《阿房宫赋》同步练习

《阿房宫赋》课文辅导

（一）基础练习（12分，每题3分）

1．对下列各句中加点的字词解释正确的一项是（）

A．蜀山兀，阿房出．出：建成

B．骊山北构而西折，直走．咸阳走：趋向

C．朝．歌夜弦，为秦宫人朝：朝廷

D．一肌一容，尽态极妍．妍：美丽

2．下列各句与例句句式特点相同的一项是（）

例：戍卒叫，函谷举

A．灭六国者，六国也B．缦立远视，而望幸焉

C．架梁之椽，多于机上之工女D．楚人一炬，可怜焦土

3．下列各句中加点的词语用法与例句相同的一项是（）

例：辞楼下殿，辇．来于秦

A．六王毕，四海一．B．骊山北．构而西折

C．族．秦者，秦也，非天下也D．后人哀之而不鉴．之

4．填空：

（1）《阿房宫赋》选自＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，字牧之，＿＿（朝代）著名诗人，文学家。人们将他与＿＿＿＿＿并称为“小李杜”。

（2）长桥卧波，＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。

（二）课内精读（13分，每题3分）

阅读《阿房宫赋》中的语段，完成后面的题目。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。

5．对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（）

A．秦爱纷奢，人亦念．其家念：顾念

B．使负．栋之柱，多于南亩之农夫负：承担

C．使六国各爱．其人，则足以拒秦爱：吝惜

D．则递．三世可至万世而为君递：传递

6．下列各句中加点的词语古今义基本相同的一项是（）

A．各抱地势，钩心斗角

．．不齐

．．．．B．一日之内，一宫之间，而气候

C．燕赵之收藏

．．，多于周身之帛缕

．．，韩魏之经营D．瓦缝参差

7．下列各组中加点的词语，意义和用法全部相同的一项是（）

A．①使．负栋之柱，多于南亩之农夫②使．六国各爱其人，则足以拒秦

B．①独夫之．心，日益骄固②辘辘远听，杳不知其所之．也

C．①一宫之间，而．气候不齐②使天下之人，不敢言而．敢怒

D．①钉头磷磷，多于．在庾之粟粒②辞楼下殿，辇来于．秦

8．对文中划线句子中的四个“后人”的理解，不正确的一项是（）

A．①②两个“后人”都指代秦以后的统治者。

B．①②③都指秦代以后的统治者。

C．③指唐以后的统治者。

D．④指唐朝统治者。

（三）语段拓展（21分）

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

沈道虔，吴兴武康人也。少仁爱，好《老》《易》，居县北石山下。孙恩乱后饥荒，县令庾肃之迎出县南废头里，为立小宅，临溪，有山水之玩。时复还石山精庐，与诸孤兄子共釜庾之资，困不改节。受琴于戴逵，王敬弘深敬之。郡州府凡十二命，皆不就。

有人窃其园菜者，还见之，乃自逃隐，待窃者取足去后乃出。人拔其屋后笋，令人止之，曰：“惜此笋欲令成林，更有佳者相与。”乃令人买大笋送与之。盗者惭不取，道虔使置其门内而还。常以捃拾自资，同捃者争穗，道虔谏之不止，悉以其所得与之，争者愧恧。后每争，辄云：“勿令居士知。”冬月无复衣，戴颙闻而迎之，为作衣服，并与钱一万。既还，分身上衣及钱，悉供诸兄弟子无衣者。乡里年少，相率受学。道虔常无食，无以立学徒。武康令孔欣之厚相资给，受业者咸得有成。太祖闻之，遣使存问，赐钱三万，米二百斛，悉以嫁娶孤兄子。征员外散骑侍郎，不就。累世事佛，推父祖旧宅为寺。至四月八日，每请像。请像之日，辄举家感恸焉。道虔年老，菜食，恆无经日之资，而琴书为乐，孜孜不倦。太祖敕郡县令，随时资给。元嘉二十六年，卒，时年八十二。

（选自《宋书》卷六十三）9．对下列各句中加点的字词解释不正确的一项是（）（3分）

A．与诸孤兄子共釜庾之资，困不改节

．．改节：改变节操

B．悉以其所得与之，争者愧恧

．．愧恧：惭愧

C．太祖闻之，遣使存问

．．存问：慰问

D．请像之日，辄举家感恸

．．焉感恸：感动

10．下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是（）（3分）

A．待窃者取足去后乃．出／乃．不知有汉，无论魏晋

B．悉以．其所得与之／策扶老以．流憩

C．与诸孤兄子共釜庾之．资／孟尝高洁，空余报国之．情

D．为．作衣服，并与钱一万／亲故多劝余为．小吏

11．下列句子编为四组，都能说明沈道虔“仁爱”的一组是（）（3分）

①与诸孤兄子共釜庾之资

②郡州府凡十二命，皆不就

③待窃者取足去后乃出

④乃令人买大笋送与之

⑤悉以嫁娶孤兄子

⑥武康令孔欣之厚相资给，受业者咸得有成

A．①③④⑤B．②③⑤⑥C．①②③⑤D．③④⑤⑥

12．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．沈道虔跟随戴逵学习弹琴，王敬弘深深地敬仰他。郡州府衙多次征召他，他都没有应命。

B．有人偷了沈道虔家菜园里的菜，沈道虔回来看到了，生怕发生冲突，便躲了起来，等偷菜的人拿够了离开后才出来。

C．沈道虔常常以拾稻麦过日子，跟他一起拾麦的人相互抢麦穗，道虔劝他们不要这样做，他们不听，道虔便把自己的全部给他们。

D．沈道虔家好几代信奉佛教，他便把长辈们原来居住的故宅改为寺庙。每年至四月初八，都敬请佛像。

13．翻译文中划横线的句子。（9分，每句3分）

（1）盗者惭不取，道虔使置其门内而还。

译文：。

（2）既还，分身上衣及钱，悉供诸兄弟子无衣者。

译文：。

（3）道虔年老，菜食，恆无经日之资，而琴书为乐，孜孜不倦。

译文：。

（四）语言表达（13分）

14．给下面的新闻材料拟一个标题，不超过20个字。（3分）

正在维也纳举行的国际原子能机构理事会会议3月8日批准冻结对伊朗的二十多个核技术援助项目，以此惩罚伊朗拒不履行联合国决议。

据美国媒体报道，遭冻结的核技术援助项目多达23个。据了解，在冻结援助项目问题上，国际原子能机构成员国之间存在广泛共识，其中的重要原因是该惩罚措施是国际原子能机构总干事巴拉迪在联合国安理会授权下提出的。

