儿童文学

一、填空题（2*20=40分）

1.儿童文学创作的三个最基本的母题是：______的母题；______的母题；______的母题。

2.儿童文学作者有三种表述身份：一是______身份，二是______身份，三是____ __身份。

3.从创作动机看，儿童文学作者可划分为：“______”型、“社会使命”型、“娱乐”型、“__ ____”型、“儿童崇拜”型、“______”型六种儿童文学作者类型。

4.按照小说创作的规律，我们把______、______、故事（情节）列为儿童小说的主要元素，其它的如______、语言等则列为相关元素。

5.我国儿歌在已经形成了多种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式，如：______、______、______等。

6.图画文学常见的艺术形式包括：______、______和连环画。在国外，还有____ __式和玩具式的图画文学。

7.童话按其表现形态的不同，可以分为______、______和常人体三种形象类型。

二、简答题（选答三题，10*3=30分）

1.谈谈学校儿童文学阅读指导应有哪几个基本步骤？可采取哪些指导方法？

2.儿童戏剧文学常见的类型。

3.图画文学的特征。

4.成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？

5.少年报告文学的结构类型。

6.儿童影视剧的特征。

三、论述题（15*2=30分）

1.儿童欣赏文学有什么特点？

2.试比较儿童诗与儿歌的异同。

参考答案

一、填空题（2*20分）

1.儿童文学创作的三个最基本的母题是：爱的母题；顽童的母题；自然的母题。

2.儿童文学作者有三种表述身份：一是成人身份，二是儿童身份，三是人类共同身份。

3.从创作动机看，儿童文学作者可划分为：“教育”型、“社会使命”型、“娱乐”型、“童心”

型、“儿童崇拜”型、“童年回忆”型六种儿童文学作者类型。

4.按照小说创作的规律，我们把主题、人物、故事（情节）列为儿童小说的主要元素，其它的如题材、语言等则列为相关元素。

5.我国儿歌在已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式，如：摇篮曲、数数歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、游戏歌、字头歌、谜语歌等。（列举三个）

6.图画文学常见的艺术形式包括：图文并茂、无文图画和连环画。在国外，还有动画式和玩具式的图画文学。

7.童话按其表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种形象类型。

二、简答题（10*3分）

谈谈学校儿童文学阅读指导应有哪几个基本步骤？可采取哪些指导方法？

学校环境中的儿童文学阅读指导大致有这样几个步骤：

第一步，了解指导对象及图书情况。

第二步，帮助学生选择合适的儿童文学作品。

第三步，对作品进行推荐和介绍。

第四步，组织学生进行作品评论。

第五步，巩固阅读效果。

儿童文学阅读指导的方法是多种多样的，常见的有以下一些：

（一）组织文学兴趣小组。

（二）组织班级图书角。

（三）开展读书竞赛活动。

（四）举行诗歌朗诵会。

（五）组织各种文体的征文活动。

儿童戏剧文学常见的类型。

按场次不同分：多幕剧和独幕剧（独幕剧是较易为儿童理解、接受的剧种）

按内容、性质和产生的审美感受的不同分：悲剧、喜剧和正剧（喜剧是最常见、最受儿童观众欢迎的剧种）

按表现题材的不同分：现代剧、历史剧、神话剧和童话剧（童话剧在幼儿戏剧中占有优势地位）

按演出场地、条件的不同分：舞台剧、广播剧、街头剧、广场剧等。

按艺术表现方式的不同分：儿童话剧、儿童歌舞剧、儿童戏曲、儿童木偶剧、儿童

皮影戏、儿童哑剧等。

图画文学的特征。

第一，绘画性。作为绘画艺术，它十分讲究艺术性，有多样的艺术风格和表现形式，有严格的审美标准：首先要精美，具有高超的艺术水平，其次要充分考虑低幼儿童心理的特点，从而形成审美的引导性。

第二，传达性。绘画传达性是图画文学最具实质性的特征，其传达是一种视觉的传达，必须有一种贯穿始终的整体感，应该富于动态感。

第三，趣味性。主要指儿童情趣，让孩子得到快乐，让他们赏心悦目，满足他们的好奇心理，在开心、振奋、甚至震惊中形成深刻印象。

成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？

儿童文学有着自己特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者，但儿童文学也常常吸引着成人读者的光顾。究其原因，主要有两个方面：

一是成人读者出于“身份”和“职业”的需要走向儿童文学。在家庭中，家长的身份需要，在学校理，教师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要；特别是在幼儿文学领域，由于幼儿还不具备独立的直接欣赏作品的能力，因而还需要借助家长、教师等成人的帮助和传达。

二是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。这类成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中，重温久已失落的童年的梦幻，唤醒潜藏着的童年生命感觉。

成人读者在儿童文学接受领域的存在主要有两个方面的意义。一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者。另一方面，成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。成人读者的儿童文学接受是童年阅读经验在新的精神里程上的接续、感应和延伸，展示着一切优秀儿童文学作品恒久的、永不衰退的艺术魅力。

少年报告文学的结构类型。

第一，小说化的结构类型。吸收小说的基本表现方法来写作，其环境的烘托、人物的刻画、悬念的设置等均是模拟小说的手法，与小说所不同的知识作品中的人物、事件都是真实的。

第二，散文化的结构类型。以散文化的笔法和语言形式来写作。

第三，日记体式。将事件的发生、人物的活动有机地安排到各段日记之中，以第一人称的自述或目睹来叙述。

第四，影视分镜头。吸收影视剧本的分镜头写法，将事物、人物予以报道。

此外，还有对话式、书信式甚至传统话本式的结构方法。

儿童影视剧的特征。

第一，人物形象性格鲜明，富有个性。影视剧的画面感非常突出，人物形象的每一个细微表情、动作都可以逼真地展现在观众眼前，这就要求剧中人物形象真实可信，在此基础上再力求人物性格鲜明、富有个性。

第二，情节单纯，富于悬念。影视剧受放映时间的限制，要求情节精炼而又环环相扣，情节采用单线式发展结构，注重悬念的设置，不断激起小观众对人物命运的关注，吸引他们的视线。

第三，动感突出，基调明快。影视人物的塑造是通过演员的行为动作、语言动作来表现的，画面要线条明朗、色彩鲜艳，整个基调要明快、乐观，最好具有些幽默滑稽的戏剧色彩。

此外，影视剧拍摄过程中要求尽量避免长镜头和空镜头，少用“蒙太奇”，人物对话要简练。

三、论述题（15*2分）

儿童欣赏文学有什么特点？

首先，儿童的文学欣赏水平还比较低下，有待学习和提高，需要教师或成人长辈的适当指导。真正的审美活动是感知、想象、情感、理智等多种因素参与的复杂的心理过程，是需要有文化修养和生活经验参与的高级的精神活动，儿童还达不到这样的水平。

其次，儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性，概括起来大概有这样一些：

一是偏重直观感受。这是由儿童的思维方式尚保留着较多的直觉行动性和具体形象性所决定的。他们注重文学作品中的形状、声音、色彩的描述，对“新、奇、动”的人物形象、故事情节特别敏感，特别有兴趣；而对那些抽象的、理性的阐述往往产生反感和厌恶，乃至于不予理睬。

二是易于情感投入。儿童较之成人更容易情感投入，他们会把自己编织到作品的故事情节中去，与作品中的人物同苦乐共悲喜。当他们被牵引进入文学作品的情境之后，往往要施展自己想象的才能，他们会按照自己的好恶情感，乃至运用自己的聪明才智，

去改造作品原来的故事情节，在想象中创编出一个符合自己意愿的新的故事来。

三是善于模糊解读。“少年儿童的阅读特具一种跳过不懂之处的巧妙能力，生字、生词、生事、生义从来就难不倒他们作出大体的把握；反过来，大体的把握又帮助了他们对那些生疏的地方连猜带蒙地竟有所提前领会掌握。”（班马《中国儿童文学理论批评与构想》）然而，这些作品中的形象、气氛、情感只是作为一个主观化程度很浓的“幻象”保留在记忆之中。

