优化课程设置 拓展择业范围

优化课程设置拓展择业范围

—高职院校汽车大类专业建设探索

摘要：探讨高职院校汽车大类课程优化设置对于拓展学生能力的重要作用，不但满足了学生差异化的就业需求。同时更能符合整车和零部件生产制造企业对高技能型人才的需求。毕业生既具备一定的理论基础，又有较强实践动手能力；不仅可从事汽车维修工作，还能服务汽车生产、试制试验、一线质量控制、零部件销售等环节，使高职汽车类毕业生择业范围大大拓宽。

关键词：高职；汽车；课程设置

汽车制造是技术密集型产业，需要大批技术型、知识型、复合型的高技能人才的支撑。据不完全统计，与汽车产业直接或间接相关的产业高达有150多个，几乎涉及到所有工业领域，有数据表明汽车产值提升一个百分点，那么汽车的上下游产值提升近17个百分点，可见汽车工业对一个国家工业的贡献度。汽车产业在广东省的高速发展，给全省开设汽车类专业院校乃至整个高等职业技术教育的人才培养工作提出了严峻的挑战。这就要求从业者不但掌握汽车专业的基础理论。更重要的是他们应当具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，能够将工程设计人员的设计意图或工艺思想应用到具体技术技能操作的实践中去，最终成为生产经验的总结者，这种长期连续的生产经验总结对产品品质提高大有裨益。

一、高职院校汽车大类人才培养与企业需求

毫无疑问，汽车是一种复杂的机电液综合工业产品，是由多个子系统组成，各个子系统涉及到机械、电子电气、液压气动等众多方面专业知识，由于高职教育的特殊性，与本科教育不同，客观上不允许所有知识都由基础理论讲起讲透，一般遵循“适度够用”的原则。但在实际教学过程中很多高职院校往往过于弱化机械类基础课的教育，片面的强调汽车专业课本身的学习，造成汽车专业学生机械识图制图能力较差、公差配合及相关制造工艺知识欠缺、机械原理、工程力学等基础薄弱，最终造成高职汽车专业教育本末倒置的不良后果。长此以往，重专业轻基础、重操作轻理论势必使学生的所谓的“汽车专业知识与技能”成为空中楼阁，毕业后学生的职业能力过于单一，就业成长能力下降。

造成上述结果的原因无外乎长期以来很多人的固有思维定势：汽车高职的毕业生就是做汽车维修。又不需要搞设计工作，学那些机械基础知识没用。正是由于这样传统的思维定势，将汽车专业学生培养与就业约束限定到了一个相对较小的圈子。然后，汽车行业对人才的需要却远不止于此。

随着广东省珠三角汽车工业迅速发展，特别是“十二五”的汽车产业规划．结合笔者企业工作经历及调研发现：众多整车及汽车零部件供应商迫切需要大量具有一定汽车理论知识(汽车发动机底盘构造、汽车电气电控系统、整车性能等)、动手能力很强(熟悉汽车各总成拆装及检测)、有实际工作能力并且愿意长期从事一线工作的技能型人才。在上述方面，汽车类高职毕业生与汽车专业本科生相比有较大的优势．主要表现在如下几方面：1．汽车专业本科生一般不愿意在生产一线长期工作，人员职业稳定性较差，高职毕业生大都愿意从企业生产一线做起，扎实肯于者可提拔为一线管理人员。可以从事生产调试、产品性能检测等工作，有助于生产企业整个制造环节水准的提高。

2．本科生实际动手能力相对较弱，拆装汽车发动机、底盘、电气三大系统及各部件的训练较高职毕业生严重偏少，解决产品生产调试各类故障问题的能力相对不足，

3．汽车专业本科生知识偏重整车机械系统理论，对电控等新技术及整车电路结构了解相对欠缺，高职毕业生熟悉现代汽车电控与电气系统故障排除与检测，有助样车、样品检测与试验工作的开展。

4．本科生待遇要求偏高，高职毕业生待遇要求不高。

综上所述高职类学生在生产企业人才稳定性更强，对生产企业更为有利。

二、开拓高职汽车大类人才就业新思路

笔者认为，高职汽车大类毕业生适合从事生产企业以下几方面工作：

1．整车试制工作，样车的装配与调试工作。这是整车企业迫切需要的。负责制定工艺流程，选择合理加工制造方式，把设计思想变为实物，并验证设计，将设计变为产品。由于国内缺乏合理的人才培养与储备，目前是汽车企业的软肋。’这类人才针对性很强，属于高技能人才，一般可以与企业协商实现“订单式培养”。一方面学校要积极主动上门了解整车企业对人才培养的需求，开设特色鲜明的专业课程，进行有针对性的专业训练，缩短与企业对人才需求的差距；另一方面企业也要为学校提供必要的实习岗位，适时安排学生到需求岗位车间进行参观，增强与学校的沟通。真正达到“校企合作”的互动效果。

2．整车(包括混合动力与纯电车)的各类试验工作，试验内容包括：动力性、经济性、操控稳定性、平顺性、整车耐久性、排放与安全等。这类工作要求毕业生能够熟练驾驶，熟悉相关汽车试验标准与法规、汽车行驶性能与原理、基本试验数据处理等专业知识，这类工作是汽车专业的特色工作，其它专业毕业生很难代替，校方应给予充分重视，特别是十二五规划对新能源汽车的开发重视，高院校应顺应汽车产业发展趋势，开设相关新课程，开始着手培养行业紧缺的“新能源汽车”技能型人才。

3．汽车各大零部件总成装配调试。一线的高技能型人才一直都是汽车行业紧缺的人才，在汽车零部件生产过程中，想成为一名优秀的技能人才，必须敢于创新。众多世界500强工业企业的经验证明：生产环节的小改小革、技师的技术革新是企业提高生产效率、降低生产成本、提升产品质量的重要渠道。多数企业的全国技能大师都是从一线成长而来．汽车高职毕业生要想在一线生产制造过程中有所发明创新，就要求毕业生有较扎实的机械设计基础知识包括制图、制造工艺、工程力学等。简单地说，就是自己能动手画图，制作简单实用的工装夹具。这样才能成为真正意思上的“技师”而不仅仅是“操作手”。

4．一线质量控制与管理人员，企业对他们最基本的要求是实用，不仅掌握生产技能，而且还要能在生产线上指导一般的操作工人。这就是高职教育与中职教育的重要区别。如企业招聘质量检验师，一般要求专科学历，汽车或机械相关专业；熟悉相关质量体系与质量控制原理．能提出质量改善方案。