冻结这些核技术援助项目其实是联合国安理会在去年12月23日通过的伊朗问题1737号决议所包含的内容。该决议要求伊朗暂停铀浓缩活动，并对伊朗的核计划和导弹计划实施材料和技术禁运。国际原子能机构今年2月22日提交的报告认定，伊朗未在规定期限内停止铀浓缩活动，美、英等国随即表示将通过新决议，对伊朗采取进一步制裁措施。

答：。

15．龟兔赛跑，第一次比赛兔子输了，要求赛第二次。第二次龟兔赛跑，兔子吸取经验，不再睡觉，一口气跑到终点。兔子赢了，乌龟又不服气，要求再赛第三次，并说前两次都是你指定路线，这次得由我指定路线跑。结果兔子又跑到前面，快到终点了，一条河把路挡住，兔子过不去，乌龟慢慢地爬到了终点，第三次是乌龟赢。于是两个就商量赛第四次。乌龟说，咱们老竞争干嘛？咱们合作吧。于是，陆地上兔子驮着乌龟跑，过河时乌龟驮着兔子游，两个人同时抵达终点。

这个故事可以给我们很多启示，请写出其中的三点。（6分）

答：。

16．仿照例句，从“鼓”和“雪”中任选一个事物，分别从正面和反面立意，写出两个对人生有警示作用的句子。（4分）

例：落叶——（正面）为花儿更美丽，牺牲了自己全部的能量。（反面）只是满足于配角，注定了它一生的碌碌无为。

（1）鼓——（正面）。（反面）。

（2）雪——（正面）。（反

面）。

（五）我山之石：

保民而王，仁者无敌

“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六国、一统寰宇的历史进程。秦国胜利，六国灭亡，其因为何？文学家、史学家都有成说。西汉贾谊的《过秦论》主要责秦之过，但对六国灭亡之因也有透露：“争割地以奉秦”，“强国请服，弱国入朝”，使秦国“有余力而制其弊”；唐代的杜牧在《阿房宫赋》里说得较为含糊：“灭六国者，六国也，非秦也。”“使六国各爱其人，则足以拒秦。”北宋时期的苏洵在其《六国论》中认为：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”苏辙在同题《六国论》中又认为六国灭亡的原因是“虑患之疏，见利之浅，且不知天下之势也”……

那么，一统六国的秦王朝又为何仅仅经历两代就灭亡了呢？对此，也是仁者见仁，智者见智。贾谊论秦亡，在历史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。攻取天下，当然需用暴力，但如果守住天下也全凭暴力，把人民当敌人对待，那就使自己处于人民的汪洋大海中的“独夫”境地，那覆亡是指日可待的。而杜牧则通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示了秦皇的自取灭亡，“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”

细读《过秦论》和《阿房宫赋》，我们不难发现，六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。

其实，以后历代的兴亡，不都证明了他们的卓识远见吗？

附参考答案：

1．C．（朝：早晨）

2．B．（B和例句都是被动句，都是动词本身直接表示被动。A是判断句，C是介词结构后置句，D是省略句）

3．C．（“族”和“辇”都是名词活用作动词，族：灭族；辇：乘车子。A，数词活用作动词，统一；B，名词用状语，向北；D，名词的意动用法，以……为镜）4．（１）《樊川文集》杜牧唐代李商隐（２）未云何龙复道行空

5．C．（爱：爱护）

6．D．（“钩心斗角”文中指宫室结构参差错落，精巧工致；现在指各用心机，互相排挤。“气候”在文中指气温，现在指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。“收藏”在文中是名词，指收藏的金玉珍宝等物，现在是一个动词）

7．C．（两个“而”都是转折连词，可译为“但是、却”。A，①介词，让；②连词，假使。B，①结构助词，的；②动词，到……去。①介词，比；②介词，表示动作的趋向，可译为“到”）

8．B．

9．D．（感恸：感叹痛心）

10．C．（C，之：结构助词，的；A，乃：副词，才／副词，竟然，却；B，以：介词，把／连词，表示目的关系，来；D，为：介词，替／动词，做）

11．A．（②说明其有节操，⑥写的是武康县令孔欣之）

12．B．（“生怕发生冲突”不当，他躲起来的主要原因是怕偷菜的人感到难堪）

13．（1）那位偷笋的人非常惭愧，坚决不要，道虔便让人放在那人的屋里再离开。（2）道虔回去以后，把自身的衣服和钱，都送给了侄子中没有衣服的。（3）道虔年老，吃的是素

食，常常一天不能吃饱，他却以弹琴写字为乐，孜孜不倦。

附《沈道虔传》参考译文：

沈道虔，是吴兴武康人。少年时便非常仁厚，喜爱《老子》《易经》，居住在县城北边的石山之下。孙恩之乱后，发生了饥荒，县令庾肃之就接他到县城南边的废头里，为他建起了房屋，那里前临小溪，有很美的山水。而沈道虔却还不时地回到石山他心仪的房舍里，和那些成了孤儿的兄长的儿子们共用家传的器物，不论多么困难，他都不改变节操。他跟随戴逵学习弹琴，王敬弘深深地敬仰他。郡州府衙多次征召他，他都没有应命。

一次，有人偷了沈道虔家菜园里的菜，沈道虔回来看到了，自己便躲了起来，等偷菜的人拿够了离开后，他才出来。有人拔他家屋后的竹笋，他便派人让那人不要拔，说：“我打算让这片竹笋长成竹林，另有更好的竹笋给你。”于是便叫家里人买更大的竹笋送给那人。那位偷笋的人非常惭愧，坚决不要，道虔便让人放在那人的屋里再离开。他常常以拾稻麦过日子，跟他一起拾麦的人抢麦穗，道虔劝他们不要这样做，他们不听，道虔便把自己的全部给他们，争抢的人非常惭愧。以后每次争抢时，就说：“不要让沈先生知道了。”他冬天没有夹衣，戴颙听说便把他接来，为他做好衣服，并送给他一万钱。道虔回去以后，把自身的衣服和钱，都送给了侄子中没有衣服的。家乡的少年，都愿当他的学生。道虔常常没有饭吃，无法建立学舍。武康县令孔欣之便周济了他很多物资，使他的学生得以成就学业。太祖听说后，派人慰劳他，赐钱三万，大米二百斛，沈道虔把它们全部用作兄弟的孩子们嫁娶的费用。接着被征为员外散骑侍郎，他没有应征。沈道虔家好几代信奉佛教，他便把长辈们原来居住的故宅改为寺庙。每年至四月初八，都敬请佛像。请佛像的那一天，全家人总是触景生情，感叹痛心。道虔年老，吃的是素食，常常一天不能吃饱，他却以弹琴写字为乐，孜孜不倦。太祖敕令本郡县令，随时给他帮助。元嘉二十六年去世，时年八十二岁。

