笑。
２、躲猫猫：家长手执一张白纸，并在纸中间撕出一个极小的孔，把脸藏在纸后面，边呼其名，边观察其反应，待引起宝宝注意时，便从纸的一侧露出笑脸，口中说："喵！喵！"，家长反复从一侧露出笑脸后，从纸中间的孔中观察宝宝是否有预见能力，即事先眼朝向你要露出脸的一侧。
坚持够取玩具：
1、练习抓物：将有柄能摇响玩具在宝宝面前摇动，引起宝宝的兴趣，然后逗引宝宝用手来抓，培养宝宝手眼协调能力，练习用手抓住玩具。
2、持续抓物：将玩具放在宝宝一伸手既能够到的位置，让宝宝抓。当宝宝快抓住时，家长轻轻将玩具往远处挪一点，鼓励他再继续抓。当宝宝抓到时，亲亲宝宝给与鼓励，让宝宝玩一会儿玩具。注：宝宝持续抓的距离，可逐渐加长。
微环境评估：中等
您孩子目前社会行为领域的成长微环境质量有待进一步改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水平的提高有着重要的作用。“孩子社会行为练习所需玩教具种类应达到3种或4种以上”；平均每天孩子独立能力的练习时间建议提高到21~31分钟；此外，家长应增加孩子去公共场所的时间，对孩子社会行为能力定期测评，并按照专家的指导对孩子进行日常练习，必将取得事半功倍的效果。
建议宝宝测评频率为：１次／月。
个性化教学辅导方案 - 全
一对一个性化 辅导方案 学员姓名年级学校 学管师联系方式 科目一任课老师科目二任课老师科目三任课老师科目四任课老师 星火教育个性化教学研究中心
科目辅导方案 第一部分：学员自我分析学员姓名： 高效学习从了解自己开始。你能根据自己的特点合理制订目标吗？你设想过怎样努力才能达到目标吗？让我们先做个自我分析吧！ ◆本科目自我学情分析 优势 劣势 ◆解决方案以及目标设定 本阶段我的目标是： 达成目标中我最大的障碍是： 为了克服这些障碍，我将要付出的努力：
科目辅导方案 第二部分：教师辅导方案辅导老师： ◆学情分析 叶慧琳同学仔细、认真、踏实，善于发现问题，提出问题，接受新事物的能力强。随和——完美型性格，若是能够形成系统一些的思维模式，包括具体思维和抽象思维，逻辑思维和空间思维，学习能力及社会能力都会得到提高。 优势： 良好的态度个人品质是一个人成功的决定性因素，叶慧琳同学就是具备这样的品质，她会反反复复地确认自己所做的事情是不是好了，她会很有礼貌地和各个老师打招呼，勤奋也是她与众不同的一个因素。 弱势： 可能是年龄还小的原因，或许是心理年龄偏小，慧琳同学在分析问题上面缺乏宏观思维，还缺少学会一样东西的方法和成就感。 ◆解决方案 针对叶慧琳同学的情况，拟定如下辅导计划： 一、鼓励她学一样自己喜欢的东西，不管是舞蹈、钢琴，还是一段歌曲，学到自己可以独立在舞台面前表演，可以骄傲地在众人面前展示的程度。她首先需要的是学习动机她曾经说过一点也不想学习，没有好好地静下来展望未来，通过钻研自己钟爱的内容，得到那种学到知识的成就感，她将会主动去学习自己需要具备的东西。 二、她的思维方式偏向微观的视角，精细、无微不至、注重细枝末节，而且力求完美，发挥这样的优势可以把知识能力弄个通透，学习“相交线与平行线”、“平方根”、“立方根”，特别注重每个概念的定位，引导她从宏观角度分析事物之间的结构，从“列方程和解方程”、“有理数和无理数”等等知识结构上思考问题。
小学健康教育活动实施方案 小学健康教育实施方案
小学健康教育活动实施方案小学健康教育 实施方案 小学健康教育课的开设是时代的要求，是社会的需要，更是素质教育的需要。下面是X为你精心整理的小学健康教育活动实施方案，希望对你有帮助! 小学健康教育活动实施方案篇1 为进一步加强学校健康教育工作，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握健康知识和技能，促进学生养成健康的行为和生活方式,以“健康第一”思想为指导，按照新时期学校健康教育的需求及自治区教育行政部门对学校健康工作的安排，结合青河县教育系统的实际情况，制定本方案。 一、明确指导思想、目标和基本原则 1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，促进学生健康成长。 2.健康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。
3.学校健康教育要把培养青少年的健康意识，提高学生的健康素质作为根本的出发点，注重实用性和实效性。坚持健康知识传授与健康技能传授并重原则;健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则;健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统一原则;总体要求与地方实际相结合原则;健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则。做到突出重点、循序渐进，不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。 二、落实具体目标和基本内容，有序开展健康教育工作 中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。 根据儿童青少年生长发育的不同阶段，依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级五级水平，把五个领域的内容合理分配到五级水平中，分别为水平一(小学1-2年级)、水平二(小学3-4年级)、水平三(小学5-6年级)、水平四(初中7-9年级)、水平五(高中10-12年级)。五个不同水平互相衔接，完成中小学校健康教育的总体目标。 (一)水平一(小学1-2年级) 1.目标 知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人
