部编人教版小学三年级语文下册(全册)教案
部编版三年级语文第二学期教学进度表时间周次教学内容课时数备注
1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5
2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6
3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6
4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6
5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6
6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6
7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6
8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6
9 习作语文园地四16小真的长头发 6
10 17*我变成了一棵树语文园地五 6
11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6
12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6
13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6
14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6
15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6
16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6
17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6
18 总复习 6
19总复习
20
21
第一单元
本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。
1. 古诗三首
教学目标：
1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件
第一课时
课时目标：
1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。
2．指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。
3．引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有“诗圣”之称，与诗人李白并称为“大李杜”)。
二、初读探究，感知诗意
1．过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。
(1)课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”，指寤朗读．教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯”的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。
(2)引导学生交流自主识字方法：
生：因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。
师：你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不错！
生：我觉得“燕”可以用顺口溜的方式记住——“廿”在上头，“北”中添个“口”，“四点”下边走。
师：你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了“燕”这个字，谢谢你，你真棒！
(3)指导书写生字，教师重点强调“融”字的左下部分易错的地方(“?”不能写成两笔短横了)；“燕”中间部分的“口”要写得偏小，下面不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致；“鸳、鸯”两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的“鸟”盖住。学生自主描写生字，教师巡视检查指导、强调提醒。
2．出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。
(1)指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日／江山丽，春风／花草香。泥融／飞燕子，沙暖／睡鸳鸯)。
(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。
3．细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号，借助课文中的注释或是请教同学、老师进行理解。
(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。
(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教材中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思，并简要补充部分词语的意思(江山：江河和山岭，借指国家)，同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。
(3)引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。
4．再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书：静态动态)。
5．课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。
6．指导朗读，教师再次激情范读，学生练习有感情朗凄，可以边读边配上有趣的动作。
7．指名感情朗读，并试着进行背涌，学生齐背。
三、拓展延伸，感悟诗情
1．过渡：诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定也给你们留下了难忘的印象。那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢？
2. 学生简单交流，教师归纳板书(春光景色美动物显生机)，同时引导学生从中体会诗人对春天大自然的喜爱、赞美之情。
3.拓展学习：引导学生交流课前搜集到的其他捕写、赞美春天的诗歌，同时让他们进行有感情诵读。教师适时补充《春雨》《春晓》等，学生有感情地齐读诗歌。
四、课堂小结
同学们，让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌《绝句》。并用自己优美的诵读表达我们对于春天大自然的无限热爱之情吧(全班学生再次配乐齐诵诗歌)。
板书设计：
1古诗三首
景物：迟日、江上、春风、花草(静态) 春光景色美
绝句
动物：燕子、鸳鸯 (动态) 动物显生机
第二课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。
2．认识本课“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。
3．感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入，揭示诗题
1．课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。
师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？
生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。
生：地上的小草嫩绿嫩绿的．体现了春天生机勃勃的特点。
生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。
师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。
孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。(板书：惠崇春江晚景)指导学生读准“崇”字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写“惠、崇”，提醒他们“惠”中间部分的横画右边还有一笔点画，且上半部分要写得略微紧凑；“崇”上半部分的“山”写得略小。另外，两个生字的横画都较多，书写时需要注意横画之间等距的原则。简单介绍惠崇(北宋有名的僧人，能诗善画)。
师：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。
2．师生交流对诗人苏轼的了解．教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。
二、初读诗歌，感知诗歌大意
1．学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
2．同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。
3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读
音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分)。
4．课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外／桃花／三两枝，春江／水暖／鸭先知。萎蒿／满地／芦芽短，正是／河豚／欲上时。)
5．学生齐读诗歌。
6．再读诗歌，想一想这首诗歌主要写了什么内容(诗歌主要描骂了惠崇《春江晚景》这幅画中的景物)。教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。教师板书：竹子、桃花、江水、蒌蒿、芦芽、鸭子、河豚。
三、深入探究，想象意境
1．引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。
2．课件出示“蒌蒿、芦芽、河豚”的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物(蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。) 3．学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了)。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气息表现得多么真切啊！
4．再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？
(1)学生交流(描绘了一幅江景早春图，从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到……)。教师适时再次展示《春江晚景》图，引导学生体会早春景物的特点(简单补充鸭子对气候变化尤其是春天到来与否感知最准确的特点)。
(2)质疑：诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的(不是，这是诗人由画面生发的想象)?
