心里咨询师教学大纲
心理咨询师教学大纲
《咨询心理学》教学大纲
主讲教师：
课时：
教材：《咨询心理学》
一、课程性质与目的要求
通过系统的教学活动，使学生熟悉咨询心理学是一门应用性很强的科学。使学生熟悉咨询心理学的历史，掌握心理咨询的科学含义，了解心理咨询在人的一生的发展的重要作用，重点掌握心理咨询是在良好的咨询与治疗关系的基础上，由心理学专业工作者运用心理咨询与心理治疗的有关理论和技术，对求助者进行帮助，以消除或缓解求助者的心理问题或障碍，促进其人格向健康和协调的方向发展。通过课堂学习和实践，使心理咨询这朵奇葩更加美丽。
二、教学内容及学时分配
本课程内容共分十一章
第一章绪论
第一节：心理咨询的含义
1、美国哲学百科全书的观点：
主要针对正常人；
为人的一生服务；
重视理性因素的作用；
强调个性差异；
利用环境因素的作用；
强调认知改变的重要性。
2、美国其他咨询心理学家的观点
3、国内的观点
4、心理咨询的发展简史
第二节：心理咨询的内容和类型
1、心理咨询的内容
2、心理咨询的类型
第二章心理咨询的原则
第一节：心理咨询的原则
1、交友性原则
2、教育性原则
3、启发性原则
4、尊重信任与细心相结合的原则
5、明确与委婉相结合的原则
6、整体性原则
7、一般与特殊相结合的原则
8、保密性原则
9、咨询与治疗相结合的员原则
10、预防性原则
11、限定性原则：时间、感情、责任等
12、重大决定延期的原则
第二节：心理咨询的方法
1、观察法
2、个案法
3、问卷法
4、访谈法
5、测验法
第三节：心理咨询过程中的价值干预问题
1、价值干预的必要性问题
2、价值干预的必然性问题
3、价值干预的合理性问题
第三章心理咨询的过程
第一节心理咨询过程的特点
1、双向性特点-----就咨询师和求助者双方而言：
关系的双边性；咨询师的主导作用（专业知识和技巧、身份的特殊性）；求助者主体的作用（合理的求助动机）
2、多端性特点-----求助者心理问题产生的原因和解决策略
3、社会性特点
4、渐进性特点
5、反复性特点
第二节心理咨询的过程
1、搜集资料，建立良好关系的阶段
（1）资料搜集
（2）建立良好咨询关系：
心理咨询关系的特征：同盟关系、保密性关系、主客观统一的关系、受多重专业限制的关系、求助者的求助动机强度和持续时间。
影响咨询关系的因素：共情、积极关注、尊重与温暖、真诚、具体化、即时化、对峙。共情----心理咨询的基本特质
意义：理解对方掌握信息、有助于建立咨询关系、促进求助者的自我表露、治疗效果。
方法：求助者为主要参照体、表达适当、非语言技术的使用、合理把握角色、尝试性语言的使用。
常见问题：P79。
积极关注----
含义：以积极的态度对待求助者，对其语言和行为的积极方面有选择的加以关注，
以促使求助者发生积极的变化。
如何运用：克服两种极端倾向。
尊重与温暖----
含义：对求助者的现状给予接受和悦纳
运用：完整、一视同仁、真诚和发展。
真诚--------
含义：以真我的面目呈现给求助者????
运用：支持性的非言语行为、正确处理专业角色、一致性、自发性、自我流露。
2、诊断分析阶段：美国咨询心理学家沃斯制定的大纲：
咨询过程中的诊断分析提纲
A 发展状况
a年龄和教育水平以及本人提出的问题
b分析与咨询对象的年龄组有关的任务、角色和问题
c目前的物质和社会文化环境。
B 心理状况
a 一般状况：咨询对象的人生观、需求观、成熟水平、生活中不利因素的情况、生活方式。
b 自我认识：对自己的看法、他认为别人如何看他、理想自我、如何看待成就。
c 独立性：应付现实的能力、决定能力、自我控制程度和方法、适应环境的能力。
C 工作
a 正在做的工作：种类；如没有工作为什么？如果是家庭妇女，主要活动是什么？
b 对待工作的感情和态度
c 工作中的人际关系情况
d 工作本身的优缺点
e 未来的打算
f 业余活动。
D 人际关系
a 与家庭成员的关系
b 对家庭成员的描述
c 对家庭的一般感觉
d 问题与冲突
e 解决冲突的方式
f 其他方面的重要关系。
E 健康状况
a 求助者对健康状况的总看法
b 健康状况对其生活的影响
c 健康习惯
d 过去或现在接受心理咨询的情况。
p97
问题的评估程序：
适合接受心理咨询的对象特点：
咨询对象的转介：
求助者问题产生的原因：
评估求助者问题的主要手段：访谈、观察、心理测验。
3.确立目标，实施劝导帮助阶段
促进心理治疗变化的非特殊的或共同的因素
求助者的特征
积极的期望、希望或信任
苦恼的或不一致的求助者
求助者积极地寻求帮助
咨询师的素质
心理咨询师的个人素质
培养希望或积极的盼望
热心和积极的关心
共情性的理解
成为一个社会认可的医治者
非判定性以及接受容纳性
变化过程
宣泄或情感畅通的机会
新行为的获得和练习实践
提供理解的基本原理∕模式
培养洞察力∕意识
感情和人际关系学习
建议
成功以及掌握经验
说服
安慰效应
心理咨询师身份同一性的认定
行为的自我控制
化解压力
系统脱敏
提供信息∕教育
治疗方法
仪式∕技术的使用
关注“内心世界”
坚持一种理论
康复环境的创造
两个人之间的交互作用
交流
对求助者和治疗师角色的解释说明
影响咨询目标确定的因素
列出相关因素；确定主要相关因素；相关因素分类；预测结局。该阶段心理咨询师的角色：教师、心理医生。
P128
咨询目标确立的意义；
咨询目标的类别；
有效咨询目标的特征；
影响咨询目标确定的因素；
选择有效的咨询理论与方法的意义；
如何选择。
4、追踪检查阶段
影响咨询效果的因素：
目标、咨询关系、对效果的具体评定
第三节心理咨询对从业者的要求
1、专业知识方面的要求
2、职业道德方面的要求
3、个人其他方面的要求
第四章心理咨询的技巧
第一节会谈
一．会谈的特点
1.特定的情景规定了谈话的目标和范围
2.会谈的实施需要控制（目的、情绪与氛围、主题与内容）
3．系统性和规律性
二．会谈的种类
（由咨询项目和工作阶段决定）
1.摄入性谈话：主要针对有心理困扰的求助者，进行收集资料的会谈。
2.咨询性谈话：针对一般人需要解决的心理问题，求助者需要得到心理和行为上的明确指导。
3.治疗性谈话：对象是存在心理障碍、心理变态和行为异常的患者，主要用于临床治疗。
4.危机性谈话：紧急而特殊，主要针对发生意外的求助者。
三．会谈的基本形式
1.自由式交谈：初始阶段，促进双方的相互了解，增进咨询关系。
2.限制式交谈：针对求助者的具体情况布置家庭作业，并围绕家庭作业进行交谈。（广度不大，深度有保障）
3.针对式交谈：针对关键问题。
四．会谈的原则
1.听比说重要（鼓励和安慰、打消顾虑、不同的求助者）
美国资深心理学家保罗和卡斯特曾提出有效倾听的五大原则：
（1）必须把人为的筛选放在一边。不要主观臆断“什么是重要的，
什么是不重要的”，阻碍求助者的完整叙述。（不重要的恰好是重要的）
（2）保持耐心。保持一定时间的沉默是必要的，只有在求助者完全
叙述完毕后才能做出恰当的反应。
切忌在倾听的同时忙于反应而不去
耐心倾听，这样难以理解求助者的意思。
（3）对自己所理解的倾听做一定的解释。
这种解释的含义：重复原话的内容；从原话中得出的感觉。
这种解释的意义：可以向求助者证实自己已经理解求助者提供的信息；表示对求助者的尊重。（4）澄清。当咨询师企图解释某部分有特征的信息时，有可发现自己还没有清晰的理解这部分信息。这就必须让求助者重新解释一下那
部分信息的含义或补充所遗漏的部分。这是获得有效信息以及进行双边交流的重要方面，同
解释一起共同核对、弄清误解的地方。
（5）高度注意。
高明的倾听者的要求：倾听求助者的信息内容；注意意图、感觉和非言语的行为。
提出的问题：为什么要告诉我这个？
是否话里有话？
语调为什么是这样的？
反映了什么样的情绪？
2.非评判性态度
3.灵活运用会谈计划（高度的洞察力、灵活判断、及时调整）
4.区别情绪和行为
听比说重要；非评判性态度；灵活运用会谈计划；区别情绪和行为。
五．控制会谈的技巧
1.释义：
咨询师对求助者的信息内容加以解释后，再反馈给
求助者本人。
步骤：
（1）重复或回忆求助者的信息
他告诉了我些什么？
（2）咨询师问自己“他的信息中有什么样的情景、人物、
物体或思想”？以辨析信息中的内容部分
（3）最好选择求助者言语中最具有代表性、最敏感、最重
要的词语
（4）运用选定的语句将求助者信息的主要内容用自己的语
言表达出来
（5）通过倾听和观察求助者的反应，评价自己释义的结果。
2.中断：当求助者情绪激动或思维障碍时可用
3.情感反射：求助者所谈内容离题太远时可用
4.引导：有经验的咨询是最常用的技术。由原来的话题经过中介引出新的话题。
第二节提问的技巧
一．提问可能造成的结果
二．提问过多的弊端
三．提问的方式
四．常见的提问方式
第三节解释、暗示和移情
1、解释与引导
2、暗示
3、移情
第五章精神分析疗法
入大学后对医学不感兴趣，转而去学生物学和解剖学，并学习意动心理学布伦塔诺的哲学课，对其后来的心理学观点产生了极大影响。学习期间因成绩优异，曾两次被派往里雅斯特动物试验站实习，自称找到了“应该尊敬并奉为楷模的人（布吕克）”1881年获博士学位
后，为解家庭经济拮据之困，接受前者的建议，做了专职医生：立志成为神经病治疗的专家。1886年开设私人诊所。
1882年与布洛伊尔先后用催眠和宣泄法治疗安娜的歇斯底里。由此弗洛伊德也发现人的意识背后藏着一个极大的心智过程即“潜意识”——建立精神分析学说的基础。
为解决催眠术的局限性，提出了“自由联想法”：让病人把压抑在无意识中的、可能引起异常行为的原因诉说出来，释放被压抑的本能力量。
1893年《论歇斯底里现象的心理机制》，标志着精神分析学说最初思想的萌发。1895年《歇斯底里研究》为精神分析学说的创立奠定了理论基础；将人的心理过程分为意识、潜意识和前意识。
（受破坏与布分手）
压抑说的提出：1896年，父亲的去世“唤起我的全部早年感受，现在我感到自己已经被连根拔起”。通过对童年生活的回忆，弗洛伊德意识到：每一件被遗忘的事情，都有其痛苦的一面要是这些被压抑在潜意识里的事情重新回到意识界，就需要很大的力量去克服内在的阻力。压抑说的提出，标志着精神分析的正式诞生。
对自我的分析，进一步揭示了意识、潜意识和前意识。为进一步进行自我分析，在父亲去世以后，弗洛伊德更加频繁的向母亲询问自己的童年生活状况，竭力将母亲提供的材料与自己所能回忆的印象连贯起来，把自己童年时期的心理表现与成年后的心理现象进行比较，取得了大量有价值的自我分析资料。（从对母亲的特殊感情开始：排他、独占、嫉妒父亲）得出：性欲是一切活动的最根本的原动力，而且儿童的性本能及其演变对人一生的心理发展起着决定的作用。“性冲动的根源供应了神经症最重要的独一无二的能源”。