个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案 姓名性别出生日期年级 所在学校拟补习科目联系电话 补习科目 当前成绩 学习时间 学习阶段设计 学习时间课时安排学习内容教学辅导预达目标 2011-7-14 至 2011-8-22 30课时夯实基础/查缺补漏： 复习七年级整个年级的 英语知识。初中英语的学习主 要学习语言结构，了解英语的 词法、词性以及句法等相关内 容： 1、词汇：复习两册书全 部单词，从读音、拼写、意思、 背诵四方面要求记忆。 2、语法：一般现在时、 现在进行时、一般过去时，以 七年级下册为主。 3、阅读：进行简单的阅 读训练。 1、巩固七年级所学习的知识 点：掌握基础语音、基础词汇、 基础语法、基础交际用语等四个 方面的学习。 2、加强学好英语的兴趣，培养 良好的学习习惯。 2011-8-23 至2011-9-12 20课时 同步学习： 新学期开学后，与学校同 步，在学生能力达到的前提下 可以进行超前学习。进行新课 学习，以课本为主，延伸知识 为辅，学会八年级知识： 1、词汇：加强课本单词 识记，延伸相关单词的词性、 变形、意思扩展。 2、语法：特殊疑问句式、 一般现在时表将来、一般将来 时、过去时的规则/不规则动 词、被动语态、形容词比较级 /最高级。 3、阅读：拓展训练，掌 控阅读时间。 1、在巩固好七年级知识的基础 上，跟进八年级应学习的知识 点。重点从词汇、语法时态提高。 2、熟练运用所学的知识点，理 解并可以做简单的分析。 3、学习英语知识中的规律，掌 握考试技巧，提高做题效率。
备注 初中英语阶段的学习对学生的能力要求有很高的要求，学生除了掌握课本要求的内容外，需要在教师的带领下学会总结学习。一方面学会相关联知识的串联，另一方面要不断积累。英语属于文科知识，平时需要多积累，做好课后的复习，及时完成老师安排的课后练习；考试则是拓展性的考查，涉及的题型固定但考查综合性要点。这就要求学生端正学习态度，刻苦学习，也需要家长做好课后的监督学习。 方案设计人：设计时间：年月日
小学健康教育实施方案1
小学健康教育实施方案 为进一步加强学校健康教育工作，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握健康知识和技能，促进学生养成健康的行为和生活方式，以《学校卫生工作条例》“健康第一”思想为指导，按照新时期学校健康教育的需求及自治区教育行政部门对学校健康工作的安排，结合青河县教育系统的实际情况，制定本方案。 一、明确指导思想、目标和基本原则 1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，促进学生健康成长。 2.健康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。 3.学校健康教育要把培养青少年的健康意识，提高学生的健康素质作为根本的出发点，注重实用性和实效性。坚持健康知识传授与健康技能传授并重原则；健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则；健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统一原则；总体要求与地方实际相结合原则；健康教
育理论知识和学生生活实际相结合原则。做到突出重点、循序渐进，不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。 二、落实具体目标和基本内容，有序开展健康教育工作 中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。 根据儿童青少年生长发育的不同阶段，依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级五级水平，把五个领域的内容合理分配到五级水平中，分别为水平一（小学1-2年级）、水平二（小学3-4年级）、水平三（小学5-6年级）、水平四（初中7-9年级）、水平五（高中1-12年级）。五个不同水平互相衔接，完成中小学校健康教育的总体目标。 （一）水平一（小学1-2年级） 1.目标 知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识；了解保护眼睛和牙齿的知识；知道偏食、挑食对健康的影响，养成良好的饮水、饮食习惯；了解自己的身体，学会自我保护；学会加入同伴群体的技能，能够与人友好相处；了解道路交通和玩耍中的安全常识，掌握一些简单的紧急求助方法；了解环境卫生对个人健康的影响，初步树立维
个性化学习方法
