上海海洋大学生物科学实验教学中心多媒体课件运行说明

上海海洋大学

生物科学实验教学中心多媒体课件运行说明

1.“F”目录下包含“水生生物学”、“鱼类学”、“动物学”、“贝类学”、“微生物学”、“显微镜的使用及草履虫实验”、“组织胚胎学实验”等七个多媒体课件。

2.请使用IE5.0或以上浏览器浏览，最佳分辨率为800*600。

3.“F”目录下设置了总的索引文件，请打开目录下“10264_3_f_1.htm”然后选择进入课件。

4.“贝类学”和“微生物学”等多媒体课件为Authorware7.0开发，使用时需安装播放器才能播放，在打开“10264_3_f_1.htm”文件时会自动安装播放器，在windows操作系统可能会不能运行自动安装的情况，同时弹出如图所示对话框：

请点击“是”（一次或多次）运行自动安装。第一次运行请等待约一分钟，系统会自动安装课件所需Authorware播放器，再次运行不需要等待。

在windows xp sp2操作系统中因sp2自带安全中心，打开“10264_3_f_1.htm”文件后，也可能不能运行自动安装，同时地址栏下方出现提示条，如图所示：

这时请点击此提示条并选择“允许阻止的内容”，点击后出现“安全警告”窗口，如下图所示，请点击“是”运行自动安装。第一次运行请等待约一分钟，系统会自动安装课件所需Authorware播放器，再次运行不需要等待。

（安装“上网助手”之类的软件也会造成不能安装，解决方法相同）

5.“鱼类学”等多媒体课件使用了Flash开篇动画，如果没有安装请下载相应插件播放。

一、水生生物学（形态分类）多媒体教学软件

简介：水生生物学（形态和分类部分）多媒体教学软件包括绪论、水生植物、水生无脊椎动物3个部分，涉及17个门类，400多个种属，共计6000多个页面。该软件融文字、声音、图片、动画、录像为一体，包含的文字约20万、图片500多幅、视频约120分钟，并对所有页面配备解读声音，是一本交互性很强的电子教科书。本软件使用 MACROMEDIA公司的 AUTHORWARW作为主导开发工具，用Microsoft的Visual c++6.0开发相关的动态链接库与引导程序，用Installshield6.0开发智能安装程序。本软件具备即点即现、页面弹出、关键字查询、书签功能、精确控制视频播放、同时播放两路声音以及关键条目点击变色等功能，操作简便，便于全国各水产院校相关专业以及基层水产科技工作者使用。

1.开发水生生物学多媒体课件的意义

《水生生物学》是全国各所水产院校一门重要的专业基础课，其内容丰富，分类阶元复杂，教学过程涉及17个门类，约400多个种属。根据教学大纲，要求学生熟悉并掌握常见水生生物主要特征、形态构造、生活习性、生殖发育等内容，如果没有生动、形象的教学手段很难实现。同时随着招生人数的增加，教学时数的减少，原本使用的幻灯片教学效果慢慢被削弱，使得现行的教学方式急需由现代化的教学手段代替。

计算机的发展以及相应软件开发的突飞猛进，使得水生生物学在21世纪的教学手段能够得到翻天覆地的革新。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点。这对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。同时多媒体计算机提供的外部剌激是多种感官的综合剌激，既可以看，又可以听，还能用手操作，这对于知识的获取和保持比单一地听老师讲课要有效得多。另外，超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。按超文本方式组织成的一本书和传统的文件或印刷书籍完全不同。认知心理学的研究表明，人类思维具有联想特征。人在阅读或思考问题的过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。所以把按超文本的非线性、网状方式组织管理信息与按传统文本的线性、顺序方式组织管理信息相比较，前者更符合人类的思维特点和阅读习惯。

水生生物学多媒体教学软件以丰富的图片、动画、VCD、声音等多种形式将课程全部内容以各种数字形式加以表达，使课程教学生动活泼，大大提高教学质量。同时便于在网络上发布，随时让学生共享。

2. 功能简介

本设计是一个以《水生生物学（形态和分类）》教材为基础的多媒体教学软件，用户能充

分利用它通过图像、声音、动画等多种形式实行进行教学过程。它提供多种图形化界面，用户通过界面上的按钮与图标及超链接文本能便捷地进入到自己想要的部分。下面是本程序的一些特色功能介绍：

