设计并制作生态缸

设计并制作生态缸

——高中生物学“研究性学习”

高二生物组

设计并制作生态缸

1.实验原理

设计生态模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没有从环境中获得其他形式的能源。但是，只要控制好生态系统的食物链内的物质与能量的流动以及各营养级之间的数量关系，它就可以在一个很长的时间内保持平衡。这一点，生态系统的理论为此提供了依据。

2.实验材料、试剂、仪器

①材料

a．生产者：健壮的金鱼藻（浮萍、满红红、黑藻等）。

b．消费者：螺蛳（蜗牛、蚯蚓、小鱼等）。

c．分解者：泥土中的各类微生物。

d．非生物物质：河水（井水、晾晒的自来水），泥沙。

②试剂

尿素、凡士林或蜡

③仪器

酒精灯、广口瓶（带塞）或废弃灯泡、大试管

3.实验步骤

①取250 mL平底广口瓶一个，加入一些细沙，再注入河水（池水）至容量的4/5（上面留些空气），并加入少量尿素（切忌过多，主要供给生产者用）。

②放入健壮的金鱼藻（或其他藻类）一棵，螺蛳1～2只，用软木塞（橡皮塞）塞紧瓶口，凡士林（石蜡）密封，小生态瓶就制好了。

③把密封的小生态瓶放在有较强的散光处（不能接受阳光直射），每天把瓶外尘埃擦去，以保持透光，每天观察瓶中动植物的生活状况并作好记录。

④正常情况下1～2周后，可发现瓶中金鱼藻有生长现象，且瓶壁上逐渐有绿藻附着。螺蛳产卵，附着在金鱼藻上。

⑤在天气温暖晴朗时，还可看到瓶壁上的绿藻及金鱼藻上有气泡附着或冒出，这是植物光合作用释放的氧气，若制作成功，即使瓶内环境与外界环境完全隔绝，但其中的各种生物仍能较长时间保持生存状态。

4.实验现象及结论

人工制作的小生态瓶，其生态系统可以保持较长时间的稳定。这也说明生

态系统具有一定稳定性。

5.实验关键

①设计一个人工模拟的微型生态系统（小生态瓶），可以模拟池塘生态系统，也可以模拟陆地生态系统。但因为湖泊生态系统是一种常见的生态系统，特别是它容易成功，所以，本次活动确定为模拟湖泊生态系统。如果模拟池塘生态系统，其方法相同，但所取的材料有区别。

②制造生态系统模型，模拟生态系统的方法，大致如下：

a．根据研究的对象和实验条件确定模拟生态系统的种类。

b．调查该种生态系统和主要生物群落及其无机环境，了解它们的基本情况。

c．从各成分中选典型的种群，确定它们的数量关系，使它们互相连接成一条或数条食物链，保证能完成生态系统的功能。

d．设计生态系统模型的方案。

e．按照方案制作生态系统模型。

f．待移植到生态系统模型中的生物都成活时，对生态系统进行封闭。

g．封闭以后，生态系统内的生物数量会发生变化，最后趋于稳定。此时生态系统即达到平衡状态，该生态系统的模拟基本成功。这是由于食物链的调节作用引起的生态系统变化。

h．如果生态系统中的生物（特别是生产者）迅速死亡，生态系统崩溃，我们应当检查并总结失败原因，进行第二次设计制作。

③应选择有较强生命力的生物，并计算好生物的不同物种之间量的关系，以免破坏食物链。同时应注意容器空间的容纳量。不能投放过多的生物个体数量。

④生态瓶大小要适宜，若模拟池塘生态系统不能将水装满。其大小应根据具体情况而定，是宜小不宜大。

⑤制作的小生态瓶必须是透明密封的。瓶内的各种生物之间及其无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动且能够长期进行。

⑥由于该生态系统极为简单，自动调节能力极小，其生态平衡极易破坏，因此要注意温度、光照等因素的影响。在春夏秋三季切勿受阳光直射，以免瓶中温度过高导致生物死亡。

⑦制好的小生态瓶，应贴上标签，写上制作者姓名、日期、模拟生态类型，放在散射光下，不要随意移动位置。

⑧本实验可设计多种对照。如水质、植物量、动物量、非生物物质成分、光照与否等。设计的对照实验应按要求，只能保持一个变量。

五年级科学上册 做一个生态瓶教案 教科版

做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境： 1.看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存条件？ （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等） 2.概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体， 我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶： 1.说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 2.学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示： （1）你们准备让哪些生物来生活？ （2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？

3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 4.给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶： 1.说明制作步骤： （1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。 （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2.根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。 3.小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

