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《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆

听与感悟)

《音乐表现形式》

教案

学科课题教材音乐

2课时课型新授课课时《音乐表现形式》高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1.初步了解音乐的表现形式,感受音乐的风格特点。知识目标 2.了解调式、中国民族五声调式。 3、把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。教学目标能力目标1、通过聆听、欣赏,感受音乐作品,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,培养学生对音乐的感受和理解能力。 2、能轻声哼唱奥运主题歌《我和你》。情感目标欣赏中表达与体验内心情感,感悟人生,得到愉悦的精神享受。教学重点教学难点教法通过聆听欣赏,感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。通过聆听、欣赏,感受音乐的表现形式、,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。启发引导法视听法积极评价法学法

体验法总结归纳法讨论法 1

教学环节教师活动学生活动设计

意图多媒体播放视频,学生欣赏并思考:新课导入引导学生思考并回答,引出本课课题:音乐的表现形式。歌手——刘欢、莎拉·布莱曼声乐 3、多媒体播放视频资料,学生欣赏 1、想一想:同学们知道20XX年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗? 2、介绍作曲家——陈其钢聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受?②歌曲的情绪是怎样的? 5、学唱歌曲讨论对音乐的感受

2

引导学生对音观看视频思考问题乐的表现形式有初步的认识和感受,激发学生的学习兴趣。这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的?▏我和你感受《我和你》的内在情感,培养学生的想象力和音乐感受能力。学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律,学生思考:歌曲的旋律有什么样的特点?了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解,启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗?它想要表达一个什么意思? 8、引导学生有感情的演唱歌曲。器乐曲“什么样的景象?序奏2、学生分组讨论并总结②在你听到这段音乐的时候,你眼前浮现的是①乐曲主要哪些乐器演奏的 1、多媒体播放视频资料,学生欣赏并思考:轻轻哼唱,感受特点,从而了音乐的中国风解中国民族味,

体会音乐传五声调式。递的信息。讨论旋律的欣赏听辨:音乐的变化及乐器的运用。讨论总结聆听了解通过聆听欣赏,感受器乐这一音乐表现形式的特点。加深对乐曲的感受与理解。▏管弦乐曲《蓝色多瑙河》” 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯学生从音乐教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯及其要素上感受圆舞曲的特点及表现手法。主要音乐作品。 3

5、再次赏析乐曲并思考:音乐的速度、力度、音量是怎样的? 1、多媒体播放第一圆舞曲音乐,学生聆听感受。器乐曲①乐曲描绘了怎样的画面?“②给你什么样的感受?第一首圆2、指导探究,讨论交流 3、再次欣赏,学生跟随音乐哼唱并思考:①第一圆舞曲分为几部分?②它的速度是怎样的?③它的旋律有什么特点? 4、师生共同分析总结

6、总结出圆舞曲、舞曲的定义。 1、欣赏与感受女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》。聆听欣赏交流讨论通过听辨音乐音色,想象乐曲描绘的画面,提高学生的审美感知。把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。▏管弦乐曲《蓝色多瑙河》思考问题舞曲”学生通过对比女声合唱2、提出问题女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》带给你什么样的感受?学生聆听、感欣赏—分析,感受音乐,对比受声乐、器乐两分析两种音种不同的音

乐乐表现形式表现形式。的特点。 3、引导学生探究交流,对比感受两种音乐表现形式。▏《蓝色多瑙河》 4、跟随音乐哼唱歌曲,进一步感受《蓝色多瑙河》的意识魅力。4

心灵学生谈谈这节课的感受和体验。感悟思考总结落实情感目标作业选两首自己最喜欢的声乐曲和器乐曲,说说喜欢的理。《音乐情绪》

教案

学科课题音乐

课时 2课时课型新授课《音乐情绪》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇知识目标了解音乐作品的情绪。 1、采用不同的教学手段,引导学生体验音乐、辩听音乐、分析音乐特教学目标点及乐曲不同的音乐情绪,完成对音乐作品的理解,激活学生的欣赏热能力目标情。 2、通过对乐曲的欣赏、分析,提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。情感目标在欣赏中感受音乐作品的情绪,使学生产生学习音乐的兴趣。教学重点教学难点引导学生体验音乐、辩听音乐、分析音乐特点及乐曲不同的音乐情绪,完成对音乐作品的理解。感受乐曲的情绪和发展变化,理解乐曲所要表达的意境。 5

《音乐表现形式》

教案

学科课题教材音乐

2课时课型新授课课时《音乐表现形式》高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1.初步了解音乐的表现形式,感受音乐的风格特点。知识目标 2.了解调式、中国民族五声调式。 3、把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。教学目标能力目标1、通过聆听、欣赏,感受音乐作品,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,培养学生对音乐的感受和理解能力。 2、能轻声哼唱奥运主题歌《我和你》。情感目标欣赏中表达与体验内心情感,感悟人生,得到愉悦的精神享受。教学重点教学难点教法通过聆听欣赏,感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。通过聆听、欣赏,感受音乐的表现形式、,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。启发引导法视听法积极评价法学法

体验法总结归纳法讨论法 1

教学环节教师活动学生活动设计意图多媒体播放视频,学生欣赏并思考:新课导入引导学生思考并回答,引出本课课题:音乐的表现形式。歌手——刘欢、莎拉·布莱曼声乐 3、多媒体播放视频资料,学生欣赏 1、想一想:同学们知道20XX年北京奥运

会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗? 2、介绍作曲家——陈其钢聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受?②歌曲的情绪是怎样的? 5、学唱歌曲讨论对音乐的感受

2

引导学生对音观看视频思考问题乐的表现形式有初步的认识和感受,激发学生的学习兴趣。这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的?▏我和你感受《我和你》的内在情感,培养学生的想象力和音乐感受能力。学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律,学生思考:歌曲的旋律有什么样的特点?了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解,启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗?它想要表达一个什么意思? 8、引导学生有感情的演唱歌曲。器乐曲“什么样的景象?序奏2、学生分组讨论并总结②在你听到这段音乐的时候,你眼前浮现的是①乐曲主要哪些乐器演奏的 1、多媒体播放视频资料,学生欣赏并思考:轻轻哼唱,感受特点,从而了音乐的中国风解中国民族味,体会音乐传五声调式。递的信息。讨论旋律的欣赏听辨:音乐的变化及乐器的运用。讨论总结聆听了解通过聆听欣赏,感受器乐这一音乐表现形式的特点。加深对乐曲的感受与理解。▏管弦乐曲《蓝色多瑙