14．答：国际原子能机构冻结多个对伊朗核援助项目

15．参考答案：一是当你处在劣势时，不要气馁不要松懈，要坚持到底，等待对手犯错误。二是要善于把潜在的优势变成现实的优势。兔子能跑只是潜在的优势，第一次比赛它因为睡觉还是输了，就是因为没有将潜在的优势转化为现实的优势；三是如果原来的策略不管用，必须及时调整。通过第二次比赛，乌龟知道一个道理，如果不改变比赛路线，比一千次我也赢不了。怎么办？换条路线跑；四是要学会合作，做到优势互补，这样才能做到双赢，当然这是建立在相互信任的基础上的。

16．参考示例：（1）鼓——为了鼓舞别人的斗志，甘愿终身被敲打；肚里空空，却总叫得最响。（2）雪——纯洁与晶莹的完美结合，使你冰清玉洁；有见风使舵的习性，又有见不得太阳的胆怯。

阿房宫赋教学设计

教学设计 阿房宫赋 教学总体设想： 对于文言文的教学，诵读应是至关重要的，在读中品味语句，想象情境，体悟感情。本文虽是文言文但是文言知识并不会给学生造成学习的障碍，反而是文本优美的篇章，瑰丽的语言，奇特的想象会给学生造成学习的困惑，所以我的处理方式是在学生反复诵读的基础上，引导学生压缩文本，把铺采摛文的赋体简化为学生所熟悉的语段，进而进行散点赏读，以达到在语言建构与运用的基础上实现学生的审美鉴赏与创造。 【教材分析】 《阿房宫赋》出自鲁教版高中语文必修四“历史坐标上的沉思”这个专题。本课为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用。本课这个专题中有着重要的作用，它起着承上启下的作用。我们学习本课应立足当代，寻找历史在当今的意义，只有这样，才算是真正读懂了文本，读活了文本。 【学情分析】 高中一年级的学生通过上学期三册课本的学习文言文阅读有了一定基础，但对文言文的手法赏析欠缺。读文章也往往是蜻蜓点水，很难读透文章。本文无论是语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和意义，因此在理解文本时，应以学生诵读为主，让学生在读中感受，在读中领悟。 【教学目标】 1.了解文章的写作背景，理解并识记重要文言知识点。 2.揣摩语言，感受“赋”的特点，理解文章内容。 3.体察作者的爱国热情，了解作者借古讽今的写作意图。 【教学重点及难点】 1.理解文章内容识记重要文言知识点。 2.结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。 【学习课时】2课时 【教学方法】诵读法渲染法联想法点拨法 一、创设情境，导入新课 1.课前3分钟，播放视频《再现阿房宫》。 【设计意图】3D复原辉煌壮丽的阿房宫首先在视觉上带给学生冲击力，让学生惊叹其辉煌，深思其背后的骄奢。 2.导入： “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”。伐光绵绵蜀山，只为建造一座巍巍

早读小测之《阿房宫赋》3、4段答案

同安一中2016届高二年语文组编写者：施伟 早读小测之《阿房宫赋》3、4段答案 一、情境式默写。 1. 作者从最普遍的人心角度，说明人人都想过好的生活，人同此心，心同此理的句子是：一人之心，千万人之心也。 2.揭露秦统治者一方面极尽搜刮之能事，一方面有挥霍无度的句子是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 3.写阿房宫的栏杆比天下城邑还要多的句子是：直栏横槛，多于九土之城郭。 4. 用对比的手法突出阿房宫中音乐声之繁多的两句是：管弦呕哑，多于市人之言语。 5. 写在秦的残暴统治下，百姓噤若寒蝉的句子是：使天下之人，不敢言而敢怒 6. 用14个字“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”简单扼要地交代了秦王朝灭亡的历史过程，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成鲜明的对比。 7. 也揭示了写作的目的，也为当代统治者敲响警钟的句子是：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 8. 提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点的句子是：使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 二、解释描灰的字。 1.多于在庾之粟粒露天的谷仓 2.独夫之心失去人心而极端孤立的统治者 3.戍卒叫，函谷举被攻占 4.族秦者秦也灭族 5.谁得而族灭也能够 6.直栏横槛栏杆 三、翻译句子。 1.钉头磷磷，多于在庾之粟粒。 突出的钉头，比谷仓的米粒还要多。 2.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 秦朝统治者没有时间为自己哀伤，而后人为他们哀伤，后人为他们哀伤却不以他们灭亡的教训为借鉴，就会使后来人又为自己哀伤了。 四、判断正误，并修改错误之处。 1、（对）锱珠是先秦时很小的重量单位。 2、（对）九土，即九州。传说中的我国上古时期划分的九个行政区域，州名分别为：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。九州后成为中国的别称。

2015年高一语文同步练习(苏教版必修2)双基限时练10《阿房宫赋》

双基限时练(十) 阿房宫赋 一、语言文字运用 1．下列加点词的读音全都正确的一组是( ) A ．明星荧． 荧(yínɡ) 蜀山兀．(wù) 辘． 辘远听(lù) 鼎铛．玉石(dānɡ) B ．戍． 卒叫(shù) 囷．囷焉(qūn) 尽态极妍． (yán) 架梁之椽．(yuán) C ．杳． 不知其所之也(yǎo) 阿．房宫(ē) 剽． 掠其人(piāo) 金块珠砾．(lì) D ．在庾． 之粟粒(yú) 锱．铢(zhī) 妃嫔媵． 嫱(yìnɡ) 逦迤．．(lǐ yǐ) 解析 A ．“铛”读chēnɡ；B .“椽”读chuán；D.“庾”读yǔ，“锱”读zī。 答案 C 2．下列加点实词含义相同的一组是( ) A.????? 六王毕，四海一．一． 旦不能有，输来其间 B.????? 秦爱．纷奢，人亦念其家不爱．珍器重宝肥饶之地 C.????? 奈何取．之尽锱铢不稼不穑，胡取． 禾三百囷兮 D.????? 山东豪俊遂并起而亡秦族．矣族．秦者，秦也，非天下也 解析 A ．“一”分别是动词“统一”和副词“一旦”。B.“爱”分别是喜欢和吝惜。 C.“取”都是“占有、掠夺”的意思。 D.“族”分别是名词，族氏，家族；名词作动词，灭族。 答案 C

