信技
桑植四中高一信息技术第一学期期末考试试题
班次______姓名_______
1．对计算机运行速度影响最大的存储器是（）
（A）内存（B）U盘（C）软盘（D）光盘
2．下列均属于计算机硬件的是（）
（A）CPU、键盘、显示器（B）键盘、打印机、操作系统
（C）鼠标、存储器、资源管理器（D）存储器、打印机、网页浏览器3． 1024 GB的存储容量等于（）
（A）1 TB （B）1 MB （C）1024 KB （D）1024*1024 B 4．以下属于音频文件的是（）
（A）jiangwan.xls （B）jiangwan.wav （C）jiangwan.bmp （D）jiangwan.txt 5．多媒体制作工具软件PowerPoint、Authorware均属于（）
（A）系统软件（B）应用软件（C）音频处理软件（D）视频处理软件6．下列属于可执行文件的是（）
（A）Ls.doc （B）Note.xls （C）Notepad.ppt （D）Notepad.exe 7．欲将一个可执行文件通过邮件发送给远方的朋友，可以将该文件放在邮件的（）（A）主题中（B）正文中（C）附件中（D）收件人中8．算式（10）2×（101）2的结果用十进制数表示为（）
（A）10 （B）20 （C）30 （D）40
9．浏览器中的“收藏夹”主要用于收藏（）
（A）看过的图片（B）听过的音乐（C）网页的内容（D）网页的地址10．声音的采样频率与声音的音质、存储容量密切相关；采样频率越高，则
（A）音质越差、存储容量越小（B）音质越差、存储容量越大
（C）音质越好、存储容量越小（D）音质越好、存储容量越大
11．下列均属于计算机软件的是（）
（A）CPU、Word、DOS （B）ROM、Word、Linux
（C）Excel、PowerPoint、WinZip （D）RAM、Excel、Windows
12．扩展名为.bmp的文件一般属于（）
（A）视频文件（B）位图文件（C）声音文件（D）矢量图形文件13．以下主要用于制作网页的软件是（）
（A）Windows （B）FrontPage （C）PowerPoint （D）Authorware 14．下列属于视频文件的是（）
（A）jiangwan.txt （B）jiangwan.avi （C）jiangwan.mid （D）jiangwan.bmp 15．下列属于计算机网络通信协议的是（）
（A）TCP / IP （B）ROM / RAM （C）AVI / MP3 （D）LAN / MAN 16．无线电信号“嘀”表示短声，“嗒”表示长声；如果四个信号为一组，一组信号最多可以表示不同的状态数为（）
（A）4 （B）8 （C）16 （D）32
17．目前我们使用的计算机仍遵循着一位科学家提出的基本原理，他是（）（A）摩尔（B）申农（C）比尔·盖茨（D）冯·诺依曼
18．下列存储器中，容量最大的是（）
（A） 1.44MB软磁盘（B） 64MB内存条
（C） 30GB硬盘（D） 650MB光盘
19．下列属于输出设备的是（）
（A）键盘（B）鼠标（C）扫描仪（D）显示器20．以下四项中表示你用zzyh账号在新浪网申请的邮箱是（）（A）zzyh （B）zzyh@https://www.wendangku.net/doc/369665021.html,
（C）https://www.wendangku.net/doc/369665021.html, （D）https://www.wendangku.net/doc/369665021.html,/zzyh
21．http是一种（）
（A）超文本传输协议（B）高级语言（C）服务器名称（D）域名
22．下列主要用来输入音频信息的设备是（）
（A）键盘（B）显示器（C）话筒（D）扫描
23．用IE浏览器浏览网页时，当鼠标移动到某一位置时，鼠标指针变成“小手”，说明该位置有（）
（A）超链接（B）病毒（C）黑客侵入（D）错误24．电子邮件地址格式为：hzhk@https://www.wendangku.net/doc/369665021.html, ，其中https://www.wendangku.net/doc/369665021.html,是（）（A）用户地址名（B）主机域名（C）某公司名（D）某国家名25．下列行为可能使一台计算机感染病毒的是（）
（A）新建一个文件夹（B）使用发霉软盘
（C）使用外来软件或光盘（D）强行关闭计算机
27．存储一幅640*480像素的黑白图像，需用的字节数大约是（）（A） 307200 （B） 76800 （C） 38400 （D） 19200 28．上因特网浏览信息时，常用的浏览器是（）
（A）Internet Explorer （B）Word 97 （C）WPS 2000 （D）KV300 29．吴为想要买到一张北京2008奥运会开幕式的门票，他所需要的信息是（）。
Ａ．开幕式举行多长时间Ｂ．在什么时间什么地点卖开幕式门票Ｃ．开幕式上怎么样的点火方式Ｄ．开幕式上有多少个国家运动队参加30.古代的人们常用“学富五车”来形容一个人博学，那时的书是以笨重的竹简、
木简为载体，这体现了信息的（）
（A）载体依附性（B）共享性（C）时效性（D）传递性
31.下列属于信息的是（）
（A）2006世界杯现场直播的节目内容
（B）《06年春节联欢晚会》VCD光盘
（C）《电脑爱好者》杂志
（D）索尼数码相机
32.萧伯纳的名言“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有
一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多”，这种现象最能说明信息具有（）
（A）传递和共享性（B）时效性（C）载体依附性（D）隐蔽性
33.下列有关信息与载体的说法中正确的有（）
①同一个信息可以加载到多种不同的载体上
②信息可以不依附于载体而独立存在
③点燃的烽火是信息的载体
④信息不会随着载体的物理形式变化而变化
（A）①②④（B）①②③（C）①③④（D）①②③④
34. "半斤八两"指古时候用的是十六进制，一斤是十六两，半斤等于八两，如果
不熟悉十、十六进制之间的转换时，可以使用借助的工具软件是（）
A、画图
B、记事本
C、QQ
D、计算器
35. 国际上普遍采用的美国信息交换标准码是（）
A、拼音码
B、五笔码
C、GB2312码
D、ASCII码
36. 存储一个国标（GB2312）汉字内码所需要的字节是（）
A、8个