2.1 中拉相互对应

本课件对第一次出现的分类阶元之名称均用中文和拉丁文对照出现。

2.2 即点即现

水生生物门类繁多，分类阶元复杂。为减少页面，充分体现人机交互作用，多处使用了该功能。如轮虫动物门单巢目的各科特征。

2.3 页面弹出

本教学软件经常要在一个页面上显示几百个文字或十几张图片，在正常的情况下不可能实现。本程序通过页面弹出这个技巧达到了目的，也就是页面上需要显示图片的地方用相应的文字代替，用户只要占击该文字，图片就可在另一个页面弹出，随处点击此图片就可以返回原处。如：水生动物->软体动物门->瓣鳃纲->翼形亚纲->珍珠贝目。

2.4下拉菜单

在《水生生物学》教学过程中，不可能面面具到，重点讲述的几个目可以在某亚纲以下拉菜单方式出现，便于教师教学。该课件的实现方法：就是用户只要用鼠标在设有此功能的某亚纲处点击，该处就会下拉出一个显示要比较的几个目的菜单，通过此快捷通道就可以方便的进入众目繁多中要讲述的目了。如：水生动物->节肢动物门->鳃足亚纲。

2.5 精确控制视频播放

《水生生物学》中有许多水生生物的生活习性及特征需要视频来表现，而视频是连续性的，用户不能准确而又清楚的了解要掌握的知识。精确的控制视频的播放就成为必要，该课件就可以让用户在视频播放过程中暂停，然后按“前进”与“后退”（以单位帧来变化的）来观察水生生物的行为变化。如:水生动物->环节动物门->多毛纲->管栖目->缨鳃蚕。

2.5 同时播放两路声音

该课件是集娱乐与教学于一体的，那么同时播放背景音乐与前景声音是不能缺少的。在本课件里，可以边听悦耳的背景音乐同时可以听到清晰的解读声音。

2.6 关键字查询

在使用过程中，用户如果遗忘或只想查找想要的信息，则只要点击程序的内容界面下的查找按扭，在弹出的文字框里输入要查找的关键字或词就可便捷地搜索到相关数据信息。如：水生植物

2.7书签功能

该功能对于教学与按计划进行学习的学生很有用，当用户结束当天的教和学，利用书签功能就可以将相应的位置以文件形式存贮在硬盘中，下次启动程序时就可以直接从上次结束的位置继续教和学。

3 开发及运行环境

3.1开发环境：

Windows2000+Authorwar5.2+Visual C++6.0+Installshield6.0环境下开发调试。 3.2运行环境：本设计是Windows95/98/2000或Windows NT环境下的一个应用程序，本身对软硬件没有特殊要求。

硬件：一般要求486及以上的处理器、16MB以上的内存、200MB以上的可用硬盘用于完全安装、CD-ROM驱动器。

软件：要求W indows95/98/2000 或Windows NT以上版本。

4．安装与删除

4.1程序的安装：

安装程序可在Windows95/98或Windows NT 环境下用系统自带的安装程序Setup.exe安装。安装步骤如下：

I.启动Windows95/98/NT

II.插入具有该程序的光盘于驱动器。

III.运行安装程序Setup.exe

4.2程序的删除：

I.双击桌面的“我的电脑”图标，在“我的电脑”中选择“控制面板”图标，双击进入“控制面板”。

II.双击“控制面板”中的“添加/删除程序”图标，打开该对话框，选择其中“水生生物学多媒体课件”选项，然后单击“添加/删除”按钮。

5．运行及关闭

5.1运行：与一般的Windows应用程序一样，有以下两种启动方式：

I.通过“开始”按钮，选择“程序”菜单然后点击“水生生物学多媒体课件”图标，就可以启动该程序。

II.该程序安装程序会自动在桌面上加上该程序的快捷方式，所以用户只要在桌面上双击该快捷图标即可进入。

5.2退出：退出的方式与一般的应用程序一样，有以下二种方式：

I.在总界面、主界面、门界面用户可以按ESC键来退出程序。

II.在内容界面上用户可单击“退出”图标。

6．软件的开发过程

多媒体计算机课件的开发与一般的多媒体计算机软件的开发不同，需要与教学大纲的具体过程相结合。具体的制作主要包括3方面的工作：多媒体课件素材制作，即课件文字、图

形、图像、声音、动画、视频等媒体的制作；多媒体课件界面元素的制作，即各种按钮、图标、菜单等的制作；多媒体课件的编辑合成，即将各种媒体元素和许多孤立屏幕连接成一个完整的交互式教学课件。