(3)想象体验：假如你现在行走在这如画的江边，在盎然的春意里，你内心会有怎样的感受(感觉春光如此美好，心里充满了喜悦之情……)?板书：喜爱春天、赞美春光。
5．有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。
四、课堂小结
1．指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评(注意处理好诗歌情感以及节奏等)。
2．教师小结：苏轼真不愧是宋代最著名的诗人，一首题画诗都能够写得如此生动鲜活，
读后让人如同身临其境。同学们，课下多搜集一些他的其他诗歌，读一读、品一品，感受一下大诗人的美好情怀。
板书设计：
1古诗三首
惠崇春江晚景
竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚
(喜爱春天赞美春光)
第三课时
课时目标：
1．认识生字“减”，会写“梅、溪、泛、减”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3．想象诗歌所描绘的景象，感知诗歌大意，感受初夏季节的美好和大自然旺盛的生命力。教学过程：
一、复习回顾，引入新课
1．引导学生回顾本课学过的两首古诗并进行熟练背诵，学生齐诵这两首诗歌。
2．谈话引入：这节课我们继续学习本课最后一首古诗(板书诗题，
注意提醒学生读准“衢”的读音，同时引导他们借助教材注释理解诗题的意思)。
3．引导学生交流对诗人曾几的了解，教师简单补充(曾几，字吉甫南宋诗人，自号茶山居士。其诗讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵风格活泼生动，咏物则重神似)。
二、总结学法。自主研读
1．质疑交流：同学们，通过前两首诗歌的学习，相信大家一定累积了一些有效的学习古诗的方法，能简单交流一下吗？
生：我觉得学习古诗时一定要先把古诗读通顺，所以准确辨识每个生字的读音和字形。
师：是啊，理解诗意的重要前提就是读通、读顺诗句(归纳出示：读通诗句)。
生：熟读古诗后，我们还要借助注释理解诗句的意思，然后再把整首诗连起来说一说。如
果遇到自己不理解的地方，我们可以请教同学或者老师。
师：这个方法非常好，由字词到句子再到整首诗歌，我们就能更好地理解诗歌的大意啦(继续出示：理解诗意)。
生：我们还要体会诗人想表达的情感，只有这样我们才算真正读懂了诗歌。
师：作文的最高境界是“文为心声’，诗歌亦是如此。诗人想借助诗歌表达自己内心怎样的情感呢？如果我们不明白这一点，使不算真正学会诗歌(出示：体会诗情)。
生：老师常告诉我们“读书百遍，其义自见”，我觉得我们还要反复诵读诗歌，然后才能牢记诗歌。
师：对，诗歌的有效积累除了诵记之外．再没有其他更好的办法了(出示：诵读积累)。
2．引导学生自主学习诗歌，注意读准字音，读通句子，同时试着感知诗句的朗读节奏。教师巡视了解学生自主学习情况，适时予以点拨、指导。
(1)课件出示诗歌，检查学生朗读情况，教师提醒读准生字“泛”(不要读成了“乏”音)，同时适时引导学生交流对四个生字“梅、溪、泛、减”的识写认知(四个字都是左窄右宽型结构……)，并重点指导书写“溪”，提醒学生注意右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要写得紧凑，下面“大”的横画则要写得稍长；“泛”右边“乏”的第一笔撇为平撇，下面的“之”整体成略扁之势；“减”右半部分的斜钩要写得舒展。学生根据教师的范写提示自主描写生字。
(2)教师范读诗歌(课件出示诗歌的朗读节奏：梅子黄时／日日晴，小溪泛尽／却山行。绿阴不减／来时路，添得黄鹂／四五声)。学生按照节奏再次练习朗读，齐读诗歌。
3．再读诗歌，试着借助注释及图片理懈诗句的意思以及整首诗歌的大意，不理解的地方做上记号，与同学或老师交流。
(1)与同桌交流自己对诗句的理解，注意相互之间进行纠正、补充。
(2)课件依次出示诗句，指名说说不理解的地方，教师适时补充部分词语的意思(梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节；日日晴：天气日日晴好；不减：并没有减少)。同时指名说说对诗句大意的理解，并试着串讲诗意，教师及时予以补充(梅子黄透了的时节，天天都是晴朗的好天气，我乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上清凉的树荫，与来的时候一样浓密，树丛中传来几声黄鹂的鸣叫，比来时更增添了些许幽趣)。
(3)学生在感知诗意的基础上进行有节奏的朗读，并通过诗意及课文插图想象诗歌描绘的景象。
4质疑探究：这首诗歌主要描写的是哪一季节？想象你是一位画家，你将用怎样的色彩来描绘诗歌所呈现的画面？
(1)学生交流对诗歌季节的理解(夏季)，说说自己的理由。教师适时引导他们抓住“梅子黄时”明确诗歌所写的是初夏时节(五月份)。
(2)继续交流对诗歌画面色调的感知(绿……)，教师适时聚焦“绿阴不减”体会初夏时节兰衢道中茂盛蓬勃的绿色(板书：绿阴界减)，同时从中感受初夏时节大自然旺盛的生命力(板书：充满生机)。
(3)展开想象：在如此宁静的山路中，除了眼前所见美景。你还听到了什么？(板书：黄鹂呜叫)，同时引导他们继续想象如果自己此时正走在这样的山路中，心中会产生怎样的感受(开心、舒畅……)，教师归纳板书(意趣盎然)，同时体会诗人对眼前所见及耳畔所闻的无限喜爱之情(补充板书：所见所闻)。
5．指导学生边读边想象诗歌意境之美，并试着进行背诵练习。指名背诵展示，生齐背诗歌。
三、课堂小结
1．播放舒缓的轻音乐，指导学生再次有感情地朗读诗歌。
2．教师小结：大自然确实是充满生机的美好世界，同学们，课下再找一找其他描写大自然景物美的诗歌读一读、品一品，说不定你们也能够学会用诗歌的语言来表达自己对美好自然的喜爱之情哟。
板书设计：
1古诗三首
所见：绿阴不减(充满生机)
三衢道中
所闻：黄鹂鸣叫(意趣盎然)
2. 燕子
教学目标：
1．会认“伶、俐、翼”等10个生字，会写“凑、拂、集”等12个生字，理解“烂漫无比”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第1～3自然段。
