《夏洛的网》读书交流
《夏洛的网》读书交流会
一、激情导入
最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。最是书香能清心，读书给我们带来了莫大的喜悦。最是书香能致远，让我们的心找到了歇息的乐土。最是书香能明智，让我们的心灵得到美丽的净化。
孩子们，今天，我们迎来了又一次班级读书会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每一个同学在交流中有更大的收获。
这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字叫——《夏洛的网》。同时也让我们记住写出这本经典著作的了不起的作者——E.B.怀特。
二、人物大观园
1、人物猜谜
俗话说，书读百遍，其义自现。你读过几遍了？请用手势告诉我。你对这本书了解多少呢？下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。读过这本书，我们知道故事中有很多有意思的人物。请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
（学生自由描述，自由猜）
2、人物评析
可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。那么在这么在这形形色色的人物中，谁感动了你？为什么？
（当学生说到弗恩从爸爸手中救小猪时，幻灯出示图片）
看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪的一幕，弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，你记得吗？（指名回答）
“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道——（指名学生读弗恩的话）
父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——
（全班学生一齐读弗恩的话）
父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩，仿佛在说——（学生想象说）
弗恩感动了父亲，也感动了你我。愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命的东西，让每一个生命体都拥有这美好的世界。
3、走进夏洛
过渡：书中的人物带给我们的感动太多太多，我想这也是这本书在二十世纪拥有最多读者的一大原因吧。下面我们再一起走进带给我们感动最深的夏洛吧。老师记得作品中有这样一段话
（幻灯出示，指名朗读）：
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
这段话曾经深深地拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、多么伟大的友谊啊！夏洛到底做过什么，说过什么让威尔伯感动一生，铭记一世呢？请你根据自己的记忆，快速找到描写夏洛语言、动作的片段或情节细细地体会夏洛的形象。
（学生交流）
预设：夏洛织网的有关片段
夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。
夏洛爬上网顶左边。它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过去，然后向左斜下来，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一点。这就指出了一个“了”字。不过夏洛还不满意，它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来一遍。这么一来，这个字就不是单线而是双线了。
“我把几个字都织成双线，它们就更醒目了。”
就这样，蜘蛛自言自语地干它辛苦的工作。等到全部完工，它觉得饿了，吃了一只原先留着的小甲虫。最后它睡觉了。
第二天早晨威尔伯起来，站在那个网底下。它呼吸着早晨的空气。一滴滴露水对着太阳光，使得蜘蛛网十分显眼，让人看得清清楚楚。漂亮的小猪站在那里，在它的头顶上，几个大字一笔一画织得整整齐齐，写的是：了不起。又是一个奇迹
欣赏着夏洛这一夜的工作，你有什么感受吗？
（交流,渗透读书方法的指导。）
师：是啊，夏洛对朋友威尔伯的这份情，真令人感动。就此，我们说这张网还仅仅是一张蜘蛛网吗？
网上凝聚着夏洛对朋友的深深的情谊，这是一张————友情之网
夏洛不只是用蛛丝在织网，它是用生命在织网，这又是一张——生命之网。
就为了一份友情，夏洛倾注了生命。我们都说，生命是可贵的，但我们还要说——学生自由抒发
夏洛对朋友无私的爱深深地打动了你我，也打动了每一位读者。难怪威尔伯如此怀念这位朋友，让我们带着对这份友谊的特殊感悟再来自由读读这段话。（幻灯出示）
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
来，带着你对这份友谊的感悟把这段话读给大家听。（指名朗读）
过渡：你的朗读告诉我们你理解了这份友谊，你的朗读也让我们理解了这份友谊。夏洛为了这份友谊，倾注了自己的整个生命。值吗？（学生自由说）
夏洛是怎么看待自己的生命的？
感受内心独白
（幻灯出示）
“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
谁读懂了这句话？跟大家交流交流。
教师引导：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，我们也得静静地思考一下自己今后的人生吧。（自由发表）
一只弱小的蜘蛛竟能改变我们对人生的看法，我们不能不说最是书香能明智。让我们再来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！
4、走近威尔泊
下面我们再一起走进夏洛用生命拯救的这位朋友——威尔伯。谁来谈谈对威尔伯的看法。（引导学生抓住主要语言、行动来体会。）
教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真……难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜
欢的理由。
▲在威尔泊遇到危险时，还有谁帮助过它？很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好朋友呢？
师总结：只有夏洛对威尔伯是无私的帮助，是最真诚的。夏洛爱他，这是不求回报的爱，无私的爱。对待友谊，就该这样，不应该先计较得失。夏洛，为了“我救你”这个承诺，它把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。
三、升华感情
配乐朗读夏洛临死时的片段。
