第二节 人口合理容量

第二节人口合理容量

年级：高一编写：李梦林审核：魏鑫时间：3月22日

【教学目标】

1、知识“人口爆炸性”增长的现象

2、能够结合实例讲述自然资源的数量是有限的，必需限制人口的增长速度。

3、能够区分人口容量、合理容量、环境承载力的区别

【重点难点】

理解控制人口数量的必要性

区分人口容量、合理容量、环境承载力的区别

【过程与方法】

通过学习人口爆炸，了解当前人口现状，通过自主学习环境的限制性，思考为什么必须限制人口的增长，通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性。

【重要名词】

人口容量人口合理容量环境承载力

【基础知识】

一、“人口爆炸”

回顾：1、P2图1-1历史上人口增长，你是怎样理解人口增长“J”型曲线（写出提纲）。

2、完成P10活动,你赞成那种观点，说说理由。

二、环境的限制性

3、从资源的角度来说说为什么要限制人口增长？

4、要想实现人类与资源的良性循环，人口增长应注意什么？

三、人口合理容量

5、人口容量——

6、人口合理容量——

7、环境承载力——

8、说说环境承载力的特点有哪些？

9、说说人口容量、人口合理容量、环境承载力三者的不同呢之处。

10、（补充）人口容量的影响因素有：资源状况、科技水平、地区的开放程度、消费水平，那些与人口容量成正相关，那些与人口容量成负相关？

【课堂检测】

1、下列因素中对环境人口容量影响不大的是

A．资源 B．科技 C．消费水平 D．交通

2.可导致环境人口容量降低的因素有

A.科技水平提高

B.环境质量相对稳定

C.资源过度使用，利用率低下

D.社会经济发展水平逐步提高

3、环境人口容量的变化由小到大的排序正确的是

A．原始社会—农业时期—现代社会—工业时期

B．农业时期—原始社会—工业时期—现代社会

C．工业时期—原始社会—农业时期—现代社会

D．原始社会—农业时期—工业时期—现代社会

读下面“反映人与环境关系的三种模式图”，回答4、5题。

4．下列对“环境容量”的理解错误的是

①环境容量是指生态系统对人口的承载能力

②随着生产力的发展，环境容量在不断地加大

③人类可以局部地改造环境，从而可使人口数量超越环境容量

④生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础

A．①②B．②③ C．③④D．①④

5．按照人与环境关系的理想程度按从优到劣排列，三种模式的顺序依次为

A．ⅠⅡⅢB．ⅡⅠⅢ C．ⅢⅡⅠD．ⅠⅢⅡ

总结：

本节所学的知识：本节所学的方法：

拓展资料1：人口金字塔

人口金字塔是按人口年龄和性别表示人口分布的特种塔状条形图，是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形.水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例.金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口.

人口金字塔图，以图形来呈现人口年龄和性别的分布情形，以年龄为纵轴，以人口数为横轴，按左侧为男、右侧为女绘制图形，其形状如金字塔。金字塔底部代表低年龄组人口，金字塔上部代表高年龄组人口。人口金字塔图反映了过去人口的情况，目前人口的结构，以及今后人口可能出现的趋势。

人口金字塔可分为三种类型：年轻型、成年型和年老型。它们的形状各不相同。年轻型：塔顶尖、塔底宽。成年型：塔顶、塔底宽度基本一致，在塔尖处才逐渐收缩。年老型：塔顶宽，塔底窄。从人口年龄结构对今后人口增长速度影响的角度，又可将人口金字塔分为增长型、静止型和缩减型，分别与年轻型、成年型和年老型相对应。

拓展资料2：出生人口性别比

1.概念：出生人口性别比，是反映婴儿出生时性别结构状况的统计指标，即在出生100个女婴时，男婴有多少个。在不受人为干扰的情况下，世界各国出生婴儿性别比是基本一致的，一般在104-107范围内，即每出生100个女婴时，男婴为104个-107个。也就是说，出生人口性别比在102-107之间为正常范围。

2.危害：出生人口性别比失调将威胁人口安全。长期失调必然影响总人口和各年龄段人口性别的失调，从而对人口数量、质量、结构、迁移以及分布等产生重大影响，同时还会造成非婚生育、婚外生育等行为的大量增加，使来之不易的低生育水平受到冲击，破坏人口的和谐、健康发展，威胁人口安全。人口结构不仅是人口问题的一个重要方面，更是社会问题、发展问题和可持续发展的基础。出生人口性别比长期失调，还可能造成“婚姻挤压”，引发单身男性增多、非婚需求增加、人口拐卖以及性犯罪等一系列社会问题，危害家庭和社会的稳定，影响和制约人口与经济、社会、资源、环境的协调发展和可持续发展，进而影响全面建设小康社会和建设和谐社会的进程。治理出生人口性别比失调是各级政府和相关部门义不容辞的责任，是必须抓好的大事。

3.造成出生人口性别比失衡的原因是什么？

三大原因：一是传统的封建思想观念作怪，存在重男轻女和生儿子传宗接代的思想；二是采用了发达的医疗检测手段非法鉴定胎儿性别和进行了选择性别的人工终止妊娠；三是农村社会保障体系不健全，大部分农村还靠儿子养老。

高中地理 第一章 第二节 人口合理容量教案 湘教版必修

第二节人口合理容量 ◆教案 【教学目标】 1、知识与能力： （1）了解人口爆炸的事实。 （2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 （3）理解资源、环境对人口的限制性。 （4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。 （5）培养获取信息的能力以及思维的能力。 2、过程与方法： （1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。 （2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。 （3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。 3、情感态度价值观： （1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。 （2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。 【教学重点难点】 重点：1、环境对人口的限制性。 2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 3、人口容量的三特点。 难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 2、人口容量的三特点。 【教学过程与方法】 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？

人口的合理容量新人教版必修教案

第一章人口的变化 1．3人口的合理容量 教案 课时安排：1课时 教学目的： (1) 知识与技能 1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算与前景 3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景 4．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施 (2) 过程与方法 ①加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。 ②让学生学会运用文字、录像、地图、风景图片等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。 (3) 情感、态度和价值观 ①进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。 ②进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。 教学重点： 1．环境人口容量的制约因素 2．有关环境人口容量的估计 教学难点:： 1．环境人口容量的概念及估计 2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施 教具准备：环境人口容量的主要制约因素示意图、有关我国人口与环境的文字资料 教学方法：讨论法、个案分析法 教学过程： 导入新课： 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？ 1．3人口的合理容量 一、地球最多能养活多少人 （一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度） 1、概念：指环境能持续供养的人口数量。 2、衡量指标：人口数量。 （二）环境人口容量 （为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出） 1．概念： 一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和

人口的合理容量

第三节人口的合理容量 [教学目标] 1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念。 2．了解和理解全球人口容量估算与前景。 3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景。 4．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。 [教学重点] 1．环境人口容量的制约因素。 2．有关环境人口容量的估计。 [教学难点] 1．环境人口容量的概念及估计。 2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国必须采取相应的措施。 [教具准备] 多媒体教学软件等 [课时安排] 1课时 [教学过程] [导入新课] 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？ 1．3人口的合理容量 一、地球最多能养活多少人 （一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度） 1．概念：指环境能持续供养的人口数量。 2．衡量指标：人口数量。

（二）环境人口容量 1．概念： 一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。 2．环境人口容量受到多种因素的制约 注意环境人口容量定义中所包含的几层意思： ①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性。 ②人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而资源是制约环境人口容量的主要因素。 ③人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外，还有精神生活的需求。人们的生活和文化消费水平也在不断变化，因此，确定具有什么样的消费水平，对环境人口容量也会产生较大的影响。 ④如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能的利用的资源和技术，不见得完全就是本地的，也可以是定义中所说的“其他”（如国外或地区以外的）资源和技术，这一点对地区环境人口容量的估计结果有较大的影响。 （过渡）如何进行环境人口容量的估计呢？ ３．地球的环境人口容量 本部分建议采取由学生自学——学生讨论——学生阐述——学生补充——教师总结——归纳出一个倾向性的意见的程序进行。

人教版高中地理必修2第一章第三节 人口的合理容量习题(1)