3．下列句中加点虚词意义和用法相同的一项是( ) A.????? 奈何取之．尽锱铢杳不知其所之．也 B.????? 使．负栋之柱使．六国各爱其人 C.????? 固．国不以山溪之险独夫之心，日益骄固． D.????? 灭六国者，六国也．，非秦也绿云扰扰，梳晓鬟也． 解析 D ．助词，表判断。A.助词，补语标志；动词，到。B.动词，让；连词，假如。C.动词，巩固；形容词，顽固。 答案 D 4．下列加点词语的含义与现代汉语相同的一组是( ) ①各抱地势，钩心．．斗角 ②一日之内，一宫之间，而气候．．不齐 ③则足以．． 拒秦 ④独夫之心，日益骄固．． ⑤用之如泥沙．． ⑥楚人一炬，可．怜．焦土 ⑦多于市人之言语．． A ．①③④⑥ B ．①②⑤⑦ C ．③④⑤⑦ D ．②③⑤⑥ 解析 “足以”、“骄固”、“泥沙”、“言语”古今意义均相同，分别为：“完全可以，够得上”、“骄横顽固”、“泥土和沙子”、“说的话”。其他三个均属古今异义词。 答案 C 5．下列加点词的活用情况分类正确的一组是( ) ①可怜焦土．． ②楚人一炬．． ③韩、魏之经营．． ④辇． 来于秦 ⑤而后人哀．之 ⑥骊山北． 构而西折 A ．①②/③/⑤/④⑥ B ．①②③/④⑤/⑥ C ．①②/③④/⑤⑥ D ．①/②③/④⑤⑥ 解析 ①②为名词作动词，③动词作名词，④⑥名词作状语，⑤动词的为动用法。 答案 A 6．依照画线句，续写一句话，要求与画线句的句式一致，语意连贯。 读杜牧的诗，像欣赏一件古玩，既有爽目清新的情趣，又有古朴凝重的风貌。我喜欢杜牧，喜欢他诗文中显现的隽永灵秀的情调；________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(完整版)12《阿房宫赋》教学设计(完整)

12 阿房宫赋 【教学目标】 1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 2、了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。 3、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 【教学重点难点】 结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。 【教学安排】：3课时 【教学内容与步骤】 一、导入新课 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” 荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。” 这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。到了唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 二、解题 1、杜牧简介 杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。 杜牧工诗、赋、古文，而以诗歌创作成就最大，他的诗语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。著有《樊川文集》。 2．关于“赋” “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

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江苏师范大学附属实验学校高一语文练习 (时间：50分钟 分值：50分) 一、基础知识(每题3分，共27分) 1．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( ) A ．突兀． (wù) 骊．山(lì) 殆． 尽(dài) 廊腰缦．回(màn) B ．珠砾． (lì) 迤逦．(lǐ) 涨腻． (nì) 倚叠．如山(dié) C ．摽． 掠(piào) 仓庾．(yǔ) 宝鼎． (dǐnɡ) 胜负之数．(shù) D ．极妍．(yán) 媸． (chī) 闲暇． (xiá) 朝歌夜弦．(xuán) 解析 A 项中“骊”应读lí；C 项中“摽”应读piāo ；D 项中“弦”应读“xiá n ”。答案 B 2．下列各组句子中加点字的意义相同的一组是 ( ) A.??? ①燕、赵之君，始．有远略②始． 速祸焉 B.??? ①然．后得一夕安寝②至于颠覆，理固宜然． C.??? ①六王毕，四海一．②楚人一． 炬，可怜焦土 D.??? ①秦爱．纷奢，人亦念其家②使秦复爱． 六国之人 解析 B 项，都解释为“这样”。A 项，①开始，②才；C 项，①统一，②数词；D 项，①喜爱，②爱护。答案 B 3．比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是 ( ) ①一人之．心，千万人之心也 ②秦人视之．，亦不甚惜 ③骊山北构而．西折 ④不敢言而． 敢怒 A ．①和②不同，③和④相同 B ．①和②不同，③和④不同

C．①和②相同，③和④不同 D．①和②相同，③和④相同 解析①助词，“的”；②代词，“这些东西”；③连词，表承接关系； ④连词，表转折关系。答案 B 4．下列句中加点词语的活用现象，不同于其他三项的一项是() A．王子皇孙，辞楼下殿，辇．来于秦 B．朝歌夜．弦，为秦宫人 C．骊山北．构而西折 D．族．秦者，秦也，非天下也 解析D项中的“族”名词用作动词，灭族、杀尽。其他三项均为名词作状语。答案 D 5．下列句中加点词语的意义，古今意义相同的一项是() A．一旦 ．．不能有，输来其间 B．而犹有可以 ．．不赂而胜之之势 C．韩、魏之经营 ．．，齐、楚之精英 D．胜负之数，存亡 ．．之理 解析A项，一旦，古义：一天之间，形容时间短；今义：不确定的时间，表示有一天。B项，可以，古义：可以凭借；今义：表示同意、能够。C 项，经营，古义：指金玉珠宝等物；今义：指筹划、计划或组织。答案 D 6．下列句子中加点的“之”字的意思与其它三项不同的一项是() A．一人之．心，千万人之心也 B．奈何取之．尽锱铢，用之如泥沙 C．架梁之．椽，多于机上之工女 D．使天下之．人，不敢言而敢怒 解析其他都为助词，的。 答案 B 7．下列句子中加点的“也”字用法与其它三项不同的一项是()(3分) A．灭六国者，六国也．，非秦也． B．族秦者，秦也．，非天下也． C．一人之心，千万人之心也． D．后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也．

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《阿房宫赋》导学案（第一课时） 【学习目标】 1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。 2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 【知识链接】 1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。 2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙?诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 【课前预习】 给划线的字注音 阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹 妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（） 梳理文章第一二段 重点词语解释 （1）六王毕，四海一（） （2）盘盘焉，囷囷焉（） （3）不霁何虹（） （4）绿云扰扰，梳晓鬟也（） （5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( ) （6）而气候不齐（） （7）杳不知其所之也（） （8）雷霆乍惊（） 词类活用 （1）六王毕，四海一 ( ) （2）北构而西折：（） （3）廊腰缦回 ( ) （4）檐牙高啄 ( ) （5）蜂房水涡：（） （6）未云何龙：（） （7）不霁何虹：（） （8）辇来于秦 ( ) （9）朝歌夜弦 ( ) （10）鼎铛玉石 ( )