3．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
4．按一定的顾序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生的形象思维及细致观察的能力。
教学重点：能够准确了解春天的特征，了解燕子的特点。
教学难点：体会作者对春天及小燕子的喜爱和赞美之情。
教学准备：多媒体课件；搜集作者郑振铎的资料
第一课时
课时目标：
1．认识“伶、俐、翼”等10个生字，会写“凑、拂、集”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知课文内容，初步理解课文的脉络，感受春天的景物之美。
教学过程：
一、字谜激趣，引入课题
师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想让大家猜一个字谜。
课件出示(“廿”是头来“口”是身，“北”是翅膀分两边，若问尾巴藏哪里？“四点”落在最下边)。
生：是小燕子的“燕”字(教师肯定学生的猜测并板书“燕”)。
师：这个字在上节课我们已经学过了，相信大家一定也认识燕子吧。谁来说说自己对燕子的了解？
生：我知道春天一到，燕子飞到北方。
师：燕子是候鸟，它们会随着气候的变化而迁徙。
生：燕子喜欢在屋檐下筑巢，它们非常勤劳。
师：而且它们筑巢的技术非常高超，所筑巢穴不仅牢固，而且具有冬暖夏凉的特点。
生：我还知道“燕尾服”的样式就是服装设计师们从燕子身上受到的启发。
师：你们的知识可真丰富！孩子们，今天我们要学习的这篇课文题目就叫“燕子”(补充板书)。
学生齐读课题，注意“子”读轻声。
二、夯实基础，理清文脉
1．学生认真朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，然后与同桌交流朗读情况。
2．检查学生自主朗读情况：
(1)课件出示生词“吹拂、聚拢、形成、横掠、痕迹”等，指名朗读词语，教师适时指导学生读准生字“拢”是第三声，“掠”中间的音节是“ü”，同时注意读准“形”是后鼻音，而“痕”则是前鼻音。学生齐读词语，教师随机指词语学生抢读。
(2)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句、段的范读指导，重点指导读好课文第2自然段，学生齐读课文。
3．再读课文，看看课文共有几个自然段，围绕着课题各段都写了什么内容？试着将课文划分段落，教师提醒学生注意相同的内容应归为一部分。
(1)学生思考并与同桌交流，教师巡视点拨、指导。
(2)指名回答，教师适时引导学生明确课文分别从燕子的外形、美好春景以及燕子飞行、停歇时的姿态三个方面来描写的，同时引导学生用简洁的语言概述这三部分的主要内容。
三、走进春天，感受“景之美”
1．出示春天的景物画面，引导学生观看并说说自己的感知，教师适时补充出示课文第2自然段，引导学生认真朗读文段，看看作者分别给我们展示了哪些春天的景物，作者又是如何来介绍它们各自的特点的？
2．学生自主朗读并图画出文段中描写的景物，同时找出宦们各自的不同特点。
3．引导学生交流自己的理解，课件聚焦“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶”，同时引导学生说饼它们各自的特点如何，课件聚焦“微微地、如毛的、千条万条的、红的白的黄的、青的、绿的”等词语，引导他们体会春天轻风温暖和煦、春雨细密如丝、柔柳轻盈飘逸、花儿五颜六色以及草叶嫩绿的特点，从中感受春天万物充满生机。同时引导学生借助课文插图及文段随文理解“烂漫无比”(形容鲜花争相盛放，一派色彩鲜艳美丽的景象)的意思并指导学生有感情朗读第2自然段，要注意读得轻柔、舒缓。
4．课件再次出示第2自然段，引导学生读文段并想一想自己从这句话中体会到了什么。
(1)学生交流，教师引导学生随文理解“伶俐”(聪明；机灵)、“光彩夺目”(形容光泽色彩鲜艳耀眼)，同时出示两幅画面(自然景物图、加入小燕子的自然景物图)，引导学生将两幅画面进行比较，说说自己更喜欢哪一幅，为什么(更喜欢有小燕子的图画，因为小燕子让图画变得更加生动有趣……)?教师适时引导学生从“为春光平添了许多生趣”一句体会作者对小燕子的喜爱之情。
(2)指导学生有感情朗读第2自然段，注意读出对小燕子的喜爱之情。
5．指导学生感情朗读第2自然段，并试着进行背诵练习。指名背诵，教师适时进行点拨。
四、巩固生字识写
1．课件出示课后双横线内的生字．小组开火车朗读生字，师生再次进行朗读纠正。同时引导学生简单交流自己的识字方法，教师提醒他们借助形声字形旁加声旁、汉字添加偏旁等方法进行生字的个性化识记。
2．再次出示田字格内的12个生字，引导学生认真观察字形、结构以及笔画等，看看在书写这些生字时需要注意哪些地方(“聚”中间部分有一个短的乎撇不能写丢了……)。教师适时进行部分生字的范写指导，“拂”字右半部分三笔横画之间要紧凑、等距、略长；“聚”上半部分“取”的右边“又”的撩画变成点画，下半部分左边的两笔撇画要注意紧凑和长短，右边最后一笔捺画要舒展；“倦”右半部分“卷”最后一笔竖弯钩不能超出上半部分的捺画。
3．学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时厦馈书写情况，重点强调学生注意笔画之间要紧凑、合理。
五、课堂小结
孩子们，作者郑振铎是如何描写小燕子可爱样子及姿态的呢？下
节课我们继续学习，相信你们一定会爱上这可爱的春之精灵的！
第二课时
课时目标：
1．流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文第l—3自然段。
2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
3．按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生的形象思维及细致观察的能力。
教学过程：
一、复习回顾，引入学习
1．课件出示文中词语，指名朗读、齐读，教师再次进行朗读规范指导与强调。
2．课件出示课文第2自然段，学生有感情地齐读课文(能背诵的同学试着进行背诵)，教
师肯定学生的朗读，同时引入：看，可爱的春之精灵——燕子飞来啦，孩子们，赶紧热情地向它们问好吧(课件补充出示小燕子的图片)!