1.3人口的合理容量 一、单选题 读某城市2016年人口容量木桶效应示意图，完成下列1-2题。 1.该城市2016年的人口容量为 A.351万 B.105.6万 C.97.3万 D.85.4万 2.图中制约该城市人口容量最根本的因素是 A.土地资源 B.市政 C.教育 D.劳动就业 读下图，完成下列3-4题。 3.图中a、b分别表示 A.a人口合理容量b环境人口容量 B.a环境人口容量b人口合理容量 C.a环境人口容量b环境承载力 D.a环境承载力b人口合理容量 4.与图中b呈正相关的是①对外开放程度②资源数量③科技发展水平④地区消费 水平 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 下图示意2030年对我国人口规模变动约束性较强的若干自然资源、环境条件和社会经济条件，以这些资源环境条件在未来的可能开发利用情况作为参考标准得出单项因素制约下的适度人口目标值，寻求未来不同年份我国的适度人口目标：可能－满意度达到0.99最高值时的人口叫做最优人口，可能－满意度大于0.9作为理想人口，可能－满意度大于0.8的叫做满意的适度人口，可能－满意度大于等于0.6的人口叫做最大人口。据此完成下列5-6题。

5.制约我国2030年环境人口容量的因素主要是 A.水资源 B.林地 C.粮食 D.能源 6.如果2030年我国实际环境人口容量超过预测数值，最可能的原因是 A.西部大开发 B.科技水平提高 C.消费水平降低 D.全面二胎政策实施 广州提出，到2020年末常住人口控制在1500万以内，应该说，这“1500万”是让广州人“活得舒服”的指标。据此回答7-8题 7.关于让广州人“活得舒服”的指标，下列说法正确的是 A.是指广州市的环境人口容量 B.与人口文化和生活消费水平成正比 C.与资源数量、科技发展水平成反比 D.是一个难以确定精确数值的“虚数” 8.针对人口合理容量的要求，广州市应采取的发展战略是 A.大量调入资源，提高居民消费水平 B.提高人口素质，加强科技创新能力 C.广泛接纳移民，缓解劳动力的短缺 D.扩大区域开放，承接污染工业转移 读下面“我国某地常住人口年龄结构金字塔图”，完成9-10题。 9.由图可知 A.该地最有可能为北京市区 B.大量青壮年向国外迁移 C.该地的文化教育在城市服务功能中占主要地位 D.该地的养老服务在城市服务功能中占主要地位 10.该地应该 A.放开计划生育政策，缓解人口老龄化问题 B.鼓励人们进行性别选择，以平衡性别比 C.完善儿童教育设施，加强安全设施建设 D.鼓励老年人向外迁移和自主创业

2019-2020学年高中地理 第一章 第3节《人口的合理容量》教学设计 新人教版必修2.doc

2019-2020学年高中地理第一章第3节《人口的合理容量》教学设计新 人教版必修2 ■教学目标 【知识与技能】 1．理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。 2．理解环境人口容量的影响因素；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 3．了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 4．理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。 【过程与方法】 1．通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。 2．从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。 3．通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。 4．紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。 【情感、态度与价值观】 1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。 2．树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。 ■教学重点 1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。 3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。

■教学难点 1．环境人口容量的制约因素。 2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 ■教具准备 利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。 ■课时安排 1课时 ■教学过程 [导入新课] 教师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。然而自1650年后…… （图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图） 学生：观察、判读图片。 教师：大家看到了什么现象出现？ 学生：世界人口的加速增长。 教师：是的。到1999年10月12日，世界人口已达到60亿。目前世界人口约为70亿。依目前的情形发展，根据美国人口咨询局预测，2025年，世界人口会达到80亿，2046年，世界人口会突破i00亿。

人口的合理容量_新人教版必修2 - 1

第三节人口的合理容量 【典例导悟】 【典例1】（2010·沈阳模拟）人口问题是目前人们关注的焦点问题。根据有关知识回答下列问题。 （1）以某地的四类要素测得的各自所能供养的人口数量分别为：8 000人、10 000人、6 000人、4 500人，则该地的环境人口容量为（） A.8 000人 B.10 000人 C.4 500～6 000人 D.4 500人 （2）本世纪初我国的人口数量用a表示，人口合理容量用b表示，环境人口容量用c表示，三者的关系正确的是（） A.a＜b＜c B.c＜b＜a C.b＜a＜c D.a＜c＜b 【思路点拨】本题考查环境人口容量与人口合理容量的区别与联系。第（1）题，该地的环境人口容量是由供养人口数量最少的那种要素决定的。第（2）题，我国的环境人口容量应为供养我国人口的极限值，显然我国的人口数量还没有达到这个数值，而人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量，现在我国的人口数量已经大于这个数值。 【参考答案】（1）D（2）C 【变式训练】读最佳人口规模示意图1-17，回答（1）、（2）题。 （1）关于图中人口规模的叙述正确的是（） ①P为较低生产力水平条件下的人口合理容量②P′为环境承载力 ③P′为较高生产力水平条件下的人口合理容量 ④P为环境承载力 A.①③ B.①② C.②④ D.③④