高中生物设计并制作生态缸 观察其稳定性 实验 新课标 人教版 必修3

设计并制作生态缸观察其稳定性实验 目的要求 1.初步学会设计并制作生态缸。 2.初步学会观察生态系统的稳定性的方法，理解影响生态系统稳定性的各种因素。 方案设计 一、提出问题 1.你设计的生态缸是生态系统的哪种类型？ 2.动物的大小和数量对生态系统的稳定性影响？ 3.植物种类及数量对生态系统的稳定性影响？ 4.设计的生态缸的稳定性有条件吗？ 二、猜想假设 生态缸中的生物能稳定生活天。 三、设计实验 制作生态缸——观察生态缸稳定性——验证假设——得出结论。 实验过程 一、材料用具 蚯蚓8~10条，蜗牛5~7个，小乌龟2~3只。 浮萍、水草、蕨类植物和一些低矮杂草，仙人掌或仙人球2~3株。 玻璃板4~5m2，粘胶足量；沙土8~10kg，含腐殖质较多的花土40~50kg，自来水足量。 二、方法步骤 1.按100cm*70cm*50cm的标准制作生态缸框架。 2.在生态缸底部铺垫沙土和花土，在下，一边高，一边低；在上，层厚5~10cm。 3.在缸内低处倒进水。 4.将收集或购买的动物和植物放在中，其中浮萍、水草与小乌龟放在，仙人掌或仙人球移植到上，蕨类植物和杂草移植到上，蚯蚓与蜗牛也放置在上。 5.封上生态缸盖。将生态缸放置于、的地方，但要避免阳光直接照射。 三、现象观察 观察植物、动物的生活情况，水质变化(由颜色变化进行判别),基质变化。 四、实验结论 人工制作的生态缸,其生态系统可以。 五、实验评价 此设计实验成功的关键之处是什么？ 误区警示 本实验操作中的注意事项： 1.制作完成的生态缸中所形成的生态系统，必须是封闭的，不能添加食物和气体，唯一可进入系统的只有光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。

教育科学出版社小学五年级科学上册《做一个生态瓶》教学设计

《做一个生态瓶》教学设计 教材分析 本课教学内容分三部分。 第一部分：认识真正的池塘里的生物环境。 教科书呈现了一个池塘的剖面图。首先让学生来认识池塘里有哪些生物，这些生物之间有什么关系，池塘里还有哪些非生物。作用是让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在着哪些生物和非生物，进而引出生态群落的概念。 第二部分：设计一个生态瓶建造方案。 建造生态瓶就是建造一个生态群落。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。 第三部分：做一个生态瓶。 按照设计好了的生态瓶建造方案，运用准备好的材料，做一个生态瓶。 学情分析 五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。 教学目标 科学概念： 生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法： 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观： 认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

设计并制作生态缸

设计并制作生态缸 ――高中生物学“研究性学习” 高二生物组

设计并制作生态缸 1.实验原理 设计生态模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没有从环境中获得其他形式的能源。但是，只要控制好生态系统的食物链内的物质与能量的流动以及各营养级之间的数量关系，它就可以在一个很长的时间内保持平衡。这一点，生态系统的理论为此提供了依据。 2.实验材料、试剂、仪器 ①材料 a?生产者：健壮的金鱼藻（浮萍、满红红、黑藻等）。 b.消费者：螺蛳（蜗牛、蚯蚓、小鱼等）。 c.分解者：泥土中的各类微生物。 d.非生物物质：河水（井水、晾晒的自来水），泥沙。 ②试剂 尿素、凡士林或蜡 ③仪器 酒精灯、广口瓶（带塞）或废弃灯泡、大试管 3.实验步骤 ①取250 mL平底广口瓶一个，加入一些细沙，再注入河水（池水）至容量的4/5 （上面留些空气），并加入少量尿素（切忌过多，主要供给生产者用）。 ②放入健壮的金鱼藻（或其他藻类）一棵，螺蛳1?2只，用软木塞（橡皮塞）塞紧瓶口，凡士林（石蜡）密封，小生态瓶就制好了。 ③把密封的小生态瓶放在有较强的散光处（不能接受阳光直射），每天把瓶外尘埃擦去，以保持透光，每天观察瓶中动植物的生活状况并作好记录。 ④正常情况下1?2周后，可发现瓶中金鱼藻有生长现象，且瓶壁上逐渐有绿藻附着。螺蛳产卵，附着在金鱼藻上。 ⑤在天气温暖晴朗时，还可看到瓶壁上的绿藻及金鱼藻上有气泡附着或冒出，这是植物光合作用释放的氧气，若制作成功，即使瓶内环境与外界环境完全隔绝，但其中的各种生物仍能较长时间保持生存状态。 4.实验现象及结论 人工制作的小生态瓶，其生态系统可以保持较长时间的稳定。这也说明生态系 统具有一定稳定性。 5.实验关键