二、图文对照，感受燕子的“可爱”
1．引导学生认真观察燕子的图片，试着用自己的话描述燕子的外形特点，注意要按照一定的顺序进行描述。
(1)指名学生借助图片描述燕子样子的特点，教师适时提醒他们注意从整体到局部进行描述，并注意抓住燕子身体各部位的样子、颜色等特点说具体。
(2)课件出示课文第1自然段，引导学生认真朗读，看看作者重点抓住了燕子身体哪些部位来介绍的，又是如何将其介绍清楚的？找出相关词语。
(3)学生交流，课件适时聚焦“羽毛、尾巴、翅膀”，教师引导学生借助课文中的描述体会这三个部位的颜色、形状特点(板书：样子美)，引导学生抓住文中的描述体会作者描述的准确、形象，同时出示“剪刀”图片，进一步体会比喻之妙。
(4)再读第1自然段，试着用文段中的词语说说自己对小燕子的感觉，教师归纳板书(可爱、活泼)。指导学生有感情地朗读第1自然段，注意读出小燕子可爱、活泼的特点。
(5)出示填空练习：“一身( )的羽毛，一双( )的尾巴，一对( )的翅膀，凑成了( )的小燕子。”学生填空并试着进行背诵。
教师指名进行背诵展示，学生齐背。
2．过渡引入：看到你们如此喜欢它们，这些可爱的小燕子可高兴啦。瞧，它们在阳光中快乐地飞起来啦！同学们，认真读一读课文第3、4两个自然段，找出描写小燕子飞行姿态美的词句，想一想自己从中都体会到了什么(板书：飞行美)。
师：小燕子都是怎么飞行的呢？
生：小燕子斜飞在旷亮无比的天空(板书：斜飞)，课件适时出示天空图片，引导学生理解“旷亮无比”(指天空开阔、明亮)的意思。
师：你从燕子“叽”的叫声中体会到了什么？
生：我体会到了小燕子飞行速度非常快，眨眼工夫就从这里的稻田上飞到了那边的高柳下了。
师：第4自然段中哪些词语也写出了小燕子飞行速度非常之轻快呢？
生：我从“横掠”这个词语中感受到小燕子轻巧、灵敏的感觉(板书：横掠)。
生：我还从“偶尔沾了一下水面”体会到燕子横掠过湖面时的轻决灵活，因为“沾”字写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面的动感。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗。
生：“飞”。
生：“贴”。
师：跟文中的“掠”和“沾”比较，谁更恰当呢？
生：“掠”和“沾”字更能表现出小燕子轻巧灵活的感觉(板书：轻巧、灵活)。
指导学生感情朗读第3、4自然段，注意想象小燕子飞行时轻巧、灵活的感觉。
3．过渡：看，有几对燕子飞倦了，它们正停歇在电线上呢！
(1)课件出示燕子停歇在电线上的图片，引导学生说说对画面中电线、燕子以及画面背景等的感知(归纳板书：停歇美)，教师适时有感情引读课文第5自然段。
(2)学生认真自读第5自然段，看看作者将停歇的燕子放在怎样的背景中，整个画面给自己留下了怎样的感觉？
(3)学生思考、交流，教师适时引导他们抓住“几痕”体会电线的纤细，并借助电线、燕子等景物想象画面的和谐美，同时用文段中的词语来描述此时燕子给自己的感觉。教师归纳板书(闲散、小黑点)，随文理解“闲散”(清闲而无拘束的意思)．同时抓住最后一句话体会春天及燕子一起构成了一幅美妙无比的图画(板书：有趣的图画)。
(4)指导学生感情朗读第5自然段，注意读出燕子停歇时的画面美。
4．指导学生将整篇课文有感情地朗读，课件适时播放舒缓的音乐。
三、深化感知，课堂小结
1．引导学生简要说说自己学过课文后的收获(感受到了春天、小燕子的美丽……)，教师适时引导学生进一步体会作者对春天及小燕子的喜爱、赞美的情感(板书：喜爱、赞美)。
2．课堂小结：是啊，小燕子确实是惹人喜爱的春之精灵。孩子们，老师希望你们能够在课余时间用自己最喜欢的方式展现你眼中的燕子，可以说一说、画一画甚至写一写，下节课我们一起来分享。
板书设计：
2 燕子
样子美：羽毛、尾巴、翅膀(可爱、活泼)
飞行美：斜飞、横掠(轻巧、灵活) (喜爱、赞美)
停歇美：闲散、小黑点(有趣的图画)
3. 荷花
教学目标：
1．认识本课“挨、蓬、胀”等5个生字，会写“瓣、蓬、胀”等11个生字，理解“挨挨挤挤”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵第2～4自然段。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，形成对大自然美的体验。
教学难点：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”的含义。
教学准备：多媒体课件；搜集作者叶圣陶的相关资料；搜集关于荷花的诗句
第一课时
课时目标：
1．认识本课“挨、蓬、胀”等5个生字，会写“瓣、蓬、胀”等11个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容及行文思路，学习课文第2自然段，通过朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。
教学过程：
一、猜谜创境，激趣导入
1．谜语激趣：孩子们，老师今天又给你们带来了一则有趣的谜语(课件出示“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上”)。学生猜谜语，教师适时板书：荷花，引导学生交流对荷花的了解，课件补充出示几幅荷花的图片，引导学生感受荷花的颜色、样子。
2．引入学习：正是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清蓬而不妖”的品质，所以从古至今荷花一直是人们描写和赞誉的对象。今天，我们一起来学习我国现代著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
二、初读课文，夯实基础
1．教师有感情地范读课文，学生认真聆听，看看课文中哪些生字容易读错．听读后与老
师、同学交流。教师适时引导他们自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，尤其是容易读错的生字需要特别注意练习巩固。
2．检查学生字词识读情况：
(1)出示课文中的生字，小组开火车朗读，教师根据学生的朗读及时进行范读指导，重点提醒读准“蓬、胀”两个字的后鼻音，同时注意“瓣、翩”的读音(不能读成“辫、扁”的音)，另外，“佛”的韵母是“u”，不要读成了“o”音。
(2)引导学生观察生字，试着用自己的方法进行识记，教师提醒他们可以借助比一比、加一加等方式进行生字识记，同时引导他们说说田字格中的11个生字在书写时需要特别提醒别人注意些什么。
生：“瓣”中间部分是“瓜”，不能写宽了，更不能写成了“爪”。教师适时进行范写指导，提醒学生注意左右两部分竖画的异同，同时注意三部分要写得紧凑。
生：我觉得“蓬”这个字是上下结构，在书写的时候容易写成左右结构，所以上面的“艹”要写得略微宽一些。
教师肯定学生的观察发现，并范写指导，提醒下半部分的“逢”要写得紧凑些，最后一笔平捺要舒展。
生：“姿”这个字下面是“女”，横画要写得较长，完全托住上面的“次”。
教师再次范写指导，提醒注意“次”写得略小，下面的“女”横画舒展且略成斜势。
(3)引导学生描写剩下的生字，教师巡视检查并及时予以书写强调指导。
(4)出示课文中的词语．指名朗读。教师教读词浯，学生齐读。
3. 指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读进行部分句段的朗读指导，重点注意指导读好课文第2自然段。
4. 引导学生再读课文，说说课文作者分别是从哪些方面来描写荷花的(气味、颜色、形态)。除了描写荷花，作者还写了什么(还写了作者看荷花时产生的联象)?教师根据学生的回答适时引导他们从文中找出相应的段落。
三、潜心会文，初识荷花“姿态美”
1．质疑：课文哪一自然段具体描写了荷花的美好姿态呢(第2自然段)?同学们，认真朗读课文第2自然段，看看作者在公园的荷花池旁看到了哪些景物。
2．学生阅读思考、交流理解(看到荷叶、荷花)，教师板书(荷叶荷花)，同时适时引导学生分别从文中找出描写荷叶、荷花的句子，看看作者抓住了它们的什么特点进行描写的。
3. 学生阅读、圈画，找出描写荷叶、荷花特点的句子，想一想自己从中体会到了什么，
然后与老师交流。
(1)课件出示第2自然段第一句话，引导学生朗读并找出最能体现荷叶的特点的词语(教师适时板书：挨挨挤挤、碧绿)，借助图片引导学生理解“挨挨挤挤”的意思，体会荷叶长势旺盛，充满了生命的绿意，同时体会比喻句对突出荷叶“多、大、绿”几个特点的重要性。