“威尔伯。没有什么东西再可以伤害你了。往后是秋天，会变凉，白天会变短，叶子会从树上掉下来。然后是圣诞，是冬天，会下雪。你会活下去，看到冰封雪飘的好风景，因为你对查克曼家意义重大，他们不会伤害你了，再也不会了。冬天过去后，白天又会变长，池塘里的冰就会融化。百灵会回来唱歌，青蛙也会醒来，又会吹起暖暖的风。所有这些好看的东西，好听的声音，好闻的味道，都等着你去欣赏呢，威尔伯，这是个美好的世界，你要珍惜这些珍贵的日子。”夏洛说着说着停了下来。
夏洛缓慢而又安静地死去，但是在死以前，除了拯救威尔伯外，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个水密的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。
教师引导：夏洛为了让威尔伯得以生存下来，竟在临死前一天，把自己吐丝器里的最后一缕丝吐了出来，织成了网上文字。夏洛和威伯最后的对话简单得让我始料不及，夏洛最后的话全都是在鼓励好朋友拥有美好的生活，而他自己却是对生命无尽的眷恋与不舍，尤其是它还没来得及看着自己的孩子真正的来到这个世界上，它就离开了。
孩子们，请你用你自己独特的方式向这只弱小而又伟大的蜘蛛表达你崇高的敬意吧！（学生自由抒发感情）
让我们带着这份敬意，带着这份不舍再来重温这难忘的一幕吧！（观看视频）
看着，听着，我们也许感受到生命的无奈，残酷，但夏洛是带着幸福和满足而死的，它不觉得痛苦，不觉得遗憾。
四、拓展延伸
1、感悟父母之爱
故事读完了，合上书本，当我们在羡慕威尔伯拥有自己的夏洛时，我们的夏洛在
哪里呢？
指名家长和学生心灵对白。
是啊，我们的父母就是我们的夏洛，他们把爱无私地奉献给了我们，被爱的我们别忘了回报。同时，我们也要努力做他人的夏洛，让生活中的夏洛越来越多，让爱洒遍人间。
2、再悟文章主旨
如果请你给书中让你感动的人物也写一句颁奖词，你怎么写呢？
请拿起笔在书的第一页给书中最感动你的人物设计颁奖词。
（交流颁奖词）
欣赏了大家的颁奖词，老师已经明白，大家已豁然释怀。《夏洛的网》读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。
五、布置任务
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，那就让我们像鸟儿一样畅游在智慧的海洋里，享受着书带给我们的乐趣与营养。
接下来的日子，我们将共读《铁丝网上的小花》，让我们一起期待着下一次读书交流会。
《夏洛的网》读书交流会
《夏洛的网》读书交流会 活动目的： 1．组织学生交流《夏洛的网》的阅读感受，使学生感悟到崇高真挚 的友谊； 2．指导学生阅读，学习抓住人物主要语言、行动来体会人物品格的方法，进一步激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。 活动准备： 认真阅读全文，尤其是自己感受深的地方多读读，想好自己的体会。 活动过程： 一、直接导入 1.同学们，最近咱们读了一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。他 的名字叫——《夏洛的网》（板书课题） 2.好书如挚友。《夏洛的网》给我们带来了很大的变化，许多同学感受到了读书的快乐，写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是从同学们的 读书笔记中，我感受到了你们内心的感动，生命的成长。我期待着在接 下来的交流中大家会有更大的收获。 二、整体回顾。 1.读完了这本书，你对作者有哪些了解？ E·B·怀特,生于美国，毕业于康奈尔大学。多年来他为《纽约人》杂志担任专职撰稿人。怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。对于几代美国儿童来说，他之所以出名是因为写出了一流的儿童读物，深受儿童的喜爱。 2.在这个妙趣横生的童话故事里，你认为谁应该是主角？配角有哪些？ 3.看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。 4.了解了作者，清楚了书中的人物，谁能简单地说说这本书讲了一个什么故事？ 师述：同学们，《夏洛的网》这本书为我们塑造了这么多形形色色的 人物和动物形象，我想问的是：在这些形象中，你最喜欢的是哪一个， 你喜欢他的什么？ 三、走进人物
（一）走近“夏洛” 下面，请你结合文中的片段或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。从多方面感受夏洛的品性，表达自己的个性化见解。老师提示：抓住人物的语言、行动来体会。（夏洛是忠实的朋友，有一颗善良的心，讲义气，无私奉献，关心朋友，重诺言，一诺千金，不辞辛苦，聪明智慧……） （二）走近“威尔伯” 这究竟是怎样的一只小猪，让夏洛这么喜欢它，甘心为它付出一切。接下来，我们再次走进威尔伯。谁来谈谈对威尔伯的看法？提示：继续抓住主要语言、行动来体会。 （这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活，喜欢朋友，知恩图报，谦卑可爱，做事认真……难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。） 师：故事留给我们的是心灵的感动，是难忘的回忆。在这部长达10万字的作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还画出了哪些精彩的语句？让我们来共同分享。 四、精彩回放 1.出示：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。 （1）学生赏析。 （2）（这段话曾经深深拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、伟大的友谊啊！长久的友谊，就像保存长久的酒一样，越酿越醇美。） 2.配乐朗读夏洛临死的片段: “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” （1）学生继续品读。
(完整word版)夏洛的网读书交流课
《夏洛的网》读书交流课 教学目标: 1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。 3.通过读书交流，培养说话能力。 教学时间:一课时 教学设计: 一、导入: 有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。 二、内容回顾 1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?课件演示。 2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛普尔顿……)哪几个是书中最主要的人物？板书 3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。板书 4.交流感人故事。点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读 （弗恩段落：同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。这是很好的阅读方法。） 三、人物分析 1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？ 让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格： 抓住人物的语言和行动来体会人物品格。 结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。(继续交流,根据学生回答,再现感人情节) 2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头） 3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？ 品读： “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
