小猴子跳跳

小猴子跳跳

有一天，小明背着书包蹦蹦跳跳地去上学。忽然，小明看见风只小猴子在树上快活地跳来跳去。小明看见了，就用一只手指指着那几只猴子，想逗逗猴子。谁知，一只小猴子一手抓着树枝，伸出一只手过来，把小明的帽子抢走了。

这个调皮的小猴子把帽子在头顶，摇头晃脑地对其他伙伴们说：“瞧！我多威风！”

小明被那只猴子气坏了，在树底下走来走去。小明想上树捉那只猴子，可是那只猴子在树上跳来跳去，怎么也捉不到。

树上的猴子扮着鬼脸冲着小明说：“来吧！快来抓我呀！快呀！胆小鬼！”气得小明举起拳头说：“你——你——！”都说不出话来了。树上的猴子哈哈大笑：“你真笨！大笨蛋！

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不听劝告的小猴子看图写话

不听劝告的小猴子看图写话 时间：2019-06-23 11:50:08 | 作者：学霸 【不听劝告的小猴子】 张徐恺 有一天，小猴子捧着一大堆书，找了一个树桩，把书放下来。它从中挑了一本黄色的书看了起来。看着看着，它感觉有点儿累了，就躺下来接着看。 过了一会儿，山羊伯伯来了，它对小猴子说：“你别躺着看书，不然会近视的。”小猴子不听劝阻，说：“我喜欢躺着看书，你管我呢！你看，我的眼睛不是还好好的吗？”山羊伯伯摇摇头走了。 第二天早上，小猴子拿着昨天没看完的书，找了一个太阳最大的地方坐下来继续看。一会儿小鹿姐姐来了，说：“小猴子，你别坐在太阳下看书，不然会近视的。”小猴子还是不听劝，说：“我喜欢在太阳下看书，你管我呢！你看我的眼睛不是……”小猴子才说到一半，小鹿姐姐就走了。 日子一天天地过去了，书也一本本被它看完了。可是可怕的事情发生了！有一天，小猴子看到的一切东西都很模糊。原来，小猴子近视了！ 热心的山羊伯伯和小鹿姐姐带着小猴子去配眼镜，路上它们一直说着一句话：“不听老人言，吃亏在眼前。” 【不听劝告的小猴子】 李安睿 有一天，小猴觉得很无聊，就去书店里买了几本书，打算好好看看。 小猴走着走着，来到一个大树桩边上。他坐了下来，把那几本书放在两边，又拿出一本黄色的书，津津有味地看了起来。 时间一点一点地过去了，到了傍晚，小猴有点累了，就躺了下来。可是他还是想看这本有趣的书，就把它举了起来，继续躺着看书。 这时，爱运动的山羊爷爷走了过来，他对小猴说：“小猴，你这样躺着看书对眼睛不好，会近视的！” 小猴连头都不抬，说：“山羊伯伯，你也太爱管闲事了吧！我只是偶尔躺着看书，一定不会近视的！”

2021年一年级语文《小猴子捞球》课件标准版

2021年一年级语文《小猴子捞球》课件标准版 2021年一年级语文《小猴子捞球》课件标准版 【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是东星资源*整理分享的2021年一年级语文《小猴子捞球》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】2021年一年级语文《小猴子捞球》课件 一、出示大屏幕，讲猴子捞月的故事。 听完了故事谁来给故事起个名字?(捞月亮) 今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。(指名读和齐读) 二、初读课文，复习会认的字。 1、你觉得这个故事有趣吗?想不想也把这个故事讲给别人听?要想把故事讲好，就必须要把课文读孰。对了，生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗?老师来考考大家。 教师出时生字图片，会读的同学举手读，其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。 2、开火车记生字。 三、再读课文，指导朗读。 1、大家都是记字小能手，相信你们一定会把课文读熟的。赶快来读读课文吧!边读边想课文给我们介绍了那几种猴子?课文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子 2、刚才大家大家读课文的时候，有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听，你们想听吗?(找同学分自然段朗读课文，其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。) 3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。