5．汽车检测与试验设备台架的装配与调试工作，包括：整车试验台、传动系统、悬架、转向系统、制动系统、电气系统、白车身系统试验台等；在笔者的实际工作经历中，汽车试验设备厂在招聘装配技师时常遇到这样的尴尬：招机械专业的高职毕业生，识图、制图、机械加工能力较强但又不懂汽车结构原理。不知道汽车试验台的工作原理，总要重新对其进行汽车知识的培训。企业费时费力；招汽车检测与维修的高职毕业生。虽然熟悉汽车结构原理，但是机械基础知识又过于薄弱。复杂一点的装配图就看不明白，没有基本的工装夹具设计制作能力更不用谈技术革新“奇思妙想”了。企业如果提高门槛招汽车专业本科生，待遇又偏低，很少有本科生愿意长期从事一线装配与调试工作。如果针对相关企业需求加强汽车检测与维修专业学生机械基础课教学，既做到机械基础扎实，又精通汽车专业知识，一定会大受此类相关企业欢迎。

6．汽车零部件生产企业产品销售或售后服务等工作：一个整车企业的技能型人才需求是有限的，但为它配套的各系统供应商的需求却是无穷的．一部车4大系统的零部件厂需要大量熟悉汽车结构原理且能够与整车厂协调沟通的销售人员。

结合上述6点论述，为了使学生的理论水平能够满足日后企业实际工作对专业技能的需要，必须重新加强汽车类专业的机械基础课的教育。学生既掌握了相对扎实的机械电气基础知识，又掌握了比较完善的汽车各机电系统专业知识，同时具有较强的动手操作能力。这样毕业生就具备了多层次的技能，可以适应汽车行业不同环节的人才需要，大大拓宽了汽车类高职毕业生的就业面，还具备向较高层次发展的潜质。

三、高职汽车大类专业人才培养与专业建设的对策

高职院校的学制是三年，如何在较短的时间内掌握必要的基础和专业知识值得探讨。高职院校可将政治课程综合为一大类，即将邓小平理论、法律、社会经济学、职业道德和形势教育有机地结合起来，每周一次大课，这样就余下较多学时学习基本专业技能。

专业基础课的学习目标是掌握机电工程基本知识，为日后汽车专业课的学习奠定基础。注意到汽车是一个复杂机电液整体工程，要想让学生学得扎实．t为学生毕业后学有后劲，能有更深的发展空间，教师就必须充分重视专业基础课的教学，绝不能舍本逐末，将专业基础课偏废。一般的本科院校在《机械原理》、《机械设计》、《工程力学》上的学时分配比例较大，高职院校可将这三门综合为一门课——《机械设计基础》。但要重点讲解其中的基本零件、基本理论、基本方法，培养学生进一步学习的潜力。机械制图、电工电子、CAD软件应用是基础课程学习的重点，电工电子技术的学习尤其重要专业课的学习是汽车大类专业的核心所在，需要注意的是，为了拓宽学生的知识面，使毕业生既能适应汽车售后维修服务工作，又能适应汽车生产环节工作。在传统汽车维修课程基础上应适当加入一些有“设计、产品加工、理论”性质的课程，让学生掌握一些必要的基础设计与汽车理论知识，既能动得手，又能动得脑。培养学生在日后工作中进行“小改小革”的基本能力。这类课程如《汽车运用工程》、《液压与气动技术》、《机械制造技术》、《UG产品设计课程设计》、《单片机原理与应用》、《汽车试验技术》等。高职汽车大类专业具体课程设置如下表所示。

本文依照“高职院校汽车大类人才培养与企业需求”、 “开拓高职汽车大类人才就业新思路”、 “高职汽车大类专业人才培养与专业建设的对策”三个方面详细地论述了优化课程设置对于拓展汽车大类学生能力的重要作用，优化后的课程不但满足了学生差异化的就业需

求，同时更能符合为整车和零部件生产制造企业对高技能型人才的需求。毕业生既具备一定的理论基础，又有较强实践动手能力：不仅可以直接从事汽车维修工作．还可以服务汽车生产、试制试验、一线质量控制、零部件销售等众多领域，毕业生择业范围得到大大地拓宽。

晋元高级中学拓展型课程实施方案

附录2： 上海市晋元高级中学拓展型课程实施方案 一、基本理论 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对21世纪的知识经济和信息时代的挑战，为了增强我国综合国力和国际竞争力，实现我国科教兴国战略和可持续发展战略，培养高班级创造性人才是基础教育面临的最紧迫的任务。 人才的培养离不开教育，上海二期课改中将“以学生发展为本”作为实施素质教育的课程理念，正体现了基础教育的课程要把面向未来的人的发展作为最根本的目标，建立符合未来社会发展需要的学生发展观，把学生的发展与社会的发展需要在根本利益和价值体现上统一起来，以促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展。 二期课改在课程实践上，把未来发展对人的需要——创新精神和实践能力的培养置于突出地位，包括课程设置和教材内容、教学模式和课程评价都有充分的体现和要求。 拓展型课程是在基础型课程的基础上，体现知识的扩展和综合能力的发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要手段。拓展型课程的实施从深度、广度等方面拓宽学生的知识面，是在基础型课程的基础上适应学生个性进一步发展和适合学生创新精神和实践能力进一步培养的有效辅助途径，它的推广和实施能使学生在学习的过程中主体意识得到增强，逐步形成发展性学力（包括终身学习的观念、不断进取的精神、克服困难的毅力、主动发展的学习能力和社会适应能力）以及创造性学力（包括以创新精神进行探索、求真、求实的科学精神，能用批判的眼光进行学习与理解的

具有创造性思维和创造性行为特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识）。 二、指导思想 我校开设“拓展型课程”是以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，遵循我校“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学思想，结合学校实际，积极探索，努力实践，形成适合素质教育要求，有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系、教学体系和管理体系。其着眼点是坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地发展。 三、功能目标 拓展型课程在功能上，除进一步着眼于对基础学力从横向拓宽，从纵向延伸外，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学力，同时兼顾创造性学力的培养。换言之，拓展型课程的实施注重使学生获得发展性学力的培养，但也注意了使学生基础学力的进一步加深和创造性学力的提升。拓展型课程的学习不仅要为基础型课程的学习提供有力的保证——使学生获得“一览众山小”的感受，而且也要为研究型课程的学习提供更宽泛的背景知识，为研究型课程的实施提供更广阔的“舞台”。 课程开设的目的是为了促进学生的全面发展和个性发展；培养学生的创新能力和实践能力；开拓学生科学想象的空间，促进学生掌握科学的方法论；帮助学生形成先进的文化价值观；最终全体学生都能具备健全人格和高尚情操。同时，课程的开设也能在多学科多领域中培养拔尖人才，为向高等院校各专业，尤其是代表时代特点前沿的学科、综合学科和国家紧缺学科输送高质量的学生。 在实施的过程中，我校的拓展型课程教学体系将不断更新、完善，使之既符合学