自我分析始终与科学试验和临床实践相结合。在临床实践中，发现了：梦与潜意识之间的关系。梦是潜意识最典型、最真实的表现；对梦的解释和观察，是通向潜意识活动的有效途径。梦是潜意识愿望的变形满足。关于显梦与隐梦。潜意识不仅是梦和病态心理的基础，而且通过过失行为干扰人们的日常生活：舌误、笔误、读误、听误；遗忘、误放、误取、失落物件。（过失行为是有意义的，它们是潜意识中的愿望经过改装而呈现出来的）
2.治疗的具体要求
（1）精神分析与病人：对治疗效果有重大影响。
（2）有关治疗环境的要求
（3）自由联想——精神分析最基本的也是最主要的手段
（4）抗拒
（5）移情
（6）阐释——克服抗拒的主要方法
（7）治疗程序
（8）关于精神分析医生自我的问题：资格问题、基础医学、接受训练、自我分析
3.精神分析的目的
（1）异常心理症状消失或缓解：建立在安全的治疗关系基础上（对治疗师能够解决自己问题的信任度、因暴露自己而产生的焦虑情绪、了解自己易感的原因）
（2）内省力发展（达到健康的必由之路）
（3）自主感增强（通过提问，让患者回答；让患者选择每次访谈的主题；尊重维护患者的自由；有权拒绝治疗师的建议；不得已时?）
（4）认同感稳固（多种变化使人产生“我是谁”的疑问；需要被认可；缺乏认同的依据）（5）以现实为基础的自尊心增强（治疗师虽有瑕疵，但仍可帮助他人；有瑕疵的同时保持自尊，给患者一个新的体验；患者的绝对坦诚）
（6）认识处理情绪的能力得到改善（理解自己的感受和原因；选择合理的方式处理自己的
情绪；自由表达）
（7）自我力量、自我协调性增强（身处逆境却能从容应对的能力）
（8）爱、工作以及对他人适度依赖的能力扩展（精神分析实际上是“贯穿爱的治疗”：包容复杂的内心世界和内心真正的自我，包括复杂的外部世界和他人的缺点；设身处地连贯恒定的看待他人，较少恶意评价；与治疗师坦诚相待。Martna Stark认为：治疗中的哀伤过程是从完全否认到理性的接受不可改变的事实的动态转变。治疗的过程是：逐渐接受事实---承担解决自己问题的责任）
（9）愉悦和平和的情感体验增多（知足常乐）
（10）躯体更健康，对应激的抵抗力增强。
第二节中国心理分析疗法
1、探索与实践
2、认识领悟疗法的理论与实践
基本理论：
（1）承认人有无意识的心理活动，承认人的一些活动在意识之外进行，但自己不能理解这些活动的原因，尤其是病态行为；
（2）承认精神结构理论，并承认人们能不自觉的使用精神防御机制来解除或减轻自己的心理冲突和烦恼，包括病态和恐惧；
（3）承认神经症病人病后有两种获益，尤其是外部获益，给治疗这种疾病造成苦难；（4）承认幼年期的生活经历，尤其是创伤体验，对个性形成的影响，并可成为成年后心理疾病的根源。承认中国病人在特殊环境下可产生俄狄浦斯情结，但不认为它是人的普遍性，也不认为把各种心理疾病的根源都归之于幼年性的心理症结；
（5）同意心理动力学疗法的观点，认为各种神经症的焦虑都有其幼年期的焦虑前例。这也是成年焦虑的根源。强迫症和恐怖症的症状是过去或幼年期的恐怖在成年人心理上的再现。因此具有幼稚性和初级思考方式的特点，但是由于成年人生活经验的影响，使恐怖又带有成年的内容，因而使人理解困难。
（6）弗洛伊德认为，性变态是幼儿性欲的直接表现，是成年人的非常态的性满足。这种解释有一定的道理。我们认为，性变态是成年人用幼年的性取乐方式来解决成年人的性欲或解除成年人苦闷的表现。当然本人意识不到。
具体方法和步骤：主要针对于强迫症、恐怖症和某些性变态。
第一步：直接会面：作业（要求病人写出会谈后对医生解释的意见和对自己病情的体会）第二步：初次会谈主要是了解病史，建立医患关系；
第三步：询问病人早年经历中印象最深的事，但不要求深入回忆，对梦不做过多的分析；第四步：引导病人并和他一起分析症状的性质，解释这些症状大都是幼稚的情绪和行为，有些甚至近似儿童的幻想，在健康的成年看来是毫无意义的；
第五步：进一步解释患病的根源在幼年期。病人对自己的症状有了初步的认识的体会后进行。
第六章: 行为治疗
第一节: 行为治疗概述
1、行为治疗的渊源
2、行为治疗的适应症
第二节行为治疗方法
1、系统脱敏疗法
2、厌恶疗法
第七章: 人本主义疗法
第一节: 人本主义疗法概述
一、人本主义心理学的产生的背景：反文化运动、人类潜能运动；现象学和存在主义是其哲学基础。
二、人本主义关于人的观点
1．人的本质的观点是人本主义各种疗法的基点：拒绝割裂人的整体，从整体上理解人类的动机和人格；重视人的意识所具有的主动性和自由选择性，并且具有创造和发展的无限可能性；人类可以确定自身存在的意义。
2．关于人的基本概念
（1）人的本质的观点：
（2）自我意识：自我意识越多获得自由的机会越多，选择与决策能力越强。
（3）自有责任感和焦虑：对自由和责任感的意识是焦虑的来源。
（4）寻求意义：努力探索生活的目的，创造价值使生活具有内容。
三．人本主义心理咨询与治疗的目标
1.使愚者变得有自知自明，对自己的内在世界有更充分的认识，自我否定和歪曲相对减少。
2.患者对自己的行为更能承担责任，容纳自己的感情，不在责备自己、环境和他人。
3.患者能认识和掌握自己的内在力量和能力，在生活中不再扮演退缩和无能的角色。承认自己具有改变自己的能力。
4.弄清了自己的价值观，对自己的问题有清楚的认识，自己找到解决冲突的办法。
5.患者对自身相互矛盾的和彼此分裂的方面能有机的统一为一体，能正视、承认、接纳自己的这些侧面，并能将其整合为完整的自我。
6.患者有勇气为崭新的自我存在开辟新的道路，乐于生活在带有某种未知因素的的现实生活中。
7.患者更加相信自己，愿意在自己选择的道路上发展自己。
8.患者对做出选择的若干可能性更清楚，愿意做出选择并预见其后果。
四．关于心理疾病的概念
1.焦虑是生活的一部分
2.逃避焦虑
3.对焦虑的咨询
4.死亡和不存在的意识
5.争取自我实现。
五．关于治疗过程中的若干问题
1.确立咨询目标：前提是使来访者意识到自己的存在和潜力，以及如何发挥这一潜力。（1）充分意识到现在
（2）对此时如何生活做出选择
（3）对自己的选择负有责任。
2.心理医生的作用和角色
心理医生的主要任务是理解来访者，注重于双方之间的关系，而不是系统的方法。
3.来访者在治疗中的经验：积极参与（探索哪些恐惧、内疚和焦虑；打开自己心理世界的大门，意识到自己的过去和现在，决定自己的期待。）
4.心理医生和来访者之间的关系
（1）平等
（2）共同探索
（3）注重来访者的体验：心理医生要通过自己的真实的自我和自我暴露的行为去建立一种你和我的关系，从而唤起来访者真实的自我。
5.治疗中的一些重要问题和概念
（1）治疗的中心问题是什么？我在什么程度上意识到自己是谁；我会成为什么样的人；如何对自我进行识别；我如何处理由选择而产生的焦虑等等。
（2）重要概念
﹡自我意识：我们是有限的；我们有主动权；可以部分的决定自己的命运；我们是独立与交互作用的；意义是我们生活的目标和结果；焦虑是生活的基础，勇于承担责任；焦虑来源于对未来生活的不确定性；我们的体验。
﹡自由和责任：人是自由的所以可以自我决定，必须承担对自己生活的责任。自由决定自我。﹡需要中心和需要其他人：保持自己统一与寻求与他人关系的需要。
﹡存在的勇气：
﹡孤独的经验：无法依赖他人自己赋予生活以意义。
﹡联系的经验：每个人对别人是需要的。
﹡寻求意义：我为什么在这里；我希望从生活中得到什么等等。
﹡抛弃旧的价值观：
﹡学会探索生活的意义。
第二节: 患者中心疗法
罗杰斯简介：
执着的少年期：父母皆大学毕业。幼年所受重要的价值影响是宗教信仰和勤奋工作（清教徒的偏见和美德在其身上留下了烙印）；孤独使他创造无书不读（跳级和乖孩子）；农场生活塑造了他的科学家风采。（对早年孤独生活的厌倦，是其致力于心理学研究的重要因素：回首往事，我认识到自己对治疗和交谈的兴趣的确部分的来自于我早起的孤独）
自由的青年期：17岁入威斯康星大学学习农业（参加汉弗莱教授的星期日活动小组，获得小组活动经验是其孤独经历中的第一次突变）；大二学期末，改学历史，1922年来中国参加世界学生基督徒联合会，认识到不同的文化和生活方式，彻底清算了家庭的影响，从各个方面走向独立；回国后选修詹姆斯的《心理学原理》；影响极大的两件事：神学院的开明管理、“与青年人相处的课程”的教学方式；转至哥伦比亚大学学习临床和教育心理学实现了由牧师向心理学大师的转变，毕业后入罗切斯特市“防止虐待儿童协会”工作。1931年，取得哥伦比亚大学哲学博士学位。
工作初期（苦修到初悟）：
不赞同精神分析的理由：耗时太长、对心理问题的成因的解释、对治疗效果的科学验证、咨询师的神秘与疾病的可怕。
一位求助母亲的案例，使罗杰斯认为，当事人更了解自己，应该在治疗中发会更大的作用。1939年出版《问题儿童的临床治疗》，非指导性治疗思想萌芽，之后，俄亥俄州立大学向其发出邀请。
展翅飞翔期：
1940年《心理治疗中的若干新观点》问世，意味着当事人疗法诞生：批判了传统心理治疗的做法，阐述了新的疗法（目的、治疗中的关键因素、关注现在、咨询关系）
1942年出版《咨询和心理治疗》系统的提出了非指导性治疗理论，悟出咨询关系是影响
治疗效果的重要因素。但是，对关系的重要性的认识还没有达到后来的程度，对其功能之所以重要的原因还不很清楚。这是第一个替代精神分析的主要方法。它之所以被认为是革命性的，因为它不需要诊断并寻找障碍的原因，改变了对求助者的称呼。1961年，这本“一场反对巨大权威的战争”书卖出7万册。
1944年，任纽约联合服务组织咨询服务主任。
1945年入芝加哥大学（一帆风顺，风光无限的13年）。
1951年，出版《来访者中心治疗》包含对“当事人中心”观点的深化和扩展，标志着罗杰斯心理学方法的改变；个别治疗、游戏治疗、团体治疗、组织管理和领导、“以学生为中心”的教育。它的出版标志着罗杰斯对治疗关系作用和价值的认识的飞跃。较多篇幅讨论治疗者的态度和取向，以及当事人对治疗关系的经验体验，进一步明确了治疗关系的功能。如果说《咨询和心理治疗》一书“的的确确是一本技术性著作”，而《来访者中心治疗》一书则“大大强调了治疗人员的哲学特征和态度特征，它放弃了可能带有一点探索性的技术，明确的转向一种亲密的个人关系。正是那时，我开始阐明治疗的三个条件”。首次客观测量了心理治疗的效果，是第一个尝试对疗效进行量化研究的心理学家。
1957年《治疗性人格改变的必要和充分条件》（最重要最广为人知）：个人人格结构在表面层次和较深层次上的改变，其改变方向——按临床心理学家一致的看法——是更为整合，较少内部矛盾，有更多的能量可用于有效率的生活；是行为上的改变，从通常认为不太成熟的行为向成熟的行为的转变。