个性化学习管理方案 学大教育北京分公司质控中心制 学管签字：家长签字： 学大教育北京分公司质控中心制篇二：个性化学习方案 姜涛个性化学习方案 学生姓名：姜涛学校：石家庄卓达中学年级：初三 一、情况分析 1、文综及理综基础较好，稳定； 2、英语数学两大主科不理想，急需提高； 3、语文优秀，但有提高空间。 二、学习建议（学习环节方面） 预习---听课---复习---作业--总结 预习上，你有时这样做，不错。那么在以后要把预习培养成为一种习惯，并且针对性也要更强一些，明确每堂课的学习重点、难点和考点，尤其是数学、物理和化学，最好在上课前找出问题，带着问题听课。建议以后在使用101网校课程时，尽可能地利用周末时间对下周要学习的内容做了解，对重点问题做记录，带着问题听课。听课上，在学校要认真做好课堂笔记，这一点你以前做得不太好，以后要注意在学校记好笔记。随时发现有疏漏，及时通过101网校的同步课堂进行弥补，详细阅读“名师面授”后所对应的“同步课堂”中的难点、重点内容。当然也可以随时弥补当天所讲到，而自己没有掌握的知识点，学校一天讲不了太多内容，所以也许只花十分钟就能完成了。“名师面授”是有声的，同步课堂是文本的形式，这两种形式看自己喜欢哪种就用哪种。 复习上，你有时这样做，应该坚持下去，建议每周复习、总结一次，在记忆将模糊时，加强一下，就会记得牢固了。通过听网上老师 做的周总结，学习自己做归纳，并注重方法的培养。本身101就是提供的周总结课程，通过听网上老师的总结，试着自己做一下总结然后做对比，慢慢就提升了总结的能力，这不光对学习有帮助，对长大以后的工作和生活都有益，在使用101网校课程时，建议坚持完成每周的“名师面授”后面对应的周测练习。 作业，把作业当作考试、把考试当成作业。要求做作业前要先把当天学习的内容复习一遍然后再做，以前你偶尔这样做，那以后还是形成习惯吧，磨刀不误砍柴功。另外做作业时要限时、过程不要中断，这样一是有利于培养考场做题的状态，同时也可以保证在做题的过程中注意力比较集中；另外到考试时心态平和，正常发挥，避免出现因为考试紧张造成不应该的丢分。 总结，要经常在复习中系统地归纳，注意知识的系统性掌握，尤其是文综，要加强平时理解性记忆，政治和历史这两科优秀，要注意保持。在“提分课堂”中有一个“综合版”，就是对知识点的系统和梳理，像语文、英语这样的科目，就可以不拘泥于具体哪课学到什么，适合看综合版。 每周利用在线测试随学随做两三道题，建立网上错题本，使学习、复习的方向更明确，针对性更强。关于这一点，你没有错题本，考试时就会没有重点，不知自己哪些知识点没有学好，建议建立自己的错题集。 有了以上这些环节，就会使学习有计划地进行，合理安排时间，凡事是有目标而为之，从而提高学习的效率。 三具体方案 各科安排如下： 1语文，成绩不错。第一，关于每课基础知识部分不必每周去提分课堂听课，可以两周
教师个性化培训方案
株林小学教师个性化培训方案 ２０世纪末期，在我国全面启动的中小学教师继续教育工程的实施中，教师培训的研究和实践成为关注的热点之一。走进新世纪，伴随着基础教育课程改革实验的推进以及教师教育的深入发展，教师专业化发展的目标将引领教师在职教育走向一个新的发展阶段。可以预言，“以教师发展为本”将成为新世纪教师培训中的主旋律，尊重教师需要、重视独特内涵、发展个性化特征的“个性化教师培训模式”是其必然的发展趋势。 一、个性化教师培训的模式探索。 个性化教师培训模式是一种在校本培训的机制下适合中小学教师个性发展的培训模式。它本质上是一种参与式培训与行动研究相结合的复合型模式。在这个模式下，教师作为学习的主体，依据自己的知识背景、兴趣意愿、专业需求选择学习内容、研究课题和培训方式，强调教师对自己的学习过程进行自我反馈和探索反思。指导者则对教师的学习实践活动进行指导、培训和拓展。它淡化了把教师集中到本校之外，脱离自己的工作岗位，重新成为学生进行学习的理念，突出了培训的针对性、实效性和独特性，体现了教师专业发展的合理性、成长性和差异性。 １．培训思路。 为了实施“个性化教师培训模式”，实现教师“不拘一格”的培训目标，我们在近年的实践研究中，探索了一条“个体突破——整体推进——观念更新——能力提高——素质拓展——专业发展”的培训思路。这条培训思路的具体做法是：由高校专家、有经验的高水平教师和教师培训机构的专职教师组成导师组，首先对实验学校的骨干教师进行系统的理论培训。然后导师依据“分层分类、求同存异、分析需求、准确定位”的原则，与学校骨干教师结成对子，共同制定灵活多样的个性化培训方案，拟定阶段性目标和长期训练计划。其后导师定期到学校对骨干教师进行有针对性的现场诊断与分析，帮助其发现问题、解决问题，尤其注重对其解决问题的过程分析，从而提高骨干教师的反思实践能力，使他们在反思实践中，真实地获得解决教育教学问题的行动智慧。这种培养过程不是一次性的，而是一个长期的反复沉淀的过程。在这一过程中，对骨干教师教育教学实践的个性化诊断离不开理论的学习和理论的指导。导师通过指导骨干教师自主选择课题开展研究，促进骨干教师的实践创新能力的提高和教学科研经验提升；通过辅导骨干教师自修读书，促进教师自主学习能力的养成和理论知识的积累。因此，这是一个以真实问题为载体的理论和实践自然交融的过程。这条培训思路使理论学习和骨干教师的教学实践之间有了强有力的媒介和助推器，从而大大加快了教师的成长速度，为骨干教师的观念更新、能力提高、素质拓展、专业发展提供了保证。 当骨干教师成长、成熟，能独挡一面时，“整体推进”的时机便已成熟。导师通过集中培训的方式对全体教师进行理论指导。然后以各学科骨干教师为学科带头人，通过结对子，成立学习型教师组织的方式，带动全体教师的学习、发展，最终实现全体教师的成长、进步。 ２．培训方式。 （１）教育教学能力的个性化提高——实用·实效·实益。 个性化教师培训模式关注教师教育教学能力的个性化提高，注重能力的实用性、实效性和实益性。教育教学能力的提高以具体的课堂为平台，以普遍的教学
2020年健康教育工作实施方案