河》” 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯学生从音乐教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯及其要素上感受圆舞曲的特点及表现手法。主要音乐作品。 3

5、再次赏析乐曲并思考:音乐的速度、力度、音量是怎样的? 1、多媒体播放第一圆舞曲音乐,学生聆听感受。器乐曲①乐曲描绘了怎样的画面?“②给你什么样的感受?第一首圆2、指导探究,讨论交流 3、再次欣赏,学生跟随音乐哼唱并思考:①第一圆舞曲分为几部分?②它的速度是怎样的?③它的旋律有什么特点? 4、师生共同分析总结

6、总结出圆舞曲、舞曲的定义。 1、欣赏与感受女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》。聆听欣赏交流讨论通过听辨音乐音色,想象乐曲描绘的画面,提高学生的审美感知。把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。▏管弦乐曲《蓝色多瑙河》思考问题舞曲”学生通过对比女声合唱2、提出问题女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》带给你什么样的感受?学生聆听、感欣赏—分析,感受音乐,对比受声乐、器乐两分析两种音种不同的音乐乐表现形式表现形式。的特点。 3、引导学生探究交流,对比感受两种音乐表现形式。▏《蓝色多瑙河》 4、跟随音乐哼唱歌曲,进一步感受《蓝色多瑙河》的意识魅力。4

心灵学生谈谈这节课的感受和体验。感悟思考总结落实情感目标作业选两首自己最喜欢的声乐曲和器乐曲,说说喜欢的理。《音乐情绪》

教案

学科课题音乐

课时 2课时课型新授课《音乐情绪》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇知识目标了解音乐作品的情绪。 1、采用不同的教学手段,引导学生体验音乐、辩听音乐、分析音乐特教学目标点及乐曲不同的音乐情绪,完成对音乐作品的理解,激活学生的欣赏热能力目标情。 2、通过对乐曲的欣赏、分析,提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。情感目标在欣赏中感受音乐作品的情绪,使学生产生学习音乐的兴趣。教学重点教学难点引导学生体验音乐、辩听音乐、分析音乐特点及乐曲不同的音乐情绪,完成对音乐作品的理解。感受乐曲的情绪和发展变化,理解乐曲所要表达的意境。 5

聆听名师名言 感悟精彩教研知识分享

聆听名师名言感悟精彩教研 ————参加长顺县中小学教研组长培训心得 长顺县罗湖希望小学柏章丽 2011年8月8日到12日,我有幸参加了由县教育局组织的中小学教研组长培训,受益匪浅。 这次历时一周的培训,共安排了9个讲座,1个经验交流,把5天的时间安排得非常紧凑。 这次给我们培训的主讲老师都是贵州师范学院的教授、贵阳市教研部门和部分名校的教师、专家,能够近距离的聆听这么多专家和教授的讲课,是我有生以来的第一次。 8月8日上午,一个简短的开班仪式之后,是宋万琚教授的讲座《教育科研的理论与实践》。宋教授立足身边的问题,从自己的痛开始,在“困惑”和“抱怨”里寻求新的课题研究。 宋教授讲座的经典语录:观念决定思路,思路决定出路。 8月8日下午,聆听的是贵州师范学院副院长王先华教授的《中小学教学常规》。他说,在常规教学管理中为使学生养成良好的行为习惯,必须坚持对学生一贯的严格要求和训练,还要通过训练使学生体验到自觉守纪律的快乐,提高学生的主动性和积极性,激发学生学先进,争先进,更好地培养学生良好的道德规范和行为规范;王先华教授说到,只有尊重学生,爱护学生,便于更好地培养学生良好的道德规范和行为习惯。 王教授的经典语录:教学不是把知识教给学生,而是把心灵教给

学生。 8月9日上午,给我们讲课的是贵阳市教育科学研究所的叶明亮老师,他的讲座的题目是《新课程背景下有效教学的评价》。他说,有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的,是高效、低效还是无效?有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。不同于“生产效益”,不能简单理解成“以最少的时间教最多的内容”,它不取决于教师教多少,而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 叶明亮老师的经典语录:没有“预设”的课堂是不负责任的课堂,没有“生成”的课堂不是精彩的课堂。人文教育适度,语言练习到位。 8月9日下午,由苑蓉老师给我们讲解《学生心理健康教育》。一个真正优秀的老师有能力培养孩子健康成长,善待别人成长自己的能力。栋梁是人格建构出来的,要承受压力去面对生活。 苑蓉老师的经典语录:热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”,用无限的爱心感化学生,促使学生心理健康发展。 8月10日上午,贵阳市教育局的李秉中老师给我们带来了《中西方教育教学的研究比较》。 李秉中老师的经典语录:寻求“本土理论”,为世界教育理论贡献自己的智慧。 8月10日下午,是贵阳市教科所的黄明娟老师带来的《有效教学的研究与实践》。黄明娟老师是专门研究小学数学的专家,她的讲座大家都听得很牢,因为她的声音很美,她的讲座很轻松。她给我们

(粤教版高中语文必修3)第一单元《感悟自然》单元测试及答案

单元检测卷一 (时间:150分钟总分:150分) 一、基础知识(每小题 4分,共20分) 1.下列各句中加点字的注音有误的一项是( ) A.氤.氲(yīn)牝.马(pìn)连篇累牍.(dú) B.缥缈.(miǎo) 后裔.(yì) 喘息甫.定(fǔ) C.虔.诚(qián) 苍劲.(jìnɡ) 煞.费苦心(shà) D.驾驭.(quán) 恐吓.(xià) 小心翼.翼(yì) 解析“驭”读yù,“吓”读hè。 答案 D 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.热烘烘不假雕饰要言不烦一叶障目,不见泰山 B.闭门羹一弘清泉坚韧不拔兼听则明,偏信则暗 C.挖墙脚瞬息万变无稽之谈千里之堤,馈于蚁穴 D.黄澄澄突如奇来人情世故盛名之下,其实难副 解析B.弘—泓;C.馈—溃;D.奇—其。 答案 A 3.下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是( ) 在许多人眼里,美术馆一直是阳春白雪的代名词,是少数有艺术造诣的人出入的地方,里面陈列的通常是看不太懂的作品。但如果你到台湾的美术馆去转转,你一定不会失望。台湾的美术馆数量众多,有大有小,风格迥异。其中规模最大的两处是新北市的朱铭美术馆和台中市的“台湾美术馆”。置身其中,你会发现那里艺术不再是高高在上的物品,而是像站立在你身边懂你的知心朋友。 A.阳春白雪B.通常 C.迥异D.高高在上 解析高高在上:原指上天或人君处在极高的位置,后泛指身处高位,含有脱离群众、不了解下情之意。此处使用对象不对。 答案 D 4.下列各句中没有语病的一项是( ) A.中国古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效,但它有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小觑。 B.毋庸置疑,原生态的东西有精华也有糟粕,必须具体分析、辩证看待,因此,王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷的。 C.我们不赞成应试教育,决不是主张取消考试,而是不赞成以应付升学考试为唯一目的、围绕应考开展教学活动的做法。 D.“嫦娥一号”卫星由中国空间技术研究院承担研制,以中国古代神话人物嫦娥命名,主要用于完成获取月球表面三维影像、分析月球表面有关物质元素的分布特点、探测地月空间环境等。