教你制作生态缸之沉木附生青苔的方

教你制作生态缸之沉木附生青苔的方 生态缸也是如今人们喜爱的一类景观，生态缸中白己有一套物质与能量的循环模式，可以省去一些人力的操劳，而且一些生态缸十分美观，令人赏心悦目，不禁也想白己动手试一下。 总的来说，生态缸设计要来源白然，贴近现实造景，反映白然景观要尽可能逼真，贴近现实。在设计生态缸时，要造的景观应该是人们在大白然中能够见得到的景致，同时要合乎时令、节气，而不是凭空任意捏造，否则将失真，甚至闹出笑话。因此，要求设计人先要留心生活，细心观察大白然景观，做到灵活运用，才能造出逼真的白然景观来。 有些朋友想做生态缸，模拟深林老树枯枝上青苔满布的白然景观，但是又不想在缸底做排水系统更不想缸底长期积水。那如何令缸内木头上能够让喜湿的青苔依附在上面而又不用长期淋水保持水润让其能够保持生命。以下这种方法或者可以帮到你，但是这种方法并不适合长期高湿的水苔类。 步骤如下： 1、用纱布或者茶包袋，一切你想得出的材料来装好蛭石，这里我用医用的纱布来包裹蛭石，记住选用来装蛭石的材料一定要透气，其实最好是丝袜。用纱布包好后用订书钉钉好后封口。 第一步 2、然后把做好的蛭石袋用线捆扎，在需要种植青苔的树枝部位。第二步 3、然后再把你需要种植的活青苔铺上去绑紧，注意：并不是所有的青苔都绑紧，并不是所有的青苔都适合这样做，像是高湿水苔最好在水陆缸里种植，这种缸不适合水苔这样附生。 第三步 4、绑好置后，白行按照原来设计的位置旋转，最好在低位。

第四步 最后，在生态造景缸中，陆地生物与水中的水草造景要和谐统一，协调一致。根据造景者所要营造的白然景象，选择合适的陆地生物和水草。同时要考虑到所营造的陆地景致，水中可能会生长什么种类的水草。同样也应考虑到所营造的水体环境，岸上可能会长出什么样的陆地植物。这样才能做到生态造景和谐统一，真正地回归白然，尽享大白然的景色。

设计并制作生态缸

设计并制作生态缸 ——高中生物学“研究性学习” 高二生物组

设计并制作生态缸 1.实验原理 设计生态模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没有从环境中获得其他形式的能源。但是，只要控制好生态系统的食物链内的物质与能量的流动以及各营养级之间的数量关系，它就可以在一个很长的时间内保持平衡。这一点，生态系统的理论为此提供了依据。 2.实验材料、试剂、仪器 ①材料 a．生产者：健壮的金鱼藻（浮萍、满红红、黑藻等）。 b．消费者：螺蛳（蜗牛、蚯蚓、小鱼等）。 c．分解者：泥土中的各类微生物。 d．非生物物质：河水（井水、晾晒的自来水），泥沙。 ②试剂 尿素、凡士林或蜡 ③仪器 酒精灯、广口瓶（带塞）或废弃灯泡、大试管 3.实验步骤 ①取250 mL平底广口瓶一个，加入一些细沙，再注入河水（池水）至容量的4/5（上面留些空气），并加入少量尿素（切忌过多，主要供给生产者用）。 ②放入健壮的金鱼藻（或其他藻类）一棵，螺蛳1～2只，用软木塞（橡皮塞）塞紧瓶口，凡士林（石蜡）密封，小生态瓶就制好了。 ③把密封的小生态瓶放在有较强的散光处（不能接受阳光直射），每天把瓶外尘埃擦去，以保持透光，每天观察瓶中动植物的生活状况并作好记录。 ④正常情况下1～2周后，可发现瓶中金鱼藻有生长现象，且瓶壁上逐渐有绿藻附着。螺蛳产卵，附着在金鱼藻上。 ⑤在天气温暖晴朗时，还可看到瓶壁上的绿藻及金鱼藻上有气泡附着或冒出，这是植物光合作用释放的氧气，若制作成功，即使瓶内环境与外界环境完全隔绝，但其中的各种生物仍能较长时间保持生存状态。 4.实验现象及结论 人工制作的小生态瓶，其生态系统可以保持较长时间的稳定。这也说明生 态系统具有一定稳定性。 5.实验关键

《制作生态瓶》教学设计

《制作生态瓶》教学设计 一、教学目标 1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。 2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。 3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。 二、教学重点： 了解生物群落，设计方案以及根据方案来做一个生态瓶。 三、教学难点： 认识生态群落中的生物与非生物间的关系。 四、课前准备 1、要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料； 2、做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、河水、小鱼2条、虾2只、螺蛳、浮萍、洗干净的细沙若干、水草、石子2颗；生态池塘的录像。 五、教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．我们生活在鱼米之乡，而徐家庄又是有名的淡水鱼产地，房前屋后不是有小河，就是有池塘。你平时观察过它们吗？池塘里有些什么呀？ 请生思考后回答 2．今天我们就来深入看看池塘里有些什么。出示教学书上的池塘图，引导学生观察池塘图，思考下列问题： （1）池塘有哪些水生生物？ （2）水生植物需要哪些生存条件？（预设：水、阳光、空气、养分） （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？ 师小结：植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间互相依存、互相作用。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。 二、合作探究，设计方案 （一）生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。

1、组织学生讨论 1、）你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？ 2、）该怎样设计这个生态瓶呢？ （1）你们准备在生态瓶中放什么生物? （2）我们要考虑什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？ 2、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 师：那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。 3、小组讨论，尝试制定方案。 让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。 学生分组设计做生态瓶方案。教师巡视指导。 4、汇报方案。 方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。 学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。 三、制作生态瓶 同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，现在我们可以动手制作生态瓶了。 1、学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 制作生态瓶的步骤： （1）先在瓶底装入一层洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。（2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。 （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 （6）2、教师巡视指导。