文艺部部长新学期工作计划(精选3篇)

文艺部部长新学期工作计划（精选3篇） 文艺部部长新学期工作计划 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！写工作计划需要注意哪些问题呢？下面是整理的文艺部部长新学期工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。 文艺部部长新学期工作计划1 又是一个新的学期，新的开始，我们迎来了新的挑战和新的机遇;对于文艺部的组建，以及本学期工作的开展，我们信心满怀。我们将在上学期取得部分成功的基础上精益求精，努力提高各项活动的质量，尤其是校园歌手大赛和毕业晚会，使得文艺部发挥出对内丰富广大同学的课余生活、对外树立我院品牌形象的作用;同时为部门发展创造新动力——提出新活动。 今年，文艺部将以“稳中求进、突破创新、精益求精”为统一工作战略目标，以一种团结求实的工作作风，奋发向上的工作精神，完善文艺部的组织体系和运行机制，提高本部成员的综合素质和工作能力，努力使本学期我部的工作有特色、有影响、有效果。本学期我部将积极响应号召，根据学校以及学院的工作要求和指示，积极开展工作，狠抓落实，争取在本学期有新的突破，特制定工作计划如下： 一、基础建设 1、部门例会管理

每周进行一次例会，时间定在周一晚7：00，若有特殊事情再另行通知开会时间。 全体成员必须准时出席。无故迟到者须说明理由，例会每次必须到，多次不到者除名。若有事假或病假不能来时，应向部长或副部长请假，经同意后方可。 严格遵守例会纪律。开会时态度严谨认真，每人带好笔记本，做好会议记录，讨论时发言踊跃，积极主动，保证会议的严肃性和活泼性。 2、干事培养管理 提高本部成员的自身素质，多给干事提供一些锻炼的机会，使他们的才能得到充分发挥。充分调动文艺部所有成员积极性和主观能动性，深入了解和发挥文艺部成员每个人的能力和特长，以及他们对文艺部的发展和建议，以共同进步带动文艺部的发展，加强团队合作精神，热情活动，各尽其责，落实工作，努力开创文艺部工作的新局面。 在每次例会中，我们将尽量让干事有更多的发言权，把总结的机会留给干事，尽量让他们发表好的意见，好的观点，并且从中观察他们各方面的能力，再加以培养。 干事每月上交一份工作总结，并对文艺部提出建议及要求。 每次活动之前都要有详细的工作分配予干事，要求责任到位。活动结束后要有一份工作总结及心得。 由于艺术团需要重新整改，因此干事的培养也可充分体现。 3、部门内部管理

各高校办学特色

各高校办学特色选编 上海外国语大学 发挥办学传统优势，打造教学品牌特色 上外外语教学历经55年的传承、沿革，形成了历史积淀比较深厚、特色鲜明的教学品牌优势，在国内外均有较大影响。20世纪80年代中期，率先探索外语院校人才培养模式改革，实行专业＋外语的新型培养模式。至今已有11个非语言类专业、6个硕士点和1个博士点。90年代中期，又率先提出“四型一辅”教学模式，即外语专业型、专业方向型、双外语型、专业＋外语型和主辅修制，注重在加强外语技能学习与操练的基础上，广泛开展其它专业知识与技能学习，甚至可以参加跨专业学习。同时，积极发挥外语专业教学优势，以本科教学为基础，积极向“两头扩展”。一方面向下延伸，建立附属外语小学、中学；另一方面向上延伸，建立了大学本（专）科、硕士、博士和博士后研究，从而形成完善的外语教学“一条龙”体系。 广东外国语大学 专业教学与外语教学融合培养国际通用型人才 第一部分国际通用型人才培养模式的前提与基础 一、专业教学与外语教学融合是培养国际通用型人才的有效方式 二、广外实行专业教学与外语教学融合的基础和优势 第二部分国际通用型人才培养模式的探索和实践

一、创立“三位一体”模式，培养复合型高素质人才 二、积极探索全英教学模式，培养创新型精英人才 三、改革大学英语教学模式，培养跨文化交际人才 四、国际通用型人才培养模式的保障措施 第三部分国际通用型人才培养模式的成效与评价 一、学生综合素质评价 二、社会对广外办学水平和人才质量的评价 首都经贸大学办学特色 一是坚持开放式社会化办学，构建培养人才的立交桥。 二是重视实践教学，培养富有创新精神和实践能力的应用型、复合型人才。 南京师大办学传统与特色 （1）作为中国高等师范教育发祥地之一，秉承百年师范传统，坚持开拓创新，形成了开放式教师教育和其它专业人才培养协进互动的办学模式。 （2）融合江苏人文底蕴、时代精神和教师教育特质，铸就以“厚生”为主体的南师精神，引领师生正德修身、治学励行。（3）在教育教学管理中，坚持德法并举的原则，形成了有形管理与无形自律相统一、制度管理和人性化管理相协调、管理者接受被管理者监督与被管理者参与管理相结合的特色。

市场拓展工作计划

市场拓展工作计划 篇一：市场开拓计划书范文 根据公司XX年度深圳地区总销售额1亿元，销量总量5万套的总目标及公司XX年度的渠道策略做出以下工作计划： 一、市场分析 空调市场连续几年的价格战逐步启动了。二、三级市场的低端需求，同时随着城市建设和人民生活水平的不断提高以及产品更新换代时期的到来带动了一级市场的持续增长幅度，从而带动了整体市场容量的扩张。XX年度内销总量达到1950万套，较XX年度增长%.XX年度预计可达到2500万-3000万套.根据行业数据显示全球市场容量在5500万套-6000万套.中国市场容量约为3800万套,根据区域市场份额容量的划分,深圳空调市场的容量约为40万套左右,5万套的销售目标约占市场份额的13%。 目前**在深圳空调市场的占有率约为%左右,但根据行业数据显示近几年一直处于“洗牌”阶段，品牌市场占有率将形成高度的集中化。根据公司的实力及XX年度的产品线,公司XX年度销售目标完全有可能实现.XX年中国空调品牌约有400个，到XX年下降到140个左右,年均淘汰率32%.到XX年在格力、美的、海尔等一线品牌的“围剿”下，中国空调市场活跃的品牌不足50个，淘汰率达60%。XX年度LG受