B、4个
C、2个
D、1个
37. 程序的三种基本结构是（）
A、分支结构、循环结构、树型结构
B、顺序结构、分支结构、循环结构
C、顺序结构、循环结构、树型结构
D、树型结构、顺序结构、分支结构
38. 数据库中每一列数据称为（）
A、一条记录
B、一个字段
C、一个属性
D、字段名
39. Access数据库文件的扩展名是（）
A、.wps
B、.prg
C、.doc
D、.mdb
40. 小李想与一群同学围绕“学生电脑社团的活动内容”这一主题进行讨论
交流，并随时记录讨论内容，他应该采用比较合适的下列信息交流方式中，比较合适的是（）
A、电子邮件
B、BBS论坛
C、手机
D、电话
谈谈你对信息素养的理解;
1、谈谈你对“信息素养”的理解； 答：信息素养既是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息素养又是一种综合能力它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。 它因该包括四个方面：： 1、具有较好的信息道德伦理修养 良好的信息伦理道德的培养，在信息社会尤为重要，一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。具体体现在： (1)爱护公共设备，不随意偷换鼠标和键盘。 (2)负责任地使用设备和信息。不随意删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除、修改他人保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。 (3)不非法复制软件和购买盗版软件。 (4)不制造和传播病毒。 (5)自觉加强对网络安全问题的认识，不做黑客等。 (6)合作学习时注重集体、敬业精神。 (7)了解与信息技术相关的文化，法律法规。 (8)遵守信息法律法规，做到网上文明聊天等。 2、使用信息技术的积极的态度 学生即使掌握了信息技术知识，不想用或缺乏使用的意识都不能发挥信息技术的作用。一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极的态度，具体体现在： (1)具有使用信息技术的良好的意识，能快速判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。 (2)使用信息技术的渴望。例如，遇到问题想用信息技术来解决；如果知道做某一件事情必须要利用信息技术，那么自己一定会积极参加；一有空就使用信息技术等。 (3)使用信息技术的信心。例如，利用信息技术能把事情做得更好；通过信息技术能知道更多自己想知道的信息；利用信息技术能使自己的学习达到更高的层次等。 (4)使用信息技术能获得美好的享受。例如，利用信息技术能做更有趣更富想象力的事情；利用信息技术能更具创造力地完成任务；使用信息技术使自己感到很舒适等。 (5)能克服使用信息技术的恐惧症或消极影响。例如，由于害怕出错，使用信息技术时常犹豫不决；使用信息技术觉得枯燥和心烦，精神高度紧张；使用信息技术剥夺了与别人交流的时间；使用信息技术感到很困难；学习信息技术是浪费时间等。 3、较好地掌握信息技术知识 具有较好的信息素养的人必须掌握基本的信息技术知识，这是培养学生信息能力的重要基础。各个国家对信息技术知识都作了很好的规定，我国在2000年11月颁布的《中小学生信息课程指导纲要(试行)》中明确提出了小学、初中、高中的教学内容。从使用的角度和人的发展的角度出发，学生必须具有的信息技术知识主要包括：
信息素养
信息素养应是信息技术教育中的一个重要部分 13006008 刘慧 摘要：信息社会每分每秒都有数以千计的信息进入人们的生活，信息素养也随之成为现代教育技术中不可或缺的一个课题。有良好的信息素养才能避免遭受负面信息的“吞噬”。 信息的传播的形式由声音文字到图形图像再到视频动画，如今网络发达的时代得益于“物联网”“互联网”信息传播的速度和覆盖的广度也是突飞猛进。每秒钟就会有无数消息散播开来，那么如何能筛选出对自己有用的消息避开无用消息，避免没必要的浪费时间和精力，是当代人应该掌握的一个课题。 说起“素养”大家并不陌生，大致是素质和修养，对人来说非常重要，那么在信息时代，信息素养也很重要，碎片信息大量袭击的时代信息素养应该成为每个人的良好品质。 信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。师范生的信息素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。 一. 信息意识。看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。也就是，碰到一个实际
问题，他能不能想到用信息技术去解决。信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。 二. 信息能力。发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。 三. 信息道德。信息技术，特别是网络技术的迅猛发展，给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革，同时也引出许多新问题。如个人信息隐私权、软件知识产权、软件使用者权益、网络信息传播、网络黑客等。针对这些信息问题，出现了调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范，这就形成了信息伦理。能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理，体现了一个人信息道德水平的高低。简言之，信息意识决定一个人是否能够想到用信息和信息技术；信息能力决定能不能把想到的做到、做好；信息道德决定在做的过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理。信息能力是信息素养的核心和基本内容，信息意识是信息能力的基础和前提，并渗透到信息能力的全过程。只有具有强烈的信息意识才能激发信息能力的提高。信息能力的提升，也促进了人们对信息及信息技术作用和
信息素养的人应该具有的七个关键特征