2020年健康教育工作实施方案拥有健康的身体，才会有精力做其他的事，我们都有必要去对健康的意义加深了解。那么你知道20xx年健康教育工作实施方案是怎么样的吗?下面为你整理了20xx年健康教育工作实施方案，欢迎阅读。20xx年健康教育工作实施方案范文一 20XX年，是实施"xx"规划的关键一年，也是深化医药卫生体制关键之年。依据全省及泰州市爱国卫生工作要点，为做好我市20XX年健康教育工作，进一步提高健康教育工作水平，结合我市实际，特制定本工作方案。 一、指导思想 健康教育是精神文明的重要内容，是国家和社会文明程度的重要标志，20XX年我市健康教育工作的指导思想是：深入落实科学发展观，认真贯彻《省委、省政府关于深化医药卫生体制改革的实施意见》，以党的xx大精神为指针，以向全民普及卫生知识为前提，以提高全民健康素养和自我保健意识为根本，以引导全民养成科学、健康、文明的生活方式为目的，围绕创建国家级卫生城市这一中心，大力开展健康教育及健康促进工作，全面实施基本公共卫生服务和重大公共卫生服务项目，推进基本公共卫生服务的均等化进展，努力提高健康教育普及率和健康行为形成率，为建设和谐泰兴做出应有的贡献。 二、工作目标 1、创建工作：依据《国家级卫生城市考核验收评估标准》及《江苏省卫生镇考核验收评估标准》，切实开展健康教育各项工作，做到
各项资料齐全详实，宣传活动形式多样，监测干预相关指标达到评估标准，年内确保国家级卫生城市及江苏省卫生镇通过省级初评。 2、居民健康素养促进工作： 1)充分利用广播、电视、报刊、网络、专栏、巡讲、竞赛等传播手段做好健康素养基本知识与技能的普及宣传活动，各社区卫生服务中心和乡镇卫生院每年开展健康素养知识与技能讲座不少于12次，社区卫生服务站和村卫生室不少于6次。 2)按照省市方案要求，各乡镇进一步推进城乡居民健康素养干预和监测工作，市年内建立2个农村社区(河失镇及古溪镇)、2个城市社区(新城市花园及富泰华庭)及2所学校(济川中学及河失镇初级中学)健康素养监测网络，努力推进"健康素养促进行动"典型社区(村)的建设，有组织、有计划地开展健康素养干预及健康管理工作，使健康素养监测工作制度化、经常化，三类人群样本量各不低于3000例，确保三类人群健康素养知识知晓率及行为形成率不低于75%。 3)做好"居民健康素养评估学习系统"的推广,年内至少组织3000名以上城乡居民自测健康素养水平，并适时对各单位系统推广使用情况开展督导及评估。 3、健康教育绩效工作： 1)市级按照国际组织和国家确立的卫生宣传日或重大疾病预防控制要求，组织开展宣传咨询活动，组织大型主题宣传1次，全年至少完成主要卫生宣传活动10次以上，各乡镇组织开展相关宣传咨询活动，当年不少于6次，有活动方案、照片、总结。
学生个性化培养方案
方案一：学生个性化培养方案 素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下： 一、培养目标： （1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥； （2）在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美； 二、主要任务： （1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围； （2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准； （3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的名学生； 三、实施步骤： 第一阶段： 选拔学生、确定培养目标与方法 工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划； 第二阶段：具体实施完善阶段 培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、信息技术、科技等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；
2021年健康教育实施方案
健康教育实施方案 为了更好推动我校心理健康教育的开展，探究适合初中学生身心特点的心理健康的教育模式，促进学生心理素质的提高。结合本校实际，特拟定本实施方案。 一、指导思想 认真贯彻落实 ___《关于加强小学生心理健康教育的若干意见》，围绕学生学习、生活问题、适应问题和身心发展问题，确立正确的心理教育观念和方式方法，以预防性和发展心理健康教育为主要内容。从而提高学生的整体心理素质，预防和减少心理问题和心理障碍的发生，维护和增进学生的心理健康。 二、工作目标 通过对心理健康教育途径及方式的探索，使学生的智力人格得到健康发展，优化中学生的能力和心理素质，提高中学生的心理健康水平。 三、组织机构
学校将成立以校长为组长，以副校长为副组长，政教处、心理辅导教师、班主任为组员的领导小组，并逐渐形成全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 四、主要任务 1、向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性品质。 2、对少数有心理问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尺快摆脱障碍，增强发展自我的能力。 3、提高全体教师的心理健康教育意识，知识和能力，促进教师的自我成长。 五、工作原则 1、正面教育为主的原则 通过系统的教育和训练，使学生掌握心理健康的内容和标准，采用激励、赏识的教育方法，使弱者变强，强者更强。
2、课上和课下相结合的原则 教师在课上应注意调动学生的积极性，主动性和创造性，发挥学生的主观能动作用，并将此延伸到学生的日常学习和生活中。 3、全体教育与个别教育相结合的原则 既要面向全体学生，也要兼顾学生的个性，关注学生的个体差异，因材施教，尤其对那些有心理问题的学生，应给予必要的心理咨询。 4、协同性原则 心理健康教育需要各方面协同努力，要充分发挥班主任，各科教师以及学生家长的作用，共同对学生施以积极 ___，使学生形成健康的心理品质。 六、心理健康教育的内容 1、学习心理教育