1961年，《论成为一个人》出版（最具轰动效应）。怎样创造出一种真正有帮助作用的关系：
1.我能否做到让对方觉得我是值得他信任、可靠，以及在某种深刻的意义上是表里如一的；
2.与此有密切关系的一个问题是：我是否有足够的表达能力，使我能将自己不含混的传达给对方；
3.第三个问题是：我能否让自己体验到一种对别人的积极态度，即温暖、关心、喜爱、感兴趣以及尊重的态度；
4.我是否有足够的力量，使自己可以和对方分开来；
5.我自己是否有安全感，从而能够允许对方拥有他自己的独特性；
6.我能允许自己完全进入他的感受和个人意义的世界里去，并且像他一样的看这些感受和意义吗；
7.我能不能接纳当事人向我呈现出来的每一个方面；
8.一个非常实际的问题：在这种关系中，我是否较为敏感，留意我的举动不致使对方感到受威胁；
9.属于上一个问题的一个特别方面而又非常重要的一个问题是：我能不能帮助他解除外在评价的威胁；
10.我能否使对方为一个正在“形成”过程中的一个人，抑或我宁愿受他的过去还有我的过去的束缚。1960年后，罗杰斯发现，在个人咨询中，行为改变的潜力以小组活动的形式也可得到发挥。“交朋友小组”的治疗与咨询形式出现。1969年，出版《自由学习》销量达30万册；70年《卡尔·罗杰斯论会心小组》问世；72年APA授予他杰出专业贡献奖。
主要贡献：
1.强调在心理治疗中，治疗关系的重要性
2.阐明这样一个观点：人天生具有潜能，趋向自我实现
3.开创和发展倾听与理解的技术，并证明他能对当事人的治疗有用
4.引入“当事人”摒弃“病人”，维护了求助者的尊严、平等、并表达了对求助者的尊重
5.首创将治疗会谈录音，为学习和研究之用
6.开创用科学方法研究心理治疗过程和结果的先河
7.为心理学家和其他非医学出身的专业人士从事心理治疗铺平了道路
8.对“会心团体”运动的发展做出了杰出贡献
9.对教育领域的变革贡献了一种激进的理念和实践
10.将以人为中心的理念和实践应用于化解世界和平。
一．影响患者中心疗法的因素
（一）弗洛伊德的精神分析理论
传统的精神分析理论重视对人的无意识的研究，特别是弗洛伊德揭示了人们对现代文化的无意识的渴望、追求以及复杂的情绪特质，对罗杰斯的理论产生了深远的影响。
（二）新弗洛伊德学派的理论观点
霍尼、沙利文、亚历山大、弗伦奇等新弗洛伊德学派，系统地修正了弗氏的思想，认为现代人的一切心理障碍都是人的本能需要和社会要求不相适应以至失调的结果。良好的社会环境、教育措施、预防治疗可以防止和消除这些障碍。对罗杰斯影响极大。
（三）兰克（O.Rank）的意志疗法
兰克认为，人的分离焦虑源于初生创伤，这可能是影响个体以后在心理上产生神经质焦虑的重要原因。因此，治疗的目的就是鼓励个体肯定自我、培养其自主的意识。这一观点成为罗杰斯治疗法成立的契机。
（四）美国的科学的心理学。
（五）格式塔心理学格式塔心理学强调人的心理现象是在意识经验中所显现的结构性或整体性。为“人格理论”的形成奠定了基础。
（六）以美国文化、人本主义为中心的教育哲学、社会哲学和社会哲学的影响。
1942年出版《心理咨询与心理疗法》：人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极地建设性的变化的巨大潜力。心理治疗的目的在于启发和鼓励这种潜在能力的发挥，促进其成熟过程，而不是包办代替的进行解释和指导。
二．患者中心疗法的理论形成和发展过程
（一）初期阶段：“非指示的”技法的确认
1.与传统心理咨询的区别
罗杰斯就传统心理咨询和精神分析疗法系统探讨和论述了传统心理咨询和精神分析疗法的性质、存在的问题，明确它们与自己理论的不同之处。对传统心理咨询的“指示性”提出疑问：在咨询关系中作为咨询者或治疗者的技能的性质和作用的问题。
2.重视求助者的情感重视对求助者情感的认知和明确化，使之获得一定程度的满足。
3.对“非指示的技法的”重视不采取强制说明和武断的解释，而是把挖掘求助者潜在的发展的可能性促进其内在的心理机制的恢复、帮助求助者自身的发展作为问题解决的重点。（二）第二阶段：转向“患者中心”
1.将注意力集中到“患者”现象的世界。
2.独自的人格理论的发展罗杰斯把自我概念作为重要的理论构成概念。认为人格的变容是在新的经验和自我构造间的已执行情况下进行的。
3.重视咨询者的态度：援助
4.治疗过程中“患者”的变化：体验过去否定过的态度、自我概念的再构成、评价的内在机制得以发展。
5.治疗过程与人格变容的关系：治疗有效则人格变容。（《心理疗法和人格变容》）
（三）第三阶段：为考证咨询者的技能尝试是对精神分裂病患者的接近治疗
1.考证：由治疗对象的局限性开始尝试转移，即对那些缺乏表现能力、缺少治疗意愿的求助者，应给予怎样的或多大程度的影响的尝试。
2.治疗条件的提出：共感的理解、无条件的积极关注或肯定、一致或真实性。
3.治疗过程中的概念设定：治疗过程与人格整合的标准、治疗的阶段。
4.机能完善的人：特异、独立、社会责任、更有效果、机能完善。
5.交朋友小组咨询活动的展开
三．咨询与治疗原理------人格变容理论
（一）咨询者原理
1.咨询者的治疗原因
（1）依据自身的力量（原理）从事治疗行为，能够自愿承担责任；
（2）依据求助者对成熟、社会适应、独立、创造性等的强烈愿望和冲动的理解去从事治疗；（3）为求助者提供自由表达的气氛；
（4）对儿童行为的简单制约；
（5）充分理解求助者的情绪和反映，并合理反馈；
（6）克制使用违背以上原理的表现或行为。
2.求助者的治疗效果
（1）使愚者变的有自知之明，对自己的世界有更充分的意识，自我否定和歪曲相对减少；（2）对自己的行为更能承担责任，能容纳自己的感情，不再责备自己、环境和他人；（3）能认识和掌握自己的内在力量和能力，在生活中不再扮演无能的角色。承认自己具有改变自己的能力；
（4）弄清了自己的价值观，能清楚的意识到自己的问题，并且自己可以找到解决冲突的方法；
（5）对自身相互矛盾的和彼此分裂的方面能有机的统一为一体，能正视、承认、接纳自己的这些侧面，并能将其整合为完整的自我；
（6）更加相信自己，愿意在自己选择的道路上发展自己；
（7）有勇气为崭新的自我存在开辟新的道路，乐于生活在带有某些未知因素的现实生活中；（8）对自己做出的若干可能性更清楚，愿意做出选择并预见其后果。
（二）治疗关系中的态度条件-------《治疗过程中人格变容的必要条件》1957年
1.两个人之间保持心理上的接触；
2.第一角色即求助者处于不一致或不协调状态，易受伤害或焦虑不安的状态；
3.第二角色即咨询者，处于一致或协调的、整合的状态；
4.咨询者体验着对求助者无条件的积极关注或肯定；
5.咨询者经验着与求助者达到共感的理解，而且经验着的事实需努力传达给求助者；
6.求助者至少能够最低限度的体验到来自咨询者的共感理解、无条件的积极关注或肯定。（三）人格理论-----《来访者中心疗法》1951、《治疗、人格及人际关系的理论》1959
1.向人格接近的基本态度
主观知觉、经验等构成个体的现象场；个体是完整的有机体：个体和人格的19个命题（略）2.人格构成的基本概念------自我概念（经验、自我构造）
（1）整体的人格：试图将整体聚焦于人格构造上；
（2）经验：感觉的、内藏的经验，这是流动的、变容的；
（3）自我构造：对个人的特性、人际关系及其价值规范化的知觉；
（4）领域：一致、歪曲、排斥。根本原因在于价值条件的作用。
（四）关于人的本性-----自我实现
1.自我实现是人类自我完善的动机和需要；
2.在适当的自由选择遇到困难时个人可以自我调整；
3.两种习得需要：关怀和自尊。
四．咨询方法
（一）咨询关系的“场面构成”：说明咨询的性质、任务、双方应如何做、做什么等。（二）咨询上的限定：责任、感情；时间、儿童行为。
（三）促进感情自由表现：接纳、反射、内容和问题的重复、明确化、非指示的引导。五．来访者中心疗法步骤
1.当事人前来求助
2.治疗者向当事人说明咨询或治疗的情况
3.鼓励当事人情感的自由表现
4.治疗者要能够接受、认识、澄清对方的消极情感
5.当事人成长的萌动
6.当事人开始接受真实的自我
7.帮助当事人澄清可能的决定以及应采取的行动
8.疗效的产生
9.疗效扩大
10.当事人的全面成长
11.治疗结束。
六．来访者中心疗法的特征
1.求助者自由表现自己的情感；
2.有关自己的东西增多；
3.分化并辨别自己的感情与知觉对象。经验更加象征化；
4.有关自己的经验和自我概念中不一致的东西增多；
5.这种不一致可以在意识中经验到；
6.过去排斥、歪曲的感情，现在能够在意识中充分经验之；
7.自我概念能够同化、接纳过去所排斥的、歪曲的和意识到的经验，并再构成之；
8.自我概念与经验协调一致，防卫机制减少；
9. 不再感到威胁，逐渐体验到咨询者的积极关注和尊重；
10．开始感受到无条件的好意的自我尊重；
11．经验到评价自己自身的主体；
12．逐渐根据生活主体经验的价值过程作出反应。
七．心理咨询的过程概念
罗杰斯将治疗过程中所产生的人格改变现象理解为一个连续体并试图予以概念化。
第一连续体——情绪和个人的含义
低阶段：情绪无流露
高阶段：情绪及时和自然的流露
第二连续体——体验过程
低阶段：远离体验过程或没有意识到
高阶段：接受体验为个人的内在参照
第三连续体——经验和自我概念不协调
低阶段：认识不到
高阶段：认识到
第四连续体——自我的交流
低阶段：欠缺表达自我或交流自我
五、教材与参考书教材：《咨询心理学》乐国安主编南开大学出版社2002年
参考资料：
1、张日升著咨询心理学人民教育出版社1998年
2、钱铭怡编著心理咨询与心理治疗北京大学出版社1994年
3、钟友彬编著现代心理咨询北京大学出版社1992年
4、黄希庭著人格心理学浙江教育出版社1998年
5、余展飞杨新发林香玲编著现代心理卫生科学与实践编著世界图书出版社2000年
6、[美]曾文星编著分析的学理与治疗过程北京大学出版社北京大学医学出版社2004年第二次印刷
7、[美]Ed E．Jacobs，Robert L．Masson，Riley LHarvill著洪炜等译团体咨询的策略与方法中国轻工业出版社2000年
8、[德]N．佩塞施基安著积极心理治疗社会科学文献出版社1998年PTSD: 创伤后应激障碍一。行为界定
1.暴露于异乎寻常的生活事件，涉及实际或威胁到死亡或严重伤害。
2.目击或卷入到威胁自身或他人身体完整性的创伤事件。
3.主观体验到强烈的害怕、无助或恐惧。
4.涉及创伤事件的反复出现、侵入性的创伤记忆、梦魇或幻觉。
5.通过错觉，感觉创伤事件仿佛再次重演；情感上再现当时的体验或有分离性闪回体验。
6.暴露于提醒创伤事件的事件、地点或人时，极度的心理痛苦。
7.持续性回避与创伤事件有关的刺激。
8.不能回忆创伤事件的重要细节。
9.惊跳反应增强或过度警觉。
10.易怒，经常发怒。
11.注意力集中困难，快感缺失，对人疏远和陌生。
12.未来缩短感。
二．长期目标
1.报告侵入性记忆、梦魇、闪回和幻觉的终止。
2.将创伤事件融入生活并正视之。
3.恢复到创伤事件前的职业、心理和社会活动水平。
4.精确记住创伤事件而不带有令人痛苦的情感反应。
5.能够进行日常活动，恢复自尊感并增强个人安全感。
6.重获自信、情感控制、社交能力和愉快感。
三．短期目标
1.提供详尽的生物----心理----社会经历的资料。
2.确定任何物质滥用的情况，并在治疗期间保持清醒。
3.配合心理社会测试以评估PTSD症状模式。
4.确定任何源于PTSD症状的继发获益。
5.确定并得到治疗，该治疗针对任何可能产生损害或有碍心理治疗的内科问题。
6.遵从对精神药物的治疗评估。
7.参加对PTSD特定的住院治疗。
8.确定能够提供社会支持的可信赖者。
9.家人或朋友讲述对帮助当事人康复方法的不断理解。
10.书写一份让他人参与情感支持的计划。
11.参加为创伤体验之苦的人而设的支持小组。
12.列出创伤事件影响生活的方式。
13.讲述发怒的减少以及有效控制发怒的方法。
14.澄清对创伤事件的回忆。
15.报告闪回或分离体验。
16.讲述作为幸存者的罪感。
17.讲述对使用主观痛苦单元（SUDs）的理解.
18.配合发泄法，要求回忆创伤事件的细节。
19.在治疗间歇听对创伤事件的描述录音。
20.配合眼动脱敏和再处理技术（EMDR）以减少对创伤事件的情感反应。
21.练习放松技术。
22.通过想象暴露于创伤事件进行系统脱敏训练。
23.练习思维停顿技术以减少和替代侵入性思维和冥想。
24.挑战与创伤事件有关的认知歪曲，并代之以更现实的观念。
25.列出5种预防创伤后应激反应的方法。
26.书写一份在出现症状时如何应对的详细计划。
27.参与帮助将创伤事件放回过去的仪式。
28.列出与症状反复的高度危险时要采用的应对技术。
四．治疗性干预
1.通过消除疑虑、提供温暖与当事人建立良好关系。说明才几个人心里社会是的必要，并告诉当事人其所提供的信息是保密的。
2.进行广泛的心理社会评估，包括创伤前的活动、创伤时社会支持的反应以及创伤对心理处理的影响和抑制。
3.评估当事人任何酒精和∕或药物滥用的情况；如果存在化学物质滥用，终止PTSD治疗直到完成戒除酒和∕或药。
4.将当事人转诊到物质滥用规划处进行随即药物检测。
5.将当事人转诊到物质滥用规划处和∕或12步小组以帮助其恢复并保持清醒。
6.进行心理测试（明尼苏达多项人格测验、PTSD症状量表、事件影响量表等）已确定受损的种类和严重程度，并排除诈病。
7.询问当事人可能想得到PTSD的诊断继而获益的原因。如获得补助金等。
8.将当事人转诊到内科医生处进行任何问题的细致检查（这些问题可能导致功能损害或妨碍进一步的心理治疗）。
9. 将当事人转诊到医生处进行药物治疗的评估，并监测其对医嘱的遵从性。
10.帮助当事人确定特殊的PTSD住院治疗，如果症状导致功能的严重损害就安排其住院治疗。
11.询问当事人社会支持系统的类别，鼓励其治疗中使用这些资源。
12.让当事人画一张用图形描述的社会支持生态图。探察当事人所有的可能性，包括朋友、家人、宗教领袖、同事、邻居、同学以及其他人。
13.进行家庭治疗，治疗中当事人与其家人分享各自的情感并提供情感支持、理解和安慰。
14.评估是否有PTSD导致的婚姻或家庭冲突。
15.向家人传授如何使当事人避免面对和解决PTSD的问题（如支持当事人使用活性物质、回避、否认等）。
16.让当事人写一份从他人处增加情感支持的行动计划，可能包括花时间和支持者在一起。监测其执行计划的进展情况。
17.帮助当事人为遭受类似创伤事件之苦的人而设的支持小组；为了减少社会孤立，鼓励其参加。
18.请当事人列出如何影响自己的生活并和治疗师一起处理所列的影响。
19.监测当事人的情感痛苦，如抑郁或焦虑。
20.礼貌的对待当事人任何错误指向的愤怒。提醒器悲伤的歌阶段愤怒都很常见。
21.说明愤怒是无助的表现。处理治疗中对此说明的反应。
22.传授当事人击打充气袋或枕头从身体上泄愤的方法；处理这些发泄方法。
23.做治疗性游戏——停、歇、想，帮助当事人形成自我控制的习惯。
24.建议当事人阅读《发怒——理所当然》（Rosellini）、《怒书》（Rubin）或《走出愤怒》（Weisinger）。
25.请当事人记日记、谈论以及思考事件，帮助其回忆创伤事件的细节。提醒当事人书、电影或戏剧的加工，不将当事人引入到只证实治疗师所持的怀疑上。
26.鼓励当事人通过与目击者接触和查看所有书面资料来获得创伤事件的确切证据。
27.请当时人回忆事件其间的视听嗅触觉。确定这些感觉于日常活动中被不期而至的暴露所引发时，闪回是如何出现的。
28.向当事人传授闪回和∕或分离体验的知识，以及它们常常是如何被平素的事件或对创伤事件的思考所引发，且历时短暂。
29.运用自我对话技术，教当事人通过聚焦事实以及心里将感受的害怕合理化来处理闪回。
30.请当事人分享他在事件中的作用；聚焦她的无助感，并将责任推给始作俑者而不是他自己。
31.当事人表达罪感或自责时，引导他将事件视为自己无法控制的，将责任推给始作俑者或30 事件本身。
32.教当事人使用主观痛苦单元（SUDs）。请当事人按照从1到10的顺序将每次创伤性记忆进行分级排列，10为最痛苦。
33.让当事人用图形细述（使用听、视、嗅觉所感以及情感反应等）对创伤事件的记忆，从较少引发焦虑的记忆开始，以帮助其脱敏。
34.让当事人听描述事件或袭击的录音，以强化对创伤事件的脱敏。
35.运用眼动脱敏和再处理技术（EMDR进行治疗）。
36.传授当事人放松技术：深呼吸训练、渐进式肌肉放松、暗示控制放松和∕或特异性放松。
37.让当事人诱导放松接着回忆逐渐增强诱导焦虑的创伤事件的各个方面。继续下去，直到当事人汇报表象不那么引起焦虑了。
38.传授当事人思维停顿技术，包括在侵入性思维出现时拒绝之、拉腕上的橡皮筋以及用令人愉快的思维代替消极思维。
39.教当事人如何运用自主思维记录来确定创伤事件相关的歪曲认知。
40.运用认知重构技术以更现实的积极思维代替歪曲认知。
41.传授当事人预防PTSD反应的方法（保持健康的饮食习惯、获得充分的休息、参加休闲活动、避免物质滥用以及为将来制定现实的目标等）。
42.和当事人一起回顾最能减少痛苦的方法，并让其书写一份出现症状时使用这些方法的计划（运用社会支持、思维停顿、放松技术等）。
43.鼓励当事人参与助其将创伤事件放回过去的仪式（纪念日等）。
44.促使当事人谈论源于创伤事件的痛苦或生活的变化是如何随着创伤事件或其他触发事件周年纪念的临近而增强的（法庭记录、媒体回顾等）。找出为这些触发事件而定的可供选择的应对技术。
五．诊断建议
轴1：
308.3 急性应激障碍
309.xx 适应障碍
303.90 酒精依赖
296.xx 双相
1型情感障碍
300.6 人格解体障碍
300.12 分离性遗忘
300.14 分离性身份障碍
300.4 心境恶劣障碍
300.02 广泛性焦虑障碍
296.xx 重度抑郁障碍
V65.2 诈病
304.80 多种物质依赖
309.81 创伤后应激障碍
295.70 分裂情感性障碍
轴2：
301.7 反社会性人格障碍301.82 回避性人格障碍301.83 边缘性人格障碍301.50 表演性人格障碍301.9 非特定的人格障碍。
心理委员个人工作总结
中文系班心理委员工作总结 大一、大二、大三，我担任心理委员也不知不觉就过了三年。现在我将我担任心理委员期间的工作总结如下：作为心理委员，经过两三个学年的工作，以及各位同学的帮助配合，我从对心理委员工作最初的懵懂到后来的了然于心，下面我对自己的工作做出以下总结： 一、在任期间积极参加心理委员培训，了解到了心理委员的重要性，知道了心理委员是心灵的使者，是朋辈相助的主要传递者。握一定的专业知识原则和技巧，便利同学的心理健康咨询，并光荣的领到了学院颁发的结业证书。 二、不断的提升自己的心理知识，为此特意报了心理咨询师的培训班，并获取相关资格证件，这是我能更加深入的了解到同学们的内心。 三、大一、大二按时参加每周的例会，听取心理部对心理委员的工作安排，作好工作笔记，并及时向同学们传达有关系部心理中心的相关资讯。 四积极配合班长，组织班里的全体同学按时并有秩序的参加心理测评，并向同学解说心理测评是为自己建立心理健康档案，要他们认真作答。 五积极支持心理健康部在每个班级开展的心理问题调查工作，寻求本班成员对学校心理健康部的意见和建议，并及时将我们全体成员中出现的一些情况及这些意见和建议上报给我们中文系心理部，同时在学校开展大型12、5和3、25活动时积极的给予支持，以便更好地为全体同学服务。 六加强同学们之间的联系，尤其是鼓励性格内向的同学，多与同学们交流。因为每个人都希望彼此能够更进一步了解，每个人都希望班内氛围更加轻松、和谐。 存在不足： 1. 与部分同学沟通不够。 而作为班内的一位班干，我觉得我有责任和义务带头促进大家的互相交流，促进班干的协作，我相信只要能够不断加深彼此的沟通，班内的学习及成员的生活氛围会更加浓厚，氛围更加和-谐。 2、同学们跟我反映的问题，有一些没有得到实质性地解决。而且有一些工作计划，由于资金或时间关系，也没有得到实施。 3、在与各个寝室长之间的沟通方面，还存在着一些不足之处，没有做到定期地开舍长会，征求他们的意见。 工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我会尽力做好每一件事情，不断完善自己。在接下来的最后一学年里，我会站好最后一班岗，不会因为马上就毕业就松懈，相信我能在后续的时间里把工作做得更好。 1、我将更充分和每一个同学进行沟通。
心理咨询师操作技能复习整理
二级操作技能 第一章心理诊断技能 第一节鉴别论断 第一单元神经症与精神病的鉴别论断 ?鉴于神经症和精神病的二分法存在着无法解决的可能，“ICD-10”草案（1990） 宣布放弃这种做法，只保留精神病性一词作描述之用。 ?草案明确规定，精神病性只限于用以描述存在下述症状的情况： 1、幻觉； 2、妄想； 3、显著的兴奋和活动增多； 4、并非由于抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会性退缩； 5、显著的精神运动性迟滞； 6、紧张症性行为。 ?工作程序 （一）神经症与不健康心理状态的分界线（许以新《神经症》一书中神经症临床评定方法） 1、神经症的临床评定方法 ●按心理冲突类型：心理冲突变形是神经症性的，而心理冲突常形则是大家都有的经验。1）心理冲突常形的特点： （1）与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件，如夫妻感情不和、长期想离又不想离婚十分痛苦 （2）有明显的道德性质，不论你持什么道德观点，总是可以将冲突的一方视为道德的，而另一方是不道德的 2）心理冲突变形的特点： （1）与现实处境没有什么联系，或者它涉及的是生活中鸡毛蒜皮的事情，一般人认为简直不值得为它操心，或者使不懂精神病学的人感到难以理解，很容易解决的问题为什么病人却是解决不了。 （2）不带有明显的道德色彩。 判定标准：≥6分——神经症；4—5分——可疑病例；≤3分——非神经症。 注意：对精神痛苦和社会功能的评定，至少要考虑近三个月的情况才行。 2、神经症与器质性疾病的鉴别 1）对每一位可疑的神经症病人都要进行常规的身体和神经系统检查； 2）根据一次的会晤或精神科检查便下诊断，尤其是缺乏经验的医生，常常是不可靠的。安排病人定期复诊，多复诊几次总是可以确诊的。 3）诊断神经症不能单纯依靠排除。在某种情况下我们有时必须下两个诊断，即某种内科疾病和神经症。
【个人工作总结】心理咨询师的个人分析报告
心理咨询师的个人分析报告 一、自我成长分析 我们来到这个世界上的每一个人，在一生成长过程中，都无数次地追问过自己“我是谁？”。这个问题看似很简单，似乎不加思索就能作出很多回答，可当我们静下心来做深入的追问时，却发现所有那些现存的回答都不能完整、准确地反映本质。在这个世界上存在的每一个个体都是那么独特，那么神奇，凭借人类目前的智慧，要想绝对地把握几乎是不可能的，但这并不妨碍我们尽力去探索，一点一点地向目标靠近，最终发现一个相对完整的自我。 我认为每一个降临到这个世界上的健康婴儿，都从父母的遗传基因中继承了人类的基本属性，都具备了各种发展的潜力，拥有了成长的无限可能性，至于最终能够成为怎样一个人，很大程度上是由他成长的经历，社会环境，生活事件所决定。回顾自己的成长历程，我感到自己幼年、童年时期的生活经历及情感体验对铸成今天的我人起着决定性的作用。 在我幼年的时候，父母由于工作原因分居两地，父亲在重庆，母亲在涪陵，虽说相距不远，一两百公里，但对幼小的我来说，似乎隔着千山万水，一家人常常要半年，一年才能团聚一次。记得在我三岁时，父母忙于工作，常常加班加点，根本无暇照顾孩子，只好将我送进重庆一家全托幼儿园，每周只能回家同父亲呆一天。那时的我感到非常的孤单、无助，绝大部分时间感受不到亲情的温暖，更不可能有机会撒娇了，与亲人的依恋关系没能很好地建立起来，让自己在很长一段时间里都没建立起安全感，给幼小的心灵留下不少阴影。 随后在我五、六岁时，我随母亲生活在涪陵，这期间又遇到了文化大革命。由于母亲是一所小学的校长，就被造反派拉出来批斗，看到母亲胸前挂着
牌子在台上同地、富、反、坏、右这“五类”分子站在一起低着头，做人的尊严被随意践踏，我那还十分脆弱的心灵所遭受的摧残至今仍无法用语言形容，以致在很长的一段时间里，自己的生活始终被自卑、恐惧、退缩等阴影笼罩。 直到20xx年我16岁时参加全国高考，轻松地考上了全国重点大学，才开始慢慢找到点自信，开始有意识地去寻找自己的优点，开始用相对客观的态度去评价自己和他人，开始用自己的眼睛去观察世界上的人和事，而非像过去那样总是否认自己，只能通过别人的瞳孔去看待事物。也许这就是所谓成长吧！此后，我渐渐拥有了成人的感觉DD感到自己身上肩负着某种责任，自己理所当然地应该去承担生活中的某些东西。今天，当自己明白了一些人生道理，回过头来审视自己成长经历，发现过去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全没有价值，相反它却隐含深远的意义。没有哪些东西，我无法像现在这样深刻地体会生活中那些善良、真诚的价值；没有那些东西，我也无法像现在这样敏感地感受生活中那些痛苦、无助的心灵。今天的我，对周围的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀，而不再执迷于个人的得失。所以有人说“挫折、痛苦的背后才是成长的空间。” 二、职业行为分析 坦率地说，我学心理学的初衷是为了帮助自己。虽说自我进大学后就阅读了大量人文方面的书籍，一直在努力寻找自己生活的目标、意义，但身处急剧变迁的时代，面对生活中的种种诱惑，仍常常感到困惑、迷茫。所以我在获得工商管理硕士学位之后，又去参加了四川大学心理学研修班的学习。当时并非是想成为一个心理 当然，要成为一个优秀的心理 当我真正开始对来访者做
2021年成为一名心理咨询师应具备哪些条件
心理咨询师【职业概况】 （一）职业定义： 运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 （二）职业等级： 本职业共设三个等级，分别为：心理咨询师三级（国家职业资格三级）、心理咨询师二级（国家职业资格二级）、心理咨询师一级（国家职业资格一级）。 心理咨询师【考试简介】 按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备
从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。 2002年7月15日，国家劳动和社会保障部联合中国心理卫生协会和中国心理学会宣布正式启动心理咨询师国家职业资格培训鉴定工作。该考试实行全国统一命题、统一考务管理、统一阅卷的方式。 欧阳光明（2021.03.07） 成为一名心理咨询师应具备哪些条件 心理咨询师这个职业并不是每个人都能做的，要成为心理咨询师，资深要具备相应的条件，一个好的心理咨询医生应当是个人品质、学术知识和助人技巧的结合体。
（1）人格条件：第一，他应该是一个心理相对健康的人，其健康水平至少要高于他的咨客。一个合格的心理咨询医生应当是一个愉快的、热爱生活、有良好适应能力的人，能妥善地处理好自己的心理冲突，排除日常干扰，从而保证帮助别人的工作的顺利进行；第二，他应当是一个乐于助人的人。只有乐于助人的人才能在咨询关系中给咨客以温暖，才能创造一个安全自由的气氛，才能接受咨客各种正性和负性情绪，才能进入咨客的内心世界；第三，他应当是一个认真负责的人。能耐心地倾听咨客的叙述，精力集中不分心，使咨客感到对他们的困难表示关心， 能诚恳坦率地和咨客谈心，使他们愿意暴露内心的隐私和隐密，值得他们信任。 （2）知识条件: 做好心理咨询工作要有必要的理论知识。心理咨询不是仅靠良好的愿望、热情和一般常识来安慰，劝说那些处于困境的咨客或鼓励心理病人向疾病斗争。心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的助人知识来帮助咨客，使他们认识困扰他们的真正原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来。 （3）必须具备技巧条件：心理咨询医生要有熟练的助人技巧，其为包括怎样能在最短时间内收集咨客的有关情况，如使他困扰的处境或事件，症状出现的时间及其发展变化素，怎样适时地、机敏地提出问题？怎样发现咨客不自觉的掩饰和阻抗？怎样引导他们逐步认识内心深处的症结，怎样设计一些相应的方法来矫正某些
心理咨询工作总结
心理咨询工作总结 心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。为积极响应学院关于加强大学生心理健康教育的号召，在学院心理健康教育中心的指导下，在院团委的精心组织下，在全院学生的广泛参与下，我院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。现具体总结如下： 一、多面开展学院心理健康教育工作 1、教师方面。精心培育学生的创造性人格。在班集体建设中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围。通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生创造性人格品质。在这些实践中使班主任深刻体会到：心理健康教育有助于在班主任与学生之间建
立和平、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 2、学生方面。组建心理部丰富学院活动内容。以关注学生心理健康，创建校园文明为宗旨！与心理辅导老师共同协作，为大学生在学习期间的心理适应与发展提供心理咨询服务，并积极组织各种有利于大学生心理健康发展的活动。每年的“5.25”心理节我们会有各种新颖的活动让大家参与其中，除此之外团体心理辅导，心理电影等。通过这些活动提高大学生的心理健康水平和自我心理调节的能力。正确对待及处理学习、生活、人际交往、恋爱、就业、家庭等问题，帮助和促进大学生德、智、体全面发展。 二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作 由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好各班团支部书记，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施： 1、依托组建心理社团，倡导自我服务 为激发学生积极关注心理健康，学院在院团委的指导下成立了心理部。心理部从成立初就建立了较完备的体制，明确了部门工作宗旨等。部门的成员包括全院各班团支部书记及对心理知识感兴趣的同学。部门自成立以来，常规工作和
(情绪管理方法)心理咨询师年度三级技能操作真题
（情绪管理方法）心理咨询师年度三级技能操作真 题
2008年5月心理咨询师(三级)技能操作真题 案例一： 一般资料：求助者，女性，70岁，退休干部。 案例介绍：求助者自述失眠、躯体不适，怀疑脑部有问题，害怕得病，专门到医院神经内科住院检查。在医院做了脑CT、核磁、心电图等各类检查，均未查出明显器质性病变。求助者自称没有查出病，心理很高兴，但仍觉得头晕、颈部僵硬，腿痛，为此非常烦恼，心里不安，害怕会发生什么不测，经常失眠，神经内科医生建议其进行心理咨询。 多选：1．该求助者的躯体症状是（）。 A．头晕 B．脑部疾病 C．腿病 D．颈部僵硬 单选：2．该求助者的情绪症状主要是（）。 A．强迫 B．抑郁 C．焦虑 D．恐惧 单选：3．该求助者的主要心理问题是（）。 A．反复就医 B．害怕得病 C．强迫就医 D．性格内向 多选：4．心理咨询师在本案例中应重点询问求助者的内容是（）。 A．婚姻史 B．对身体的看法 C．成长史 D．目前情绪体验 单选：5．该求助者的心理问题的特点是（）。 A．存在内心冲突 B．人格障碍明显 C．存在错误认知 D．社会功能受损 单选：6．该案例最可能的诊断是（）。 A．一般心理问题 B．情感性障碍 C．严重心理问题 D．精神类疾病
多选：7．对该求助者的诊断依据（）。 A．内心痛苦程度 B．病程时间长短 C．社会功能损害 D．躯体疾病性质 多选：8．对本案例需保密的内容包括（）。 A．咨询内容 B．心理诊断 C．保密原则 D．测验结果 案例二： 一般资料：求助者，男性，37岁，自考本科学历，公司职员。 案例介绍：求助者最大的遗憾是没有接受过正规的高等教育。与朋友相处时，总觉得自己笨，样样不如别人，羡慕别人知识面广，认为别人知道的自己也应该知道。害怕在人多的场合说话，怕说不好，别人会笑话他，对他的评价低，很不自信。因此内心非常烦恼，也非常着急。为此不断地买书，积极去听各类讲座，但仍觉得没有太大的收获。目前，求助者还面临婚姻问题，认为这对自己的心理状况也有一定的影响。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者父母早年对他批评多鼓励少。因为家里孩子多，求助者最小，父母无力照顾，被送到爷爷、奶奶家，父母给予关注较少。求助者性格内向，自幼很自卑。成年后谨小慎微，对自己要求严格，工作得到上级和同事的认可。 多选：9．通过案例介绍，心理咨询师能了解到的资料包括（）。 A．病程长短 B．社会功能 C．个性特征 D．成长经历 多选：10．该求助者的情绪症状是（）。 A．烦恼 B．兴趣下降 C．易激惹 D．心情紧张 多选：11．为探讨引发求助者心理问题的社会原因，应选择的心理测量包括（）。 A．症状自评量表 B．社会支持量表 C．抑郁自评量表 D．生活事件量表 多选：12．该求助者心理问题的特点包括（）。 A．追求完美 B．人格障碍明显 C．认知错误 D．社会功能受损 单选：13．该案例最可能的诊断是（）。 A．一般心理问题 B．躯体性障碍 C．严重心理问题 D．精神类疾病 单选：14．该求助者的特点是（）。 A．自我评价低 B．情感淡漠 C．他人评价低 D．智力受损
二级心理咨询师工作总结
二级心理咨询师工作总结 转眼间来到**网已经一年有余，在这一年里，我成长了许多，感触也颇多。 在**网这个网站里，每一个的**网的工作人员在默默地呵护着每一个来到网站的咨询 师和来访者，如同阳光、雨露，默默地奉献和滋润、滋养着每一个人。我要说的是：感谢 你们，为广大咨询师和来访者提供这样一个平台：让每一个有志于助人事业的咨询师有了 用武之地，也让每一个寻求帮助的来访者找到了一个宣泄、理解的出口。 在20**年5月的二级心理咨询师论文答辩会上，一位主考官这样问到我：“你觉得网络咨询有什么利弊”?我就自己的网络咨询经历坦言：“虽然网络咨询有资料可靠性不能 验证的弊端。但我认为，网络咨询可以更加迅速的解决来访者的心理问题，而且无需见面。一则这样可以节省很多时间;二则，这样能够充分保护来访者的隐私。这一点，切实体现 了咨询师的工作价值所在。因为咨询是不需要关注来访者是谁不是说不需要了解相关资料，而是更加关注咨询的核心问题，只需要切实关注来访者的问题是什么就可以了，这更好的 体现了以来访者为中心的这一咨询核心”。无论咨询师你的咨询风格是怎样的，你运用的 咨询技术是怎样的，你是什么流派的，人本主义的基本态度是咨询师必备的技能和基础。 不管来访者是怎样的，他的问题是否符合社会主流价值观，咨询师都要无条件关注来访者，全身心投入咨访关系中，做好咨询，促进求助者的自我成长。 主考官又问了我这样一个问题：“你认为，成为一名咨询师与构建和谐社会有什么关系”?我回答到：咨询师是人类心灵的工程师，是社会的润滑剂，如果我们的社会能够让 咨询师遍布每个社区，遍布社会的各个角落，我相信，我们社会的不和谐问题会大大减少，和谐就指日可待了”。 成为一名咨询师不是意味着你很有智慧，很了解人的心理，而是意味着你有更多的社 会责任需要你去承担了。 就像几天前一名大学生哭着向我电话求助，说她因为失眠，已经很多天没有好好睡过 觉了。我当即利用电话用二十多分钟时间，告诉她一个方法，帮助她释放她的焦虑感。第 二天，这名大学生专门向我打电话致谢，说用了那个方法之后当天晚上失眠问题就得到解决。同时，她也愧疚地告诉我：“因为马上放假了，没有钱，所以不能向以前承诺的那样 预约咨询了。”我告诉她，没关系，安心回家，以后有需要再联系我。如果我仅仅看到的 是金钱，恐怕这个女大学生的问题就只能让她带着回家了。 当然，在**网一年，我同时也看得到了一些问题，比如，我发现有些咨询师纯粹抱着 一种玩乐的态度在敷衍来访者，有时让来访者咨询十几二十次，只是在聊天，丝毫不能解 决来访者的实际问题。而且，某些人只是一味的向来访者要鲜花，增加自己的鲜花数量。 这一种令人不齿的做法可以说玷污了我们的行业道德，有悖于我们成为一名咨询师的初衷。因为，咨询是一项事业，不是一项职业，如果忘记初衷，忘记助人自助的目的，你就不能
心理工作总结
2007——2008学年度心理咨询室工作计划 1．总体目标： 对学生进行心理咨询，促进学生健康成长，提高学生心理素质为目的。 2．具体目标： 根据来访者的具体问题进行鉴别归类，根据问题的类别，再确定具体咨询目标。 措施： （1）对一些学习上有压力的学生进行访问、劝说、指导。 （2）咨询一部分心理压力来自人际关系的学生，调整他们对人对己的态度，学会与他人和睦相处。 （3）利用板报和讲义等宣传形式，对学生进行心理健康教育。 （4）配合学校教学工作，让心理健康教育渗透到教学过程中。 （5）认真学习学校心理学基本知识和理论，结合实际，加强理论技术指导。 （6）丰富知识面，紧跟学习世界观人生观方面的哲学知识，社会功能、发展规律的社会科学知识，强化自我心理素质； （7）对学生具体问题具体分析，保证他们健康成长。 （8）对学生做好青春心理健康教育，正确认识自我成长，认真对待学习。 （9）指导好他们的人际关系交往、创造力的发展、个性发展与人生观世界观的正确认识。
2007——2008学年度心理咨询室工作总结 作者：钟晓梅文章来源：政教处点击数：1939 更新时间：2008-7-16 15:38:20 | 【字体：小大】 心理咨询室面向广大学生开展心理咨询工作，本学年工作重点主要在上学年基础上，继续进行咨询工作，同时，对学生心理咨询室的各项制度进行完善。 一、咨询状况 随着咨询制度的规范化，咨询人数越来越多，到现在为止，我们已经接待了12位访者，为10名学生和其他人员做了咨询。 （一）出现的主要心理问题 通过本学年的咨询活动，我们发现我校来咨询的学生的问题主要集中在以下几方面，一是因为环境适应不良而陷入心理困境；二是因日常生活小事产生心理冲突或一时心理不适；三是因男女交往障碍而产生心理矛盾；四是对自我成长的关注而产生的心理困惑；五是来与心理咨询员请教或交流心理学知识。 同时，在咨询过程中，发现以下两方面的问题应该引起我们的关注： 第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。在这种激烈竞争下，有的人就会感到茫然无所适从，面对学习压力，其心理承受的压力可想而知。在咨询过程中遇到多名因为学习压力产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。 第二、人机交往所带来的心理问题：孤独、忧郁。在知识经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震荡。长此以往，孤独、忧郁就会自然产生。这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病。不可否认，学生工作应该积极引导大学生参加社会活动，提供人际接触的机会，增加沟通与交流的渠道。外部环境的创设对于学生心理健康是非常必要的。同时，应该加强辅导员管理工作。 （二）采取方式 对以上几类情况，我们咨询员采用不同的方式来加以辅导咨询。从方法上来看，多数以交谈为主。咨询员运用自身所学的心理学知识（特别是认知心理学和行为
[2020年个人工作总结]2020精选心理咨询师个人工作总结
[2020年个人工作总结]2020精选心理咨询师 个人工作总结 同时，在咨询过程中，发现以下两方面的问题应该引起我们的关注：第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。知识经济时代一个重要的表现就是社会竞争日趋激烈，适者生存，不适者被淘汰。竞争上岗，竞争择业，整个社会始终处在竞争中。在这种激烈竞争的社会背景下，有的人就会感到茫然无所适从，这对那些刚走出校门踏入社会的大学生来说尤为如此。特别是有些即将毕业的大学生，面对激烈竞争的社会，连对自己要选择什么样的职业都不知道，其心理承受的压力可想而知。在咨询过程中遇到多名因为就业压力及考研问题产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。 第二、人机交往所带来的心理问题：孤独、忧郁。在知识经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象。由于办公自动化，教学网络化、工业自动化等，使各行各业都与电脑紧密联系在一起。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震
