“趣”字铺就一条美术课堂作业的烂漫正道
“趣”字铺就一条美术课堂作业的烂漫正道
【摘要】：画画应当是一种心灵的情趣表达。如何在美术课堂作业中，渗透情趣，激发情感，从心所欲，让心灵得以无限自由的审美表达创造，是美术课堂教学永恒而朴素的话题。美术课堂作业通过激发学生的理趣，志趣，情趣，铺就的一条美术课堂作业的烂漫正道，是符合新课标提出让师生感受了课堂的美好，催发了美的种子，激发了无限的心灵自由。
【关键词】：理趣情趣实践美好课堂
一、“趣”字作解。
有这样一种有趣的现象，每当我们回忆起童年的生活，有时不一定会是我们如何坐的宽敞明亮的教室里，如何刻苦的学习，如何在爸妈的呵护下健康成长，岁月如过眼云烟，很多经历随着时间的流逝，消失的无影无踪，然而脑子里抹不掉，挥之不去的深刻印象往往是童年放学后的路上，如何卷起裤腿，筑起泥巴捉泥鳅，翻石蟹，满山遍野采摘野草莓，因误食被毒蛇咬过的果子而吃歪了嘴巴的，抑或节假日里挎着菜篮子在小河边剪荠菜、马兰头的情景，由此也永远记住了什么叫春天，这些印象深刻的情景恰恰就是我们亲身投入其中，激发过无限主观感受的一种体验，这种体验有助于我们情感的生成，智慧的发展。画家黄永玉先生写一部自己的回忆录，《无愁河边的浪荡汉子》写了三十万字了，才写到小学刚刚毕业，这写不完，扯不断的不正是那曾放飞心灵无限自由的的童趣体验吗？而这种真心灵的情趣体验也正是我们美术学科所应追求的，我们的学生需要这样的印象深刻的主观体验。才能激活心灵的自由表达。
画画应当是一种心灵的情趣表达。朱光潜先生在《谈美》一书中讲到什么是美时说，“美不仅在物，亦不仅在心，它是心借物的形象来表现情趣，凡是美都要经过心灵的创造。美的特质是“无限”和“自由”，最无限最自由的莫如心灵，所以最高的美都是心灵的表现。情趣是绘画的本源。”讲得多好啊，画画时有没有一颗真诚地心，有没有情感和态度是可以从你作品上读出来的，我们欣赏学生的作品首先也应该关注你的情是怎么样的，你的心灵有没有参与进来，画面形式是啥样的，其次才是关注你的技巧。黄永玉先生在他的《猫头鹰》画作中，那个一只眼睛闭着，一只眼睛开着偷看的形象真是有趣至极，这不真是画家内心藏着的那种童趣在画作中的体现吗，这真是在一定程度上，有时我们更喜欢看儿童画的原因。
而现阶段我们的美术作业中总是少了一份情趣的表达和对自由的领悟，
如何在美术课堂作业中，渗透情趣，激发情感，从心所欲，让心灵得以无限自由的审美表达创造，是美术课堂教学永恒而朴素的话题，它是美术课堂最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。反过来作业的有效定将激发教师课堂教学的成就感，生发无限热情，让生机引发生机，真正以学促教，教学相长。
二、巧借理“趣”唤醒内心情趣。
1、、以理趣唤醒情趣，催发同学们一颗积极向上的心。
在理解了情趣对心灵活动的重要影响后，我们进一步理会对这趣字对美术课堂的理解。
对于刚进初中的学生来讲，第一节课的内容选择很重要，他必须是意义特殊的。主要来自市郊农村的学生，本来的小学美术课，就不是上得特别正规专业。进入初中学业又加重不少，这夹缝中的第二课堂，自然有一份期待在。如果不是一开始就给学生一种理想和梦想，播下一粒庄严和情趣，激发好一份向往之情，则以后的课堂自然就会多一份期待。所以这新生的第一堂课还是新学期的第一堂始业课，我总是精心设计，以精美的课件，亲切自豪的情感，以”我们的课堂，我们的作品，我们的老师，我们的学校，我们的目标，我们的理想……等等.”为主题，结合丰富多彩平时积累的优秀作业图片和课堂情景及学校书画活动的场境，学生的成果展示等，让理想赋予实践，让榜样催发美的种子。让学生在耳濡目染中庄严思想，开阔眼界，提高认识，放眼未来，以情感态度价值观的角度来真切体会美术和生活的密切关系，了解美术课程的重要性。从怎样学以致用的角度触及学生理想和精神的高度，从表层愉快之趣感觉到文化深层丰厚之趣，体察意蕴，真切感动于美术的文化之美，激发学生对课堂的神圣和向往之情。以“理趣”唤醒学生懵懂的“情趣”，激发一颗积极向上的心。
2、规范行为，解读“雅”的意趣。
同学们知道这“雅”的确切含义吗？向往这优雅的品味吗，怎么来做到呢，想知道答案吗，其实很简单，这“雅”字在中华百科词典中的解释就是“正而规范、高尚而美好的。”只要做到正符合规范，给人的感觉就是美好的。你的坐姿正确吗，你的走姿规范吗，你的课前准备符合要求吗，你的心目中曾欣赏过哪位女生吗，你的心目中哪位男生显得可爱些，他们是不是都做得比较正而规范呢，当你能自觉做到“正”而“规范”时，你一定也能带着一颗恭敬心走进我们的课堂了，怎不让人觉得可爱而美好呢。当你真正听懂这几句话的时候，你已经在向优雅美好靠拢了……
三、“趣”字成就美术课堂作业的灿烂如花。
有了这些理趣，意趣为先导，最后把功夫下在作业的有趣、情趣上来，也许就事半功倍了，美术课堂作业是提高学生技能，培养学生创新精神和创造能力的重要手段，以情激趣，以趣生效，是美术学科的本色，要充分考虑学生的学，以学定教。
1、把握难易之趣，让学生步步成功。
每周一堂课的时间，要想在美术课上当堂完成完整而有效的作业，有时迫于时间限制而显得不那么现实，确实要完成又暴露出同学们的草草了事，一旦这匆匆完事，成了习惯则很难把同学们带进一个更高层次的审美境界，无法进入优秀作业的行列，也就少了很多体验惊喜的机会。所以我更多的考虑如何根据学生实际，作业做层层递进设计，优秀的美术作品总是蕴含着很多美的元素，深深的感染着我们，要想画出有深度，有内涵的作品，何尝不要求我们去把握一些细节，努力成为一个内心丰富，情感细腻的人。就要求教师在教学过程中努力使课堂变得有层次、有条理，层层推进，推此及彼，一次完整作业分解成两次或多次对成功的体验。化简为易，操作起来也容易。
案例:1：
在讲到环境标识这一课节时，经历了前面的感性空间，概念解析，实地考察之后，进入设计流程之时，我有意放慢脚步，让同学们看着手中的设计稿，细细回味环境标识所能传达
的意义，那你如何把她审美的展示，把温情传递呢，和同学们一起赏析标识的构成要素文字、图形、色彩后，把重点落在了文字上，让同学们感受得出文字美的两种含义，一是语意的内在美，二是字形的外在美，而内在的美是可以修饰外在美的，对外在美起决定和导向的作用。作业1，在启发思考后在纸上写下一句你最想说的话，读给大家听，注意音韵：于是小草青青，脚下留情;别踩，我怕疼;谁言寸草心，报得三寸晖;你轻我也青……多温暖美好的传递呀!怎么把他更美的表达出来呢?……字体、字号、颜色、中英文……作业2，文字的制作。最后一课时，才是综合制作，就显得不慌不忙，水到渠成了。
关于作业的层层递进，后来还尝试了，一堂课完不成的第二堂课继续，比如色彩训练，漏印之美，前面学生已经放开手来，还没来得及收拢，在第二堂课时，点评优秀的和不足的，教师直观示范第一次作业和修改后的比较，示范如何改进，如何在画面上进一步丰富点、线、面的绘画语言，解读什么是丰富，什么是画面的生动，怎样增强生动感，等等，在直观感受和理性点拨下，同学们不但丰富了审美知识，更是训练了审美技巧，能作又能品，真正把更多同学带进优秀作业的队伍。
2、巧借媒材之趣，让学生心花怒放。
借助一定的媒材作审美的表现工具，一直是美术发展和创新的重要手段，美术是需要媒材的，学生早已对一支铅笔，一块橡皮的绘画行装失去了表现的兴趣，解决好媒材这个问题，既有利于学生美术兴趣的激发，也有利于美术教学目标的达成，更能激发学生潜在的创新意识和精神，是美术教学中一举多得的好事。其实，学生的思想、情感世界极为丰富。一首动听的歌曲可以引起学生的共鸣，同样，一幅动人的美术作品，一件新鲜的媒材，会激起学生强烈的好玩心和模仿心。我们始终相信，学生并不缺乏与之年龄匹配的相应美术素质，缺乏的只是对这些潜在能力进行有效开发的教育。造成学生审美表达疲劳的主要原因恰恰是我们教师没有从学生的真正需要、实际情况出发、缺乏有效的方式来刺激学生的表达潜能，无法使学生找到合适的情趣来让其画而达意、画含心声、画有深度。媒材无疑是吸引学生眼球，激发情趣，调动心灵的一剂良药。