个性化学习的研究》课题方案
《美术个性化学习的研究》课题方案 一、研究的背景和意义 传统的美术课堂以统一的教学目标，统一的教学内容，统一的教学方式，统一的教学评价，无视学生的个体需求和个性差异，忽视对学生学习方法的个性化研究，很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能。学生对上美术课缺乏兴趣，课堂上大声喧哗的现象时有所见，学生消极应对。而学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终，尤其是美术学科的学习，更是一种充满个性、表现个性；开发潜能、凸现创新能力的活动。新课程的实施，为美术教学提供了契机，改革传统美术课堂迫在眉睫！对美术个性化学习的研究能够赋予美术课堂以生机和活力，赋予美术课堂以灵性，让学生的个性在美术课堂上飞扬，充分激发学生的美术兴趣和创造潜能。 二、国内外研究的现状和趋势 最早研究个性化教学的要数杜威。他虽未明确个性化这一概念，但在他的许多书中都论述过个性化教学这一问题。近年来，国内外许多研究工作人员和教师都对此进行了研究，其中有代表性的有“主体教育观念”、“研究性学习”、“开放式课堂”等。人民教育出版社课程研究室对“个性化学习”作了深刻的思考，并提出了几条原则，即提倡多样化的学习方式，在多样化的学科中开展个性化学习，强调个性化学习的多样化设计模式，给个性化学习的开展提供足够的支持等。新课程背景下的教师都在尝试教学上的突破，也在尝试一种个性化的教与学，语文、数学、外语等学科都有过这方面研究的实践和经验，而美术学科更提倡个性，更希望美术课堂充满活力，充满个性，充满创新。 三、研究的理论依据 1、现代认知主义学习理论认为，学习的过程是个体进行信息加工的过程， 不同的个体知觉、记忆、思维具有不同的方式，他们理解、贮存、迁移 和使用信息具有不同的途径。不同的学习者在学习过程中具有相对稳定 的、带有个性特征的认知风格。 2、建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在 一定的情境即社会文化背景下借助他人的帮助和用必要的学习资料通过 建构意义的方式获得。不同的学生有不同的意义建构方式。
健康教育实施方案6篇
健康教育实施方案6篇Implementation plan of health education 编订：JinTai College
健康教育实施方案6篇 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：健康教育实施方案 2、篇章2：心理健康教育工作实施方案 3、篇章3：加强未成年人心理健康教育工作的实施方案 4、篇章4：新学期学校健康教育实施方案范文 5、篇章5：新学期学校健康教育实施方案范文 6、篇章6：新学期学校健康教育实施方案范文 篇章1:健康教育实施方案 教育的目的是什么，我们培养的目标是什么，我们阿奎 利亚学校应当培养什么样的人？我想不但是身体健康、更要心理健全。由此，我想我校要紧紧抓住“以人为本”这条学校发
展的主线，以做好师生心理健康教育为抓手，培养身心健康健全的学生，让我们的校园真正成为师生成长的乐园。因此，抓好心理健康教育，关注学生和老师的成长，是我校工作的主线。为确保学生健康发展，推动心理健康教育在我校全面实施，特制订此方案。 一、学校成立心理健康教育领导组，加强心理健康教育的领 导工作 组长：夏卫兵 成员：李广银杨训芳孔小平陈琛倪传 松陶义各班班主任 二、心理健康教育的目标 学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学 生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，同时关注教师的心理健康，其具体目标为： （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
个性化学习的研究课题方案教学提纲
学习-----好资料 《美术个性化学习的研究》课题方案 一、研究的背景和意义 传统的美术课堂以统一的教学目标，统一的教学内容，统一的教学方式，统一的教学评价，无视学生的个体需求和个性差异，忽视对学生学习方法的个性化研究，很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能。学生对上美术课缺乏兴趣，课堂上大声喧哗的现象时有所见，学生消极应对。而学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终，尤其是美术学科的学习，更是一种充满个性、表现个性；开发潜能、凸现创新能力的活动。新课程的实施，为美术教学提供了契机，改革传统美术课堂迫在眉睫！对美术个性化学习的研究能够赋予美术课堂以生机和活力，赋予美术课堂以灵性，让学生的个性在美术课堂上飞扬，充分激发学生的美术兴趣和创造潜能。 二、国内外研究的现状和趋势 最早研究个性化教学的要数杜威。他虽未明确个性化这一概念，但在他的许多书中都论述过个性化教学这一问题。近年来，国内外许多研究工作人员和教师都对此进行了研究，其中有代表性的有“主体教育观念”、“研究性学习”、“开放式课堂”等。人民教育出版社课程研究室对“个性化学习”作了深刻的思考，并提出了几条原则，即提倡多样化的学习方式，在多样化的学科中开展个性化学习，强调个性化学习的多样化设计模式，给个性化学习的开展提供足够的支持等。新课程背景下的教师都在尝试教学上的突破，也在尝试一种个性化的教与学，语文、数学、外语等学科都有过这方面研究的实践和经验，而美术学科更提倡个性，更希望美术课堂充满活力，充满个性，充满创新。 