完整版阿房宫赋知识点总结

《阿房宫赋》知识点整理 剽掠 Pi ao 杳不知 y do 尽态极妍 鼎铛Ch eng 迤適 y a i 锚铢 Z izh U 架梁之椽_ ChU Cn 在庾之粟粒yUSU 横槛 ji Cn 呕哑一0Uya 参差一 Can Ci 鬟 hu Cn 困困qm 、重点实词： 1、蜀山兀，阿房出（山秃） 2、 骊山北构而西折，直走咸阳（趋向） 3、 各抱地势，钩心斗角（随着，适合） 4、 盘盘焉，困困焉（萦绕曲折的样子） 5、 复道行空，不霁.何虹（雨或雪停止，此处是雨停止） 6、 杳不知其所之也（见不到踪影） 7、 一肌一容，尽态极妍（每，即全部） &纟曼立远视，而望幸.焉（宠幸） 9、標掠其人（通“剽”，Pi ao,掠夺、夺取） 9、 奈何取之尽錮铢 （古代计量单位，言极其细小） 10、 使六国各爱其人（假使，表假设的连词） 三、文言现象 ［古今异义词］: 1、 隔离 古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触 2、 直走直走咸阳 古义：趋向 今义：行走 3、 钩心斗角 各抱地势，钩心斗角 古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。 4、 落聶不知乎几千万落 古义：所、座； 今义：下降、衰落。 5、 气候一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：文中是指情绪气氛之意 今义：是指一个地区的气象概况 6、 明星明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。 7、 经营燕赵之收藏，韩魏之经营 &精英 纟曼回 m Cn 不霁何虹ji 焚椒兰 ji ao 妃嫔媵嫡 P in y ig qi eng 辘辘1 U y Cn

2 古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。 9、可怜可怜焦土古：可惜；今：怜悯，同情。 ［词类活用］: （一） 名词用作状语 1、 骊.山?北.构而西?折，直走咸阳（从骊山；向北，向西） 2、 廊腰纟曼回，檐牙高啄（像绸带一样） 3、 蜂.房?水.涡.，聶不知乎几千万落（像蜂房，像水涡） 4、 辞楼下殿，辇?来于秦（乘辇车） 5、 朝.歌夜?弓玄（在早上，在晚上） （二） 名词作动词 1、 长桥卧波，未云何龙.？复道行空，不霁何虹.（出现龙，出现虹） 2、 朝歌?夜弦.，为秦宫人（唱歌，弹琴） 3、 楚人一炬，可怜焦土..（化为焦土） 4、 鼎.铛玉.石，金?块珠?砾（把鼎当做，把玉当做，把金当做，把珠当做 ） 5、 族?秦者秦也（灭族，杀死一族的人） （三） 数词用作动词：六王毕，四海一.（统一） （四） 动词作名词：燕赵之收藏..，韩魏之经?营?（指金玉珠宝之物） （五）动词意动用法：后人哀之而不鉴 之（以……为鉴） ［一词多义］: 1、 一：①六王毕，四海一.（统一）②楚人一.炬，可怜焦土 （数词） ③黄鹤一去不复返（一旦）④上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一） ⑤合从缔交，相与为一（一体） 2、 爱：①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱?六国之人（爱护） ③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）④陶渊明独爱菊（喜欢） 3、 取： ①奈何取 之尽锂铢，用之如泥沙（夺取） ② 青，取 之于蓝，而青于蓝（提取） ③ 留取丹心照汗青（着，助词） 4、 族：:①族秦者秦也，非天下也（灭族，动词） ② 士大夫之族，曰师曰弟子云者（类，名词） 5、 纟曼：①廊腰纟曼回（名词，无花纹的帛，这里名词作状语） ②纟曼立远视（形容词，通“曼”，久长） 6、 尽：①一肌一容，尽.态极妍〃尽善尽美（副词，达到顶点） 古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织 （企业、活 动）。

高中语文《阿房宫赋》教学设计 新人教版选修《古代诗歌散文欣赏》

《阿房宫赋》 教学目标： 1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。 2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。 3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。 4、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。 教学重点：词语用法与作者观点。 教学难点：骈散结合的特点。 教学方法：赏读法。 课时安排：2课时。 第一课时 [教学要点]：理解时代背景，了解作者，知道“赋”的大体特点。赏读第一、二自然段。[教学过程] 一、导入新课 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 二、解题 1、作者。 杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2、背景。 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。 3、赋。 “赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。 三、指导自读课文1、2两段。 1、诵读指导。 明确：要求反复研读三遍。具体进程是：第一遍，借助注释和工具书仔细自读，着重点是理解字句，疏通文意。自读完后，教师对一些重点词语和疑难语句进行点拨；第二遍，借助教师提供的内容提纲仔细自读，着重点是弄清两段各自的内容层次，读完后，教师指导学生回答“思考和练习”第一题；第三遍，借助教师提供的韵脚轻声朗读，着重点是通过朗读体味文辞的优美和骄散兼行的和谐韵律，读完后，指导学生回答“思考和练习”第三题。 2、关于重点词语和疑难语句的点拨。

《阿房宫赋》测试题带答案

高一语文学案编制：审批： 《阿房宫赋》检测 一、基础知识 1．下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A．突兀．(wù)骊．山(lì)殆．尽(dài) 廊腰缦．回(màn) B．珠砾．(lì) 迤逦．(lǐ)涨腻．(nì) 倚叠．如山(dié) C．摽．掠(piào) 仓庾．(yǔ)宝鼎．(dǐnɡ) 胜负之数．(shù) D．极妍．(yán) 媸．(chī)闲暇．(xiá) 朝歌夜弦．(xuán) 解析A项中“骊”应读lí；C项中“摽”应读piāo；D项中“弦”应读“xián”。 答案 B 2．下列语句中加点字的注音完全正确的一项是( ) A．突兀．(wù)水涡．(wō)不霁．何虹(jì) 妃嫔媵．嫱(yìnɡ) B．矗．立(zhù) 辇．车(niǎn)雷霆乍．惊(zhà) 鼎铛．玉石(dānɡ) C．逦迤．(yǐ) 锱．铢(zī)架梁之椽．(chuán) 直栏横槛．(kǎn) D．剽．掠(piāo) 仓庾．(yǔ)金块珠砾．(lì) 囷．囷焉(jūn) 解析：选A。B项，“矗”读“chù”，“铛”读“chēnɡ”；C项，“槛”读“jiàn”；D项，“囷”读“qūn”。 3．下列语句中加点的词，解释不．正确的一项是( ) A．蜀山兀．，阿房出兀：山高而秃 B．各抱．地势，钩心斗角抱：怀有 C．一肌一容，尽．态极妍尽：全部 D．独夫之心，日益．骄固益：更加 解析：选B。抱：依靠。 4．下列各句中加点词语的活用情况相同的一项是( ) A．①族．秦者，秦也②六王毕，四海一． B．①朝歌夜弦．②后人哀之而不鉴．之 C．①燕、赵之收藏 ．． ．．②可怜焦土 D．①辇．来于秦②骊山北．构而西折 解析：选D。A项，①“族”，名词活用为动词，灭族，杀尽；②“一”，数词活用为动词，统一。 B项，①“弦”，名词活用为动词，奏乐；②“鉴”，形容词的意动用法，以……为鉴，借鉴。C项，“收藏”，动词活用为名词，收藏的珍宝；“焦土”，名词活用为动词，变成焦土。D项，①“辇”，名词作状语，乘坐辇车；②“北”，名词作状语，向北。 5．下列加点词语的意思与现代汉语中的意思相同的一组是( ) ①各抱地势，钩心斗角 ．．．． ②一日之内，一宫之间，而气候 ．．不齐 ③一旦 ．．不能有，输来其间 ④燕、赵之收藏，韩、魏之经营 ．． ⑤独夫之心，日益骄固 ．．