案例2：在让学生进行一堂色彩课的训练时，当然经历了前一环节的理性和感性的铺垫后，最后我亮出了早已设计好的作业纸张——砂纸，要求用油画棒在这砂纸上用不同的色调表现花的世界。首先让学生观察这纸张的不一样：他有底色，（好几种颜色，可以把这种底色作为基色调，也可以把他覆盖掉。）摸上去表面颗粒状，示范油画棒颜色很容易在上面附着，覆盖力强，由于底色的相衬，色彩表达鲜艳而有手感，完全不同于平时表现的铅画纸。同学们很是新奇，各自挑自己喜欢的底色，由于感性的示范，同学们马上大胆的手模心追起来，连从来都不愿动笔的同学也在这新鲜的玩意儿上擦拭起来。在范作的引导和老师的进一步点拨下，调动好点线面的绘画语言，那几个调皮的男同学也在那儿精细的搭配起色彩来。没想到这种砂纸引发的创作激情，着实让我感觉惊讶，大胆的色彩对比，饱满的构图，自由的笔触，丰富的色彩，一一在同学们的笔下呈现出来，原来他们懂得那么多。而且几乎没有一个同学作业雷同，各自都在极力的表现着自己的与众不同，真是一花一世界。同学们的审美情感和创作激情得到了极大的激发。
3、运用技巧之趣，让学生兴趣盎然。
美术作业的趣味之一就是，不同的画种，有不同的工具和技巧表现，就是同一画种也有
着绝然不同的表现技法而让人觉着新鲜有趣，而跃跃欲试。
2011年暑假有幸参加了全国鲁迅少儿版画讲习班，不但让自己对版画有了一个全新的认识，对版画的各种形式，木版，纸版，绝版，印的各种技法油印，水印，漏印都尝试了遍，对几种简单易操作的版画技巧更是留恋有加，有意把它引入课堂，既是对版画教学的一次拓展训练，更是这新鲜有趣的技法让学生兴趣盎然，留恋忘返，在同学们经历了发现——了解——探究——实践之后而引发的创作体验，让教材活了起来，让学生活了起来，进一步解读了版画的魅力，领悟了版画的印之美，激发了学生的热情，快乐的学。
4、用作品呈现之趣，向同学们诉说课堂的美好。
所谓美术课堂作业的呈现，就是在美术课堂或校园环境中进行的集体性美术作业展示和评价，它在整个美术课堂教学中具有重要意义，虽不是什么创举，但以往一直在自己的教学环节中没有引起足够的重视，这一学年在教研员的组织下，有幸参观了绍兴古月少儿美术培训基地，走进基地，一面面用学生课堂作业布置成的画墙，形式感之强，氛围之浓厚，引起了参观者强烈的视觉效应，远比单件作品欣赏要有味很多，震撼之大，且具有很强的操作性，直观性和展示性，是课堂教学效果最有价值的体现，本质上已经超越了一般意义上的作业呈现或评价，是将个体作业转化再造为集体性的美术创作活动，给了我很大的启发。
案例4：本学期有意在作业的设计形式上有利于集体作业的呈现，在单元内容结束和学期结束前，将同学们的作业用集体呈现的方式展示于课堂，布置在教室，宣传窗，做成镜框装扮成艺术长廊，这些原滋原味，色彩纯美，构图饱满，作而能品的课堂作品引来了师生们的驻足欣赏，静静张望。极大激发了同学们的成就感，一花独放不是春，百花齐放春满园。把美术课堂教学的价值真正带到了课外，置身于布置精美的干净整洁的专业教室里，行走在充满书香味的校园中，润物无声的呼唤着同学们内心潜藏的艺术细胞，拨动着心头那颗爱美的心弦，每一幅作品都在那里安静的营造着一个优雅舒适，艺趣浓厚的艺术氛围，有情有趣的诉说着一份课堂的美好。
三、“趣”字改变师生对课堂的态度。
1、让学生内心怀有期待。
往往我们刚刚发心想做一件事的时候，就对环境和身边的人提出很多的要求，又不能很好的与身边的人配合，照顾不到他们的感受,遇到困难时退却抱怨，不久就退心了，干脆不干了。这都是心性不稳定的表现。当我发心要让孩子们在我的课堂上看到点什么，听到些什么，明白些什么的时候，也许一开始的时候，缘于自己的表述还不够流畅清晰，缘于学生的理解还不够深刻，缘于很多的经验还没足够，于是只要你发了心，一遍遍去强调，一遍遍去弥补，一遍遍去梳理，请带着一颗心去，长此以往，同学们一定能听懂这言外之音，明白你的苦心经营，是出自真心还是假意，辨别个中滋味，于是彼此心心相应起来，课堂就一切顺理成章起来，每当同学们安静的走进教室，静静张望黑板，今天的课堂有没有惊喜展现的时候，你去解读他们的眼神，是带着一颗恭敬心来的。以往课堂作业的优秀率比较低，现在很多时候，很多班级作业优秀率都比较高，百分之四五十甚至更多。作业上交率也好多了。（当
然恭敬心不可能个个都有，）。每当宣布下课后，“没来得及的同学，回去认真加工哦，”“放心，老师我们会带给你惊喜的”多好的话啊，看到同学们围在黑板前，看着那些优秀作品，或由衷赞叹我喜欢这张，或问老师我的作业怎么不是A,或问老师下节课干什么，下节课带什么的时候，我看到了那里有一份眷恋和期待，因为他们在乎。同学们对课堂的态度就在这课堂作业铺就的烂漫里悄悄的在改变。
2、让学生的生机引发教师的生机。
以往对待同学们表现不佳的课堂作业，我也是高度审美疲劳，丁点儿激发不起我的惊喜，我的刮目相看，只当完成改作之要，现在有种不一样的感觉在升起，每当看到同学们的优秀作业时，要不时的拎到一旁仔细的瞧，近瞧远瞧，用相机在镜头里瞧，用镜头记录一些优秀作业也成了改作时常有的习惯，为此还积累了很多课堂资源，真是瞧出了个究竟来。有时一个班的作业迟迟未交，我会记挂，记挂他们画的怎么样了，记挂他们会怎样的画去，会有什么惊喜产生，有一份期盼。有时一个班的作业改完以后，我又会重新去翻看某某几个同学的作业，怎么没有入我的法眼，再去品味一下，这一次作业他们的表现究竟怎样。有时一堂准备充分的课，我也会精神十足的走进课堂，用自信的目光去接触每一位同学的眼神，仔细观察他们站好了没有，坐正了没有，准备好了没有，一堂课流利的下来，自然有会升起一份愉悦。这作业带给我的烂漫，让我看到了同学们内心的灿烂，这不仅仅是在上课，更是在育人。我发现自己也在悄悄的改变。
四、“趣”字引发的课堂实践思考。
1、充分尊重学生的劳动成果，便是尊重自己。
当我把同学们的服装设计作业从铅画纸上一个一个剪下来，然后以集体作业呈现的形式把他们一一贴在一张一平方米多的黑色KT板上时，这色彩斑斓，造型别致，制作精巧的袖珍服装在黑色塑料板的映衬下显得更加光彩，然后把她放在讲台桌的前面展示的时候，这时同学们刚刚排着队伍进教室来了，于是齐刷刷的朝讲台看过来，嘴里由衷的发出赞叹，真漂亮，太美了，哇，一声声惊叫，简直让我记忆深刻，很少听到同学们这样来自内心的真诚赞美，我也得意起来，俨然这作品成了自己的杰作一样，让我兴奋。然后我乘热打铁，应势利导，和同学们一起仔细的品味了这些美丽的作业，发现这次评价同学们似乎特别有话说，从色调，材质，造型，构图，点线面，整体到细节的点缀，还可怎样修饰等等方面，很多专业的术语都从同学们的口中自然的流露出来，眼光独到，颇有审美品位。这一次作业的集体呈现带来了其他一系列效果的促进，我想之所以能够引起一些同学内心的促动，除了形式上的美感，更有让学生体会到老师对他们劳动成果（作业）的尊重，珍惜，让他们发自内心的喜欢，让更多的同学更好的看到了他们的付出，有什么比别人尊重我的劳动成果更感动人心的呢.一位男同学在作业纸上这样留言：老师这是我第一次剪布，化了不少时间，很认真，请赏个A吧。我也爽快的跟下去说：如此作业哪有不赏之理。并且把这些话也在课堂上读给大家听了，我也深深记住了这个同学的名字，响亮的在课堂上叫他的名字，强调，付出了不容易的努力，又这么优秀我们更加要珍惜，要向你学习，同学自然受鼓舞。并且很自然的发扬了一种课堂正气。下课后同学们还围上来指指点点我喜欢这张，我喜欢那张，老师怎么没有我的，下次也给我贴上去哦……听着这些真诚的话语，我读懂了同学们眼里有一份眷恋，一份期待，那是一份在乎，在乎的是这份彼此的尊重。
2、勤学习多实践，给学生一个真正的学习榜样。
这版画的漏印之美，其实也是我刚从参加暑假的全国鲁迅版画讲习班上学来的，自己还完全是一个新手，就屁颠屁颠的在课堂上，在同学面前炫耀起来，免不了自己心里发笑，哎呀，其实同学们我跟你们都是半斤八两，刚学的，我跟你们一样好奇，爱新鲜呀。但这背后也确实让我醒悟，常学习多实践是多么重要，了解外面的世界是多么好，你看就这样一点新鲜血液就让自己，让学生充满生机起来。在教研员陆老师一年多的点拨引导里，让我们看到了外面的世界，看到了新课程改革下，学生需要怎样的课堂，课堂需要怎样的效果，很多方法的实践，其实都是书上看来，耳朵听来，眼睛从别处张来，觉的好的有意义的，于是我自己也新鲜起来，好玩起来，实践起来，也果然有一些不一样的效果。
学校东首围墙下的花丛中，结了很多红果子，异常漂亮，我偷偷剪了些来，插在花瓶里，并悄悄的带进了课堂，和同学们欣赏起这自然之美来，她的色彩纯净，她的结构饱满，她的绿肥红瘦，她的疏密相间，粗细有别，高低参差，天地有大美，在无声处藏啊，谁也没能力用调色盒中的颜料调出如此被雨水淋过的樱红的纯色来。同学们你们天天在路过，你们注意到了吗？当你能静心来发现欣赏这些无声之美时，你心里已经拥有了诗意的情感，情趣的生活。当这样的自然造化之美呈现你眼球时，你还会去计较，这叫什么花吗，因为这已经不重要了……
绘画是需要一点情趣的，假如老师就是这么一个充满好奇，好玩的人，有情趣的人，我们的学生岂有无趣之理。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能学生的全面智力的发展。”我们得让学生明白，这些或瑰丽或朴素的画面从何而来，如何得来。
愿孩子们通过我们的课堂，通过我们的作业用“心”去亲近艺术，用“趣”去体会快乐的真谛，用“情”去感悟美的真实，铺就出一条美术课堂作业的烂漫正道……
岂计阳春和白雪，何妨易曲亦同工。
愿我们的课堂——叶落茶香，花开自然。
幼儿园美术课教案《有趣乌龟》
幼儿园美术课教案《有趣乌龟》Kindergarten art lesson plan "interesting Tortoise"
幼儿园美术课教案《有趣乌龟》 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。 2.通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。 教学准备： 1.课件制作《可爱的乌龟》 2.乌龟手偶。 3.画纸、勾线笔人手一份。 教学过程： 1.出示乌龟手偶。 “今天，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗?” “乌龟不高兴了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗?” 2.展示课件，帮助幼儿感知乌龟“住”不同的地方，画 面会产生不同的效果。
（1）出示海水图，听听乌龟说了什么?（“谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢?”） （2）让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好?为什么?听听乌龟是怎么说的。（“不好不好，我的头、脚都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”） （3）让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说?（“太好了，我最喜欢在水中间游来游去的了。） （4）出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说?（“这么大的海，就我一个人住?我很孤单哦!”）请幼儿想想办法? （5）增添许多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟怎么说?（“太好了，这样我就不会孤单了。”） （6）出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。 3.请幼儿也来给乌龟安一个家。 （1）提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢? （2）幼儿绘画，教师巡视指导。
如何提高美术课的教学策略及方法
小课题研究工作总结 教师：李燕 本学期我的研究课题是：《如何提高美术课的教学策略及方法》。现作如下总结： 教学的有效性是课堂教学的生命，而在美术课堂上有效的教学是指教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。那么在小学美术课堂教学中要如何做，针对本学期的研究课题——提高美术课堂教学策略及方法，我做了如下计划： 一、提高美术课堂教学的有效性，教师要进行充分的课前准备。 有效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。而美术课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。那么如何做能提高有效教学时间呢？那就是课前准备。而我们要准备什么呢？又要如何进行充分的课前准备呢? 1.要读懂教材、把握教材 所谓读懂教材、把握教材，就是能理解编者的编写意图，掌握所要教学的内容在全册的位置，在整个知识体系中的有
哪些联系；它对前面学过知识作了哪些伸展，对后面的知识学习又有哪些铺垫；是哪些知识的生长点等等。而要想读懂教材、把握教材必须做到如下三点：（1）对照课程标准读教材，了解所教的这册教材课标有怎样的要求，对知识点有怎样的标高。（2）把前后内容联系起来读，看所教的内容与前后的哪些知识有联系，只有恰当利用迁移与同化进行教学，教学才有联结点，学生学起来才会轻松；（3）读不同的教案，听同课异构的美术课。每一篇教案都是凝聚着教师的心血，都体现这位老师的教学思想与方法，都有其可取之处。我们分析不同的教案，思考他这样设计的理由，是否符合学生实际，不同的设计达到的目标有什么不同，最后又是怎样殊途同归。只有想清楚了这些，实实在在的研究教材，我们的教学才可能真正具有有效性。 2.教学设计要符合课标的要求 在教学设计中，教师应考虑下列问题：在有效体现美术课程标准精神的基础上，教学目标的确定与叙写，教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择，教学组织形式的安排以及教学方案的形成等。美术课堂教学设计要根据美术课程内容目标的基本要求，依据学生的生理、心理和认知发展规律，要符合不同年龄学生的实际，让学生在学习、认知、训练中轻松、有趣地掌握美术知识。 二、提高美术课堂教学的有效性
关于小学美术创作形式多样化的几点思考
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/399922616.html, 关于小学美术创作形式多样化的几点思考 作者：赵秀美 来源：《读与写·中旬刊》2019年第12期 摘要：时至今日，小学美术教学的基本任务已经从提升学生绘画能力转而成为增强学生创作能力、促进学生全面发展，因此小学美术教师需要尽可能的改变教学方法给学生带来更加多样化的创作形式，有效的提升学生的创作质量。 关键词：小学美术;创作形式 中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）35-0215-01 引言 和语文、数学以及英语这一类的学科相比较而言，美术课程显然具有更加突出的特点，其鼓励学生进行创造和革新。小学阶段的美术创作比较简单，主要有图案绘制、集体作品创作等内容。学生在学习的过程中亲手进行创作，除了能增强实践能力之外，其审美能力也能得到有效的提升。所以说，我们在今后的工作中，务必要确保创作形式的多样化，从多个角度培养学生的创作思维。 1.探索多样化的创作原材料 美术课程是一个创造性动手性极其突出的课程，其创造离不开各种各样的创作材料。所以，教师应该从创造材料入手，引导学生发现生活中存在的可供创作的材料，从而从根本上丰富美术创作的内容。举个例子来说，毛线、塑料瓶以及啤酒罐等等，都可能成为进行美术创作最好的原材料，只要利用得当学生们都能够以此进行创作。 2.提出多样化的创造性思维 2.1 培养学生的联想思维。 为了进一步的提升学生思维的多样性，在进行实际的教学工作时，教师可以有意识的对学生的思维进行引导，发动学生的联想能力，对一些图片或者是物体进行改造和再创作。教师必须要激发学生的联想思维，拓宽学生的美术创作环境，让学生能够意识到美术创作绝不仅仅是模仿。在培养学生的联想思维的教学中，我们应该有意识的避免学生抄袭或者借鉴已有的作品，给学生的创作提出一些具有合理性的标准。举个例子来说，在让学生去临摹一个产品包装的时候，允许学生借鉴一些产品包装的外形，但是其上的logo和图案必须由学生进行自主创作，另外，还可以让学生根据不同的商品特性进行联想创造具有个人特色的外包装，圆形、六
