一吨有多重1
1吨有多重
张金小学李洁
一、教材分析
《1吨有多重》是北师大版小学数学三年级下册“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。教材结合多个数学活动让学生感受并认识到质量单位“吨”，了解1吨实际有多少。通过练一练使学生能熟练地进行吨与千克之间的单位换算。通过拓展延伸让学生能使用吨去观察、分析、解决问题，感受吨在实际中的应用，感受数学与生活的联系。
二、学情分析
学习本课之前学生已掌握“克”与“千克”两个质量单位，对质量知识有了一定的认识。对于学生来说“吨”是一个较抽象的量。虽然学生在生活中接触过物体轻重问题，但相比于长度等单位还是缺乏认识。所以在教学中要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使比较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
三、教学目标
知识技能目标：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。
过程与方法目标：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。
情感态度目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，感受数学与生活实际的联系。
四、教学重难点
重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
五、教学方法
通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉
的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。
六、教学准备:
多媒体课件
七、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
曹冲称象的故事听完了，同学们，你们一定很佩服曹冲的聪明吧。现在呢，我们就先来
猜一猜，一头大象有多重呢?用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?
看来呀，用我们学过的质量单位克和千克来说明大象有多重，已经不合适了。我们这节课就来学习一个新的质量单位——“吨”。(引出课题：1吨有多重，并板书) （二）初步感知，形成建构
1、初步感知“吨”
通常表示较大的质量时，用吨来做单位。吨用字母表示为“t”。1吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
2、揭示千克和吨之间的进率关系
（1）小朋友每人大约重25kg，照这样计算，四个同学重（100）千克，再照这样计算40个同学的体重的和是（1000）千克，也就是1吨。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
（2）猜一猜它们各有多重？几个这样的重量才是1吨？
一匹马重350kg，大约三匹马重量是1000kg，也就是1吨；
一只羊重50kg，20只羊的重量是1000kg，也就是1吨；
一头猪重100kg，10头猪的重量是1000kg，也就是1吨。
（3）观察图片，想一想，做一做
下面每幅图的物体都重1吨，看图说说是哪些物体？各有多少？
学生模仿用吨来说一句话，比如：一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
3、找一找，说一说，
通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活中在哪见到过“吨”？
充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。
（大桥的承重是50吨，火车运的煤有4吨，电梯限重1000千克也就是1吨……）（三）巩固练习，拓展应用（智勇大闯关）
第一关：单位换算
2千克=2000克1吨=1000千克
3000克= 3千克8000千克=8吨
7t=7000kg 7000kg= 7t
5t=5000kg 3吨=3000千克
第二关：帮小明改日记
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
（学生抢答，教师评价）
第三关：曹冲称象（数学故事）
(1)课前同学们都听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完? 船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表。给学生思考的时间，然后找生汇报。
(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?
(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
（四）全课总结，拓展延伸
谈谈这节课的收获。
2020-2021学年北师大版数学三年级下册4.21吨有多重练习卷
2020-2021学年北师大版数学三年级下册4.21吨有多重练习 卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列的重量大于4吨的是（） A．4100千克B．4100克C．3990千克 2．一个文具盒约重200（）． A．吨B．kg C．g 3．一匹马的质量是250千克,4匹马的质量是( )． A．1000克B．2000千克C．1吨 4．一头牛重500千克，两头牛重（）吨。 A．500B．2C．1 5．质量最接近1吨的是（） A．10瓶矿泉水B．25名六年级学生C．1000枚1元硬币D．100升水 6．“点滴事小，节约事大”，我国约有14亿人，如果每人节约10克粮食，全国就可节约大约（）吨粮食。 A．14000000B．14000 C．1400 二、判断题 7．吨的棉花和吨的石头一样重．（______） 8．240kg=0.024t。（______） 9．一袋盐重500克，两袋盐重1吨。（______） 10．一头猪重250克。（______） 11．3千克铁比3吨棉花重．（____） 三、填空题 12．我们已知的测量长度单位有________、________、________、________、________，已知的测量质量单位有________、________、________，其中1千米＝________米，1千克＝________克． 13．800kg＝________t 14．一座桥的限重是10吨，重量4吨的汽车最多能拉________吨货物． 15．转化 2吨500千克＝________吨+________千克1米-36厘米=________厘米
三年级数学：有多重教案
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
有多重教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。 教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 教学用具：各种秤、盐等。 教学设计： 一、引入新知 1、游戏激趣:
我知道同学们都喜欢做游戏,现在老师请三位同学到前面来做一个有趣的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。谁想来做?背的同学,你能把你刚才的感受讲给我们吗? 2、实践体验: 课前,我们每个人都准备了一些物品,请同位两个人互相掂一掂，说一说你们有什么感受? 3、导入新知: 通过刚才的"背一背"游戏和掂一掂活动,同学们都感受到物品有轻有重,那么象一个苹果、一杯水、老师的体重等,你们想不想知不知道它们到底有多重？这就是这节课我们要学习的知识,有多重.(板书:有多重) 二、探究新知 1、认识秤 在我们购物的时候,常发现有的物品有包装,物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识。但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢？对,要想知道这些物体的准确重量,我们可以用秤来称,能说一说,在生活中你都见过哪些秤？ 学生自由说生活中常见的秤。 今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）
17-18同步优选三年级下册数学北师大版-4.21吨有多重
17-18同步优选三年级下册数学北师大版-4.21吨有多重学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．一头成年鲸的体重大约是（）． A．50吨B．50千克C．50克 2．下列的重量大于4吨的是（） A．4100千克B．4100克C．3990千克 3．4个250克是（） A．100克B．1吨C．1千克 4．有78吨煤，已经运了两次，每次运16吨，还剩（）吨没运？ A．62B．46C．32 5．1000克铁比1千克棉花（） A．重B．轻C．一样重 二、判断题 6．1000个1克是1吨（____） 7．小明体重5克，他一顿能吃下50千克的食物．（____） 8．一条绳子长6克.（______） 9．质量的单位只有吨、千克和克（______） 10．电梯限乘13人，载重1kg。（______） 三、填空题 11．小芳抱着两个玩具一起称重，称出来是30千克，每个玩具中2千克，小芳的体重是 ________千克。 12．吨用符号________表示，千克用符号________表示，克用符号________表示．13．150千克比200千克少________克。 14．5000克＝________千克 6千克＝________克 200克＋800克＝________克＝________千克 9000千克＝________吨 3t＝________ kg 15．4600克＝________千克________克； 2450千克＝________吨________千克。16．2吨600千克＝________千克； 4200千克＝________吨________克． 17．一袋大米重100千克，吃了45千克，还剩________克。 18．5500克－500克＝________千克 19．一桶油连桶重9千克桶重100克，油重______千克______克
1吨有多重
1吨有多重 教学内容：认识吨（1吨有多重） 教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。 教学过程： 一、复习。 在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？ 二、新授。 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。 我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。 2、感知吨。 （1）请一位体重为25千克的学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。（2）想象1吨。一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。 （3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？ 3、看一看，算一算。 （1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。 （2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨. (3) 一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重1吨. (4) 我们每人大约重25千克,40人大约重1吨. （5）吨的国际单位符号是"t" 4、简单的换算。 （1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。 1吨=1000千克1t = 1000 kg 1千克=1000克1kg= 1000 g （2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000） （3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？ 5吨= （）千克8000千克= （）吨 5、说一说。 让学生说一说生活中哪些物体的质量单位要用吨。如第1幅图的意思是这座桥最多能承受"50吨"的质量。 三、巩固练习。 1、填一填。 6吨=（）千克9吨=（）千克 4000千克=（）吨27000千克=（）吨 2、曹冲称象。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8
克千克吨的认识教案
克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教学构想： 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时
第一课时 教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、探究新知
北师大版数学三年级下册第四单元第二节一吨有多重同步练习(I)卷
北师大版数学三年级下册第四单元第二节一吨有多重同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共11题；共30分) 1. （6分）单位换算。 4吨=________千克 6000千克=________吨 9000米=________千米 9平方米=________平方分米 4000平方厘米=________平方分米 3米4分米=________米 2. （6分）填上合适的单位。 三刻钟是45________ 学校操场长400________ 一颗图钉重2________ 大货车能载重2________ 呼吸一次大约2________ 一本数学书约重200________ 3. （4分） 8000克________ 9千克 4千克________ 4000克 3千克________ 2990克 1千克________ 1010克 4. （2分）填上合适的数．
（1） 3.5t=________kg （2） 150分=________时； 5. （1分） 8.05千克=________克 6. （1分）一袋方便面中100克，________袋这样的方便面重1千克 7. （1分） 4吨50千克=________吨 8. （1分） (2019五下·法库月考) kg＝________g． 9. （1分） 0.24千克=________克 10. （5分） 3千克450克=________千克 3小时18分=________分 0.25时=________分 3.45平方米=________平方分米=________平方厘米． 11. （2分）将下列计算单位分类，并按照从大到小的顺序排列起来。 毫米吨千米克米分米千克厘米长度单位:________ 重量单位:________ 二、单选题 (共5题；共10分) 12. （2分） (2019三上·宜昌期末) 一头蓝鲸重180（）。 A . 千克 B . 克 C . 吨 D . 千米
