试卷命制原则

课程简介

如何编制初中数学试卷

【课程简介】

本课程围绕《如何编制初中数学试卷》，从以下五个方面进行阐述：一、编制试卷的基本原则

（一）目的性原则；

（二）一致性原则；

（三）科学性原则；

（四）适度性原则；

（五）创新性原则。

二、试卷的编制一般程序

（一）学习研究考试大纲，确定考试目标；

（二）制定命题计划，列出双向细目表；

（三）编选试题；

（四）组配试卷；

（五）预测难度；

（六）制定评分标准。

三、编制试题的常用技巧

（一）如何对试题进行改编；

（二）如何编制新题；

（三）不同题型的试题编制技巧

1. 选择题的设计；

2. 填空题的设计；

3. 解答题的设计。

四、衡量试卷质量的指标

1．信度； 2．效度； 3．难度； 4．区分度。

五、命题应注意的几个问题

编制数学试卷是教师的基本功之一。本课程对目前试卷编制的现状进行了分析，通过具体实例讲述了如何编制一份高质量的数学试卷，以及编制试卷应注意的问题。在互动中，举例说明了不同考试的试卷编制应注意的问题。

【学习要求】

1．通过本课程的学习，明确考试的功能与分类。

2．通过本课程的学习，明确考试命题的一般程序。

3．通过本课程的学习，明确各类试题的设计要求，各题型试题的优点和不足。

4．通过本课程的学习，明确影响数学试题难度的因素什么？应如何控制数学试卷的难度。

初中语文试卷命制评比活动总结

试题质量的高度决定教师知识储备和专业素养的厚度 -----初中语文试卷命制评比活动小结 试题命制的能力，是教师日常教学常规工作中的一部分，也是教师教学能力的重要组成部分。一份试题质量的高低，能够直接反映出一个教师的知识储备和专业素养。为提高我县初中语文教师试题命制技巧，以科学有效的试题引领教学，促进初中语文教学质量的提高。我们首先邀请了省教育培训院谢炜主任做了命题培训，接着举行全县初中语文教师试题命制评比活动。为了保证评比活动的质量，我们分年级进行了评比。9位评委老师首先研读课标，细读考试说明，熟读教学内容；其次把所有的试卷一一做一遍，细查考查点、评分标准等内容是否合理、科学等等，最后打分并写出小结。现将本次活动情况总结如下： 一、总体情况 3--4月研训中心举行了全县初中语文试卷命制大赛，本次大赛得到各学校的高度重视，教师参与热情较高。全县共有78位教师参赛，其中实验中学等学校教师参与率也很高，在此对积极组织本次活动的学校和语文教研组长表示感谢。从命题质量上来看，九年级要好些，八年级不够理想；等学校的赛稿整体质量要高些。 二、主要优点 1、绝大多数老师能按照“基础知识与运用”“古诗文积累和阅读鉴赏”“现代文阅读”和“写作与表达”这四个部分去命制试题，做到客观题不超过20％，以主观题为主，能够根据试卷结构测试学生不同的能力。题目由易到难编排，满足学生的需求，关注到命题的基础性、综合性、探究性、开放性等题型。内容涵盖语音、字形、词语运用、病句、修辞手法、文学常识、错别字、仿写、应用文等基础知识的积累与基本技能的训练；还关注古诗文、现代文阅读与鉴赏、写作训练的考查。能够立足于教材，紧密联系生活。整体上，本次命题覆盖的基础知识还是较为全面的。如吴晓钰、李锋、莫贤富等老师的命卷就是一份质量上乘之作。 2、大多数的卷子的题目表述较合理的，题干设计较简洁明了。如邓小娟、林朝燕、韩雄军等老师的命卷，整体结构井然有序，合理规范，卷子中的每一道小题表述清楚，简洁明了，测试的目标较明确。

初中生物试题命制原则与试题分析

初中生物试题命制原则与试题分析 随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道， 评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。 我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的 激励作用。但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理 念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。 考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求 考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。 考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。 下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三 方面，进行比较详细的说明： 一、编制初中生物试题的原则 1．根据《标准》要求，编制试题 义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本 事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。所以，在命制生物试题上，要依据《标准》 要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。 2．根据不同的学习阶段，编制试题 大家知道，考试是对学生一段时间的学习效果的考查。例如：初一第一学期期中、期 末；初一第二学期期中、期末；初二第一学期期中、期末；初二第二学期期中、期末。当然，还有平时的单元练习、阶段性练习、小测验等。