生态瓶实验报告

"生态瓶"实验报告 一、制作生态瓶 材料：2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后，用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细石铺在纱网上，用自来水冲洗干净 3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部 4、将自来水静止放置24小时，再放入瓶子中 5、待隔夜水放好后，再种上水草，用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中 8、最后，用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来 9、将瓶子放置于充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水，是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为，淤泥中含有大量细菌，会很快的使密封瓶中的水质受到污染，从而减少瓶生物的生存时间。 这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气，供给瓶生物。 水蜗牛主要以绿藻为食，生态瓶受到的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中，每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况 第一天：一切正常 第二天：一切正常 第三天：发现绿藻生长过多，于是减少日照时间，控制其发展第四天：水开始浑浊，发现瓶子壁部有胶质状的卵第五天：水依旧浑浊，知道胶质状的卵是水蜗牛的卵，知道养不长了，处于人道主义将其放生...... 四、问题与困惑 如何保持生态瓶的水质清洁？ 如果生态瓶的水质可以保持清洁，我的生态瓶可以做很久呢！我上网查了一下，有说可以用过滤器的，我不知道怎么样用。我爸爸说，过滤器是用来过滤固体的。 植物生长环境的调查报告 调查时间：2005年10月调查地点：自家室调查容：蒜苗的生长情况调查人：放调查记录： 调查结论： 植物所在的生存环境里，如果水分较多，那么它就会生长得较快，反之，如果土（既养料）较多，那么植物会生长得更为健康。 蒜苗是一种生长的比较快的植物，但很多植物需要3到5年才能长出叶子，如龙血树和银杉。 上表中的土代表土地和沙漠，水则代表沼泽、湖泊及海洋。 植物与环境 科学实验报告：前期工作 实验人员：王祖祺、高斯洋、王碧琳 主题：植物与环境实验日期：2005年9月26日实验计划：1、清楚植物的名称； 2、调查植物的生存环境：①看泥土是干燥的，还是湿润的；②植物是否需要； ③植物需要在阴凉的地方，还是在燥热的地方；④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分）⑤浇水时，是要往页上浇水，还是往根部浇；⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。具体实施方案：（与上面相对应）

高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》

高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》 刘金华（江西省泰和县第二中学343700） 一、实习要点导析 1、设计制作原理：小生态瓶中必须包括生态系统的四种成分，特别要注意必须有足够的分解者。各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。生物之间要有合适的食物链结构，生物的数量不宜过多。小生态瓶必须是透明的，这样可保证生态瓶中有充足的太阳能，当然，小生态瓶一定要封闭。 2、观察稳定性：通过观察植物、动物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。 3、注意事项： （1）在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。 （2）小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。 （3）小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。 （4）小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。 （5）生态瓶宜小不宜大。如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。 （6）小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。 二、高考题例析 例1（2006年广东卷)为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。 请回答以下问题： (1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为，原因是。 (2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是。 (3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量，原因是。 (4)根据观测结果，得出结论：①；②。 【解析】此题考查《设计并制作小生态瓶》实验分析、理解、推断能力。本实验是一个设计类实验。通过设计、制作小生态瓶，掌握设计制作的基本原理，通过观察小生态瓶的稳定性，学习观察稳定性的方法。 答案：（1）减少，缺乏光照，无法进行光合作用

生态瓶的设计和制作

生态瓶的设计和制作 教学目标：《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，本课是“通过本主题的学习，可以让学生在构建和观察微型生态系统的过程中加深对生态系统及生物圈的理解，明确生物、植物、动物之间的依赖关系。”从学生的角度来衡量，本课有吸引学生投入大量热情参与的条件，虽然制作的过程比较简单，但确保实验获得高成功率的隐性因素，反而很复杂。因此，帮助学生将“对生命及生态系统的理解”转变为有效操作的行为是本课的难点，在这探究过程中，要让学生深入探究生物生命活动中一引起有意义的问题，有助于学生对生命本质的认识上升到新的高度。 教学理念：以探究为核心。让学生亲身经历制作、发现问题、提出假设、实验探究等学习活动，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实的科学态度。 实验名称：生态瓶的设计和制作 实验器材：大饮料瓶（每组一支）、泥沙（每组若干）、水草等水生植物（每组几支）、小鱼、小虾小泥鳅等水生动物（每组若干）、自然环境中的水 制作步骤： 步骤一：“准备一只透明的塑料瓶，剪去上面的部分。” 瓶子来源一般有两种：一是取自垃圾场、垃圾桶，二是自己喝了饮料留下的。不管那种情况，第一次使用时，都要先把它清洗一下。

但不能用肥皂或去污剂来洗涤（孩子往往容易用这些东西来洗）。因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。建议用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。 有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。当然：也可以不用过滤器，但如果不用过滤器的话，瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊，这样，你就不得不频繁地更换瓶子中的水。 步骤二：“在瓶底装入一层水底的淤泥，并灌入大半瓶自然水域的水” 建议取一些粗沙或细石，放在一个大滤网上，然后用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。 在生态瓶里灌好水后，最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。因为当瓶中的水不断蒸发后，水中矿物质的浓度会变得越来越高，为了维持一个平衡的环境，就需要补充水分以维持瓶中的水量。当然，再补充的水也只能是隔夜水。 步骤三：“在瓶子里‘种'上几棵水草，在水面放一些浮” 这里需要注意的是加入生态瓶中的植物一般为藻类，它们没有根，基本都是靠沙子固定。所以应该先将水加到位，然后再放植物，