信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力；完成信息过程能力；利用不同信息技术和系统能力；促进信息利用内在化价值；拥有关于信息世界的充分知识；批判性地处理信息；具有个人信息风格 信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。 信息素养的培育有何重要意义？ A．促进智力资源的开发与利用，推动社会进步与发展 在数千年的人类文明发展中，生产和积累了大量的文献信息资料，成为人类社会的一个巨大的知识宝库，充分检索和利用这些文献资料所包含的信息和知识，是开发人类智力资源的重要而有效手段。 信息检索就像一把开启知识宝库的钥匙，掌握并有效利用它，便能获得和利用人类的精神财富，并使其转化为社会物质财富，并创造出更多的精神财富，推动社会的进步和发展。B．继承和借鉴前人/他人的成果，避名重复研究 科研人员在开始着手研究一项课题前，必须利用信息检索的方法来了解这个课题是如何提出来的，前人或他人在此方面已经做什么工作，是如何做的，有何成果和经验、教训，还存在什么问题，等等。只有这样才能正确地制订研究方案，防止重复研究，提高研究起点，降低研究过程中获取信息和知识的成本。 C．节省科研时间，提高工作效率 科研人员如果掌信息检索的方法，能熟练地查找自己所需的信息资料，无疑将大大缩短查询信息资料的时间，这等于增加或延长了科研人员的寿命，这是发展科学技术的一个巨大潜力。同时，提高科研工作效率、缩短科研周期，达到多出成果、早出成果的目的。 D．有利于提高自学能力，培养创新人才 在信息社会、知识经济时代的今天，劳动者不仅要有生产经营的知识和技能，而且更要有善于收集、加工、处理和应用知识与信息的能力，信息检索能力是当代大学应该具备的一种重要的信息素养之一，具备了这种能力，就可以说具备了终身学习的能力基础，它可以帮助人们解决在一生的学习和工作中可能遇到的各种疑难问题，掌握了索取知识的门径，使自己在接受新教育和获取新知识的过程中更加顺利。 信息检索与利用课程就是要求学生从知识经济和信息社会的新时空去探寻知识信息产生,传播和利用的规律,增强学生的信息素养,培养和提高学生获取、加工、利用和创造知识信息的能力 信息素养的内容 a)信息意识\信息知识\信息能力\信息道德 如何自觉培育信息素养？ 1.坚定树立现代信息观 逐步自觉形成时代的信息观，坚定决心不断提高信息素养和信息技能 2.加强计算机基础课程的学习，掌握计算机应用基本技能 编辑技术：Word 网络知识：网络资源利用电子商务 数据表格：Excel 数据库知识：Access VFP 多媒体技术：Powerpoint Flash 3.以数字化图书馆为家，置身于知识的海洋
如何提升学生的信息素养
浅谈如何在信息技术教学中提高学生的信息素养 晋城市矿区中学焦会芬 摘要：信息技术课程教育的根本目标就是培养学生的信息能力、提高学生的信息素养。然而，如何将信息素养的培养融入课堂教学中，是摆在我们信息技术教师面前的一个课题。下面是本人对如何培养和提高学生信息素养等问题的一些浅显探讨。 关键词：信息技术；信息素养；前提；兴趣；创新；分组教学 一、什么是信息素养 信息素养一词最早来源于美国，简单地讲信息素养即通过教育所培养的在信息社会中对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用等的能力。《普通高中技术课程标准》（信息技术）指出“信息素养是信息时代公民必备的素养，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养”，培养学生的信息素养，是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一，是素质教育的一个重要方面。 根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》，信息素养应包含以下方面： 1、信息意识。 信息意识是指人们对信息需求的自我意识，是指人们对信息需求的自我感悟，指使用信息技术解决工作和生活的问题的意识。 2、信息能力。 信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。 3、信息道德。 指要培养学生具有正确的信息道德伦理修养，遵循道德规范，养成良好的信息文化素养。 4、信息常识。 包括信息本身的定义、特点及信息的测量，促使学生了解科学知识。 简言之，信息常识和信息能力是形成信息素养的“物质基础”，一个人在尚未掌握信息常识和信息能力的情况下就去奢谈信息素养，显然是没有意义的。但信息素养除了需要“物质基础”之外，还必须有“精神要素”，那就是信息意识情感和信息伦理道德，“精神要素”决定着技术能力应用的价值趋向，关系到信息社会的稳定和健康发展。 二、如何培养学生的信息素养
(完整word版)信息素养的概念
、信息素养的概念 （一）信息素养的定义 信息素养的定义最早是1974 年美国信息产业协会主席保罗·柯斯基首次提出“信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能。”其后, 随着信息素养研究的不断深人, 对信息素养的界定也说法不一。其中比较权威的是美国图书馆协会于1989 年给出的定义, 即认为信息素养是个体能够认识到需要信息, 并且能够对信息进行检索、评估和有效利用能力。[1]其中，最基本的信息素养是信息能力。笔者认为信息素养是一个含义广泛的综合性概念，信息素养不仅包括高效的利用信息资源和信息工具的能力,还包括获取识别信息﹑加工处理信息﹑传递创造信息的能力,更重要的是独立自主学习的态度和方法﹑批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识,并将它们用于实际问题的解决中。 （二）信息素养构成要素 在已有的对信息素养构成的研究中有多种说法。从理性上说, 信息素养应该包括信息意识、信息技能和信息伦理三方面。有人曾提出过一种过程性的信息素养结构, 俗称信息素养的六大技能, 包任务、决定策略、搜索获取、加工利用、合成展示和鉴赏评价。[2]笔者认为信息素养的构成要素应该涉及信息知识、信息的意识、信息的能力、信息伦理几个方面，它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构。表现为能够有效地和高效地获取信息，能够熟练地和批判地评价信息，能够精确地、创造性地使用信息，并且追求与个人兴趣有关的信息，能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容，力争在信息查询和知识创新中做得最好。 