到美国指责倾销；科龙遇到财务问题，市场份额急剧下滑。新科、长虹、奥克斯也受到企业、品牌等方面的不良影响，市场份额也有所下滑。日资品牌如松下、三菱等品牌在XX 年度受到中国人民的强烈抵日情绪的影响，市场份额下划较大。而**空调在广东市场则呈现出急速增长的趋势。但深圳市场基础比较薄弱，团队还比较年轻，品牌影响力还需要巩固与拓展。根据以上情况做以下工作规划。 二、工作规划 根据以上情况在XX年度计划主抓六项工作: 1、销售业绩 根据公司下达的年销任务，月销售任务。根据市场具体情况进行分解。分解到每月、每周、每日。以每月、每周、每日的销售目标分解到各个系统及各个门店，完成各个时段的销售任务。并在完成任务的基础上，提高销售业绩。主要手段是：提高团队素质，加强团队管理，开展各种促销活动，制定奖罚制度及激励方案（根据市场情况及各时间段的实际情况进行）此项工作不分淡旺季时时主抓。在销售旺季针对国美、苏宁等专业家电系统实施力度较大的销售促进活动，强势推进大型终端。 2、 K/A、代理商管理及关系维护 针对现有的K/A客户、代理商或将拓展的K/A及代理商

拓展部的部门工作计划(完整版)

计划编号：YT-FS-2224-25 拓展部的部门工作计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

拓展部的部门工作计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 1）、20xx年5月： A、10日前落实写字楼选址事宜。 B、25日前写字楼装修必须完工，着手安排投放6 月份的《时尚先生》广告。 C、28日（星期一）招聘广告的投放工作。(重点 招聘产品开发经理，拓展经理) D、30日前安排出差拜访重点客户，跟进d秋冬 店的拓展事宜。 2）、20xx年6月： A、10日前开发经理/拓展经理到位上班。 B、20日前完成有关品牌杂志、画策、招商指南印 刷事宜。 C、30日前品牌杂志、画策、招商指南必须到位。

D、30日前安排督导出差给店员的培训与产品陈列的指引。 3）、20xx年7月： A、8日前根据拓展经理客户资源的分布情况，作出品牌推广模式与确定产品开发的主题。 B、15日前着手完成安排设计邀请函的事宜。 C、22日前完成有关广告的投放宣传工作，与开发部同事了解有关样板进度事宜。 D、31日前邀请函必须到位，初步统计意向性客户将有关数据提供给开发部做为开发产品调整的有关依据。 4）、20xx年8月： A、5前完成寄发07春夏订货会所有邀请函。（初步定8月26-28日三天为订货会时间）。 B、15前初步统计参加订货会的人数。 C、20日前06秋冬样板必须到位，做好有关样板筛选工作。 E、23日前落实订货会的回执情况并根据当时的

一年级小学拓展型课程

目录 一、导言 二、科目与活动设计体例说明 科目设计 三、学生参加活动情况 四、教学活动方案 五、学期总结 六、活动成果 七、活动评估

一、导言 1．课程定位 拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开发性的课程。 拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个体与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。 拓展型课程是上海市普通中小学课程结构的重要组成部分，是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好个性品质。拓展型课程与基础型课程、研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。 2．课程理念 ⑴关注个体差异，培养主体意识，促进学生个体与社会化的和谐发展 ⑵拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性 ⑶拓宽学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力 ⑷加强课程建设，提升学校和教师的课程能力 ⑸建立有利于学生发展的课程评价体系 3．课程目标 ⑴拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验。 ⑵发展主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。 ⑶拓宽基础知识，提高基本技能，形成收集、处理和运用信息的能力；运用知识解决实际问题的能力；表达、交流和合作的能力。 ⑷具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识、社会责任感和创新的精神。 ⑸适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同基础。 二、科目与活动设计体例说明 ⑴科目设计体例说明 ①科目目标：阐述科目三维目标。科目目标设计需体现本科目的核心价值与独特定位。 ②科目内容：阐述科目内容组织形式、内容框架。内容框架可以以单元或活动为单位，说明教学要点、教学过程、教育价值。 ③科目实施：阐述科目实施的阶段性要求、教学组织的基本方式、实施的软、硬件条件。 ④科目评价：阐述科目评价原则、内容、方法。科目评价设计需指向科目的主要目标。 ⑵活动设计体例说明 ①活动准备：活动实施前的准备条件。 ②活动目标：本活动预设目标。 ③活动过程：教学环节、教学行为、教学建议。 ④活动评价：本活动的评价重点与主要评价方法。 ⑤支持资源：提供本活动实施的参考性资源，可标明名称和来源。 三、科目设计 （一）背景 积木玩具是培养锻炼智力最好的玩具。它提供更多的机会去发挥孩子的脑部思维的想象力和创造力。学生们在摆搭之前要想好自己搭 些什么，要观察，思考选用什么样的块块才能体现他所构想的形象， 因此对儿童的想象力，结构思维，造型能力是很好的锻炼，而且可发 展学生们的空间知觉，创造力，发挥儿童组织力和理解力，增强耐力 及对建筑科学的兴趣。

素质拓展部工作总结

素质拓展部工作总结 篇一：素质拓展部工作总结 团总支素质拓展部学期工作总结 光阴似箭，紧张忙碌的新学期已经悄然而去。素质拓展部在校团委老师的领导和指导下，本着“服务同学、奉献同学”的工作宗旨和“团结、务实、创新”的工作原则，根据团中央开展大学生素质拓展计划的精神，结合本院系自身特色，开展了本学期的素质拓展工作。主要工作内容为在开展常规工作的同时努力完善部门体制，使部门工作更加科学化，规范化；不断加强与各校级组织、各学院分团委的沟通与交流，充分发挥好校团委学生部的桥梁和纽带作用；倾力展现全校同学的风采，开展素质拓展活动等。 现就本学期的主要工作做如下总结： 一、九月份工作 （一）完成部门换届及相关工作 新学期之初，素质拓展部最先完成的是进一步明确部门职责，进行人员分工和撰写工作计划的工作。由于这些工作开展得比较及时，因此工作得以顺利衔接并有声有色地展开，为新学期工作开了一个好头。 （二）新学年委员招新工作 九月末，我系组织开始了新学期的招新工作，这也是素质拓展部在本学期之初的重点工作之一。自招聘海报张贴之

日起，团委学生部始终受到热烈关注，开设在食堂门口的报名咨询点常常挤满了前来询问的同学，副部级以上成员均能够详细地为同学们答疑解惑。着眼全局，综合评定，选择真正适合并能胜任团委工作的人员。最后，素质拓展部确定了5名XX级新同学作为试用委员。经过一个月试用期后，本届委员，总体素质良好，有较强的工作能力和责任感，基本能够胜任团委学生部日常工作和素质拓展部的工作，本年度招新工作开展顺利。 二、十月份工作 （一）对试用委员进行培训 新学期伊始，随着招新工作的结束，我部又迎来了新一批试用委员。在试用期间，我部门根据部门特点对试用委员进行了培训，指导其快速适应本部门工作，尽快融入校团委学生部这个大家庭。主要内容为：介绍本部门工作内容、职责及本学期工作计划；进行公文写作相关知识的培训，如工作计划、工作总结、活动策划书等文体的写作要求和写作方法；要求试用委员上交学习心得、工作规划，并作为培训成果及考核依据。各试用委员都能够细心、耐心地参与到此次培训当中，并写出自己的心得体会。 （二）本部成员之间进行的各种内部交流活动 新委员加入后为了能够使本部更具生机和活力，在组织内形成和谐融洽的工作氛围，更好地开展一系列的工作，我