(2)继续出示第二、三句话，引导学生认真品读，看看作者分别描写了哪几种姿态的荷花，哪些句子写得特别好？为什么？教师根据学生的回答适时聚焦“有的……有的……有的……”句式，引导学生体会排比句式具体写出了荷花的三种姿态，教师适时借助画面引导学生认识“小莲蓬”“花骨朵儿”，理解“饱胀”(饱满鼓胀)的意思，体会荷花的美好形态。再次指导学生有感情地朗读句子，注意读准“花瓣儿、花骨朵儿”等几化音。同时试着用排比句式进行说话练习，教师适时引导他们注意围绕一个内容从几个不同方面进行说话练习。
(3)重点出示句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，引导学生想一想这里的“冒”可不可以换一个词，为什么？教师适时引导学生抓住“冒”体会荷花努力向外拱、往上升的感觉，就像个顽皮的孩子一样可爱，从而体会作者用词之妙。
4．再次出示荷花、荷叶图，引导学垒说说看到此情此景，自己想到了哪些诗句。课件适时出示“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，引导学生再次体会荷叶密集茂盛、荷花分外娇美的姿态。
5．指导学生有感情朗读课文第2自然段，注意边读边想象荷叶、荷花的形态美。
四、课堂小结
1. 面对这样一池美丽的荷花，作者的内心产生了怎样奇妙的感受呢？下节课我们继续学习课文。
2．作业布置：背诵课文第2自然段。
第二课时
课时目标：
1．流利、有感情地朗读课文，能够背诵第2～4自然段。
2．理解课文内容，感受荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。教学过程：
一、回顾旧知，引入学习
1．课件出示课文中的生字词，引导学生正确朗读词语，教师适时予以纠正、指导，学生齐读。
2．出示课文第2自然段，引导学生感情齐读、背诵文段。
二、继续品读，感悟文情
1．过渡：在我们的眼中荷花无疑是美丽的，那么作者叶圣陶的感受跟我们是否一样呢？请大家认真朗读课文第3自然段，想一想在作者的眼中，荷花又给他带去了怎样的感觉呢？
(1)学生自主研读课文第3自然段，找出作者描写荷花带给自己感受的词句，然后与同学、老师交流，教师适时归纳板书(姿态各异、很美)，同时指导学生感情朗读第一句话，注意读出“很美”的陶醉之感。
(2)课件出示第二句话，引导学生认真研读句子，说说自己对这句话的理解，教师重点提醒他们思考“活的画”“画家”在这里分别用来比喻什么(分别比喻“一大池荷花”“大自然”)，同时引导他们说说自己从这句话中体会到了什么。教师适时引导他们体会“一池荷花”不仅美得像一幅画，而且还是一幅具有香气、色彩和生命力的图画，因而是“活的画”。同时引导学生思考交流：为什么作者会说“那画家的本领可真了不起”？教师根据学生的回答适时点拨、指导，引导他们从这句话中体会大自然的神奇且富于创造美，简直就是最了不起的“画家”。
(3)指导学生感情朗读第3自然段，注意读出对荷花及大自然的赞叹之情。同时试着进行文段昔诵，指名背诵展示，学生齐背。
2．想象激趣：如果你就站在这一池荷花前，你会产生怎样的想法？
生：我会觉得自己也是一朵漂亮的荷花，身上还穿着雪白的衣裳呢！
教师板书：仿佛是荷花。
师：你们的样子也很美，简直就是纯洁的荷花仙子！阳光照在你们身上，微风拂过你们脸上，亲爱的荷花仙子们，你们想做些什么来表达自己满心的愉悦之情呢？
生：我想翩翩起舞，让我的衣裳随风飘动。
生：跳累了，我还想静静地站一会儿，然后与蜻蜒、小鱼聊天，玩耍。
师：它们会跟你聊些什么有趣的事情呢？
生：蜻蜒会跟我热情地打招呼，向我问好。
生：小鱼会悄悄告诉我它昨夜做的好梦。
生：小蝴蝶也来了，它夸我真美丽。
师：跟这些大自然的精灵们聊天确实让人感觉十分美好，荷花仙子们，让我们带着这美好、愉快的感觉读一读课文第4自然段吧。
指导感情朗读第4自然段，试着进行背诵练习。学生尝试齐背，教师适时点拨、引导。
3．过渡：孩子们，现在请你们闭上眼睛深呼吸，说说自己似乎闻到了什么(教师板书：闻到)。
(1)学生描述，教师适时引导学生再读课文第1自然段，从中找出描写荷花香味的词语，教师补充板书(清香)，同时引导学生说说“我”闻到清香后的表现是怎样的(赶紧往荷花池边跑去)。教师适时引导他们抓住“赶紧”一词体会作者被荷花的香味吸引，迫不及待要去赏荷花的心情。
(2)指导学生感情朗读第1自然段，注意读出“清香”一词带给自己的感受。
4．播放舒缓的轻音乐，指导学生将课文第l～4自然段连起来有感情地朗读，注意读中再次想象荷花的清香气味以及姿态美。尝试背诵第2～4自然段，学生进行背诵比赛。
三、延伸拓展，课堂小结
1．谈话引入：孩子们，课前老师布置你们搜集关于荷花的诗句，你们能把自己的学习成果与大家分享吗？
2．学生交流，教师适时补充出示经典诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。——杨万里《小池》”，指导学生有感情诵读。
3．教师小结：面对如此美丽的一池荷花，谁都会陶醉其中。瞧，我们的叶圣陶爷爷都是好久后才明白自己只是一个插上了想象翅膀的赏荷人呢！看来，这些荷花真是大自然美丽灵动的仙子啊！
4．作业布置：认真观察一种自己喜欢的花，仿照课文第2白然段的描写方式写一段话，注意抓住该花的主要特点，要运用排比句式进行表达。
板书设计：
闻到：清香
荷叶挨挨挤挤碧绿
3 荷花看到：
荷花：姿态各异、形态美
想到：仿佛自己是荷花
4* 昆虫备忘录
教学目标：
1．认识本课“录、凡、距”等10个生字，理解“琢磨”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。
教学重点：知道课文中几种昆虫的秘密。
教学难点：能够仿照课文的形式试着做一份昆虫备忘录。
教学准备：搜集关于作者汪曾祺的资料以及含有昆虫的成语；多媒体课件
教学过程：
★导入一
一、课件激趣，引出课题
1. 课件出示几幅昆虫的图片，引导学生观图并说说画面中动物的名字及其所属科目，教师归纳板书(昆虫)，指导学生读准“昆”的读音。
2．过渡引入：有一位叫汪曾祺的老爷爷非常喜爱观察昆虫，为了让更多人也能通过他的观察发现了解关于昆虫的秘密，他还写了一篇有趣的文章(补充板书：备忘录)。
3．指导读题并说说对课题的理解，教师简单补充(指能够帮助记忆，简单说明与昆虫有关的图片、文字或语音资料)。
★导入二
一、成语比拼，引入话题
师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想跟大家玩一个“昆虫成语大比拼”游戏，你们敢比一比谁积累的含有昆虫的成语更多吗？
老师先说——金蝉脱壳。
生：螳螂捕蝉。
师：井底之蛙。
生：画蛇添足。
师：螳臂当车。
生：蜻蜓点水。
师：孩子们，你们积累的含有昆虫的成语可真不少哇！这说明你们平时就是个善于积累的好学生。说到昆虫，老师今天要带你们学习一篇有趣的文章(板书：昆虫备忘录，提醒大家读
部编版三下语文《古诗三首》教案与反思
部编版三下语文《古诗三首》精品教案与 反思 拥有帝国一切，皆有可能。欢迎访问《古诗三首》名师教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 默写《绝句》。 2.学会本课生字，认识6个生字，会写12个生字。 3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意 思理解古诗的大意。 4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想 感情。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 默写《绝句》。 2.学会本课生字，认识6个生字，会写12个生字。 教学难点： 1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意 思理解古诗的大意。 2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想 感情。