4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。(教师相机指导朗读) 5、师根据学生的回答板书叫起来;也跟着叫起来;跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋，别人怎样说自己就跟着怎样说。 四、读了课文，你想对可爱的猴子们说些什么? 孩子们，听了这个有趣的故事，你想对可爱的猴子们说些什么? 教育孩子们(遇事要动脑筋，才不会做出傻事)。贴纸条揭示道理。 五、续编故事。 听了大家的话，这些猴子们会怎样说，又会怎样做呢? 小组讨论，说一说。 六、布置作业。 回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。 【篇二】2021年一年级语文《小猴子捞球》课件 教学目标： 1、在看图说话训练过程中培养学生观察能力、语言组织、表达能力、想象能力。 2、在说话训练过程中培养学生合作意识、克服困难意识。 3、培养学生文明礼貌习惯。 4、使学生掌握由主到次的看图方法，掌握说清一件事的几要素。 5、使学生受到文学美的熏陶。 教学重、难点： 续写故事 教学过程： 一、导入 同学们，还记得小猪的名字吗?(笨笨) 那还记得我送给你们的名字吗?(聪聪) 什么样的学生才叫聪聪呀?(聪明、爱动脑筋的学生)。 今天有很多老师听我们班的课，想看看我们班谁最聪明，你们对自己有没有

小班绘本：《我爱你》

教学案例 小班绘本：《我爱你》 实施时间：2011.5 案例背景： 爱，是人世间最美的情感。因为有爱，生命才有意义；因为有爱，生活才丰富多彩；因为有爱，人生的道路才充满阳光与欢笑…… 如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我为中心，只知获取、不懂给予的心理倾向。于是孩子缺乏对爱的认识和表达，但是爱是一种情感，情感是不能用说教，用命令和收买来获得的，只能用爱去交换爱。让孩子懂得爱与被爱就要从小来引导。 小班幼儿语言理解和表达能力较差、爱模仿、情绪化，对作品的理解主要是靠直觉来感受，而这则绘本故事，用最简单的语言讲诉了爱是要说出来的，爱与被爱是快乐的，是幸福的。 活动目标： 1、愿意大声说“我爱你”，体验说出爱的快乐。 2、知道表达爱可以给自己和别人带来快乐。

3、能用“我爱你”表达对所有给我们带来快乐和帮助的人、物的感激。 活动准备： 《我爱你》绘本人手一本，《我爱你》背景音乐。 活动过程： 1、谈话导入： 小朋友，你们爱你们的爸爸妈妈吗？ 你们知道什么是“爱”吗？ 教师小结：爱是一种情感，是非常喜欢的意思。 你们除了爱自己的爸爸妈妈，还爱谁？为什么？你爱的人知道你爱他吗？你有没有告诉过他？老师告诉你们，“爱是要说出来的”。 今天老师给小朋友们带来一个可爱的小朋友，他的名字叫乐乐，我们来听听乐乐的故事吧。这是一个关于爱的故事，故事的名字叫《我爱你》。 2、阅读故事《我爱你》 （1）、教师讲故事

提问：老师教给小朋友一句话是什么?（我爱你） 爱是要……？（爱是要说出来的） 乐乐都对什么说了“我爱你”呢？ 小结：他们都是乐乐喜爱的，所以乐乐就把心里的爱都大声地说出来了。这样乐乐很开心，老师、爸爸妈妈听到了也很开心。 （2）、借助图画书，扮演角色模仿学说“我爱你”。 师：我们来看看乐乐，他还会对什么说“我爱你”，现在请小朋友们来扮演乐乐把爱大声地说出来，可以吗？ （图画书内容：放学回家的路上，吃饭的时候、洗澡的时候、上床睡觉的时候） 小结：故事里的乐乐对他喜欢的很多人和东西都说了“我爱你”，原来有那么多的人和东西给他带来了快乐和帮助呀 （3）、幼儿自主阅读故事《我爱你》