四是拙于鉴别批判。儿童一旦被作品的形象所牵引，全身心地沉浸于虚构的世界，任凭想象的奔驰，很难再脱身出来，冷静地对作品进行分析、判断。事实上，他们还不习惯也不善于理智地认识事物。他们对作品不能作出实质性的鉴别，缺乏理性的审美反应，作品内容上的真伪、艺术上的优劣，也就容易在儿童的审美感觉中混淆起来，分辨不清。

虽然儿童的欣赏水平还不高，他们独特的欣赏方式也还有不少缺陷，但文学欣赏对儿童来说还是十分重要和必要的。因为文学欣赏毕竟是一种净化心灵的高雅的审美活动，可以在整体上提高人的素质，而且儿童要提高自己的欣赏能力和欣赏质量，也只有不断地参加到欣赏活动中去，即在欣赏中学会欣赏。

试比较儿童诗与儿歌的异同。

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

第一章：儿童的发现与儿童文学的发现

1、儿童文学是成年人为吸引、提升少年儿童鉴赏文学的需要而创制的一各特殊文体。

2、左右了中国几千年的“儿童观”：鲁迅说：往昔的欧人，对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。

导致导致

3、人的发现儿童的发现儿童文学的发现

来自来自

4、在“五四”新文学运动中，第一次提出“人的文学”口号的周作人，在回顾了中国的历史和现状之后，曾感叹去说：“中国还未曾发见了儿童，——其实连个人与女子也还未发见，所

以真的为儿童的文学也自然没有。”

5、“儿童文学这名称，始于…五四时代?”（茅盾语）中国儿童文学的真正发现与发展，是从五四新文学运动开始的。

6、从世界儿童文学发展的历史考察，一个国家与民族儿童文学的发生与发展，必然与这个国家与民族的思想启蒙运动、女解放运动的高涨，儿童的发现、儿童问题、儿童教育、儿童文化的重视以及整个社会重视人、尊重人、解放人的思潮与整个文学的发展有着直接的联系。

第二章：中国传统儿童文学的初步考察

1、五四以前的中国儿童文学，包括传统儿童文学的近代儿童文学，充分体现了传统文化与近代文学对社会群体“儿童观”的影响，并由此规范和制约着儿童文学的顺逆曲直。

2、传统儿童文学具有双轨运行的特点；一方面民间创作的口头儿童文学十分丰富，但长期处于被放爱被冷落的地位；另一方面作家结撰的书面儿童文学非常稀少，并又长期归诸传统蒙学教材，成为儒家启蒙教化的组成部分，历而未能形成独立的文学品格。

5、较早接受欧风美雨冲击的江浙沿海尤其是上海，不少报刊频频讨论儿童教育问题。与儿童教育紧密相关的儿童读物和儿童文学开始出现引人瞩目的变化。第一，出现了译介外国儿童读物的热潮。晚清文坛曾有过“翻译多于创作”的局面。第二，出现了一批热心儿儿童文学读物编译、创作的文化人。如梁启超、黄遵宪、李叔同。第三、出现了专为儿童服务的报刊丛书。中国最早的儿童报纸是1903年在上海出版的《童子世界》，最早的儿童文学丛书是1909年开始出版的《童话》。

第三章：五四时期“儿童观”的转变与中国儿童文学的现代转型

1、五四儿童特点是以理论发期端，实践继其后的。从西方教育思想中借鉴了“儿童本位论”的合理内核。“儿童本位论”是最先由美国教育家杜威提出的。杜威的这套理论曾极大地影响了五四时期有中国小学教育界与儿童文学领域。“儿童本位论”代表了本世纪初期一种崭新的儿童观，它一经出现在中国，便冲击统治了中国几千年的以“父子为纲”为核心的传统儿童观，并引起了思想敏锐的新文化先驱者的极大注意。鲁迅于1919年10月写下了《我们现在怎样做父亲》的重要文章。深刻地指出：“直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达，所以一切设施都应该以孩子为本位。”

2、19213年，周作人发表了《童话研究》、《儿歌之研究》等文章，后在《新青年》上不断刊登安徒生、托尔斯泰等的童话译作。1918年12月在《新青年》上发表《人的文学》，1920年12月发表《儿童的文学》、1923年发表《儿童的书》、《关于儿童的书》等文章中，周作人站在人道主义的立场，提出了一系列儿童教育、儿童文学的新观点。他认为“我们对于教育的希望是把儿童养成一个正当的…人?”，凡是“违反人性”的虐杀儿童精神的“习惯制度”都应加以“排斥”。他强调必须尊重儿童的社会地位与独立的人格。

3、现代儿童文学拓宽者不但通过吸纳“儿童本位论”的合理因素，从理性上认识到了儿童文学必须以儿童为出发点、理解和服务儿童的重要性，而且通过五四时期大量引进的外国儿童文学作品，从感性上体验到了这种样式的新儿童文学的品格和风貌。

4、周作人将刘半农改译的安徒生童话《洋迷小影》重译为《皇帝的新衣》，夏丐尊将包天笑改译的《馨儿就学记》重译为《爱的教育》，林纾译的《海外轩渠录》也被人重译为《格列佛游记》与《大人国与小人国》。

4、五四时期和五四以后，西方大量讲述仙女精灵，小猫小狗之类的“无意思之意思”的童话、小说、故事都被直译进来，安徒生、格林兄弟、王尔德、贝洛尔、科洛迪、爱罗先珂、小川未明等世界著名童话家的作品都来到了中国的孩子们中间。

5、研究童话，采集儿歌，这是五四时期起始的一项很有实绩的工作，由于受到西文的民俗学、文化人类学、教育学、儿童学等的影响。五四时期的童话研究有三种不同的目的与途径。一是从民俗学、文化人类学的角度出发，研究“民间的童话”。二是从教育学、儿童学的角度研究儿童适用的“教育的童话”。第三种研究途径是探讨“童话体的小说”，“五四”时期称其为“文学的童话”。如王尔德、孟代、爱罗先河的某些童话即是。

6、把寓言引入儿童文学领域，这也是“五四”时期的事。有茅盾编写的中国文学史上第一部专供少年儿童阅读的寓言集《中国寓言初编》。

7、茅盾的童话与叶圣陶的童话堪为五四时期儿童文学创作的主要收获。

第四章：二十年代文学研究会的“儿童文学运动”

1、《文学研究会宣言》的起草者周作人，在《新青年》上发表了新文学史上第一篇系统论述儿童文学的的重要文章《儿童的文学》。1921年3月，另一位发起者叶圣陶在《晨报》副刊发表的系列文章《文艺谈》中，多次谈到创作儿童文学作品的重要性与必要性。1922年7月，文学研究会的两位中心人物茅盾与郑振铎应邀去浙江宁波暑假教师讲习所讲学，郑振铎讲演了《儿童文学的教授法》。同年1至4月，赵景深与周作人以书信的形式在《晨报》副刊展开了一场童话讨论。

2、赵景深：《童话论集》与《童话概论》。

3、1922年《儿童世界》创刊。

1922年1月，经过革新的《小说月报》以全新的面貌出现于现代文坛。《小说月报》一贯重视儿童文学，念念不忘为孩子们提供“精美的营养料”。1923年，《小说月报》为孩子们开辟了“儿童文学”专栏。大晴天霹雳刊载外国儿童文学作品，重视发表儿童生活题材的创作作品，注重介绍海外儿童文学信息资料，不忘给儿童们提供席位。

第五章“三十年代儿童文学左翼潮汐与”“革命范式”

1、综观30年代的中国儿童文学，其突出现象主要有如下三方面：一是左翼文艺运动给儿童文学注入新鲜血液，儿童文学以前所未有的激进姿态参与了历史的进程；二是张天翼创作的《大林和小林》等三部长篇童话把现实主义儿童文学创作推向了新的高度，成为继叶圣陶《稻草人》之后的第二座童话高峰；三是伴随着“科学救国”的社会思潮而出现的科学文艺热，促进了科学文艺创作的发展。