2020语文版语文必修三第12课阿房宫赋第1课时同步练习

第12课 阿房宫赋 第1课时 导学与探究 1．字音 (1)给加点字注音 ①蜀山兀．( ) ②阿． 房出( ) ③缦．回( ) ④囷囷． 焉( ) ⑤不霁．何虹( ) ⑥妃嫔媵．． 嫱( ) ⑦辇．来于秦( ) ⑧椒． 兰( ) ⑨鼎铛．玉石( ) ⑩逦迤．． ( ) ○11锱铢．．( ) ○12在庾．之粟． 粒( ) ○13参差．．( ) ○14横槛． ( ) ○15嗟． 乎( ) (2)多音字 ①折????? 折叠( )折本( ) ②槛????? 门槛( )兽槛( ) ③横????? 横竖( )蛮横( ) 2．为下列各组字组词 ①????? 骊( )俪( )逦( ) ②????? 构( )钩( ) 沟( ) ③????? 溶( )熔( )榕( ) ④????? 磷( )嶙( ) 粼( ) 3．解释下列词句中加点实词的含义 ①蜀山兀． ，阿房出： ________________________________________________________________________。 ②覆压．． 三百余里： ________________________________________________________________________。 ③直走． 咸阳： ________________________________________________________________________。 ④矗． 不知其几千万落：

________________________________________________________________________。 ⑤绿云扰扰 ．．： ________________________________________________________________________。 ⑥杳．不知其所之．也： ________________________________________________________________________。 ⑦秦人视．之： ________________________________________________________________________。 ⑧族．秦者秦也，非天下也： ________________________________________________________________________。 ⑨秦人不暇自哀．： ________________________________________________________________________。 一、整体感知 1．梳理文言知识。 (1)通假字 缦．立远视： ________________________________________________________________________ (2)古今异义 ①各抱地势，钩心斗角 ．．．． 古义： ________________________________________________________________________ 今义： ________________________________________________________________________ ②一日之内，一宫之间，而气候 ．．不齐 古义： ________________________________________________________________________ 今义： ________________________________________________________________________ ③韩魏之经营 ．． 古义： ________________________________________________________________________

阿房宫赋教学设计

阿房宫赋教学设计 阿房宫赋教学设计 阿房宫赋教学设计1 教学目标： 1.了解杜枚赋体散文的比喻、铺排手法，借古讽今的风格。 2.理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、锱铢、负、族”等词语。 3.背诵全文，归纳多义词“而、夫”。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学目标： 1.题解：赋体特点、作者简介及本文目的。 2.熟读课文，理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语。 重点： 理解词语。 难点： 内容理解。 内容及步骤： 一、解题：

1.赋，是中国古代一种重要的文体。“铺采摛文，体物写志”。内容上，要通过“体物”以“写志”；艺术表现上注重铺陈，形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容，在语言上就不免要使用华美的词藻，着上绚丽的色彩。 赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。本文属于文赋。 2.阿房宫及作者：（见课本注释） 从阿房宫被项羽一把火烧毁后，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。牡牧也加入到其中来。 作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。 二、指导学生阅读课文 1.正音： 兀骊缦霁冥嫔媵嫱荧椒摽逦迤砾呕哑铛锱铢椽槛妍 2.本文各段写了什么内容？ a．写阿房宫的雄伟壮观。b．写阿房宫里的美人和珍宝。c．用排比名式，尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果。d．总结历史教训，发出警告。 三、指导、结合注释理解第一、二自然段。补充注释：

语文选修 阿房宫赋 课后题答案

《阿房宫赋》 《阿房宫赋》是一篇文赋，言赋是赋的一类，始于唐代，是唐宋古文运动的结果。“文赋”是相对骈文而言的用古文写的赋，也是相对俳赋而言的不拘骈偶的赋。《阿房宫赋》就是文赋的典型代表。 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年(825)。关于写作缘由，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”这篇赋借古讽今，借写阿房宫的兴建和毁灭，阐述天下兴亡的道理。 文章的第一段写阿房宫的建筑风貌。首先对阿房宫的全貌进行总体性地描述。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”这四句话用非常简练的语言写出了秦统一天下的气势和阿房宫的建成。“覆压三百余里，隔离天日”交代了阿房宫的占地面积之广和建筑之高，“骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流人宫墙”写出了阿房宫在地理上依山傍水的宏阔景象。以上语句勾勒出阿房宫整个建筑群宏伟壮观的气势，接下来，作者又对阿房宫的局部进行细腻地描绘。写到了楼阁的密集程度，走廊和屋檐的形状，楼阁之间互相钩连、互相环绕的气势，还写到了像蛟龙一样的长桥，像彩虹一样的复道。甚至写到人置身其中都会迷失方向，来突出这个庞大的建筑群的错综复杂。作者还展开了丰富的想像，写出阿房宫中的歌舞效果。这一段对阿房宫全局的描写笔法简练，对阿房宫局部的描写细腻周到，充分描绘出阿房宫这一宏伟建筑群的精致豪华、富丽堂皇。 第二段极力渲染阿房宫中奢侈铺张的生活。又从两个方面来写。一方面写宫人们的奢靡生活，连用了五个夸张兼比喻句描写她们梳妆打扮以及出行的盛况，妆镜如星，乌发如云，香气如雾，车过如雷，以自然界的星云雷雾作为喻体，可见宫人数量之多，追求靡丽的风气之盛。然后写她们极力展示自己的娇媚，以等待皇帝的宠幸。写宫人就是写皇帝，秦始皇灭六国之后，把六国的美女都集中到阿房宫中，满足他一个人的声色欲求，可见秦皇的荒淫生活。另一方面写秦人对珍宝毫不爱惜，到处丢弃。仅仅用“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字，就描写出秦人奢侈浪费无度的状况。第一段写宫室建筑也好，第二段写美女珍宝也好，都是为了表现秦始皇的穷奢极欲，为下文论述天下兴亡的道理作铺垫。 第三段将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况进行对比，又自然写到暴秦的灭亡。作者首先提出“一人之心，千万人之心也”，人人都想过好的生活，人同此心，心同此理。接着语意一转，再次渲染阿房宫的繁华奢侈。连续用了六个排比句，极力写阿房宫的柱子、椽子、钉子、瓦缝、栏槛、乐声之多，从细微之处突出阿房宫的豪华气派，这组排比句中的每一句都以老百姓的劳作吃穿作为比较对象。农夫、织女、谷粒、帛缕、城郭、市井言语，这些人和事物的数量竟然不如阿房宫中微不足道的部件的数量多。一方面是奢靡的生活，一方面是辛苦的劳作，这种巨大的反差已经预示了秦王朝的危机。“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!”这四句话简明扼要地交代了秦王朝的灭亡，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成了鲜明的对比。 最后一段是作者的议论，阐明了论点：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”对于历史发出无限感慨，“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?”并且思及未来，“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”意在言外，很显然也是在警示唐敬宗“大起宫室，广声色”的危机，提醒他要爱惜民力，不要重蹈秦国灭亡的覆辙。 杜牧的这篇史论性质的赋最终想说明的道理是：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”但是，他并没有用多少篇幅来抽象地说理，而是用相当多的笔墨渲染阿房宫的宫室之华美、生活之奢靡。对于阿房宫建筑群的描写和美女梳妆的描写可谓不厌其烦，细腻精致。仿佛复原了秦代阿房宫的生活，非常形象，如在目前。这些形象化的描写都是有用意的，通过铺张的笔墨写出了秦始皇铺张的生活，把阿房宫写得越穷奢极丽，越能更有力地显示秦王朝灭亡的必然性。因此，最终的结论水到渠成。 这篇文章文采焕然，使用了很多形象生动的修辞手段，如写阿房宫的占地之广、建筑之高就用了夸张的手法：“覆压三百余里，隔离天日。”描写楼阁之间的钩连环绕的形势用了比喻：“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。”“盘盘焉，困困焉，蜂房水涡。”描写桥和复道的形态用诘喻(以反诘句的形式来表现比喻内容的修辞方法)：“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?”描写宫中歌舞的感受使用通感：“歌台