（2）图示反映了（） ①人口规模与生活质量呈正相关 ②人口规模与生活质量呈负相关 ③当人口规模低于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高呈正相关 ④当人口规模高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】本题主要考查了人口规模和生活质量的关系及读图能力。第（1）题，图中横坐标中的“最佳人口规模”即人口合理容量；P和P′为其中两个值，即为两种不同生产力水平条件下的两种人口合理容量。第（2）题，当人口规模超过最佳人口规模的时候，人口再增长时生活质量会下降；而当人口规模小于最佳人口规模的时候，人口再增长时生活质量会相对提高。 答案：（1）A （2）D 【典例2】读环境人口容量的主要制约因素图，回答下列问题。 (1)图中A因素表示______，是制约环境人口容量的主要因素。 （2）图中B因素表示_________，该因素的发展与变化，必然带来人类获取利用资源的手段、方法等方面的改变，从而带来___________的变化。 （3）图中C因素表示人口的_________________，不同时期和不同地域的C因素并不相同，对环境人口容量产生较大影响。 （4）图中D表示__________，目前对地球上D的估计，有三种学说，即说______、_________说和________的学说。 （5）有人说：“我国是人口大国，必然是人才强国，也必然对经济社会发展起促进作用。”谈谈你对这一观点的认识。 【思路点拨】本题考查环境人口容量的主要影响因素及学生的读图分析能力。解题时要明确以下几方面：（1）制约环境人口容量的主要因素及相互关系。

人口的合理容量(知识讲解)

人口的合理容量（知识讲解） 考纲解读 环境承载力与人口合理容量的区别； 环境人口容量的制约因素。 知识清单 1．地球最多能养活多少人 环境承载力：是指环境能________的人口数量。 环境人口容量：在可预见的________，利用________及________、智力和________等条件，在保证符合社会文化准那么的________条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。 影响环境人口容量的主要因素：________、科技发展水平以及___ _____。 环境人口容量的估计： 乐观者：未来世界的人口，不会达到环境人口容量的极限； 悲观者：目前世界人口太多，已经大大超过了地球的________； 中间者：地球的环境人口容量在________左右。 2．地球上适合养活多少人 人口的合理容量：指按照合理的________，保障健康的_________，同时又不妨碍________的前提下，一个国家或地区________的人口数量。 估计人口合理容量的意义： 制定人口________和人口________的意义：世界的人口问题；发展中国家；发达国家。 制定区域的经济社会发展战略的意义：整个世界；各国、各地区。 参考答案 1．持续供养时期内本地资源其他资源技术物质生活水平 资源人口的生活和文化消费水平环境人口容量100亿 2．生活方式生活水平未来人口生活质量最适宜战略政策 要点精析 要点一：环境人口容量的制约因素

因素影响相关性资源资源越丰富，环境人口容量越大；资源越贫乏，环境人口容量越小正相关科技发展水平科技发展水平越高，环境人口容量越大；科技发展水平越低，环境 人口容量越小 正相关 地区的对外开放程度地区的对外开放程度越高，环境人口容量越大；地区的对外开放程 度越低，环境人口容量越小 正相关 人口的文化和生活消费水平消费水平越高，环境人口容量越小；消费水平越低，环境人口容量 越大 负相关 【典型例题】 我国西北地区海拔高，地势起伏显著，降水稀少、气候干燥，植被大部分为荒漠，是目前我国沙尘暴的发源地。西北地区面积占全国陆地面积的30%，但人口只占全国的4%，同时西北地区经济发展较为落后。分析材料回答以下问题。 〔1〕有关西北地区环境承载力的表达，正确的选项是〔〕 A、西北地区面积广大，矿产资源丰富，环境承载力应该很大 B、西北地区降水稀少，使得气候干燥，植被为荒漠，因此，它成为环境承载力大小的关键因素 C、西北地区地势起伏大，交通不便，因此它成为环境承载力大小的关键因素 D、西北地区经济落后，社会发展落后，因此它是环境承载力大小的最关键因素 〔2〕有关西北地区人口合理容量与环境人口容量的表达，正确的选项是〔〕 A、西北地区环境人口容量小，原因只在于自然条件恶劣 B、西北地区环境人口容量小，原因只在于经济发展落后 C、西北地区环境人口容量小，原因在于自然条件因素，也有社会经济因素 D、西北地区自然条件和社会条件都不好，因此它的人口合理容量会永远很小 〔3〕当前，我国进行西部大开发，目的是合理利用西部丰富的自然资源，使西部地区社会经济发展加快，以下说法不正确的选项是〔〕

