第三章第二节中国的气候(第二课时)教学案
石横中学王强
教与学目标:
1、通过阅读等降水量线分布图,了解我国降水分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析降水特点的形成原因。
2、了解我国干湿地区的划分依据及每类干湿地区的分布范围。
3、了解我国的气候特征和气候类型,培养学生分析气候特征的技能。
教与学重点:
降水特点的形成原因,我国的气候特征和气候类型的分布。
教与学难点:
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教与学方法:
自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结
教与学过程:个性化修改一、情景导入:
复习提问气候的两大要素,在学生回答的基础上引出课题,
上节我们学习了气温,今天我们就来学习气候的第二大要素降
水。
二、自主学习,合作探究
〈一〉学习任务一:
1、自主学习:
阅读教材第 31 页和图 2—— 17“中国年降水分布图”和“四城
市降水柱状图” ,阅读教材第33 页及图2——19“中国干湿地区
分布图”解决以下问题:
(1)、我国降水的地区分布是否均匀,有何分布规律
(2)、哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水在季节分布
上有什么共同的特点
(3)、我国划分干湿地区的依据是什么我国共分为哪几类
干湿地区找出它们的分布地区并说出各自的天然植被。
(4)、教材 33 页活动题 1、2
2、小组交流:四人一组,交流以上问题,并提出疑难:
3、教师点拨:
我国降水量地区分布不均,降水量由东南向西北逐渐减少;
降水季节不均,集中于夏秋季节。
关于降水分布,有三条界线比较重要:年等降水量线,它
大致经青藏高原东南边缘,然后折向东,沿秦岭——淮河一线,
此线以东、以南地区年降水量大于800mm,为温润区。此线以北
为半湿润区, b:400mm年降水量线,此线大致沿大兴安岭—长城
一线到兰州,向西南,经青藏高原到冈底斯山一线。此线是我
国半湿润区和半干旱区的大致分界线,c:200mm 年等降水量线:
大致经内蒙古中部——贺兰山——祁连山经青藏高原一线。此
线大致是我国半干旱区和干旱区的分界线。
4、合作探究:
(1)探究问题:
“橘生淮南则为橘,聚生淮北则为枳”试用地理学的知识
解释这一现象。
(2)教师点拨:
从秦岭淮河两侧气温降水的不同来分析。
(3)探究结论:
秦岭淮河南侧为向阳坡,气温高,同时是夏季风的迎风坡,
降水多,而北侧则相反,因此由于两侧的气候不同而呈现出不同
的自然植被。
〈二〉学习任务二:
1、自主学习:
阅读教材第 34 页图 2—— 21“中国主要气候类型分布图”,解决以下问题:
(1)、我国共有哪些气候类型它们是如何分布的
(2)、我国气候复杂多样有何优越性
(3)、教材 35 页活动 1、 3、4。
2、小组交流:四人一组,交流以上问题,并提出疑难:
3、合作探究:
(1)探究问题:
为什么我国没有温带海洋气候和地中海气候
(2)教师点拨:
主要从这两种气候的分布规律以及我国的地理位置来分
析。
(3)探究结论:
4、学以致用,拓展延伸:
我国气候复杂多样,对农业生产和农作物的生长有哪些有利
的和不利的影响
三、总结梳理,归纳方法:
今天,我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因,我
国的气候类型及其分布,通过对知识的学习和对规律的总结从
而形成分析和解决现实问题的能力。
四、巩固练习,达标测评:
综合能力训练17、 18、 19 题
附板书设计:
第二节中国的气候
一、我国降水时空分布规律及成因:
空间
成因
时间
二、我国干湿地区的划分及分布
三、我国的气候类型和分布
教与学反思:
学后反思:
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。2、我学到的主要知识和技能:
。
3、我学到的主要方法:
。
4、我还存在的疑难问题是:
。教后反思: