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《宠物小精灵XY》噩梦暗影达克莱伊

《宠物?精灵XY》噩梦暗影达克莱伊

《宠物?精灵XY》动画中，达克莱伊是个最特别的?精灵了，他能让?精灵们产???境的噩梦，从?迷倒战胜对?，他拥有三个梦魇阶段，初级、中级、?级。随着梦魇的加强，他的攻击?也会增加，有意思吧！那玩家就赶快参与吧！

达克莱伊（ダークライ）是《宠物?精灵XY》?游中的?暗神奇宝?。达克莱伊影?般的外形表明其设计源于噩梦的概念。达克莱伊是?只??的，如同阴影般的神奇宝?。??的头上有着?雾般翻滚的头发般的装饰物，其遮蔽下只露出?双明亮的蓝?眼睛。它的脖?旁围绕着如同领??般的红?锯齿状结构。它的两边肩膀上各挂着?条??的??破布?样的东?。它具有??的?状?。它的外形有点像是?个披着破败披?的沙漏。它?般情况下是没有腿的漂浮状态，但是它也可以在腿的位置上伸出腿?般的结构。

下?来?起看看它的基本资料吧！

来看看这位了不得的?精灵的三种进化形态：

初始形态：达克莱伊

中级状态：噩梦使

数学中的生活影子

数学中的生活影子数学课堂教学，不但要教会学生学习数学知识，更重要的是要让学生主动探究知识的来龙去脉，并学着解决生活中的数学问题。新课程倡导把数学问题生活化，在生活中发现数学问题，并培养学生解决问题的能力。从事低段数学教学多年，经验告诉我在低年级教学中渗透这一理念，使学生在数学中找到生活的影子，对他们来说有很大的意义，本人做了一些尝试。下面就北师大版数学教科书中一二年级中的几个教学片断写出来与大家共析。教学片断一：《小明的一天》（北师大版数学一年级上册《认识钟表》）（原本想利用书本中的小明的一天的情境的，后来为了学生更加亲切，决定用了学生们一天生活中的时间表）师：小朋友们，今天，周老师要和大家一起聊聊我们一天的生活，你愿意跟老师说说吗？生：愿意！师：猜猜看，老师要跟大家一起聊我们生活中关于什么的问题？（学生七嘴八舌地说，气氛很热烈）师：接下去，我们就揭晓谜底吧！是有关于我们几点起床，几点上学，几点吃午饭，几点睡觉的。生：哦，原来是认识时间呀！师：那么，每天你是几点起床，几点上学，几点上课，几点吃中饭，下午几点做运动，晚上几点睡觉的呢？我们小朋友你可以介绍下！可以说一个时间，也可以说两个时间。生1：我6点半起床生2：我7点去上学生3：我8点开始上课生4：我11点半吃中饭生5：我下午4点做运动生6：我晚上8点半上床睡觉。师：同学们介绍得真清楚。在数学中我们可以把几点说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你们是怎么知道这些时间的呢? 生：我们家的闹钟上看出这些时间的。 …… 教学片断二：《数一数》（北师大版二年级上册《数学与乘法》单元）师：小朋友们，我们每个人都有一双灵巧的小手，一只手有几个手指头？生：一只手有5个手指头师：那一双手呢？生：一双手有10个手指头师：一辆小轿车有几个轮子？生：一辆小轿车有4个轮子师：那么3辆这样的小轿车有几个轮子？你会列出算式吗？生：4+4+4=12（个）