1.信息知识 知识具体包括基础知识和信息知识。信息素养所具备的基础知识是指学习者平日所积累的学习知识和生活知识，基础知识起着一种潜移默化的作用。信息素养所涉及到的信息知识是指与信息技术有关的知识的了解，包括信息技术基本常识、信息系统的工作原理、了解相关的信息技术新发展问题。 2.信息意识 信息意识指个人平时具备的自我知识积累的意识, 具有信息需求的意念, 对信息价值有敏感性, 有寻求信息的兴趣, 具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望并具有一定创新的意识。意念决定行动，信息意识的提高是塑造信息素养的先决条件。 第一，自我知识积累的意识。具备这方面素质的人会有意识地在平时学习和生活中积累各方面感兴趣的有价值的知识, 丰富自己的视野 和头脑。 第二, 有意识地运用身边的信息技术手段与资源。信息的不完全性决定了我们对信息的认识只能是从某个侧面或多个侧面去认识, 要想对信息了解更加全
大学生如何加强信息素养能力的培养
大学生如何加强信息素养能力的培养 班级：09人力资源管理（1）班叶惠玲学号：0907502106 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到了广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。 高中新课标强调了信息技术课程对学生信息素养的培养,事实上,在大学也存在着同样的问题，那么大学生应该如何培养自己的信息素养呢? 首先，作为21世纪大学生的我们，应该为把自己培养成高素质人才而努力，那么，我们就需要培养自己的信息素养，而这首要工作就是了解什么是信息素养。而后就得意识到信息素养培养的重要性，继而分析造成我国大学生信息素养较低的原因，从而从学校和学生自身方面分别做出措施，改变我国大学生信息素养低下的现状。 1．信息素养的概述。 信息素养的概念常生育信息技术，建立在现代信息技术基础之上，是现代信息技术和信息产业发展的产物，是体现现代科学的信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能的综合范畴。信息素养包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 可以看出，信息素养的内涵丰富。根据问过的实际情况，从一下几方面来把握其内涵： （1）.信息素养不但包括信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。 （2）信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而是每个社会成员终身追求的目标，成为每个社会成员将纳入信息时代的“通行证”。 （3）完整的信息素养应包括三个层面：文化底蕴（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技能（技术层面），三者相辅相成，缺一不可。 2．培养和提高大学生信息素养的必要性。 高校是培养人才的基地，在不同的时代、不同的社会环境下需要不同的人才。目前已步入信息化社会的时代，信息已经被当做是一种资源，一种可起决定作用的要素，特别是在当前，信息技术的快速发展，社会竞争的激烈的大环境下，传统型的人才已显落伍。基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。
精冲基本知识
精冲概数 1、何谓精冲 精冲—是精密冲裁的简称。 精冲是在普冲的基础上，发展起来的一种精密冲压加工工艺。它虽然与普冲同属于分离工艺，但是包含有特殊工艺参数的加工方法。由它生产的零件也具有不同的质量特征。特别是在精冲与冷成型（如弯曲、拉深、翻边、镦挤、压沉孔、半冲孔和挤压等）加工工艺相结合后，精冲零件已有可能在许多领域（如汽车、摩托车、电子工业等），取代以前由普冲、机加工、锻造、铸造和粉末冶金加工的零件，因而发挥其巨大的技术优势和经济效益。 2、精冲分类 各种不同的精冲方法，按其工艺方式，主要分类如下： 3、精冲工艺原理 3.1 普冲与精冲的区别 我们常说的精冲，不是一般意义上的精冲（如整修、光洁冲裁和高速冲裁等），而是强力压板精冲(见图1)。P R－齿圈力、P S－冲裁力、P G －反压力。 强力压板精冲的基本原理是在专用（三向力）压力机上，借助特殊结构模具，在强力作用下，使材料产生塑性—剪切变形，从而得到优质精冲件。 3.2 精冲工艺特点
表1 3.3 模具工作原理 精冲机是实现精冲工艺的专用设备。如图2所示，精冲时精冲机上有三种力（P S、P R、P G）作用于模具上。冲裁开始前通过齿圈力PR，经剪切线外的导板（6），使V形齿圈（8）压入材料并压紧在凹模上，从而在V形齿圈的内面产生横向侧压力，以阻止材料在剪切区内撕裂和在剪切区外金属的横向流动。同时反压力P G又在剪切线内由顶件器（4）将材料压紧在凸模上，并在压紧状态中，在冲裁力P S作用下进行冲裁。剪切区内的金属处三向压应力状态，从而提高了材料的塑性。此时，材料就沿着凹模刃口形状，呈纯剪切的形式冲裁零件。 冲裁结束后，P R和P G压力释放，模具开启，由退料力P RA和顶件力P GA分别将零件和废料顶出。并用压缩空气将其吹除。
如何培养大学生信息素养
如何培养大学生的信息素养 随着网络教育的迅猛发展，特别是基于Internet网络环境的教育体制与教育模式的发展，使现代教育技术步入了信息时代的轨道。在这样的时代背景下，学习的方式由信息记忆的过程转变为信息处理的过程,基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工处理、熟练表达和应用以及信息工具的掌握和使用的能力。所以开展信息技术教育，培养大学生的信息素养就成了当前教育改革的重要任务之一。 一、信息素养的基本概念 “信息素养”一词早在1974年就被提出，当时美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（Paul Zurkowski）指出“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。其后，随着对信息素养研究的不断深入，对信息素养的界定也说法不一。 