高中地理必修二练习题第一章 第二节 人口合理容量

一、选择题 人口问题、资源问题、环境问题是相互联系、相互影响的。据此完成1～2题。 1．环境对人口增长的限制性，主要是() A．人类生存空间相对有限 B．资源供应相对有限 C．矿产资源的不可再生性 D．人类科技水平还不高 2．下列有关目前世界自然资源利用状况的叙述，正确的是() A．使用于农业生产的土地正在显著扩大 B．某些重要的矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭 C．由于存在水循环，地球上的淡水资源是取之不尽、用之不竭的 D．森林遭破坏，土地沙化加快，但气候反常事件减少 解析：第1题，环境对人口增长的限制性主要是资源供应是相对有限的。第2题，人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小；由于矿产资源的大量消耗，某些重要的矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭；人类直接利用的淡水资源数量是有限的；森林被破坏会使气候异常事件增多。答案：1.B 2.B 3．环境人口容量是指一个地区或一个国家能持续供养的人口数量。1850年，清朝的人口为4.3亿。当时的学者汪士铎惊呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养”。而今天的中国，不但养活了13亿人，人们的生活水平比那个时代还提高了许多。以上材料表明，影响环境人口容量的重要因素是() A．地区对外开放程度 B．人口的生活与文化消费水平 C．科技发展水平 D．蕴藏的资源数量

解析：清朝时科技水平低，环境容量小，现在生产力、科技水平高，环境容量大。因此科技、生产力水平是影响环境人口容量的重要因素。 答案：C 4．根据下表，可知北京市() A.环境人口容量为2 300万人 B．人口合理容量为1 961万人 C．环境人口容量为3 000万人 D．人口合理容量为3 000万人 解析：满足经济发展，维持较好的环境和生活质量反映的是人口合理容量；充分利用各种资源，最大可容纳人口反映的是环境人口容量。 答案：C 读下面关联图，完成5～6题。

人口的合理容量教学设计完整版

人口的合理容量教学设 计 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《第三节人口的合理容量》教学设计 湖北省恩施市清江外国语学校田俊 ■教学目标 【知识与技能】 1．理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。 2．理解环境人口容量的影响因素；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 3．了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 4．理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。 【过程与方法】 1．通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。 2．从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。 3．通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。 4．紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。 【情感、态度与价值观】 1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。 2．树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。 ■教学重点 1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。 3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。 ■教学难点 1．环境人口容量的制约因素。 2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 ■教具准备 利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。 ■课时安排 1课时 ■教学过程 [导入新课]

《第三节人口的合理容量》教案

第三节人口的合理容量 主备人：肇庆市实验中学地理科组程娜 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。 2、了解环境人口容量的影响因素，理解环境人口容量两重性——确定性和不确定性。 3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，说出这两个概念的现实意义。 （二）过程与方法： 1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素，讨论我国东西部制约环境人口容量的“短板”。 2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。 3、对比分析发达国家和发展中国家的事例说明人口合理容量的相对性以及探讨研究人口合理容量的意义。 （三）情感态度与价值观： 1、通过人口合理容量的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观看待问题。 2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯；关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。 二、教学重点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义 三、教学难点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的区别与联系。 四、教学方法：案例分析法、讨论探究法、小组辩论法 五、教学工具：多媒体设备 六、课时安排：1课时 七、教学过程： 【课前准备】（1）学生收集人口数量增长过快给地球带来的种种问题。 （2）学生收集有关地球能够容纳最多的人口数据和地球最适宜容纳的人口数据。 【读图提问】读世界人口增长示意图，如果人类不采取有效措施控制人口增长，世界人口增长的最大值将是多少人？ 【学生回答】略。 【教师追问】有关科学家预测，如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。当然人类如果再这样繁衍下去，将是自我毁灭。如果在这个图中添加上资源数量曲线，随着时间推移，资源数量这条曲线将如何变化？ 【学生作图回答】随着人类对资源的消费，资源逐渐减少。 【教师评点】人类生活的地球，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的、淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。那么什么是环境承载力？ 【投影展示】环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。 【投影展示】联合国教科文组织对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。

