1.5 科学探究：摩擦力 教案(沪科版八年级全册)2012年秋新版

第五节科学探究：摩擦力

教学目标：

1、知识与技能

了解摩擦力及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。

2、过程与方法

通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素。

经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。

尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。

3、情感态度与价值观

培养学生实事求是、尊重实验的科学态度。

重点难点

1、教学重点是通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

2、教学难点是引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。

教材分析

本章首先依据“从生活走向物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的三要素。在此基础上分别介绍了常见的三种力——弹力、重力和摩擦力。本节介绍的是第三种力——摩擦力，将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，重点突出“猜想与假设”的环节，在探究中应用了二力平衡条件，由于这部分知识要在第六章才学，课本在此设置了“加油站”说明这个事实。然后介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，从而让学生归纳出增大和减小摩擦力的方法，体现“从物理走向社会”。

教学思路

本节特点是突出实验探究——探究摩擦力的大小与哪些因素有关。体现“注重科

学探究”的理念。教学中可分两课时进行。第一课时首先从学生熟悉的各种摩擦现象引入新课，提出“摩擦力的大小与哪些因素有关”后，就发动学生思考和讨论，提出自己关于该问题的“猜想与假设”，同时引导他们对猜想的结果进行预测，接着进入“制定计划”阶段。并引导学生考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。在学生实验中教师要求学生实事求是地进行实验记录，实验后小组公布实验数据，相互交流，得出滑动摩擦力大小与哪些因素有关。第二课时讲解“增大和减小摩擦”，这部分知识是“从物理走向社会” 的重要素材。组织学生讨论，让学生提供实例，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。

可能用到的器材有：弹簧测力计、长方体木块、毛巾、棉布、钩码、木块、圆珠笔、驱动车、肥皂水或洗手液、带盖的瓶子等。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、小游戏：男女同学夺玻璃饮料瓶比赛

2、感受摩擦：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。

3、学生举例：生活中的摩擦现象。

4、引入滑动摩擦力概念。

二、摩擦力与哪些因素有关

1、学生小实验

2、猜想与假设：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请说出你的猜想并说说为什么这么猜？小组讨论、交流。

3、实验探究：滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系。

第二课时：增大摩擦和减小摩擦

1、增大有益摩擦

2、减小不利摩擦

3、学以致用

4、思维发散

教学应注意的问题：

1、教学中要充分体现新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”等基本理念。

2、本节探究过程中要突出“猜想与假设”这个环节。

3、整节课要注重探究过程而不是结果。

4、要体现学生的主体地位。

5、此实验中的不足之处是匀速拉动弹簧测力计不好把握，弹簧测力计的误差较大，常常有学生得出错误的数据，需要在教师的协助下完成。

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第一章打开物理世界的大门 全章概述

第一节走进神奇 1.通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇. 2.通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇,而这些神奇则是人类智慧的结晶. 3.通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学,这些神奇是可以得到解释的. 【重点难点】 重点:让学生体验自然界和生活中的神奇,激发学生探索的兴趣. 难点:成功地演示新奇有趣的物理小实验. 【新课导入】 从今天这节课开始,我们将接触一门新的学科——物理,物理课将学习什么内容呢?教师指着教室的门说,开门、关门是我们每天都做的事,可是大家注意了吗?当你手握住门把手开门非常容易(边讲边演示),可是,手越向里边移动,开门就越费力.如果你握住“折页”的轴,无论你用多大的劲,也无法把门打开.所以我们说,这门不是一般的门,它是物理学的力学之门,今天我们将打开物理世界的大门. 初中物理只是学习物理的启蒙课,将学习一些基础的知识,而第一章则是启蒙课的开篇,我们用3节课的时间完成.哥白尼说:“人的天职在于勇敢探索真理”,那么,接下来我们一起来探索物理现象中的真理.物理是很神奇的,到底神奇在哪里呢? 【课堂探究】 一、自然中神奇 活动1:从茫茫的星空到辽阔的大地,从高耸的雪峰到澎湃的江河,神奇无处不在.请大家欣赏课本P3~4及图 11~14,并试着回答下列问题. (1)宇宙是无穷大的,我们生活的地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星.除地球之外,还有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星等.公元前1057年的一次彗星,就是后来命名为“哈雷”的彗星. (2)闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象,而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣. 闪电与雷声同时发生,我们之所以先看到闪电后听到雷声,是因为光速远大于声速. (3)太阳光在物体表面发生反射,由五颜六色的光进入人们的眼睛,所以我们看到的世界是绚丽多彩 的. (4)声是由物体的振动产生,声音能传播能量.所以在雪山附近禁止大声喧哗,声音产生的能量会形成雪崩.