新人教版一下语文看图说话写话 《园地8》小猴捞皮球

看图说话写话训练—《园地8》小猴捞皮球 习作赏析 习作1： 在一片美丽的森林里，有一棵茁壮的大树，还有一片绿油油的草地，草地旁还有一条宽阔的小河。一天早晨，四只小猴拿着皮球到草地上来玩。 玩着玩着，一只小猴一不小心把皮球扔进了河里。小猴们都急坏了。一只猴子爬到树上观察情况，其他三只在七嘴八舌地争论该怎么办。 这时，一头大象刚走过来，它们连忙请大象帮忙，大象答应了。它下水用鼻子把皮球吸了上来。小猴们连声说：“谢谢您！”大象笑着说：“不用谢！” 猴子们又在大树下开开心心地玩了起来。 习作2： 一个风和日丽的早上，四只小猴在河边绿油油的草地上玩球。 正当它们玩得高兴的时候，突然听见咚的一声。原来是一只小猴一不留神把皮球扔到了河里，没有球玩了，大家都很着急。一只小猴爬到大树上，抓耳挠腮地想办法。 突然，他发现不远处有一根木棒，就想出好办法来了。它对下面的猴子大喊：“有办法了。”树下的猴子立即安静了下来。说着这只猴子捡起地上一根长长的树枝走到河边把球拨了回来。 皮球捞上来了，小猴子们又高高兴兴地玩起来。 习作3： 一天，四小猴在河边的草地上玩球。 一只小猴用力一踢，一不小心把球踢进了河里，他不好意思地爬到了树杈上，呆呆地坐在那儿想办法，其他的小猴子也在商量把球捞上来的办法。 正在这时，猴爸爸来了，小猴子把事情的经过跟猴爸爸说了一遍。猴爸爸说：“你们可以把尾巴拴在树上，连成一条绳，像荡秋千一样，就可以把皮球拿上来了。” 猴子们照着爸爸的说法去做，果然把皮球给拿了上来。四只小猴又快乐地玩球了。 习作4： 有一天，四只调皮的小猴在阴凉的大树下玩球。 玩着玩着，一只小猴不小心把彩色球踢进了河里。这可怎么办啊？它着急地爬上树，

小猴子捞球教学反思

《小猴子捞球》教学反思 《小猴子捞球》即看懂给出的三幅图的意思，而后动脑筋想一想，把自己的办法说出来，最后再画出来（补画第三幅图）。其实，这是一道补白故事情节题目，要求学生充分展开想象，积极联想，想出切实可行的办法来。这“展示台”的图画，学生一看就明白，图意讲的是一个故事，如下： 有一天，几只小猴子来到湖边的草地上玩球。（图一） 他们你踢给我，我踢给他。谁知，不一会儿，有一只猴子用力太大，一下子把球踢到了湖里。这下子，小猴子们可急坏了。大家七嘴八舌地说：“这可怎么办？这可怎么办？”（图二） （空白）（图三） （他们想出办法来了）球被捞出来了，小猴子们又开开心心地玩起球来！（图四） 明白图意之后，我让学生来帮助小猴子想办法，解决他们的燃眉之急——把球从水里捞出来。学生争先恐后地举手发言，想出了许多合情合理的办法。 最后，我让学生把自己想出的捞球方法画出来（补图），并再次理清思路，进行写绘完整的故事——球捞上来了。 今天，学生到校后纷纷向小伙伴展示自己的写绘作品，那个自豪与得意，看着很是幸福。我逐一进行了阅读，发下大多同学的绘画都很生动形象，想出的办法也是多种多样。