《夏洛的网》班级读书会
《夏洛的网》班级读书会 活动目标： 1、组建书友队，讨论通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。 2、引领学生交流《夏洛的网》读后认识，让学生感动自己的心灵，做一个具 有博大爱心和勇于创新的人。 3、享受读书乐趣，激发读书热情。 活动准备：书友队分组团坐。教学课件。 活动过程： 一、谈话导入： 1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，七个同学一组，组建了六个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家，现在先请每个书友队的队长宣布书友队的名称，书友队是我们共同的港湾，接下来让我们一起来宣读一下自己队的阅读宣言。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名） 2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。（课件：我们的书友队阅读中外经典享受读书乐趣） 3、自寒假开始，我们班每个同学都增加了一个星形影不离的好朋友，她给我们快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的窗户，在我们面前展现出另一番美丽的天空——一个弱小的生命为了拯救她的朋友创造了一次次奇迹，它的爱心、顽强、创新，无不令人感动。我们大家这位共同的好朋友是谁？——《夏洛的网》。
4、好书如挚友。《夏洛的网》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。 5、接下来我们将从这七个方面去交流，（课件）原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。 二、交流主题： 1 、作品简介 （1）作者： （2）怀特所著的《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》《清灵鼠小弟》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话“之一。 （3）夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字; （4）蜘蛛用丝编织了一张张（爱）的大网…… （5）作品中有哪些主要“人物”？ （6）主要内容是：一头小猪威尔伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地窖中，聪明勇敢的夏洛在自己的网上编织“王牌猪、了不起光彩照人、谦卑”等等字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，救了他的性命。而威尔伯又怀着感激之情，保护了夏洛的孩子顺利诞生。这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命的死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。 小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？ 2、人物点评
夏洛的网班级读书会《夏洛的网》班级读书会教学设计
《夏洛的网》班级读书会教学设计 【教材分析】 《夏洛的网》,一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。 《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。 【活动目标】 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。 3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。 【活动准备】 1、学生阅读《夏洛的网》，完成读书笔记。 2、多媒体课件制作。 【活动时间】一课时 【活动流程】 一、导入谈话，交流初步印象。 1、这几天，我们都在看同一本书，书名是——《夏洛的网》。（板书） 2、关于这本书（出示书评）（1）《纽约时报书评》这样说道：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
（2）有读者这样说：“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。” 这两个是看过《夏洛的网》这本书的人对它做出的评价，这就是书评。（板书）听了这两段话，对于这本书你有什么想说的？ 2．聊人“物”表 (1)今天，我们要一起来聊一聊这本了不起的书。这本书说的是一个故事。我们读一个故事，尤其是比较长的故事，首先得知道故事里的人物，记住这些人物的名字。这样，我们在读书的时候就不容易张冠李戴了。那么，《夏洛的网》里都有哪些人物呢？ 生：读扉页上的人“物”表。（板书：读人物表） 弗恩夏洛艾弗里老鼠坦普尔顿威尔伯等 当然，书中还有很多人物，如冷漠的山羊，啰嗦的鹅妈妈，朱克曼一家，我们都在阅读时，和他们相遇了。 出示课件，老师把书中的一些人物打在了屏幕上，右边是他们的关键词，只不过位置放错了，你能将它们连一连吗？ 师：你有没有发现，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？为什么要加黑呢？（他们是故事的主角。）我们在阅读的时候，要注意这些细节。 请3名学生将主角写在黑板上。 (2)全班交流对主角的了解 A 弗恩 生：弗恩是一个有爱心的小姑娘，她细心地照顾小猪威尔伯。 生：弗恩很善良，是弗恩从爸爸的斧头下救下了威尔伯。 B 夏洛 生：夏洛乐于助人，他对威尔伯那么好，他为威尔伯织网，很辛苦，从来没有过抱怨。 生：是他在威尔伯孤单的时候给了他友谊和安慰。 生：夏洛说话算话。