2、1931年3月5日，上海《申报》发表了何键《咨请教育部改良学校课程》一文，全面否定了五四新文化运动的成就。国民党政府教育部接受何键“咨请”，竟下令查禁“鸟言兽语”类童话，以及左翼儿童读物。以何键的咨文为引线在儿童文学界造成的混乱和倒退现象立即遭到了鲁迅以及吴研因、陈鹤琴等一批儿童文学工作者的反击。

第七章：现代中国儿童文学的外来影响与对外交流

1、外国儿童文学与中国儿童文学的关系，在“五四”以前已相当密切。远在明朝天启五年，我国就出版了第一种伊索寓言的中译本《况义》。19世纪后期，随着西方新学的传入与“开发民智”的急需，我国文坛译风大开，出现了翻译多于创作的局面。

2、五四文学革命，催生了中国现代儿童文学的萌芽。发表了不少外国儿童文学作品。安徒生、王尔德、爱罗先河童话、拉封丹、克雷洛夫寓言、《阿丽思漫游奇境记》、《格列佛游记》、《爱的教育》、《鹅妈妈的故事》等世界著名的儿童文学作品源源涌入。

3、输入火种：新的内容与题材

（一）暴露社会罪恶，描写“血与泪的人生”，同情下层人民及其少年儿童的不幸与苦难，这是现代儿童文学的一个重要主题。这与接受外国儿童文学尤其是批判现实主义作品的影响密切相关。如包蕾的儿童剧《雪夜梦》就是受了安徒生的《卖火柴的小女孩》影响而写成的，

茅盾的《少年印刷工》、叶圣陶的《一个练习生》受到了苏联班台莱耶夫的反映流浪儿新旧两种生活的儿童小说《表》的影响。

（二）紧扣时代脉搏，反映社会现实斗争，激励少年儿童的爱国热情与革命精神，这是现代儿童文学又一方面的主题，这与接受外国儿童文学尤其是苏联的影响是分不开的。

（三）歌颂真善美，鼓吹精神文明，对少年儿童进行德智美的教育，这是现代儿童文学的一大重要内容。这方面也曾受到外国儿童文学的广泛影响。“五四”时代不少热心儿童文学的作家都曾受到过泰戈尔作品（《新月集》）的影响。郭沫若写出了《新月》、〈晴朝〉、〈天上的街市〉等富于童心美的儿童诗。叶圣陶的早期童话〈小白船〉、〈芳儿的梦〉，许地山的〈落花山〉，陈伯吹的小说〈学校生活记〉，丰子恺的〈华瞻的日记〉都可以看到“爱的教育”的思想闪光。

4、文体革新：横的借鉴与纵的传承

中国现代儿童文学在文学样式方面学习、借鉴外国儿童文学，主要有以下三种情况：

（1）直接向外国儿童文学“引进”，这有艺术童话、儿童戏剧和科学文艺。（2）参照外国儿童文学的文体，对已有的中国儿童旧文体加以更新改造，这有儿童小说与儿童诗。（3）受外国儿童文学的启发，将古老的传统文体发掘出来，移植到儿童文学园地。这就是寓言。

5、观念转变：心理学与本位论的影响

中国现代儿童文学在对儿童文学特殊性的认识与实践方面也受到过外来文化思潮的影响，这种影响对于改变中国人传统“儿童观”的误区，加快现代儿童文学的文体成熟与现代性进程，具有特殊的意义。

三、双向互动：儿童文学是没有国界的

1、随着西文儿童文学译介的深入，我国儿童文学理论工作者由此拓宽了视野，激起了变革的勇气智慧。首先引起浓厚兴趣的是瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论与儿童心理学理论。汤锐运用比较文学方法，完成了《比较儿童文学初探》的研究。刘绪源有创作《儿童文学的三大母题》，就是爱的母题、顽童的母题与自然的母题。

2、80、90年代的中国儿童文学也努力从事自身文学观念的更新与建构，而且站在本体文化与全球意识的立场上，审视着世界各地的儿童文学，评析研究，比较对话，在世界儿童文坛发出来自东方的声音。第一部力图系统评述世界儿童文学优长得失的专书，是由韦苇编著的《世界儿童文学史概述》，以后又写了〈外国童话史〉、〈西文儿童文学史〉。此外还有马力白匀〈世界童话史〉吴秋林的〈世办寓言史〉陈蒲清的〈世界寓言通论〉。

第八章：“十七年”儿童文学的政治文化流脉

一、

1、“十七年”（1949-1966）儿童文学作为十七年整个文学的组成部分，其发展思潮、文化语境、文学气脉、创作流变乃至顺逆曲直，与整个大文学既合辙同构，又显示出儿童文学自身的特殊性。表现在三种现象：少先队的文学与“共产主义的教育方向性”；教育儿童的文学与配合各项“中心”、“运动”；阶级斗争工具的文学与审美向度的缺席。

2、50年代中国儿童文学的主要传媒《中国少年报》、《中学生》、《少先队员》、《儿童时代》有及全国两家专业少儿读物出版社会——上海的少年儿童出版社与中国的中国少年儿童出版社会。

3、以充满感激、崇拜、青春的激情，歌颂中国共产党，歌颂新中国，歌颂新人新事新社会，立志做共产主义事业接班人，这是少先队活动的主要内容之一，同时敢是“十七年”儿童文学尤其是50年代儿童文学创作的突出特点。如田地的〈祖国的春天〉，郭风的〈叶笛〉，袁鹰的〈在陶然亭，有一棵小松树〉。

4、共和国成立之初的第一个十年，一大批有影响的儿童文学作品尤其是诗与童话，以颂歌般的满腔激情，昂奋乐观的格调，营造了当代中国儿童文学创作第一个高峰期的基本旋律与审美意象。如郭沫若的〈中国少年先锋队队歌〉，袁鹰的〈丁丁游历北京城〉

5、50年代儿童文学中的小说创作题材，大致集中在两个方面；一是革命历史题材，二是少先队校园内外生活题材（主要是校内）。如徐光耀的〈小兵张嘎〉，胡奇的〈小马枪〉，刘真的〈我和小荣〉，王愿坚游击队员》

6、对集体与集体主义精神的歌颂，是少先队文学的一个重要主题，描写少年儿童在集体生活中接受教育和帮助，克服缺点，进步成长，关心集体，热爱集体，为集体做好事，向破坏集体的行为作斗争，是儿童文学小说创作中不断被演绎、深化，重复，张扬的基本内容。影响最大的是张天翼的短篇小说《罗文应的故事》。他还写有中篇童话《宝葫芦的秘密》，是又一力作。

7、张天翼的《宝葫芦的秘密》与同一时期的严文井的《小溪流的歌》《“下次开船”港》，陈伯吹的《一只想飞的猫》贺宜的《小公鸡历险记》，金近的《小猫钓鱼》、《小鲤鱼跳龙门》，包蕾的《萤与金鱼》洪汛涛的《神笔马良》，葛翠琳的《野葡萄》等，是50年代童话创作的重要收获。

二、

8、50年代中期，严文井、冰心、陈伯吹三位儿童文学前辈先后一致提出了“童心”的重要性，对于当时儿童文学创作中那种已露苗头，脱离儿童世界，以说教代替形象的现象进行了严肃的批评。