6.1素材的准备

6.1.1文本的制作

文本显示信息是多媒体课件非常重要的组成部分，它是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。本软件的文本部分以梁象秋、方纪祖、杨和荃等编著的“水生生物学（形态和分类）”为主要参考资料编写而成，约20万字。

6.1.2图形图像

水生生物学多媒体教学软件包括的形态构造图、模式图、黑白生物图、彩色图谱以及显微照片、数码照片、电镜照片等是形象、生动、直观地表现大量信息、帮助分析、理解教材非常有效的媒体元素。软件中包括的图形图像资料（其中1/3强为彩色图片）采集于近40本相关的专业书籍，其处理包括图形图像的获取、编辑、变换等。该课件的图形图像是经过扫描仪扫描、然后用PHOTOSHOP软件处理、最后导入AUTHORWARE中。图片的格式采用的GIF，分辨率是在100-200的范围，大小在20-200K不等。

6.1.3动画制作

动画可以用来模拟事物的变化过程、说明科学原理，在许多领域中，利用计算机动画表现事物甚至比电影的效果更好。多媒体课件中合理应用动画可以增强教学的效果。本软件中采用的动画都是二维的。来源有两个：一是先用PHOTOSHOP处理扫描的图片，然后用FLASH软件编辑制作成FLASH动画，本软件在水生生物的繁殖过程使用较多，如腔肠动物的生活史等。二是用GIF-ANIMATION软件做成的GIF动画，为了便于中途听课或使用查询工具时随时了解课程的即时位置，在每个门类的右上角设计了一个旋转图标，标明所在的门类。

6.1.4视频的捕捉与处理

视频影像是多媒体课件中的一种重要媒体形式。本软件从购买的正版光盘以及我校原有的卡式录像带上转录的光盘上用解霸2000剪辑视频素材，经处理后导入而成。

6.1.5音频的录制与处理

语言解说与背景音乐是多媒体课件中声音媒体的主要表现形式，本软件使用了常见的波形声音和MIDI音乐二类格式。背景音乐采用MIDI格式，语言解说是通过录音设备直接录制成WA V形式，然后再相应的导入（采用22.05KHZ、8位取样位数）。

6.2多媒体课件的编辑合成

各种多媒体素材制作完毕后，采用Visual C++6.0 与AUTHORWARE多媒体创作工具进行编辑合成。

6.2.1 Instalshield6.0 及Visual c++6.0 部分的开发简介

本设计以Authorware 为主导开发工具，同时辅以Instalshield6.0 及Visual c++6.0来弥补其不足。

I.防盗版

用Instalshield6.0在制作安装程序时，通过其内置的函数在Windowsr的注册表中设定特定的值。再用Visual c++6.0开发了一个动态链接库，Authorware通过调用此DLL提供的函数访问Windowsr的注册表中的安装程序设定的值，判断是否正确从而决定程序的运行与否。这样，没有经过安装的程序就没法运行。另外每一个发布的产品都设有唯一的序列号。

II.程序的引导与屏幕的设定

由于该软件是以800*600的分辨率下开发的，这样导致了程序在800*600的分辨率下才能达到最佳的效果。而用户机器分辨率是不确定的，所以动态改变分辨率成为必要。Authorware 的先天不足即程序启动时比较慢，启动时给用户的感觉就象死机了一样。为解决以上两个问题，用Visual c++6.0开发了一个引导程序。该引导程序做了两件事，一是调用API函数来动态改变分辨率；二是通过位图显示与多任务技术来解决Authorware运行慢的问题。

III.创建快捷方式于桌面上及程序组中

为方便用户的使用，我用Instalshield6.0制作安装程序时，通过函数调用在桌面上或在程序组里设置了快捷图标。这样用户安装程序以后，就可直接在桌面上或在程序组里双击快捷图标运行该程序。