【湘教版】八年级上《思想品德》:第2单元《感悟生命,珍惜生命》单元教案

第二单元《感悟生命珍爱生命》 第一课时多彩而独特的生命 教材分析: 重点:通过参与与体验活动,使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性,体会世界因生命而精彩。 难点:如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情,并由衷地珍惜生命。 学生分析: 现在的中学生对周围生命缺少关爱,不懂珍惜,甚至还有摧残其他生命的行为,因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义,关爱周围生命。 设计思路: 1、导入:播放“动物世界”片段,展示“荒芜沙漠”画面,感受生命之精彩。 讨论:两种情境对比,你有什么感受?为什么? 教师引导:生命是可爱的,世界因生命而美丽。 感受生命:书P22“沙漠玫瑰”,进一步感受生命可敬。 3、活动:我们校园内有哪些生命?你了解它们的生存习性吗?(可让学生课前先作调查) 交流后指出:每一种动植物都有各自的生存方式,生命是独特的。 4、观察和探究:(1)采集看似相同的树叶,观察它们是否相同,能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。 (2)观察指纹4人一组采集各自指纹,观察形形色色的指纹。 发现:指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命,不仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。 5、说一说:与其他生命相比,人的生命有什么同? 教师指出:人类的生命具有智慧,可以创造生活。 6、课堂拓展:向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后,你有什么新感受吗?

第二课时善待生命 教材分析 重点:使学生懂得人类是地球生物链中的一环,要与其他生命和谐相处,善待其他生命。 难点:使学生自觉制止破坏生命的行为,学会与各种生命和谐相处。 学生分析: 学生对周围生命关爱不多,对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹,对由此带来的后果认识不够,因此,通过体验与感悟,使学生学会善待其他生命,并自觉地制止破坏生命的行为。 教学设计: 1、导入:播放《狮子王》片段,学生感受、体会:世界因生命而精彩 2、活动一:编织生命网 选取学生若干名,扮演大自然中的各种动物:青蛙、蛇、老鼠、昆虫等,构筑“生物链”,各种生物构成了丰富的生态系统。 师:假设生物链中的某端断了,会发生什么现象? 学生演练,启示:生物链将遭破坏,生态失去平衡,生命网最终将消失。 教师启示:人类应与自然和谐相处,友善对待其他生命。 3、活动二:小品“美食坊” 某公司张总招待外商摆阔气,以吃野味为荣。 讨论:张总的行为可取吗?为什么? 教师引导:生命是脆弱的,人类破坏生命的行为必将导致生态破坏,环境恶化等后果。 4、启思园:我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢?(践踏草坪,捕杀青蛙等) 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗?(1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等)。 5、故事:“一个真实的故事” 讲述故事,同时播放音乐,感染学生,引导学生以小女孩为榜样,热爱自然,热爱生命,与大自然为善 6、朗诵:与大自然为善 7、课外延伸实践:组成小分队,开展一次“保护自然,拯救人类”义务宣传活动。 教学中存在的疑问: 学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题,对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。

聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇)

聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇)聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇) 无论在学习、工作或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编整理的聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 聆听自然,感悟自然作文1叮咚的泉水声,清脆的鸟叫声和人们的欢声笑语,再加之梦幻般的细雨,组成了一首和谐的美妙音乐。有人说,观景不如听景,青山应该用心去读,去品,才能感悟出她的博大和深奥。闭上双眼,用心聆听春的呼唤,大自然对你的呼唤,吐露大自然赐予的芬芳,回味它的秀丽佳境,感受它的气息,渐渐地让你心醉…… 不论山峰、峡谷、山花、小溪、奇石、绿树,只要你身临其境,就能领略到山川的秀美神韵,荡起你无边的思绪。 来之不易的假期,散散步,品味一下自然风光也是不错的。 选一条悠然自得,清新飘洒的幽径,放飞一下心灵的翅

膀,细细品味着它,享受着它给你带来的快乐。 散步至“曲径通幽处”,林荫夹道,好鸟相鸣。清脆的鸟鸣,犹如石子坠入平静的湖面,荡起一圈圈涟漪,浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼,染绿了清洁的空气,也染绿了心情。“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝丝疑惑,更是陶醉在美景好音之中。 继续前进,春风拂过,前面的绿色流光溢彩。我的视线不由又被你迷人的风采吸引,走近你,我的心顿时轻舞飞扬。 眼前是如此让人心醉的绿。在这片绿中,我可以仰天长啸,发泄心中的愤懑,也可以闭目养神,倾听心跳,感受温馨。 你携我来到一片百花园中,我席地而坐,静静地领略这无边的欢乐,沁人心脾的花香让我心醉。 你说你不喜欢单调。于是蔚蓝的天空深邃而又不乏可爱,缥缈洁白的云儿时而点缀其间,葱绿的草地辽阔而又生机勃勃,这些都是你别出心裁的精心构思。你用翠绿诠释生机,用火红阐释温暖,我会珍惜你的美丽。 散步返回,回忆刚才的美景,心中有一种说不出的舒畅,充实与快乐。这是大自然带给我的。这让我更加喜欢它,喜欢它的美,它与生俱来的气质,它浪漫中透露着现实,阴柔之中不乏阳刚,娴静而又活泼。它的一切都是美好的象征。 只要你愿意,我愿用一生的光阴与你对话——我美丽的