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计
《1吨有多重》教学设计 教学内容： 北师大版三年级数学下册第四单元第47-48页《1吨有多重》。 教材分析： 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 学情分析： 三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力，虽然平时学生对“吨”接触比较少，但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的；并且教师通过创设有趣的情境，联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验，是能够达成教学目标的。 教学目标： 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。 2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。 3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。 教学重点：
1吨有多重教学设计
1吨有多重教学设计 《1吨有多重》教学设计 教学内容:北师大版小学数学三年级下册47-48页《1吨有多重》教学目标: 1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3、在数学活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点:吨的质量观念的建立;掌握1吨=1000千克。教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。 教具准备:电脑课件、纯净水桶。 教学过程: 一、创设情境，导入新课 1、回忆我们认识的质量单位有千克和克，请根据实际填出适当的质量单位。课件出示。 2、课件出示。你能用我们学过的质量单位猜一猜陆地上最大的动物大象有多重吗,(板书:3000千克——8000千克) 3、课件出示，猜一猜世界上最大的动物蓝鲸有多重,(板书: 200000千克，3000千克) 4、这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，你知道有更适当的质量单位吗, 教师指出:计量比较重的或大宗货物有多重，通常用“吨”做单位。(板 书课题:1吨有多重)课件出示 二、亲身体验，感受并想象1吨的重量 1、初步认识吨
课件出示:10袋100千克的大米有多重。(板书:1000千克) 继续课件出示:40个三年级的学生有多重。(板书:1000千克) 教师小结:刚才这些物体的质量都是1000千克，也可以说是1吨。师板书:1吨=1000千克， 1t=1000kg 2、利用常见的物品，想象1吨的重量 课件出示，先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流汇报。教师提问:通过刚才的演示，说一说你对吨有什么认识。请学生说一说。课件出示. 3、充分感知1吨有多重。 (1)每组一桶20千克纯净水，学生轮流搬，感受其重量。 (2)在小组，班级内交流自己搬纯净水的感受。 (3)课件出示.计算:一桶纯净水20千克，多少桶是1吨。 (4)想象:如果把50桶纯净水让你一次搬起，会是什么样的情况, (5)提问:我们班24名同学的体重有一吨重吗, 三、实际应用，深化认识 1、“吨”在生活中的应用。 课件出示 提问:你在生活中的什么地方，还见到过用“吨”做单位的呢?”课件出示 2、用“班班通”出示教材第47页“填上合适的单位(克、千克、 吨)”。学生独立完成后回答。 3、分别用“班班通”出示教材第48页“练一练”1、2题，学生独立完成后交流。 四、总结全课。 1、这节课你有什么收获, 2、我们学习了哪些质量单位, 谁能把学过的质量单位按一定顺序排列, 课件出示。
《1吨有多重(认识吨)》教学
教学目标： 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。 2．掌握１吨＝１０００千克，并能进行简单的换算。 3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。 教学重、难点： 1．建立1吨的概念。 2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学过程： (一)创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：同学们听过曹冲称象的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲曹冲称象的故事。) 师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？ (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？ 吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？ (引出课题：1吨有多重，并板书) (二)探究交流，感知新知 1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。 350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克 100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克； 50×20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克； 25×40=1000（千克）40人约重1000千克。 (2)小组汇报。 师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。 2．联系生活，理解新知。 (1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 (2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 (三)综合应用，巩固拓展 完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。 1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题 2.填一填。第1题 4千克＝()克3吨＝()千克 5000克＝()千克()t＝2000kg 18t＝()kg()kg＝6t 学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。 3.学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。 在○里填上＞＜或＝。 8000千克○8吨4500克○4千克 3t○3600kg
