京改版物理九年级全一册：12.1简单磁现象_学案1

简单磁现象

【学习目标】

1．了解简单的磁现象。

2．知道磁极间的相互作用。

3．了解磁化。

【学习重难点】

磁极间相互作用的应用

【学习过程】

一、课前导学：

阅读教材第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。

二、课中导学：

1．磁体能够吸引桌上的哪些东西？

合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。

小组总结并交流：

①磁性：

②磁体：

2．磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性的强弱呢？指南针是如何得名的？

合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。

合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。

注意：

①不要让其它磁体靠近它。

②观察其他同学小磁针的指向。

小组总结并交流：

3．磁极间的相互作用是怎样的？

合作探究4：请你做出猜想，并设计、进行实验，验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。

4．你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？

小组合作动手动脑试一试并交流：

5．了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示）

你学会了吗？

【达标检测】

1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性

C．铁钉可能有磁性，可能无磁性D．条件不足，无法判断

2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）

A．一定具有磁性B．一定没有磁性

C．可能有磁性也可能没磁性D．条件不足，无法判断

3．如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（）

A．甲棒有磁性，乙棒无磁性B．甲棒无磁性，乙棒有磁性

C．甲、乙棒都有磁性D．甲棒有磁性，乙棒不一定有磁性

4．下列器件中没有应用磁性材料的是（）

A．录音机的录音带B．计算机的软盘

C．电话用的IC卡D．VCD播放器用的光盘

5．一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）

6．合作交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？

初三物理磁现象磁场教案

初三物理磁现象磁场教案 课题课型授课时间设计人范春炜 教学目标一、知识与技能 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。 二、过程与方法 让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。 在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。 学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。 三、情感态度价值观 对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的

最初过程中是如何的艰难。 通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。 强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。 教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征 教学难点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征 教学过程 磁现象： 师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。 师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了 多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用： 天然磁石2、司南的照片 东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南” 磁悬浮列车 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

(2021版27套)北京课改版九年级数学上册【打包】课前预习配套练习汇总(衡水中学内参)

（共27套）北京课改版九年级数学上册（全册）课 前预习配套练习汇总 可作为课前预习检测或课后检测使用, 可直接打印

19.1 比例线段 自主学习 主干知识←提前预习 勤于归纳→ 认真阅读教材,完成下列各题 1.比例线段的定义? 答案：在四条线段中,如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比,那么这四条线段叫做成比例线段,简称比例线段. 2.如果d c b a =,那么_______； 如果ad=bc 且bd≠0,那么________. 答案：bc ad = d c b a = 3.比例的合比性质：

如果 d c b a =,那么_______. 答案： d d c b b a ±=± 4.已知线段a=20 cm,b=0.5 m,则a ：b=________. 答案：2：5 解析：求两线段的比先统一单位,如统一为厘米,b=0.5 m=50 cm,所以a ：b=20：50=2：5. 5.在比例尺为1：8 000的某学校地图上,矩形运动场的图上尺寸是1 cm×2 cm,矩形运动场的实际大小是多少? 答案：80 m×160 m 点击思维←温故知新 查漏补缺→ 1.如果 d c b a =,那么d b c a =成立吗?b d a c =呢(a,b,c,d 均不为0)? 答案：成立 成立 2.如果 n m d c b a ===...(b+d+…+n≠0),那么b a n d b m c a =++++++......成立吗?为什么? 答案：成立,可令 k n m d c b a ====...,则a=bk ,c=dk,…,m =nk, 所以 b a k n d b k n d b n d b nk dl bk n d b m c a ==++++=+++++=++++++...)...(............. 3.在△ABC 中,AB=2 cm,BC=3 cm,AC=4 cm ；在△DEF 中,DE=30 mm,DF=45 mm,EF=60 mm ；求AB ：DE,BC ：DF,AC ：EF,并试着画出这两个三角形,观察它们的形状,有何发现? 答案：2：3 2：3 2：3 这两个三角形相似 19.2 黄金分割 自主学习 主干知识←提前预习 勤于归纳→ 认真阅读教材,完成下列各题 1.点C 把线段AB 分成两条线段AC 和BC,如果______,那么称线段AB 被点C 黄金分割,点C 叫做线段AB 的______,AC 与AB 的比叫做________. 答案： AC BC AB AC = 黄金分割点 黄金比 2.黄金分割的比值可以通过一元二次方程解出来,就是______,用小数表示约为_________.