荡。长此以往，孤独、忧郁就会自然产生。这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病。不可否认，学生工作应该积极引导大学生参加社会活动，提供人际接触的机会，增加沟通与交流的渠道。外部环境的创设对于学生心理健康是非常必要的。同时，应该加强辅导员管理工作。 采取方式 对以上几类情况，我们咨询员采用不同的方式来加以辅导咨询。从方法上来看，多数以交谈为主。咨询员运用自身所学的心理学知识，结合来询者提供的个人感受，针对结症所在，加以剖析讲解，以较为现实的方法，帮助来询学生确立一个较为正确的认知态度。有时则采取以来询学生为中心，倾听为主，适量地提出一些问题或给予必要的指导，给来询学生有一个充分表达内心感受、寻找真正自我的空间。来咨询的学生大多数能从我们的咨询工作中获得启发与帮助。然而，在具体的咨询个案里，仍然有不少不尽人意的地方。咨询环境较为单调与咨询手段相对贫乏，在一定程度上也往往影响到我们咨询效果。目前，心理咨询中心正进行硬、软件的建设，以适应我校心理咨询工作的需要和满足广大学生的要求。 除以面谈为主的个别咨询过程，网上咨询也继续开展。张日升教授督导全体研究生进行咨询工作，并通过心理空间亲自为河北大学广大学生解决心理疑惑与心理问题。在网络为主的互联时代，这也已成为一种主要的咨询方式，并充分发挥出它的作用。
心理咨询师年度技能操作部分试题
2005年11月份技能操作部分 第一部分技能选择题（1~100题，共100道题） 案例一 下面是一段心理咨询师与求助者的访谈过程，请据此回答问题。心理咨询师：你来那个地点有什么题，请谈谈吧！ 求助者：我最近一个多月心情专门烦，什么事都不想做，也不想见人，压力专门大，不明白应该如何应付，你能帮帮我吗？心理咨询师：你能详细谈谈发生什么情况了吗？求助者：一个月前，我和谈了三年的女朋友分手了。本来我们上个月就要结婚了，但是，我却在婚检查中检查出乙肝，尽管是小三阳，她和家人却专门在意，我也可怕传染给她。她先是提出扒迟结婚，要我先治疗，
而且也不也再见我，只是接我电话。我就决心和她分手，但是，分手以后，我专门痛苦，觉得活着没意思，我宁肯得癌症也不想得乙肝，现在单位也不让我上班了，讲是让我休息，事实上他们还不是可怕吗？你讲我该什么办？我的前程全给这病毁了！唉！心理咨询师：哦，听了你的遭遇我也专门为你感到难过，本来要结婚，动因为乙肝分手，而且单位也不让上班了，这让你感到心情苦恼痛苦，前程涉茫，生活没意思，不想见人，是吗？ 求助者：是的，但是大夫讲我的乙肝没有传染性，坚持治疗俞后专门不错，我的肝功能也专门好。我却专门可怕大夫是在安慰我，今后万一严峻了，如何办呢？家人和大夫都讲我想的太多，让我来心理咨询，我也觉得自己给不人不一样，世界上那么多乙肝病人，人家如何就活的好好的呢，因此就就来求您了？ 心理咨询师：我想告诉你一件事，也许你会惊奇，我也曾经是乙肝患者，现在依旧携带者，因此我专门理解你现在的心情。 求助者：啊！你能告诉我应该如何办吗？ 心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后，再共同讨论一下如何办。 单选：1、心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括（ A ）A 间接询问 B 直接逼问 C开放提问 D封闭提问
2021二级心理咨询师工作总结
2021二级心理咨询师工作总结 时光飞逝，岁月荏苒。转眼之间，我已经在XX医院从事外科护士职位XX年。在这XX年里，我从一名普普通通的小护士成长为今天的护士二级心理咨询师，在这个过程中，我有着收获，有着艰辛，也有着喜悦。 今年是2021年，亦是我从事护士行业第XX个年头，多年的工作经验，让我对“护士”这个职业的内涵有了更深层次的理解，亦对生命有了更深的感受和感慨。经过XX年历练的我已经不再是那个莽莽撞撞，工作懵懂的小护士。多年来，在科主任，从接受我到医院报到及安排工作以来，医院和护理部领导给了我极大的关心和支持，在院领导的正确指引下，护师长及科室同志的辛苦栽培和指导帮助下，我在思想和工作上都取得了很大进步，每当我在工作中遇到棘手的问题和困难时，各位老师和同事总会帮助我查找和分析存在的问题，提出指导性的意见，并鼓励我、关心我，增加了我干好工作的信心，使我能在短时间内找准工作突破口，及时将科室的工作理顺，也让我逐渐在工作中走向成熟。XX年来的努力让我更加热爱和坚定自身的护士执业，也让我更加懂得对未来工作与生活的珍惜。为进一步做好自身的岗位工作，提升自身的工作能力，弯身自身的工作不足。我对自身在骨外科以及脑外科从事的护士职位工作做出了如下总结： 一、提升自身思想建设
作为一名护士人员，我每天要面对的是正处于病痛折磨中的患者。在日常的工作和生活中，我总是会看到许多疾病和死亡，也会感受到痛苦与悲伤的气氛，在这种环境之下人的情绪很容易被感染，而作为一名护理人员，我的思想与情绪不仅仅影响到我自己，还很容易会影响到患者的情绪，从而间接影响治疗的效果。因此，在日常的工作和生活中，我十分注重自身的思想政治建设，牢固树立坚定的思想理念，严格尊重和积极拥护医院的各项方针和规章制度，坚定以病人为中心，严格按一名优秀合格额护师标准要求自己，做到视病人如亲人，坚持以质量为核心，病人的满意度为标准。此外，在遵守科室各项规章制度的前提下，我还认真学习各种先进思想，时刻注重自身的党性建设，以牢固树立自身的科学发展观、正确的人生观和价值观，开阔自己的视野，从而进一步引导患着树立正确的思想价值观念，以便于患者的治疗。与此同时，我也积极地响应医院各部门的号召，踊跃参加医院组织的各项活动，不断提升自己，锻炼自己，丰富自己业余生活的同时，开阔了眼界，增长了见识，促进自己全面发展。 二、提升业务技术水平 因为骨外科和脑外科的患者都有着”;急”“重”的特点，所以要求护士除了要具备扎实的基础知识以外，还必须具备娴熟的专科护理技术操作和动态观察病情的能力。为了能够更好的为患者提供服务，帮助患者进行治疗，在XX年来的工作中，我始终坚持积极学习各项新技术、新业务，积极参与各项护士培训，并在
三级心理咨询师报考条件
想要从事心理咨询师工作，需要获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》，三级心理咨询师是进入行业的敲门砖，国家三心理咨询师报考条件，除了上海以外，其他地区是相同的。 国家三级心理咨询师报考条件 具备以下条件之一者： 1、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 2、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 备注：高校本科大三下学期心理学、教育学、医学等专业学员可以报考心理咨询师三级。 学习方式有哪些呢？ 地面课： 心理咨询师地面课一般在一线城市举办，一般是周六周日上课，适合北京市以及周边地区的人选择。 网课： 一般都是高清录制的视频，可以随时观看学习，不方便参加地面课的人可以选择。 三级心理咨询师报考条件，作为心理咨询行业敲门砖，京师博仁做出了全新精炼课时设计：
1)按照课程内容重难点比重分配课时，适当增加重点难点科目课时，即保证学员的学习课时充足，同时不浪费学员任何宝贵时间，提高学员学习效率。 2)赠送主题在线主题公开课，导学、职业生涯指导等不同主题在线公开课，解惑学员对于心理咨询行业以及考试取证方面等问题，更全面系统的认识心理咨询师职业资格! 【班次介绍】： 京师博仁心理专业人才培养事业部为帮助您考取心理咨询师资格证书、提高技能，快速实现助人自助及执业，制定了严谨科学的教学计划。 班型包括：全程班以及串讲模考班，各班次经实践证明设置科学合理，循序渐进，针对性强，易于复习，帮助考生顺利通过考试! (1)全程班：帮助学员建立系统学习思路，制定学习计划，梳理重点、突破难点、解析疑点帮助学员正确理解教材，建立专业思维体系，形成理论构架，提高学习效率。 (2)串讲模考班：根据考试动态、分析历年考点，针对当期考试，浓缩复习范围，串讲各个考点，直击考题，帮助考生顺利通过考试! 三级心理咨询师报考条件，作为心理咨询行业敲门砖，一定要选择专业的心理培训机构，如果你想要了解详细的课程信息，请在百度搜索：京师博仁心理咨询师课程。
学生会心理部个人工作总结(2021)
学生会心理部个人工作总结 (2021) Work summary is to summarize, analyze and research the work in a certain period of time, affirm the achievements, find out the problems, and draw lessons from experience. ( 工作总结) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
学生会心理部个人工作总结(2021) 说明：本文适用于工作总结，工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析 和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，明确下一步工作的方向，少走 弯路，少犯错误，提高工作效益。下载后可直接打印使用。 学生会心理部个人工作总结篇一 进入心理协会已将近半年了，在这几个月的时间里，我学到了很多东西。心理协会给我的感觉更像是一个家，在协会中，每个部门之间、每个人之间的关系更像是兄弟姐妹，我也相信只有团结如此，我们的“家”才会发展的更加美好，才会有更加辉煌的明天。 在工作期间，我深刻体会到了“在其位，谋其政”的重要性，对我们而言就是做好本职工作，，在什么职位就必须做什么事。认真做好本岗位的工作，做好本职工作，无论作为部长还是干事，我们都必须在其位谋其政。其次，一个人的态度决定着他的能力与付出程度;另外，培养时间与纪律观念是非常必须的;协调好内部人员的关系对我来说也是新的挑战。
心理咨询师年度技能操作部分试题
2005 年11 月份技能操作部分第一部分技能选择题（1~100 题，共100 道题）案例一下面是一段心理咨询师与求助者的访谈过程，请据此回答问题。心理咨询师：你来这里有什么题，请谈谈吧！求助者：我最近一个多月心情很烦，什么事都不想做，也不想见人，压力很大，不知道应该如何应付，你能帮帮我吗？心理咨询师：你能详细谈谈发生什么事情了吗？求助者：一个月前，我和谈了三年的女朋友分手了。本来我们上个月就要结婚了，可是，我却在婚检查中检查出乙肝，虽然是小三阳，她和家人却很在意，我也害怕传染给她。她先是提出扒迟结婚，要我先治疗，而且也不也再见我，只是接我电话。我就决心和她分手，可是，分手以后，我很痛苦，觉得活着没意思，我宁肯得癌症也不想得乙肝，现在单位也不让我上班了，说是让我休息，其实他们还不是害怕吗？你说我该什么办？我的前程全给这病毁了！唉！心理咨询师：哦，听了你的遭遇我也很为你感到难过，本来要结婚，动因为乙肝分手，而且单位也不让上班了，这让你感到心情烦恼痛苦，前程涉茫，生活没意