夏洛的网阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案 【活动目标】： 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。 4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 【活动过程】： 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？ 当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？ 2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。 3、看封面，你获得什么信息？ 4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！ 我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。 5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？ 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介——二、初识内容简介 内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流：故事的发生的地点 主人公：夏洛、威尔伯 【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。） 3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。 【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】 三、分段学习简介，感知故事内容 （一）、片段的教学： 1、【课件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
《夏洛的网》读书交流
《夏洛的网》读书交流会 一、激情导入 最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。最是书香能清心，读书给我们带来了莫大的喜悦。最是书香能致远，让我们的心找到了歇息的乐土。最是书香能明智，让我们的心灵得到美丽的净化。 孩子们，今天，我们迎来了又一次班级读书会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每一个同学在交流中有更大的收获。 这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字叫——《夏洛的网》。同时也让我们记住写出这本经典著作的了不起的作者——E.B.怀特。 二、人物大观园 1、人物猜谜 俗话说，书读百遍，其义自现。你读过几遍了？请用手势告诉我。你对这本书了解多少呢？下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。读过这本书，我们知道故事中有很多有意思的人物。请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。 （学生自由描述，自由猜） 2、人物评析 可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。那么在这么在这形形色色的人物中，谁感动了你？为什么？ （当学生说到弗恩从爸爸手中救小猪时，幻灯出示图片） 看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪的一幕，弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，你记得吗？（指名回答） “可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道——（指名学生读弗恩的话） 父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到—— （全班学生一齐读弗恩的话） 父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩，仿佛在说——（学生想象说） 弗恩感动了父亲，也感动了你我。愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命的东西，让每一个生命体都拥有这美好的世界。
阅读指导课《夏洛的网》新
《夏洛的网》教学设计 银冈小学宁晓娜 教学目标： 1、引导学生交流《夏洛的网》读后感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 2、享受读书乐趣，激发读书热情。 教学过程： 一、谈话导入 1、这学期我们班每个同学都增加了一位形影不离的好朋友，她给我们带来快乐，使我们深受感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，这位朋友就是——《夏洛的网》。（齐读书名） 2、这节课，就让我们一同走近美国大作家怀特的童话著作——《夏洛的网》。谁能简单地说说这本书主要讲了一个什么故事? 二、人物点击 1、在我们打开书，打开我们的心扉畅谈之前，让我们先来看看这本书的封面。你知道封面上画的是谁？在什么地方干什么吗？ 2、看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做一个“人物点击”的游戏。猜猜看这个人物是谁？猜猜他是谁？（课件，学生猜出后在黑板上贴
上人物图片，并写上名字） （1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。 （2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。 （3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！”她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。 （4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。 3、书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。在这些形象中，你最喜欢的是谁？为什么呢？ 4、那么在这些形象中，你最不喜欢谁？ 坦普尔顿可有点委屈，让我们听听它的告白：（师朗读）“是谁一次次上垃圾场去？”它问道，“还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站
《夏洛的网》读书指导教案