关于乡土特色课程的研究与探索

乡土特色课程的研究与探索 仙游县第二实验幼儿园陈益琴 随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。它目的在于提供幼儿园建构课程体系的基本框架，但是，每所幼儿园都有自身的背景和实际，在对课程理论和实践引进吸收的过程中，必然存在着调整、充实、更新、创造……《纲要》中也明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。” 乡土课程作为一种新型的教育课程已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。 仙游县素有“鱼米和蔗糖之乡”的称号，丰富的地方资源和本土文化，蕴含着巨大的教育财富，以此为突破口，将家乡的乡土资源作为一部真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的课程研究中，让孩子们真实地了解和感受乡土的特色，十分有意义。那么幼儿园里的乡土课程该怎样开展，怎样充分发挥乡土文化对幼儿发展的积极作用，笔者认为可以从以下几个方面入手： 一、充分挖掘乡土文化资源，构建特色课程。 乡土文化资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理.民风习俗.传统文化.生产和生活经验等。仙游是个富有神奇色彩的地方，位于福建沿海中部。仙游文化源远流长,源

于唐宋、盛于明清的莆仙戏被誉为宋元南戏的"活化石"。因戏剧成绩突出，被誉为全国"戏曲之乡"；崇尚武术是仙游的优良传统，仙游的田径运动尤为活跃。曾被评为全国"武术之乡"；仙游画家人才辈出，故有"画乡"之称誉。李霞、李耕、黄羲等国画家，是仙游画派的奠基人；仙游物产丰富，名果龙眼素有"兴化桂元甲天下"之誉,度尾产的文旦柚，被誉为无籽密柚。生产的无土无铅"松花皮蛋"，是全国第一家获准进入美国市场的蛋品；仙游工艺历史悠久，有具有地方特色的"五雕"、"五编"、绘画、漆器、首饰、刺绣、仿古等８大工艺类别；仙游依山濒海，胜景荟萃。主要景区有九鲤湖、菜溪岩、麦斜岩、天马山等自然景观。同时，我们还查阅《仙游县志》等的反映当地风土人情的文献，发动了许多老师、家长帮我们搜集了民间广为流传的民间故事、民间游戏、童谣、歌曲，这些具有乡土文化资源都为我们园本教学提供了基础。 面对这深厚的文化，我们构筑乡土教育课程时，不必也不可能面面俱到，而且乡土资源是否都适宜幼儿的学习呢？笔者认为在内容的选择上我们应注意三个方面： 首先，我们必须思考如何把优秀的、健康的、积极向上的，能正面反映生活的仙游民间文化的题材进行筛选、整理、加工，使其成为适合幼儿经验背景，易于幼儿理解和接受的教育内容。 其次课程内容必须取材于幼儿的生活经验，满足幼儿的兴趣热点。新《纲要》强调“教育内容要从儿童生活经验出发，关注儿童的兴趣。当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题为幼儿所注意、所

市场部工作计划(完整版)

市场部工作计划 市场部工作计划 第一篇： 市场部工作计划 市场部工作计划 执行部门监督部门考证部门 一、工作重点阐述 在过去的一年中，经过我公司同仁的共同努力，市场拓展工作取得了一定的成果，市场占有率、新品利润贡献率等业绩指标全线飘红，市场部工作计划。但是在具体的市场推广过程中，也存在着一定的问题，需要在今年的工作中加以改进和完善。 市场部根据上一年度市场拓展取得的成绩，综合竞争对手的销售情况，拟定本年度工作目标如下： ①市场占有率达到 %，进入行业前三甲； ②新产品利润贡献率达到 %； ③重点商品利润贡献率达到 %。 二、支持与辅助工作 为了弥补上一年度工作中的不足，并更好地完成本年度工作目标，近期应做好如下工作。 （一）统一思想、明确责任 市场部计划于1月10日～15日组织岗位技能培训，主要目的如下： ①使市场部工作人员明确企业总体市场策略，统一思想认识；

②让市场人员从事务型的办公室职能里解脱出来，真正赋予市场部战略规划、策略制定、市场调研、产品开发等基本的岗位职能； ③树立以消费者需求为中心的市场开发意识，减少不必要的市场开发费用。 （二）驻点营销、贴近市场 从本年度开始市场人员将分批、分阶段到个营销点驻点，以便于贴近市场，更好地完成市场拓展工作。市场部驻点人员需要完成以下几方面的工作： （1）通过全面的调研，发现市场机会点，并有针对性地拿出市场提升方案； （2）搜集竞争品牌产品和活动信息，捕获市场消费需求结合行业发展趋势提出新产品的开发思路； （3）指导市场做好终端标准化建设，推动市场健康稳定发展； （4）有针对性地制定并组织实施促销活动方案，对市场促销、费用及政策的使用情况进行核查与落实，发现情况及时予以上报处理。 （ 5）及时、全面宣传贯彻公司政策，提升一线人员的战斗力； （6）在市场实践中搜集整理亮点案例，重点总结出方法和经验，及时给市场复制等，工作计划《市场部工作计划》。 3．充实成员，完善组织 随着公司业务的不断拓展，市场部人员明显超负荷运转，在上一年度后期工作效率下降就是明证，因此，本年度市场部计划增强如下岗位的人员配备（见下表）。 市场部人员需求计划表 岗位名称需求人员主要工作内容需求时间

2020企业拓展部年度工作计划

2020企业拓展部年度工作计划企拓部作为协会的重要部门，对内有策划活动职能，对外有企业参观职能。对协会的健康发展起着重要作用，对于刚过去的XX 年，我们在策划职能上取得了突破，取得进展。在这个学期我们将会在对外方面实行突破。 按根据协会下学期加强内部建设的重点工作与协会的宗旨，下学期企拓部的工作指导原则有： 1. 加强内部建设，完善部门制度，完善部门职能。 2. 增强人员专业素质，适应社会化要求。 根据意思指导原则，在下学期主要开展以下工作： 1. 部长助理。 主要工作有：负责指挥部门的日常工作，主持例会，检查监督工作进程。期间有调动，指挥其他干事的权力，对部门负责，受其监督。 2. 组建对于参加商业街。 鉴于部门人数比较多，所以如果在参与人数足够多的情况下，组建两支对于参加4月份未企举办的模拟商业街活动，期间的商品组织，策划，销售有干事负责。最后比赛的胜负有哪支队伍所盈利的金额大小来决定。 3. 组建企业参观队伍。并与企业联系，负责协会企业参观工作。 首先动员部门里的全体同事寻找企业资料，然后与企业联系，争取企业参观的机会，按照企业的多少来决定企业参观的次数，不过不能少于一次。最后从中挑选一部分人作为企业参观的常备队伍，负责与企业的日常联系。