人教版一年级语文上册《影子》

9 《影子》一、教学目标： 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关“影子”的一些现象。二、教学重点： 1．正确认读本课生字，会写“飞、马、鸟”等三个字。 2．正确、流利地朗读、背诵课文。三、教学难点：学会识别“前、后、左、右”四个方位，及“影子”的有关现象。四、课前准备：生字卡片、多媒体课件，手电筒。五、课时安排：两课时第一课时一、看图导入：课件出示图画：阳光下的亭子。让学生找一找影子。出示象形字“影”，与图画进行比较：“日”是太阳，“京”是亭子，右边的“彡”就是影子。出示生字“影”，进行正音，读准后鼻音。揭示课题。齐读。二、课文学习（一）一读课文：要求读准字音，读通课文。 1．检查预习：（1）课文一共有几小节？（2）读读课后要求：朗读课文，背诵课文。朗读课文首先要读准字音。（3）同桌互相读读课文，听听字音读准了吗？（学生检查预习）抽一到两组同桌展示读，正音。老师重点指导以下词语的读音： “朋”，读准后鼻音，，读第三声，合在一起怎么读？提醒：“友”在这个词语中要读准轻声。（4）小组比一比分小节读课文，看哪几组字音读得最准。（齐读）小结：刚才大家把课文中的字音都读准了，老师奖励大家第一朗读之星。（在黑板上画一颗★) （二）二读课文：要求读好停顿。朗读课文不光要读准字音，还要注意停顿。停顿有两种，一种是看标点停顿，我们都掌握得不错，还有一种是（点屏幕的长句子）长句子中间的停顿，这是很

中班上学期数学教案《找影子朋友》

中班上学期数学教案《找影子朋友》教学目标 1、在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。 2、学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。 3、培养幼儿细致的观察能力。教学准备 1、投影仪; 2、幼儿人手一份操作卡(操作卡上的内容难度具有递进性)，笔一支; 3、教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支; 4、影子知识的准备。教学过程 1、语言激趣导入，引出影子朋友。师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗?(愿意!)和你们做朋友真高兴!今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢?(师稍作左盼右顾寻找状。)1、2、3我的好朋友请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。)我的好朋友是谁呢?(你的影子。)对喽!我

的好朋友就是我的影子(如图1)。 2、玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。 (1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。师：谁愿意上来请出自己的影子朋友?(一次请四位幼儿上来，反复两次。)幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。) 师：这是谁的影子朋友?你们怎么知道的? 幼：因为那个影子和他是一样的……交换玩一次后师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的;小朋友样子不同，影子朋友也就不一样(如图2)。 (2)在玩中观察影子的细微变化。师：谁来了?(两只小熊。)仔细找一找!黄熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的? 幼：黄熊大一点点，白熊小一点点;黄熊头上有一朵小花，白熊没花;白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子…… 师：小朋友的小眼睛真亮!我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了(如图3)。 3、运用观察方法，共同寻找影子朋友。 (1)师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急!想请小朋友来帮忙，你们愿意吗?(愿意!)你们看!(出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。)请小朋友来仔细观察。

《影子》课文教案

《影子》课文教案《影子》课文教案教学目标： 1、认识11个生字，会写生字 2、正确流利的朗读课文 3、认识识别前后左右四个方位教学重点难点：有感情的朗读、背诵课文，认识生字教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，大家看今天的天气多好，太阳公公发出的光照耀着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大家认真观察一下，当阳光照在我身上的时候，你发现了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生交流。是啊，影子就像我们的好朋友，只要有光照着你，他就会天天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。二、初读课文，认识生字师：这首小儿歌非常有趣，想读读吗？那遇到不认识的字怎么办？

（生交流），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，如果遇到不认识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音朋友帮忙，如果认识了就可以把记号擦去，自己试着读 1、生自读课文 2、指名读 3、师：刚才发现几个同学很会学习，一遍读完了又读了第二遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的勇气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。师：谁还想读？指名其他同学比赛看谁听得最认真，读得好的领大家读 4、同桌读-影子教案_影子优秀教案 5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。如果哪个字读错，你可以帮帮他 6、认识生字师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找出生字组词。引出方位你的前后左右是谁？认识方位。三、诵读课文师：我想美美的读读课文，给我一次机会，好吗？

青岛版三年级-数学--变化的影子教案

实践活动——变化的影子教学内容：青岛版数学三年级上册教材第45—46页实践活动教学目标： l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。教学重难点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。教具、学具：皮尺，记录有关数据的表格。（学生在课前分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）教学过程：一、创设情境、提出问题。通过多媒体教学设备，教师讲故事——《影子的故事》。故事的主要内容是：早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。小树旁边出现了一个长长的影子。影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。”影子不相信的哼了一声。微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树回答道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。

人教部编版一年级上册语文《影子》教案

5.影子课时目标 1. 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。教学过程一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。三、整体感知，自主识字教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