2020学年高中语文第一单元感悟自然1黄山记课时作业含解析粤教版必修3

高中语文第一单元: 黄山记 一、基础知识 阅读下面的文字,完成后面的题。 路是人类向大山虔诚的叩首,一阶一阶地修下来,不异于朝圣路上的长揖匍匐。大自然才是时空真正的主人,如果地球史被浓缩成一年的话,那么人类出现也只在最后一天。葳蕤的植被,把山体包裹得密密匝匝,层层叠叠的绿意中,时时有嶙峋山岩跑出来透气,这多少泄露了山的年龄,也是对其不俗来历的一点小小的提示。更有当头的棒喝,,让你心生敬畏。那两三层楼高的一块碣石,明明是从山顶滚下来的,却如何能在临渊处戛然而止?如梦中人的夜游,在即将失足的顿然醒悟,岂不惊出一身冷汗?那朵朵石莲花,在绽放之初,肯定伴着一声盘古开天辟地时的巨响,那声音与光阴碰撞,碎成了三分烟尘、七分流水。更有一座天生拱桥,掏心掏肺地要渡你到更遥远的高山草甸、原始森林。山梁便是桥面,( )。 变质片麻岩、冰川遗迹、灾害地质遗迹,躺在书本上的这些文字全都立体、骨感得。浩劫与创伤、不屈与桀骜,全都原始地裸露着,棱棱角角,没有被精于世故的圆熟覆盖,也没有来得及被的传说消费。我的目光与之相撞,仿佛碰到了时光凌厉的刀锋上,那刀刃伤着了我的心,好疼。 1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A.大自然才是真正时空的主人,地球史如果被浓缩成一年的话,那么人类出现也只在最后一天。 B.大自然才是真正时空的主人,把地球史浓缩成一年的话,那么人类出现也只在最后一天。 C.大自然才是时空真正的主人,如果把地球史浓缩成一年的话,那么人类出现也只在最后一天。 D.大自然才是时空真正的主人,把地球史如果浓缩成一年的话,那么人类出现也只在最后一天。 【答案】C 【解析】A、B两项,第一分句定语语序不当,应为“时空真正的主人”,排除。D项,第二句关联词语位置不当,“如果”应该放在第二分句句首,排除。 2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) A.宽敞到让你放心得忘记了桥侧便是万丈深渊,脚下便是滔滔流水 B.脚下便是滔滔流水,宽敞到让你放心得忘记了桥侧便是万丈深渊 C.宽敞到让你放心得忘记了桥侧便是万丈深渊,滔滔流水便在脚下 D.滔滔流水在脚下,桥侧宽敞到让你放心得忘记了万丈深渊 【答案】A 【解析】结合上一句,依据叙述应保持话题一致的原则,所填的句子应该和“桥”有关,只有A、C两项符合,从而排除B、D两项;“脚下便是滔滔流水”与上句“桥侧便是万丈深渊”句式一致,排除C项。

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案(二)

第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 教学目标 知识目标 1.知道探求生命意义的重要性。 2.理解生命意义是具体的,生命的意义需要发现和创造。 能力目标 选择自己的人生道路,发现和创造生命的意义。 情感、态度与价值观 实现自我价值,更加明晰生命的意义。 重点难点 重点 探求生命意义的重要性。 难点 生命的意义需要发现和创造。 教学准备 教师准备:根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。 学生准备:预习教材内容。 教学过程 一、教学导入 出示本课引言的散文诗: 生命中有哪些值得珍惜,值得追求? 我们的一生应该怎样度过? …… 师:听了这首诗让人心潮澎湃,怎样探求和实现生命的意义呢?本课时让我们一起来探寻这个问题吧。 二、课堂活动 活动一:生命的追问 1.阅读教材第111页“运用你的经验”,出示问题: (1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢? 问题引导: (1)活动材料中外祖母活着是为了什么? (2)你准备采访哪三个生命中重要的人? (3)你在准备采访的过程中,准备了什么问题?

2.教材研读 阅读教材第112页正文,思考问题: (1)人为什么活着?你对这个问题的回答是什么? (2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗? (3)你认为怎样的一生是值得的? 3.阅读感悟 阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容,思考问题:雷锋在日记中思考的是什么问题? 问题提示:雷锋在日记中通过一连串的比喻,表达了他对人生意义的思考。 活动二:发现我的生命 1.生命的意义是具体的 (1)阅读教材第113页“探究与分享”,思考问题: ①这些经历对你的生命有怎样的意义? ②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中,你想到了什么? 处理方式:学生讨论交流问题。 (2)研读教材第113页正文,思考问题: ①人类为什么要探索生命意义? ②“我的人生”为什么是独特的? 问题提示:①探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。 ②每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。 2.生命的意义需要发现和创造 阅读教材第114页“探究与分享”,思考问题: 同样是志愿者,为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答? 问题提示:“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同,对志愿活动的理解也不一致。这启示我们, 不同的人对于人生的意义有着不同的理解,人生的意义需要每个人去发现和创造。 三、课堂小结 探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同,反映了人生意义需要去发现和创造。 板书设计 感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值 发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义

公共艺术作品赏析

SHANGHAI UNIVERSITY 论文 THESIS 题目:聆听城市脉搏的《东方之光》 学院数码艺术学院 班级 A类08班 学号 08123643 学生姓名黄庭 任课教师何晶晶 起讫日期2010.4.25

评分表

在世纪大道与杨高路交会的开阔环岛上矗立着一座巨大的景观雕塑—《东方之光》,背靠世纪广场和世纪公园。它的垂直高度达到了20米,由大量不锈钢 构筑成一个错综 精致的圆盘网架, 一根巨大的钢针 从圆盘中央穿过, 如同一把利剑,直 指天际。显得既雄 伟大气,又通透灵 秀。其实当大家第 一眼看到它时,就 会联想起中国古 代的计时仪器- 日晷,东方之光就 是以日晷为原型 而建造的。该雕塑 以艺术功能为主,计时功能性为辅,并且巧妙的运用了现代建筑语言。 日晷又称为“日规”,是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。日晷令人联想到遥远的历史,上小下大、椭圆的晷盘又象征地球,晷针穿过的中点代表中国,同时整件雕塑的造型像是某种高科技卫星天线。它的晷针已由天文专家测定出指向正北的方位,具有计时功能。 《东方之光》位于的世纪大道是第一条绿化和人行道比车行道宽的城市景观大道,从东方明珠至浦东世纪公园全长约5.5公里,宽100米。被誉为“东方的香榭丽舍大街”。世纪大道是一项宏伟的建设工程,两侧的景观工程和商业、文化、旅游、休闲功能开发工作将逐渐完善。世纪大道两侧的地块充满着无限的商机。 《东方之 光》的造型融入 了创作者对古 代文化符号的 改造,或者说暗 含着将传统文 化与现代审美 精神的嫁接。当 我看到这件作 品的时候,不由 自主的让我联 想到计算机显 示器里闪现的 三维结构图,这 个由井然有序、 疏密有秩的不锈钢管焊接组成的日晷在不同的观赏角度下的审美体验有所不同。但我觉得那一圈供计时之用的矩形板有点画蛇添足的嫌疑,感觉是对一种多余的功能的执著,