论试卷命题的原则与测量

论试卷命题的原则与测量 【摘要】命题出卷是教师的一项常规工作，也是一个综合性工作。命题出卷必须遵循一些基本原则及要求，还有必要运用教育测量学有关方法及指标检验，使得考试真正发挥它的教育和评价功能。 【关健词】命题；难度；区分度；分析 命题出卷是一个基本功，也是教师的一项常规工作。经验式命题出卷做法并没有太多深究：教师仅凭着过去的经验，选、改旧题，或组合新题，“复制粘贴”成试卷。若按考试评价理论来要求，这样的试题试卷可能无法保证质量的可靠性与适用性。为保证考试质量和提高教学水平，充分发挥考试对于教学的积极引导、评价功能，教师在命题出卷时必须遵循一些基本原则，同时还有必要用教育测量方法去完善试题试卷。 一、命题出卷的基本原则 命题是教学评价系统中的一项既重要又严格的基础工作，其制定过程要遵循的基本原则可以简单概括为准确性、合理性、科学性和规范性。 （一）考试标准把握的准确性 考什么，怎么考取决于考试标准，命题就必须严格按照课程教学大纲进行。这不仅意味着考试内容范围和认知层次不能超纲，而且要求各章节认知层次比例、试题难度比例要符合大纲规定。准确把握考试标准的一个重要指标就是试题的认知层次与考核目标的一致性，即所命制的试题的考核目标应准确反映教学大纲规定的考试要求。 （二）试卷结构的合理性 在命题设计时，应科学制定课程命题双向细目表，以体现课程教学大纲的各项具体要求，确保试卷结构的合理性和稳定性。试卷结构主要包括考试内容、认知层次、题型题量和难度分布。课程考试大纲中一般对不同认知层次试题的分值比例、不同难度试题的分值比例以及题型使用有一定的要求，并且指出了重点内容和考核要求。课程命题双向细目表就是将这些要求具体化到一份试卷中，成为指导命题的蓝图。 （三）试题内容的科学性 科学性主要是指试题内容和参考答案没有科学性的错误；试题表述在学术上没有争议，试卷中没有偏、怪题。试题表述简明、用词准确、得当、规范；概念用语及符号表示与课程教学大纲及教材一致。另外，试题的参考答案表述简明、完整、准确、无误；试题评分参考给分点选择恰当，要点或主要步骤分值合适。 （四）.试题编制的规范性 在命题过程中，规范性主要体现以下方面： 1.试题编写规范。要求各类试题编制符合该类试题的编写原则。 2.试题命制过程规范。要求命题按规范化的程序进行。 3.试卷、试题答案及评分参考的格式规范。 二、试题测试评价的基本指标及分析 命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进行。为了编制出一份符合考试要求、高质量的试卷，教师不仅需要熟悉本学科知识，还要了解有关教育测量理论和方法，通过拟制目标和考查内容之间的双向细目表，测算相应的四度指标，以确保每一

揭密试卷命制过程共16页文档

揭密试卷命制过程 揭密试卷命制过程 绥化普高联校复制 揭密试卷命制过程 一、命题目的 命题有狭义广义之分。狭义命题是指对考试试题的命制，广义命题则还包括由试题组合成试卷。这里采用广义命题观，即命题系指试题和试卷的命制和编辑。 命题的目的就是命制一份高质量的试卷，它必须符合考试目的，满足试卷、试题的质量指标要求。 二、命题组织及工作程序 1、命题组编制测评考试的命题双向细目表及能力和情感目标考查说明。然后命题组成员各自据之编写试题、试卷、参考答案和评分标准草稿。命题组应对试卷草稿进行认真论证，从中筛选出用于组卷的试题，然后编辑试卷初稿。与此同时，应编制相应的参考答案和评分标准初稿。 2、命题组应对试卷初稿进行试测试评，试测人员由命题人员或合适的学生担任。根据试测结果，命题组再进行修订工作，最后拿出试卷、参考答案和评分标准及试卷双向细目表定稿。 3、命题组组长将试测试卷、命题双向细目表和试卷双向细目表、试卷、参考答案和评分标准的定稿一并交科负责人，并填写传递卡有关栏目完成交接手续。命题组长负责保存除移交审卷组的文档外的一切有关书面文档。 三、命题的总体要求 1、符合测评考试目的的要求。按照对测评考试分数解释依据的不同，考试可分为参照常模性测验和参照目标性测验两种。参照常模性测验适合于选拔性测验，如升学、竞赛、升学练兵考试。参照目标性测验适合于达标性测验，如期中、期末考试和毕业会考等。 2、符合测评考试的难度要求。考试难度要求有两项。其一是试题的难易程度，由易度指数衡量，易度指数越大，试题越容易。其二是试