人教版九年级物理全一册导学案

人教版九年级物理全一册导学案 第十三章热和能 第一节分子热运动 【学习目标】 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。 【学习重点】：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 【学习难点】：分子之间存在的相互作用力。 【预习检测】 1. 扩散现象：。扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。 2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） 8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。 【共同探究】 ★学生活动一：演示气体扩散（课本图16.1—2） 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二：演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三：演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？ 小结：扩散现象：相互接触的，彼此进入对方的现象叫扩散。

九年级物理《磁现象 磁场》教学设计

《磁现象磁场》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．结合实例了解简单的磁现象。 2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道地磁场。 （二）过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 （三）情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 三、教学策略

可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？可以通过磁场的性质来研究它，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。 四、教学资源准备 各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。 五、教学过程

(完整版)九年级物理磁现象单元测试题

九年级物理磁现象单元测试题 一、单选题 1.一根条形磁铁，从中间断开分成两段，则每段 A. 只有一个磁极 B. 没有磁极 C. 有两个同名磁极 D. 有两个异名磁极 2. 通电直导线的周围存在磁场，若将～根长导线沿一个方向绕成螺线管，插入铁芯后，就制成了一个电磁铁。关于电磁铁的磁性强弱，以下说法正确的是 A. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数无关 B. 电磁铁的磁性强弱与电流大小无关 C. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互抵消，故磁性减弱 D. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互叠加，故磁性增强 3.首先发现“电流周围存在磁场”的科学家是 A. 安培 B. 托里拆利 C. 欧姆 D. 奥斯特 4.养鸡场用的鸡房自动报警器如图所示，当热敏电阻超过30℃，其阻值会急剧减小，此时电路将出现的现象是 A. 吸下衔铁，绿灯亮 B. 吸下衔铁，电铃响 C. 衔铁弹起，绿灯亮 D. 衔铁弹起，电铃响 5.下列图示实验中，能用电磁感应现象原理解释的是 A. 水果电池

B. 导线框绕底部有磁铁的电池转动 C. 旋转电扇叶片让二极管发光 D. 自制电磁铁吸起大头针 6.下列仪器的工作原理应用电磁感应现象的是 A. 电动机 B. 电磁继电器 C. 扬声器 D. 动圈式话筒 7.下列四幅图对应的说法正确的是 A. 图甲：通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，该磁场消失 B. 图乙：电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强 C. 图丙：改变电流方向并对调磁体的N℃S极，导体摆动方向发生改变 D. 图丁：闭合开关后，只要导体在磁场中运动，电路中就一定会有感应电流 8.下列的几种机器中，不属于热机的是 A. 发电机 B. 蒸汽机 C. 火箭 D. 内燃机 9.如图所示，电磁起重机的吸盘（主要部分是电磁铁）吸起铁器静止在空中（吸盘下表面水平）．下列与此相关的说法正确的是

2020-2021学年最新北京课改版九年级数学上学期期末教学目标检测及答案解析-精编试题

Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 北京课改版九年级上学期 期末教学目标检测初三数学试卷 学校 姓名 准考证号 考 生 须 知 1． 本试卷共 4 页，共五道大题，25个小题，满分120分．考试时间120分钟． 2． 在试卷和答题卡上认真填写学校名称、姓名和准考证号． 3． 试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效． 4． 考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回． 一、选择题：（本题共32分，每小题4分） 在下列各题的四个备选答案中，只有一个是正确的． 1．已知1 sin 2 A = ，则锐角A 的度数是 （ ） A ．30? B ．45? C ．60? D ．75? 2. 已知△ABC ∽△DEF ，且AB:DE = 1:2，则△ABC 的周长与△DEF 的周长之比为 （ ） A ．2:1 B ．1:2 C ．1:4 D ． 4:1 3．二次函数2 23y x x =-+的对称轴为 （ ） A ．x =-2 B ．x =2 C ．x =1 D ．x =-1 4．下面四张扑克牌中，图案属于中心对称的是 （ ） 5．如图，ABC △内接于O ⊙，若30OAB ∠=°，则C ∠的大小为 （ ） A ．30? B ．45? C O B A