7．结束语（展望）

随着计算机技术的飞速发展，特别是网络的出现，水生生物学多媒体课件应该朝着以下两个方向发展：

7.1网络教学

利用因特网实现网络教学具有交互性强、情境真实、易于讨论和协作等特点。利用网络可以实现以下二种教学模式：

7.1.1网络远距离教学

它是指利用计算机及计算机网络进行教学，使得学生和教师可以异地完成教学活与的一种教学模式。目前，远程教学的研究和应用主要有两种形式，一种是基于Web的软件实现方式。在这种方式下，教师或学生只要有一台计算机，而且连上了因特网，就可以通过软件进行远距离的教与学，不需要特殊的硬件。在这样的系统中，学生可以进行学习、考试、讨论等，学生和教师之间可以传输各种多媒体信息。第二种形式是基于视频会议系统的实现方式。除了需要第一种方式中的各种软件支持以外，这种方式还需要特殊的硬件，用于实时的语音、图像信息的压缩/解压缩和传输。学生和教师在教学过程中可以互相实时看到对方。

7.1.2 计算机支持合作学习

它是指基于网络进行的群体或小组形式的学习。这种学习形式强调通过网络和计算机来支持学生同伴之间的交互活动。学生们可以突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、讨论

交流、课外兴趣活动等合作性学习。这一合作学习形式不仅可以提高学习的效果，而且在不同程度上将有助于培养学生的合作精神。对这一学习形式的研究主要集中在如何进行群件(Gmup Ware)的开发，它包括群件结构、通讯交流方式和学习管理等主要方面。目前，许多学校已建立了校园网和计算机网络教室，开发和研究计算机支持的合作学习群件将会更好地发挥这些网络在教育上的作用。水生生物学多媒体教学网络化的下一步工作就是开发其网络版。

7.1.3虚拟教学

在教学领域中，虚拟现实技术可以得到很好的应用。它可以虚拟地建立起与真实环境相近的学习场景，使学生学习时似乎处于真实环境之中。不难看出，这种虚拟系统不仅在教学上有重要意义，而且在科学研究上也有重大的价值一一通过仿真水生环境来了解和研究水生生物的生活习性等等。

二、鱼类学多媒体课件介绍

《鱼类学》是捕捞、资源专业基础课，是生物技术和其他专业的选修课，其任务是介绍鱼类的形态结构与机能、生活习性、系统分类和地理分布等，使学生掌握鱼类的形态、分类基本理论、概念和研究方法。

要求掌握鱼类各器官的主要构造和机能，以及掌握鱼类比较解剖的方法,掌握鱼类分类的基本原理和方法，了解鱼类的分类系统及各分类解元的主要特征，能编制和熟练使用分类检索表，熟悉主要养殖鱼类和观赏鱼类的分类特征、生物学习性。了解鱼类与环境之间的相互关系，掌握鱼类生态学的基本概念和常用的研究方法并能应用到生产实践中。

多媒体技术作为一项综合性技术于90年代兴起，并以惊人的速度发展，在社会的各个领域中发挥着其它科技成果无法比拟的作用．多媒体技术应用于教学，将文字、语言、音效、动画、图形、视频等媒体形式集成一体，构成了多媒体计算机辅助教学软件(简称多媒体CAI)．CAI正十分现代化的教学手段表述教师需要表达的教学内容，并深刻地改变着高校传统的教学思想、教学理论、教学结构与教学方法(即以教师为中心，以知识传授为目的的模式)，为教学改革注入了新的活力。在(鱼类学>教学实践中，其难点在于鱼体各部分名词多，各器官的形态构造、颜色、相对位置关系等很难用语言甚至用平面图形来准确地表述，课堂教学讲授某个内容之后，最好立即安排实验，学生才能很好地理解那些不便于表述的部分．即使如此，实际上也是把完整的学习过程割裂成2个部分，还常常由于课时和实验条件的限制，很难做到让学生在实验中接触到教学的全部内容，对那些不容易接触到实物的内容，学生往往要花费更多的课外时间去思索才能比较好地理解，在功课比较紧时，常被一些学生忽略．现代教育学理论认为，教学应以学生为中心，以素质和能力培养为目标，结合协作学习．因此，在<鱼类学>的教学中如何体现这种思想，提高教学效率，一直是鱼类学教师所关注的问题．无疑，利用CAI辅助教学课件，有利于解决上述问题．