儿童文学作品分析

《小老鼠无字书》 图画书画面的衔接大都靠主人公的动态来表现，如莫妮克·弗利克斯的《小老鼠无字书》先画了一个小老鼠趴在书的一角，眨着蓝蓝的眼睛，托腮凝想；接着，它开始咬纸；翻过一页，小老鼠从咬破的纸窟窿里探出头来，看到打开的本子放在书桌上，旁边还有水彩盒和水彩笔；再下一页，小老鼠翻开了颜料盒；它抱着红色的颜料管使劲地挤，吃惊地看到挤出了红颜料；它拿笔蘸了红色在白纸上画着；它又抱着蓝颜料挤着；下一页就跳跃到它已经画了一道蓝色，正拿着笔画着黄色呢；它又把黄和红一起挤在调色板上；下一页就跳跃到它画好了绿色和橙色，正搅拌着红和黄色；它有点儿累了，用尾巴搅着红和蓝色；他蹲到了涮笔缸里，洗个澡，白纸上是它画好的黄、红、蓝、绿、橙、紫；下一页是小老鼠从它咬的洞中向书桌上调皮地张望，它弄翻了涮笔缸，一溜小脚印留在白纸上；最后，是它尾巴上沾着五彩的颜色，得意地笑着走着。故事在描绘小老鼠的淘气和好奇冒险中，只是在书桌上笔和颜料盒与白色的本子这几个有限的物体间展开，读者聚精会神地跟着小老鼠的动作，被稳定地连续地引导着理解了故事。 正如心理学家陈鹏分析的那样，读这样的故事，不仅可以享受有趣的故事、美丽的图画，还可以学会知识、方法、窍门，进而培养生活情趣和想象力。这只伶俐聪明又淘气的小老鼠，带给幼儿的分明是一个童年的快乐情景。 《放电影》分析 这是个很有趣的小故事，创意来源于非常生活化的手影游戏，但想像力非常别致，相当夸张，出人意料，但又相当合理。大人从头看到尾，可以莞尔一笑，小孩子可以翻了又看，自己据图讲出故事来。虽然画面不算是特别细腻诱人，看得出来画者在基本的勾线之后大量运用了电脑技术来完成，但画面并不呆板，反而很有活力，甚至可以说很有灵气，让人忍不住看了又想再看。 这个图画故事的节奏感也很好。第1幅到第4幅可以算是一个开端，比较舒缓，可以算是“起”吧；到了第5幅、第6幅，给人一个惊喜，我怎么也想不出大象加蝴蝶能变成那样好玩的水管！然后第7幅、第8幅接着给我们两个示意，这四幅算是“承”吧；到了第9幅，与第5幅正好相反，先出现了“答案”，一个大

儿童文学知识点

一、儿歌的含义及其历史演变 1.含义：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。 儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。 按来源分：民间童谣和创作儿歌 按唱诵者分:母歌和儿戏歌 2.历史演变：别名：童谣、童子谣、孺子歌、小儿语等；政治色彩；迷信色彩；蒙以养正； 童心说 吕坤（1536—1618）1593年的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集 吕得胜吕坤父子:《小儿语》一卷、《女小儿语》一卷（吕得胜）,《续小儿语》三卷、《演小儿语》一卷（吕坤），总称《小儿语》 二、儿歌的特点 1.审美特征 （一）自然合节的音乐性 1）节拍字数一致2）节拍一致字数不一致3）节拍不固定 押韵一般有四种情况 1、句句押韵 2、隔句押韵 3、变换韵脚（连锁调） 4、一字韵——用一字押韵 （二）天机活泼的稚拙美 （三）歌戏互补的可操作性 2.结构特点： 分节：一节式、两节式、三节式 句式：具有2——7言不等的句式 三、儿歌的作用 （一）儿歌是儿童情感教育的需要 （二）儿歌是儿童启迪心智的需要 （三）儿歌是儿童训练语言的需要 四、儿歌的传统艺术形式 （一）摇篮曲：摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。 摇篮曲特点：音调柔和动听，抒情性强，爱永远是它的主旋律。 （二）游戏歌：如《马兰花》《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等。 游戏歌特点：有明显的组织游戏的作用。 （三）数数歌： 数数歌特点：必须有数的排列；变数字为形象，化抽象为具体。 （四）问答歌：问答歌，也叫盘歌，或叫对歌，以设问作答的方式，启发儿童的思考，培养儿童观察事物比较事物的能力，或是他们获得快乐满足。 问答歌特点：有问有答。 （五）连锁调：连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式的传统儿歌形式。 其修辞特征是“顶针续麻”，即前一句尾词作为后一句的首词。 其结构特征是“随韵粘合”，即两句为一层次，每层次上句起韵，下句以此押韵，两句在内容上没有关联。 其韵脚特征是“中途换韵”，即每个层次都换一个韵脚。其表现特征是“无意之意味”，即一般不表现一个突出的中心思想，其意味在于内容的诙谐幽默所造成的趣 味性上。

浅谈儿童文学的美学特质

浅谈儿童文学的美学特质 儿童文学是一种有机的审美性的结构，所以它是很注重审美性的。总的来说，儿童文学的美学特质主要表现在五个方面： 1.纯真。也就是说相信和认可生命中美好善良这一点，对世界上的人和物都抱有一 种乐观积极的态度。 2.稚拙。我理解为是一种天真无邪的童趣，也就是说总是抱着很简单的思想看待事 物，不会把事情想得那么的复杂，时常给人一种活泼可爱的感觉。 3.欢愉。顾名思义就是让人觉得开心快乐，给人一种发自内心的轻松的愉悦感。 4.变幻。个人理解为是一种不合乎常理的变化，如魔法，变身，飞天等等。但是这 种变幻却让人接受和向往。 5.质朴。我觉得在儿童文学中可以表现在内容和语言两个方面。也就是说它所描写 的事情是我们日常生活常见的，没什么惊天动地的场面，还有，就是它所用的语 言并不十分华丽，就是一些简单文字的组合，总的来说就是平时，朴素的语言。 下面，我就以儿童文学的代表作《小红帽》为例，浅谈一下它所表现出来的儿童文学的美学特质。 1.质朴：我们都知道小红帽的故事很简单，就是讲述小红帽在给外婆送糕点的 路上被大灰狼欺骗了，最后在猎人的帮助摆脱了大灰狼的故事。就从这个故 事描写的内容来看，就体现出了儿童文学质朴的文学特质。因为在我们日常 的生活中，小朋友在回家或者去玩的路上遇到动物的事情是很正常的，所以 觉得故事很朴素。另外，故事的语言都很平实，就是用一些简单的陈述句来 组成一个故事，不用花太多的时间去思考每个词所表达的意思，只要一看就 会明白它在讲什么。 2.纯真：小红帽在去奶奶家的路上遇到大灰狼，大灰狼跟她说话，小红帽她一 点也不觉得害怕，还礼貌地跟大灰狼回答了大灰狼所有的问题。在途中，大 灰狼故意延长时间叫小红帽欣赏路边的花朵，不要一直顾着往前走。小红帽 她看到森林的花真的很美，于是就走到了森林的深处去摘花了，她根本没想 到大灰狼会去吃掉她奶奶，她心里还想着摘一朵花送给奶奶让奶奶高兴高 兴。从这些地方，可以看出小红帽她很纯真，相信大灰狼也是善良的人。 3.稚拙：当大灰狼把小红帽的奶奶吃进肚子里去，并且大灰狼假冒为小红帽的 奶奶时，小红帽她到了奶奶家，看到奶奶躺在床上，她没有害怕，还问：“哎 呀，奶奶，怎么你的耳朵这么大？怎么你的耳朵那么大？你的嘴巴大得吓人 啊？”这些话，我们现在看会觉得她很幼稚，人的耳朵，嘴巴，眼睛和狼的 一点都不像，况且小红帽她经常见奶奶，她是会记得奶奶的样子的。但是她 还是把大灰狼当成奶奶来谈话，所以我觉得这里表现出了稚拙的美学特质。 4.欢愉：在《小红帽》里，我觉得让人欢愉的场面有三个。第一，就是小红帽 在森林里摘花的场面，会让我想到森林里遍地开满各种野花，小鸟在叽叽喳 喳唱歌的情景，会让人觉得心旷神怡；第二，就是大灰狼把奶奶和小红帽吃 进肚子里的时候，我会很担忧小红。，但是后来猎人的出现以及他把小红帽 和奶奶就出来并且把大灰狼的皮剥掉时，读者们都会感受到一种愉悦，因为 小红帽脱离了险境；第三，就是又有一只大灰狼想吃掉小红帽的时候，小红 帽的奶奶叫小红帽在水槽里灌满香肠味的水，最后大灰狼因为闻到香味就从

幼儿文学作品赏析 (4)