E D A C B C ．60° D ．?90 6．若点B （a ，0）在以点A （1，0）为圆心，以2为半径的圆内， 则a 的取值范围为（ ） A ．13a -<< B ．3a < C ．1a >- D ．3a >或1a <- 7. 抛物线1C ：21y x =+与抛物线2C 关于x 轴对称，则抛物线2C 的解析式为 （ ） A. 2y x =- B. 21y x =-+ C.21y x =- D. 21y x =-- 8．汽车匀加速行驶路程为2012s v t at =+ ， 匀减速行驶路程为2 012 s v t at =-，其中0v 、a 为常数. 一汽车经过启动、匀加速行驶、匀速行驶、匀减速行驶之后停车，若把这一过程中汽车的行驶路程s 看作时间t 的函数，其图象可能是 （ ） 二、填空题：（本题共16分，每小题4分） 9．圆锥的母线长为3，底面半径为2，则它的侧面积为 ． 10. 如右图，是由四个直角边分别是6和8的全等的直角三角形拼成的“赵爽弦图”，如果某人随机地往大正方形区域内投针一次，则针扎在阴影部分的概率为 . A C D B

新人教版九年级物理全一册全册学案第15章

新泰实验中学2011—2012学年上学期初三物理第15章学案 第十五章功和机械能 第1节功 学习目标： 1.结合实例认识机械工的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例 解释机械功的含义。 2.理解功的计算公式W=FS，并能进行相关计算，知道功的单位（是焦J）。 3.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、 解决物理问题的喜悦。 4.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识 的欲望。 学习重点：理解做功的两个必要因素。 学习难点：能够正确的理解、计算功。 新课引入： 大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的功具有“成效”的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义。 新课学习： 一、力学中的功 1．观察课本P104中图15.1-1中几个做功的实例。可以看出他们有什么共同点？ 2．观察课本P104中图15.1-2中几个没有做功的实例。想想力为什么没有做功？ 3.结论：做功的两个必要因素：，。 二、做功 1. 定义：。 2. 公式：，其中W表示功，F表示力，s表示距离。 3. 单位：符号（） 1J= N·m， 三、功的计算 在W=Fs中，W的单位是J，F的单位是N，得出的功才是以J作单位的。 看课本105页的例题，然后进行计算 四、功的原理 使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是否在省力的同时也能省距离呢？假如利用简单机械技既省力又省距离，功=力X距离，我们就省力。针对这个猜想结合教材P106演示实验，动手完成实验内容。 结论：大量事实表明：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械是多做的功，也就是使用任何机械都不省功。这个结论叫做 五、当堂达标 1.做功的两个必要因素是:（1）____________________________________;（2）___________________________.计算公式_________________单位为______________. 2.一个小孩用力提一桶水静止不动,他对水桶有向上的______力,这个力对水桶_____ 做功,（填不做功或者做功）原因是____________________________________. 3.课后练习

九年级物理：第九章简单电路知识总览(北京课改版)

简单电路知识总览 一、知识网络 组成 ：电源、开关、导线、用电器 特点：用电器首尾相连 电路 串联 电流规律：电流处处相等 电压规律：总电压等于各部分电压之和 特点：用电器首首相连，尾尾相连 并联 电流规律：干路电流等于各支路电流之和 电压规律：各支路电压相等 标记：A 使用规则：串联接入、电流正入负出、 电流表 不能直接接在电源两极上 电表 两个量程 ： 0～0.6A 0～3A 标记：V 电压表 使用规则：并联接入、电流正入负出、 可以直接接在电源两极上 两个量程 ：0～3V 0～15V 概念 单位及换算 电阻 影响因素：材料、长度、横截面积、温度 滑动变阻器：结构、原理、作用、使用 探究电流、电压和电阻的关系 欧姆定律 公式：R U I 测量小灯泡工作时的电阻 应用 研究短路有什么危害 二、重点、难点分析 1．画电路图时应注意以下几点： ⑴ 准确使用各种电路元件符号； ⑵ 电源的正负极和有正负接线柱的元件，应在电路图中正确表示出其正负； ⑶ 导线交叉处，如果是相连导线应以圆点表示，尽量避免出现交叉不相连的导线； ⑷ 元件位置安排合理、正确，分布要均匀，不要将元件画在转角处； ⑸ 整个电路图有棱有角，导线横要平、竖要直，整个图形最好呈长方形。 2．滑动变阻器在电路中的正确接法 简单电路