教学过程： 第一课时 一、导入新前准备： 绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是 诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、 七言绝句。又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种 形式。绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言 绝句。 2.走进诗人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别，杜 甫与李白又合称大李杜。那我们学过他的古诗吗？ 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称 为诗圣，他的诗被称为诗史。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。 学生自由表达。 3.谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美 丽的春天踏青吧！ 二、整体感知 1.打开课文朗读，听读诗歌，画出生字词，读准字
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是“我”听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。 预设：有些词语可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词的大体意思，什么情况下能够使用，就可以了。 2.（课件出示3） “黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。” “清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。” 后面的这句话是“我”仿写的句子。前后两个句子有哪些相似之处？ （1）首先最明显的地方是都运用了比喻句。 （2）表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。 （3）都用到“我们看见”这个词语。 小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。 （板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）根据开头，写一段话 （课件出示4） 1.找来《海底世界》相关片段读一读。 2.说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组 讨论，代表发言：【设计意图：分析 交流正确运用积累的好词好句的问题，练习把语言写生动、具体。】 【设计意图：学习围绕开头一句话，展开描写的方法，提高学生写话能力。】
都是“你可知道……” 3.仿写句子。（课件出示5） 示例：你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着汪汪的大眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的出国留学网溪水中，享受着阳光浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照射下，闪闪发光…… 小结：仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。（板书：围绕开头一句话展开描写） （二）学写《寻物启事》 （课件出示6） 1.读一读这则寻物启事。 2.看一看，寻物启事的格式是怎样的？ 小组讨论，交流如下： （1）“寻物启事”是题目，居中写。 （2）右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。 （3）正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。 （板书：题目居中；右下角落款正文开头空两格） 3.选择按照格式，照样子写一则寻物启事。 寻物启事 今天上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建【设计意图：了解 寻物启事的格式，了解寻物启事的内容，学习写寻物启事。掌握寻物启事这种文体。】
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1 古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等12 个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3 课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述 和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高 的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是 苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/ ”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼 竹外/ 桃花/ 三两枝，
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大青树下的小学 教学目标： 1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲引入，介绍资料。 1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。” 2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。 5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字。 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1、请你自己试着读课文。
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2018-2019学年第二学期三年级下册教案 第一单元 单元说明 本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。 本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》苏轼的《惠崇春江晚景》曾几的《三衢道中》。这三首诗像我们展示了诗人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳飞扬、燕子飞来的情境，作者描绘了充满生机的如诗如画般的和尺寸天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。 一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。 教学要点和课时安排
1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古 诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数：3课时 教学课程： 第一课时 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
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部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）
1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼
最新部编版三年级下册语文全册优质教案
最新部编版三年级下册语文全册优质教案 1古诗三首 学情分析： 古诗是我们民族的传统文化，三年级的孩子已经能熟练地背诵了，但是可能并不懂诗意。而且，古诗的语言凝练，如，“鸣”、“上”、“含”、“泊”等词语的理解。“西岭”、“东吴”诗中所描绘的景色又离孩子的生活较远。 教学目标： 1．指导学生正确朗诵诗歌，看图、随文认识生字“鹭、行、鹂”，正确规范书写“绝”字，。 2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.展开想象，体会诗的意境，感受诗情。 教学重点： .展开想象，体会诗的意境，感受诗情。 爱古诗，有传承、发扬传统文化的自觉。 教学难点： 能借助图画读懂“窗含”、“门泊”及相关诗句的意思。 展开想象，体会诗歌所描绘的意境，读出画面感。 教学过程： 一．课前朗诵古诗