聆听自然,感悟自然.doc

聆听自然,感悟自然 聆听自然,感悟自然 清澈,明亮的小溪缓缓地流向山的深处,婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处,活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处…… 这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。大自然就如一位画家,他自如地挥洒手中的笔墨,描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家,他尽情地敲击手中的琴键,弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师,他尽情地发挥无限的想像力,创造出一个又一个的奇迹。 大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?……不,大自然是五颜六色的。 然而大自然这位画家总是偏爱于绿色,绿色代表着永恒,象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起,身上就携带有绿色的基因,然而正是这些基因造就了如今生机勃勃的大千世界,同时已孕育着人类这一伟大的智慧生命。大自然这位画家自如地调弄手中其它颜色的油墨来点缀美化这大千世界,红色、黄色等颜色代表繁荣与昌盛,正是因为有了这些颜色基因,大自然才呈现出如今的五彩缤纷与色彩斑斓。 大自然是五颜六色的,那么什么是它生命的真谛呢? “鱼翔浅底,鹰击长空,驼走大漠”这一派和谐的景象不正透露出大自然生命的真谛吗? 当你从地上拾起一片火红的枫叶时,你能感受到它的热烈与悲壮吗?那火红的枫叶恰似向你倾吐大自然特有的语言,它教给你“落红不是

无情物,化作春泥更护花”的道理,透过那一片火红的枫叶,你能否感受到大自然的热烈与无畏呢? 你聆听过大自然的声音吗?那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪 的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音,聆听大自然的声音,你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘。 当你将脚丫伸入清澈的溪流中,当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光,此时此刻的你已经与大自然进行了零距离的接触,你能不有所感悟吗? 聆听自然,感悟自然。 环保作文:聆听自然,感悟自然,此文章版权归原作者所有! 聆听自然,感悟自然 清澈,明亮的小溪缓缓地流向山的深处,婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处,活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处…… 这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。大自然就如一位画家,他自如地挥洒手中的笔墨,描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家,他尽情地敲击手中的琴键,弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师,他尽情地发挥无限的想像力,创造出一个又一个的奇迹。 大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?……不,大自然是五颜六色的。 然而大自然这位画家总是偏爱于绿色,绿色代表着永恒,象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起,身上就携带有绿色的基因,然而

《感受生命的意义》名师教学设计

《感受生命的意义》名师教学设计 一、教材分析 1.课程内容:体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 2.活动建议:列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例,或围绕自己和同学的生活故事,就“人生的意义”开展一次主题讨论。 本框共安排两目内容。 第一目“生命的追问”。 这一目主要表达了两层意思。 其一,探索生命的意义是必要的。教材承接“运用你的经验”,提出一个问题:“人为什么活着?”教材呈现了多样的答案。这里不是限定一个统一的答案,而是说明为了让生命有意义,探索这个问题是必要的。 其二,怎样的人生是值得过的。通过活动,教材呈现两种观点:“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”。继而提出第二个问题:“怎样的一生是值得过的?”并分别给出了三种答案:活出自己的人生,实现自我价值;看到别人的需要时付出自己的爱心,能承担自己的责任;将个人追求建立在人类共同需要的基础上。从为自己、为他人、为社会和人类三个层面对问题进行了回答。 第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。 追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。 其一,探索生命意义,是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线,回顾自己生命中的重要经历,探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义,让我们更好地驾驭自己的生活,指导人生,选择自己的人生道路。 其二,生命是独特的,生命意义是具体的。生命意义没有统一答案,对不同的时空可能有不同的人生意义。结合“相关链接”,引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同,一个人对自我、对生命的认识越深入,他体会到的生命意义越深刻。

在聆听中感悟在交流中成长

在聆听中感悟,在交流中成长 ——假期培训收获反思 塔山中学王清 日本教育家佐藤一斋曾说过:“少小而学,及壮有为;壮年而学,及老不衰;老年而学,及死不朽。”曾几何时总是自以为自己岁数已大不需要今天学明天学了;曾几何时不求上进的我懒得去学习,真有做一天和尚撞一天钟的想法;曾几何时总是自以为自己的经验已经很丰富了不需要去学习他人的经验了;曾几何时总是自以为课堂的改革就是雷声大雨点小,不用去理会。但是假期的学习不仅仅让我的思想认识大大提高了,真正认识到不学不行了,课堂不改革自己必然要被别人代替和淘汰而且学到了很多宝贵的经验和行之有效的课堂改革之法宝,例如:夏丽红主任做的报告《打造自主高效的课堂》不仅从理论上阐述了为什么要培养学生的自主能力?也告诉我们培养学生自主学能力的方式方法;例如:国际中学的丛老师的《思想品德学科生命花课堂自主学习操作规范》让我茅塞顿开,我在课堂教学中使用“对话式”导学提纲时利用小组合作学习时总是存在这

样那样的问题,而国际中学的做法让我知道了问题出在了哪里改进的方法也有了,真是“借它山之石可以攻玉”,让我们少走了很多的弯路,提高了我们的工作效率;邹老师的《切实转变观念——教育走向生本,教育激扬生命》不仅让我们认识转变观念的重要性及课堂不改革是不行的,而且从课堂实际出发有效地说明了思想品德课自主互助学习型课堂的基本程序;城里学区的姜红老师的《同研活动再创辉煌》从个人的角度出发说出了在同研的过程中自己收获和感想;这也说出了大家的心声。而集体的备课、评课更是受益匪浅:集体备课——团结就是力量,集思广益,每一课都汇集着每个成员的智慧;评课——让每一节课更加完善和精致。著名教育家陶行知老先生曾说过:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”是啊,教师只有在不断的学习中才能不断提高自己,才能成为学生喜欢的老师。