《人口的合理容量》教学设计

第一章第三节《人口的合理容量》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 说出环境承载力与人口合理容量的区别。 分析影响人口合理容量的因素及其发展。 2、过程与方法 通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。 通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题放入能力。 3、情感态度与价值观 通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 理解我国人口政策的正确性和控制人口对世界人口发展所取得巨大成就，从而培养学生的爱国情操。 二、教学重点与难点 1、教学重点 环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 区别环境承载力与人口合理容量。 认识我国人口政策的正确性。 2、教学难点 区别环境承载力与人口合理容量。 理解人类要在世界消除贫困并保持人口的合理容量，各国需采取相应的措施。 三、教材分析 本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。 在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的

人口合理容量教案

第三节合理容量 一、三维目标 知识与技能 1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。 2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。 3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 4.使学生理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。 过程与方法 1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系。 2.通过读图分析对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，理解对某一国家(地区)环境人口容量的估算结果为什么会出现多种数值，以及这些数值甚至可能会有很大的差异的原因。 3.结合中国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。 情感、态度与价值观 1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。 2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。 二、教材分析 教学重点 1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。 3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国人 口政策的合理性。 教学难点 1.环境人口容量的制约因素。 2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 三、教学方法 综合分析法、图表分析法和归纳推理法 教学过程设计

高中地理 第一章第三节人口的合理容量教案 新人教版必修2

第三节人口的合理容量教学设计 课标解读： 高中地理2课程标准要求学生能够“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。对于这个标准我的理解有以下几个方面： 学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。 第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。 近两千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已经达到了65亿，在约两千年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，21世纪末全球人口可能达到100亿以上。目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间是有限的，因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。 为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。人口合理容量理论于19世纪中期以后形成并流行于西方世界，尤其在20世纪二三十年代尤为盛行，研究者们旨在寻求一种处于“人口过剩”和“人口不足”状态之间的理想人口状态。 由于人口合理容量的系列理论最初都是由资产阶级经济学家和人口学家创造和宣扬的，并且还被用来解释资本主义社会所发生的诸种现象，因而有掩盖资本主义基本矛盾之嫌。有许多学者对人口合理容量的理论实质产生了怀疑。但是从科学的角度来审视，人口合理容量是有可取之处的。尤其对于广大的发展中国家，在人口发展与经济发展之间保持一个合适的比例，探求人口合理容量和适度增长率无疑对社会经济发展战略有着重要的意义：（1）人口合理容量是一个理想的难以确定精确数值的“虚数”，但它的确定对于解剖某个区域的人口过剩状况以及与之有关的人口现象有重要参考价值，所以区域人口合理容量的确定对区域经济社会发展战略的制定、区域规划和城市规划的修编、区域未来人口预测以及各专项事业的评价等都有重要意义。 （2）就国家的人口战略和人口政策而言，人口合理容量的确定是制定国家人口战略的基础和出发点，它有利于更好地执行人口政策，有助于认识人口政策的科学性、稳定性和连续

精选2018_2019学年高中地理第一章人口与环境第二节人口合理容量巧学人口合理容量同步练习湘教版必修2

巧学人口合理容量 （答题时间：20分钟） 1. 下列不属于影响我国人口合理容量的因素是（） A. 自然资源的数量和质量 B. 地区开放程度 C. 科技水平和消费水平 D. 国家人口政策 2. 有关我国西北地区人口合理容量与环境人口容量的叙述，正确的是（） A. 西北地区环境人口容量小，原因只在于自然条件恶劣 B. 西北地区环境人口容量小，原因只在于经济发展落后 C. 西北地区环境人口容量小，原因在于自然条件因素，也有社会经济因素 D. 西北地区自然条件和社会条件都不好，因此它的人口合理容量会永远很小 读最佳人口规模示意图，回答3～4题。 **3. 关于图中人口规模的叙述，正确的是（） ①P为较低生产力水平条件下的最佳人口规模②P′为环境承载力③P′为较高生产力水平条件下的最佳人口规模④P为环境承载力 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ *4. 图中反映了（） ①人口规模与生活质量呈正相关关系②人口规模与生活质量呈负相关关系③当人口规模小于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高呈正相关④当人口规模大于最

佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①③ 读反映人与环境关系的三种模式图，完成5～6题。 **5. 下列对环境承载力的理解，错误的是（） ①环境承载力是指生态系统对人口的承载能力②随着生产力的发展，环境承载力在不断加大③人类应局部地改造环境，从而可使人口数量超越环境承载力④生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ①④ *6. 按照人与环境关系的理想程度排列，三种模式由优到劣的顺序应为（） A. ⅠⅡⅢ B. ⅡⅠⅢ C. ⅢⅡⅠ D. ⅠⅢⅡ 下图为世界总人口推算图，读图完成7～9题。 *7. 按图推算，2050年的世界人口数和发展中国家的人口数将分别达到（） A. 100亿和99亿 B. 100亿和90亿 C. 110亿和99亿 D. 110亿和90亿 **8. 本世纪末，中国的人口数量（用a表示）、中国的人口合理容量（用b表示）、中国的人口容量（用c表示）三者的关系是（） A. a＜b＜c B. c＜b＜a C. b＜a≈c D. a≈c＜b 9. 下列叙述正确的是（） A. 资源越丰富，能供养的人口数越多，人口容量必定越大 B. 科技越发达，人们利用的资源越多，人口容量越小 C. 消费水平越低，人均所需资源越少，人口容量越小 D. 社会分配制度等因素，对人口容量的大小也有影响 10.读材料，完成下列问题。 材料中国新闻网报道，2033年前后，中国总人口的总量高峰将保持在15亿左右；在较长一段时期，保持人口总和生育率在1.8%左右。如果生育率保持在20世纪70年代初的

人口的合理容量教案(一)

1.3 人口的合理容量（一） 一、三维目标 知识与技能： 1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算与前景 3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景 过程与方法： 1．运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系2．通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人后容量如何估计 3．结合我国当前严峻的人口、资源、环境优势，进一步人士计划生育和环境保护的重要性 情感态度与价值观： 1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法 2．树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识 二、教学重点 1．环境人口容量的制约因素 2．有关环境人口容量的估计 三、教学难点 1．环境人口容量的概念及估计 2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： 导入新课： 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？ 板书：一、地球最多能养活多少人 （一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度） 1、概念：指环境能持续供养的人口数量。 2、衡量指标：人口数量。 （二）环境人口容量 （为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出） 1．概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。 2．环境人口容量受到多种因素的制约 （指导学生看书，总结归纳）：资源越多，人口容量越大；科学技术水平越高，人口容量越大；人们的生活消费水平越高，人口容量越少。 过渡：何如进行环境人口容量的估计呢？ 3地球的环境人口容量 本部分采取由学生自学——学生讨论——学生阐述——学生补充——教师总结——归纳出一个倾向性的意见的程序进行： 假定条件不同，估计的方法不同，结论也会不同：乐观者认为未来世界的人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。悲观者认为目前世界上的人口太多，已大大超过了地球的环境人口容量。介于悲观者与乐观者之间，许多人认为地球环境人口容量在100亿左右。

高中地理第一章人口的变化第三节人口的合理容量教学案新人教版必修2

第三节 人口的合理容量 一、地球最多能养活多少人 1．环境承载力 (1)概念：指□ 01环境能持续供养的人口数量。 (2)衡量指标：□02人口数量是衡量环境承载力的重要指标。 2．环境人口容量 (1)影响因素??? 资源(主要因素) □03科技发展水平 人口的生活和文化消费水平 (2)观点：乐观、□ 04悲观、介于乐观和悲观之间的观点。 [自我探究] 所有环境人口容量的影响因素和环境人口容量之间都呈现正相关性吗？为什么？ [提示] 不是。环境人口容量的大部分因素和环境人口容量之间呈现正相关性，但是人口的生活和文化消费水平和环境人口容量之间为负相关性。 二、地球上适合养活多少人 1．人口合理容量的概念：按照□ 01合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口□ 02生活质量的前提下，一个国家或地区最□03适宜的人口数量。 2．研究人口合理容量的意义 (1)影响□ 04人口战略。 (2)影响人口政策。 (3)影响区域的□ 05经济社会发展战略。 3．保持人口合理容量的紧迫性 现实中的人类社会，已经出现了人口过快增长、人口□ 06老龄化等人口问题，并由人口问