三、研究的理论依据 1、现代认知主义学习理论认为，学习的过程是个体进行信息加工的过程，不同的个体知觉、记忆、思维具有不同的方式，他们理解、贮存、迁移和使用信息具有不同的途径。不同的学习者在学习过程中具有相对稳定的、带有个性特征的认知风格。 2、建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人的帮助和用必要的学习资料通过建构意义的 方式获得。不同的学生有不同的意义建构方式。 更多精品文档． 学习-----好资料 3、人本主义基本理论认为，学习是以人的自主潜能的发挥为基础，以自我主动学习为特征的，这种学习过程是认知、情意和学习者个性协同发展的过程。学习者对学习方向和目标的自主确定，学习内容和方法自我选择，这样的学习才会有好的效果。 四、概念的界定 “个性化学习”是指学生群体或集体的个性化学习，也指个人的个性化学习。“美
学员个性化辅导方案模板
学员个性化辅导方案 ◆学员基本情况： 姓名：***性别：女年级：初三 学校：上海中学 学科成绩：语文：80+/150 数学：90/150 英语： 85/150 物理：90+/150 化学：80+/150 监护人情况： 父亲：联系方式： 母亲：联系方式： ◆学科情况 数学：2个半月抓基础，一个半月大量的做题； 英语：重初一、初二的知识，重点词语和句型； 每天要记一定量的单词； 训练写作，如书写能力、基本的时态和句型； 结合历年的试卷做好抓分计划。 物理化学：物理化学基础薄弱，学科知识在脑海里没有清晰的知识网络，面对繁杂的学习任务不知道从何入手。虽然想学但没有具体的学习计划，导致不能够很好地坚持下去。 安排学习任务由易到难，逐步获得成功感 ◆学员学习情况分析： 1、学员的学习动机水平不高，缺乏学习兴趣，在学习过程中表现消极被动，需要督促约 束才能够完成日常的学习任务，学习成绩不好。 2、学员的学习方法比较简单，没有预习、复习的习惯，不能系统地掌握各学科知识，没 有养成良好的学习习惯，在学习中感觉疲劳、枯燥，不能培养出浓厚的学习兴趣，没 有自主学习的意识。 3、学员属于______型学习类型，词语推理能力不强，英语、数学、物理、化学成绩都不 理想，表现出不擅长背诵、记忆的倾向特点，需要强化提高。 4、学员各学科基础薄弱，学科知识在头脑里没有形成清晰的网络，面对繁杂的学习任务 不知道如何入手。 ◆辅导目标：梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，培养学员掌握科学合 理的学习方法，提高学习成绩。 ◆具体辅导计划： 1、采取一线教师一对一的个性辅导形式，学员每周参加辅导五次，辅导期为四个月。(具 体可参照附表一) 2、辅导期限及内容安排 a)期限：2008年03月01日－2008年6月30日。 b)形式：一对一。 c)辅导科目：目前主要辅导数学、物理.时间安排：物理周二晚18:30-20:30；数学
小学五年级个性化辅导方案
小学五年级个性化辅导方案 ◆学员基本情况： 姓名：李小天性别：男年级：小五科目：语文、数学、英语学校：洪楼第一小学学科情况及初步辅导思路(初步了解，供参考) 数学：75/100 基础一般，计算与运算需要再提高。可适当拓展思考题，培养良好的数学思维； 英语：70/100 没有系统学习音标，以及单词记忆方法。英语听说读写能力需提高，要培养孩子学习英语的兴趣；对于句型的把握还有待提高； 语文：72/100 阅读技巧、写作能力需要提高。平时读书习惯需老师引导及督促。 ◆学员学习情况分析： 1、学习方法上还有待提高，需要老师引导每科目的的学习方法； 2、存在一些知识漏洞，知识不系统； 3、对于一些题型把握不好，平时练题不多，总结性的知识较少，无错题本； 4、对辅导学习有点抵触，需要选择适合孩子的老师针对性辅导，先让孩子对辅导感兴趣，提高成 绩同时，激发学习主动性。 ◆学校提供工具： 1、给孩子配备：文科理科错题本； 2、若干试题试卷。 ◆初步辅导计划： 利用周六周日暑假和寒假以及其他空余时间辅导，一直坚持到小学毕业。 ◆辅导目标： 梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，暑假衔接辅导，新学期开学后同步辅导新课，提高成绩，增加各科学习兴趣。提升知识综合运用的能力。 ◆学习过程管理方案： 1、学生上门咨询之后，咨询老师根据孩子情况制定辅导计划，做全面的学科分析。制定课时计 划； 2、学习管理师（班主任）全程跟踪，选择辅导老师（一线在职小学老师）； 帮助孩子分析制定学习计划，全程监督计划实施进度以及效率、效果； 教会孩子自主指定科学的，合适自己的学习计划。 3、帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，即使做好高质量的错题总结，查缺补漏； 4、明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率； 5、课后陪读老师在自习室陪读，帮助孩子晚上及其他空余时间提高课后知识消化，提高课后学 习效率； 6、定期测试，让家长看到孩子逐步提高，同时及时发现问题，进行辅导。有效有序的安排科目 辅导。 ◆教学方案设计与计划： 学习计划 第一阶段：基础巩固（5月初——暑假结束） 辅导内容：语文、数学、英语 具体安排：每周末4小时；暑假每天“4+4”套餐（4小时一对一+ 4小时陪读）。 具体学科辅导安排： 语文
健康教育年度实施方案