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「 「 第七章密度与浮力 第一节质量 教学目的 1．知道质量的初步概念及其单位。 2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。 重点与难点 了解质量是物体的一种基本属性 知道质量的单位及常用单位间的相互换算。 教具 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。 教学方法 实验法、讲解法等 教学过程 一、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。 （板书：一、质量） 二、讲新课 1．质量 (1)通过对实物的观察，引入质量的概念。 请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。 （板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量） (2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 （板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变） 2．质量的单位 (1)复习小学学过的重量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 (板书：2．单位：吨，千克、克、毫克） 出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。 请学生看课本图7—l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克） 请学生观察课本表格“一些物体的质量”。 读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 (板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。) 请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。 3．质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具 讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。 提问：谁能说出每种工具的主要优点？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。 (a)托盘天平的构造 让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 （板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）

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沪科版八年级下册物理全册教案集整套 下载 沪科版八年级下册物理全册教案集整套下载 第七章密度与浮力 第一节质量 教学目的 1．知道质量的初步概念及其单位。 2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。 重点与难点 了解质量是物体的一种基本属性 知道质量的单位及常用单位间的相互换算。 教具 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。 教学方法 实验法、讲解法等 教学过程 一、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，

研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。 （板书：一、质量） 二、讲新课 1．质量 (1)通过对实物的观察，引入质量的概念。 请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。 （板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量） (2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，

2018年沪科版八年级物理下册全册教案

第一节科学探究：牛顿第一定律 【教学目标】 知识与技能 1.通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律； 2.理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。 过程与方法 1.经历牛顿第一定律的发现，学会利用科学的方法进行探究； 2.认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受科学研究的重要方法，即“实验＋推理”科学研究方法； 情感态度与价值观 通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 【教学重难点】 教学重点：阻力对物体运动的影响及牛顿第一定律 教学难点：实验研究的方法及过程 【导学过程】 （一）、创设情景，引入新课 大家好，很高兴能和大家一起来学习一节物理课，希望同学们踊跃发言，积极探究，下面，请同学们观看视频，看航天员在太空吃食物时的场景。 播放视频：杨利伟在神舟五号上的DV 思考：为什么手与食物脱离后仍然会运动呢？要想弄明白这个问题，让学们一起来学习第八章第1节《牛顿第一定律》。（板书：8.1 牛顿第一定律）课件展示学习目标 （二）、自主预习案 1.运动需要力来维持吗？ 2.牛顿第一定律的内容是什么？牛顿第一定律是通过做实验得出吗？ 3.如果静止的物体不受力，物体会处于什么状态？ 4.如果运动的物体不受任何力，物体会处于什么状态？ 5.什么是惯性？惯性与什么有关？静止的物体有惯性吗？

6.请举出生活利用惯性和防止惯性的危害的实例。 （三）课内探案 自主探究一：牛顿第一定律 1、提出问题：维持运动需要力吗？ 亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。 古希腊哲学家亚里士多德认为： 科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为： 对亚里士多德和伽利略观点进行评价，并谈谈自己的看法。 对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。 2、实验探究：阻力对物体运动的影响 (1)阅读“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。 (2)提出问题学生讨论回答。 ①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（为什么小车要从斜面上同一高度滑下？） ②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（用什么方法改变物体受到的阻力大小？） ③在实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？观察： 记录： (3)教师演示学生观察实验 给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

八年级物理上册全册教案(粤教沪科版)