思，不想见人，是吗？求助者：是的，可是医生说我的乙肝没有传染性，坚持治疗俞后很不错，我的肝功能也很好。我却很害怕医生是在安慰我，将来万一严重了，怎么办呢？家人和医生都说我想的太多，让我来心理咨询，我也觉得自己给别人不一样，世界上那么多乙肝病人，人家怎么就活的好好的呢，所以就就来求您了？心理咨询师：我想告诉你一件事，也许你会惊讶，我也曾经是乙肝患者，现在还是携带者，所以我很理解你现在的心情。求助者：啊！你能告诉我应该怎么办吗？心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后，再共同讨论一下怎么办。单选：1 、心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括（ A ） A 间接询问 B 直接逼问 C 开放提问 D 封闭提问 单选：2、心理咨询师在咨询中不恰当的提问方式是（B ） A 间接询问 B 直接逼问 C 开放提问 D 封闭提问 单选：3、求助者的咨询问题最可能属于（ C ） A 器质性心理问题 B 心理性生理问题 C 一般性心理问题 D 严重性心理问题单选：4、求助者的感知症状不包括（D ） A 感到前途渺茫 B 觉得生活没意思 C 不愿意出去见人 D 认为都因为乙肝单选：5、求助者的情感症状不包括（D ） A 感到痛苦 B 感到烦恼 C 感到害怕 D 感到恐怖 单选：6、求助者的行为症状不包括（B ） A 生活退缩 B 行为失控 C 工作困难 D 社交减少单选：7、求助者的求医行为主要表现为（A ） A 主动求医 B 被动求医 C 家人强迫 D 医生转介
心理咨询师考试经验总结
心理咨询师考试经验总 结 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
心理咨询师考试经验总结 理论知识中，三级考试考核教材基础知识和三级技能两本书，基础知识的比例在 50% 左右；一般都在习题册上。请多做两遍习题册，以保证正确率。二级考试考核教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。心理测验学在整个考试中所占的比例偏低，请各位学员根据自己的实际情况进行复习。理论考试大家一般不担心，虽然知识点比较多且碎，但是还是可以找到方法去记。相对来说技能试卷的难度就大了。 技能考试分为案例不定项考试和案例问答题两部分。 专业能力考核主要考核三大技能：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 三级考试考核三级教材全部内容，二级考试考核三级及二级全部内容。 《案例不定项》考试的内容 《案例不定项》考试一般是由八到十二个案例组成；每个案例又分为“一般资料”（求助者自然情况）、“求助者自述”、“补充资料”（或心理咨询师了解到的资料）、“提取资料”（或会谈资料）、“心理测量结果”几个部分组成。 考生根据案例中所给内容回答案例后面的相关问题。一般根据自己的情况，也可先浏览一下问题，然后再看案例，这样更有针对性。建议大家平时多做一些相关的题目，或者把书上的案例都看一遍。这样你在考试的时候就不那么紧张了。有时，考卷上的案例就是书上的原内容。不过，不要因此而不看试卷上的案例，如果改了一个时间，那么对我们做诊断来说，可能就会产生干扰。 《案例问答题》考试的题量： 国家职业资格考试的题量为100道；分单选和多选 《案例问答题》考试的时间： 《案例不定项》的考试与《案例问答题》的考试合并为120分钟。 《案例不定项》考试的范围： 涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。
心理咨询师资格考试
心理咨询师 简介 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。此证书全国通用。 认证等级及报考费用 心理咨询师三级(国家职业资格三级)，统一鉴定收费295元。 心理咨询师二级(国家职业资格二级)，统一鉴定收费495元。 心理咨询师一级(国家职业资格一级，尚未开设相应)。 考试内容 使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要教材包括：《基础知识》、《技能操作》、《职业道德》。 心理咨询师三级： 1、鉴定内容：理论知识和专业能力两部分。 2、题型：理论知识为选择题（8:00-10:00 满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）。 心理咨询师二级： 1、鉴定内容：理论知识、专业能力和综合评审三部分。 2、题型：理论知识为选择题（满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）、综合评审为论文撰写（口头答辩形式满分100分）。 达60分以上者为合格。单项成绩合格者，成绩可以保留1年。 考试时间 心理咨询师职业资格认证考试从2001年开始，到2005年国家颁布了正式标准。一般在每年5月和11月的第三个周末考试，具体时间每年略有不同。 报考条件 心理咨询师三级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 另：上海地区对助理心理咨询师（三级）的要求只需要大专学历者即可，不限专业。 心理咨询师二级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
心理委员个人工作总结
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 心理委员个人工作总结 时光流逝，转眼间我在成长中又渡过了一年半的大学生活。回首走过的这些日子里，很荣幸能作为班干部，与各位同学共同进步，我在大家的身上学到不少的知识。这些日子我心中最大的感受便是要做一名合格的学生不难，但要做一名优秀的班干部就不那么简单了。我认为：一名好的班干部不仅要为人谦和正直，对班里工作认真兢兢业业。而且在思想政治上、能力上更要专研。我，作为一名班里的心理委员需要学习的东西还很多很多。 作为一名心理委员，要想完成工作的责任，首先必须具备良好的心理素质，树立正确的世界观和人生观。在这一年半中我认真参加各种学习和活动。有句成语是：只要功夫深，铁杵磨成针。是的，作为一名心理委员，我在工作中无意中会考虑不周显得毛毛糙糙，不甚妥当。当意见、建议来临时，现在的我不再不悦，不再拒绝。而是以更高的要求来要求自己，努力告诫自己：换个角度静心仔细想想如何能的好一些。 在学习中我认真听取经验，仔细记录，并在活动后的空余时间认真思考推敲，有目的的在班中进行一些尝试。如：为何我与班里的同学关系很难处理好！ 在工作中，我认真投入，认真学习。我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如：搞维修。在空余时间，我会阅读一些 1 / 8
班里订的杂志，去心理办公室翻阅、网上查询有关相关资料， 学生这一年半以来的工作是观察本班的学习和生活，听心理知识讲座。参加学校举行的“健康教育月”活动，学生积极参与主题为“珍惜生命”的心理健康征文比赛，并获得老师的称赞。 总体来说，上一学年到现在的工作比较顺利的完成了，各项活动的开展也比较成功。但与学校的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足和缺陷有待提高，如下： 第一，没有充分和每一个同学进行沟通。 第二，同学们跟我反映的问题，有一些没有得到实质性地解决。有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。 第三，在与各个舍长之间的沟通方面，还存在着一些不足之处，没有做到定期地开舍长会，征求他们的意见。 第四，经过与其他班级的心理委员的交流，我发现我班的关于心理方面的活动举办的还不够。缺少一些以“心理健康”为主题的班会。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言，气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以促进同学们之间的团结。 除以上外，我与辅导员您的交流是不够，人文关怀还有待提高。自己感觉工作上有时会慌乱，不够有序，说明我的经验还不足，要向其他人请教。不过经过这些日子的工作历练，以及各位同学的积极配合，对于心理委员的主要职责和工作，我已经十分了解。感谢各位同学对我的信任，让我本学期再次担任心理委员一职。许多人认为这一职务
2017年5月心理咨询师三级-专业技能考试真题完整版(含答案)
2017年5月心理咨询师三级 专业技能考试真题完整版（含答案） 第一部分技能选择题 案例一：求助者：男性，46 岁，公务员。 案例介绍：求助者的母亲于两个月前去世，求助者感觉父亲一直没能从悲痛解脱出来，担心父亲身体出问题，为解决父亲问题前来咨询。下面是咨询记录。第一次咨询： 心理咨询师：您好！您有什么心理方面的问题需要我提供帮助吗？ 求助者：您好，我自己没有什么问题。主要是想请教怎么帮助我父亲从母亲去世的悲伤里走出来。 心理咨询师：您来这里是解决您父亲的问题？ 求助者：是，我已经找过两个咨询师了，他们都说我来咨询只能解决我的问题，老爷子快 80 岁的人了。腿脚不利落，我没法带他出来，我请他们帮忙出诊到我家里跟老爷子聊聊。他们说不行，我挺生气的。这次到您这来，不知道能不能帮我？ 心理咨询师：看来您真挺为您父亲的身体和心理状况担忧的，我感觉您现在相当疲惫您想喝点水，然后把您父亲的情况和我说说。 多选：1.心理咨询师在本段对话中用到的调节方式包括（） A.直接逼问 B.开放式提问 C.间接询问
D.封闭式提问 多选：2.本段对话中，表现出的咨询态度包括（） A.尊重 B.热情 C.共情 D.真诚 单选：3.本段对话中可以反映出该求助者（） A.咨询目标明确 B.咨询动机正确 C.了解咨询过程 D.对咨询有期待 单选：4.心理咨询师在“看来您真挺为您父亲的身体……”的这段话中用到的技术是（） A.内容反应 B.内容表达 C.情感反应 D.情感表达 单选：5.初诊接待中，心理咨询师的工作主要在于（） A.解决求助者的困扰 B.为求助者提供释放压抑的空间 C.真确进行心理诊断 D.双方共同制定合适的咨询目标 多选：6.在求助者方面影响咨询关系建立的因素包括（） A.咨询理念 B.咨询动机 C.期望程度 D.悟性水平