美术课堂有效教学的策略
美术课堂有效教学的策略 内容摘要：本文针对目前课堂教学所存在的问题，提出创建更有效的美术课堂教学的基本策略。创设条件，培养意识，激发兴趣、沟通情感，形成参与定势促使学生多种能力与兴趣的形成；在教学行为上，要指导学法，赋予学生参与能力，进行实质性有助于学生全面发展的教学，还要进行多方位评价。同时认为，课堂教学是教师专业成长的舞台，教师是在上好每一堂课的过程中得到了成长和发展。 随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，是因为它事实上已经成为一种创造性的学科，能陶冶人的情感和精神。在国家基础教育课程改革中，我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。回顾和观察美术教学的各种情景，我们怎样才能做到更“有效”？对此，有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么？学生应该学习些什么？在基础美术教育的领域里，了解、认识并进行美术教学，必须从学生的发展角度出发，建立有效的教学理念，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。该方式和行为应该是丰富、愉悦和轻松的。正如美国美术教育家罗恩菲德在说到美术的价值意义时所说的：在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么，艺术教育的一项重要目标就已达到。 教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学（effective teaching）是指通过教师的教学之后，学生所获得有效的进步或发展。其核心问题就是怎样的教学才是有效的，是高效、低效还是无效？因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。教学有没有效益，并非指教师有没有教完内容或教学认真与否，而是看学生学到了什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦却没有得到应有的发展，也属无效或
第一课__绘画的多元化教案
第一课绘画的多元化 教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。 教学重点：对艺术多元化的认识。 教学难点：如何对待艺术的多元化。 教学活动 1、课前准备多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记 教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题 a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？ b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？ 教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较 2.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题 3.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”
合作学习教师出示学习目标及思考题 a. 让学生自读课文文字和赏析图片 b. 艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期； ④各流派及艺术主张 c. 如何看待艺术的多元化？ d. 看课本、学习建议，及思考讨论 让学生自学，教师巡视，并作指导 1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题 2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况 3．对学生自学后存在的疑难问题有： a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张 （教师可结合课本图片讲解） b .如何看待艺术的多元化 （组织学生讨论，教师点评）. 对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等） 可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习 巩固练习根据所学内容，布置学生创作
小学美术作业评价方式的实践与研究
《小学美术作业评价方式的实践与研究》 结题报告 一、课题提出的背景 新的美术课程标准以其全新的教学理念，改变了过去传统的以单纯的学科知识体系所构建的课程，搭建了促进学生美术素养形成的课程平台，将美术学习活动方式划分了四个学习领域：【造型·表现】、【设计·应用】、【欣赏·评述】、【综合·探索】。在这四个领域中【造型·表现】、【设计·应用】两个学习领域的活动方式更强调自由表现，大胆设计创造，外化自己的情感和认识；【欣赏·评述】学习领域，则注重学生通过自己的感受、欣赏等活动方式，内化知识，形成健康的审美情趣；【综合·探索】学习领域，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，引导学生积极探索美术与其他学科，与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。面对新的目标要求，需要教师树立全新的学生评价观，需要拓展对学生美术评价的范畴，需要关注学生的发展，关注学生的成长过程，重视对学生成长过程的评价，需要我们针对我国基础教育美术评价中存在的主要问题探索系统的、全面的评价方法。 评价不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。无可否认，美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，评价学生的学习情况，准确反映着教师的教学水平，这种学习反馈形式—学业评价会促使教与学形成良性循环机制，从而完整地、准
确地体现出美术教育思想。因此，如何选择小学美术作业评价方式成为我们需要迫切解决的问题。 为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术学习的现状，分析影响学生美术学习能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术综合能力的提高，真正实现美术教育的价值。 二、课题的理论依据 《美术课程标准(试行)》指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力”。小学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分。在小学阶段，美术教学评价应成为促进和激励学生上进的催化剂。 根据多元智能理论，我们应树立多元化的评价观，重新定位评价，提出明确的、可操作性的多元化评价体系。我们的教育评价应该通过多渠道、采用多种形式，在多种不同的学习情景下进行。要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、学习态度、创新能力等，使每个学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习信心，并能在原有的基础上得到提高。 三、课题研究的目的意义 本课题研究主要是针对小学美术作业评价设计的，欲对学生个性的形成发展与教师在美术作业评价中个性化指导及学生在美术学 习中的个性表现三者之间的关系进行分析。研究中以课堂评价和课后