健康教育年度实施方案 一、加强领导，健全组织。展开“机关效能年”活动是贯彻“三个代表”重要思想，不断加强领导班子和干部队伍建设的必定要求，是转变工作职能，适应改革发展需要的重要举措，是优化经济发展 环境，实现经济社会逾越发展的有效保证。为此，人行县支行成立“机关效能年”活动领导小组。领导小组负责支行“机关效能年” 活动的领导和组织，明确工作任务，制定相干制度和措施，有力有 序有效地抓好“机关效能年”活动各项目标任务的落实。 二、明确目标，力求实效。展开“机关效能年”活动，要把“增进建立权责明确、行为规范、运作调和”的机关运作机制作为活动 主要目标，使全行干部在履行职责和改革创新上有新的突破，力争“办事效力明显进步、工作作风明显转变、履职能力明显增强、金 融服务水平明显改进”为主要活动内容，努力创建最优发展环境， 为决战“两区”，实现县经济社会和金融逾越发展提供有力保障 四、查摆题目，整治作风。4月-7月为查摆整改阶段，支即将设立行业作风和专项整治投诉电话和举报箱，充分利用4月-7月四个 月时间，进行行业作风整治，各股室于8月10日前将整治情况和制 度建设情况报办公室。各股室要结合本部分实际情况，本着查出甚 么题目就整改甚么题目，针对性制定整改措施，通过强化教育、示范、引导、鼓励和惩戒，增强全行为人民服务意识，增进全行干部 职工本身素质和工作能力，在德能、才能、效能等素质建设方面实 现新突破，获得新成效。重点对行政不规范、执法不严、办事不公、乱检查、乱收费、乱罚款等题目，一经查实将由支行纪检和内审部 分果断查处和整治，根据情节轻重将给予纪律处罚;对工作职员履行 职责，对群众和企业反映的题目没有及时答复或解决，对“推委扯皮、拖拉疲沓、不兑现承诺”等作风涣散行为，发现一起查处一起，尽不迁就将就。对“不想干事、干不好事、得过且过、不思进取、 纪律松弛、不愿学习、贪图享乐”等题目，设立指纹考勤机，并实
最新学生个性化辅导方案
教育学生个性化辅导方案 日期：年月日学生姓名：年级：学校：总课时数： 辅导科目：学科教师：入学分数： 学生的基本情况 优点不足 1、有礼貌，性格开朗活泼，上进心很强. 2、学习态度好，遇到不懂的能主动问老师. 3、善于观察和独立思考. 1.单词记得不准确. 2. 不规则的动词的过去式及过去分词的运用. 3. 做题目时再认真仔细一点. 非智力因素培养措施 a.树立自信心，做一个有上进心的人。引导学生看到自己的优势，从而树立起自信心，获得邪 恶获悉和生活上全面的提高。 b.对他的作业进行仔细的批改，分析其错误的原因，进行耐心的讲解，用他最通俗易懂的方法 来掌握该知识点，并对他的每一点进步给予肯定和表扬，建立他学习的兴趣。 c.创造情景，在情境中学习英语，与游戏和学习相结合。寓教于乐，来激发他的学习兴趣，让 他愿意并爱好学习英语。 d.锻炼意志力，知记单词是一个单调而枯燥的过程。在教学中运用音型结合记忆、比较联想记 忆法、音标法等循环记忆单词。既培养他的意志力又学习了新单词。 学生知识掌握情况调查 序 号 知识考点学生掌握情况备注 1 单词的掌握情况 不牢固记住更多的单词 2 被动语态的用法不牢固掌握 3 不规则的动词的过去式及过去分词不准确达到完全记住的效果 4 阅读得分率不高进步 5 作文得分率不高进步 辅导内容及进度安排
时间辅导内容预计课次 教学时间 （小时） 备注 周一a.Unit2的单词和重要短语 晚上半小时 并且复习上一个单元的 单词及短语 topic1的重要句子以及高频词 汇 周三a.Unit3的单词和重要短语 晚上半小时 复习上一个单元的单词 及短语 b.topic2的重要句子以及高频 词汇 礼拜天语法：现在完成时态的复习（概 念、句式、用法）星期六 2节课 设置相应的语法练习题 目 第二个星期 周一.Unit4的单词和重要短语 晚上半小时 并且复习上一个单元的 单词及短语 topic3以及topic4的重要短语 周三a.Unit3的topic1重要句子以及 高频词汇 晚上半小时重要的单词及短语回顾第二单元的单词复习 礼拜天语法：被动语态的复习（概念、 句式、用法） 星期六2节课 复习上一个单元的单词 及短语 第三星期
-医院健康教育实施方案
xxxxx 医院健康教育实施方案 健康教育在提高居民健康素养、倡导健康生活方式、预防和控制传染病等方面起着重要作用，为加强我院健康教育工作，结合我院实际情况，特制订本实施方案。 一、目的 普及卫生知识，倡导文明健康生活方式，提高广大居民及患者的健康水平及生活质量，促使广大居民健康素养进一步提高。 二、目标 充分发挥发挥健康教育的作用，结合我院实际情况，把我院的健康教育工作纳入医院年度工作计划和目标责任管理考核，通过健康教育处方发放、健康教育专栏、健康大讲堂、义诊、微信、医院网站、将住院病人健康教育纳入医院整体护理中等多种形式大力开展院内、院外宣传，引导广大居民及患者积极参与，预防和减少疾病发生。 三、组织领导 （一）领导小组 组长：xx 副组长：xx xx 成员：xx xx xx xx xx xx xx 下设办公室在疾控科，xx任主任。 （二）组建院级科普讲师团 成员：xx xx xx xx xx
（三）组建专兼健康教育职联络员。 专职联络员：xx xx 科室兼职联络员xx xx xx xx xx xx xx xx 四、实施内容 1、医护人员的健康教育 1）对专兼职健康教育人员的业务培训，系统学习健康教育基本理论和方法，提高业务技能。培养进行社区干预研究，健康教育计划设计、实施和评价的能力。 2）对全体医护人员进行培训，以业务学习、专题讲座等形式，结合本专业特点和工作需要，普及有关知识；进行人际沟通技巧培训，提高健康教育的知识和技能与工作热情。 3）开展医护人员健康促进活动。针对医护人员存在的问题，有计划有组织的实施干预活动，促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。 4）各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训，培训覆盖率达到90%以上。培训资料（内容）、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。 5）开展无烟医院创建活动，创建活动有计划，有措施，有记录，有总结。 2、患者健康教育 患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院教育、出院后（随访）教育。