《夏洛的网》读书指导教案 【教学目标】 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。 3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。 5、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。 【教学重点】 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。 2、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。 【教学难点】 抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。 【教具】《夏洛的网》、课件 【学具】《夏洛的网》 【教学过程】 一、走进《夏洛的网》 1、有一段话这样评价一本书：一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。这四句话中的每一句都是对这本书的最高评价，那么是哪本书获此殊荣呢？这本书就是《夏洛的网》（课件出示） 2、有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。的确，这是一本好书，蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。那么这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快
班级读书会活动方案(共9篇)
篇一：班级读书会活动方案 实验二班班级读书活动安排 一、指导思想 为了让学生通过读书增加底蕴，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。 二、读书目标 三、读书口号：读书好多读书读好书 四、组织机构 1、“读书”导读组组长范艺伟 2、读书小组组长方博陈志强陈思青 六、活动安排 （一）第一阶段：发动阶段 （二）第二阶段：准备阶段 （1）个人阅读计划。 （2）班级阅读计划。 （1）营造一个书香班级。①以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书，制定班级读书口号。 好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。 （三）第三阶段：活动阶段 （四）考核、展示阶段 篇二：班级读书会活动方案 赵家桥完小开展“班级读书会”实施方案
一、指导思想 为了让师生通过读书增加底蕴，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。 二、读书目标 三、读书口号：读书好多读书读好书 四、活动时间：2012年12月至2013年6月 五、组织机构 组长：周红 副组长：谭少平胡建军 成员：杨文栋李书皆闵立群 麦金花毛先珍孙永利 朱淑明孙淑梅曹书贵 六、活动安排 （一）第一阶段：学习阶段（2012年12月至2013年1月） 1、视频资料： （1）优酷网：怎样组织班级读书会（上） 怎样组织班级读书会（下） （组织教师统一学习） （3）优酷网：让心灵的童年永存——《城南旧事》班级读书会 （教师分散到网上学习） 2、文字资料：（百度网页） （1）周益民：《皇帝的新装》课堂实录 （2）蒋军晶：自由、富有探索性的讨论——《疯羊血顶儿》班级读书会 （3）班级读书会《毛毛》课堂实录（执教：蒋军晶） （4）《绿野仙踪》班级读书会教学设计 （5）台湾龙安国小《女儿的故事》班级读书会全记录 （教师分散到网上学习） 3、书籍 《上读书课啦——班级读书会案例精选》同益民着 （教师分散到网上学习） （二）第二阶段：阅读阶段（2013年2月至3月） （1）个人阅读计划。 （2）班级阅读计划。①内容：低年级班级读书会推荐书要符合低年级班级学生的年龄特点带拼音，中年级班级读书会推荐书目《绿野仙踪》《木偶奇遇记》等，高年级班级读书会推荐书中国的四大名着、外国名着等。 （1）营造一个书香班级。①以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书，制定班级读书口号。 好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。 （三）第三阶段：赛课阶段（2013年4月至5月）
【推荐】班级读书活动总结4篇
【推荐】班级读书活动总结4篇 在某个活动完结后，相信大家在活动中都积累了属于自己的活动感悟吧，不如来个总结以为这次活动做个分析和借鉴。但是拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是关于班级读书活动总结4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 文学是沟通人类心灵的桥梁，阅读是一条极佳的路径。在所有无生命的物体中在人类创造出来的一切事物中，书离我们最近。因为它包含了我们的真实思想、我们的志向、我们的愤怒、我们的幻想、我们对真理的忠诚，在营造书香校园的活动中我们三年级的老师也做了一些有益的探索。 一、了解学生读书现状 阅读课上，学生带着自己喜爱的书投入阅读，教师观察学生读书情况：书的类型、读书兴趣、阅读习惯等。在自主读书并交流阅读书目的墓础上，每个学生列出《我的读书清单》内容包括―读过的书、最喜欢的书、希望读到的书、推荐老师同学读的书等。教师由此了解每个学生的读书情况以及班级整体阅读情况为读书活动的开展提供 参考依据。随着活动的延续还可以进行第二次、第三次《读书清单》统计分析表扬先进激励全体。 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格，这是英国著名思想家培根对读书的精辟论述。那么我们开展读书活动的起点就定位在“了解学
生读书现状，曹重学生喜好，力求在原有基础上激发学生阅读兴趣养成良好的阅读习质达到博览群书读有收获” 二、师生相互推荐、借阅图书 培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量扩大阅读面，多读书读好书好读书读整本的书，是师生间开展推荐、借阅图书的目的。 推荐图书，包括阅读课上的口头书目介绍和通过读书清单好书推荐”等形式进行的书面推荐介纫。通过这种活动，肯定学生读书的收获激发他们浓厚的阅读兴趣在此基础上鼓励相互借阅引导学生去 读更多的书收获更多的知识和快乐 在此过程中，教师的积极参与会起到一定的推荐和引领作用，也能从学生那里得到知识的浸润与真诚的友谊。例如我向学生推荐过《爱的教育》《淘气包马小跳》《窗边的小豆豆》《绿野仙踪从夏洛的网就小王子》《一百条裙子》；()向学生借阅过《假如给我三天光明》《会飞的教室》《神秘的女老师》《福尔摩斯探案集》《尊重，从心开始》（希腊神话》《三班的坏小子》，学生向我借阅过《爱的教育》《淘气包马小跳》《昆虫记》等 学生的阅读兴趣被激发出来后，相互借阅图书就成了他们的自主活动，教师只是为部分学生提供适当的帮助传递信息，协调借阅速度。只要班级上有一两个学生读过某本书，教师给予鼓励、表扬、推荐不久就会发现这本书的阅读有了响应者。一次次的推荐，一本本的借阅，最后班级形成一个个阅读兴趣点老师同学喜欢的书籍都得到了很好的推荐和大面积的阅读
《夏洛的网》阅读指导课课程教案