聆听自然,感悟自然700字_六年级上册语文第一单元作文

聆听自然,感悟自然700字_六年级上册 语文第一单元作文 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 聆听自然,感悟自然700字_六年级上册语文第一单元作文 清澈,明亮的小溪缓缓地流向山的深处,婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处,活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处……这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。 大自然就如一位画家,他自如地挥洒手中的笔墨,描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家,他尽情地敲击手中的琴键,弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师,他尽情地发挥无限的想像力,创造出一个又一个的奇迹。大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?……不,大自然是五颜六色的。 然而大自然这位画家总是偏爱于绿色,绿色代表着永恒,象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起,身上就携带有绿色的基因,然而正是这些基因造就了如今生机勃勃的大千世界,同时已孕育着人类

这一伟大的智慧生命。大自然这位画家自如地调弄手中其它颜色的油墨来点缀美化这大千世界,红色、黄色等颜色代表繁荣与昌盛,正是因为有了这些颜色基因,大自然才呈现出如今的五彩缤纷与色彩斑斓。大自然是五颜六色的,那么什么是它生命的真谛呢? “鱼翔浅底,鹰击长空,驼走大漠”这一派和谐的景象不正透露出大自然生命的真谛吗? 当你从地上拾起一片火红的枫叶时,你能感受到它的热烈与悲壮吗?那火红的枫叶恰似向你倾吐大自然特有的语言,它教给你“落红不是无情物,化作春泥更护花”的道理,透过那一片火红的枫叶,你能否感受到大自然的热烈与无畏呢?你聆听过大自然的声音吗?那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音,聆听大自然的声音,你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘。 当你将脚丫伸入清澈的溪流中,当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光,此时此刻的你已经与大自然进行了零距离的接触,你能不有所感悟吗? 聆听自然,感悟自然。 感悟自然500字_六年级上册语文第一单元作文 自然,是一处平凡的风景;自然,是一种质朴的

《学会倾听》教学感悟心得

《学会倾听》教学感悟心得 倾听是一种人际交往礼仪,也是获取信息的一种重要方式。倾听是一种含有听讲技巧的高效活动,还涉及鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面内容。 学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。 在《学会倾听》这一课的整个教学过程中,没有热烈的场面,没有激昂的话语,偶有“出彩”的发言和表演,但极少有“此起彼伏”的态势,纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。在接下来对教学过程的回放和阐述,就是我在教学实践中得来的思索和回答。 在游戏活动中,我设计了提问——你是怎样做到正确、快速的起立、坐下呢?有什么秘诀吗?引导学生思考:快速起立、坐下的秘诀就是认真倾听,学生能够不知不觉的走入对新课的探讨。 接下来是观看情景剧。由学生表演情景剧。通过第三方的眼睛,感受倾听习惯对人际交往的重要性。在看了别人的表演后,学生们仿佛也看到了平日的自己,纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。然后学生小组讨论总结哪些是不良倾听行为的表现?哪些是良好倾听行为习惯的表现。接着学生表演什么是良好的倾听行为,

通过讲故事、提问、游戏等环节检验学生是否具备了良好的倾听行为。 上完这节课,学生们认真的评论、演练专注的神情在我的脑海里不断地重现,挥之不去。通过这节课,学生知道了倾听对于人际交往的重要性,学会了如何倾听,这就达到了活动预设的目标。 结合备课,我悟出了看似简单的一节课,更需要精心的设计。这节活动课,有一条贯穿始终的引导学生的主线,教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者,真个教学过程才能非常流畅地完成,最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维,激活学生的感受。这样,课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发,内心热情的燃烧,平淡的课堂才不至于枯燥。在《学会倾听》的教学设计中,我用“我会听吗——他用心倾听了吗——我学会了倾听……”这条主线,把三个活动步骤紧密地连缀起来,在这条主线的牵引下,课堂教学的效果还是比较理想的。 这节课结束了,但它却留给我更多的思考: ①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中? ②怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养,使之形成一种有效的习惯? 只有在日常生活中,通过多种有效的途径、方法,坚

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)资料

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞 蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片,图片上的人表现的是 一种什么样的艺术形式?——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动 表演艺术,舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体 动作,因为它能够表现人的思想,情感以及人与自 然的和社会之间的矛盾,它是一种舞蹈化了的人体 动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进 舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有 初步的认识和 感受,激发学 生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征(舞蹈的特性) 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型 性、动作性、抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代 舞、当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏 舞蹈的理论知 识,为下一步 的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定 基础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料,学生欣赏并思考: ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景? ②看完后你有什么样的感受? 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服 饰特点、花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文 化的了解来理 解舞蹈动作的 形成与含义。 再 次 1、再次欣赏,感受鼓点节奏,模仿脚上动 作,感受不同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模 仿能力、舞蹈 审美能力和感

高中语文 第一单元 感悟自然 1黄山记教师用书 粤教版

1 黄山记 本课话题——无限风光在险峰 朗读——课文中的名段 “大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔,用火山喷发的手法,迅速地,在周围一百二十公里,面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷;幽潭傍依天柱。这些朱砂的、丹红的、紫褐色的群峰,前拥后簇,高矮参差。三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起青天。” 云绝,变幻无常,虚实莫测,拨动你心中的奇思妙想;松奇,卓越风姿,千年不变,引发你的由衷感叹;石怪,千姿百态,妙趣横生,引导你神游八荒之外……每一处,每一刻,它们都能为你勾出一幅画!然而,要尽享这样一幅美妙绝伦的风景画,绝非易事。但它却挡不住那些勇于探索的人们,诗仙李白曾登临赋诗,逸兴横飞;地理学家徐霞客曾流连忘返,叹为观止……而今天,更有无数人不畏艰险,奋勇登山,尽情享受了这无限风光,领略了一把“会当凌绝顶,一览众山小”的雄伟气势,正所谓:千里江山,俱收眼底;黄山奇景,尽踏足下!其实,人生需要攀登的高峰又岂止黄山一座呢? 积累——生活中的素材 梦想的力量 有这样一个女孩,花样的容貌,温柔而善良;有这样 一个女孩,15岁被查出患有肺动脉高压,从此日日夜夜承受着病痛的煎熬;有这样一个女孩,即使已经被病痛折磨得憔悴不堪,却还要咬牙坚持用纤细的手指敲打着键盘,用博客记录自己的人生感悟。她就是80后的北京女孩田维,她用自己21年的精彩一生真正诠释了梦想的力量。所写成的50万字博客日志《花田半亩》在其死后出版成书——那是一部血与泪的结晶。梦想的力量让田维站上了属于她的险峰,领略到了无限风光。花香漫野,那是属于她的天堂! 背诵——相关名言警句 必须体验过痛苦,才体会到生的快乐。 ——大仲马最困难的时候,也就是离成功不远的时候。 ——拿破仑