在学生想出的办法中，最多的要数“倒挂金钟”了，这是因为给出的图画上有一棵大树，且离湖边不太远；更主要的是《猴子捞月》的故事学生记忆犹新，另外加上课内的学习，学生知道猴子的尾巴长，能挂在树枝上，且像猴子的一只手一样灵活、能干。 学生想出的办法有很多，如，找来一根长木板，木板的一头伸向球，找一只猴子沿木板走向球，其余的猴子在岸上踩住木板，这样球就会被猴子捞出来。如，一只猴子说：“来，我们折下（找来）一根树枝，用树枝把球从水中拨出来。”再如，猴子们想出办法来了，他们找来一个渔网撒向湖里，一下子就把球给网住了。再如，小猴子们找来了一只小船，划着船把球捞了出来。再再如，小猴子们搬来了一架长梯子，把梯子躺倒放在水面上，一只小猴子沿梯子过去，就把球捞出来了。 在学生的写绘作品中，想象出的还有更奇特的方法呢！如，小猴子请小鱼姐姐帮忙，用嘴或头把球顶了出来。再如，一只鸟儿从这里飞过，看到小猴子们很着急，就来帮助他们。小鸟用嘴巴把球叨了出来。再再如，小猴子们看到地上有小石子，就投向湖里，石子激起的一圈圈涟漪，把球慢慢地推向了岸边……

(完整版)小猴子下山公开课教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些词，并能选几个词各说一句话。 四、课前准备 1.制作多媒体课件 2.圆形的彩色生字卡片 3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图

五、教学过程 （一）故事激趣，导入课题 1. 故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。 2. 指导学生认识“猴”。 3．板书课题：小猴子下山 4. 指导读好课题 （二）整体感知，明确路线 1．自由地读全文。 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。 2．出示图片说说路线。 师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？ 3．练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。 （三）以“小猴子所见”为线索，积累并读好词语 1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子 2 ．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。 (四) 以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词 师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。 1．出示词语学生自由地读，再指名带读

幼儿园大班语言教案《我爱你小猴子》有反思

幼儿园大班教案《我爱你小猴子》含反思 大班教案《我爱你小猴子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能细致地阅读图画书，根据画面信息，明白虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还是爱他的道理，喜欢自主阅读图画故事书《我爱你，小猴子》，感受阅读带来的快乐及大猴子对小猴子的爱，能理解故事大致内容，调动已有生活经验，大胆讲述出自己对画面的见解，快来看看幼儿园大班《我爱你小猴子》含反思教案吧。 活动目标 1．喜欢自主阅读图画故事书《我爱你，小猴子》，感受阅读带来的快乐及大猴子对小猴子的爱。 2．能细致地阅读图画书，根据画面信息，明白虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还是爱他的道理。 3．能理解故事大致内容，调动已有生活经验，大胆讲述出自己对画面的见解。 4．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 5．乐意参与表演，大胆学说角色对话。 教学重点、难点 1. 让幼儿体验阅读带来的快乐。大胆讲述对画面的理解。难点 2. 重点引导孩子观察小猴子和大猴子的面部表情，感受他们的心情。 活动准备 1、生活经验：了解父母对自己的爱 2、《我爱你小猴子》每人一册 活动过程 导入语:小朋友们，前几天，我和朵朵姐姐一起看了一本书，我们看得很快乐。看完后，朵朵说：“这是我最喜欢的书。”于是，我想，既然朵朵这么喜欢这本书，那么咱们大一班的小朋友一定也会很喜欢的。今天，就让我们一起来看这本书，好吗？ 小朋友们如果想要快乐的看书，就一定要注意这两点：第一：自由看书时，大家要一页一页安静看，可以和旁边的小朋友悄悄说，注意别影响到别人看；第二：大家一起看时，只能一个人讲，其他小朋友安静听。 一、看封面引出书名 1、你看到了什么？（幼儿自由谈论）引出读本名字 （1）看画面：说出地点、人物、在干什么 （2）看文字： 2、书的题目叫“我爱你，小猴子”，从封面上看，你觉得这句话是谁对谁说的？猜想：大猴子会在什么时候对小猴子说我爱你呢？（幼儿自由交谈） 二、自主阅读读本 1、第一次阅读初读自由读后说出读后感觉，了解文本的大概内容 引：小朋友们讲得真好，大猴子和小猴子之间到底发生了个什么事呢？请大家一页一页往后读。