题的难度分布，即按试题的难易程度将试题分为容易题、中难题、难题三类、三类题的比例分配要符合要求。 对于学科考试，参照目标性测验的易、中、难题比例一般为6：2：2到8：2：O，及格率一般为75~90%，优秀率一般为10~20%，参照常模性测验的易、中，难题比例一般为3：5：2到2：5：3，成绩分布大体呈正态分布。 3、遵从命题双向细目表。命题双向细目表是规定考试范围和认知目标的二维表格，表的纵向竖直栏规定测验的范围和内容，表的横向水平栏规定考试对认知目标或难度水平的要求。 下表是命题双向细目表样表。表中A、B，C对应于易、中、难三个难度水平，所列数字是指具有给定难度的对应章、节或知识点在试卷中的权重，是确定考试时问及试题数量和分数的依据，权重可以根据内容的重要程度、教学时问及其它因素确定。该表的纵向合计表示试题的难度分布，横向合计表示考试范围和内容的比重。编制试卷时，可在保证基本符合总的权重分配条件下，灵活调节表中个别项目的权重；与此同时，试卷内容要有良好的代表性和充分的覆盖率，各部分内容的比例要适当。 表3.1命题双向细目表样表 范围知识点难度水平合计 章节ABC 第一章第 一 节●12 39 ○235 ★1 1 第 二 节☆2 29 ◎◎◎◎◎◎33 ◇◇◇◇◇◇4 4

教师如何科学命题

教师如何科学命题 命题是学校教学工作的一个重要环节，它是检验教学效果，改进教学的信息来源之一，具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，因此，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，使题目的编制更加科学合理。 若按应答的方式及判分手段的性质分类，试题可以分作主观性试题和客观性试题两大类。 主观性试题是指应试者在解答问题时，可以自由组织答案，评分者对给分标准难以做到完全客观一致，需要借助主观判断确定，易受主观因素影响。 客观性试题是因评分客观而得名，这种试题一般由主试通过试题把答案的形式提供给被试，格式固定，因之给分标准易于掌握，评分可以完全克服主观因素影响。 一、命题原则 试题虽然种类繁多，特点各异，编制的具体要求和技巧也不尽相同，但是，在编制试题的过程中，都应遵循下列基本原则： 1.科学性原则 试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。 2.明确性原则 不但要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。 3.全面性原则 试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。 4.整体性原则 (1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。 (2)不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。 (3) 除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深的原则，起点低终点高，有一定梯度。 5.独立性原则 各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。一方面要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。另一方面，题目之间不可相互暗示，一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索，将影响测试效果。 6.合理性原则 在编制试题的同时，应当合理的制定评分标准，力求使评分简便、准确，有效的排除无关因素干扰，而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理。对主观性试题要分步定分，对客观性试题中的四选多的选择题应慎重确定给分标准。笼统采取有一点小错，全部扣光的做法是不足取的。

初中英语试题命制的基本要求

初中英语试题命制的基本要求.txt再过几十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。初中毕业生英语学科学业考试命题指导课改实验区初中毕业生英语学业考试命题指导项目组 1997年，教育部基础教育司组织专家，就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。调查结果显示，初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。调查结论认为，当时的考试评价制度存在着较大问题，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。为解决这一问题，教育部基础教育司在研究新的课程方案的同时，采取了一系列措施进行中考改革。 1998 年4 月，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行初中毕业、升学语文考试改革试点。以语文学科初中毕业、升学考试改革为突破口，拉开了全国初中毕业、升学考试改革的帷幕。 1999 年和2000 年，教育部基础教育司两次下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了初中毕业、升学考试改革应符合国家的教育方针，体现义务教育的性质和素质教育的要求，推动了全国范围内的初中毕业及升学考试改革。1999 年，教育部基础教育司组建了“全国初中毕业、升学考试评价课题组”，从1999～2003 年连续五年对各地的初中毕业、升学考试进行分学科的评价，并于2000 年、2001 年、2003 年三次组织全国命题单位的研修培训，对命题、审题、阅卷和试卷评价等问题进行了深入的研讨。 2002 年12 月，经国务院同意，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了新课程背景下全面推进中小学评价与考试制度改革的行动纲领和