八年级物理上册全册教案（粤教沪科版） 第二章声音与环境 【教学分析】 本章主要讲述的是一些自然和生活中有关的声学初步知识。内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播，它是解释各种声音现象的基础。本章教材安排了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生认识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪声的，以及控制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象――回声。 本章重点是让学生学会科学探究，通过观察和实验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的决定因素；知道控制和减弱噪声的措施，增强环保意识；学会设计实验进行科学探究。难点是学会设计实验进行科学探究。 【课时安排】节，我们怎样听见声音，1课时；第二节，我们怎样区分声音，1课时；第三节，们怎样区分声音，1课时第四节，让声音为人类服务，1课时；第五节，习题课，1课时。

1 我们怎样听见声音 【教学目标】 知识与技能 知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。 能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。 过程与方法 在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 情感态度与价值观 培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。 【教学分析】

八年级物理全册第5章质量与密度复习教案新版沪科版

第5章质量与密度 【复习目标】 1．知道质量的初步概念及其单位和换算。 2．会用天平测固体和液体的质量。会使用量筒测固体和液体的体积。 3．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题。会查密度表，记住水的密度。 4．会利用天平和量筒测固体和液体的密度。 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。 2．创设情景，导入新课。 方法指导： 质量是指物体所含物质的多少，不同物体中所含物质种类不同，所含物质多少也不同。本类型除了要求理解质量这一属性外，重点是掌握天平的使用，注意平衡螺母与游码在调节天平时的区别。 归纳总结： 密度反映的是物质的一种特性，同种物质，状态一定，密度一定。不同物质密度一般不同，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积大小无关。用天平和量筒测物体的密度是各类考试的热点，此类试题中除考查天平和量筒的使用外，还经常从考查实验步骤及方法入手，分析实验误差。情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图) 自学互研生成能力 知识板块一质量及其测量 1．一瓶矿泉水放在冰箱冷冻室里，过一段时间，水全部结成冰。则水结冰后( B ) A．质量变大B．质量不变C．密度变大D．密度不变 2．如图所示是测量某物块质量的实验情景，小宇把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，天平的指针对准分度盘中央的刻度线，请你指出小宇操作中的错误：游码没有移到左端的零刻度线处；纠正错误后，要使天平重新平衡，应将平衡螺母向右(选填“左”或“右”)调节。 知识板块二密度及其测量 3．野战部队行军时携带的压缩饼干与平常饼干相比，主要优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的( C ) A．密度大，体积大 B．密度小，体积小 C．密度大，体积小 D．密度一样，体积小 4．小明家有一个镶嵌玉石的铜制工艺品，在实验室中用天平测出工艺品的质量为141g，已知其中铜的质量为89g。如图所示，将工艺品浸没在装有40mL水的量筒中。由此可以算出玉石的密度为2.6g/cm3。(铜的密度为8.9g/cm3)

八年级物理沪科版科学探究 摩擦力 说课

科学探究:摩擦力说课 一、教材的特点 这是一节科学探究课,教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程.很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神. 同时,这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切,教材的编写突出了这一点.在通过实验得出摩擦力的有关知识后,注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象,其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容.很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念. 二、教学目标 按照课程标准,本节的教学目标如下： 1、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法. 2、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法. 3、情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精 神.

与老教材的课程目标相比,它更注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识. 三、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究.对于教材中的知识点,学生大都能理解和掌握, 但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面,通过对影响滑动摩擦力大小的各 种因素的实验探究,突出“猜想与假设”这个环节,同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法. 四、教学设计思路 为了加强这节课的探究性,体现课改精神,这节课我主要安排学生分组进行探究实验.将 全班分为三个大组,分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素. 五、教具 对于每个实验小组,准备了相同的器材：一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码.这样做的目的是为了让学生自己根据实验的要求选择实验器材. 六、教学过程 1、引入新课 在生活中,初二学生对摩擦有感性认识,只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识.为了贴近学生,一上课我就开门见山地问学生：“同学们知道摩擦吗？”待学生回答后,我又继续问：“既然大家都知道摩擦力的存在,那你们能不能举一些生活中摩擦力存在的例子呢？”然后让学生思考回答. 2、进行新课 （1）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 由于教材中不仅研究了滑动摩擦,也提到了滚动摩擦,所以我在学生举例后,向学生简单 介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦,并将他们所举的例子进行了简单