小猴子下山

《小猴子下山》教案 教学目标： 1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 教学重点：小猴子的动作描写。 知道做事不能三心二意。 教学难点：抓住小猴子的动作神态。 会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。 教学准备：课件、卡片、头饰 教学过程： 一、导入 同学们有没有看过《西游记》吗？喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗？那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗？（学生回答：花果山） 今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗？那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧！（板书） 二、通读课文，整体感知 1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。 2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考： （1）小猴子来到哪些地方？ （2）小猴子看到了哪些东西？ （3）小猴子最后回家时有没有收获？ 3、请学生汇报思考讨论的结果。（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书 小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。 三、深入学习，具体感知 （一）教师指导，学习第一自然段 1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。 2、小猴子下山来到的第一站是哪里？（课件出示玉米地） 3、看图学习句子：玉米结得又大又多（课件出示玉米图片） 填空玉米结得又（）又（） 4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情？心里面会怎么想呢？（学生自由回答） 5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。

校园小品剧本《与青春有关的日子》

校园小品剧本《与青春有关的日子》 背景：男生宿舍 道具：两张桌子（一张有笔记本，一张有书）两张凳子一张床（床上有风扇，镜子等）书包（包里有碗豆腐花）纱布一副龙门对联 人物：猴子文兄龙兄文嫂 开场：（开场曲black or white40s） 猴子来一段热舞，最后照镜子的动作。 龙兄（拖着文兄进场）猴子，快！搭把手，把文兄扶进去 猴子（上前探看）哟，怎么啦？“文胸”（文兄）？ 龙兄（无奈地说）脑袋让门给挤了。 猴子（惊讶）啊？！（转身）你等会儿，我给你拿风油精搓搓去。 文兄（赶紧制止）哎呀，行了吧你啊，越帮越忙。 猴子（转身特委屈地说）到底怎么了嘛？~~ 龙兄这不坐218嘛，那车都塞满了他往上挤，结果啊，那司机一关门，脑袋没进来，夹上了。 猴子你说你这脑袋真是饱经风霜啊。去支教那会儿，让驴给踢了，去义诊那会儿，让药箱给砸了，这回又让门给挤了，那下会儿游泳的时候你可得注意了。 文兄怎么啦？ 龙兄别脑袋进水咯！ 文兄（摆手）去你的！说谁呢你！我跟你说，我这还算轻的，前两天有个女的坐车，被踩成股骨头坏死直接送进一附院！ 猴子等会儿。上午十点我不是让你给我带早饭去了吗？现在几点了？我都饿成“鸡

眼”了。 文兄你就是饿死也没用啊，有你这么要饭的么？！ 猴子（变身和尚）施主，贫僧是来化缘的。 文兄（做手势）啊！ 猴子请问，有炸酱面，盐焗鸡腿或者红薯糖水也行 文兄（边翻书包）哦~~）这还差不多！（把一包东西递给猴子拿去吧！ 猴子（打开包装）哎呀妈呀！我不是让你带豆腐花嘛？这咋都成豆浆了呢？这也太犀利了。（走到桌旁打开吃） 龙兄（视线从电脑移开转身）你就凑合着吃吧！（指着文兄的头）都这样了还能给你带回来就不错了。（转身面向电脑）还挑三拣四的。 猴子（坐在凳子上无奈摆手说）你说我这命吧。买点红烧肉，里面全是土豆；买点西红柿炒蛋吧，里面全是西红柿；你说买点青菜吧，还全是菜梗。去得早吧，人挤人，脚踩脚；晚点去吧，又没几个菜了。要从表面中洞穿本质，要从纷乱中纠察出规律，眼观六路，耳听八方。要以迅雷不及掩耳盗铃响叮当仁不让之势，把自己的饭菜打到饭盒里。 文兄我说，猴子，你现在的废话怎么比公车上的还多那？啊？爱吃不吃啊你！猴子呀，对了对了。刚才学习委员来信息了，下周周末，生理期考，生理生化必有一挂！你可得注意点，别回头又挂了。 文兄这周末？！哎呦喂，我得赶紧上自习了。 猴子（不耐烦地挥挥手。） 龙兄英才楼110室的文同学，文同学请注意，下面特别为您奉上我校未来24小时自习气象卫星云图：明天白天到夜间，AB座有课率70%，阶梯教室有课率百分