(完整版)如何命制一份好的物理试卷

你认为如何才能命好一份物理试卷？ 随着基础教育课程改革的不断深入，初中物理教学评价体系发生了根本性的变化，有纸笔考试，还有实验操作考查。尤其对纸笔试题提出了新的更高要求，要求在考查物理相关知识和技能的同时，要兼顾学生学习过程和方法、情感态度等方面的考查。纵观这些年各地五彩缤纷的纸笔考试试卷，我们物理教师时常会为命制一份好物理试卷犯难，下面笔者结合这些年来参与省市县命题的体会，谈谈如何命制一份好的物理试卷。 一、科学制订考试“双向细目表” ※根据考试性质，确定试卷的性质。 试卷主要有单元性测试卷和期末卷两种，这两种试卷性质不同，单元测试卷相对要侧重检测学生对单元章节知识的了解领会情况和技能掌握的水平层次，题型不一定要齐全，一般不要求综合性问题，试卷的样式可不按中考形式；而期末考试卷在检测学生对本学期的相关知识和技能水平的时候，会侧重对学生运用知识综合分析、解决实际问题的能力的测试，题型力求齐全，有综合性问题，试卷的样式一般按中考形式。因此，我们在制订考试“细目表”时，要依据考试是单元测试还是期末考试来制订。 ※“细目表”的制订要科学、具体。 一般性的单元测试，“细目表”可简要一些，但期末等重要的考试，为了保证考试的效度，“细目表”的制订要具体、详细，力求具体到有几大题、几小题，某小题考哪个知识点、考查到什么水平层次等。同时，还要明确各部分知识比分及各大题的分值，试卷的难易度和区分度等。 二、研究考试内容，熟悉课标要求 ※研究《课标》、教材。 命题人员要认真研究《课标》、教材，了解各部分知识哪些是重点、难点，命题时各部分知识占分比适当，并力求做到重点知识重点考，难点知识针对考，所覆盖的知识点一般在50%左右。 ※注意《课标》与原使用的《大纲》的区别。 命题人员要熟悉《课标》与原使用的《大纲》要求对比增减、调整的内容，防止出现删减的内容“超标”考，新增的知识点没有考的问题，调后的内容在阶段性考查中提前考。 三、搜集资料，精心选题、编题。 ※广泛搜集有关命题资料。 命题资料包括《课标》、不同版本的教材及教学参考书、不同版本的教学辅导资料、近两年各地的中考试卷、当年奥赛试卷和相关科普资料等。 ※对照“细目表”一题一题地精心编选。 一份好试卷不应全是陈题的组合，也不应是新题的堆积，应是以改编的陈题为主，适当搭配一两道创新题点缀，给学生既孰悉不至于紧张，又耳目一新的感觉。 ※修改的陈题选择要科学、修改后要有变化。 试题主要来源有关教材、教学辅导资料、近几年中考试卷和教材上的检测题等；要比较多地选择与生产生活联系较紧密的问题，能较好地体现学科特点的实验和探究题；同时，考虑要有一定量的插图或漫画，确保试卷图文并茂，轻松活泼。修改时，可以是调整设问的角度，也可以是变换题型，还可以是修改问题的情境或数据。 ※创新题命制要有新意。 命制创新题时，要求我们要跳出陈题的框框，从一个全新的角度设计情境，从意想不到的角度提出问题，一般源于命题者一时的灵感，没有固定的思维模式，从这几年各地中考命制的创新题来看，创新题大多是关于学科的综合，与生产、生活和科技紧密联系的问题，不会凭

关于试题命制的思考与探索

关于试题命制的思考与探索 左思强 试题命制是学校和教师在教学工作中经常要做的一项技术性工作，试题命制的优劣体现教师的专业技术水平。试题命制就是根据教学大纲要求和教材容对试卷的容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计。 教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命题机制，才能命制好一份试题。试题质量的好坏，关系到能否客观反映教学效果、学生对知识、技能掌握程度，也反映命题者的水平与能力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化，积极推动课程实施和改革，而且能有效地推进教师教育教学理念的更新、教学行为的改变，充分发挥良好的指挥棒功能。因此，命制好试题已经成为教师必备的基本专业技能之一。 一、命题前的准备 （一）明确考试目的 命制试题前首先应了解考试的目的。学校的考试不外乎是过程性考试，目的是评价、检测、反馈，让学生考出不足，考出自信；让教师掌握教学中存在的问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正；让学校了解教学、了解质量。 （二）明确考试类型 通常学校的考试都是过程性考试，主要有阶段性考试、终结性考试。 1、阶段性考试阶段性考试包括单元学习、项目学习、任务学习等测

试。主要目的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。所以对知识点的覆盖要求高，对平均分、优秀率、及格率要求不是很高。 2、终结性考试 终结性考试包括期中、期末、学年考试。主要目的是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。所以对知识点的覆盖较高，对平均分、优秀率、及格率一般控制在平均分75 分，及格率85%，优秀率35%为好。 （三）过程性考试的作用 1、导向性。即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方向的把握等的引导。 2、诊断性。发现教与学的过程中到底存在哪些问题。 3、基础性。强调双基过关和达标。 4、激励性。激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成功的愉悦。 二、命题原则和要求 （一）命题原则 1、目标的准确性原则。 （1）考试标准的准确性。 （2）认知层次与考检目标的一致性。 （3）考试命题的导向性。 2、容的科学性原则。 试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没