个性化辅导方案
个性化辅导 所谓一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理”相结合的个性化课外辅导方式，是重点学校一线教师和名校大学生两种师资相互补充的一种课外辅导体系，由心理老师激发斗志，学习管理老师全程跟踪管理，监督指导确保辅导效果。无论从课内还是到课外，班课都是目前教育的主要形式。但就效果上来看一对一个性化辅导才是孩子和家长们的最好选择。 什么样的学生适合选择“专业一对一辅导” （一）基础巩固型学生 1、相关数据：35%。这类学生是基础知识及相关解题方法和解题技巧都很薄弱的学生。 2、学习表现：大多数都是考试不及格，有些甚至只有三四十分或更少。 3、诱发原因这类学生对基础知识点不了解或者根本没有掌握或者只对表面内容有所了解并不真正理解其内涵。 4、解决战略对于这类学生首先要构建他们的知识体系，夯实每一个基础知识点，并能利用基础知识解决最基本的典型题目。 5、解决战术采用一对一同步辅导，内容以基础巩固题为主，主要是帮助学生理解与掌握基础知识，并培养运用这些知识解题的能力。 6、教学态度：对于这类学生不能急于求成，要从一点一滴做起，循序渐进的逐步提高，这样不但能尽快建立他们的知识体系而且能够建立他们对学习的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”当我们引导孩子感受到学习的乐趣，帮助他们构建了坚实的知识基础以后，他们就
能够掌握学习的方法与技巧，并领会学习的规律。这也是我们提倡“快乐学习”理念的出发点和归宿点。 （二）稳固提升型学生 1、相关数据：40% 。这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好的。 2、学习表现：这类学生的考试成绩也多数能达到及格或70多分但很难突破95分（120分的标准）或115以上（150分的标准）。 3、诱发原因：这类学生往往都很踏实认真，但他们不注重创新和学习方法、解题技巧的归纳总结、局限于按部就班的完成老师所留的各项作业，思维难以突破考试中也很难得高分。 4、解决战略。对于这类学生首先要教授他们良好的学习方法和技巧，教学过程中引导他们逐步掌握适合自身的学习方法，学会举一反三，进而达到思维的突破和高分的获得。 5、解决战术采用同步辅导，夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已经掌握的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，并促使学生尽快养成注重细节的良好习惯。 6、教学态度对于这类学生，我们更注重的是教会他们如何分析问题，如何抓住关键点，并着手解决问题。 （三）拔高冲刺型学生 1、相关数据：25% 。这类学生是不注重基础知识落实导致考试成绩差强人意，最突出的是在考试中永远与满分无缘。 2、学习表现：这类学生考试分数忽高忽低，但大多数时候分数不会太高，最突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题，或者计算不正确或者干脆没有任何思路。 3、诱发原因：这类学生非常聪明但他们往往好高骛远，学习态度不够端正，学习习惯比较毛躁。 4、解决战略对于这类学生首先要做的是帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，并且言传身教，严格要求，让他们切身感受到重视细节的必要性和重要性，另外还要开阔他们的眼界，广泛接触新颖探究性题型，不断加强他们对综合性应用型题组解决能力，提升他们的逻辑思维品质。 5、解决战术采用一对一同步辅导，以巩固基础知识为主，进而开展综合解题能力的训练，促使学生尽快养成注重细节的良好习惯，以解答综合应用题组和探究创新题组为主，培养学生的创新意识，做到精益求精尽善尽美。 6、教学态度我们必须帮助他们牢牢掌握基础知识，真正做到“讲一、练一、会一”进而能够举一反三，使他们知道如何入手分析问题，怎样更灵活的解决问题，尽快实现由量变到质变的过程，从而使学习成绩稳步提升并实现最后突破。 在各种课外辅导方式中，“一对一”无疑是价格最贵的。家长付出了大量的金钱，学生付出了宝贵的时间，都期望着通过“一对一”辅导，能让成绩出现质的飞跃。然而，“一对一”辅导与学生们日常在学校里上课差别很大，学生和家长需要学会充分利用这段宝贵的学习时间，才能让“一对一”辅导物有所值甚至是物超所值。部分学生更适合“一对一”作为公立学校大班教学的补充，“一对一”辅导适合绝大多数学生，因为个性化教育的根本原则就是因材施教。不过，一些特殊的学生如果采用“一对一”辅导，效果会更加明显。 一、是成绩跟不上正常教学的学生。成绩较差的学生，一般来说学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，基础知识掌握不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，依旧很难跟上进度，成绩提高一般不明显。选择“一对一”，可以针对每个学生的不同问题加以解决，效果更好。从这个角度来说，成绩非常优秀的学生，如果想再进一步，也可以通过“一对一”多吃点小