根据我国的实际情况，笔者认为应该从以下几个方面来把握它： 1、信息素养不但包括信息获取、检索、表达、交流等技能，而且还包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于实际问题的解决，进行创新性思维的综合的技能。 2、信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学习者学会如何学习和进行知识创新的基础。信息素养不仅是一个阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，成为每个社会成员进入信息时代的“通行证”，也是衡量形成学习社会化的一个重要标准。 二、信息素养的内涵 由于现代信息社会中信息的快捷与多变，也使得信息素养有着丰富的内涵。它包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几方面。信息意识是整个信息素养的前提。它是指个体对信息的敏感度和洞察力。要求个体具有灵敏的发现力和持久的注意力，能够意识到信息的存在和作用，对信息有积极的内在需求。信息知识是个体信息素养的基础。是指一切与信息有关的理论、知识和方法以及对信息工具等方面知识的掌握。信息能力是整个信息素养的核心,具体地说它应该包括以下六个方面的能力。 1、信息认知能力通过循序渐进的学习，了解和熟悉各种信息源的使用规则，并遵照信息生成者的意图理解他人传递出来的信息，能根据自己的学习目的去发现信息。 2、信息获取能力根据学习目标收集各种学习资料与信息，熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、调查、检索并获取信息的方法。 3、信息分析能力要求学习者能对收集的信息进行鉴别、遴选、分析和判断，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰与侵蚀，并且完善合乎时代要求的信息伦理素养。 4、信息加工能力能言简意赅地将所获得的信息从一种表达形式转化为另一种表达形式，即从了解到理解；能对收集的信息进行归纳、分类、存储、综合、抽象概括和表达。 5、信息创造能力在多种信息交互作用的基础上，产生新信息的生长点，得出新的结论，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的。 6、信息协作能力与其他研究者跨越时空、地域进行交流，分享信息，延伸
第一节 认识信息素养
信息素养：效率提升与终身学习的新引擎 国家精品 周建芳、沙玉萍、王一 评价课 第一节 课后测试 返回 课程名校学校云2020考研名师专栏 新 客户端 搜索感兴趣的课程 1 单选(6分)课程中曾经提到“万不得已，不用百度”，想表达的主要意思是（ ）得分/总分 A.百度中广告太多 B.在搜索信息的时候，尽量使用专业的资源系统或垂直搜索引擎，而不是一味地依赖综 合类搜索引擎 6.00/6.00 C.我们应该使用搜狗搜索引擎 D.百度搜索质量太差，不如其他的搜索引擎 2 单选(6分)下列不属于信息伦理范畴的是（ ）得分/总分 A.在获取与利用信息的时候要尊重知识产权 B.不使用信息暴力 C.在检索信息的过程中，使用合适的检索方法与技巧 6.00/6.00 D.在信息交流的过程中要保护别人的隐私信息 3 单选(6分)斜杠青年指的是（ ）得分/总分 A.走路姿势不端正的人 B.标新立异的人 C.沉迷网络和游戏的人 D.具有多重身份的人 6.00/6.00 4 单选(6分)关于信息素养，下列说法不正确的是（ ）得分/总分 A.信息素养属于信息检索的重要能力之一。 6.00/6.00 B.信息知识、信息伦理、信息意识是信息素养的重要基础。 C.在信息素养的定义中，体现了终身学习的理念。 D.信息素养是一种基于信息解决问题的综合能力和基本素质。 5 单选(6分)关于终身学习，下列说法不正确的是（ ）得分/总分 A.终身学习是个体自身发展的需要。 B.基于信息通过探究解决问题的过程亦是终身学习的过程。 C.终身学习是个体使用社会发展的需要。 D.终身学习仅仅指毕业之后的学习。 6.00/6.00 6 多选(10分)互联网上有各种各样的信息资源和信息服务，其中包括（ ）得分/总分 A.别人写好的校验身份证号码的Excel 公式 2.50/10.00 B.一个在线识别手写符号的网站 2.50/10.00 C.学英语的攻略 2.50/10.00D.身份证最后一位（第18位，校验码）的校验规则，也就是通过前17位数字计算第18 位数字的具体公式 2.50/10.00
信息素养的基本概念
信息素养的基本概念 信息素养的基本概念 信息素养的概念是保罗泽考斯基(Paul Zurkowski)最先提出的，他认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。 Bruce提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力;完成信息过程能力;利用不同信息技术和系统能力;促进信息利用内在化价值;拥有关于信息世界的充分知识;批判性地处理信息;具有个人信息风格。 1998年，全美图书馆协会与美国教育传播与技术协会在其出版物《信息能力：创建学习的伙伴》中制定了学生学习的九大信息素养标准，从信息素养、独立学习、社会责任三方面表述，进一步丰富了信息素养在技能、修养、品德等方面的要求。 随着时间的推移，人们对信息素养的认识越来越丰富。现在基本的共识是信息素养主要表现为信息意识、信息能力、信息道德三个方面，其中信息能力，尤其是信息处理创新能力是信息素养的核心。信息处理创新能力就是能够有效的、高效的获取信息，精确的、创造性地使用信息，熟练的、批判的评价信息，进行研究性的学习和创新实践活动。 由此，可以看出，信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。 信息素养的内涵 从信息素养基本概念和大学生教育的主要特点分析，大学生信息素养内涵应包括如下几个方面： (一)信息素养是指把被动信息获取式教育观念转变为主动信息探究式教育观念的一种个人能力，信息素养的提升有利于整合教育方式，从而全方位地促进受教育者能力的发展。 (二)信息素养既是个体查找、检索、分析信息的信息认识能力，也是个体整合、利用、处理、创造信息的信息使用能力。 (三)信息认识能力体现为信息意识，信息使用能力体现为信息能力。所以信息意识和信息能力是信息素养的两个方面。 由此可知，大学生信息素养由信息意识与信息能力构成。 大学生信息素养是在信息使用过程中逐渐形成的习惯性技能，属于底层技能;信息能力是在信息处理过程中形成的个体解决问题的能力，属于高层技能。信息意识与信息能力构成了信息素养，信息素养又会对信息使用与信息处理过程具有反馈作用。信息使用和信息处理依赖于信息源所能够提供的信息量，在社会能够提供足够信息的情况下，个体在对信息的使用与处理过程中形成了信息素养。 信息素养的外在表现 信息素养主要表现为以下8个方面的能力： (一)运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。 (二)获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。