八年级物理：二、探索之路教案 沪科版

§1-2 探索之路 【教学目标】 1、了解古人对神奇现象的探究。 2、了解物理学发展的几个重要阶段。 3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。 【重点难点】了解探索之路 【课时】1课时 【教具】录像 【教法】阅读、讲解、讨论 【课型】新授课 【教学过程】 一．复习 举些身边的物理现象 二．新课引入 物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。 三．新课 1、古文明中的科学思索 看图1-14---图1-18及说明，了解古文明 我国古代文明： 我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。 2、物理学的进步之阶 看图1-19---图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献

从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。 到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。 物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。 四．小结(略) 五．布置作业： 1．阅读课文 2．谈谈人类对自然探索的认识。 【板书设计】 §1-2 探索之路 1、古文明中的科学思索 2、物理学的进步之阶 【反馈】

最新八年级物理沪科版下全教案

最新八年级物理沪科版下全教案 第六章力与运动 第一节科学探究——牛顿第一定律 （课时1） 教学目标 （1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。 （2）从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。 （3）认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。 重点与难点 重点：牛顿第一定律内容的理解， 难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系 教学方法 以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。突出学生的自主、合作、探究的意识。教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。 教学设计 一、复习提问，引入新课 【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？ （2）摩擦力的定义理解。 【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。 【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课： （1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。 （2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开手后球最终停止。 提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？ 板书课题：牛顿第一定律 【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。思考师的问题，进入新课。 二、投放学案，引导自学 【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。 【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。 【学生活动2】板演、交流、讨论。进一步理解力和运动的关系。 三、合作共建，解决问题 1、伽利略斜面小车实验 提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？ 制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。 进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。 数据收集：把收集到的数据填入表格中。 表面状况摩擦力的大小小车运动距离S/m 毛巾 棉布 木板 分析与论证：根据表中的内容得出结论：。 假设与推理：如果平面足够光滑（没有摩擦力）小车的运动又会怎么样

沪科版八年级物理《快与慢》教案.doc

第三节快与慢 一、教学目标 【知识与技能】 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 【过程与方法】 1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力． 【情感、态度与价值观】 1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦． 二、教学重难点 重点：速度及其单位 难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别 三、教学设备和用具 多媒体图片，《快与慢》教学光盘。 四、教学过程 （一）、导入新课 多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。 师：它们运动的快慢相同吗？ 生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。 师：你是如何知道的？你是如何比较的？ 生：（略） 师：下面我们一起来研究物体运动的快慢。

（二）、新授 一、怎样比较物体运动的快慢 1．比较物体运动快慢的方法 举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。 提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 作为裁判员，你认为谁运动得快? 总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。 2．速度 师：若物体运动路程和时间都不同。例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢？请同学们分组讨论后再回答。 （1）、速度的定义 物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。 （2）、公式 若用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt,t=s/v。 （3）、国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s －1”表示。 常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h －1”表示。 （4）、单位换算：1m/s= km/h 1km/h= m/s （5）、例题 【例1】、你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同学和你谁跑得快呢? 【例2】、声音在空气中的传播速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距1 km处产生的雷声？（教师强调解答过程）

八年级物理上册教案(沪科版)(全册)

八年级物理上册教案(沪科版) (详细知识点解析，绝对精品教案) 第一章打开物理世界的大门 第一节走进神奇 教学目标 知识与技能 了解自然界中的神奇。 过程与方法 通过大自然中的现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。 重点难点 重点 1．让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。 2．初步培养学生的科学探究能力。 难点 1．成功地演示新奇有趣的物理小实验。 2．初步培养学生的科学探究能力。 教具准备 饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。 教学过程 一、创设情景明确目标 从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。(板书标题：第一章打开物理世界的大门) 初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？(板书：第一节走进神奇) 二、自主学习指向目标

阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。 三、合作探究达成目标 探究点一自然中的神奇 1．老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。 2．请大家欣赏课本图1－1至图1－4，并思考所提出的问题。 老师针对问题解答： 哈雷彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。 中国民间将彗星叫做“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。 哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。 图1－2闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。 图1－3，大自然为什么有五颜六色，为何如此绚丽多彩、令人惊叹？ 图1－4，在雪山的底部受压力很大，这样就有一部分冰雪化成了水，就好像给冰雪层涂了润滑油，当人说话时，会使积雪层振动，这样就产生了雪崩。 龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。 3、请学生列举另外一些自己知道的自然中的神奇。 探究点二生活中的神奇 1．老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。 2．请大家欣赏课本图1－5至图1－7，并思考所提出的问题。老师针对问题解答： 图1－5，充分利用大气压的作用。 图1－6，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生弯折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。 拉链被美国的《科学世界》：杂志评选为20世纪的十大发明之一。 利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子

{word试卷}沪科版物理八年级全一册基础训练：6.5科学探究：摩擦力

20XX年高中测试 高 中 试 题 试 卷 科目： 年级： 考点： 监考老师： 日期：

第五节科学探究：摩擦力 1.两个互相接触的物体，当它们做_____时，在_________________上会产生一种_____的力，这种力就叫做_____. 2.实验室中研究滑动摩擦时，是用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做_________________ 运动，弹簧秤的示数直接表示______力的大小，根据______条件，这时弹簧秤的示数与_________________ 力的大小相等，因而间接知道了_________________力的大小. 3.在压力和接触面相同的情况下，_____摩擦比_____摩擦小得多，用_________________来代替_________________可以大大减小摩擦.在移动笨重物体时，人们常在重物下垫上滚木，这是因为_________. 4.汽车轮胎上和鞋底上都有花纹，这是为了使______，起到_____ 的作用. 5. 冬天，汽车在松花江的冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用的办法来摩擦的． 6.一个质量是10 kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20 N，物体受到的拉力是_____ N，水平面对它的支持力是______N，如果将该物体用绳吊起来，绳对物体的拉力是 _____ N. 7.重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上，物体所受摩擦力的大小为_________________，如果用30 N的力沿水平向右拉着物体做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为_____ N，方向 ______ . 8.观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦是有益的， 有些地方的摩擦是有害的．分别举出自行车一个“有益”和“有 害”摩擦的实例，并说明增大和减小摩擦的方法． “有益”摩擦：___________，增大摩擦的方法__________ ； “有害”摩擦：________，减小摩擦的方法_ ______． 9.下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是，属于有益摩擦的是． ①机器运转时，各部件之间的摩擦②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦 ③汽车行驶时与空气之间的摩擦④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦 10.孩从滑梯上滑下的过程，受到的力有( ) A.下滑力、摩擦力 B.重力、下滑力、摩擦力 C.下滑力、摩擦力、重力、支持力 D.重力、支持力、摩擦力 11.骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（） A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦 C 减小摩擦 D 以上说法都不对 12.下列措施中，为了减小摩擦的是( ) A.垫上一块胶皮将瓶盖拧开 B.往轴承中注入一些润滑油 C.在皮带传动中将皮带张紧些 D.在皮带传动中往皮带上涂皮带油 13.一物体重100 N，当在水平地面上滑动时摩擦力是30 N，将物体提起时对它的拉力为F1,在地面上匀速运动时拉力为F2，则F1、F2的大小分别是( ) A.100 N、100 N B.30 N、30 N C.100 N、30 N D.30 N、100 N

最新沪科版-八年级物理下册第九章浮力教案

第九章浮力 科学内容要求 1、能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 2、初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。 3、通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 4、了解物质的属性对科技进步的影响。 5、通过实验探究，认识浮力.知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。 全章概述 本章涉及到的物理概念有：浮力；本章涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件。 引导学生应用实验探究的方式认识浮力概念，认识阿基米德原理和物体浮沉条件。 本章涉及到的具体的学习过程主要有阿基米德原理、物体的浮沉条件的探究过程。两个规律的应用过程。 本章教学要通过学生切实进入概念与规律的认识过程之中，进而初步体验认识、浮力概念和知道阿基米德原理与物体的浮沉条件的意义和价值是的确有用的。要使他们能应用这些知识去解释日常生活中一些物理现象、解决某些简