天津广播电视大学13秋学前教育专科课程作业 幼儿文学作品赏析 学校：津南分校 姓名： 学号：131200145 任课：吴学清

幼儿文学作品赏析 长期以来，我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主，忽视了儿童的纯真天性。这既和我们长期形成的教育体制有关，也暴露了我们的作者常常以成人的视角来观察儿童的内心世界，致使优秀的儿童文学作品缺失。一部优秀的儿童文学作品应该以儿童本位思想作为创作宗旨，题材应具有多元化和多元故事结构，而且应勾勒符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。下面选取一些具有代表性的儿童文学作品，以了解我国儿童文学的发展状况。 1.儿歌《小小的船》 我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，其所著儿歌《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是一首非常优美的儿歌，儿歌的语言清新优美，其意境也很美，它为我们描绘了一个神话般的仙境，在这个仙境里有“弯弯的月儿”，有“闪闪的星星”，有“蓝蓝的天”，这些事物组成了一幅优美的图画，让人陶醉其间。 2.童话《大林与小林》 《大林与小林》是中国著名的现代小说家和作家、儿童文学家张天翼所著。是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇特的构思，夸张的手法，大胆的想象，曲折的情节，让人爱不释手，很容易被它深深

吸引。 大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫;同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。虽然这是一个写在新中国成立前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮、蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。这部童话主要说明两点，即知足者常乐和金钱不是万能的思想。 3.严文井的《严文井童话》 创作了《南南和胡子伯伯》《唐小西在“下次开船港”》《小溪流的歌》等著名童话的严文井，与陈伯吹并称为我国两大儿童文学界泰斗级人物，他第一次写童话是1938年到达延安两年后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，便用童话记下了自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，一口气写成9篇，后集成《南南和胡子伯伯》一书。他在延安时期还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。1949年创作的《丁丁的一次奇怪的旅行》以及1950年出版的《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重要作用，获得全国少年儿童文艺创作奖。1957年出版的中篇童话《唐小西在“下次开船港”》影响广泛，译本曾在英、苏、朝鲜等国出版，并被拍摄成电影。这一时期，严文井还陆续发表

儿童文学上几篇好看的短篇小说分析

《阁楼上的熊皮外套》 外面下着雨，屋子里很暖和。 壁炉里的柴火在欢快地唱着歌，架子上煮着蓝莓酱，在柴火的歌声中“咕嘟咕嘟”欢快地打滚。我懒懒地把身子窝在沙发里，不停地打着哈欠，眼皮很沉。 这时候，一只猫闯进了屋子，他很不客气地一屁股坐了下来，把湿漉漉的脚伸到壁炉旁。对于猫的无礼，我有点生气，但是就像天上的流星，这生气一会就不知钻进了哪个角落。 “擦一擦吧。”我递给猫一条毛巾，毛巾很宽大，足以把猫的整个身子包裹在里面。 猫很利索地把全身都擦了一遍，把毛巾递给我，然后很安静地坐在火炉边。 我知道，这是一只很不寻常的猫，他一定有很多故事。 “喝一口吧，暖暖身子，还可以预防感冒！”我舀了一碗热气腾腾的蓝莓酱给猫，猫也不客气，接过来大口大口地喝了下去。我听到他全身每个关节都在“咕嘟咕嘟”冒着泡泡，今天猫一定是不会感冒的了。 “你一定对我很奇怪吧，好吧，给你讲讲我的故事吧。”大概是喝了一大碗蓝莓酱的缘故，猫恢复了精神，开始给我讲述他的故事。 “也许我天生注定就是一只不安分的猫，从出生的那一刻，就开始在寻找。”猫眯缝着眼睛开始讲述，蓝莓酱在他头顶上空冒着一缕一缕的热气，好像那些故事是从火炉里面生发出来的。 “我一直在寻找我的母亲，我想问一问她：为什么要把我抛弃？”猫低了一下头，停了一小会，“我刚出生，我的母亲就把我遗弃了，是一头熊收养了我。熊每天带我去爬山、捕鱼，还教会了我爬树。冬天，熊在树洞里冬眠，我趴在树顶上守候着他。” “这样的生活一直持续到我的母亲出现在我面前，那时候她已经是一只很年老的猫了，她的身上斑斑驳驳，毛发稀疏。我很不喜欢我的母亲，不是因为她又老又脏，而是这么些年我已经习惯了和熊生活。但是，我的母亲要求我回到她身边，和她一起度过她最后的日子，我的母亲说她剩下的时间不多了。” “虽然我一直想问问母亲为什么抛弃我，但是当我的母亲真正出现在我面前，眼泪旺旺地哀求我回到她身边时，我有点动容，整日盘旋在脑海里的问题也像一根骨头一样梗在喉咙口。”猫扭了扭身子，换了个姿势，“可是，我很舍不得熊，熊的年纪也大了，而且他也习惯了我在冬天守候着他的梦。熊告诉我，有了我的守候，每个冬天他的梦都很温暖。我别过了脸，假装没看见母亲眼里的泪光。” “熊从我眼角的泪光中看到了我的为难，他坚定地拉起了我的手，把它放到我的母亲手里。就这样，我告别了熊，开始和我的母亲生活，陪伴她度过人生中最后一些时光。”

儿童文学常识

儿童文学考点 1、儿童文学的概念： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质： 既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。 主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。 3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别： （1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。 4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则 5、儿童文学在小学语文教学中的作用： （1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质 6、儿童文学与小学生素质培养: （1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设 第六章童话寓言 1、童话概念： 童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。 2、童话的文学特征： （一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想 3、童话的主要表现手法：拟人、夸、颠倒、象征。 4、童话的三种形象类型： （一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象 5、寓言的概念： “寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。 6、寓言的特征： （一）寓意于言的教训性（二）连类比物的比喻性（三）犀利幽默的讥刺性（四）精练简洁的概括性 7、寓言与童话的联系和区别： 联系：寓言和童话都来自于民间，受到神话、传说的直接影响，同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴与融合，所以二者从容到形式存在不少相近之处。它们的故事情节

《儿童文学》试卷及答案

2015年学前教育大专班试卷 儿童文学 一、选择题（20分） 1．下列语句停顿处标注正确的一句是（）A．这时候，光亮的//不仅是太阳、云和海水，连我//自己也成了光亮的了。（《海上日出》） B．她//死了，在旧年的//大年夜冻//死了。（《卖火柴的小女孩》） C．后来，老鼠//见猫就逃，猫见老鼠//就抓。（《猫和老鼠》） D．猫一下全明白了，瞪圆双眼//大声说：“是你给吃见底了？”（《猫和老鼠》）2．根据句意，“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……”（《猴吃西瓜》）这句话应该读重音的字是（）A．常、就B．吃、就C．常、味D．吃、这 3．下列作品中不是由童话大师安徒生创作的是（）A．《丑小鸭》B．《白雪公主》C．《打火匣》D．《海的女儿》 4．《大头儿子和小头爸爸》的作者是（）A．郑春华B．任大星C．刘心武D．张之路 3．科幻作品《格兰特船长的儿女》的创作者是（）A．玛丽·雪莱B．凡尔纳C．阿西莫夫D．罗伯特·海因莱因 6．新时期文坛上被称为“抒情型”童话代表作家的是（）A．高士其B．郑渊洁C．冰波D．孙幼军 7．在作品中描述主人公为寻求理想而探询七个星球的童话是（）A．《爱丽丝漫游奇境记》B．《洋葱头历险记》C．《木偶奇遇记》D．《小王子》8．因创造了“长袜子皮皮”的形象而一举成名的作家是（）A．乔治·桑B．拉格勒芙C．林格伦D．夏尔·贝洛 9．普希金创作的《渔夫和金鱼的故事》是一首（）A．抒情诗B．童话诗C．科学诗D．散文诗 10．《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（）A．叶圣陶B．严文井C．张天翼D．周作人 二、简答题（20分） 11．简述儿童散文的特征。 12．谈谈儿童欣赏文学的特殊性。 23．简要说明图画文学的艺术特征。 14．简述儿童诗的艺术特点。 三、论述题（40分） 15．论述学前儿童文学的文体特征。 16．谈谈新时期儿童文学的主要成就。 四、分析题（20分）

儿童文学复习题(带标准答案)