我最喜欢的一堂美术课
我最喜欢的一堂美术课 我真喜欢这堂美术课！这是节轻松自如的课，我享受到了创造的乐趣，也感受到了同学们智慧的灵光在熠熠生辉！ 我最喜欢的一堂美术课 随着一段优美的音乐铃声响起,我们上课了.我翻开铅笔盒看了一眼里面的课表.哟!是美术课.顿时,我心里的喜悦洋溢在脸上了.因为,那节美术课上金老师让我们根据自己的思想设计一幢建筑模型.以锻炼我们的手工技巧. 小荷作文网https://www.wendangku.net/doc/399922616.html, 那是四年级第二学期的一节课,美术老师金老师一走进教室就绽开了她的美丽的笑脸。然后柔切地对我们说：“我们今天做建筑模型！”同学们听后雷鸣般的掌声不约而同地响了起来。老师先做了示范，然后讲了一些注意事项后，便让我们发挥想像力，开始做起来。小荷作文网https://www.wendangku.net/doc/399922616.html, 同学们开始动手做了。我也投入到了做手工的欢乐活动之中，我先用剪刀把一张纸剪成一丝一丝的，然后再把这种丝带的二头分别粘上胶水把它黏在底板上。依次类推，一个拱形的建筑就大功告成了！ 我又为这个建筑装饰了一番。然后把它交给了老师，老师又为我作了点评和指导，我接受了老师给我的提示，准备作修改！ 我回头看了看周围同学们设计的，他们真可谓八仙过海——各显神通。他们有的设计的建筑小巧玲珑，有的设计了高耸入云摩天大楼，还有些独创风格，真是让我大开眼界。 我的建筑经过了与老师的交流，我把它设计成了一套房子，是球形的。用透明的厚玻璃作材料。睡觉可以看看星空，白天可以晒被子，风格别致的现在地球上还没有的式样，为了使它好上加好。我把以前学到的一些做模型的装修技巧，一起用了进去，在作品展示时，我真喜欢这堂美术课！这是节轻松自如的课，我享受到了创造的乐趣，也感受到了同学们智慧的灵光在熠熠生辉！ 一堂美术课的启示 自上学以来，经历了许许多多有趣的课程，但是最令我难忘的还是那节美术课。 那天下午，上课铃响了，同学们安静的坐在座位上，等待上课。只见美术老师大步走进教师。真奇怪，今天老师手里提了个大袋子，里面装什么呢？同学们心中充满了疑惑，你看看我，我看看你，一头雾水。还是老师解开了大家疑团，从袋子里拿出了一个手的模型，放在讲台上。顿时，同学们一窝蜂地议论开了：“上课拿这东西干什么呢？”“谁知道。”……老师示意大家安静，说：“今天我们学习素描，这个手模型就是给大家素描用的。”接着老师讲解了素描的要领。我心想：“哼，这有什么难的，看本姑娘大显身手吧。”我拿起笔，动手就画，不一会儿功夫，画画好了。再看看其他同学的画，哈哈，什么样子都有，有的画出来的手胖乎乎的，分不清手腕和拳头；有的却五指分明，甚至连指甲都清晰可见；有的又粗又短；有的却又长又细……有个同学画的拳头既像苹果又像梨，圆不圆，方不方，惹得同学们哄堂大笑。
小学美术课堂教学策略
小学美术课堂教学策略 新课程标准把美术课堂教学划分为四个学习领域，与之相对应我们制定了四个教学策略：“造型?表现”策略、“设计?应用”策略、“欣赏?评述”策略和“综合?探索”策略。 “造型?表现”是美术学习的基础，包括平面造型和立体造型，其活动方式更强调自由表现、大胆创造以及情感的表达与传递。它可以运用多种材料和手段体验造型乐趣，传达视觉感受和思想。在美术创作中没有对或者不对，只有好或者更好、美或者更美。发展独创思维是其重要特征。 “设计?应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计制作，传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 “欣赏?评述”是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。较其它美术学习领域更加注重通过学生的自主感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美结构。 “综合?探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。 它分为三个层次：（1）融美术各学习领域为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间有着不同程度的交叉或重叠。 新课程改革要求美术学科不仅仅要反映和传递人类文化信息，还必须密切结合现实生活。通过课堂教与学的互动，将美术与相关学科知识联系起来，使不同的思维方式和内容在学生头脑中产生碰撞和结合，丰富美术课堂内容，促使学生主动参与美术创造活动。 教学是艺术，艺术的生命在于创新。 “造型?表现”课堂教学活动策略： “设计?应用”教学策略与模式流程图： 目标确定 分析学生情况，理解把握教材，制定教学方案。 确立教学目标 把握重点难点 搜集信息 师生协同准备 搜集信息资料 课前师生共同搜集、查阅有关信息、资料，做好学习准备。 引导学生交流信息，根据已有经验，认识感受材料特性，欣赏作品开阔学生视野，在学生有兴趣的学习中导入课题。
多元化评价在美术课堂中运用的有效性
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多元化评价在美术课堂中运用的有效性多元化评价在美术课堂中运用的有效性【摘要】《美术课程标准》的评价建议中提出:美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节.科学、全面的评价不仅能使教师及时启发和帮助学生,还有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向.本文从巧妙运用智慧的评价语言,化解教学过程中的尴尬；巧妙采用幽默的评价语言,融洽师生之间的关系；巧妙捕捉情趣的评价语言,激发学生学习的积极性；巧妙给予真诚的评价语言,促进孩子知识、能力、情感的构建；小学美术课堂评价用语的原则与技巧等五个方面论述美术课堂上怎样才能使课堂评价用语在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的导向和激励作用,有效地促进学生的美术学习与人格成长. 【关键词】小学美术课堂多元评价促进发展小学美术教育的首要任务是让学生形成对美术的兴趣，并能借助美术这一手段促使学生全面发展。 所以在小学阶段，美术教学评价应重视激励、调控与发展，这就要求评价多元化，将多元的评价转化成动力，促进学生协调发展。 美术教学中评价的最终目的是要对学生的绘画起着导向和促进的作用，不是甄别和选拔。 而是激励、启发、引导、鞭策、调控，从而使学生的绘画作品更趋完美，帮助他们走向成功，树立他们的信心。 教育评价对学生具有导向功能，激励功能，可以影响学生的 1 / 9
一节有趣的美术课_一年级日记