在聆听中感悟音乐-文档资料

在聆听中感悟音乐 实施新课程以来,音乐课上如何发挥音乐的审美功能,让学生积极主动地参与到音乐欣赏活动中,这是一项极其生动的教学艺术,也是把音乐教改引向深入的重要内容之一。针对这一点,在平时的音乐教学实践中,我是采用逐层递进的方法引导学生进行学习的。 一、展现语言艺术魅力。营造音乐艺术氛围 在音乐欣赏课中,教师富有艺术的语言是帮助学生理解音乐的极好助手。在欣赏之前,教师用生动的语言,使学生对欣赏曲目产生浓厚的兴趣,随之有了学习动机,欣赏便成为学生的内在需要。学生处于参与状态,音乐就会通过各种方法刺激学生的大脑皮层,使其处于兴奋状态,从而获得最佳的教育效果。 二、培养学生浓厚兴趣。引导主动参与意识 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”大科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。” 生动有趣,引人入胜的教学方法,不仅能激发学习热情和求知兴趣,也能促进学生深入思考,使学生始终以积极主动的态度和旺盛的心理参与活动,因此在教学中,我尝试让学生用乐器来伴奏,或者启发学生创编自己心中的音乐,用图画、旋律来表达心中的感受,或者让学生先自己理解作品,如在欣赏《梁祝》时,让学生分析时代背景,讲述梁祝的事迹,在听的同时,用不同的形式来表达自己对音

乐的理解,亲自参与到音乐中,使学生由被动的受教育者,转变为主动的求知者、探索者。 三、创设教学情境,提高感悟音乐、分析音乐的能力黑格尔说:“音乐是情感的艺术。”欣赏音乐的过程同时就是感受情感的过程,“情”字始终贯穿于音乐。每一段音乐都是一种感情的流露,一定的情景产生一定的情感。音乐是时间的艺术,可以表达世间的万物:高耸的山,流动的水,世间的精灵,变幻的四季,也可以表达人内心复杂的情感;音乐又是听觉的艺术:一首乐曲,不同的人会产生不同的情感体验,在不同的状态下听又有不同的感觉。教师要利用音乐的情感特征,创设不同的教学情境,让学生从聆听一一产生联想一一激发想象一一用心去感受、去体验,使学生成为会审美的人,这是新课标所倡导的,也是音乐教师的责任。 (一)利用图片、故事引导的方式创设情境音乐欣赏是一种听觉感知和想象结合的特殊认知过程,通过 图片或一些小故事使学生对作品所表达的意境有更深入地了解,让学生听、视产生联系,感受其特点。进而产生丰富的想象。 (二)利用肢体语言的律动对音乐作品进行创作表演律动教学在音乐教学中起着举足轻重的作用。在课堂上适当 地加以舞蹈创编,能极大地发挥学生的创造力、想象力。在《青春舞曲》一课,让学生在音乐中创编舞蹈,以载歌载舞的形式去体验音乐,从而明白珍惜大好青春的深刻道理。 (三)引器乐入课堂,创设情景器乐进课堂成为一种教学模

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片,图片上的人表现的是一种什么样 的艺术形式?——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术, 舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作,因为它能够表现 人的思想,情感以及人与自然的和社会之间的矛盾,它是一种 舞蹈化了的人体动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有初步 的认识和感受,激 发学生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征(舞蹈的特性) 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、 抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、 当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏舞蹈 的理论知识,为下 一步的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定基 础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料,学生欣赏并思考: ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景? ②看完后你有什么样的感受? 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、 花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文化的 了解来理解舞蹈动 作的形成与含义。 再 次 1、再次欣赏,感受鼓点节奏,模仿脚上动作,感受不 同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模仿能 力、舞蹈审美能力 和感受能力总结归

2018版高二语文粤教版必修三学案:第一单元 单元写作 感悟自然 Word版含答案

单元写作学案 走近自然 感悟自然 训练目标 掌握记游性散文的基本结构;运用记游性散文的写作手法,去走近自然、认识自然、感悟自然,抒写对大自然的热爱之情。 本单元所选的散文,既有秀美迷人的黄山奇景,又有粗犷豪放的西部风情,更有晶莹澄澈的湖光山色,让我们全方位地领略了自然的绮丽风姿。 《黄山记》不仅向读者展示了雄伟瑰奇的无限风光,还让读者获得相关的地理、历史知识,同时也歌颂了时代的力量和景色的美好。《瓦尔登湖(节选)》用细腻的笔触描绘了瓦尔登湖的优美景色,细致入微地描写了湖水的颜色变化,表达了作者热爱自然、融入自然的思想情怀。《巩乃斯的马》则借助对马的形象的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精 神的向往和追求。 大自然是五颜六色的,它生命的真谛是什么呢?“鱼翔浅底”、“鹰击长空”、“驼走大漠”,这和谐的景象正透露出大自然生命的真谛。当你从地上拾起一片火红的枫叶时,你会感受到它的热烈与悲壮,那火红的枫叶恰似大自 然特有的语言,它给你“落红不是无情物,化作春泥更护花”的生命感悟。聆听大自然的声音,那凉凉的流水淌过蜿蜒绵亘的小溪的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音,会让你更深一层地理解大自然的深邃与神秘。当你将脚丫伸入清澈的溪流中时,当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光时,你已经与大自然进行了零距离的接触,你能不有所感悟吗? 让我们借助优美的文字去感悟大自然,一起走进大自然,拥抱大自然,倾听大自然,欣赏大自然的千姿百态,感受大自然万物的勃勃生机,探寻人类文明在自然中的足迹,思索人类与自然亲密而微妙的关系,提高自己感受和欣赏自然美的能力,并掌握各种描写自然美景的技巧,把自己的所见所闻所感表达出来,留作美好的回忆。 技法指导 文本借鉴 万水千山总是情 ——游记的写作技法指导