诵读已学古诗，引出本节课所学内容。 二．导入 师：有人说，一首诗就是一幅美妙的画。所谓诗中有画，画中有诗。今天我们就来学习一首古诗——《绝句》。 三．走近古诗 教学生字“绝“。板书：绝句简介“绝句“ 出示例诗，了解五绝，七绝。 出示《绝句》，是几言绝句？指导朗读。 学生自读，读准字音，读出古诗的节奏。 师配乐范读。 C．生齐读。 过渡：听到大家的朗读，诗人杜甫一定也很开心。 简介杜甫。 五．整体感知 1.春天到了，外面莺歌燕舞，当他往窗外一望，你们猜他看到了什么？引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。 2.你觉得这里的景色怎么样？ 3.所以杜甫将这美丽的景色写在诗里，他的意思是想让没有到过浣花溪的也能感受到春天的美好。（板书：意） 过渡：现在让我们一起走进古诗，展开想象的翅膀，你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。 六．精读感悟
2020新部编版三年级下册语文全册教案
新【部编人教版】三年级语文下册全册教案 （全册教学设计）
1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，
感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1031），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
部编版人教版小学三年级语文下册全册教案【最新】
教育部审定2020年春季部编版三年级语文下册 全册精品教案
目录 第一单元 1.古诗三首 绝句 惠崇春江晚景 三衢道中 2.燕子 3.荷花 4.昆虫备忘录 口语交际：春天去哪儿玩 习作：我的植物朋友 语文园地 第二单元 5.守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.狮子和鹿 8.池子与河流 口语交际：该不该实行班干部轮流制 习作：看图画，写作文 语文园地 快乐读书吧 第三单元 9.古诗三首 元日 清明 九月九日忆山东兄弟 10.纸的发明 11.赵州桥 12.一幅名扬中外的画 综合性学习：中华传统节日 语文园地 第四单元 13.花钟 14.蜜蜂 15.小虾 习作：我做了一项小实验语文天地 第五单元 16.小真的长头发 17.我变成了一棵树 习作例文 一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫 习作：奇妙的想象 第六单元 18.童年的水墨画 19.剃头大师 20.肥皂泡 21.我不能失信 习作：身边那些有特点的人 语文园地 第七单元 22.我们奇妙的世界 23.海底世界 24.火烧云 口语交际：劝说 习作：国宝大熊猫 语文园地 第八单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 26.方帽子店 27.漏 28.枣核 口语交际：趣味故事会 习作：这样想象真有趣 语文园地
第一单元教案 单元说明 本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。 本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。 一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
部编版三年级下册语文教学设计全册【整理版】
部编版三年级语文下册全册教学设计 1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等 词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情 趣。 教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数：3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之
部编版三年级下学期语文教案
部编版三年级下学期语文教案 (*) 教学目标 知识与能力 1．会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 过程与方法 1．引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识。 2．让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。 情感、态度与价值观 1．欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。 2．培养学生热爱大自然的感情。 重点难点
教学重点 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 教学难点 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 课时安排 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进夏天。同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢？(学生交流)你们见过荷花吗？它是什么样的呢？ 这节课，我们就来学习一篇题为《荷花》的课文，更深入地了解美丽的荷花。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、随”，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时，可以用形近字对比的方法；学习“止”时，可以用动作表演的方法。
形近字歌示例： 胀：小店新开张，诚信卖蚊帐。这天肚子胀，出货忘记账。仿：小芳把纱纺，作坊受采访。勤劳人效仿，志坚不彷徨。佛：开水要煮沸，贝雕费用贵。潮急心怫然，仿佛大风吹。瓣：言语来争辩，有点细分辨。种瓜花瓣香，丝线扎小辫。随：小隋进部队，父母紧跟随。一去二三年，抢险伤骨髓。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “蓬”的“艹”要盖住“逢”。 “胀”左窄右宽，“长”的撇捺相呼应。 “裂”上下要写得紧凑。 “资”上下均分，下面是个“贝”。 “仿”左窄右宽，右边“方”要写得自然舒展。 “佛”的“弓”要写得稍扁一些。 “蹈”左上“口”小而方正，右部首笔是平撇。 “止”长竖在竖中线上，底横长，托住上面。 易错提示： “蓬”不要写成半包围结构。 (3)归类识字。 归类示例： 列：裂(裂开)-烈(热烈)-冽(凛冽) 次：姿(姿态)-瓷(陶瓷)-咨(咨询)-资(投资)
新部编人教版小学语文3三年级下册(全册)教案
部编版三年级语文第二学期教学进度表
第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们
2018年部编版三年级语文教学计划
2018年部编版三年级语文教学计划 一、教学指导思想 遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教学目的和要求： 1、识认字250个，写字250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 三、教材分简析： 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句
子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 四、单元及课文内容分析 第一单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住
部编版三年级语文下册全套完整教案【推荐】
部编版三年级语文下册教案（全册） 1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等 词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的 情趣。 教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数：3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】