(完整版)阿房宫赋知识点总结

《阿房宫赋》知识点整理 二、重点实词： 1、蜀山兀．，阿房出（山秃） 2、骊山北构而西折，直走．咸阳（趋向） 3、各抱．地势，钩心斗角（随着，适合） 4、盘盘焉，囷囷 ．．焉（萦绕曲折的样子） 5、复道行空，不霁．何虹（雨或雪停止，此处是雨停止） 6、杳．不知其所之也（见不到踪影） 7、一．肌一．容，尽态极妍（每，即全部） 8、缦立远视，而望幸．焉（宠幸） 9、摽．掠其人（通“剽”，piāo，掠夺、夺取） 9、奈何取之尽锱铢 ．．（古代计量单位，言极其细小） 10、使．六国各爱其人（假使，表假设的连词） 三、文言现象 [古今异义词]： 1、隔离 古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触 2、直走直走咸阳 古义：趋向今义：行走 3、钩心斗角各抱．地势，钩心斗角 古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。 4、落矗不知乎几千万落 古义：所、座；今义：下降、衰落。 5、气候一日之内，一宫之间，而．气候不齐 古义：文中是指情绪气氛之意今义：是指一个地区的气象概况 6、明星明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。 7、经营燕赵之收藏 ．．，韩魏之经营 ．． 古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。 8、精英

古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。 9、可怜可怜焦土 古：可惜；今：怜悯，同情。 ［词类活用］： （一）名词用作状语 1、骊山北 ．．．构而西．折，直走咸阳(从骊山；向北，向西) 2、廊腰缦．回，檐牙高啄(像绸带一样) 3、蜂房水涡 ．．．．，矗不知乎几千万落(像蜂房，像水涡) 4、辞楼下殿，辇．来于秦(乘辇车) 5、朝．歌夜．弦（在早上，在晚上） （二）名词作动词 1、长桥卧波，未云何龙．？复道行空，不霁何虹．(出现龙，出现虹) 2、朝歌．夜弦．，为秦宫人(唱歌，弹琴) 3、楚人一炬，可怜焦土 ．．(化为焦土) 4、鼎．铛玉．石，金．块珠．砾(把鼎当做，把玉当做，把金当做，把珠当做) 5、族．秦者秦也 (灭族，杀死一族的人) （三）数词用作动词：六王毕，四海一．(统一) （四）动词作名词：燕赵之收藏 ．．(指金玉珠宝之物) ．．，韩魏之经营 （五）动词意动用法：后人哀之而不鉴．之(以……为鉴) ［一词多义］： 1、一：①六王毕，四海一． (统一) ②楚人一．炬，可怜焦土 (数词) ③黄鹤一．去不复返 (一旦) ④上食埃土，下饮黄泉，用心一．也 (专一) ⑤合从缔交，相与为一． (一体) 2、爱：①秦爱．纷奢，人亦念其家 (喜爱) ②使秦复爱．六国之人 (爱护) ③不爱．珍器重宝肥饶之地 (吝惜) ④陶渊明独爱．菊（喜欢） 3、取：①奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取) ②青，取．之于蓝，而青于蓝（提取） ③留取．丹心照汗青（着，助词） 4、族:：①族．秦者秦也，非天下也 (灭族，动词) ②士大夫之族．，曰师曰弟子云者 (类，名词) 5、缦：①廊腰缦．回(名词，无花纹的帛，这里名词作状语) ②缦．立远视（形容词，通“曼”，久长） 6、尽：①一肌一容，尽．态极妍//尽．善尽．美(副词，达到顶点) ②奈何取之尽．锱铢(尽量)

2015届高考语文二轮复习同步练习：第4单元 阿房宫赋

第四单元 自主赏析 一、课内双基 1．下列加点字注音全都正确的一组是( ) A ．矗．立(chù) 伫． 立(zhù) 剽．掠(biāo) 尽态极妍． (yán) B ．椽．子(chuán) 囷． 囷(qūn) 缦．立(màn) 在庾．之粟． (yǔ sù) C ．椒．兰(jiāo) 妃嫔． (bīn) 辇．车(niǎn) 锱铢．． 必较(zī zhū) D ．媵．嫱(yìng) 鼎铛． (dāng) 横槛．(jiàn) 逦迤．． (lǐ yǐ) 【答案】 B(A 剽piāo；C 嫔pín；D 铛chēng) 2．下列句中的“而”字意义和用法不同的一组是( ) A.????? 骊山北构而．西折不敢言而．敢怒 B.????? 一日之内，一宫之间，而．气候不齐后人哀之而． 不鉴之 C.????? 谁得而．族灭也吾尝终日而．思矣 D.????? 犹且从师而．问焉爱其子，择师而．教之 【答案】 A(顺承；转折。B.转折；C.修饰；D.顺承) 3．下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是( ) ①盘盘焉，囷囷焉． ，蜂房水涡 ②积土成山，风雨兴焉． ③焉． 用亡郑以陪邻 ④且焉． 置土石 ⑤则耻师焉． ⑥或师焉． ，或不焉 ⑦徐徐焉． 实狼其中