高中语文粤教版必修3单元综合测评 1 感悟自然

单元综合测评(一)第一单元感悟自然 (时间:120分钟满分:120分) 一、阅读理解(50分) (一)阅读下面的文字,完成1~3题。(12分) 黄山印象 丰子恺 ①看山,通常是仰起头来看的。然而黄山不同,常常要低下头去看。因为黄山是群山,登上一个高峰,就可俯瞰群山。这教人想起杜甫的诗句“会当凌绝顶,一览众山小”而精神为之兴奋,胸襟为之开朗。我在黄山盘桓了十多天,登过紫云峰、立马峰、天都峰、玉屏峰、光明顶、狮子林、眉毛峰等,常常爬到绝顶,有如苏东坡游赤壁的“履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫”。 ②在黄山中,不但要低头看山,还要面面看山。因为方向一改变,山的样子就不同,有时竟完全两样。例如从玉屏峰望天都峰,看见旁边一个峰顶上有一块石头,很像一只松鼠正在向天都峰跳过去的样子,这景致就叫“松鼠跳天都”。然而爬到天都峰上望去,这松鼠却变成了一双鞋子。又如佛掌峰,从某角度望去竟像一个手掌,五根手指很分明。然而峰回路转,这手掌就变成了一个拳头。其他如“罗汉拜观音”“仙人下棋”“喜鹊登梅”“梦笔生花”“鳌鱼驮金龟”等景致,也都随时改样,变幻无定。如果我是个好事者,不难替这些石山新造出几十个名目来,让导游人增加些讲解资料。然而我没有这种雅兴。 ③翻山过岭了好几天,最后逶迤下山,到云谷寺投宿。这云谷寺位于群山之间的一个谷中。由此再爬过一个眉毛峰,就可以回到黄山宾馆而结束游程了。我这天傍晚到达云谷寺,产生了一种特殊的感觉,觉得心情和过去几天完全不同。起初想不出其所以然,后来仔细思索,方才明白原因:原来云谷寺位于较低的山谷中,开门见山,而这山高得很,用“万丈”“插云”等词来形容似乎还嫌不够,简直可用“凌霄”“逼天”等字眼。因此我看山必须仰起头来。古语云“高山仰止”,可见仰起头来看山是正常的,而低下头去看山是异常的。我一到云谷寺就产生一种特殊的感觉,便是因为在好几天异常之后突然恢复正常的缘故。这时候

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册:10.1感悟生命的意义教案(一)

10.1 感受生命的意义 【教学目标】 1.知识目标:知道生命是有意义的,理解实现生命意义的途径。 2.能力目标:提高对生命意义的认识和理解能力,培养合作探究和辨析能力。 3.情感态度价值观目标:能感受到自己生命的意义,能主动承担起关爱他人,关爱社会的责任。树立积极的人生观。 【教学重点】 感受生命的意义。 【教学难点】 如何实现自己的生命价值。 【教学过程】 一、导入新课 “我是郭明义,鞍钢齐大山铁矿工人。1989年,我第一次开始献血,以后每年都会献。1994年,我捐出了300元钱,给一个失学的孩子。我虽然捐助了300多个孩子,但还有很多孩子需要帮助。后来,我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。我们成立了郭明义爱心团队,大家一起献爱心做好事。有人说我是‘郭傻子’,问我做那么多事情图个啥。我说:‘帮助别人,快乐自己!’” “帮助别人,快乐自己!”对于郭明义来说,帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。你认为什么样的生活才是值得的、有意义的? 二、探究新知 1.追问生命 活动一:阅读感悟——生命的意义在于奉献 著名作家巴金在一篇文章中写道:“生命的意义在于奉献而不在于享受,人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩,只有这样,我们的生命才会开花结果,否则,我们将憔悴地死去。我仍在思考,仍在探索,仍在追求,我不断地自问,我的生命什么时候开花?”PPT上呈现上述内容,学生思考问题:如何才能使我们的生命更有价值、更有意义? 学生在组内交流探究达成共识后,小组代表发言。 教师总结(多媒体展示内容):我们每个人都要追问自己为什么活着,怎样的一生才是值得的。实现自我价值,承担起自己的责任,将个人的追求建立在人类共同需要的基础上,这样的人生才是值得的。 2.发现我的生命 活动二:探究与分享——自己的生命故事

真心倾听和感悟

真心倾听和感悟《学生给教师的十七句话》 《老师,您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信,信中她对老师说了十七句话,体现了当今学生对老师的呼吁。 作为老师,我们也作过这样的训练,让学生给我们写信,表达内心真实的感想,只是学生呈现在我们面前的有几封是真实的想法?学生有话不敢和老师说,不愿和老师说,甚至不屑和老师说,以至于我们和学生的距离越来越远。 读了这些话,我震撼之余,更是逐条对照,深刻反思。我一遍遍地问自己:我是一个合格的老师吗?我可曾真正地爱过学生理解过学生?我在学生心目中是怎样一个教师呢?现把这十七句话摘录下来,希望引起每一个教师思索。 第一句话:老师,我希望您常是一个有感情的人,而不仅是教书的机器。 我的反思:我每天是否带着笑容进入课堂,我的教学是否在轻松愉快的气氛中开始,我是否让自己的不良情绪影响到学生。 第二句话:老师,请您把我当一个人看待,而不仅是您记分簿上的一个号码 我的反思:我是否关注到每一个学生,我是否对后进学生存有偏见,我是否站在学生角度思考问题,我的课堂是否民主平等。 第三句话:老师,您也需要学,您不学,我怎能从您那里学到新的东西? 我的反思:我的课堂教学是否创新,我的教学方法是否适合学生,我的教学理念是否新颖,我是否是终身学习的实践者。 第四句话:老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所做的努力。 我的反思:我是否平时忽略了一些学生的努力,我是否唯分数至上,我的目光是否只盯在教学成绩上,我是否把成绩稍差的学生都划入差生行列,我是否关注到每一个学生的点滴进步。 第五句话:老师,不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是乐趣。 我的反思:我是否把读书学习当作学生的第一要务,我是否一直对学生灌输“学而优则仕”的思想,我是否一直告诉学生不学习将来无以在社会上立足,我是否为了完成教学任务而剥夺了学生的自由和快乐。 第六句话:老师,您不仅要教我们知识,更要教我们做人的道理。 我的反思:在做人与求知的天平上,我是否侧重于求知,我是否以成绩论英雄,忽略了做人教育,我是否培养了高分低德的学生,我是否无意在学生心中播下虚假的种子。

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