右图所示的滑动变阻器，有四个接线柱，不能同时使用上面两个接线柱(R =0)，也不能同时使用下面两个接线柱(R=定值，即最大阻值)，当采用“一上一下”接线时， C 、D 相当于同一个接线柱，A 、B 两个接线柱决定着滑片P 左边的电阻线还 是右边的电阻线被连入电路。如果使用A 、C 或A 、D 两个接线 柱时，滑动变阻器的滑片P 左边的电阻线被连入电路；使用B 、C 或B 、C 接线柱时，滑片P 右边的电阻线被连入电路。 3．欧姆定律 ⑴导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成 反比；用公式表示R U I =；对于它的变形公式有U=IR （不能认为U 与I 和R 成正比）和I U R =（不能认为R 与U 成正比与I 成反比）但本式提供了一种测量电阻的方法，叫伏安法。 (2)由I U R =可以看出，只要用电压表测出电阻R 两端的电压，用电流表测出通过电阻R 的电流，就可以用上式计算出电阻R 。 ⑶应用欧姆定律对电路进行分析和计算时：a.根据题意画出电路图；b.在图中标出已知量和未知量的符号；c.解题时应先写原始式，再写出变形式；d.明确式中对应的对象，进行分析统一单位后再计算。 4．串联电路具有分压的特点 ⑴串联电路中，各个电阻分得的电压与各电阻值成正比，电阻大，其两端的电压也高。 (2)串联电路中各电阻有分压的作用，若需分压，则串联。也就是说，若加在电路两端的电压高于电路中电阻承受的电压，可采取串联其他电阻分去电压的方法来实现。 5．正确理解并联电路的电流特点 ⑴在并联电路中，各支路中的电流与它们的电阻成反比，哪条支路上的电阻大，通过它的电流就小。 (2)由于并联电路各支路两端的电压相同，所以各个支路的电流通常是固定的。支路越多，干路电 流越大。家用电器采用并联方式连接，电器工作的越多，干路中电流就越大。各个支路之间互不影响，一个支路的工作与否不影响其他支路电流的大小，但影响干路电流的大小。

201x-201x学年九年级物理全册14.1简单磁现象教案附教材分析新版北师大版

《简单磁现象》 ◆教材分析 本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质、学会自制小磁针，培养学生创造发明的意识。 ◆教学目标 1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2、知道磁体存在两个磁极。 ◆教学重难点 教学重点：知道常见磁体。 教学难点：磁极的认识。 ◆课前准备 两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。

◆教学过程 一、提问引入新课。 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？（吸引铁的东西） 这节课我们来研究一些简单的磁现象。 板书：第一节磁现象 二、进行新课 1、认识磁体 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。 演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 板书：一、磁体的基本性质： 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、具有磁性的物质叫做磁体。 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。 演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？

2021九年级数学上册23.1 求概率的方法课堂导学+北京课改版

23.1 求概率的方法 名师导学 典例分析 例1 某中学七年级有6个班,要从中选出2个班代表学校参加某项活动,七(1)班必须参加,另外再从七(2)班至七(6)班中选出1个班.七(4)班有同学建议用如下的方法：从装有编号为1,2,3的3个白球的A 袋中摸出1个球,再从装有编号为1,2,3的3个红球的B 袋中摸出1个球(两袋中球的大小、形状与质量完全一样),摸出的2个球的数字和是几,就选几班,你认为这种方法公平吗?请说明理由. 思路分析：七(4)班同学的建议是否公平,关键在于该建议对每个班是不是等可能性的,这就需要求各种情况的概率,要么用列表法,要么用画树状图法. 解：方法不公平.方法一：用列表法来说明. 方法二:用画树状图法来说明.如图23－1－1 所以,七(2)班被选中的概率为 91；七(3)班被选中的概率为9 2 ；七(4)班被选中的概率为3193 ；七(5)班被选中的概率为92；七(6)班被选中的概率为9 1 ,所以这种方法不公平,显然对七(4)班有利. 例2 一个不透明的袋子里放着3个黑球和2个白球,搅匀后同时摸出2个,要求摸出的2个球颜色不同的概率.请设计一个使用替代物的模拟实验来估计这个事件发生的概率. 思路分析：解决本题的实验方案有很多,只要可行即可,这里举出两个简单的例子,仅供参考. 解：方案一：取5张大小材料都相同的纸片,2张上面写上‘‘白”,3张上面写上“黑”,然后背面向上,同时摸出2张,记录下2张牌标注的‘‘颜色”；放回后重新洗牌,再摸第二次……计算摸出的两张牌中恰好是一个“白’’字,一个“黑”字出现的频率. 方案二：取一些小纸片,每5张一组,每一组中写2张“1”,写3张‘‘2”,然后把它们揉成一团,每次从一个小组中抽2个小纸团,打开查看所写的数据,计算抽出的2张纸片恰好一张