4. 配合协会工作开展。 根据协会的相关安排，企拓部将会配合协会的一切行动。 5. 做好暑假工作的安排。 其中包括XX年新生招干的准备工作，包括面试准备，面试流程等。 为了顺利开展以上工作，将会采取一系列的措施： 1. 优化部门结构，完善部门机制 (1).建立会员档案表，记录会员平时的表现，工作情况。(有部长负责记录) (2).改革内部分组机制，保留秘书小组，负责会议记录，会议通知(包括每周会议前的会议纲要，会议后的总结)，资金保管。增设部长助理小组，负责监督工作的进展情况，各位的表现，并且负责监督会议、工作的迟到，缺席情况，事后要了解清楚情况。 (3).奖罚措施。在平时的工作或活动中，会根据同事的表现进行一系列的奖励或惩罚，避免出现无论做得好与不好都没有相应鼓励或惩罚的情况。否则容易消磨人员的积极性，在衡量表现期间做到公正、公平、公正。(主要细则将会在第一次部门例会中提出) 2. 善用分组。由于部门人员比较多，统一指挥调动比较困难，而且也很难做到工作到位。鉴于上学期情况，在下学期的工作中，将会根据工作情况提出去各个小组，例如企业参观小组，商业街一组，商业街二组等。把工作的人员安排精确到细致，有利于监督并且有利于把责任落实到实处。并在每组中选出一名组长，主要负责带领工作的完成，一名秘书，负责通知工作。 3.小组的小型会议。鼓励各小组成员之间，根据实际情况召开会议。

杨浦高级中学拓展型课程实施方案

杨浦高级中学拓展型课程实施方案 一、课程定位： 拓展型课程是按不同需求夯实不同基础的课程；是学科课程与经验课程相结合的课程；是分科课程与综合课程相结合的课程；是国家课程与校本课程相结合的课程；是必须修习与可供选择相结合的课程；是拓展基础型课程并为研究型课程作准备的课程。 二、课程目标： 1、知识与技能目标：基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，具有自主学习、定向选择和适应社会的能力。 2、过程与方法目标：自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，并获得某一方面方面的定向发展，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。 3、情感态度与价值观目标：具有兴趣爱好应服从和服务于社会主义现代化建设需要的责任感和报效祖国的神圣使命感，形成健康的个性特长和良好的个性心理品质。 三、设置原则： 1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。 2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。 3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。 5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。 四、课程设置： （一）学科拓展型课程： 1、分层拓展课程：与基础型课程领域（学科）相同、内容层次不同的课程。 相关课程：各年级语文、数学、英语学科和高一、高二年级物理、化学学科中的分层内容。由国家设置，学生限定选择。 2、分科拓展课程：根据学生毕业后的去向不同设置不同类型的课程。 相关课程：高三年级自然科学学科领域中的物理、化学、生命科学，社会科学学科领域中的政治、历史、地理等学科。由国家设置，学生限定选择。 3、分项拓展课程：在学科领域设置平行的项目。 相关课程：体育与健身学科中设置不同的项目。根据国家要求和学校实际进行设置，教师可以跨年级开设，学生限定选择。 4、自主拓展课程：为发现和发展学生个性特长，满足学生兴趣爱好而设置的课程。

素拓部工作计划1

郑州华信学院 艺术学院团学会素质拓展部2011—2012学年第一学期 工 作 计 划 艺术学院团学会素质拓展部 2011年10月19日

郑州华信学院艺术学院团学会素质拓展部2011—2012学年第一学期在这个生机勃勃的夏天，我们踏进了大二的生活。回想大一一年的学习和工作的点点滴滴，我们不知不觉的成熟了很多，对生活和工作都有了新的看法和态度。新的学年，新的开始，正像这个夏天一样，一切都是崭新的，充满了希望和生机。希望在艺术学院素质拓展部的领导下，在团学会所有成员的共同努力下，让艺术学院在这个学年更加强壮！以下是我们部在本学年的工作计划： 一、九月份的主要工作是11级团学会纳新工作，我们部成员会以积极热情的态度多与11级新生交流沟通，大力宣传，从新生中选出积极性高，具有热心、创新且责任心强的学生，提高艺术学院团学会的后备力量。 二、十月份的主要工作是对11级《大学生素质拓展证书》的征订 《大学生素质拓展证书》由团中央、教育部、全国学联联合颁发，全面反映大学生在校期间的综合素质，将成为学生就业推荐的重要推荐依据。与《大学生毕业证书》和《学位证书》一样，《大学生素质拓展证书》将成为大学生的全国通行的权威证书。 《大学生素质拓展证书》是推进“大学生素质拓展计划”重要载体。 我们部的成员会大力宣传《大学生素质拓展证书》的重要性和必要性，让11级同学对此全面了解。并将对11级《大学生素质拓展认证书》的征订工作认真落实。

三、十一月份的团干培训和素质拓展训练 团干培训是加强团员干部交流，发现并及时解决工作、生活、学习中的种种问题的培训课程。团干培训可以培养团员干部的主人公意识，让团员干部在广大学生中真正起到带头作用，培养团员干部处事的应变能力，以便更好地为同学服务，提高团员干部遇事的协调能力以及对事物的整体认知能力。 素质拓展部成员会在十一月份的团干培训中确保参加培训同学的会场纪律以保证培训圆满进行。 素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。素质拓展训练是传统拓展训练的一种演变，训练目的也由单纯的体能训练、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练。 我们部的成员会在十一月份的素质拓展训练中认真做好训练指导工作，做好充分准备，确保参加活动的同学的安全。 四、对素质拓展活动进行规划 1、选择活动项目（要求：以积极向上、安全性强、成本低为前提，选择出有益于当代大学生身心健康的素质拓展游戏）制作游戏道具，选择好活动地点（校内为主）。 2、对艺术学院参与活动的学生进行宣传和讲解。 3、指导帮助同学完成素质拓展游戏并畅想其感想。 4、搜集多个游戏项目为下次素质拓展活动做准备。 5、与服务机构达成长期协议，由指定人员定期做服务活动.