题进一步引发了严重的资源问题和□07环境问题。 4．控制人口在合理规模之内的措施 [自我探究] 日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，是依靠什么条件提高本国人口合理容量的？ [提示]依靠岛国的位置、众多的良港，进口资源能源，出口工业产品；发展科学技术，提高社会生产力。 『自我反馈』 1．有关环境人口容量的叙述，正确的是( ) A．环境人口容量是指一个地区理想的人口规模 B．不同时期，人们估计的环境人口容量差别不大 C．制约环境人口容量的首要因素是科技发展水平 D．消费水平的高低，对环境人口容量有较大影响 答案 D 解析A项指的是人口的合理容量；制约环境人口容量的首要因素是资源；人们对环境人口容量的估计存在较大差别；消费水平对环境人口容量有较大的影响。 2．为了简便，在实际中通常把某一种或几种资源能供养的人口数作为环境人口容量的估计值。其通常依据的资源类型是( ) A．土地资源B．水资源 C．矿产资源D．森林资源

第二节：人口合理容量-教学设计

教学设计：第二节人口合理容量 【教学目标】 1、知识与能力： （1）了解人口爆炸的事实。 （2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 （3）理解资源、环境对人口的限制性。 （4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。 （5）培养获取信息的能力以及思维的能力。 2、过程与方法： （1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较 和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。 （2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、 地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。 （3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作， 使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。 3、情感态度价值观： （1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。 （2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。 【教学重点难点】 重点：⑴环境对人口的限制性。 ⑵环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 ⑶人口容量的三特点。 难点：⑴环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 ⑵人口容量的三特点。 【教学过程与方法】 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？ 第1页共4页

高中地理 1.3《人口的合理容量》同步训练 新人教版必修2

《人口的合理容量》 一、选择题 读“最佳人口规模示意图”，回答1～2题。 1．关于图中人口规模的叙述，正确的是（） ①P为较低生产力水平条件下的人口合理容量②P'为环境承载力③P'为较高生产力水平条件下的人口合理容量④P为环境承载力 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ 2．图示反映了（） ①人口规模与生活质量呈正相关②人口规模与生活质量呈负相关③当人口规模低于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高呈正相关④当人口规模高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 我国黑河至腾冲一线形象地反映了我国“东多西少”的人口宏观分布格局，被地理学界称为“胡焕庸线”。半个多世纪过去了，我国人口分布的宏观格局不仅没有变化，而且“东多西少”的现象更加突出。据此回答3～4题。 3．我国下列各地区中，人口合理容量最高的是（） A．青藏地区 B．长江中下游地区 C．内蒙古地区D．新疆地区 4．下列说法正确的是（） A．我国东部的实际人口数量与人口合理容量相当 B．我国西部的实际人口数量低于人口合理容量 C．若实际人口数量大于人口合理容量，则当地自然资源得到了充分利用 D．若实际人口数量等于人口合理容量，则人口与物质资源基本协调 人口合理容量与环境人口容量有区别，但两者也有正相关的关系。中国西部环境人口容量小，因此人口合理容量肯定也小。相反，我国东部环境人口容量大，人口合理容量也大。因此，长江中

下游地区的人口合理容量相对较高。从我国目前实际人口数量看，无论是东部还是西部，人口数量均已超过人口的合理容量。若人口数量大于人口合理容量，则会对自然资源造成破坏。据此回答5～7题。 5．与人口容量呈负相关的因素是（） A．资源数量 B．科技发展水平 C．人口的消费水平 D．地区对外开放程度 6．下列因素中，会影响环境人口容量的有（） ①人口的消费水平②资源和科技发展水平③社会政治制度④婚姻、生育观念 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 7．原始社会的环境人口容量（） A．比现在小的多B．比现在大的多C．与现在相当D．无法比较 广州提出到2020年末把常住人口控制在1 500万以内，应该说，这“1 500万”是让广州人“活得舒服”的指标。据此回答8～9题。 8．下列说法正确的是（） A．让广州人“活得舒服”的指标是指环境人口容量 B．该指标是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数” C．该指标与资源数量、科技发展水平成反比 D．该指标与人口文化和生活消费水平、对外开放程度成正比 9．针对人口合理容量的要求，广州应（） ①超出本地区范围过度索取资源，发展生产②建立公平的秩序，使多数人有追求高水平生活质量的权利③尊重人地协调发展的客观规律④加快人口的增长，保持较高的增长速度A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 读下表，回答10～12题。