一节有趣的美术课 一节有趣的美术课_100字上星期四我们上了一节有趣的美术课。 这天老师走到讲台上，说：“你们看我这个动作像什么？”她边说边踮起脚尖，两条胳膊上下晃动，好像一只小鸟在空中被猎人打中，正挣扎呢，同学们齐声回答；“小鸟！” 我们看到老师那滑稽可笑的样子，都哈哈大笑。我笑的眼睛都要流出眼泪，肚皮都快要笑涨了。接着老师说：“今天我们画小鸟、蓝天和白云”，怎么样这节课有趣吧！ 山西省原平市青年街小学一年级：武豪吉 课堂趣事一二_100字我记得在课上看同学回答问题，我们就笑，有的同学都快要笑得在地上打滚了。要不是老师不让，他绝对在地上了，还有的笑得眼泪都出来了，可是有的同学就是不笑，我以为他们不动如山，动如雷的功夫而练了九年十年的功夫才会不笑的。他们笑啊笑，最后老师阻止了，才不笑得。还要表扬不动如山，动如雷的同学。 而我没那么厉害，不能忍那么久。哈哈大笑起来。结果老师说一会全班下课都要罚站去…… 三年级:樊成锦 一节有趣的作文课_600字今天，老师轻轻走进教室，神秘地说：“这学期的作文我们已经写完了……”话音还未落下，大家就纷纷议论开来，有的说去看电影吧，有的说提前下课放学吧……，黄老师淡淡地笑了一下，“这节课我们一起玩个游戏，一边写作文一。”老师对我们说，顿时教室里的欢呼声、雀悦声充满了教室，还有一位同学把双手变成“V”字型，高高地举着，我的嘴边也挂起了微笑，暗暗欢呼：“耶！太棒了！” “今天我们玩一个‘木头人’的游戏。”老师说，全班都觉得这个游戏实在太幼稚，不是我们玩的游戏，老师在这一刹那说了一句：“你做的动作必须让别人笑，自己却不能笑。”这时班上的同学都面面相觑。但没过一会儿，我们就开始想自己要做的动作了。 游戏开始了，老师边拍手边喊出了口令：“我们都是木头人，不准说话不准动！”话音刚落，教室里一片安静，好像时间停止了一样，各种奇怪的动作都呈现了出来。你瞧，有一位同学握紧了拳头，向自己狠狠地打来，眼睛瞪得大大的望着天花板，而且把口张得好大好大，舌头搭拉着，好像做了什么后悔的事一样，简直是一个弱智儿童，可笑极了。 第二局开始了，只见一位同学在走道上把右手握成拳头，左手插腰，眉头紧锁，好像在想做什么，不愧是位名不虚传的思想家。这个镜头才是最好玩的，只见何玄雨一手在上，一手在下，还把右腿盘着，好像在向远方眺望，完全是个调皮捣蛋的孙悟空。后来，因为何玄雨对着我打了一拳，所以我左手插腰，右手比作了一个手枪的手势，瞄准了何玄雨，用鄙视的眼神看着何玄雨，在心中暗暗地说：“不准动，再动就毙了你！想跟我斗？小样！”最后一局时，何玄雨跷着二郎腿，不知道在想什么，而她后面的一位女生拿着两个塑料瓶搭在何玄雨的头上，仿佛向何玄雨打来，最后一个女生用手比作了两只兔耳朵，搭在前面女生的头号
美术优秀教案—《有趣的木棉花》
美术优秀教案—《有趣的木棉花》 小学四年级美术优秀教案——《有趣的木棉花》 一、优秀教案 教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。珠江三角洲地区的很多学校都有栽培。这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着学校，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本性(为广州市花)。那红彤彤的花朵，为学校景观增添了亮丽的色彩，深得学校师生的喜爱。每逢这个时候，学校里的同学，特别是小同学一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。 基本过程：课前教师要求同学，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。在上课后，教师先让同学之间交流收集木棉花的过程，然后指导同学分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求同学仔细观察木棉花的形状、色彩以和木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组同学都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他同学都惊讶的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时
针。这一发现引起了全班同学的一时轰动。当同学问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自身的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自身小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班同学的学习兴趣都被调动起来了，都沉溺在热烈的研讨情景之中。 讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。下面是几个小组自身收集、讨论、上台发言的局部内容：“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么资料，表示木棉花的色彩最好》的研究题目。下面我来介绍一下我们的研究过程。” “我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对比。 (把照片放在投影仪上，让同学们观看。)。”
小学美术《有趣的图形》优质课教案、教学设计
有趣的图形 教学设计 教学目标： 1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。 2、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。 3、引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。 教学重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深；体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。 教学难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。 学习准备：课件，范画 教学课时：1 课时 教学过程： 一、猜字导入，了解中国汉字的历史
师板书象形字“鱼”，学生猜。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题。 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不 想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？ 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。 二、了解汉字渊源，激发兴趣 1、初步了解汉字的起源与演变过程。 我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3 千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。 2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点。 ①、接下来，我们玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。
小学美术课堂创意教学策略反思
小学美术课堂创意教学策略反思摘要：随着新课改的快速推进，小学美术教学把培养学生的创新能力及想象能力作为小学美术教学的新目标。创意教学作为一种新的教学理念与方法，可为学生提供更为新颖的美术课程学习视角与模式，有助于学生创新水平的提高。在小学美术课堂开展创新教学，教师就要恰当应用多媒体技术，推行教学活动异策划，学科开展小组合作学习。 关键词：小学美术；创意教学；应用策略 创意教学，指的是教师在设计教学方案与教学过程的时候，构建的具有新意的、能迎合学生学习需求、可激活学生思维的教学措施，从而推动学生更加积极、高效地参与到教学过程中，最终在获得良好教学效果的同时推动学生创新能力的快速提高。研究实践表明，将创意教学法应用到小学美术课堂中，有利于学生学习兴趣的提升与维持，有助于学生创新意识的增强。那么，在小学美术课堂中如何开展创意教学，是教师需要研究的重点问题。 一、恰当应用多媒体技术 随着信息技术的日新月异，多媒体技术被普遍应用在各行各业中，并凸显出巨大的优越性。而美术是心灵与视觉的结合，其形象、空间、色彩、线条等都需要通过视觉才能生动感人。从某个层面来讲，美术是借助媒介途径得以形象化的，而多媒体技术就是展示美术生动形象的最佳载体。因此，小学美术教师应明确多媒体技术可依据教学需求灵活地为学生播放图片、文字、音频、视频等信息的优点，将其恰当