设计思想：贯穿和运用现代教育观念和方法，应用多媒体技术，为讲授<鱼类学>的教师提供一个多媒体辅助教学软件，为水产学科和生物学科等有关专业的本科学生提供学习或复习有关知识的工具．在内容的深度上，从对学生的具体要求出发，定位于本科学生学完(鱼类学)课程所应具备的知识内容

教学目标分析：《鱼类学)CAI课件，在内容的深度上定位于本科专业的课程教学，基本上与本科教学的内容相适应，部分内容略深，目的是让学生在学习的过程中有一些扩展知识的机会．(鱼类学>cAI课件可作为教师课堂教学的工具，也可向学生充分展示鱼体骨骼系统，从中掌握有关名称、形态、与其他骨块的位置关系、主要功能，以及进化进程中的演变等．学生通过上机学习，可以按部就班地从头到尾系统地学习有关知识，更可以任意选定某一部分，作细致的研究。

对学习者的分析：学习和使用本课件的一般为有关专业二三年级的学生，他们已具备了相当的生物学知识．所以，在内容设置上，也充分地考虑到这一点．

教学内容分析：学习鱼类骨骼系统的难点在于骨骼块数量多、名称难记，为此，将整个

系统从粗到细，按部位一层一层地进行分解，每揭示到一层，都说明其组成、生理功能；最后细分到骨块，在骨块层次上，主要说明其性质、形状、与其他骨块的位置关系等，对重点骨块，有选择地说明该骨块在鱼的不同分类地位中的变异情况．整个系统，软骨鱼以尖头斜齿鲨为例，硬骨鱼以白鲢为倒，两大鱼类的情况交替出现，有利于比较异同，又便于记忆．

三、动物学多媒体课件介绍

动物学网络课程主要介绍不同类群动物体的形态结构、分类及有关动物学的基本知识、基本技能、基本技巧和动物学的系统知识。

动物学是研究动物的形态结构及其功能、分类、进化及其基本的生命活动规律的一门科学。本课程主要介绍动物界中由低等到高等的各个门及纲的动物在形态结构及功能上的特点。介绍动物体消化、循环、呼吸、排泄、生殖、神经等生命机能动物的分类和亲缘关系。动物的多样性及与环境的相适应。动物类群之间彼此相似及相异的程度、进化过程与发展规律。重点讲述各动物门和各纲代表动物的特征以及结构和功能相适应相统一的关系。另外还包括了有关动物进化和动物生态学的一些基本理论、观点。通过该课程的学习使学生掌握各主要动物类群的结构特点和一些常见经济动物、观赏动物及常见寄生动物与疾病传播有关的动物学知识，并了解当代动物学研究的最新进展。

上海水产大学水产养殖和生物科学专业课程《动物学》的教学，直接关系到人才培养的规格与质量，是我系教学改革和建设的一个重要方面。此外，随着教学条件、培养目标等因素的不断变化，有必要对动物学的课程建设进行探讨研究。

在知识爆炸的今天，学生的学习负担日益加重，为提高学习效率，扩大知识获取途径，增强学生综合素质，在计算机使用率大副度上升的条件下，进行网络课程建设是一种较好的方式。根据动物学课程图片、图形较多的特点，有必要探索在传统教学的基础上利用多媒体辅助手段和网络优势，充分挖掘动物学的课程内涵，把线性学习变为网状式学习，调动学生多种感官接受信息，实施全人化的教育理念，提高学习者学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新能力、科研能力，使《动物学》的教学质量在课时减少的情况下有所提高。同时进一步处理好本门课程基础性与前沿性、创新性和本课程与上下游课程的关系。为我系生物科学专业基础课程整体改革及课程建设探索一个实用的、规范的、具有借鉴作用的教学方案。

预期效果：1、提升生物专业人才培养的规格与质量（提高学生的学习兴趣、自学能力、科研能力等）。2、利用网络实现师生在课堂内外的灵活交流，并营造学院内本课程的网上讨论、学习氛围。3、减少基础课程课时，提高教学效率。探讨现代教学技术与生物课程整合及教学改革的关系。