新人教版九年级物理全一册全册学案第13章

新人教版九年级物理全一册全册学案第13章 第十三章力和机械 第1节弹力弹簧测力计 学习目标： 1.明白什么是弹力及弹力产生的条件 2.明白弹簧测力计的制作原理 3.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小方法 学习重点：弹力的概念、弹簧测力计的制作原理 学习难点: 会使用弹簧测力计 学习过程： 一、思维启动： 力的作用成效有、。 二、进行新课 （一）看教材图13.1—1所示，并利用手边物品进行试验，体验弹力。完成以下内容： 直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。有些物体不能复原原状如，物体的这种特性叫。而物体由于弹性形变变化产生的力我们叫做。 针对训练：完成P54页动手动脑学物理第一题。 （二）弹簧测力计：看教材P52-53页，完成以下内容。 1、弹簧测力计原理：。 2、通过用弹簧秤测你头发能承担的拉力等实验合作探究弹簧测力计的使用；并总结使用弹簧测力计的注意事项： 针对训练：完成P54页动手动脑学物理第二.四题。 三、课堂小结 本节课我的收成有：

我还有这些疑问： 四、达标训练 1、用手拉弹簧测力计越来越费劲，是因为（） A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B．因为人是受力的物体，因此感到费劲 C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费 D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大 2、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（） A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指在零点上 C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范畴 3、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是( ) A．只要两个物体接触就一定有弹力产生 B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生 C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用 D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力 4、如图所示的弹簧秤的最小分度是牛顿，它的测量范 畴______牛顿，用那个弹簧秤不能测量重力超过 牛顿的物体，下面挂的重物G是____牛顿． 5、一个水平放置的弹簧，在左右两端各用10N的水平拉力沿弹簧的径向向相反的方向拉弹簧，则这时弹簧受的弹力大小是N，若弹簧被拉长4cm，，若把此弹簧的一端固定，在另一端用20N的力拉，弹簧的伸长量为cm。

九年级物理全册 9.1 认识电路知识归纳练习题 北京课改版

9.1“认识电路”知识归纳练习题 一、单选题 1.在如图所示的四个电路图中，符合电路基本组成条件且连接正确的（） A. B. C. D. 2.图甲是小明连接的实验电路，与这个实验电路对应的电路图是图乙中的（） A. 对应A B. 对应 AB C. 对应C D. 对应D 3.手电筒是日常生活中常用的照明工具，如图是手电筒的结构示意图，下面是小明所画手电筒的电路图，其中正确的是（） A. B. C. D. 4.9．如图所示，下列电路图与实物图一致的是（）

A. B. C. D. 5.如下图所示，四个电路图中与实物图对应的（） A. B. C. D. 6.如图所示，下列四个电路图中与实物图相对应的是（） A. B. C. D.

7.击剑比赛中，当甲方运动员的剑（图中用“S甲”表示）击中乙方的导电服时，电路导通，乙方指示灯亮．当乙方运动员的剑（图中用“S乙”表示）击中甲方的导电服时，电路导通，甲方指示灯亮．下面能反映这种原理的电路是（） A. B. C. D. 8.如图中的电路图和实物图相对应的是（） A. B. C. D. 9.如图，当开关S1、S2同时闭合时，出现的现象是（）

A.电源被短路，两灯均不亮 B.两灯均发光 C.不亮，发光 D.不亮，发光

10.在如图所示的电路中，L是灯泡，两只电表a、b的接法正确，则（） A. a、b都是电流 表 B. a表是电压表，b表是电流表 C. a、b都是电压 表 D. b表是电压表，a表是电流表 11.一个开关同时控制电灯发光和电铃发声，则这两个用电器（） A. 一定是串联接入电路 中 B. 一定是并联接入电路中 C. 可能串联也可能并联接入电路中 D. 以上说法都不正确 12.如图A、B、C、D是根据以下实物连接的电路图，其中正确的是（） A. B. C. D.