儿童文学复习题（带答案）

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儿童文学复习题（带答案） 一、单选题 答案：B 1、广义儿童文学的三个层次是 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.婴幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 答案：A 2、幼儿接受文学的主要方式是通过（） A. “听”来接受文学 B. “看”来接受文学 C. “读”来接受文学 D. “背诵”来接受文学 答案：A 3、狭义儿童文学的对象是（） A.3?6岁的儿童 B.6 、7岁?11、12岁的儿童 C.11、12岁?15岁的儿童 D.15 岁以下的孩子 答案：A 4、所有经典的幼儿文学作品，无不依靠（） A.神奇的宝物和魔法 B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘 C.曲折的情节描写 D.英雄形象和华丽的语言

答案：A 5、幼儿文学结构的基本要求是（）

A.条理曲折 B. 条理简单 C.条理丰富 D. 条理清楚 答案：A 6、 “千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（ ） A.三字句 B. 五字句 C. “三三七”字句 D. “三五七”字句 答案：C 7、 “上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌 答案：A 10、叶圣陶的《稻草人》是我国（ ） A.第一部创作童话集 B. 第一部创作诗歌集 C.第一部儿童戏剧 D. 第一部散文集 答案：A 11?俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于 （） 中的特殊形式（ ） A. 游戏歌 B. 问答歌 C. 答案：D 8古诗《春晓》的作者是（ A.孟浩然 B. 李白 C. 答案：A 9、“童话”这一名称，出现在我国（ A.清代末年 B.五四运动之后 C.清代初期 连锁调 D. 谜语歌 ） 白居易 D. 杜牧 ） D.上世纪三十年代

儿童文学期末考试试卷(A)

《儿童文学》期末考试试卷（A卷） 注意事项 1、请首先按要求在试卷的标封处填写您的专业、姓名、学号和所在的班级名称； 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案； 3、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关内容。 使用对象：幼师班考试时间：90 分钟考试方式：考试 题 一二三四总分统分人号 得 分 一、选择题（每题 2 分，共20 分） 1、广义儿童文学的三个层次是( ) A. 婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B. 幼儿文学、儿童文学、少年文学 C. 婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D. 儿童文学、少年文学、青春期文学 2、狭义儿童文学的对象是( ) A.3 ～6 岁的儿童 B.6 、7 岁～11、12 岁的儿童 C.11 、12 岁～15 岁的儿童 D.15 岁以下的孩子 3、“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（） A. 三字句 B. 五字句 C. “三三七”字句 D. “三五七”字句 4、叶圣陶的《稻草人》是我国( ) A. 第一部创作童话集 B. 第一部搜集、整理的民间童话集 C. 当代作家的童话作品集 D. 第一部长篇童话 5、童话的基本特征是( ) A. 怪诞 B. 幻想 C. 象征 D. 拟人 6、《白雪公主》的作者是（） A. 王尔德 B. 安徒生 C. 格林兄弟 D. 阿?托尔斯泰7.“五四”时期，成立歌谣征集处，后又成立歌谣研究会，使“儿歌”这一名称沿用至今，其中表现最突出的学者是（） A．鲁迅B．周作人C．胡适D．黎锦辉 8、幼儿戏剧的戏剧冲突往往( ) A. 紧张激烈 B. 单纯有趣 C. 生动具体 D. 曲折复杂 9. 《渔夫和金鱼的故事》的作者是（） A. 普希金 B. 林格伦 C. 亚历山大·亚兰·米尔恩 D.阿·托尔斯泰 10. 幼儿文学的美学特征应当具有（） A. 稚拙美崇高美形式美 B. 稚拙美纯真美想像美 C. 稚拙美荒诞美浅显美 D. 稚拙美纯真美质朴美 二、名词解释题（每题8 分，共32 分） 1. 情节 2. 超人体童话形象 3. 格林童话 4. 幼儿散文

儿童文学教程(知识浅析)

Xxxx学校 教案 课程：《儿童文学教程》系、年级、班： 教研室： 任课教师：

【首页】 课程名称儿童文学教程 授课专业语文教育班级 课程编号 课程类型 必修课公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（√） 选修课限选课（）；任选课（） 授课方式课堂讲授（√）；实践课（）考核方式考试（）；考查（√） 课程教学 总学时数 32 学分数 学时分配理论课32 学时；实践课0 学时；实习课0 学时 教材名称儿童文学教程作者方卫平出版社、刊号 及出版时间 高等教育出版社出版社 2012年8月第三版版 主要参考书（资料） 书名作者出版社、刊号及出版时间 学前儿童文学李莹复旦大学出版社2014年第三版幼儿文学 人民教育出版社 中学语言室 人民教育出版社2005年版 授课教师职称讲师系（部）、专业中文授课时间2015年10 月至2016 年 1 月

课题名称第一章儿童文学基本理论教学课时 4 教学内容提要 介绍儿童文学的美学特征，介绍儿童文学的昨天、今天，介绍儿童文学的重要性。 教学目的及要求 （一）了解儿童文学基本理论 （二）了解婴幼儿的年龄特征 教学重点与难点 （一）婴幼儿心理特征 （二）婴幼儿语言特征 主要教学方法讲授 教学辅助手段多媒体技术 教学过程（可附页） 教学环节及 时间分配 教学内容教学方法的应用备注 5分钟（一）引入 从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成 人有什么不同。 （二）教学内容 第一节儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要 对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适 应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词： （1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审 美理想，语言艺术。 （2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受 能力，作品应与之保持一致。 （3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。 注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅 读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩 子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。 我喜欢的公主” 学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的 特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。 地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？ 怎么样才能做公主？ 讲授 多媒体技术

儿童文学的认识

儿童文学类作品的教学困境何在？儿童诗、童话、寓言、散文等儿童 文学体裁作品在教学上有什么好的策略和方法？ 儿童文学以其生动的形象、有趣的情节，活泼的笔法，把小朋友引进那个他们欲探知的世界，从而激发他们的好奇心和求知欲，鼓舞他们浓厚的求知兴趣在教学儿童文学作品是，我存在以下困惑： 1、儿童文学的教学没有一个好的方法，对文章作品的感悟不到位。 2、对于儿童文学的文体特征掌握还处于模棱两可、似是而非的状态，很难引导 学生对儿童文学进行深入学习。 3、不知如何对学生课外儿童文学阅读的指导。 对于儿童诗、童话、寓言、散文等儿童文学体裁作品在教学上的策略和方法，简单谈谈我的体会： 1、儿童诗“以饱蕴情感的诗的形象、优美深邃的意境，引发少年儿童的丰富联 想，沟通交流感情，启迪心灵，使他们获得美的薰染和享受。”因此在教学中要让学生多读，在读中感悟情趣，找到诗歌的特点，再发挥学生的想象能力，同时培养学生的表达能力，自己创作。这样唤醒了学生无限的审美想象空间，并最终激活了他们心中奇思妙想的诗意创造力。 2、童话的教学中，教师可以以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。教师也要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。还可以让学生讲一讲或演一演这个故事，通过这样的活动,不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。 3、寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。或者说是一种含有明显讽喻意义的短小故事。教师在教学时要打破传统的教学——直接揭示寓意，要在学生读书理解，进入情境的情况下自己体会寓意。可能学生的寓意有不同见解，但老师不能否定，应该把学生引入积极、健康的方向。 4、散文的教学，重点是让学生通过不同形式的朗读，赏析散文的语言美，并且积累好词佳。

儿童文学》教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲 课程名称：儿童文学适用专业：幼儿教育专业 学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18 一、课程性质、任务和基本要求 《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程，通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质，可以自主进行相关的教学活动设置。并通过所学理论与实践的结合，锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。 课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。 二、课程教学目标 1、知识目标 《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。 2、能力目标 培养学生扎实的儿童文学理论基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。 3、素质目标 课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。