单的问题时，能激发起兴趣并产生兴奋感。同时还要让他们去体验在获取和应用这些知识的过程中必须持科学态度的重要性。 课时安排： 4课时 【学情分析】 第一节认识浮力 教学目标 知识与技能 1、知道什么是浮力，浮力的方向及浮力产生的原因。 2、知道浮力的大小跟哪些因素有关。 3、学习弹簧测力计（称重法）测浮力的大小。 过程与方法 1、通过实验，感受浮力，认识浮力。 2、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学会分析实验数据，并得出结论。 情感态度与价值观 1、参与科学实验的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录实验数据，并根据自己的猜想，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数

2017-2018沪科版初中物理八年级物理上册全册全套教案

2017-2018沪科版初中物理八年级物理 上册全册全套教案 第一章打开物理世界的大门 教学目标 1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。 2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。 3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。 4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。 教学重、难点 1．重点 (1)激发学生对科学探索的兴趣。 (2)知道科学探究的方法和几个主要环节。 (3)培养学生的创新意识。 2．难点 (1)初步培养学生的科学探究能力。 (2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。 (3)根据教材内容收集资料制作课件。 课时划分 第一节走进神奇 l课时 第二节探索之路 l课时 第三节站在巨人的肩膀上 1课时 第一节走进神奇 教学目标 1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。 2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。 3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。 4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。 教学重、难点 1．重点 (1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。 (2)初步培养学生的科学探究能力。 2．难点

(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。 (2)根据教材内容收集资料制作课件。 (3)初步培养学生的科学探究能力。 教学方法 观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。 教具准备 饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。 教学过程 一、大自然的神奇 师：清同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?) 师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受? 生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。 师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么? 生甲：我最想知道天上的星星从哪里来? 生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先? 生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的? …… 师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。 教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3 108m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。 师：你还知道大自然哪些神奇? 生甲：海市蜃楼。 生乙：沙尘暴、泥石流。 生丙：极光。 师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。 多媒体字幕打出： 大漠里的故事 2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象? 新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。

沪科版八年级物理光的传播教案

用心 爱心 专心 光的传播 【考点透视】 一、考纲指要 光的直线传播、本影和半影。（I ） 光的反射，反射定律，平面镜成像作图法。（Ⅱ） 光的折射、折射定律，折射率，全反射和临界角。（Ⅱ） 光导纤维、棱镜、光的色散。（I ） 二、命题落点 1．光的直线传播方面的计算题（包括日食、月食、本影、半影问题）画好示意图，利用数学中的相似形等几何知识计算。如例1。 2．光的折射定律，全反射和临界角的应用。如例2。 3．光导纤维的应用。如例3。 4．分析不同颜色的光的折射情况。如例4。 【典例精析】 例1：如图图14—1—1所示，在A 点有一个小球，紧靠小球的左方有一个点光源S 。现将小球从A 点正对着竖直墙平抛出去，打到竖直墙之前，小球在点光 源照射下的影子在墙上的运动是 A.匀速直线运动 B.自由落体运动 C.变加速直线运动 D.匀减速直线运动 解析：小球抛出后做平抛运动，时间t 后水平位移是 vt ，竖直位移是h=21 gt2，根据相似形知识可以由比例求得t t v gl x ∝=2，因此影子在墙上的运动是匀速运动。 例2.直角三棱镜的顶角α=15°， 棱镜材料的折射率n=1.5，一细束单色光如图图 14—1—2所示垂直于左侧面射入，试用作图法求出该入射光第一次从棱镜中射出的光线。 解析：由n=1.5知临界角大于30°小于45°，边画边算可知该光线在射到A 、B 、C 、D 各点时的入射角依次是75°、60°、 45°、30°，因此在A 、B 、C 均发生全反射，到D 点入射角才第一次小于临界角，所以才第一次有光线从棱镜射出。 图14—1—2