教科版九年级物理 磁现象教案

教科版九年级物理磁现象教案 义务教育基础课程初中教学资料祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！磁现象教学目的1．知道磁体有吸铁性和指向性。2．知道磁极间的相互作用。3．知道磁化现象。教具两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，，铁架台，铁钩子，细线等。课前准备

以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。教学过程 1.提问引入新课。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量么作用？问：指南针有什么作用？进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来 1 研究一些简单的磁现象。板书：第一节磁现象 2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。演示实验：将

课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁体的基本性质：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？此可得出什么结论？。教师归纳并板书：2 2、两极性：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两

北京课改版九年级数学上册第一学期期末试卷.docx

北京市西城区2014-2015学年度第一学期期末试卷 九年级数学2015. 1 考 生 须 知 1．本试卷共6页，共五道大题，25道小题，满分120分。考试时间120分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题、作图题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、选择题(本题共32分，每小题4分) 下面各题均有四个选项，其中只有一个 ．．．．是符合题意的． 1．二次函数2 (+1)2 y x =--的最大值是 A．2 - B．1 - C．1 D．2 2．如图，四边形ABCD内接于⊙O，E为CD延长线上一点，如果 ∠ADE=120°，那么∠B等于 A．130° B．120° C．80° D．60° 3．下列手机软件图标中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是 A B C D 4．把抛物线2 =+1 y x向右平移3个单位，再向下平移2个单位，得到抛物线A．()231 y x =+- B．()233 y x =++ C．()231 y x =-- D．()233 y x =-+ 5．△ABC与△A′B′C′是位似图形，且△ABC与△A′B′C′的位似比是1∶2，如果△ABC的面积是3，那么△A′B′C′的面积等于 A．3 B．6 C．9 D．12 6．如果关于x的一元二次方程2 1 10 4 x x m -+-=有实数根，那么m的取值范围是A．m＞2 B．m≥3 C．m＜5 D．m≤5 7．如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90?，AC=12，BC=5， CD⊥AB于点D，那么sin BCD ∠的值是

2020-2021学年最新北京课改版九年级数学上学期期中考试综合模拟测试及答案解析-精编试题

北京课改版九年级上学期 期中检测题 班级_______姓名________学号______成绩__________ 试题说明： 1.本试卷满分120分，考试时间为120分钟. 2.请将全部的答案填在答题纸上. 一．选择题（每小题4分，共32分） 1．某商店购进一种商品，进价为30元．试销中发现这种商品每天的销售量P （件）与每件的销售价x （元）满足关系：1002P x =-.若商店在试销期间每天销售这种商品获得200元的利润，根据题意，下面所列方程正确的是（ ）. A ．(30)(1002)200x x --= B ．(1002)200x x -= C ．(30)(1002)200x x --= D ．(30)(2100)200x x --= 2. 如图，AC 是电线杆AB 的一根拉线，测得BC=6米，∠ACB=52°，则拉线AC 的长为( ) A. ?526sin 米 B. ? 526 tan 米

C. 6·cos52°米 D. ? 526 cos 米 3.已知二次函数y=k x +--2)13 （的图象上有三点A(2，1y )，B(2， 2y )， C(5，3y )，则1y 、2y 、3y 的大小关系为( ) A.1y >2y >3y B.2y >1y >3y C.3y >1y >2y D.3y >2y >1y 4．在平面直角坐标系中，如果抛物线y ＝2x 2+1不动，而把x 轴、y 轴分别向上、向右平移2个单位，那么在新坐标系下抛物线的解析式是 ( ) A ．y ＝2(x －2)2+ 3 B ．y ＝2(x －2)2－1 C ．y ＝2(x + 2)2－1 D ．y ＝2(x + 2)2 + 3 5．已知二次函数2(0)y ax bx c a =++≠的图象如图所示，则下 列结论：0ac >①；②方程20ax bx c ++=的两根之和大于0；③0x ≤时，y 随 x 的增大而增大；④0a b c -+<，其中正确的个数（ ） A ．4个 B ．3个 C ．2个 D ．1个 6.直角三角形纸片的两直角边长分别为6，8，现将ABC △如图那样折叠，使 点A 与点B 重合，折痕为DE ，则tan CBE ∠的值是（ A ．24 7 B C ． 724 D ．13 6 8 C E A B D