地应用到自己的课堂上，使得学生都能充分发挥视觉能效，对美术形象有更生动与新颖的认识，从而获得创作灵感，最终创作出富有创意的美术作品。比如，在学习人教版小学美术教材五年级上册《彩墨脸谱》这一课的时候，要想最大限度地升华学生的情感与审美，并深刻了解我国悠久的脸谱文化，在实际教学中教师通过网络搜索一些与脸谱有关的图片与视频，动静结合地展示给学生。在实际教学中，教师可用多媒体设备为学生播放关羽、包公等脸谱图片，引导学生辨认，明确两者的区别点。当学生在新颖教学方式中点燃其学习脸谱知识积极性之后，教师可让学生通过大胆想象、积极创新的方式找出绘制脸谱的方法，并动手实践。 二、推行教学活动异策划 由于小学生的生活环境、学习习惯、美术基础、学习能力等有较大差异，因此符合他们美术学习的方法与形式也应不同。因此，教师应在全面了解学生个性特点的基础上，有针对性地设计出差异化的教学方案，努力迎合各种类型学生的学习需求，真正做到因材施教。只有这样，每一个小学生在美术课程学习中，都能找到符合自己学习兴趣及需求的学习方案，从而都能兴致勃勃地参与其中，并获得良好的学习效果。比如，在学习人教版小学美术教材五年级上册中与《会跳的玩具》有关内容的时候，美术教师就可结合学生的各种兴趣与能力，引导他们发挥优势。在实际教学中，有的同学用雪糕棍与皮筋做了弹跳的小鸟；有的同学则用彩纸叠了一只小青蛙，用嘴巴一吹青蛙就会一跳一跳前进；有的用马达连接小电池做成了跳舞的小丑……甚至，
美术作业设计
美术作业设计发展学生探究潜能 美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。 新课改以“转变学生学习方式，让学生成为学习的主体” 为主题。作业是学生进行学习最基本的活动形式。在美术教学中，作业的设计尤其重要。作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的学习习惯和发展学生探究潜能，增加艺术修养是十分有效的。良好的作业设计体现了新课改关注学生个体发展，满足不同学生学习需求，使每个学生得到充分发展的有效体现。 美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。综上所述，笔者在平时的教学实践中，研究美术教学的方法，经过教学实践，初步总结了一些美术作业设计的方法，紧紧围绕以下四个问题： 一、因材施教，突出层次性 世界上万事万物都存在差异和多样性一样,小学生也存在着智力类型、学习风格和个性特征等方面的差异性和丰富性,这些差异性或丰富性必然导致学习效率和学习成绩的快慢高低。作业设计要符合学生的个性差异。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。让学生自主选择作业的难度、内容和形式。人的欲望受多种刺激而产生，一旦形成了欲望，就能产生一种积极、主动的心态和行为。因此创设能激起学生探究欲望的情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，激活学生的主体意识，这是尝试探究学习的前提。美术的特点是以美感人，以情动人，用真情来打开审美者的心灵大门，引导学生回到真正的生命状态，回到原本的心灵感觉，去体悟内心深处的灵性之光，发展自身的审美能力。笔者的任务就是要运用情感手段发掘教材中美的因素，寓美于情，以情育美。
有趣的美术课作文400字
有趣的美术课作文400字300字200字 篇一：有趣的美术课 今天，我们上了一节十分有趣的美术课！ 上课铃响了，我们都安安静静的扒下静息，等待黄老师的到来。过了一会儿，黄老师手上拿着用盒子拼成、做成的东西走进教室。我心里想：这是盒子吗?是怎样拼成的呢？会是黄老师做的还是同学做的？是用哪几种材料做成的呢？ 我似乎想得入了迷，老师开始讲解时，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。黄老师先找同学借了一个盒子，然后把盒子两边的角剪掉，最后把中间多余的盒子放在大盒子里面，这样就做成一个沙发了，真有趣！下一个老师又把沙发变成楼房，先把盒子每空一点就剪一次，然后把每个在中间多余的盒子放在盒子里面，最后做成了一幢漂亮的楼房了。黄老师讲完后，我就开始创造自己的作品了，我准备做一个衣柜。 我先用一个有绳子的大盒子，把绳子串来串去，做成衣柜挂衣服的绳子，然后我用一些被剪掉的盒子上多余的部分和卡纸做成衣柜最下面的屉子，最后我把衣柜挂衣服上的绳子挂满用卡纸做的衣服、裤子、和裙子，衣柜就完成了。老师还把我的作品拿去了，我心里高兴极了！ 这真是一节快乐、有趣的美术课啊！ 有趣的美术课 今天下午第一节课是美术课，我们个个欣喜若狂的冲上了美术室，与去五楼上电脑课的三年级同学来了个“火星撞地球”！ 一到美术室，我们就发现座位的朝向变了，我与李子晴李世华胡佳瑶这几个“死党”见状赶快坐到了一起！ 黄老师先给我们讲，如果我们长大作了官，就一定要清正廉洁！不能损害人民利益！ 他接着给我们看了一个机器螳螂的照片，说：“这个机器螳螂造价10万美元（约和70万人民币）。它的作用窃听一些机密，类似间谍！厉害吧？！”我们一片惊呼。“我再给你们看一些昆虫的图片”黄老师说，“这些都是齐白石老人家画的。画得非常像！好啦，看了那么多昆虫图片，你们自己画或想象出一些昆虫来画吧！” “叮咚叮叮叮咚叮——”下课铃响了。“啊？怎么快就下课了啊！”许多同学这样说。 于是，我们便与老师再见，依依不舍地离开了美术室。 我真喜欢上黄老师的美术课！因为他不仅教我们美术知识，还教我们许多做人的道理！ 有趣的美术课
三年级美术上册《有趣的图形》教案分析
三年级美术上册《有趣的图形》教案分 析 第7课有趣的图形 教学目标： 、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。 2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上。 学法指导：小组合作、自主探究。 教学方法：启发式、情境式、尝试法教学 教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？生：长方体、正方体、圆柱。 师：这个物体有点特别，你知道它的名字吗？生：三棱
柱。 师：这些都是立体图形。 二、探究新知 、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当??），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人） 师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称） 师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。 （板书：有趣的图形） 2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些 新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？生：长方形。师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。生：我从正方体上找到了正方形。师：你找到几个正方形？生：6个。 生：正方体有6个面，每个面都是正方形。 师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？生：平平的、滑滑的。 3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中