A ．①⑦/②⑤/⑥/③④ B ．①⑦/②/③④/⑤⑥ C ．①⑦/②③④/⑤/⑥ D ．①②⑦/③⑤/④⑥ 【答案】 B(词尾，……的样子/兼词，于之/疑问代词，怎么、哪里/句末语气助词，表陈述语气) 4．下列“爱”字意思相同的一项是( ) A.????? 项燕为楚将，数有功，爱．士卒。使六国各爱． 其人，则足以拒秦。 B.????? 父母之爱．子，则为之计深远。不爱． 珍器重宝肥饶之地。 C.????? 爱．其子，择师而教之。秦爱．纷奢，人亦念其家。 D.????? 晋陶渊明独爱．菊。吴广素爱．人，士卒多为用者。 【答案】 A(A 项中“爱”作“爱护”讲；B 项中“爱”①“疼爱”的意思，“爱”②“吝惜”的意思；C 项中“爱”①意为“疼爱”，“爱”②意为“喜爱”；D 项中“爱”①是“喜爱”的意思，“爱”②是“爱护”的意思) 5．下列各句中“之”字用法归类正确的一项是( ) ①齐楚之精英 ②杳不知其所之 ③秦人视之亦不甚惜 ④多于南亩之农夫 ⑤项伯乃夜驰之沛公军 ⑥欲人之无惑也难矣 ⑦师道之不传也久矣 ⑧夫晋，何厌之有 ⑨公将鼓之 ⑩句读之不知 A ．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨ B ．①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩ C ．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨ D ．①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧ 【答案】 A(①④助词，的；②⑤动词，往，到；⑥⑦取独；⑧⑩助词，宾语前置的标志；③代词，代金玉珠宝等物；⑨助词，词尾，不译) 6．下列句中加点词的用法与例句相同的一项是( ) 例句：朝．歌夜． 弦，为秦宫人 A ．族． 秦者秦也，非天下也 B ．朝歌夜弦． ，为秦宫人

《阿房宫赋》教学设计

《阿房宫赋》教学设计 第一时 ◆导入新 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，针对汉初的情况，主张施行仁政。同样的，总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后广造宫室、天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。 （一）解题 “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这篇的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。 赋，在艺术表现上必然注重铺陈，形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，

它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 （二）解说作者 杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。 （三）整体感知 学习本文的生字词 缦回 不霁何虹 妃嫔媵嫱 焚椒兰 辘辘 杳不知

《阿房宫赋》课后练习及答案

《阿房宫赋》课后练习 一、基础知识 1.下列加点字注音正确的一项是( ) A.骊．山(lì)不霁．何虹(jì) 渭流涨．腻(zhǎnɡ) B.妃嫔．(bīn) 囷．囷焉(qūn)辇．来于秦(niǎn) C.锱．铢(zī)剽．掠其人(piáo) 弃掷逦．迤(yǐ) D.直栏横槛．(jiàn) 在庾．之粟粒(yǔ) 管弦呕．哑(ōu) 2.下列加点实词含义相同的一组是( ) A.六王毕，四海一．一．之谓甚，其可再乎 B.秦爱．纷奢，人亦念其家不爱．珍器重宝肥饶之地 C.奈何取．之尽锱铢不稼不穑，胡取．禾三百囷兮 D. 族．秦者秦也，非天下也山东豪俊遂并起而亡秦族．矣 3.下列加点虚词含义和用法相同的一组是( ) A.盘盘焉．，囷囷焉缦立远视，而望幸焉． B.骊山北构而．西折谁得而．族灭也 C.独夫．之心，日益骄固嗟夫．！使六国各爱其人 D.多于．九土之城郭青取之于蓝而青于．蓝 4.下列句中加点词含义与现代汉语相同的一项为( ) A.各抱地势，钩心斗角 ．．，韩魏之经营，齐楚之精英 ．．．． B.燕赵之收藏 C.弃掷 ．．不齐．．逦迤，秦人视之，亦不甚惜 D.一日之内，一宫之间，而气候 5. 下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（） A.遏．止揭．露偈．子残碑断碣．竭．泽而渔 B.处．方矗．立憷．场怵．目惊心相形见绌．

C.逮．捕歹．毒呆．滞百战不殆．消极怠．工 D.辑．录作揖．修葺．缉．拿归案人参鹿茸． 6.下列各组词语中，没有错别字的一组是（） A.凄凉佼佼者层峦叠障项庄舞剑，意在沛公 B.雾凇金刚岵门廷若市居安思危，戒奢以俭 C.奥秘起搏器力能扛鼎城门失火，泱及池鱼 D.幅员荧光屏寓庄于谐百足之虫，死而不僵 7.下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是（） (1)唐诗中写洞庭湖的诗句，很多都有着眼于它那波澜壮阔、雄伟浑浩的特点，如“_________”就是这样的诗句。 (2)随着课程改革的深入发展，人们逐渐摆脱将语文课视为技术性语言训练工具的观念_________，自觉培养学生的语文素养。 (3)道格·恩格尔巴特在20世纪60年代是美国“增益研究中心”的主持人，他希望能创造出新的技术，使人们用起电脑来更_______________，后来，他研制出了鼠标。 A.吴楚东南坼、乾坤日夜浮桎梏随心所欲 B.遥望洞庭出水色，白银盘里一青螺桎梏得心应手 C.吴楚东南坼，乾坤日夜浮束缚得心应手 D.遥望洞庭出水色，白银盘里一青螺束缚随心所欲 8.下列词句中，没有语病且句意明确的一项是（） A.有人预测，达到奥运会男女运动员人数持平均的目标最迟也会在十年后实现，甚至很有可能在北京奥运会时就会实现。 B.防止考生作弊的手段已从道德层面延伸到技术层面，手机探测仪、录像监控设备等将对防止考生作弊起到震慑作用。 C.据国外媒体报道，欧洲科学家最近参照“火星快车”探测器发回的高清晰度照片，绘制完成火星三维地图。在这幅地图中，火星上的峡谷和丘陵地带以三维的形式出现在世人面前。 D.当新世纪人类的第三产业技术革命大潮已经来临的时候，如果中国能够抓住机遇，掌握未来科学技术的导向与核心，必定能使世界科技中心回归东方。 二、课堂延伸 阅读下文，完成9～12题。