二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、介绍背景，导入新课。
最新部编版三年级下册语文全册教案
最新部编版三年级下册语文全册教案 1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数：3课时 教学课程： 第一课时
一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在 做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时
部编版三年级下册语文第一单元教学设计
第一单元 教材解析 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 《古诗三首》 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。 《燕子》 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 《荷花》 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 《昆虫备忘录》 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。 教学目标 1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。 教学重点 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 教法与学法 1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1 古诗三首 设计说明 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》
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2018-2019 三语下教案 第三单元教材简析 本单元围绕“ 传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。 解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三个传统节日，写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕一个 意思写清楚的。 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元的难点，《古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》一课活动提示是小组内开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？和同学交流。《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。
2018-2019 三语下教案 课题内容简说 本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过古诗对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心三首情；《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九 月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自 己对家乡、对亲人的思念之情。 纸的本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才发明智。 赵州这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代桥劳动人民的智慧和才干。 一幅 名扬本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术中外价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。 的画 学习目标 1.认识 50 个生字，会写 37 个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。 2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。 4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。 学习重点 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。 3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。 课时分配
新部编本人教版三年级下册语文全册教案
新部编本人教版三年级下册语文全册教案 部编人教版语文三年级下册 单元教学计划 编写说明 一、教案编写思路： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教案主要内容： 部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主
题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 教案集根据上述所有文章、栏目精心编写了教案。 三、教学目标： （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
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第三单元 本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情 感。 课题内容简说 古诗三首 本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情 是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁 句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄 代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思纸的发明本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明赵州桥 这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国人民的智慧和才干。 一幅名扬 中外的画 本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
1.认识49个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。 2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。 4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。 3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。 9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时 10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时 11.赵州桥…………………………………………………………………………2～3课时 12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时综合性学习·语文园地……………………………………………………………3～4课时 1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。 2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。 9.古诗三首