九年级物理磁现象 磁场教案设计

磁现象磁场教学设计 学习目标知识目标： 1．了解简单的磁现象 2．认识磁极及磁极间相互作用 3．认识磁场 4．知道用磁感线形象的描述磁场 5．知道地磁场过程方法：小组合作实验探究自主探究 情感目标： 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。 2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系； 学习重点：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律 学习难点：用磁感线描述磁场 教学方式：多媒体辅助教学，自主探究学习，合作探究学习， 讲授法教具与媒体：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁屑、大头针、多媒体，铁块，铜块，铝块 教学程序 一、整1.让同学看一段极光的视频，引发学生的兴趣提问：美丽又神秘的极光是如何产生的呢，学习了今天这一课，我们也许就会明白中的原因了。（板书课题） 二、分一（一）磁现象公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方

向。探究实验1： 1.让同学们拿起桌上的条形磁体实验，看看能吸引起桌上的哪些物品。 2.磁体上的磁性强弱一样吗?引出概念： 1．磁性：有一种物体，具有吸引铁钴镍等物品的性质，我们把种性质叫做磁性。师生讨论、回答学生听讲、思考学生分组进行实验找出答案学生回答，教师总结加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣合作探究，总结归纳2．磁体：具有磁性的物体叫做磁体展示常见的条形磁体和蹄形磁体。在同学实验的过程中，这一小组用磁体吸引大头针，请他们为我们描述一下出现的现象 3．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。下面呢，请同学们观察一个现象：【演示】把一个条形磁体放在桌面上，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。3．磁体的指向性：于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：学生回答全班思考学生观察并回答问题结合现象引发思考指向性为定义两极打基础南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极） 北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）4．磁极间的相互作用【演示】用条形磁体靠近小磁针，观察它的转动情况。 【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。 5. 磁化演示实验：原本没有磁性的小铁块经过磁铁的吸引产生了磁性引出概念：使原本不带电的物体获得磁性的过程叫做磁化。 【演示】铁块不能吸引大头针说明没有磁性，用磁体吸引体块之后再吸引大头针发现大头针被吸引，说明铁块有了磁性，再将磁体取下后，铁块就不再

北京课改版九年级物理《第十章 串联电路和并联电路》单元练习卷及答案

北京课改版九年级物理第十章串联电路和并联电路单元练习 一、单选题 1.如图所示的电路中，闭合开关时，下列说法正确的是（ ） A. 两灯泡串联 B. 电流表测的是总电流 C. 电流表测的是L1的电流 D. 电流表测的是L2的电流 2.如图所示，选取一根自动铅笔芯，固定夹子A，夹子B向右运动，下列说法正确的是（） A. 电路中的电阻变大，灯泡变亮 B. 电路中的电阻变小，灯泡变亮 C. 电路中的电阻变大，灯泡变暗 D. 电路中的电阻变小，灯泡变暗 3.如图所示，甲、乙两导体用同种材料制成，长短相同，但甲比乙粗，通过它们的电流分别为I甲、I乙，甲、乙两导体两端的电压分别为U甲、U乙，则下列关于两导体电流、电压关系的表述中正确的是（） A. U甲＝U乙，I甲＝I乙 B. U甲＜U乙，I甲＜I乙 C. U甲＞U乙，I甲＝I乙 D. U甲＝U乙，I甲＜I乙 4.在图示电路中，电源电压保持不变．闭合开关S后，开关S1由断开到闭合，下列说法正确的是（ ） A. 电流表A1示数变大，电流表A示数也变大 B. 电流表A1示数变小，电流表A示数也变小 C. 电流表A1示数不变，电流表A示数变大 D. 电流表A1示数不变，电流表A示数变小