一年级课文《影子》教案

一年级课文《影子》教案教学目标： 1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2．会认7个字。 3．正确地朗读课文。背诵课文。教学重点： 1．学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点： 1．我的书写。 2．了解影子的特点。教学过程：一、复习抽读学过字的卡片：在月有伞二、谈话导入 1．教师出示谜语让学生猜。谜底：影子 2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？二、指导学生看懂图意 1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2．出示第二幅图提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。三、初读课文，读准字音。 1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌同学轮流读课文，相互正音。 4．抽读生字和会认字卡片。四、朗读课文，了解影子的特点。 1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2．学习课文第一自然段。（1）结合第一幅图，读第一自然段。想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。学生自由读，读出语气。（7）学生试背一背。 3．学习第二自然段（1）照学习第一段的方法学习这段。提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？（2）学生结合两个问题思考。（3）四个同学一起讨论。（4）请学生汇报学习情况。板书：左右（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。（6）试着背诵第二段。 4．朗读全文，说说影子有什么特点？ 5．练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。

数学教案：找影子朋友

数学教案：找影子朋友教学目标 1、在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。 2、学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。 3、培养幼儿细致的观察能力。教学准备 1、投影仪； 2、幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性），笔一支； 3、教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支； 4、影子知识的准备。教学过程 1、语言激趣导入，引出影子朋友。师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。）1、2、3我的好朋友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。）我的好朋友是谁呢？（你的影子。）对喽！我的好朋友就是我的影子（如图1）。 2、玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。（1）在玩中感知实物外形不同，影子也不同。师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。）师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？幼：因为那个影子和他是一样的……交换玩一次后师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样（如图2）。

（2）在玩中观察影子的细微变化。师：谁来了？（两只小熊。）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里？白熊的影子朋友在哪里？你们怎么知道的？幼：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子…… 师：小朋友的小眼睛真亮！我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了（如图3）。 3、运用观察方法，共同寻找影子朋友。（1）师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。）请小朋友来仔细观察。（2）稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子朋友？” 师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样：前腿往后……）并将此影子拿到旁边。师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异），说：“小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察），先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋友？比较比较看，从头到尾仔细看。（幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是谁呢？（幼儿齐指。）对，这才是它的影子朋友。（师用笔圈出来。）师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细（如图4）。 4、运用观察方法，幼儿独立操作思考。（1）师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意。）（2）提出操作要求。师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老

奇妙的影子——数学与生活小论文

奇妙的“影子” 南京市玄武区成贤街小学五（2）班雷艳阳指导老师：杨光弟周六的晚上，我坐在爸爸的电动车上去新街口购物，经过南京总医院的时候，有一个奇怪的现象引起了我的注意。南京总医院临街有一幢古老、低矮的房子，爸爸说这是民国时期的建筑，曾经是国民党的陆军医院。这座房子是两层小楼，进门处的有个小门厅，门厅上方有一个6边形的平顶屋檐，在地面的墙脚下有几盏灯，夜晚在灯光的照耀下，6边形的平顶屋檐在墙面上形成了1个等腰三角形的影子，这太有意思了。爸爸问我地上有几盏灯，我想解开这个谜底。回到家，我就忙乎起来，用硬纸板、手电筒，还借来爸爸、妈妈的手机作为光源来进行试验。 1、先用硬纸板制作墙和门厅的模型墙门厅组装后的侧面形状 2、将模型贴在墙上，安放光源进行试验（1）使用1个光源在门厅正下方时的影子形状可以看出来阴影是一个变形了的6边形（2）使用1个光源在门厅左侧时的影子形状

可以看出来阴影是一个向右倾斜的近似梯形的图形（3）使用1个光源在门厅右侧时的影子形状可以看出来阴影是一个向左倾斜的近似梯形的图形（4）使用2个光源在门厅左、右侧时的影子形状可以看出来阴影是一个三角形，其三角形以外的地方都被照亮了。