信息素养的三个层面包括A
信息素养的三个层面包括（ A ）。 A、文化素养、信息意识、信息技能 B、信息意识、信息技能、网络道德 C、文化素养、网络道德、信息技能 D、信息技能、网络安全、文化水平 2、下列叙述中，正确的是（ D ）。 A、第一代计算机使用的主要元件是晶体管 B、第三代计算机磁芯存储器代替了半导体存储器 C、第四代计算机采用中小规模集成电路 D、第二代计算机程序设计可以使用高级语言 3、在标准ASCII码表中，已知英文字母“F”的ASCII码是01000110，英文字母“D”的ASCII码是( D ). A、01000111 B、01000011 C、01001000 D、01000100 4、关于主板上CMOS芯片的叙述，正确的是（ B ）。 A、CMOS芯片是主板上的一块可读写的ROM芯片 B、CMOS存放了PC微机的时间、日期、硬盘参数与计算机配置信息 C、BIOS系统程序存储在CMOS芯片中 D、CMOS是主板上的一块可读写RAM芯片，计算机电源关闭后，CMOS中的信息会消失 5、把高级程序设计语言编写的源程序翻译成目标程序的程序称为（ A ）。 A、编译程序 B、解释程序 C、汇编程序 D、编辑程序 6、下列关于防火墙的叙述，错误的是（ B ）。 A、防火墙会降低网络的性能 B、防火墙不能限制外部对内部网络的访问 C、防火墙能有效记录网络上的访问活动 D、防火墙不能防止来自内部的攻击 7、计算机系统由（ B ）组成。
A、主机和外部设备 B、硬件系统和软件系统 C、硬件系统和应用软件 D、微处理器和软件系统 8、目前常用的单面单层DVD盘片的容量是（ C ）。 A、7.5G B、750MB C、4.7GB D、470M 9、下列叙述中，错误的是（ B ）。 A、计算机软件系统由系统软件和应用软件组成 B、软件就是程序 C、系统软件是应用软件与硬件间的接口 D、计算机软件是指计算机中的程序和文档 10、在windows xp中，不同应用程序窗口之间进行切换，错误的方法是（ D ） A、单击任务栏上对应的图标按钮 B、按组合键
信息素养的定义
信息素养的定义。什么是信息素养？所谓信息素养(Information Literacy，简称IL)或称为信息能力、信息素质，是一种涵盖面较广的以获取、评估、利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的一种综合能力。 在国外，信息素质归属于信息素养，这一概念也可追朔到1974年美国信息产业协会主席Paul Zurkowski给美国图书馆与信息科学委员会的报告中认为：信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能，在未来十年中信息素养将是国家的目标。美国图书馆学会ALA(American Library Association,1989)认为：“具有信息素养的人必须能够弄清什么时候需要信息，并具有如何获取、评价和有效利用所需信息的能力。”你具备了这样一种信息处理能力，那么，你就具备了一定程度的信息素养。这一概念普遍得到学术界的认可。 信息素养的内容。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素养包括：①基本学习技能（指读、写、算）；②信息素养；③创新思维能力；④人际交往与合作精神；⑤实践能力。信息素养是其中一个要素。 美国高校和研究图书馆协会CRAL特别工作组要求学生应具备信息素养的6项指标：确定所需信息的范围；有效地获取所需的信息；鉴别信息及其来源；将检出的信息融入自己的知识基础；有效地利用信息去完成一个具体的任务和了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。 而现在被学术界普遍认可的信息素质内容应包括：①工具素质，能使用印刷和电子信息资源的有关工具，如计算机、软件等；②资源素质，了解信息资源的种类、形式和查找、检索方法；③社会结构素质，掌握信息的社会地位、作用和影响；以及由此而产生的社会过程，如发表学术著作的过程（同行评议等等），信息机构与用户（服务对象）的关系；④研究素质，掌握利用信息进行有关科学的研究；⑤出版和传播信息素质，能利用文本或多媒体出版研究成果；⑥信息道德，信息创造、信息传播、信息使用、发表论文的道德准则。 信息素养的核心在于终生学习。 对于一般人来说，需要信息和知识，掌握走向社会、服务社会、竞争社会的本领。作为科研工作者来说，需要了解从事专业的发展历程、研究成果、最新动态和发展方向。而作为一名教师，在传授知识的过程中，随着知识的老化，也要不断地更新自己的知识，达到胜任一名“知识传授工程师”的角色。而这一切，就是终生不断学习，提高自己的信息素养，提高运用知识的能力。信息素养的核心在于终生教育，终生学习使得个人、团体和国家达到他们的目标，并为实现共享利益而利用进化的全球环境中的新兴机遇。这帮助他们及其机构迎接科技、经济和社会的挑战，推进知识更新与创新，利用知识去创造财富，造福于人类。 信息素养教育是高校图书馆面临的一项重要任务。信息素养是伴随着终身学习而逐渐提高的，了解信息资源、检索信息资源、能够索取到所需的信息资源，并把其有效地利用或再去创新信息资源，这是我们追求的目标。信息素养也是人们投身信息社会的一个先决条件，只有有了较高的信息素养，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。把信息素养教育作为我国高校的一项重要任务，适应时代发展的需求。高校要给全体学生创造一个信息教育的环境和条件，一是学生等得如何去找到解决和决策问题所需要的信息，知道如何去学习、去更新知识并重构个人的知识体系，进而使学生学会认知和创新，成为有创新意识和宽阔视野的高质量人才。二是学校必须培养学生为以后的后继学习和终生学习奠定基础，这是综合素质的一个重要组成部分，必然构成高校培养目标的一个主要方面。而图书馆则理应配合学校的教学计划和目标，在提供保障学校教学科研的文献的有力保障的基础上，开展信息素养教育，把其作为各项工作的总目标为并之奋斗。 《文献检索课》就是开展信息素养教育的最佳途经。自《文献检索课》诞生之日，就是为