小猴子下山

《小猴子下山》 高虹小学陈力 教材简析： 《小猴子下山》是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。 教学目标： 1．知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。 2．能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．情感目标：懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点： 1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 教学过程： 一、猜谜导入： 1、玩摘桃子和西瓜的识字游戏 2、猜猴子的谜语 3、学生念题，教师书题，说说“猴”字，出示图片。 二、总体认知： 1、全班齐读课文 2、看图，请学生划一划小猴子下山来先后走过了哪些地方？ 3、请学生填空 小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 三、学习第一自然段： 1.请第一组读课文，想想每句话的意思是什么？ 2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。 3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出： 电脑出示：①小猴子来到了什么地方？ ②它看见了什么？ ③它是怎样做的？ 4.电脑出示： 小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。 教师引读，以问促读。 5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。 6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

小猴子下山精品教案一案例

小猴子下山精品教案一案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于小猴子下山精品教 案一案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。 二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 课前准备：放大课文插图。

两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 第二课时：表情朗读课文，复述。 第一课时 一、导语。 今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。 △教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”

少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下 结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子 △教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”．

△教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。△教学：圆（kē）。 “圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。 “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 △教学：林。 许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。

大班活动：《我爱你,小猴子》案例与反思

大班活动：《我爱你，小猴子》案例 与反思 大班活动《我爱你，小猴子》案例与反思 活动目标 1。仔细观察画面，尝试用清楚、完整的语言分享对画面的独特认识。 2。通过画面中小猴子和大猴子的动作、表情变化，初步了解小猴子的顽皮、大猴子的辛苦以及他们之间的爱。 3。通过理解故事迁移情感，尝试理解父母与子女之间的爱与亲情。 教学重点、难点 重点：仔细观察画面，尝试用清楚、完整的语言分享对画面的独特认识。 难点：通过理解故事迁移情感，尝

试理解父母与子女之间的爱与亲情。 活动准备 经验准备：幼儿掌握一定的关于绘本的知识及阅读习惯 物质准备：1。轻音乐 2。绘本故事PPT 3。绘本故事电子书 4。绘本《我爱你，小猴子》人手一本 活动过程 一、欣赏封面，引出故事主题。 1、播放轻音乐幼儿传书，人手一本。 2、观察故事封面，说一说你看到谁？他们在干什么？ 3、3、猜想这是一个什么故事？ 二、幼儿阅读绘本，引发幼儿猜测。 1、欣赏环衬，这幅图是哪？带给我们什么感觉？ 2、欣赏扉页，读出故事的名字。 3、扉页上只有小猴子，猜想大猴子在干什么了？

4、“我爱你，小猴子”是谁对小猴子说的？大猴子为什么会对小猴子说“我爱你”呢？ 5、幼儿一页一页认真阅读，教师巡回指导。 6、请幼儿找出最喜欢的一页给大家讲一讲。 三、重点页面的讨论与分享内容提示。 ＊4~7页，引导观察小猴子怎样玩耍、淘气的。这时大猴子在为小猴子干什么？ ＊8~9页，大猴子为小猴子铺了什么样的床？（松松软软） ＊10~11页，观察大猴子的表情。（又困又累） ＊16~17页，小猴子为什么哭了？大猴子爱小猴子吗？小猴子淘气时大猴子还爱他吗？说说你的理由。 ＊22~25页，观察大猴子和小猴子的面部表情和肢体语言，感受他们心里的满足感以及他们之间的爱。

小学一年级下册语文《小猴子捞球》教案范文

小学一年级下册语文《小猴子捞球》教案范文 一、教材分析： 本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。 二、教学内容： 能说会写《小猴子捞球》。 三、教学理念： 《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。 四、教学目标： 1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。 2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 五、教学重难点： 凭借教材，自主构建，多元解读。 六、教具准备： 实验用品，图片，投影片。 七、课时安排： 一课时。