3、实验结论要让6边形屋檐的影子形成三角形，必须至少使用2盏灯。通过实验我还了解到光线的传输是直线，古人很早就利用这个原理来解决生活中的问题，比如发明了日晷，利用太阳光照射到柱子上形成的影子进行计时，现代科学家利用这个原理发明了无影灯，确保医生在进行手术时，任何地方都能被光线照射到，从而帮助医生更好地做手术。通过这次试验，使我明白：只要留心观察，用心发现，生活中的很多问题都可以用数学知识来解决。数学的作用可真大呀！

小学一年级语文课文《影子》原文及说课稿

小学一年级语文课文《影子》原文及说课稿影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。（一）学习目标 1、知识目标认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“？”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2、能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。（二）情感目标认识有关“影子”的一些现象二、依据学情，说教法 1、激趣导入法兴趣是的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。 2、情境创设法语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中

的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。 4、趣味游戏法一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。……在游戏中理解前、后，左、右。 5、质疑、释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。三、培养能力，说学法 1、合作学习法同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。 2、朗读比赛法为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。四、优化组合，说程序（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。（二）谜语导入（三）学习课文 1、初读课文，读准字音。 2、出示生字、词卡学习字词。

部编版一年级上册影子公开课教案

一、谜语导入，激发兴趣。 1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？（课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子） 2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说）老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。 3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。读的很棒，举起你的右手，和老师一起板书课题。 4、学习生字：影。大家看这个影字，是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！你有什么好办法记住这个“影”字？呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？ 5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。好，学会了识字方法，我们一起来看看今天有哪些生字宝宝来找我们玩啦（出示带拼音生字）下面，给大家几分钟的时间，对子以拼读的方式读给对方听。要求读准字音，读完的同学立刻坐端正。我看大家都坐端正啦，一定是都读会啦，下面我们拍火车来读一读。读的真棒！那老师把拼音去掉了，你还认识他吗？谁想来挑战一下！（指名读）齐读你们实在是太棒啦！下面看谁反应最快。在这些生字中，又出现了三个新偏旁，我们来一起认识下吧。这个好字还是我们的生字呐，拼读，写笔顺，组词，造句。我们一起学一下。板书，练笔。二、初读课文，整体感知。 1、123，坐端正。

青岛版三年级_数学_变化的影子教(学)案

实践活动——变化的影子教学容：版数学三年级上册教材第45—46页实践活动教学目标： l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。教学重难点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。教具、学具：皮尺，记录有关数据的表格。（学生在课前分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）教学过程：一、创设情境、提出问题。通过多媒体教学设备，教师讲故事——《影子的故事》。故事的主要容是：早晨，太阳公公慢慢的从升起。小树旁边出现了一个长长的影子。影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。”影子不相信的哼了一声。微风凉爽的吹着，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树回答道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。

同学们到底誰说的对呢，影子变化到底与谁有关系呢？这就是我们这节课要共同研究的问题板书：变化的影子教师出示情境图：仔细观察图，你想说些什么？让学生自由说一说【设计意图：根据学生好奇、在故事中提出问题，激发学生研究问题的兴趣，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动】二、自主学习，小组探究。（一）交流有关影子的知识。【问题预设】： 1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系呢？ 3.“立竿见影”是什么意思呢？（二）同学们拿出课前准备好的表格。各小组开始活动，注意把测量数学仔细记录在表格里。而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。下面，我们就要到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量

一年级语文绘本《吃掉影子的怪兽》原文全文

《吃掉影子的怪兽》原文全文朱尔·安下楼吃早餐时，看见餐桌上放着一个大大的曲奇饼罐。她把罐子倒过来，但什么也没倒出来。她拍了拍罐底——咚！咚！咚！还是什么也没拍出来。最后她把罐子举过头顶，往里面看了看。一个小黑团掉了出来，砸到她鼻子上，弹了一下，又骨碌骨碌地滚过桌面…… 朱尔·安大叫起来：“那是什么呀？” 妈妈也大叫起来：“呀，什么东西？” 小黑团吃掉朱尔·安的影子，变大了一点儿。小黑团吃掉妈妈的影子，又变大了一点儿。小黑团吃掉面包机的影子，变得更大了。朱尔·安说：“我觉得，它就是一个‘吃影怪’。”这时，吃影怪已经变得和面包机一样大了！爸爸走进来，大叫一声：“呀，这是什么东西？” 朱尔·安回答：“这是吃影怪，它会吃影子。” 爸爸抱起吃影怪把他抛出了窗外。吃影怪摔到地上，弹了起来——砰！砰！砰！它弹到了大街上。吃影怪看到好多汽车的影子，大口大口地把它们吞进肚子。吃影怪看到了好多电线杆的影子，一点儿一点儿地把它们吸进肚子。吃影怪看到好多房子的影子，它把它们全都吞进肚子。吃影怪还看到一些蝴蝶的影子，把它们也吸进肚子。