高校艺术设计课程设置地域特色化研究

高校艺术设计课程设置地域特色化研究 [摘要]文章在对唐山地域文化特色及当地高校艺术设计专业课程设置进行实地调研的基础上，论证了多元化特色专业课程设置的必要性与可行性。以唐山当地高校艺术设计专业为例，深入研究如何科学有效地在艺术设计课程设置及教学中融入地域文化特征，为各地高校结合当地特色提供可资借鉴的参考模式，并培养多元性、本土化的实用专业特色人才。 [关键词]艺术设计课程设置地域化 20世纪90年代初，联合国教科文组织召开了“面向二十一世纪教育国际研讨会”，会议指出：“注重发展教育的民族特色、地方特色，是世界教育发展的大趋势。”注重教育的民族特色与地方特色，是针对全球化语境下可能带来的文化教育模式大同化格局而提出来的，是对保护多元文化教育模式和保持教育特性的应对措施。高校艺术设计教育作为高等教育旗下的一个重要分支，要保持自身的个性特点，很重要的一点就是要设置和发展具有民族特色和地域特色的学科专业。尤其是对于地方性艺术院校来说，结合地域特色设置专业，构建课程体系，是突出办学特色乃至塑造学校品牌的有效途径。 课程设置是人才培养计划的核心内容。构建具有专业特色的课程体系，优化课程结构，提高课程设置的科学性，是培养适应新时代的复合型人才的重要环节。本着这样的宗旨，笔者对唐山当地高校艺术设计专业现行课程设置进行了调研。 一、唐山高校艺术设计课程体系现状 唐山高校中设有艺术设计专业的本科院校共有三所，分别为河北联合大学、唐山师范学院和唐山学院。这三所高校艺术设计专业方向设置情况分别为：河北联合大学艺术设计专业设有视觉传达设计、环境艺术设计、陶瓷艺术设计三个方向。唐山师范学院艺术设计专业设有视觉传达设计和环境艺术设计两个方向。唐山学院艺术设计专业有装饰艺术设计和环境艺术设计两个方向。其具体专业课程设置情况如下：从三所高校艺术设计专业培养方案来看，视觉传达设计专业的共有课程为：字体与编排设计、图形设计、标志设计、版式与书籍装帧设计、企业形象策划、包装设计、POP广告设计。环境艺术专业课程设置也大体相似，主要课程有：CAD软件设计、人体工程学、3D MAX、家具设计、室内陈设、景观设计、装修材料及构造、建筑制图等。除此之外，只有河北联合大学艺术设计专业设有陶瓷艺术设计方向，其主干课程有：泥塑、陶瓷工艺、陶瓷造型制图、陶瓷造型基础、陶瓷装饰基础、陶艺制作基础、陶瓷壁饰、陶瓷雕塑、陶艺创作、陶瓷装饰设计、陶瓷造型设计等。 通过调查了解，艺术设计专业在唐山的工科院校、综合院校、师范院校都得到了良好的发展，这些院校都以不同的优势为所在设计学科发展提供了各自的特

公司市场拓展部

市场拓展部工作职责 根据集团公司2011年度工作计划与发展目标，随着集团公司开发项目由单一的住宅地产逐步向多元化的商业地产发展，为适应集团公司发展需要，确保集团公司年度发展目标能够落到实处，同时加强我集团公司房地产开发项目管理，提高房地产开发项目投资效益，结合项目开发各阶段的工作重点及难点，特组建市场拓展部。 一、部门工作职责 1、根据集团公司发展需要，进行房地产开发的市场调研，为确定集团公司房地产开发的投资策略和投资计划提供依据。 2、房地产市场的信息收集、整理、分析与反馈，投资机会研究，市场拓展和新项目酝酿，资源搜索；房地产开发项目策划和项目的可性行分析，包括选址看地、组织开展技术、经济、社会全方位可行性分析。 3、土地资源管理，协助办理土地征用等有关手续。 4、房地产开发项目全过程的跟进与监控管理，保证项目策划意图的实施；包括参与项目规划方案设计和产品设计，参与企业形象宣传和品牌推广、参与制定物业管理方案。 5、根据集团公司的营销方针和目标，审核开发楼盘和其他房地产项目的营销策划方案。 6、参与进行开发楼盘价格的拟定；销售管理制度的拟定与实施、监控和协调销售网络及销售团队的建设与管理。 7、负责招商引资的市场调查工作，包括市场条件的成熟度、项目位置的可发展性、可负责规模调查判断等；有了市场调研的基础，就可以确定商业类型及详细定位方案；之后便可以确定项目组织和建立工作次序；进而确定主力商或核心并略微提前进行主力户的招商洽谈；进一步研究项目的微观及合作伙伴、确定项目融资渠道；进行项目规划设计；讨论设计方案；系统化整合项目设计、市场调整方案及财务方案；项目方案的政府许可；依据商业定位确定政府支持政策和项目操作管理单位； 8、负责项目招商的整个过程，包括提前招租项目内的大型主力户；品牌商家的引进和规划；充分掌握客户需求；多渠道进行招商沟通；最终商户确定。 9、负责对供方（物资和外包）进行评定，做好评定（招标过程）记录，建立合格供方名录。 10、搜集有关房地产市场信息及资料，建立和逐步完善信息资料库的管理，为市场租售提供有利依据。 11、提供广告策划方面的报价，以及材料、市场动态，铺位、写字楼招租、房地产销售市场信息等资料，并分类整理存档管理。 12、深入了解项目的经营特色和经营情况，定期收集房地产信息，不断推出各种促销手段和措施。 13、协助人事行政部做好本部门人员招聘、考核、培训工作。 14、负责根据销售部各时期的租售计划，制订相应的推广策划方案，配合销售部招商工作的开展。 15、制定本部门的月、季、年度的工作计划和总结分析。 16、积极配合公司各部门运作管理及协调工作。

小学拓展性课程实施计划方案

前店小学拓展性课程实施方案 一、指导思想： 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是义乌市进一步深化课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。跟据我校以“关注生命成长”为主题的办学特色和“学会生存、幸福生活、激扬生命”的核心办学理念，我们努力挖掘校本潜力，决定通过“德育”和“阅读”两条途径来开发本校的拓展性课程，以构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以关注学生生命成长需求，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。二、基本情况分析： 1．学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻。学生多为本村农民的孩子或外来民工子女，家长对子女的教育问题多数是不关心，不重视，不过问。少部分即使重视，也只是针对基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。 2．教师情况分析 学校教师队伍年轻化，平均年龄31.75岁，教学能力相对较弱。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。 3．学校情况分析 前店小学是“活雷锋”金正洪的母校，学校于二OOO年开展以“做太阳的一缕光精神”为主线的学正洪德育活动，曾编写过《可敬的一缕光》校本课程阅读材料，形成了“个个学正洪，人人当雷锋”的良好德育氛围。 学校还前后花了两年半的时间，于2013年5月出版了《打开童书学写作》系列教材，（由全国优秀——少儿出版）在全国推广。 近年来学校力行以“生命成长”为主题的办学特色，在严格执行国家课程计划的前提下，学校开设以“学会生存、幸福生活、激扬生命”为理念，通过“阅读”和“德育”活动实践为导向，努力开发“德育，书香满园”的特色校本教育课程体系，把学校打造成广大师生生命成长的校园和精神家园，成为一所具有自己办学特色的农村学校。 三、课程总目标：