用心 爱心 专心 例 3.如图图14—1—3所示，一条长度为 L=5.0m 的光导纤维用折射率为n=2的材 料制成。一细束激光由其左端的中心点以α = 45°的入射角射入光导纤维内，经过一系列全反射后从右端射出。求：⑴该激光 在光导纤维中的速度v 是多大？⑵该激光在光导纤维中传输所经历的时间是多 少？ 解析：⑴由n=c/v 可得v=2.1×108m/s ⑵如图图14—1—4所示。由n=sin α/sinr 可得光线从左端面射入后的折射角为 30°，射到侧面时的入射角为60°，大于 临界角45°，因此发生全反射，同理光线 每次在侧面都将发生全反射，直到光线达到右端面。由三角关系可以求出光线在光 纤中通过的总路程为s=2L/3，因此该激光在光导纤维中传输所经历的时间是 t=s/v=2.7×10-8s 。 例4.如图图14—1—5所示，一细束红光和一细束蓝光平行射 到同一个三棱镜上，经折射后交于光屏上的同一个点M ，若用n1和n2分别表示三棱镜对红光和蓝光的折射率，下列说法中正确的是 （ ） A.n1n2，a 为红光，b 为蓝光 D.n1>n2，a 为蓝光，b 为红光 解析：由图可知，b 光线经过三棱镜后的偏折角较小，因此折射率较小，是红光。答案：B 【常见误区】 1．不能确定不同单色光的反射、全反射情况;不能深入分析不同单色光的折射情况。 2．对于光的可逆性不能灵活的应用;光在不同的介质中传播，频率保持不变认识不 清。 3．数学几何知识的利用不灵活。 【基础演练】 1．（03年江苏）如图图14—1—7，一玻璃柱体的横截 面为半 圆形，细的单色光束从空气射向柱体的O 点（半圆的 圆 心），产生反射光束1和透射光束2，已知玻璃折射率 图14—1— 4 图14—1—5 图14—1—7

八年级物理上册教学设计(沪科版)

6.2 怎样描述力 教学 环节 教学内容/教师活动学生活动教学预设 复习引入引言：上节课我们学习了有关力的知识，下面我们 来回忆一下。1.什么是力？ 2.力会产生什么样的作用 效果？ 提问：对于力，你还想知道哪些知识？板书：一．影 响力的作用效果的因素：二.力的单位： 三.力的示意图： 引入：这些问题都是关于力的描述的知识，下面我 们大家共同合作来学习 回顾上节课内 容，整理回答。 思考讨论，整理 回答。 激发学生 学习物理 的兴趣。 一、力的三要素 1．力的大小影响力的作用效果。让学生结合教材图 6-7所示情景及生活经验交流与讨论。 学生讨论，举 手回答 使学生认 识物质、 物体的区 课题怎样描述力授课人 时间2015年11月30日课时安排 1 课标要求1.了解力的三要素 2.了解力的单位，并对1N、10N等具体的感受。 3.能用示意图描述力。 学情分析学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了，尤其是结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。 三维目标知识与技能知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力。 过程与方法通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素，能 用力的体的受力；培养学生表自己的观点，初步具有评估和 听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走 向社会"的基本理念。 情感态度与 价值观 通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯； 学会利用所学知识解决身边的困难；具有对科学的求知欲， 有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作 的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正 自己的错误观点。 教学重点 1.力的三要素及单位； 2.用力的示意图表示力； 教学难点 1.力的三要素对力的作用效果的影响； 2.能用力的示意图正确表示力；教学方法实验法讲授法讨论、交流法 学习方法指引自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。 教学资源及媒体1. 拉力器、钩码、木块、钉子、羊角锤等。 2.课件、多媒体设备。 教学过程（第 1 学时）

高中物理：《摩擦力》教案(沪科版必修1)

3.3 摩擦力 （一）教学目的 1．理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关． 2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法． （二）教具 弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承． （三）教学过程 一、复习提问 1．什么是力？力有哪些效果？ 2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？ 3．二力平衡的条件是什么？ 二、引入新课 教师：力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？ （学生回答） 桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力． 当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动．如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力． 摩擦力 1．什么情况下产生摩擦力 教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力．桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力．正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来．

当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来．其原因是桌子受摩擦力．可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力．综上所述，摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力． 2．摩擦力产生的原因 摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论．一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑．甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力． 3．摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的测量 教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小． 我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力．根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． (2)学生实验（课本图9�12） 教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小． （学生操作） (3)学生实验 教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小． （学生操作） (4)学生实验 教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小．