儿童文学概念

儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定的成年年龄低于18岁。——《儿童权利公约》联合国1989年11月20日大会通过 儿童的分类： 0——6岁：幼年 7——12岁：童年 13——18年：少年 西方儿童概念的出现 1、叶永俐 欧洲各国在16世纪前没有儿童这个概念 2、夸美纽斯《世界图解》 1568年《世界图解》——儿童第一次有了自己的读物 儿童读物应属于一个特殊的级别，儿童不是缩小的成人 3、《简明不列颠百科全书》 把儿童当作特别的值得关注的人始于18世纪下半叶 中国的儿童概念出现在五四时期，约比西方晚1个多世纪 周作人《儿童的文学》 鲁迅《我们现在怎样做父亲》 质疑： 儿童崇拜——赤子之心："大人者，不失其赤子之心者也。"——战国孟轲《孟子离娄下》 能婴儿说——"含德之厚，比于赤于。"——《老子》第55章 "专气致柔，能婴儿乎？"——《老子》第10章 童心说——"夫童心也，真心也。"——（明）李贽《童心说》 但这些并不是主流的儿童观 儿童本位不是唯一的标准，具有两面性，不能完全由儿童自给自足。 中国儿童文学概念发展的脉络 1、古代："经史子集"中的儿童形象， 2、"儿童文学"这一名称始于五四——茅盾 3、1922年，冰心儿童散文集《寄小读者》（但是过于简单化了） 4、1922年，郑振铎《儿童世界》（杂志） 5、1923年，叶圣陶短篇童话集《稻草人》（中国第一部短篇童话集） 6、1923年，魏寿镛《儿童文学概论》（中国第一本儿童文学概论） （三）定义 儿童文学是为0——18岁未成年人服务的一种文学形式，包含幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。 它既具有文学的一般特性（审美），又蕴含了独特的审美品格："以儿童为本位"、承担着"寓教于乐"的功能。

浅谈学习儿童文学感受

浅谈学《儿童文学》的感想儿童文学在我国早就存在了，但在没 有接近儿童文学这一门课程时，虽然知道小 学阶段的课文是根据小学生的心理特征和接 受能力来编制的，但并不怎么清楚儿童文学 的范畴、概念以及在我国文学中的地位，更 不用说对儿童文学的体裁分类有很明确的区 分了。通过这个学期的学习，我仔细推敲了 儿童文学的各种体裁类型，发现了儿童文学 的最大特征是富有童趣、故事性强、对儿童 读者有很大的吸引力。而他们的共同特征是 教育性强、对儿童的成长具有深刻的影响。

儿童文学的主要对象是儿童少年，而儿童文学富有趣味性和奇特性的特点正好吻合了儿童对世界充满好奇的心理，儿童故事通过曲折动人的情节来吸引儿童，而童话则通过塑造善良、勇敢等人物形象来体会心灵美好的重要，培养儿童向善的品格。虽然，许多儿童把儿童作品当作故事一样来阅读，但读完后，儿童却能从中体会到做人、做事的道理。如儿童读了《灰姑娘》后，灰姑娘的心地善良的美好形象便在儿童的脑海中留下深刻的印象。他们会被灰姑娘的善良、美

丽深深迷住了，会为灰姑娘鸣不平，且会对 继母责骂。他们会不停的发问“为什么美丽、善良的会姑娘不能去，真是太不公平了？”最后，儿童会向灰姑娘善良的形象看齐。所以说，儿童文学对培养良好的性格品质具 有不可或缺的作用。 由于儿童文学篇幅短小，每当吃饭后，我会拿起一本短小的儿童文学作品津津有味地看着。但我最喜欢看的是寓言故事，它是一种隐含明显的寓意的简短故事。其通过短小的故事说明某一道理或哲理，让读者自己去体会和领悟。有的寓言虽短小，但蕴涵

深刻的道理，真可谓“微言大义”。在我看来，寓言故事本身不在于其故事是否存在、是否真实，而在于其蕴涵的寓意、内涵。这正是寓言所要达到的效果，也是寓言所要达到的境界。也许，寓言中会有不少构想违反了“物”性，但这并不影响读者的接受程度。其实，读寓言故事，就像是和一位知识渊博的智者交流，就像是进行一场思想的交流和碰撞，读寓言故事，它教给了我许多做人的道理和处世的原则。如读了《揠苗助长》、，我们会明白事物有其自身发展规律，不

《儿童文学》课程教学大纲要点

上海师范大学本科课程教学大纲 课程名称：儿童文学（The Children’s Literature） 学分： 2 总学时：40 实验（上机）学时：无 开课专业：小学教育 任课教师：李学斌 一、课程性质、目的和培养目标 本课程是面向高等师范学校小学教育专业开设的专业必修课程。这门课的开设，意在通过系统学习儿童文学理论，阅读儿童文学作品，使学生在掌握儿童文学基本原理、了解中外儿童文学发展概况基础上，全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，深切领会儿童文学创作的一般规律及常见文体的创作要求，由此逐渐养成鉴赏、创作、评论儿童文学的能力。 鉴于此，本课程的培养目标为： 1、通过课堂教学的组织和课外儿童文学阅读的倡示，不断陶冶学生的情操，培育他们良好的审美鉴赏能力。 2、通过本课程学习，使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者阅读接受特点基础上，深入把握儿童文学与儿童教育之关联，养成学生未来在基础教育教学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识，使之成为必备的教育资源、教学手段。 3、在儿童文学作品阅读和理论学习基础上，倡导学生展开儿童文学创作、评论，通过激发初教专业大学生儿童文学课程的学习热情，不断增进他们的人文素养和写作技能，以期培养出一批批能说会写、基础扎实、业务精进的面向基础教育的复合型教育教学人才。 二、预修课程

无 三、课程内容 课程内容主要包括三个版块： 第一版块是关于儿童文学基本文体知识和基础理论的学习。它旨在掌 握引导学生掌握儿童文学的基本原理，从理论层面解决“何谓儿童文学”“儿 童文学有哪些内容构成，哪些美学特征”等疑问； 第二版块是关涉儿童文学阅读、鉴赏和写作的内容版块。主要教学意 图为指导学生进行各类儿童文学作品的阅读、分析和写作； 第三版块是中外儿童文学史的基本梳理，在这一教育教学过程中，尽 可能使许多儿童文学史上的优秀作品进入学生的阅读视野。 需要说明的是：在具体的教学过程中，这三个版块不是截然分开的， 而是相互勾连、融合在一起的，通过这种融合，也使学生培育起系统的儿 童文学学科能力。 四、教学重点及要求 根据初等教育专业的培养目标和学生未来工作的实际需要，儿童文学课程应以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅读活动）为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中应将教师的课堂讲授和对学生的阅读要求结合起来。既要讲清基本概念和基本原理，又要有计划、有目的地指导学生完成一定数量的中外经典儿童文学名著和优秀儿童文学作品的阅读。学习期间要求学生阅读中、外儿童文学作品不少于100部（篇）。同时，将儿童文学各种体裁的教学与写作课的写作训练结合起来，规定并指导学生进行部分儿童文学体裁（如儿歌、

儿童文学复习题(带答案)

儿童文学复习题（带答案） 一、单选题 答案：B 1、广义儿童文学的三个层次是 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.婴幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 答案：A 2、幼儿接受文学的主要方式是通过（） A.“听”来接受文学 B.“看”来接受文学 C.“读”来接受文学 D.“背诵”来接受文学 答案：A 3、狭义儿童文学的对象是( ) A.3～6岁的儿童 B.6、7岁～11、12岁的儿童 C.11、12岁～15岁的儿童 D.15岁以下的孩子 答案：A 4、所有经典的幼儿文学作品，无不依靠（） A.神奇的宝物和魔法 B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘 C.曲折的情节描写 D.英雄形象和华丽的语言 答案：A 5、幼儿文学结构的基本要求是（）

A.条理曲折 B.条理简单 C.条理丰富 D.条理清楚 答案：A 6、“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（） A.三字句 B.五字句 C.“三三七”字句 D.“三五七”字句 答案：C 7、“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌中的特殊形式（） A.游戏歌 B.问答歌 C.连锁调 D.谜语歌 答案：D 8、古诗《春晓》的作者是（） A.孟浩然 B.李白 C.白居易 D.杜牧 答案：A 9、“童话”这一名称，出现在我国（） A.清代末年 B.五四运动之后 C.清代初期 D.上世纪三十年代 答案：A 10、叶圣陶的《稻草人》是我国（） A.第一部创作童话集 B. 第一部创作诗歌集 C. 第一部儿童戏剧 D. 第一部散文集 答案：A 11.俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于( )

儿童文学知识要点

《儿童文学》（王泉根版）知识要点 第一章儿童文学的基本原理 1.什么是儿童文学？儿童文学包括哪两大门类与哪三个层次？ 2.儿童文学的基本美学特征是什么?如何理解这一特征？ 3.儿童文学有哪四种常见的艺术母题？ 4.儿童文学的基本体裁有哪六种？其中哪种文体是儿童文学的主干文体？哪两种文体是专属于儿童文学领域的？P17-18 5.在我国，现代意义上的儿童文学是什么时候形成的？ P19 6.我国第一篇由作家原创的文学童话以及第一本儿童文学作品集分别是什么？作者是谁？分别是哪一年发表或出版的？ P19 7.近代被称为真正“发现”了儿童的标志性事件的什么？P23 8.代表了世界儿童文学最高荣誉的是哪一个奖项？P25 9.熟记以下一些作家的代表作/名著中的名篇: 叶圣陶——《稻草人》冰心——《寄小读者》系列，《小橘灯》 张天翼——《大林和小林》《宝葫芦的秘密》严文井——《“下次开船”港》 孙幼军——《小布头奇遇记》曹文轩——《草房子》《青铜葵花》 秦文君——《男生贾里》《女生贾梅》 格林兄弟【德国】——《格林童话》（白雪公主、灰姑娘、小红帽） 安徒生【丹麦】——168篇童话，《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》… 卡罗尔【英国】——《爱丽丝漫游奇境》《爱丽丝镜中游》 马克·吐温【美国】——《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 怀特【美国】——《夏洛的网》 圣埃克絮佩里【法国】——《小王子》 林格伦【瑞典】——《长袜子皮皮》 J·K·罗琳【英国】——《哈利·波特》系列

第二章儿童文学的教学与应用 1.什么是“亲子共读”？这种阅读方式在家庭教育中有什么重要作用？P32 2.亲子阅读一般有哪些主要的方法？P36 3.为什么儿童文学能够成为小学语文教育中重要的课程资源？P40-41 4.语文教师的儿童文学素养主要包括哪四个方面？P48-49 第三章儿童文学的韵文体 1.儿歌有哪些明显的艺术特点？P74-76 2.传统儿歌有哪几种特殊形式？P83-93 3.少年儿童诗歌有哪些主要的艺术特质？P100-104 第四章儿童文学的幻想体 1.童话的本质特征（或童话的核心）是什么？P123/131 2.什么叫“泛灵论”？ P130 3.童话形象一般可分为哪几类？P132-133 4.什么是童话作品的隐喻？P136 5.童话有什么意义？P140-142 6.在近代，开创了文人独立创作童话的新时代的标志是什么？ P 143 7.什么是“热闹派童话”？P149 8.寓言有哪两大要素？P155 9.世界寓言有哪几大发源地？ P162 10.世界三大寓言作家是哪三人？ P 163 11.幻想文学有哪几种表现形式？P176 12.识记一些儿童文学幻想体名家名著。（P183“本章链接”一节） 第五章儿童文学的叙事体 1.儿童故事具有哪些特征？儿童故事包括哪三大种类？ P209 2.“童年小说”具有哪两方面的含义？P220

儿童文学试题

一、词解 儿童文学：指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。 儿童情趣：指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。 儿童文学题材：指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。 儿童文学母题：母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法, 或意象,也可以指反复出现的主题或题材。 二、简答题 1、儿童文学与成人文学的主要区别？ 韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征。这就是人常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。 2、成人儿童家的取材方向？ 1、民间故事； 2、回忆自己的童年； 3、儿童的观察、了解和认识；

4、有意识搜集和整理有关材料； 一、名词解释 儿童文学题材 生活流手法 意识流手法 社会化：指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。社会化过程最核心的是人际交往。 文学接受 二、简答题 1、儿童年龄阶段的划分； ①婴儿期(1-3岁)； ②幼儿期(3-6岁)； ③童年期(6-12岁)； ④少年前期(12-15岁)； ⑤少年后期(15-18岁)。 2、儿童接受儿童文学作品的主要特点是什么？ ：需要→注意→阅读→兴趣。 3 怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的意义？心理因素、生理因素、社会化程度（发展的物质

因素，它为人的活动提供最基本的条件。心理因素——心理是人脑对客观世界的主观反应，心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。） 一、词解： 婴幼儿时期： 拟人： 二、简答题 1、婴幼儿文学的主要特点包括哪些内容? 心理特点、语言发展特点、生理特点、社会化程度。 2、婴幼儿文学常见的样式和表现手段有哪些? 常见样式：儿歌、幼儿诗、短童话、小故事、幼儿散文、幼儿戏剧等。常见的表现手法；拟人、夸张、反复三种。 （意义；打开认识社会、认识自然的大门，扩大了视野，提高了认识，促进自己健康成长.功能；愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。） 三、案例分析； 阅读《我吃水果身体壮》从中领会婴幼儿文学创 作对语言、韵律的要求和直感性特点。p42

儿童文学欣赏

圆圆苹果，树上长, 梨花百，梨儿黄， 砍 下香蕉一大串， 橘树林里金灿灿， 水果水果千百种， /尝一尝，甜又香。 /咬一口，水汪汪。 /小朋友们吃得欢。 /好像满树金铃铛。 /我吃水果身体壮。 1.从儿歌《听我话》，看儿歌的基本艺术特征 《听我话》（作者：郑春华）: “小兔，小兔，/轻轻跳。/小狗，小狗/ 慢慢跑。/要是踩疼小青草，/我就不跟你们好 ［分析］从某一品来看儿歌的基本艺术特征，其实是要求通过作品分析，将 其中所体现的基本艺术特征归纳出来。做这类题目有一个“捷径” ，即是从已经 知道的这类体裁的基本艺术特征出发，在作品中去找到证据。儿歌的基本艺术特 征：主题单一；内容浅显；结构简单；语言通俗；音乐性强。但在分析作品时， 可以打乱先后的顺序。 ［解答］首先，给人的第一印象是篇幅短小，结构简单。 《听我话》一共只 有三句28字，十分简洁。叙述的线索、层次也一十分简明。这也是儿歌区别于 儿童诗的显著特点之一。其次，语言通俗，音乐性强。儿歌采用幼童口语，句式 短，明白如话。而且以词为句，通过押韵、反复、长短句等手段，使整首儿歌一 气呵成，节奏感强，有着音乐美。第三，内容浅显。所说的小兔、小狗、小草， 都是孩子们十分熟悉的身边事物，所要表达的也是一种孩子式的情感，不听话“就 不跟你们好”。第四，主题单一。这是与结构简单和内容浅显相一致的。《听我话》 表达的就是爱护花草的主题。让小兔轻轻跳与小狗慢慢跑的目的， 就是不要“踩 疼小青草”，否则，“我就不跟你们好”。以孩子们表示感情的特有方式，鲜明地 表达了保护环境的主题。 2.《我吃水果身体壮》，分析婴幼儿文学创作对于语言、韵律的要求和直感 性特点。 我吃水果身体壮 首先，在语言上，要求浅显明白，口语化。全诗不用难懂的词语，像平时说 话那样浅显明白，用不着解释，幼儿就能听得懂。在选词上，多用叠音词，如“圆 圆”、“汪汪”、“金灿灿”等； 在句式上，又多用短句，因而琅琅上口，明白如 话。 其次，讲究韵律与节奏。如全诗采用句末押韵，一韵到底，读起来有着音乐 的流动性。而每节的句式又基本对齐，前两节多用短句，后三节用长句，造成先 紧凑后舒缓的阅读节奏。韵律与节奏，使这首诗不仅读起来有着音乐的美感， 还 便于幼儿朗诵记忆。 再次，鲜明的直感性。全诗以“我”入诗，仿佛所写的就是“我”的切身感 受，不论是水