精冲市场发展现状及前景分析
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/369665021.html, 精冲市场发展现状及前景分析 作者：辛燕飞 来源：《经营者》2015年第04期 一、精冲的特点 众所周知，精冲技术是在普通冲压基础上发展起来的先进工艺方法。今天我们所说的精冲是强力压边精冲，它的工艺原理是：在三动压力机上，借助特殊结构的精冲模，在强力作用下，使材料产生塑性、剪切变形，从而得到优质的精冲零件。它的出现，从根本上改变了金属材料加工工艺链。因此，精冲绝不是一种替代加工工艺方法，而是一种高质量、高效率、高附加值的加工工艺。 二、精冲市场的发展现状 （一）世界精冲市场快速扩展 近25年来，强力压边精冲技术发展很快，主要表现在：全世界约45个国家，相当多的制造加工业工厂采用了精冲技术。精冲机数量约3600～4000台，大多数分布在欧美发达国家，其中欧洲1600台，美国800台，日本600台。精冲件种类约10000种，72%采用连续精冲模生产，精冲工艺向着复合成形工艺发展。 （二）中国精冲市场稳步前进 我国精冲市场分布在16个省市约30家企业，主要分在上海、山东、浙江、江苏、广东等经济发达地区。我国精冲机拥有量：进口：约130台，国产：约30台（不包括液压模架）。我国目前生产约3500～4000精冲件。而精冲模的在设计与制造上已具相当水平。全国范围内从事精冲的人员队伍约有6000人。 （三）精冲市场的发展前景 精冲技术发展的历史是断续前进的。近25年的发展是连续而急剧的，从而出现了美好的前景。从世界工艺领域的发展来看，不能也不可能回避精冲技术。因为它在零件加工经济性方面，展示了工艺流程的合理性，它首先应在汽车行业、摩托车行业和电子行业大力推广，因为相关行业生产规模大，批量大，需要精冲设备和精冲部件数量多。 三、精冲的应用 精冲工艺技术的发展，使其在各个工业领域得到广泛的应用。对于要求最小尺寸公差，具有最小粗糙度的功能零件，可以广泛使用精冲零件。而对于有视觉要求的、很精细的表面零件，也可使用精冲零件来代替。现今，精冲件的生产品种、尺寸形状、材料厚度和力学性能
中小学生信息素养培养的研究.开题报告(新)
《信息技术与学科整合的研究》开题报告 一、实验的意义和目的 在信息化社会的今天，信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一。因此，培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务。培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一，也是中小学领导、教师和信息技术教育工作者普遍关心和积极探索研究的课题。 信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它包括运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力。中小学开设信息技术必修课程是目前培养中小学生信息素养的主要措施。 由于发展不平衡，我国农村与城市存在着较大差异，这些差异主要表现在硬件环境与软件环境建设上。事实上，只有农村在教育信息化过程中拥有一定的硬件环境与软件环境，才可能在实现教育信息化的同时发挥后发优势，促进地区经济发展。因此重视对培养农村中小学生信息素养的研究，也具有一定的现实意义和实践价值。 在中小学开设信息技术课程始终是我国实施中小学信息技术教育的主要方面。现在可以这样说，开设信息技术课程和信息技术与其他学科课程整合是培养中小学生信息素养的两大渠道。国家教育部2000年11月《关于在中小学普及信息技术教育的通知》将信息技术课程列入中小学的必修课程，说明信息技术教育进入了普及教育阶段，信息技术课程成为了基础教育课程。辽宁省教育厅提出2005年在中小学普及信息技术教育。我们省已在县城以上中小学普及了信息技术教育。一些农村学校都已经开设了信息技术课 二十多年来，中小学信息技术课程随着信息技术的进步，与时俱进不断改革，在课程目标和理念、教师队伍建设、教材编写、教学设备更新、教学方法研究和实践等方面都取得了成绩。当然，在发展的道路上也还存在许多问题和困难。尤其是农村，设备配置不到位，普及程度不到位，不能很好地让农村中小学生全员接受信息素养的培养，不能很好地激发学生学习的
精冲
目录 其实精冲是一个比较系统工艺，就内容而言，开展精冲涉及到精冲模具、精冲材料、精冲工艺润滑和精冲设备等四个方面，另外工艺设计及安排，内容比多，所以我下面仅从下面几个方面来让大家了解一下精冲的机理和工艺过程！串一下目录的内容。 1、定义概述 首先，我们需要了解下冲裁工艺。冲裁是利用模具使板料产生分离的一种冲压工序，和其他冲压工序一样具有生产率高、材料利用率高、能量消耗少、生产成本低、产品重量轻、强度和刚度好、容易实现自动化等特点，因而在生产中被广泛采用。但是普通冲裁剪切面具有2/3的撕裂带，质量差，精度差不能满足一部分冲裁件的技术要求，即剪切面为工作表面的零件。在这种情况下，普通冲裁件只能作为备坯工序，工件后续还要进行多到机加工。以片齿加工为例，冲裁制坯+钻铰中心孔+多片齿轮坯料用芯棒穿在一起进行滚齿，用这种方法进行加工一般成本高、效率低，精度也相对较差。长期以来人们在生产实践中力图寻求既能保留冲裁工艺上述优点，又能够获得剪切面质量和尺寸精度均高的冲裁方法。因而有了精密冲裁的概念。 应用：加工面为工作面的精密零件应用很广泛，汽车，航空航天，相机，电脑等 汽车零部件中的应用为例 拨叉：拨叉零件主要用在操纵机构中，比如改变车床滑移齿轮的位置，实现变速；或者应用于控制离合器的啮合、断开的机构中，从而控制横向或纵向进给。 