生态缸实验报告

生态缸实验报告 目的要求 设计一个生态缸，观察这一人工生态系统的稳定性。 基本原理 在有限的空间内，依据生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统是可能的。要使人工微生态系统正常运转，在设计时还要考虑系统内不同营养级生物之间的合 适比例。应该注意，人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。 实验材料 金鱼4条，金鱼草，圆柱形玻璃缸（内壁直径：），保鲜袋，牙膏，在阳台培养数个星期的水培植物的水，一块小石头 方法步骤 在生态缸内注入在阳台培养数个星期的水培植物的水，水面高__cm，并放入一些金鱼草，一块小石头，放入四条金鱼。生态缸内部布置好后在生态缸口均匀涂上牙膏，再用保鲜 袋（无需打开）平罩在玻璃钢上，并确保实验装置不漏气。最后将生态缸放置到阳台（本人 家阳台向北，冬季无太阳直射）每天观察生态缸内的生物种类与数量变化或明显变化，并且 进行记录。 观察记录 第一天（1月30日） 鱼非常活跃，鱼嘴频繁地开合并缓缓横向移动鱼身，水较 浑浊，水草上浮，水草枝干斜倾。 第二天（1月31日） 图为本人在确保装置密闭明显的变化：容器中的水明显变清。 第三天（2月1日） 1月31日

明显的变化：鱼的活动比1月31日观察时更活跃，有两条鱼从肛门起拖着长长的条状类似粪便的物体，长度分别为：黑鱼约7厘米；红鱼约4厘米。另外一条红鱼时常上游至水面。鱼多停留在水的中层。条状类似粪便物消失。生态缸顶部膜上凸。 第四天（2月2日） 明显的变化：生态缸顶部膜下凹。缸低的粪便变绿。且集中于小石头下。植物稍有生长。 第五天（2月3日） 明显的变化：植物有所生长 第六天（2月4日） 明显的变化：植物有所生长 第七天（2月5日） 明显的变化：三条鱼在水表呼吸，其中一条呼吸急促，这条鱼鱼身与水面呈几乎直角，鱼肚略微朝上。除此三条外的另一条在距水面5~10厘米处，鱼头朝下，像在觅食。 2月1日鱼活动更活跃

设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性

设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 授课人：朱颖 一、教学目的 1.初步学会设计并制作小生态瓶。 2.初步学会观察生态系统的稳定性。 二、设计小生态瓶的要求。 1在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。 2 小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。 3小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。 4小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。 5生态瓶宜小不宜大。如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。 6小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。 7.设计实验对照组。在一个班内,教师可以有意安排设计多种对照实验,由不同的学生来完成。如水质、植物数量、动物数量、基质内容、见光与否等项目。在分析结果时,让学生通过分析比较找出较好的设计方案。 8.生态系统稳定性的观察方法。 （1）让学生设计一份观察记录表,内容包括植物、动物的生活情况,水质变化（由颜色变化进行判别）,基质变化。 （2）每天观察一次,同时做好观察记录。 （3）如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡,说明此时该生态系统的稳定性已被破坏。这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来。 9.对实验结果进行统计,分析。实验结束后,教师应组织学生统计一下全班学生每人所制作的小生态瓶中生态系统稳定性时间的长短,并引导学生分析出现差异的原因。 10.实验时间的安排。实验课上先由教师集中讲解设计的要求、方法、观察的要求等内容。然后,由学生分头设计并制作小生态瓶。有条件的学校,

冰淇淋的制作实验报告

冰淇淋的制作实验报告Prepared on 21 November 2021

畜产品加工学实验报告 软质冰淇淋的制作 1 实验目的 （一）了解软质冰淇淋的加工工艺过程及加工工艺要点，掌握软质冰淇淋的加工方法; （二）掌握冰淇淋膨胀率的测定方法。 2 实验原理 冰淇淋（Ice cream）是以稀奶油为主要原料，其中添加牛乳、水、砂糖、香料及稳定剂等辅料经混合、杀菌、均质、老化、凝冻而成。是夏季的嗜好饮料，也是一种营养食品。冰淇淋由约50％的空气，32％的水分和18％的干物质构成。 凝冻是冰淇淋加工的最重要工序，是达到冰淇淋膨化率的重要操作。通过凝冻使冰淇淋的水分形成微细的冰结晶；使空气进入并将空气均匀地混合于混合料中，呈微小气泡状态;使冰淇淋成型效果好；对冰淇淋质量和产量有很大关系。 凝冻工序是通过凝冻机完成的。连续式凝冻机工作时，混合料经由空气混合泵混入空气后，进入凝冻筒。制冷系统将液体制冷剂输入凝冻筒的夹层内。凝冻筒内的刮刀由电动机经带传动降速后，通过牙嵌式联动轴带动作旋转运动。由进料口进入凝冻筒的料液与筒外夹套内制冷剂进行热交换，把自身热量传给制冷剂，制冷剂吸热汽化，而料液则被冷冻在筒体内壁上。由于刮刀的不断旋转运动，将筒内壁上的冻结冰淇淋刮削下来，同时新的料液又附在内壁上冻结，随即又被刮削下来。 刮削下来的冰淇淋半成品，经由刀轴上的许多圆孔进入空心轴内，在偏心轴的作用下被搅拌均匀。由于料液被空气混合泵不断地压入，给筒内的料液以压力，不断济向上端，并克服膨胀阀弹簧的压力，使膨胀阀阀门打开，压力下降，冰淇淋中的空气泡膨胀，使产品变得疏松，冰淇淋便生产出来了 3 材料及设备

