注重培养学生的听说读写能力

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注重培养学生的听说读写能力

作者：江瑞峰

来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第09期

摘要：在新课程标准背景下，小学语文教学要注重培养学生听、说、读、写等能力。这就要求为师者要充分利用教材，联系学生生活时际多角度，多层次地安排教学，从而培养学生口语交际能力，使学生获得基本的语文素养，正确地理解和运用语文知识，从而提高民族素质，更好地传播祖国的优秀文化。

关键词：会听能说善读能写语文能力

语言即祖国的语言文字，言语则是语言交际，其中包含着丰富的内涵。“文”即学文、赏文、作文，即从学会读懂文章到自己能独立写文章的几个层次。因此，为师者，要培养学生会听、能说、善读、能写等诸种能力。综合起来讲，语文既是传播祖国优秀文化的主要阵地，又是提高民族素质的奠基石，为师者既要充分利用教材，也要联系学生的现实生活，加强学生语文实践，提高运用语言文字能力以及良好的个性品质的养成。

一、会听

新课程标准提出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。因此，培养良好的听的习惯和品质将有利于口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文能力得到提高。为师者要从多角度，多层次安排教学，让每一位学生养成良好的语文素养。

1.学生要养成良好的听的习惯

新课程标准指出，口语交际要“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。”因此，为师者在教学中就要注意培养学生良好的听的习惯。如人教版小学四年级下册《语文园地二》中“口语交际”要求：把生活中遇到的关于“以诚待人”真实事例，分别在小组、全班交流，并提几条好的建议。我先让学生们分别把搜集到的事例在小组内交流，其他学生针对所说的内容及言辞进行分析，并发表自己的看法。接着，让各组的代表在讲台上交流，其他学生再各抒己见。然后，我播放一个故事，让全班学生一起讨论：这个故事讲了什么？听后，你有什么看法或感受呢？在养成孩子们良好的听的习惯的同时，也培养学生们分辨是非的能力，口头表达及思维能力，也使孩子们的情感得到共鸣。

2.抓主干，串意思

新课程标准要求，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。抓住别人说话的几个意思，然后串联起来，就可以了解主要内容。如在一次讲故事活动中，我先让一个学生讲一个故事，