基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例

基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例 发表时间：2019-01-22T11:13:45.550Z 来源：《素质教育》2019年3月总第301期作者：佀艳英 [导读] 文中以一所初高中完全中学（西安市曲江第一中学）的特色课程开发为案例，列举了该校特色课程建设的出发点、课程内容、组织形式、利用到的地方特色资源和对办学理念的诠释，并总结了该校的特色课程建设的成果和不足之处，为该校特色课程建设今后的发展方向提出了一些建议。 陕西省西安市曲江第一中学710000 摘要：文中以一所初高中完全中学（西安市曲江第一中学）的特色课程开发为案例，列举了该校特色课程建设的出发点、课程内容、组织形式、利用到的地方特色资源和对办学理念的诠释，并总结了该校的特色课程建设的成果和不足之处，为该校特色课程建设今后的发展方向提出了一些建议。 关键词：特色课程校本课程地方特色 在新课程改革的过程中，为了适应社会发展需要和国家选拔人才标准的变革，不少学校在忠实地执行国家课程和地方课程的基础上，自主开发校本课程体系，其中一些有学校特色和地方特色的课程渐渐成为学校特色课程。在特色课程的建设过程中，仍然有许多问题值得探讨，比如特色课程与校本课程的概念与范围的区别，特色课程在学校课程体系中处于什么样的地位，如何建设一个完善的特色课程体系，高中特色课程与高校选拔制度如何衔接等，这些问题都是我们课题组研究的话题和内容。笔者将基于文献研究和西安市曲江第一中学（简称曲江一中）的特色课程建设实施过程对以上部分问题进行探讨。 一、特色课程的内涵 关于特色课程的概念，近几年很多专家学者已经做过研究并给出类似的解释。比如，根据何永红博士的看法，“特色课程”是指由地方或学校参照自己的教育思想和教育目标，根据自己的教育经验和课程能力等，在实践中逐渐形成和发展起来的具有一定特征和影响力的地方课程或校本课程。根据石欧教授的定义，所谓普通高中特色课程，是指普通高中学校在先进的教育思想指导下，根据本校的办学理念，以学生的需求与发展为核心，以地域、社区与学校资源为依托，经过比较长期的课程实践，逐步形成和发展起来的具有独特性的整体风格和出色的育人成效的课程、课程实施或课程方案。根据以上概念，笔者理解为不是所有的校本课程都是特色课程，特色课程的突出特点为独特性、延续性和多样性。可以是根据地域特色和学校资源创造性开发的新课程，可以是国家课程的特色化实施，比如杜郎口中学的课程实施，也可以是整个学校的课程结构的特色组合方案。本文主要探讨的是第一类，即基于地方特色和办学理念的新的课程开发。 二、“特色”的具体化 特色课程区别于其他校本课程、地方课程和国家课程的特点在于特色，这个特色可以是地方特色文化或资源，也可以说是学校特色。曲江一中特色课程的特色在于融合了地方特色和学校的办学理念。地方特色的体现在于，此校位于以有悠久历史著称的古城西安，并且是曲江新区的第一所中学。曲江新区是西安市的旅游胜地，有很多名胜古迹，主打汉唐文化，所以此校可以利用的历史文化资源丰富，这是此校特色课程的地方文化特色的基础。 另外，曲江一中的办学理念是“学生第一、特色发展”，在教育教学实践中贯彻“面向国际聚世界眼光，根治传统育中国灵魂”的教育思想，校本研修的基础上，积极探索出有效的“教”、“学”方法，形成自己独特的课堂教学模式和教学风格。所以，特色发展成为此校学生发展的重要特点。为了践行此办学理念，学校充分利用地方和学校特色资源，开发特色课程，建设特色课程体系。 三、特色课程开发的出发点 在开设国家规定课程的基础上，曲江一中开发特色课程的出发点是践行“中国学生发展核心素养”，具体表现有以下四个方面： 1.为了构建互补课程体系。特色课程成为国家课程、地方课程、校本课程的有力补充，使得课程设置更加完善，既有共性又有个性。 2.全面提升学生核心素养和竞争力。特色课程的实施使得学生具备中国学生发展核心素养，适应社会发展需要和国家选拔人才标准的变革。 3.促进学校教师的专业发展。特色课程的开发充分挖掘了教师的潜在能力，充分发挥本校特色资源，给教师充分展示自己特色的平台。 4.提高学校的课程教学质量。特色课程的建设使得教学过程多样化、特色化，有利于课程教学质量的提升。 四、特色课程体系的建设 曲江一中的特色课程建设经过几年的摸索，已经具备一定的规模，并有了比较突出的特色，即形成了基于地方特色资源（以古城西安和曲江新区的旅游文化资源为主）和办学理念（学生第一，特色发展；面向国际聚世界眼光，根治传统育中国灵魂）的特色课程体系。此校的特色课程体系大致分为以下四个部分：校本课程、研究性学习、研学旅行和社会实践。具体每个部分的具体内容、参与对象、组织形式、地方资源的利用。 从框架上可以看出，所有形式的特色课程均很好地利用了当地的特色资源，比如博物馆、民间文化、科技资源等；也可以看出这些课程的设置均服务于学校的办学理念“学生第一，特色发展”，各种课程和实践活动给学生提供了多元化的发展平台和实践机会，服务于学生的终身发展和可持续发展。 从以上特色课程体系框架上来看，也可以看出该校在特色课程建设方面已经形成一定的规律，并具备了一些优势。从科目数量和形式上看，此校的特色课程建设已经有一定的规模，设置的科目多，覆盖领域广，贴近学生生活，极大地丰富了学生的学校生活；从外在学习环境上看，特色课程已经超出了传统课堂的授课模式，不局限于学生最熟悉的教室里，而是充分利用了校内和地方特色资源，走出教室，进入实验室、博物馆、科教基地、旅游景点等，让学生有了全新的体验；从学习内容上看，有些课程的内容不是单一学科的知识，而是尝试了跨学科的内容。 但是，以上特色课程体系建设仍存在一些问题，仍需进一步完善。 1.每周或每学期开展一次的特色课程仍只是“边缘课程”，充当着国家课程的“配角”，在时间投入和上课频度上仍无法和国家课程相提并论。 2.特色课程的体系有一定的宽度，科目广、形式多，但是缺少应有的深度，很多科目仅短时期开设，没有很好的延续性。