《做一个生态瓶》教学设计

《做一个生态瓶》教学设计 高亭小学陈佳斌 【教学目标】 知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案。 能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感目标：（1）能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（2）培养爱护生态环境的意识。 【教学重点】 设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。 【教学难点】 理解以及这些生物和非生物的关系。 【教学准备】 要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料； 做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、金鱼或河水、适合在生态瓶里生活的生物；生态池塘的录像。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 1．今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像. 2．思考下列问题： ①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（预设生成：鱼、水草、浮游生物、微生物,水、石头、泥。 ②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？（预设生成:如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等。） ③这些植物生存需要哪些条件呢？（预设生成：水、阳光、空气、养分） 养份从哪儿来的呢？从动物的排泄物中来的。 ④这些水草对动物生存有哪些帮助呢？（水草为鱼提供足够的氧气，提供隐蔽的场所，为鱼的提供食物。） 植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥

料等。而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。 二、探究交流，设计方案 生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。 1．你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？ 非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤 那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。 2．小组讨论，尝试制定方案。 让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。（发实验方案记录表，见附页） 分组填写做生态瓶方案。教师巡视指导。 3．汇报方案。 方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。 学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。 三、根据方案，制作生态瓶 同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，请同学们先对自己的方案进行改进。（一分钟） 现在我们可以动手制作生态瓶了。 学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 教师巡视指导。 （四）展示评比，总结表扬 现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢？ 先请同学介绍一下，你的生态瓶里面生物的设计意图介绍一下。 同学们认为他们小组这样安排合理吗？适合这些生物生长吗？还需要哪些改进吗？ 1．学生展示小组制作的生态瓶。 2．对自己小组做的生态瓶进行评价 3．老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。激发了学生

生态瓶设计与制作

生态瓶设计与制作 一．实验目的 1．掌握生态瓶的制作方法和原理。 2．观察随着时间的变化，生态瓶内的变化。 二．实验原理 生态瓶是一个密封的生态系统，就像地球一样。 生态瓶由透明的玻璃球体组成，内有小鱼、藻类、细菌、经过滤的海水、Gorgonia、小石及空气（Gorgonia 是无生命的树枝状物质）。 生态瓶中的小石代表地球的土地，有约三分二的水及三分一的空气，能量来源同样是阳光，当然还有生命：鱼、藻及细菌。Gorgonia 及小石为微生物提供藏身处，免被小鱼所吃，也为细菌提供生长地方，让其能作分解者分解生态系统中之废物。 生态瓶是密封的，因此不能加入任何食物或气体，唯一可进入系统的是光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。 生态瓶内进行的生态循环代表着简化了的地球生态循环。 在生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同时放出氧气。小鱼排出的粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。两者相辅相存，得以长期生存。因此，生态瓶内的食物及气体皆可以不断的循环使用。 三．实验材料用具 准备的塑料瓶（无色透明）、水（隔夜的自来水）、沙子和碎石、水草、水生小动物（斑马鱼2只）。 四．实验步骤 1.瓶子的准备 准备一个无色塑料瓶，第一次使用时，都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污剂来洗涤。因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。可用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。2.在瓶底装入一层沙子和碎石，并灌入大半瓶自然水域的水 取一些沙子和小石子，然后用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。无法获取自然水域水的，可以把自来水放在阳光充足的地方晒两天以上，里面便会生长一些微生物。