四、贝类学多媒体课件介绍

前言

贝类的种类很多，据记载共有十一万五千余种（包括三万五千多种化石种类），仅次于节肢动物，为动物界第二大门。《贝类学》是全国各所水产院校一门重要的专业基础课，其内容丰富，分类阶元繁杂，教学涉及七个纲，数百个种属，根据教学大纲，要求学生熟悉掌握贝类各纲的主要特征，形态结构，生活习性等内容，如果没有生动，形象的教学手段很难实现。原本使用的幻灯片，黑板效果慢慢被削弱，使得现行的教学方式急需由现代教学手段代替。随着现在高校扩招，课程的课时压缩。学生对知识的需求与课时及内容的压缩的矛盾日益突出，“贝类学”同样面临着同样的问题，科技的发展、计算机的普及，CAI（多媒体）课件就应运而生，教师运用它能在短时间内通过文字、图片、视频传递大量的信息给学生，生动形象，便于理解掌握。

计算机的发展极其相应软件的突飞猛进，使得贝类学在21世纪的教学手段能够得到翻天覆地的革新。计算机的显著特点是人机交换，立即反馈。这对于教学过程既有重要意义，它能够有效的激发学生的学习兴趣，同时多媒体实际上可以提供多种感官的综合刺激，即可以看，又可以听，还能用手进行操作，这对于知识的获取和保持比单一地听老师讲课要有效的多。另外，超文本功能可以实现对教学信息最有效的组织与管理。因为人类思维具有联想特征，人在阅读或思考问题的过程由联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。所以把按超文本的非线性、网状方式组织管理信息与传统文本的线性、顺序方式组织管理信息相比较，前者更符合人类的思维特点和阅读习惯。

贝类学多媒体教学软件以丰富的文字，精美的图片将课程全部内容以各种数字形式加表达，使课程教学生动活泼，有效的提高学生的学习兴趣，增强了教学效果，从而提高教学质量。同时便于在网上发布，随时让学生共享。

1课件的制作

1．1开发环境及工具：

（1） 开发环境：Windows xp系统环境下用Authorware6.5操作调试;

（2） 图片处理：Photoshop7.0, Fireworks MX和ACD See5.0;

（3） 文档输入：Microsoft Word;

（4） 开头动画：Flash MX 。

1．2课件的开发过程：

多媒体计算机课件的开发与一般的多媒体计算机软件的开发不同，需要与教学设计的具体过程相结合。具体的制作主要包括4方面的工作：

(1)整体框架的构建：按照各章节对课件进行层次划分；

(2)多媒体课件界面元素的制作，即各种按钮、图标、菜单等的制作；

(3)多媒体课件素材制作，即课件中文字、图形、图像、动画等媒体的制作；

(4)多媒体课件主体的编辑合成，即将各种媒体元素和许多孤立屏幕填充成一个完整的

交互式教学课件。

1．2．1课件框架的构建：

图1.章节结构示意图

fig1.sletch map of chapter frame

在搭建课件框架的过程中参考了上图的结构,并在原有的基础上增加了“图片库”。课件主体框架如图2所示，再由此展开有了绪论、总论、图片库的框架（如图3、4、5）。绪论总论的各节内容再类似的展开。

图2.课件主框架

fig2.the main frame of courseware

图3.绪论框架

fig3.the frame of exordium

图4.总论框架

fig4.the frame of pandect

图5.图片库框架

fig5.the frame of picture warehouse

1．2．2课件界面元素的制作：

界面元素包括总界面，各章节的界面及一些按钮。

界面图片共制作了13个，分别是课件引导界面、绪论主界面、绪论子界面、总论主界面、总论子界面、图片库总界面及图片库的七个子界面（图参见后面的课件介绍部分）。其中前五个界面运用Fireworks MX制作，后八个界面是在Photoshop7.0下完成。

为了增加课件的动感，制作了按钮，当鼠标滑过按钮时，其颜色会产生变化。按钮都是在Fireworks MX下制作。

图6.部分按钮

fig6.some buttons

1．2．3课件素材制作：

A．文本的制作

文本显示信息是多媒体课件非常重要的组成部分，它是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、

导航等都离不开文本信息。本软件的文本部分以蔡英亚、张英、魏若飞编著的《贝类学概论》为主要参考资料，在Microsoft Word下输入、编辑、整理完成。

B．图形图像

贝类学多媒体教学软件包括的形态构造图、模式图、黑白生物图、彩色图谱等是形象、生动直观地表现大量信息、帮助分析、理解教材非常有效的媒体元素。软件中包括的图形图像资料（其中绝大部分为彩色图片）采集于国内外几十家贝类或水产网站及数本相关的专业书籍，其处理包括图形图像的获取、编辑、变换等。该课件的图形图像是经过扫描仪扫描、然后用PHOTOSHOP软件处理、最后导入AUTHORWARE中。图片的格式采用的GIF或jpg，分辨率是在150-400的范围，大小在20-200K不等。

C．动画的制作

课件开头有一段精美的flash动画。动画中有七张图片，是从图库中挑选的比较漂亮的图片，再在Photoshop中剪截成规定的大小。运用Flash MX软件，把图片、文字、图形、线条通过各种变幻效果制作成一个flash动画。

1．2．4课件主体的编辑合成：

A .课件序幕

课件开头用了一段时长25秒的flash动画配声音作为引导（图2中的“index2”群组图标）。但每次打开时都看同样动画会花费不必要的时间，最好能在不要看的时候就能关闭。为了实现这个效果，在序幕的结构中加了一个等待图标和一个擦除图标（图7），这样只要在播放过程中任何时刻按一下鼠标左键就能中止播放动画，进入到主界面。

图7.序幕框架

fig7.the frame of prelude

B .导航按钮、热区

由主界面到绪论、总论、图片库，各章到各节再到具体内容以及各章之间的跳转是通过在导航按钮和热区的属性中添加链接来实现的。它使一个个相对独立的页面连贯成一个整体。整个课件内有几百个按钮、热区，必须认真设置每个的链接位置，还必须精确调节其在页面上的方位，避免出现死链和死页面。图8、图9分别是主界面和总论的导航框架。绪论、图片库以及内部各导航与此类似。

按钮 热区

图8.主界面导航框架 图9.总论导航框架 fig8.the frame to navigation of main interface fig9. the frame to navigation of pandect

C .导入文字图片 当框架搭建好,各页面间的链接都连接好后就要把文字图片导入相应的页面了。文字、图片在前面的准备阶段已制作完成。 在Authorware 6.5中，对文字设置了数种样式，例如：正文用楷体13号粗体黑字，标题用20号粗体黑字，文本链接用楷体14号加粗红字等。把WOR

D 文档内的文字复制粘贴到相应页面后，再选定文字，在样式表内选择对应的样式就完成了。 图片库中图片导入比较方便，打开相应的页面，导入图片，并在图片旁边输入图片的名称，再以背景页面为参考，把图片文字移动到指定位置，适当调节图片的大小。 1．3制作过程中的困难及解决方法 1.3.1扫描图片的处理 课件中的结构图、模式图都是《贝类学概论》书上扫描的，但扫描得到得图片的效果很差，因为书的印刷油墨较重，所以扫描一张纸的一面把反面的文字痕迹一道扫描下来了，并且图片常常倾斜着。为了解决此问题，我们应用Photoshop7.0对图片进行了修改。具体方法是：1在Photoshop 中打开图片图11,依次点开“图像”—“调整”—“曲线”调出曲线对话框，在框内调节曲线，观察图像变化，当调到满意的程度（如图12）按“确定”

，再保存。为了美观，我们还把图片的背景设置了颜色，提高它的表现力。

图11.处理前 图12.处理后

fig11.before processing fig12.after processing

1.3.2图片格式的转换

图片库中的图片大部分是扫描的贝类图谱上的图片,沈老师把图片都扫描在WORD 文档内，每个文档内都有几十或一百多张图片。在制作过程中，我们要把WORD 中的图片复制粘

贴到课件中时图片的分辨率和质量大大降低了。为了解决这个问题，我们上网搜索到了解决方法：打开含有图片的文档，再把文档“另存为WEB页”这样保存得到一个文件夹，里面就是该文档内的图片。此时的每幅图片有png和jpg两种格式，打开后发现jpg格式的图片分辨率比png格式的图片要小很多，不能满足课件所需，但png格式的图片每张都有几百K，相同分辨率的jpg格式图片就只有几十K的大小，如果导入png格式图片就会使最终的课件非常大（800张图）。所以我们决定把图片png格式转化为jpg格式，这样在图像质量不变的情况下容量会大大减少。在文件夹内搜索筛选出所有png格式的图片，保存在别处。类似处理所有的文档。这样文档内的图片都被导出来了。如果一张一张的改格式会非常的繁琐。我们应用了ACD See5.0的“批量修改图片格式”功能，在几分钟内完成了格式修改工作。大大提高了工作效率。