如何命制好初中英语试卷

如何命制好初中英语试卷 命题是一门学问，命制试题是老师的基本功；出一份好的试卷是一件很不容易的事情，是一项复杂和艰苦的工作，需要教师平时坚持不懈地积累，特别要注意收集信息和把握教学发展前沿动态，形成自己的人上试题库。优秀的试题是研究出来的，要重视基础，考察能力，这是命题中的重点。 一、命题者的困惑 1.阅读、完形材料最难找。 我命题过程中最难的就是搜集相关题型的材料了，特别是完形填空和阅读理解的语篇材料，材料的质量直接影响试题的质量。而有关语篇材料的搜集又有很多要求和技巧。 2.语篇材料的处理很重要。 在搜集到合适的语篇材料后，很难直接拿过来用的，所以还要对这些语篇材料进行加工处理，在各方面都符合要求之后，再进行题目设计。而有关语篇材料的加工处理是一定要遵循中考英语试题的命题原则和要求的，如：词汇、句子结构、语法、话题、词数、题材和体裁等。 3.试题难度和区分度的把握难。 平时我们老师对一份试卷最直接的评价就是难或简单。有关试题难度值，这是我们在命题过程中一定时时刻刻注意的，否则我们就可能跑离要求的难度值。有关难度值的把握也有很多讲究和技术，这也看得出老师的命题思想等。对难度值更难把握的就是区分度了，要让优秀的学生考出优秀的成绩，中等的学生考出中等的成绩，中下的学生考出相应的成绩，这真的很难。而且要同时考虑难度值和区分度那就更难了。 4.英语试卷的命制顺序很讲究。 我们老师平时在命制试卷时从来不注意试卷的命制顺序，导致试卷整体质量不好，话题或知识点等方面重复考查等等。所以我们老师在命题时应该养成一个正确的命题习惯。 二、命题的依据与指标 1.命题依据 在命题之前，命题者要仔细阅读课程标准和考试大纲，认真分析“课标”和“考纲”对所要考查知识的具体要求。同时命题者要熟悉教材，把握教材的深度和广度以及知识的重点和难点。另外，命题者要牢记所命练习题的适用范围，确保题干和选项中不涉及超出该年级以外的新知识（如生词、语法等）以及考生学过的单词、短语和句型的生僻用法。我们要依据课标、课本、考纲、考试的性质、目的、参数等。要努力让考试更有效地指导老师如何教、教什么，更有效地引领学生怎么学、学什么，是考试命题的责任。命制试题要求就是要：符合课本、符合课标、符合学情、符合科学、符合课堂、符合规范、指导教师教学、指导学生学习。 2.考试的四个主要指标 （1）信度：测试信度也叫测试的可靠性，指的是测试结果是否稳定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。测试的信度主要涉及到试题本身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。试题本身是否可靠主要取决于试题的范围、数量、试题的区分度等因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确。 （2）难度：难度系数要控制在7:2:1；难度的把握与考查对象有关。 （3）区分度：也就是梯度问题。 （4）效度：我知道了效度是指试卷对于一定的考试目的来说准确有效的程度。也就是命题应与教学目的和内容相适应，试卷所得分数应能真实地反映被试者水平。现代的试卷不仅

中考英语试题命制的基本要求

中考英语试题命制的基本要求 初中毕业生英语学科学业考试命题指导课改实验区初中毕业生英语学业考试命题指导项目组1997年，教育部基础教育司组织专家，就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。调查结果显示，初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。调查结论认为，当时的考试评价制度存在着较大问题，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。为解决这一问题，教育部基础教育司在研究新的课程方案的同时，采取了一系列措施进行中考改革。1998 年 4 月，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行初中毕业、升学语文考试改革试点。以语文学科初中毕业、升学考试改革为突破口，拉开了全国初中毕业、升学考试改革的帷幕。

1999 年和2000 年，教育部基础教育司两次下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了初中毕业、升学考试改革应符合国家的教育方针，体现义务教育的性质和素质教育的要求，推动了全国范围内的初中毕业及升学考试改革。1999 年，教育部基础教育司组建了“全国初中毕业、升学考试评价课题组”，从1999～2003 年连续五年对各地的初中毕业、升学考试进行分学科的评价，并于2000 年、2001 年、2003 年三次组织全国命题单位的研修培训，对命题、审题、阅卷和试卷评价等问题进行了深入的研讨。2002 年12 月，经国务院同意，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了新课程背景下全面推进中小学评价与考试制度改革的行动纲领和基本要求。通过上述措施，全国各地在初中毕业、升学考试的指导思想、试题命制、考试管理等方面都取得了较大进展。具体表现在：在考试的指导思想方面，各地在落实2000 年《指导意见》的基础上，对初中毕业生学业考试的认识不断深化，进一步探索按照推进素质教育和课程改革的要求，向着有利于学生的全面和谐及个性化发展、有利于学校创新发展、有利于课程改革健康发展、有利于基础教育均衡发展的