草履虫伸缩泡观察实验报告

草履虫伸缩泡观察实验报告摘要： 伸缩泡是草履虫体内水分调节细胞器，是一种规律性伸缩的液泡。在草履虫的内质与外质之间有2个伸缩泡，一前一后。每个伸缩泡向周围细胞质伸出放射排列的收集管。在电镜下，这些收集管端部与内质网的小管相通联。在伸缩泡及收集管上有由一束微管组成的收缩丝。由于收缩丝的收缩使内质网收集的水分（其中也有代谢废物）排入收集管，注入伸缩泡，经由表膜小孔（排泄孔）排出体外。前后两个伸缩泡交替收缩，不断排出体内过多的水分，以调节体内渗透压平衡。 本周动物生物学实验课上我们小组进行了草履虫伸缩泡的观察实验，我们采用分组的方式进行研究，设置了浓度梯度（生理盐水% 、 % 、 % 、 % 、% 、蒸馏水）记录不同浓度下一分钟内草履虫伸缩泡的收缩次数，研究外界环境浓度对草履虫伸缩泡收缩运动的影响。我们收集到的数据是蒸馏水状态下伸缩泡平均每分钟收缩5次，原液中伸缩泡平均每分钟收缩2次，在%的生理盐水中伸缩泡平均每分钟收缩3次，在%的生理盐水中伸缩泡平均每分钟收缩1次，在%的生理盐水中伸缩泡平均每分钟收缩2次，在%的生理盐水中伸缩泡平均每分钟收缩1次，在%的生理盐水中伸缩泡平均每分钟收缩0次。大致可以看出草履虫所处外界环境浓度越高时收缩次数越少，在浓度过高时伸缩泡不再收缩。 通过这次实验，我们了解了草履虫的基本特征，探究了其伸缩泡的活动机理，进一步掌握观察了微小活动目标的技巧。 关键词：草履虫，伸缩泡，收缩次数，不同浓度 正文 一、实验材料准备 采集的原生动物培养液、秒表、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、镜头纸、棉纤维、牙签、不同浓度生理盐水（%、%、%、%、%）、蒸馏水、纱布。 二、实验方法 1.分组安排 本实验组组共六人，分别负责观察并记录在蒸馏水，浓度为%，%，%，%，%的生理盐水中草履虫伸缩泡的收缩次数，最后大家观察原液状态下草履虫伸缩泡伸缩情况，每人选取5个观察对象（样本），每个样本计数 3 个计时单位，以一分钟为一个计时单位。最后求平均值，计算出每个时间单位（一分钟）内草履虫伸缩泡的收缩次数。 2.实验操作 （1）临时玻片制作 ①在载玻片上滴一滴生理盐水（或蒸馏水）。 ②用牙签挑取培养缸边或稻草杆上的膜状粘腻物，蘸入生理盐水（或蒸馏水）水滴中。 ③将小片棉纤维撕得很薄，轻轻覆盖在生理盐水（或蒸馏水）水滴上。* ④盖上盖玻片（用镊子夹取，45o角盖盖玻片）。 ⑤轻压盖玻片，同时用吸水纸在盖玻片四周边缘处轻轻吸去多余水分。当虫体被压，运动困难，略有变形时伸缩泡运动较易观察。 （2）观察临时玻片 ①把玻片放在载物台上，转动光圈调亮视野，将物镜转换到4×，转动粗准焦螺旋直至视野清晰，将草履虫聚集的部分移至视野正中央。 ②转换到10×的物镜，转动粗准焦螺旋使视野清晰，可观察到草履虫大致形态，寻找运动不剧烈的草履虫（以困在棉纤维中的草履虫为宜）作为样本，将其移至视野中央。 ③转换至40×的物镜，转动光圈将视野稍稍调暗（便于观察草履虫伸缩泡的收缩），转动细准焦螺

教你制作生态缸之沉木附生青苔的方法

教你制作生态缸之沉木附生青苔的方法 生态缸也是如今人们喜爱的一类景观，生态缸中自己有一套物质与能量的循环模式，可以省去一些人力的操劳，而且一些生态缸十分美观，令人赏心悦目，不禁也想自己动手试一下。 总的来说，生态缸设计要来源自然，贴近现实造景，反映自然景观要尽可能逼真，贴近现实。在设计生态缸时，要造的景观应该是人们在大自然中能够见得到的景致，同时要合乎时令、节气，而不是凭空任意捏造，否则将失真，甚至闹出笑话。因此，要求设计人先要留心生活，细心观察大自然景观，做到灵活运用，才能造出逼真的自然景观来。 有些朋友想做生态缸，模拟深林老树枯枝上青苔满布的自然景观，但是又不想在缸底做排水系统更不想缸底长期积水。那如何令缸内木头上能够让喜湿的青苔依附在上面而又不用长期淋水保持水润让其能够保持生命。以下这种方法或者可以帮到你，但是这种方法并不适合长期高湿的水苔类。 步骤如下： 1、用纱布或者茶包袋，一切你想得出的材料来装好蛭石，这里我用医用的纱布来包裹蛭石，记住选用来装蛭石的材料一定要透气，其实最好是丝袜。用纱布包好后用订书钉钉好后封口。 第一步 2、然后把做好的蛭石袋用线捆扎，在需要种植青苔的树枝部位。

第二步 3、然后再把你需要种植的活青苔铺上去绑紧，注意：并不是所有的青苔都绑紧，并不是所有的青苔都适合这样做，像是高湿水苔最好在水陆缸里种植，这种缸不适合水苔这样附生。 第三步 4、绑好置后，自行按照原来设计的位置旋转，最好在低位。 第四步 最后，在生态造景缸中，陆地生物与水中的水草造景要和谐统一，协调一致。根据造景者所要营造的自然景象，选择合适的陆地生物和水草。同时要考虑到所营造的陆地景致，水中可能会生长什么种类的水草。同样也应考虑到所营造的水体环境，岸上可能会长出什么样的陆地植物。这样才能做到生态造景和谐统一，真正地回归自然，尽享大自然的景色。