八、教学过程： （一）童话导入：我们来给小猴想办法。 1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。 2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。” “我想知道…………”。 3、议一议“我看懂了……。” “我想知道………。” 4、全班交流。 板书“小猴子捞球”。 小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。 （二）口语交际，互相评说。 小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。 1、全班交流，学生评价。 师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？” 2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。 （三）请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。 （四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。

我爱你猴子教案

我爱你猴子教案I love you monkey lesson plan

我爱你猴子教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 目标： 1、倾听故事，理解故事内容，能大胆地表述自己的感想。 2、在理解故事的基础上，明白虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还爱他的道理。 3、激发对父母、老师的热爱之情，并尝试用优美的语言来表达这种感情。 活动准备： 《我爱你，小猴子》绘本一本 PPT 音乐 活动过程： 一、出示绘本 1、今天老师带来了一本书，看看上面有些什么字？你认识哪个字呢？（幼儿自由谈论）

2、书的题目是“我爱你，小猴子”，你觉得这句话是谁对谁说的？大猴子会在什么时候和小猴子说呢？（幼儿自由谈论） 二、欣赏故事 1、欣赏故事前半段 a、你觉得这是一只什么样的'小猴子？为什么？他做了哪几件调皮的事？（幼儿回忆讲述） b、如果你是大猴子，你会怎么想怎么做？你还会爱小猴子吗？说出你的理由。 2、继续欣赏故事后半段 大猴子还爱小猴子吗？最后大猴子给了小猴子一个大大的拥抱，还说了一句什么话？ 三、情感迁移 1、猜猜，大猴子是小猴子的谁呢？ 根据幼儿的零碎回答进行提升，归纳为“家人”“老师”两组，家人和老师是怎样爱我们的呢？我们来分组讨论，请小组长负责记录，教师巡回观察。

将记录单贴在板上，并由小组长作简要介绍。教师小结 2、表达自己对大人的爱 你想对爱你的大人们说一句什么话呢？（背景音乐，幼儿一个一个接着说，教师用动作引导，尽量不出声）将幼儿的话用录音录下来，结束后放给幼儿及家长听。 -------- Designed By JinTai College ---------

小猴子下山 优秀教案

小猴子下山优秀教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。

《小猴子下山》教学实录

《小猴子下山》教学实录 师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。 （本课一共五段，请五位同学分段读课文） 读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯。 （接着教师边放幻灯，边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。大约四五分钟。） 〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。〕 师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢？ 生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树上跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。 师：××同学说得好不好？ 生（齐答）：好。 师：对，××同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢？

〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕 生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。 师：××同学说得多好啊！现在谁来讲讲第四幅图呢？ 生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。 师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢？ 〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。〕 生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，（很有表情）就把西瓜一扔，去追小兔。 师：××同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢？ 生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跑，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。 师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。（挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。）〔在口语训练中，教师为学生提供了一些词语，不仅能具体地引导

小猴子捞球教学设计20

《小猴子捞球》教学设计 教学目标： 1、在看图说话训练过程中培养学生观察能力、语言组织、表达能力、想象能力。 2、在说话训练过程中培养学生合作意识、克服困难意识。 3、培养学生文明礼貌习惯。 4、使学生掌握由主到次的看图方法，掌握说清一件事的几要素。 5、使学生受到文学美的熏陶。 教学过程： 导入：同学们，还记得小猪的名字吗？（笨笨） 那还记得我送给你们的名字吗？（聪聪） 什么样的学生才叫聪聪呀？（聪明、爱动脑筋的学生）。 今天有很多老师听我们班的课，想看看我们班谁最聪明，你们对自己有没有信心呀？我相信你们。在动物世界里也一种动物经常被大家叫做聪聪，你们知道它是谁吗？（猴子） 一、下面我们先来看一幅图： 1、图上画着着谁？它们正在玩什么？板书：——小猴子正在——踢球。（小猴子就是今天我们故事里的主要人物）板书：人物 2、什么样的的小猴子在什么地方踢球？（可爱的小猴子在河边的大树下）（小河边就是故事发生的地点）板书：地点