现在，吃影怪变得像山一样大。它回到朱尔·安家，趴在房顶上睡着了。整个院子变得黑乎乎的，朱尔·安不能出去玩儿了。爸爸妈妈问道：“这是怎么回事儿？”他们跑出去想把吃影怪赶走。但是外面太黑，他们迷路了，甚至连进屋子的大门都找不着了。朱尔·安很不开心。突然，她发现椅子的影子还没有被吃掉。于是，她掰下一片影子，把它伸出窗外，大声喊道：“有好吃的哦！” 吃影怪马上从屋顶上跑下来，猛地扑向那片影子。朱尔·安迅速把剩下的影子掰成小块，放进饼干罐里。吃影怪马上从窗外飞进来，跳进饼干罐，去吃那些影子。吃影怪一跳进去，朱尔·安就立刻盖上盖子。她用胶带把罐子缠了又缠，用胶水涂了又涂，用灰泥刷了又刷，用绳子捆了又捆。然后朱尔·安的朋友们都来帮忙，一起把罐子扔进了垃圾桶。爸爸妈妈叫来垃圾车，让它把吃影怪带走了。从此，吃影怪再也没有回来过。

部编版一年级语文上册《影子》原文及教案

部编版一年级语文上册《影子》原文及教案【原文】 yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。【教案】一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。三、情感态度和价值观

让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。（板书课题）5.影子（齐读课题）二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区

青岛版三年级_数学变化的影子教案

部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案

部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。【篇二】部编版小学一年级上册语文《影子》教案一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能理解“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，理解新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的理解并能分辨。 3.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。三、情感态度和价值观让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。【教学难点】对各个方位有明确的理解并能分辨。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧

3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。（板书课题）5.影子（齐读课题）二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不理解的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你理解吗？影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都理解了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

课文5《影子》

课文
5、影子
课文链接
“我有一个好朋友，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不张口。” 同学们，看看左边的插图，再读读右边的谜面，猜猜他是谁，这就是我们今天要学的课文《影子》.影子就是天天陪伴你，和你不离不弃，一生相随。
课前自主学习
预习有目标
1、认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写 “在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱，理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
学习重点
1、认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写 “在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。在生活情境中辨别“前、后、左、右” 这 4 个方位词，并用这 4 个词来表达方位。 2、正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点。
学习难点 1、斜钩和卧钩的书写区别。 2、正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点。表达“我”对影子的喜
爱。

阅读早知道
本课是由台湾著名诗人林焕彰的代表作《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
背景小资料
影子怎么产生的？
光线以直线形式传播，光源前方的物体档住了光，光照射不到的地方就形成了叫做影的黑暗区域。我们之所以看到这片区域是黑暗的，是因为光不能到达遮挡物体的后面，不能反射到我们的眼睛里。所以，光被不透明的物体挡住而形成了影子。白天，影子是太阳公公送给我们的礼物；夜晚，影子是月亮婆婆送给我们的礼物。记住，有光而且被不透明的物体挡住才有影子哦。
作者我了解
林焕彰：1939 年生，台湾省宜兰县人。笔名:牧云、方克白。小学毕业后，当过牧童和学徒。60 年代初开始发表作品。1975 年出版了第一个诗集《做些小梦》。曾任《布谷鸟儿童诗学季刊》总编辑。现为台湾《联合报》副刊编辑。是台湾儿童文学学会第一届常务理事和，总干事，创办了《儿童文学家》季刊。出版有《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和大陆陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。《林焕彰儿童诗选》1991 年由安徽少年儿童出版社出版。我国著名的儿童文学家金波真诚地称赞道“林焕彰先生的儿童诗，是真正的儿童诗。
生字我来解
我来学生字

影子

《9.影子》第一课时教学设计一、教材简说影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。二、课时目标 1．认识11个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、课时准备：课件。四、教学流程（一）猜谜揭题，激发兴趣 1．出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《9.影子》，板书课题，齐读课题。(指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。) （二）初读课文，学习生字 1．师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求： ①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。 ②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。（学生自由读课文） 2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 ①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你会读吗？（个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（开2人火车）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（同桌互相听读，个别读）②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。（一个学生读一个生字，其他学生跟读。） 2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试（三）学习课文，借助图画，理解课文。师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节？（学生轻声读课文） 1、课文有几个小节?（2个小节）哪一节是写第一幅图（第一节），哪一节是写第二幅图（第二节）。 2、学习第1节。 (1)谁喜欢读第一节。（个别读） (2)指示学生观察插图，说说有什么发现：（个别说）教师引导观察：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，影子在后面。) (3)什么时候影子在前呢?(老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。) (4)学生齐声朗读这句话。 (5)为什么说影子就像小黑狗?（学生：影子和小黑狗一样是黑色的。）

在生活中寻找数学的影子

在生活中寻找数学的影子姓名：韩弟国单位：嘉峪关市建设路小学

在新课程改革如火如荼开展的今天，我们发现课本知识的引入越来越多的贴近生活，选取某个熟悉的生活场景，给学生营造一个情景模式，然后展开教学过程已经是处处可见。我们知道数学与生活密不可分，生活中处处有数学，数学反之又为生活而服务。每个孩子在日常生活中都或多或少积累了一些生活经历、常识、经验等，这些要素即所谓原有的知识背景，为学生学习新知创造了良好的条件。我们的课程标准也强调数学与现实生活的联系性，不仅要求教师必须密切联系生活实际，而且要求紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创造有助于学生自主学习，合作交流的情景，使学生通过观察，操作，归纳，类比，猜想，交流，反思等活动获得基本的知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。使他们更有机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在实际教学中发现低年级的学生往往对学习到的新的知识在实际生活中得以充分的应用。比如数东西，买东西等过程中，不时的将所学的知识应用到上面，过程中家长也会不同的方式引导。从而能让学生感知学习数学的重要。而到高年级以后，就存在脱节的现象，越高的年级的情况越是严重。当然，这也是诸多的因素造成的，复杂的计算并不是每天能在生活中遇到的，紧张的学习功课也本身给学生减少思考的时间，那么在这里也可以看出，要想能真正的引导学生将生

活与我们的数学有机的结合，教师在课堂上的责任是非常的重。在教学过程中如何创设良好的学习环境，让生活走进我们的课堂？我以为可以从以下几个方面来处理。一．联系生活实际，合理组织教材，学习新的知识。我们知道数学教育可以让学生获得基本数学知识和技能，为学生以后的发展打好坚实的基础，因而将生活中的鲜活的数学问题引入到教学的大课堂，现行的课本中也直接有一部分数学广角的内容，围绕具体的事情，如三年级教材的统筹安排--沏茶问题完全可以将学生的思维放开，扩展的生活的各个角落，这样把教材中缺少生活气息的题材改编为学生感兴趣的题目，同时让学生放开思维寻找生活中相关的例子，结合所学的知识，更合理的安排时间，让学生发现数学就在自己的身边，从而提高学生用数学思维来解决实际问题的能力。二．加大数学利用率，培养学生发现数学问题的能力。为了让学生在学习数学的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须让学生知道学习数学的重要性，让学生明白，我们数学在生活中处处存在，处处在用，以减少学生对数学的枯燥感，认识显示中的问题和数学之间的联系和区别，如在学习“利息与利率”一节中，我们就可以发现存钱，取钱的活动就是我们身边的事，完全可以让学生模拟存钱，取钱等活动，在过程中让学生发现问题，找到那一部分是利息，怎么得到的。以增加学生的好奇性，培养学生养成留心观察周边事物，能有意识的用数学的眼光去看待生活中的事物，从而有机结合，达到更好的学习数学。