扇形齿板：汽车车门玻璃升降器具的重要零件 锁舌：车门锁，安全带的组成部分 密封圈 分类： 强力压边精冲：精度高和粗糙值小，塌角和毛刺小，效率高，模具和机床复杂 对向凹模精冲：凸起凹模，压入0.7~0.8t再进行冲裁 平面压边精冲：平面压边圈，间隙值强力压边更小 往复成形精冲：固定凹模，活动凹模，上凸模，下凸模 所以我们现在一般说说的精冲和下面我要介绍的精冲是强力压边精冲，强力压边精冲发展很早，在世界范围内的覆盖面占有绝对优势，但其他精冲也仍占有一席之地，各有特点！ 2、介绍特点之前，我们首先量了解一下冲裁的结构形式以及冲裁件质量的判据 特点的解说: 塌角（圆角带）是刃口附件的材料被牵连拉入变形的结果，和材料塑性及凸、凹模间隙相关光面（光亮带）塑性流动产生的垂直光亮的断面，（越宽越好） 毛面（撕裂带）撕裂产生，表面的粗糙的断面。 毛刺，微裂纹而形成的。 （1）单动与三动压床，单向受力与三向受力，提高塑性（V形压边圈的作用，提供横向压力，并阻止金属的横向流动） （2）主要使得三向压力增高，促使剪切区金属的塑性流动，避免普通冲裁时的撕裂现象（3）圆角，减小刃口处的应力集中，推迟裂纹发生时期，同时增大了压缩力。
实验室血清学常用检测方法
常用血清学检测方法介绍 一、酶联免疫吸附试验诊断技术 目前，该项技术已在兽医学上得到广泛的应用，大多数动物传染病都已经研制成ELISA检测方法。 1、酶联免疫吸附试验的原理 ELISA的基础是抗原或抗体的固相化及抗原或抗体的酶标记。结合在固相载体表面的抗原或抗体仍保持其免疫学活性，酶标记的抗原或抗体既保留其免疫学活性，又保留酶的活性。在测定时，受检标本（测定其中的抗体或抗原）与固相载体表面的抗原或抗体起反应。用洗涤的方法使固相载体上形成的抗原抗体复合物与液体中的其他物质分开。再加入酶标记的抗原或抗体，也通过反应而结合在固相载体上。此时固相上的酶量与标本中受检物质的量呈一定的比例。加入酶反应的底物后，底物被酶催化成为有色产物，产物的量与标本中受检物质的量直接相关，故可根据呈色的深浅进行定性或定量分析。由于酶的催化效率很高，间接地放大了免疫反应的结果，使测定方法达到很高的敏感度。 2、ELISA的类型 根据试剂的来源和标本的情况以及检测的具体条件，可设计出各种不同类型的检测方法。用于动物疫病检测的ELISA主要有以下几种类型： ①.双抗体夹心法测抗原 双抗体夹心法是检测抗原最常用的方法。在临床检验中，此法适用于检验各种蛋白质、微生物病原体第二价或二价以上的大分子抗原，但不适用于测定半抗原及小分子单价抗原，因其不能形成两位点夹心。例如猪瘟病毒检测ELISA、禽流感病毒抗原捕获ELISA，就是根据这种原理设计的。 ②.双抗原夹心法测抗体 反应模式与双抗体夹心法类似。用特异性抗原进行包被和制备酶结合物，以检测相应的抗体。与间接法测抗体的不同之处为以酶标抗原代替酶标抗抗体。乙肝HBs的检测常采用本法。本法关键在于酶标抗原的制备，需要根据抗原结构的不同，寻找合适的标记方法。 此法中受检标本不需稀释，可直接用于测定，因此其敏感度相对高于于间接法。此外，该方法不受被检动物种属差异的限制。
为何要培养学生信息素养
为何要培养学生信息素养 比尔盖茨曾经说过：“每天当你醒来时，都会为技术的进步及其为人类生活带来的发展和改进激动不已。”是的，信息技术已经成为我们生活里的重要组成部分。与此同时，信息素养已经渐渐成为了每个社会成员不可缺少的基本素质，因此，培养学生尤其是高中学生的信息素养更显得尤为重要！ 信息素养确切的名称是信息文化（Information Literacy）。而我认为信息素养它是一种基本能力。一种对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；一种对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；一种解决学习和生活中实际问题的能力。高中时期是人生的重要阶段，它关系着正确的人生观和价值观的养成。为此，培养提升学生的信息素养，已经成为了高中信息技术教学的重要目标。 一、培养学生良好的信息素养是适应社会发展的需求 随着科技的飞速发展，信息技术已经渐渐走进人们的日常生活，并且渗透到社会生活的每一个角落，深切影响着人们的工作、学习和生活。高中学生是一个特殊的群体，他们往往具有超常的思想性、时代性和社会性。我认为仅仅是在学校和课堂上培养学生的信息素养是完全不够的。现代社会正向着数字化、智能化方向发展，高中学生可以在课外参加社会活动，利用信息技术这一工具，进行网络探究学习，以此培养学生解决实际问题的能力，这样他们的信息技术素养也会随之得到提高；另一方面，新课改中高中学生参与综合实践活动较多，与社会的联系也日益密切。他们在参加社会实践的同时，必然会发现很多问题。他们可以利用信息技术这一工具分析问题并且最终解决问题，更好的适应社会发展的需求。 二、信息素养是学生终身学习的“法宝”
对于21世纪的青少年来说，拥有良好的信息素养，可以更好的适应社会的发展变化，同时，信息素养也可以促进他们自身综合能力的提高。信息素养的培养在人的每个发展阶段都是必不可少的，从小学、中学到大学都离不开它，而高中生只有通过系统、完整的信息素养培 养，才能更好地适应社会的发展。在信息飞速发展的今天，只掌握基本的信息技术知识是远远不够的，信息素养的培养应该从信息搜集、信息处理和信息的运用能力入手，在社会实践中更好的培养学生知识创新的本领，从而实现信息向知识转化、知识向能力转化、能力向技术转化的飞跃。可以说信息素养才是学生终身学习的“法宝”。拥有良好的信息素养，掌握一定的信息知识、信息技能，具备一定的信息意识、信息观念，可以促进学生个性的全面发展。 三、信息素养是评价人才综合素质的一项重要指标 信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐列入到从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。毋庸质疑，作为21世纪国家建设主要后备力量的青少年，信息素养的培养既是实施素质教育的重要内容，也是实施国家信息化战略、参与国际市场上人才竞争的一项基础性工程。因此，作为21世纪的高中生必须具有良好的信息素养。信息技术在飞速的发展，使人们拥有了更加丰富而广阔的信息资源，因特网的产生，更是拉近了人与人之间的距离，地球真的成了一个小小的“村落”。曾几何时，“海内存知己，天涯若比邻”使我们美丽的梦想，如今这个梦想在信息时代已经变为现实。我们享受着信息时代带给我们的方便和快捷，同时，我们越来越感受到只有有信息意识的人才能够充分的利用信息，才能更好的在网络中遨游。显然，信息素养