3、大家再想一想：小猴子们可能在什么时间到河边踢球呢？学生猜说。（大家说的就是时间）板书：时间 强调：我们讲故事时一定要说清时间、地点、谁在干什么才能让人听得清楚明白。 4同学们再看看小猴子们的表情，它们玩得怎么样？ 5、那谁能按要求完整的说说图意。 6、说的真好。老师也想说两几句，你们想听吗？但是我就说几句，还要让同学们接着我说的说，你们可要注意听了呀。从前，在一座美丽的大森林里住着四只可爱的小猴子，有一天。。。。。。。。指名接着说。 7、再让学生把老师说的和同学们说的连在一起再完整的说。 8、自由练说。 二、出示第二幅图： 1、球在小猴子们的脚上飞来飞去，一只小猴子飞起一脚，来个射门，一不小心，看，发生了什么事？（球被踢到小河里）（指导说：一不小心：要说的快一点） 这下小猴子碰到麻烦了，小猴子怕不怕麻烦？（不怕）说的对，你们看，小猴子们正在干什么？（想办法）板书：想办法 2、同学们可以想一想球被踢到河里以后，小猴子们心里会怎样？（着急） 不仅会着急，肯定还会说点什么，假如你是小猴子，会说些什么呢？（用有一只。。。。有一只。。。。还有一只。。。。。）

《小猴子下山》优秀教案

《小猴子下山》优秀教案 以下是关于《小猴子下山》优秀教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 《小猴子下山》优秀教案 教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学重难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示 教学准备 课件、卡片 教学过程 教学活动 设计意图 ·

一、预习回馈，引入新课 1．看图片：你看到了什么？ 2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。 2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1．接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2．练说量词。 学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1. 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 ·

（2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。 2.互助学习2-4自然段。 （1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？ ①小猴子来到了什么地方？ ②它看见了什么？ ③它是怎样做的？ 提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。 （2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。 明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积累运用，“又（）又（）”。 1．找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 ·

小猴子下山精品教案三案例

小猴子下山精品教案三案例 导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于小猴子下山精品教案三案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： （1）学会8个生字、词。 （2）能熟练朗读课文、理解句子。 （3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： （1）能使学生会读、写生字、词。 （2）能朗读课文 任务分析 1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程 （一）知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 （1）呈现课文题目“小猴子下山” （2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现文中的生字、词 结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 （4）运用生字、词 非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 （二）巩固与检测 1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。 2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”； 学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正） 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时

小猴子下山 精品教案

一年级下册18.《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1、图文对照，读懂故事内容。 2、知道小猴子下山教给我们的道理：做任何事情都要有明确的目标，认真专一、有始有终，这样才能学到知识和本领。 一、激趣入课。 1、瞧，谁来了？课件出示小猴子。猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。指名问：“你喜欢小猴子吗？都在哪里看到过小猴子？它给你留下了怎样的印象？” 2、师讲述：小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 3、出示课题，齐读课题： （1）我非常想知道课文写的是谁，怎么读？ （2）我非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 4、看到课题，你最想知道什么？ 注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。想想，你最想问什么？想好后再问。 5、归纳问题并简单板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图说话。 1、单幅图观察。 我会看一幅图一幅图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？） B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说---看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么）2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。）（1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。

（2）今天天气真好！蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。 （3）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。 三、阅读课文。 这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、按自然段顺序接力读，评选段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段： （1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提了哪些问题。（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？） （2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？（3）读一读：又大又多非常掰扛——板书 （4）演一演：表演读。（重点：动作夸张——掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读第二自然段： （1）谁来做小老师，学着老师问一问？ （2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪位朗读大王可以为大家读一读？ （4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同桌商量选学哪段。 （2）按照：问一问，议一议，读一读，演一演的方法自学选定的段落。（一问一读——共议——一起读——一读一演。） （3）迅速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 （1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）讨论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最 后却是空着手回家呢？ （3）练习用板书说话： （小猴子下山来，它先，它又接着 它，然后它，最后，。）（4）拓展：