《夏洛的网》阅读指导课教案 教学目标： 1. 更加深入地了解与理解故事内容。 2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。 3. 更加真正与真切地学会人生道理。 教学重点、难点： 初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。 课前准备： 一个月前，布置学生认真阅读《夏洛的网》，并做读书卡。 一、温暖回忆——聊聊故事内容 师：有一本书，它风靡世界近百年，狂售发行千万册，最近老师和同学们一起读了它，是什么呀？——《夏洛的网》。（课件出示）就是它，(板书)带着你的感受读一读书名，一起。简单地讲讲这个故事，谁先请？ 生1：《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2：《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。 生3：这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面临变成熏肉火腿的命运，于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，挽救了威尔伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 二、点击人物——说说人物形象 1．师：读一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新，谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象？ 生1：善良、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2：弗恩，因为她能保护弱小，是她第一次挽救了小猪的生命。 生3：夏洛，因为她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人…… （课件出示）
生4：我喜欢可爱、懂得感恩的威尔伯。 （课件出示） 生5：坦普尔顿，因为它自私自利，付出都讲条件，总要回报。 （课件出示） 生6：夏洛，因为她能跟威尔伯一起分担愁苦。 生7：夏洛在朋友有灾难时没有抛下朋友，而是给他鼓励、信心和帮助，我喜欢她。 生8：勒维 生9：朱克曼，它把小猪养大了，并保护了它。 2. 师：在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢？（课件出示） 三、感人细节——品品魅力之网 1.师：在这段友谊的旅程中，始终跳跃在你眼前的是什么？（网）书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的网一般是用来干什么的？ 生：捕捉昆虫的。 2.师：夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢？ 生：它上面编织出了文字。 师：你说呢？ 生：蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 3.师：蜘蛛网竟然有文字呀！多么不可思议的事情呀！想看看它们吗？（想） （课件出示网） 老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹，文中是怎么描写夏洛的网的呢？让我们来关注它们，谁来说。 在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。p78 （课件出示） 每一条丝上停着几十颗清晨闪亮的小露珠。东方的晨光照着它，让它看得清清楚楚。这是一幅设计精巧的完美的织品。P142 （课件出示）
夏洛的网阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案 【活动目标】: 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节,初步感受人物形象特点、语言文字的魅力,具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、初步养成良好的阅读习惯,具有良好的阅读方法,学会读一本书。 4、在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。 【活动过程】: 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧？您对蜘蛛了解多少？ 当瞧到天花板或墙角有蜘蛛网时,您们一般就是怎样对待的？ 2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛与它的网——书名就是《夏洛的网》,读了此书保您对蜘蛛刮目相瞧。这就是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特,用了10万多字, 22个章节,向我们呈献了一个令无数瞧过的人都无法忘怀的蜘蛛与小猪的故事。 3、瞧封面,您获得什么信息？ 4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》,自2004年5月在我国第一版印刷之后,反响极其强烈,至2008年4月已就是第18次印刷,印数高达47万6千3百多册。可见这就是一本深受读者喜爱的好书呀！ 我们同学到书店去挑选新书时,可以从封面,内容简介,也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得您一买。 5、那么,这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书:夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等, 还有什么特殊的功能？ 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请瞧内容简介——二、初识内容简介 内容简介,就是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读,待会儿我们来交流交流您从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流:故事的发生的地点 主人公:夏洛、威尔伯 【板书:威尔伯】(外国人的姓名,地名翻译过来,追求的就是音相近,所以我们读时,不用咬字咬得太准。) 3、简介毕竟就是简介,它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华,全部呈献出来就是不可能的。其中必定有许多的空白之处,这节课就让我们发挥想象,通过给内容简介补白,来丰满对主人公的认识。 【设计意图:学读一本书,从学生已有的生活体验,从读封面,从读内容简介,从书本的发行量及印刷次数着手,引导学生初步了解阅读整本书的方法,帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品,并为下一步感知故事情节,走进角色,体会角色奠定基础。】 三、分段学习简介,感知故事内容 (一)、片段的教学: 1、【课件2】出示片段1:“在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。其中,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”