冰淇淋的制作实验报告

畜产品加工学实验报告软质冰淇淋的制作

1 实验目的 （一）了解软质冰淇淋的加工工艺过程及加工工艺要点，掌握软质冰淇淋的加工方法; （二）掌握冰淇淋膨胀率的测定方法。 2 实验原理 冰淇淋（Ice cream）是以稀奶油为主要原料，其中添加牛乳、水、砂糖、香料及稳定剂等辅料经混合、杀菌、均质、老化、凝冻而成。是夏季的嗜好饮料，也是一种营养食品。冰淇淋由约50％的空气，32％的水分和18％的干物质构成。 凝冻是冰淇淋加工的最重要工序，是达到冰淇淋膨化率的重要操作。通过凝冻使冰淇淋的水分形成微细的冰结晶；使空气进入并将空气均匀地混合于混合料中，呈微小气泡状态;使冰淇淋成型效果好；对冰淇淋质量和产量有很大关系。 凝冻工序是通过凝冻机完成的。连续式凝冻机工作时，混合料经由空气混合泵混入空气后，进入凝冻筒。制冷系统将液体制冷剂输入凝冻筒的夹层内。凝冻筒内的刮刀由电动机经带传动降速后，通过牙嵌式联动轴带动作旋转运动。由进料口进入凝冻筒的料液与筒外夹套内制冷剂进行热交换，把自身热量传给制冷剂，制冷剂吸热汽化，而料液则被冷冻在筒体内壁上。由于刮刀的不断旋转运动，将筒内壁上的冻结冰淇淋刮削下来，同时新的料液又附在内壁上冻结，随即又被刮削下来。 刮削下来的冰淇淋半成品，经由刀轴上的许多圆孔进入空心轴内，在偏心轴的作用下被搅拌均匀。由于料液被空气混合泵不断地压入，给筒内的料液以压力，不断济向上端，并克服膨胀阀弹簧的压力，使膨胀阀阀门打开，压力下降，冰淇淋中的空气泡膨胀，使产品变得疏松，冰淇淋便生产出来了 3 材料及设备 原辅料：全脂奶粉、奶油、白糖、CMC、黄原胶、单甘酯、水等 实验仪器及设备：冰淇淋机、高压均质机、冰箱、电磁炉、不锈钢锅、水浴锅、温度计、电子天平、烧杯、量筒、冰淇淋杯等。 4 制作工艺 冰淇淋配方

生态瓶实验报告

“生态瓶”实验报告 一、制作生态瓶 材料：2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后，用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细石铺在纱网上，用自来水冲洗干净 3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部 4、将自来水静止放置24小时，再放入瓶子中 5、待隔夜水放好后，再种上水草，用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中 8、最后，用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来 9、将瓶子放置于阳光充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水，是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为，淤泥中含有大量细菌，会很快的使密封瓶中的水质受到污染，从而减少瓶内生物的生存时间。 这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气，供给瓶内生物。 水蜗牛主要以绿藻为食，生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中，每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子内的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况 第一天：一切正常 第二天：一切正常 第三天：发现绿藻生长过多，于是减少日照时间，控制其发展第四天：水开始浑浊，发现瓶子内壁部有胶质状的卵第五天：水依旧浑浊，知道胶质状的卵是水蜗牛的卵，知道养不长了，处于人道主义将其放生……四、问题与困惑 如何保持生态瓶内的水质清洁？ 如果生态瓶内的水质可以保持清洁，我的生态瓶可以做很久呢！我上网查了一下，有说可以用过滤器的，我不知道怎么样用。我爸爸说，过滤器是用来过滤固体的。 植物生长环境的调查报告 调查时间：2005年10月调查地点：自家室内调查内容：蒜苗的生长情况调查人：潘放调查记录： 调查结论： 植物所在的生存环境里，如果水分较多，那么它就会生长得较快，反之，如果土（既养料）较多，那么植物会生长得更为健康。 蒜苗是一种生长的比较快的植物，但很多植物需要3到5年才能长出叶子，如龙血树和银杉。 上表中的土代表土地和沙漠，水则代表沼泽、湖泊及海洋。 植物与环境 科学实验报告：前期工作 实验人员：王祖祺、高斯洋、王碧琳 主题：植物与环境实验日期：2005年9月26日实验计划：1、清楚植物的名称； 2、调查植物的生存环境：①看泥土是干燥的，还是湿润的；②植物是否需要阳光； ③植物需要在阴凉的地方，还是在燥热的地方；④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分）⑤浇水时，是要往页上浇水，还是往根部浇；⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。具体实施方案：（与上面相对应）

制作一个生态瓶活动计划

做一个生态瓶活动计划 活动名称： 做一个生态瓶 活动对象： 五年级全体学生 活动目的： 1.通过实践活动，让学生明白生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 2.学会制作实践活动研究计划，会进行制作一年生态瓶。能根据研究计划起进行有计划的观察，并记录观察到的现象 3.在进行制作生态瓶的进程中，培养学生的动手能力和团队合作能力。在观察记录过程中，培养学生的分析数据，运用数据的能力。认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 学生分析： 五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的 活动准备： 1.课堂教学（通过在课堂中进行讨论交设计研究计划）

2.学具准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 活动过程： 一、课堂教学 在课堂教学中进行设计研究计划，明确活动的任务 二、制作生态瓶 以小组为单位进行 注意强调： 一是在进行制作过程中使用小刀注意安全； 二是要注意怎样做更美观； 三是小组成员要进行合作。 三、展示小组的生态瓶 四、以小组为单位进行观察，记录下自己观察到的现象。