教师命制期末考试试题卷的

附件1：陕西师范大学教师命制期末考试试题卷的 规格及字体要求 1.我校期末考试实行试题、试卷合一，请命题教师按照以下要求命制试题卷： ①为方便教师录入试题，我们设定了固定模板：8页A4纸竖排格式（可在教务处主页“下载专区”下载），教师可使用此模板打印试题，该模板中的“红字部分”教师可根据实际情况修改，一般8页即可够用，若不够用，可复制模板，但一次至少复制4个。第1页和第5页左侧有3.5cm的密项，第4页和第8页右侧有3.5cm 的密项； ②每页左右（含密项）页边距为3.5cm，上、下页边距为3.0cm； ③每道大题前须有“得分”与“评卷人”栏目； ④每门科目底下须有“题号”、“分数”、“总分”等项目的表格，表格的长短依据“题号”多少确定； ⑤每道题应留够适当的答题空间，以便学生答题； ⑥纸张为70克A4复印纸。

附件2：陕西师范大学期末考试试题卷审核表 （—学年第学期） 科目：专业：年级：试卷类型：（A、B、C、D、E、F）命题教师： 注：1.在审核结论相应的内打“√”。 2.本表签字后在各院（系）存档。

附件3：陕西师范大学期末考试试题卷交接单 （—学年第学期） 注：在整个试题交接过程中务必注意严格保密。

附件4：陕西师范大学各教学单位印制期末考试试题卷的 规格及要求 1.我校期末考试实行试题、试卷合一，各教学单位以命题教师提交的A4纸试题卷（一般为8页）做版，使用A3复印纸印制试题卷，具体要求如下： ①试卷内文总长度为35.8cm，宽度为23.6cm，试卷上、下页边距为3.0cm，左右页边距（含密项）均为3.5 cm； ②A3纸每面分左右两栏，正反面印刷，不能粘贴或装订，两页A3纸共八栏，分为8小页，不够可增加； ③每道大题前须有“得分”与“评卷人”栏目； ④每门科目底下须有“题号”、“分数”、“总分”等项目的表格，表格的长短依据“题号”多少确定； ⑤每道题应留够适当的答题空间，以便学生答题； ⑥密封线内应体现“院（系）名、班级、姓名、学号、考生类别、考试日期”等内容，下装订线以上距离为3.5cm； ⑦纸张为70克A3复印纸。 2.为了便于操作，请按照我们设计的“试卷模板”制作期末考试试题卷。

浅谈地理原创试题的命制

浅谈地理原创试题的命制 ——以山西省2014年适应性考试试题的命制为例 孝义三中白瑞生 从字面含义看，原创试题至少包含“自编、创新”两层基本要求。“原”即作者首创，非抄袭他人；“创”即创新，新颖独到。笔者有幸参加了2014年3月山西省适应性考试文综地理试题的命题工作，从前期的个人命题到后期的集体磨题，在前后近1个月的时间内，大运动量的思维活动无疑让自己经历了一次次的头脑风暴，获益匪浅，收获颇多。本文谈谈笔者对原创试题命制的一些看法和感悟： 一、地理原创试题命制的价值与意义 1．对教师 高考文综考试中的地理试题以问题立意和能力立意作为命题的宗旨突出“学以致用”能力的考查。为了培养和训练学生的地理综合能力，养成良好的地理学习习惯，提高高三地理复习的效率，命制体现地理学科综合能力的原创性地理试题，已成为高三地理教师的基本能力之一。地理原创试题命制有利于提高教师课堂教学的实效性，有利于提高教师教学研究的能力，有利于提高教师的教育教学质量。笔者认为，能否设计和准确编写练习题也应该是评价教师教学能力和水平的一个条件。 2．对学生 一份试题的好坏，无疑体现在学生的考试行为之中，一次考试，对学生不单单是一次检测，更是学生巩固基础知识，培养基本能力，训练思维方法，检验学习成果，积累学习经验，获得心灵体验的过程。一份好试题能让学生集中注意力，能够开阔学生的视野，能激起学生思维的火花，能产生知识与情感的共鸣，能给学生以教育和启迪，能促进学生的全面发展。3．对高考命题 随着高考分省命题的稳步推进，优质原创试题的需求量在稳步增加，而高考命题者在经过长时期命题后，在高考试题的创新度上已难取得突破，部分省份高考试题的质量已经遭遇瓶颈。同时，随着参与原创试题命制的一线教师群体的不断加大，一线教师原创试题命制水平的提高，高考试题命制参与者的范围在将来极有可能扩大，极有可能向高中一线教师敞开大门。在2013年，浙江省考试院已经面向全社会开放征集高考试题，这或许是促进教师专业发展的又一扇窗。 二、地理原创试题命制的指导思想 1．试题要积极友好，而不是消极刁难 ①试卷的结构和形式。试卷要努力给人赏心悦目的感觉，图文并茂。地理图表要清晰，不给阅读造成障碍。文字要准确凝练，并努力达到优美的程度；文字的大小要符合阅读习惯；要用最通俗、最简洁、无歧义的表达方式，使学生在理解题目的内涵上不出现偏差，以最快的速度直接与题目的实质接触。试题的阅读量、思维量和书写量均要适中，给学生以充分的时间思考，突出对思维能力的考查。②试卷的内容和设问。无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。要根据学生思维的步骤来编制综合题中各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、