5.在做测量小灯泡的电阻实验时，不慎将电压表和电流表的位置对换，其后果是（） A. 电压表和电流表都可能烧坏 B. 电压表不会烧坏 C. 电压表可能烧坏，电流表不会烧坏 D. 两表都不会烧坏 6.如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S，当滑片P向下移动时，则（） A. 电压表的示数变大，灯变暗 B. 电流表的示数变小，灯变暗 C. 电压表的示数不变，总功率变大 D. 电流表的示数变大，总功率变小 7.如图所示，这是科技创新小组的同学们自己发明的电子握力器的内部结构．电源电压不变，滑动变阻器b端固定在绝缘底座上，手柄A与变阻器滑片固定在一起，同步运动，握力为零时，滑片处于a端．L是一个电阻不变的指示灯，力量计由一个电流表改装而成．使用时，先闭合开关S，再用手握住手柄，A柄向下运动压缩弹簧，握力就显示在力量计表盘上．有关此握力计下列的说法中正确的是（） A. 握力越大灯泡越暗，力量计的示数越大 B. 改装成的力量计的零刻度线就是原电流表的零刻度线 C. 握力越大电路总电阻越小，总电流越大 D. 握力越大，弹簧的长度越长；握力越小，弹簧长度越短 8.一电阻的两端电压为2 V时，通过它的电流为0.5 A ，如果加在它两端的电压升高到6 V，要测通过它的电流，实验室具有量程为0 .06 A ,0. 1 A 和0 .3 A 三种电流表，那么应选用的电流表的量程是（） A. 0 .06 A B. 0. 1 A C. 0 .3 A D. 量程太小，不能使用 9.在如图所示的电路连接中，下列说法正确的是（） A. 灯泡L1和L2并联，电流表测的是L1支路的电流 B. 灯泡L1和L2并联，电压表测量的是电源电压 C. 灯泡L1和L2串联，电压表测的是L2的电压 D. 灯泡L1和L2串联，电压表测的是L1的电压

九年级数学上册20_1锐角三角函数教案新版北京课改版

20.1锐角三角函数 一、教学目标 1.通过探索，理解锐角三角函数的定义。 2.能够掌握锐角三角函数的增减性。 3.运用所学的知识解决实际的问题。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 能运用三角函数的增加性判断角的范围。 四、教学难点 通过探索，理解锐角三角函数的定义及其增减性。 五、教学过程 （一）导入新课 当你走进学校，首先看到的是操场旗杆上飘扬的五星红旗，你是不是很想知道，操场的旗杆有多高？ 如图所示，九年级（2）班的同学，站在离旗杆AE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠ABC为34°，并已知目高BD为1米。你知道怎么计算旗杆的实际高度吗？ （二）讲授新课 活动1：小组合作 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA， sinA= ∠A的对边/斜边=BC/AB=a/c 强调：“sinA”是一个完整的符号，不要误解为sin.A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号sin是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA， cosA= ∠A的邻边/斜边=AC/AB=b/c

强调：“cosA”是一个完整的符号，不要误解为cos.A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号cos是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA， tanA= ∠A的对边/邻边=BC/AC=a/b 强调：“tanA”是一个完整的符号，不要误解为tan.A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号tan是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 活动2：锐角三角函数的增减性 （1）锐角三角函数值都是正值 （2）当角度在0°～90°间变化时， ①正弦值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）； ②余弦值随着角度的增大（或减小）而减小（或增大）； ③正切值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）。 （3）当角度在0°≤∠A≤90°间变化时，0≤sinA≤1，1≥cosA≥0。当角度在0°＜∠A＜90°间变化时，tanA＞0。 （三）重难点精讲 例题1、如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于点D，则下列结论不正确的是（） A. sinB＝AD/AB B. sinB＝AC/BC C. sinB＝AD/AC D. sinB＝CD/AC 分析：根据锐角三角函数的定义，即可解答。 解答：在Rt△ABC中，∠BAC=90°，sinB=AC/BC ∵AD⊥BC ∴sinB =AD/AB sinB=sin∠DAC=DC/AC 综上，只有C不正确 故选：C。 例题2、如图，已知：45°＜∠A＜90°，则下列各式成立的是（）