《夏洛的网》阅读课 公开课 教案培训讲学
一、导入谈话，交流初读印象。 寒假里，老师推荐同学们去买了三本书，《窗边的小豆豆》、《亲爱的汉修先生》，还有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》，这是我们班第一次看同样的书，有的同学寒假里就把三本书看完了，有的同学已经看了好几遍了，有的同学还邀请了爸爸妈妈一起看。那么今天这课堂我们就一起来说说这本书，把这本精彩的书推荐给其他人，好吗？ 二、介绍书中人“物”表、主要内容以及作者 1、这本书说的是一个故事。那么故事里讲了哪些人物？我们来理一理，这样，我们在介绍故事时就不会张冠李戴了，别人听起来也会比较明白，请看大屏幕，谁来读读这份人“物”表，给大家介绍下：【你介绍得真好！】在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？谁来把它读出来，能告诉大家这三个人物的名字加粗的原因吗？——他们是主要人物。 对，我们在阅读的时候，要注意这些细节，向别人介绍时也要说清楚。 2、《夏洛的网》这个故事中有11个人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。 这个故事共有几个章节？你们看完后觉得这个故事精彩吗？如果让你用最简洁的一句话来介绍故事，你会怎么说？ 一只蜘蛛和一只小猪的故事。 可我从来都没有听人说起过这本书，这样的介绍还不能够吸引我。我还想知道蜘蛛和小猪之间发生了什么故事？你又怎么说？【追问：在仓库里产生友谊；夏洛用它的生命救了威尔伯；是什么原因要救呢？小猪的主人朱克曼先生要把它杀了，然后蜘蛛夏洛救它。蜘蛛夏洛怎么救呢，它又没法跟朱克曼先生说话？它在网上织了文字，让朱克曼先生觉得小猪是个奇迹，就不杀它了。】 ——板书：奇迹。 其实这些主要内容在书本封底中都有介绍，所以我们把新书介绍给别人的时候可以借助封面、封底或扉页中的文字介绍。 齐读封底中的主要内容： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在
《夏洛的网》读书交流会
《夏洛的网》读书交流会 内容《夏洛的网》读书交流会 课时 安排 共1课时备课时间 第课时 授课时间 教学重点1、学会从书中的故事情节和人物形象中感受爱、理解爱、学会爱，激发阅读兴趣。 2、学会结合事例，抓住语言、动作细节多角度评析人物。 3、提升合作能力、增强竞争意识。 教学难点学会结合事例，抓住语言、动作细节多角度评析人物。 课前准备《夏洛的网》 学案 教案 超前学习及要求： 阅读《夏洛的网》，写出喜欢的故事的梗概，摘录背诵其中的精彩片段。 2、积累背诵关于“友谊”“生命”的名言警句。 一、活动目标： 活动目标： 1、学会从书中的故事情节和人物形象中感受爱、理解爱，激发阅读兴趣。 2、学会结合事例、抓住语言、动作细节多角度评析人物。 3、提升合作能力、增强竞争意识。 二、活动过程： （一）、小主持人上台并致开幕词 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ 我叫孙翠岭，我叫傅渊斐，很高兴能站在这里为同学们主持这次别开生面的读书游艺会。 孙翠岭：（一）、经典诵背： 1、学生自由背诵关于“生命”“友情”的名言警句。 2、齐诵多媒体课件中的名言警句。 （二）、激情导入 同学们，高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”读书，怡养着我们的人生，陶冶着我们的情操，书给了我们知识，给了我们力量。前段时间，我们班同学读了美国著名的童话大师怀特的《夏洛的网》，今天这节课，我们将举行一次读书交流会，希望大家能踊跃参加。 （三）、挑战题比赛第二关。 当学生交流夏洛的形象时，教师及时引导。 预设一：出示夏洛织网的段落。 导入：夏洛为了一个承诺，忙碌地织着网。下面让我们把目光聚焦到它织网的那一刻吧。让我们尽情地读一读，看看你能读懂什么？
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案 教学目标： 1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。 2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。 3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。 教学重点： 以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：1、读完《夏洛的网》。 2、完成各阶段的阅读记录卡。 教学过程： 课前交流： 师：同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？ 生：激动 生：有点兴奋 生：很高兴 师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！ （生欣赏歌曲） 师：刚才在欣赏的过程中老师听到许多同学在小声的的谈论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是…… 生：夏洛的网 师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简单来说一说？ 生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话，我觉得夏洛特别的伟大。 师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？ 生：我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉
得很有趣。 师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！ 生：我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。 师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！ 师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？ 生：好。 师：上课！ 生：老师，您好！ 师：同学们好，请坐！ 一、借助图片，理清内容 师：课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！ 师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？ 生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。 师：那只小猪就是？ 生：威尔伯。 师：好，继续来看。 生：弗恩精心的喂养威尔伯。 生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。 师：是呀，悲痛万分。 生：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。 师：你是从哪里看出这是“了不起”的字样呢？（因为图上是英文：terrific）生：因为在织“了不起”时夏洛织的是双线，图上的文字就是双线。 师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。好，咱们接着往下看。 生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。 师：这意味着什么？ 生：他可以活下来了。 师：嗯 生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。 出示六幅插图 师：大家有什么发现吗？ 生：连起来就是故事的主要内容了。 师：说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不是每页文字上都有，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段，或描绘主要人物形象，或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法之一。 二、抓住情节，品味人物 师：好，同学们，我们通过看插图回顾了我们整本书的主要内容，那么在你读完整本书后,最打动你的地方是哪呢？一起来谈一谈吧！
课外阅读《夏洛的网》
《夏洛的网》阅读汇报课教案 执教者：马鞍镇中心小学裘秋华 【教学目标】： 1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。 3.通过读书交流，培养说话能力。 【教学重点】理解作品思想内涵，掌握阅读的基本方法。 【教学难点】通过阅读、分析《夏洛的网》，掌握阅读的基本方法。 【教学准备】课件、《夏洛的网》书、《夏洛的网》电影视频、阅读卡、小猪卡通图片等。 一、导入 师：裘老师知道，最近这段时间，咱们班的小朋友都在读这本——《夏洛的网》，这是一本很有趣的书，裘老师知道，大家都非常喜欢，那么今天咱们就来聊一聊这一本书。 二看文字介绍，猜故事主要人物 师：还记得他们是谁吗？ （分别出示弗恩、威尔伯、夏洛的简单介绍，学生猜。） 弗恩：文字出示。 威尔伯：出示小猪图片一部分，两只耳朵。 夏洛：鼓声响起，出示蜘蛛网的图片 三以师生共说的形式讲解故事主要内容，引出看书的第一个方法“读插图”。师：看来，大家对故事中的人物已经非常熟悉了，那么这本书讲了一个怎样有趣的故事呢？其实，这本书中有很多有趣的插图，我们借助插图的帮忙，一起来回顾一下吧。 （出示第一幅图） 师：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成了最亲密的朋友，然而，有一天，这个威尔伯好像吓哭了呢，发生什么事了吗？ （出示第二幅图） 预设： 生1: 山羊告诉威尔伯，它将被做成熏肉火腿。 生2：老山羊，给威尔伯带来了一个坏消息，在不久的将来，它将被主人做成熏肉火腿。
师：作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。是啊，这可怎么办呢？ （出示第三幅图） 预设： 生1：夏洛用自己吐出的丝救了威尔伯。 生2：夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。 师：哇，网上出现了神奇的文字，彻底改变了威尔伯的命运了。 （出示第四幅图） 师：但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 师：同学们真能干，几幅小小的插图就让我们回顾了课文的主要内容，可见我们平时看书的时候，就要多关注书中的插图，留意这些插图。 板书（贴）：“读插图”字卡 四学生自由讨论威尔伯的性格，介绍看书的第二个方法“读人物”。 师：读好一本书，除了知道这本书讲了什么，当然，还要来认识一下这本书的主人公，是谁呀？威尔伯。都说一千个读者就有一千个哈姆雷特，大家对威尔伯这头小猪肯定也各有看法，课前啊，我们已经完成了老师下发的阅读卡，下面就请同学们来介绍一下，你眼中的威尔伯。 1、请六位同学来介绍自己眼中的威尔伯 教师根据学生的不同回答，相机板书（贴字卡）： 胆小勇敢 怕死有责任心 贪吃知恩图报 落脚猪光彩照人 2师：俗话说：鼓不敲不响，理不辨不明。下面老师已经根据同学们的回答，概括出了6个威尔伯比较重要的性格。我们根据这六个性格来展开讨论吧。最想讨论小猪“胆小”的这一个性格的，请举手，好，一会就请你做小组长，带领你们组的队员坐到第一张桌子。 第一小组：胆小 师：发“胆小”的牌子给第一小组，那你们就来讨论这个吧 同上，第二小组：怕死 弟三小组：胆小
夏洛的网阅读交流指导课
夏洛的网阅读交流指导课 The latest revision on November 22, 2020
《夏洛的网》读书交流会教学设计 【教材分析】 《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。 《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。学会为朋友付出，对友谊、对生命有自己的理解。 【学生分析】 学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。 【教学目标】 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。 2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：1．读完《夏洛的网》。2．完成阅读记录卡。3.观看影片《夏洛的网》 一、谈话导入，交流读书名言 1，最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。最是书香能致远，读书让我们的心灵得到美丽的净化。古往今来，有许多关于读书的名言，你知道的有哪些的确，书是我们的精神食粮，多读好书，让我们收益匪浅。 2、导入 今天，我们迎来了班级读书会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每一个同学在交流中有更大的收获。 这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字叫——《夏洛的网》。 二、整体感知，把握主要内容。 1.回顾阅读方法： 拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么（指名回答） 2.阅读《夏洛的网》的封面和封底