中学试卷命制要求

中学试卷命制要求 一、考试科目 1.适合科目：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理 2.单独命题科目：计算机、美术、音乐、书法等。 二、组织形式 命题人和审题人由各学科备课组长指定，考试采用闭卷密封形式。 三、命题要求 1.命题范围：原则上为本期所学内容，也可根据教学的实际情况进行调整，并将调整情况报教务处备案并说明原因。 2.基本要求：试卷结构合理，符合新课标，试题尽量原创，原题须改造或重组，不可使用现成试卷，命题、审题要认真细致，无重要失误。 3.学科分值：语文、数学、外语、三科均为150分；其它学科均为100分。 4.考试时间： （1）语文为150分钟；（2）数学为120分钟； （3）外语为120分钟；不含听力为100分钟（试卷分值为120分）。 （4）其它学科均为90分钟。 5.难度系数：要求掌握在0.80±0.05；试题的易、中、难比例按5:4:1命制。 四、输机要求 （1）题目：第一行：安阳市三中20xx-20xx学年x期期x考试（小三黑体）第二行：高xхх试题卷（答题卷、参考答案卷）（三号黑体） 第三行：命题人（小三黑体）、审题人（小三黑体） （2）内容：①大题题型号（四号黑体） ②正文（小四宋体），行间距：固定值约为18 ③页脚：高xхх（学科）卷，共x页第x页（五号黑体） ④页边距：上下左右均为2cm ⑤纸张大小为B5 （3）序号：①大写“一二三”后面，要用“顿号”，如“一、二、”。 ②小写“123”和字母后面，要用实心小圆点，如“1．A．a．”。 ③序号加括号，如（1）（2）（3）等后面，不加任何标点符号。（4）密封：密封线内要填写班级、姓名、考场号-座号等，并放在答题卷首页左侧，密封线内宽度约3.5厘米，便于密封。 五、试卷交付 1.保密要求：从命题到考试期间的各个环节，要求相关人员严格注意保密问题并采取相应的措施，包括选题、输机、发送、校对、印刷、分卷等。接触试题的各相关人员也必须注意保密。 2.试卷交付：备课组长应在规定时间内将试卷、参考答案的纸质稿及电子稿一并交予教务处。 安阳市三中教务处 2013年10月28日

初中生物试题命制原则与试题分析资料讲解

初中生物试题命制原则与试题分析

初中生物试题命制原则与试题分析 随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道，评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。 我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。 考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。 考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。 下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三方面，进行比较详细的说明： 一、编制初中生物试题的原则 1．根据《标准》要求，编制试题 义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。所以，在命制生物试题上，要依据《标准》要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。 2．根据不同的学习阶段，编制试题

命制试卷的基本要素

命制试卷的基本要素 一、数学考试的目标： 考试命题“一切为了学生的发展”，从考试对象的实际状况出发，遵循课程标准但不面面俱到、人为追求“知识技能”考点的覆盖面，注意数学思考、解决问题方面的教育目标达标测评，有所体现对过程性目标（经历、体验、探索）的测评。要为教与学的方式的改进服务，通过考试抑制将数学能力技能化的过分训练，使探索性与接受性学习并行，为动手实践、主动探索、合作交流的学习方式提供活跃的生存空间。 二、试卷功能： (一)对学生学习的诊断与促进，恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握 对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。对学生评价时，应重点考察学生在学习过程中结合具体材料对所学内容实际意义的理解 (二)情感与态度目标的落实 评价考试不应该还是冷冷的面孔，应该符合课程标准的理念，采用鼓励性语言，体现人文关怀，发挥评价的激励作用。让每一个考生在考试过程中，能够放松、愉悦地发挥其聪明才智，保护学生的自尊心和自信心。 (三)重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。 解决问题过程评价的目标:

◆能否从不同角度观察、分析问题； ◆能否恰当应用各种策略和方法解决问题或者自己独立探究出解决问题新的思路与方法； ◆能否用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并尝试用不同的方式（文字、符号、图表等）进行表达； ◆根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性； ◆对解决问题的过程进行反思，获得解决问题的经验； ◆能否将解法或策略概括为一般的策略与方法并用于解决新的问题之中； ◆能否将问题及其结论作进一步的概括、推广与发展。考试命题要体现对学生的人文关怀，彻底摒弃考试就是甄别学业和成绩排队的错误观念，命题设计题目时不会一味的“捅漏子”、“造陷井”，而是让学生有展示所学和发挥能力的机会，这样才能真正做到让学生认识自我，建立数学自信心和争取更大的发展。 三、命题要求： （一）“考基础、抓重点、求稳定”的命题指导思想和“起点低、坡度缓、尾巴略翘”的试卷设计风格以及“依纲据本、考学一致”的命题原则。 （二）试卷难易分值配比合理，对主观性试题适当考虑分小题设计；评分坚持比较细致的分步得分方案和原则，以适当增加区分度。 试题难度逐题推进，在综合题设计上，难度也是按小题逐步增加的。难度适当，将难点分散在不同题目中，对主观性试题，适当考虑分小题设计，以体现适度区分，使不同层次考生都有所发挥。

高中英语教师命题测试样卷之一试题命制与分析

高中英语教师命题测试样卷之一：试题命制与分析 请在以下A、B两篇文章中选择一篇改编为完形填空题，另一篇改编为阅读理解题。 说明： 文章的内容允许适度改编，可以重新书写，也可以直接在原文修改。 完形填空题要求设空10个或15个，允许在原文处直接标注考点，选项必须清楚列于篇章下面。试题需要附上准确答案并列出考点分布表。 阅读理解要求根据文章内容设题5道，附上准确答案并分别说明每道题所测试的具体阅读技能。 A It was a village in India . The people were poor. However , they were not unhappy .After all, th eir forefathers had lived in the same way for centuries. Then one day. Some visitors from the city arrived. The told the villagers there were some peopl e elsewhere who liked to eat frog?s legs. However, they did not have enough frogs of their own ,and so they wanted to buy frogs from other place. This seemed like money for nothing .There were millions of frogs in the fields around, and the y were no use to the villagers. All they had to do was catch them. Agreement was reached, an d the children were sent into the fields to catch frogs. Every week a truck arrived to collect the catch and hand over the money. For the first time , the people were able to dream of a better future. But the dream didn?t last long. The change was hardly noticed at first, but it seemed as if the crops were not doing so well. M ore worrying was that the children fell ill more often, and, there seeemed to be more insects ar ound lately. The villagers decided that they couldn?t just wait to see the crops failing and the children getting weak. They would have to use the money earned to buy pesticides(杀虫剂) and medicines. So on there was no money left. Then the people realized what was happening. It was the frog. They hadn?t been useless.They had been doing an important job---eating insects. Now with so many frogs killed, the insects we re Increasing more rapidly. They were damaging the crops and spreading diseases. Now, the peaple are still poor. But in the evenings they sit in the village square and listen to s ounds of insects and frogs.These sounds of the night now have a much deeper meaning . B Imagine, one day, getting out of bed in Beijing and being at your office in Shanghai in only a c ouple of hours, and then, after a full day of work, going back home to Beijing and having dinne r there． Sounds unusual, doesn't it? But it's not that unrealistic, with the development of China?s high—s peed railway system．And that?s not a11．China has an even greater high—speed railway plan —to connect the country with Southeast Asia, and eventually Eastern Europe． China is negotiating to extend its own high-speed railway network to up to 17 countries in 1 0 t o 15 years, eventually reaching London and Singapore． China has proposed three such projects. The first would possibly connect Kunming with Singapore via Vietnam and Malaysia. Another could start in Urumqi and go through Kazakhstan and Uzbekistan，and possibly to Germany. The third would start in the northeast and go north t hrough Russia and then into Western Europe. If China?s plan for the high-speed railway goes forward，people could zip over from London to B eiling in under two days． The new system would still follow China?s high—speed railway standard．And the trains would b e able to go 346 kilometers an hour，almost as fast as some airplanes． China?s bullet train(高速客车)，the one connecting Wuhan to Guangzhou，already has the World?s fastest average speed. It covers 1,069 kilometers in about three hours． Of course. there are some technical challenges to overcome．There are so many issues that ne ed to be settled，such as safety, rail gauge(轨距)，maintenance of railway tracks．So, it?s import ant to pay attention to every detail．