1.3.3页面内图片的出现和擦除

在讲课过程中，会要求在屏幕上显示相关的图片，在图片看完后，重新回到刚才的页面。如果在每一节的框架内放入图片的框架，播放过程中在每一节分内容内点击图片的链接文字，图片会显示，但图片消失后会回到该节的开头。所以我们把图片框架放在了每节最终内容的页面(图13)后，每幅图片在按照图14加入等待和擦除图标，这样就达到了预期效果。

图13.页面内图片框架 图14.图片擦除 fig13.the frame of picture in page layout fig14.picture erasure 1.3.4动态调整分辨率

本课件的分辨率设定为800×600，适合在分辨率为800×600的计算机上运行，此时全屏显示，效果最好。但当所运行计算机的分辨率为1024×768或其他时，显示效果往往大打折扣。为了能使课件在任何分辨率的计算机上都可以全屏演示，我们用了以下的方法实现了此功能:课件运行后通过在整个框架的前面增加了计算图标“test screen”检测当前分辨率(图15),如果是800×600就直接进入,如果不是就把当前分辨率和颜色质量保存在变量内(图17),并把分辨率调到800×600(图19),调整前用群组图标“notice”(图16)调出一个对话框(图18)确认是否实行调整操作。

图15.框架第一层

Fig15.1st layer of frame

图16.群组notice内容图17.测试分辨率的程序

fig16.the content of “notice” fig17.the program of testing screen-size

图18.分辨率调整对话框

fig18.dialog box of screen-size adjusting

图19.改变分辨率的程序

fig19.the program of adjusting screen-size

在退出时,如果在开始时分辨率已被修改,应该再改回到原先的分辨率。我们在课件的退出框架内的最后加了一个计算图标“end”（图20），在此计算图标内（图21），把开始时保

存在变量中的原来计算机分辨率取回来，进行设置。

图20.“退出”框架 图21.“退出”的程序

fig.20 the frame of “exit” fig21.the program of “exit”

另外，在几个计算图标中要用到两个外部函数altools.u32和masjpi.u32它们不是Authorware原来自带的而是爱好者们制作的，所以要从网上下载。

2.课件介绍

2.1课件运行

把课件包含的所有文件拷贝到一个文件夹内，双击“贝类学课件.exe”就可打开运行，为了方便，可以在桌面上建立快捷方式。

2.2主引导界面

打开后，可观看或点击鼠标跳过flash开头动画，进入到主引导界面（图22）。此页面有三个热区分别链接到课件的三个主要模块：绪论、总论、图片库。当鼠标在其上时，单击左键就可打开。

图22.主引导界面

fig22.the index interface

2.3分引导界面及分页面

2.3.1绪论主界面及分页面

在主引导界面上点击“绪论”，进入到绪论主界面（图23）。页面左上角时通向各节的按钮，最右侧是本章的结构分支示意图。最下方是一排按钮，自左而右分别是“退出”、“查找”、“图片库” “返回总论”、“返回主界面”，这些在下级的界面中都会出现，方便在任何时候进行想要的操作。

点击右上方的按钮打开各节的主界面（图24），在点击进入分节内容（图25）。很多分节内容中都有文字链接到插图。例如：点击图25中的“蟹奴”，就会在原来的页面上展开一层图像（图26），单击图片的任意地方就能擦除图片，继续看文字内容。

2.3.2总论主界面及分页面

关于总论主界面及分页面的操作和绪论类似，界面参考图27、图28。

2.3.3图片库主界面及分页面

在主引导界面上点击“图片库”进入到图片库主界面（图29）。

从主界面上点击进入各纲的图片库（图30），在图片的下方有有五个按钮：“前一页”、“后一页”、“第一页”、“最后页”、“返回”，通过它们观看和退出本纲内容。也可以通过页面上的“搜索”按钮，在弹出的对话框内输入想要找的贝类，确定后就会在对话框内列出课件内所有相关的内容，点击就可查看。

2.4退出课件

在每个页面都有退出的按钮，点击后出现对话框（图31），点“确定”后出现介绍课件制作群体的序幕（图32），点击任意处即可回到操作系统。

图23.绪论主界面

fig23.the main interface of exordium

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图24.绪论分页面

fig24.the section interface of exordium

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图25.分节内容