小学美术课堂教学策略
小学美术课堂教学策略 通常意义上，人们将课堂教学策略理解为在不同的教学中，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。教学策略是教育理论与教育实践紧密结合的产物，以理论指导实践，又以实践经验来丰富理论。小学美术课堂教学策略的研究是根据美术课程的学习目标和内容来完成的。 因此，首先共同回顾 美术课程的总目标 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 新课程标准把美术课堂教学划分为四个学习领域，与之相对应也就有了四个教学策略：“造型?表现”策略、“设计?应用”策略、“欣赏?评述”策略和“综合?探索”策略。 （一）“造型?表现”学习领域 内容解读 “造型?表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。 造型?表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要
贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 操作策略 1、确立选定题材 用资料提示或语言叙述说明题材内容，通过重温经验、观察对象和有关资料的探讨来深化内容。 2、欣赏感悟畅想 欣赏。有针对性地适量欣赏名家大师和身边的师生作品，创设情境，营造氛围，激发兴趣，陶冶情操，搭建起良好的课堂教学平台。当然，欣赏应该从学生的角度考虑，用学生乐于接受易于理解的方式进行。 感悟。在教学中，经常有计划地通过讲述分析、组织学生查阅资料等形式，使学生感受作品纯粹含蓄的表现形式。 畅想。让学生自由畅谈由所观赏的画面所想到的以及联想到的？得到了什么启示？以此激发学生的想象力，开阔学生的创作空间。 案例1二年级上《大树的故事》教师为培养学生发散思维，鼓励学生创新，采用了如下的设计：（师生共同欣赏小朋友的作品）师：这儿有许多小朋友画的作品（课件展示包括大树上生活的小动物；树根下生活的小动物；树下小朋友的游戏、聊天的人们等情形），你们能说说他们画的是什么故事吗？（生思考，回答）
多元化评价在美术课堂中运用的有效性
多元化评价在美术课堂中运用的有效性 【摘要】《美术课程标准》的评价建议中提出:“美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节.”科学、全面的评价不仅能使教师及时启发和帮助学生,还有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向.本文从巧妙运用智慧的评价语言,化解教学过程中的尴尬；巧妙采用幽默的评价语言,融洽师生之间的关系；巧妙捕捉情趣的评价语言,激发学生学习的积极性；巧妙给予真诚的评价语言,促进孩子知识、能力、情感的构建；小学美术课堂评价用语的原则与技巧等五个方面论述美术课堂上怎样才能使课堂评价用语在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的导向和激励作用,有效地促进学生的美术学习与人格成长. 【关键词】小学美术课堂多元评价促进发展 小学美术教育的首要任务是让学生形成对美术的兴趣，并能借助美术这一手段促使学生全面发展。所以在小学阶段，美术教学评价应重视激励、调控与发展，这就要求评价多元化，将多元的评价转化成动力，促进学生协调发展。美术教学中评价的最终目的是要对学生的绘画起着导向和促进的作用，不是甄别和选拔。而是激励、启发、引导、鞭策、调控，从而使学生的绘画作品更趋完美，帮助他们走向成功，树立他们的信心。 教育评价对学生具有导向功能，激励功能，可以影响学生的学习兴趣、学科兴趣、学科内容的选择，甚至可能改变学生的人生观，影响他的一生。新课程的实施，促使老师不断更新旧的教育教学理念，使教学内容、教学方式、教学评价以及教师、学生的角色都在发生着深刻的变化。美术课堂教学评价也经历着一个只给学生一个评判性的结论到更多、更具体的对学生各个环及全过程的关心及关注，评价的目的不仅仅是对学生学习效果的肯定，更是为了了解学生的学习状况，完善教学过程，激励学生的学习热情，从而提高学习兴趣。在美术教学中把握时机，使用恰当的语言及合理的方式对学生进行科学
难忘的美术课作文500字
难忘的美术课作文500字 老师告诉我们，在绘画时，我们要把自己所看到的景物画出来，并添加上自己的想象，让图画不再单调。这真是一堂难忘的美术课啊，它让我知道了许多新的知识。下面由小编为您整理出的难忘的美术课作文，一起来看看吧。 难忘的美术课作文1今天我终于盼到了我们全班同学都喜欢的美术课，因为上节美术老师就说这节上水墨画。水墨画的用具开学初我们就准备齐全了，出于好奇，我们一直期待着这节课的到来。 但是因为我和同学们下课都玩儿得很高兴，所以谁都没想起今天会有我们都很期待的美术课，直到上课铃“啦啦啦”地唱起来，我们才想起来。于是我们都争先恐后地往后面放美术材料的小柜子跑去。我们迅速取出画水墨画的材料，之后跑回到了自己的座位。 美术老师开始上课了。 今天课的主题是：画一张水墨画——葡萄。老师先教我们在调色盘中倒上少许墨汁，再在别的格子中分别挤上紫色和绿色的颜料，之后老师教我们用毛笔蘸上紫色的颜料在生宣纸上先画出一个个圆圆的葡萄珠，在每个珠的珠心中留出一个小白点作为高光点，然后用笔蘸上绿色的颜料在葡萄珠的上面画出一片片如手掌般的叶子，最后再蘸上一点墨汁在绿叶上细细地勾勒出叶脉，一幅栩栩如生的水墨葡萄就跃然纸上。一边听着老师的讲解，以便早已迫不及待的在纸上比划上了，刚在宣纸上出现一点点彩色墨子，就忙乐呵呵的举起来向别人炫耀，不时的教室里还发出有趣的笑声。同学们有的自言自语着，画者；有的与别人谈论着，画者；有的则不停的问着，画着。不管怎样，一节课下来，我们的一串串葡萄都跃然纸上。虽不能说上栩栩如生，却也还是让我们有垂涎三尺的感觉。 啊！好一节让我难忘的图画课。 难忘的美术课作文2真幸运！我能聆听一节由外校教师执教的美术课。 星期五下午，我们三年三班的同学早早来到多媒体教室，等待着盘谷中心小学的美术教师——徐凤华老师来我们学校，上一堂美术公开课。 随着一段优美的上课音乐铃声响起，教室里顿时鸦雀无声，同学们都表现得特别好，因为我们还是头一回在多媒体教室上美术课呢！这会是一节怎样的课，我们都好期待的。徐老师笑容满面地走进教室。他首先做了自我介绍，紧接着开始讲课。“你们都会背诵唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》吗？”徐老师柔切地问道。“会！”我们异口同声地回答。“日照香庐生紫烟……”我们大声地有感情地朗诵着。徐老师夸我们真棒，并接着问：“你们还知道哪些美丽的瀑布呢？”同学们争先恐后地发言，“黄果树瀑布”、“青龙瀑布”、“九天瀑布”……“你们知道的瀑布真多！今天我们一起来学习‘飞流直下三千尺’这一课。”话音刚落，徐老师掏出一本导游证，说要带我们去游览世界著名的瀑布。一会儿，屏幕上一幅幅迷人的画面映入我的眼帘：伊瓜苏瀑布、安赫尔瀑布、尼亚加拉大瀑布、黄果树瀑布、青云山九天瀑布等等，真是美不胜收。欣赏完美丽的瀑布，徐老师又开始给我们具体介绍瀑布的画法：把山石涂黑，瀑布留白，并用线条的粗细疏密来表示瀑布的流向和水势大小……我们聚精会神地听着，仔细观察着徐老师的亲自示范。接着，我们也津津有味地开始在图画本上，画出自己心中的瀑布…… 时间过得真快啊！熟悉的音乐再次响起。这堂有趣的美术课，既让我们增长了知识，又学会了画瀑布，真是令人高兴令人难忘呀！ 难忘的美术课作文3上课铃响了，美术老师快步走进教室，神秘地对我们说：“今天我们来用蔬果做一架直升飞机，看谁的想像力最丰富。同学可以自由组合，共同完成。作品完成后，我们要开展评优活动哟！” 语音刚落，教室里顿时炸开了锅，有的同学喜笑颜开，一副胜券在握的模样，自信地说道：“爸爸妈妈常夸我有想像天赋，我肯定能行！”有的担心地说：“我在想像方面可不怎么