新北师大版小学三年级数学下册第四单元《1吨有多重》教案教学设计_教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第四单元《1吨有多重》教案教学设计_教学设计 1吨有多重。(教材第47~48页) 1. 结合具体情境,感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。 2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。 重点:感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。 难点:认识质量单位“吨”,了解吨和千克之间的进率。 卡片、台秤、多媒体课件。 师:同学们知道陆地上最大的动物是什么吗?(课件出示教材第47页大象称重图) 学生观看。 师:图中让我们先猜一猜大象有多重,该用什么质量单位来表示呢? 生:千克。 师:大象长得高大肥胖,如果用前面学习过的千克作单位行不行呢? 生:行是行,可是数目会很大,写起来比较麻烦,有没有比“千克”更高级的质量单位呢? 师:仔细看看图中用的什么单位。 生:咦,大象重1吨,“吨”是什么单位呢? 师:这就是我们今天要学习的质量单位——吨。(师板书课题) 【设计意图:数学学习的最终目标是应用,吨是生活中常常会见到、用到的单位。这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来,再走到生活中去】 1. 1吨有多重。 师:“吨”很难实际感知,我们可以通过例子来算一算,假如我们班×××的体重是25千克,算一算,4位这样的同学重多少千克? 学生合作计算。 生:25×4=100(千克)。 师:那40个同学的体重有多少千克? 生:25×40=1000(千克)。 师:在生活中,为了简便计量,人们把1000千克的质量也叫作1吨,也就是说1吨等于1000千克。 板书:1吨=1000千克 师:在生活中,人们常常用“吨”来表示很重或很大的物体的质量。“吨”是比“千克”还要大得多的质量单位,用字母“t”表示,所以也可以写作1t=1000kg。 2.生活中的“吨”。 师:你们还知道哪些物品的质量是1吨或哪些物品的质量用吨作为单位呢? 生1:1头小象的质量大约是1吨,三头水牛的质量大约是1吨。 生2:货车运的货物的质量一般都要用“吨”作单位。 生3:过桥时发现有一个写着50吨的牌子,告诉我们这座桥的最大载质量是50吨。 生4:吊车能吊起8吨重的物体等。 3.吨的应用。 教师出示教材第47页例3。 学生独立完成,师巡视辅导、了解学情。做完后师生交流、评议。 师:刚才的练习大家表现都很棒。现在大家知道什么是“吨”了吗? 生1:知道了,吨是一个表示质量很大或很重的质量单位。
三年级下册数学一课一练4.21吨有多重 北师大版
三年级下册数学一课一练-4.2 1吨有多重 一、单选题（共5题；共10分） 1.1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。 A. ＞ B. ＜ C. ＝ 2.4个250克是（） A. 100克 B. 1吨 C. 1千克 3.下列的重量大于4吨的是（） A. 4100千克 B. 4100克 C. 3990千克 4.表示最重的一个数量是（） A. 60千克 B. 6000克 C. 5吨 5.1000克铁比1千克棉花（） A. 重 B. 轻 C. 一样重 二、判断题（共6题；共12分） 6.1千克的糖和1000克的铁一样重。 7.1000个1克是1吨 8.电梯限乘13人，载重1kg 9.1千克铁比1千克棉花重。 10.一辆汽车的载重是7000千克，合70吨．（判断对错） 11.6吨铁和6000千克棉花一样重．（判断对错） 三、选择题（共1题；共8分） 12.选一选。 （1）400千克和4吨比较( )。
A. 400千克重 B. 4吨重 C. 同样重 （2）一个篮球重( )克。 A. 80 B. 800 C. 8000 （3）8吨的棉花和8000千克的铁比较( )。 A. 棉花重 B. 棉花轻 C. 同样重 （4）2千克苹果和60克苹果加在一起的重量是( )。 A. 80克 B. 260克 C. 2060克 四、填空题（共12题；共35分） 13.小芳抱着两个玩具一起称重，称出来是30千克，每个玩具中2千克，小芳的体重是________千克。 14.填一填。 ① 5千克=( ________ )克2吨=( ________ )千克=( ________ )克 ②14000千克=( ________ )吨2吨200千克=( ________)千克 ③3.000克=( ________ )千克5000千克=( ________ )吨=( ________ )克 ④ 1吨—600千克=( ________ )千克9吨+7吨=( ________ )吨 ⑤1600千克—600千克=( ________ )吨4020千克—20千克=( ________ )吨 15.一袋盐重500克，两袋这样的盐重________克，也就是________千克。 16.填空
1吨有多重
《1吨有多重》教学设计 年级三学科数学课题1吨有多重课时 1 备课人学校 教材分析 本节课主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 教学目标 1、感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨=1000千克； 2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。 教学重难点重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。难点联系生活实际，会填写合适的质量单位。 教学准备课件
教学流程 一、创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。) 师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢? (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢? 引出课题：1吨有多重，并板书 二、探究交流，感知新知 1．利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。
最新北师大版三年级下册数学《1吨有多重》教案
第2课时一吨有多重 1吨有多重 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 教学用具：各种秤、幻灯片、小黑板。 教学设计： 一、情境导入 今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？ 二、探索新知 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。 4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。 三、拓展应用 1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克 50000克 =（）千克（）t = 2000 kg 18 t =（）kg （）kg = 6 t 2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 5 3、连一连。 2克 2千克 200千克 400克 4、在○里填上“>”“<”或“=” 500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 四、总结反思，拓展升华 1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？ 2、作业：作业本上的作业 后记：根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。通过做一做的练习，使学生运用前面学习的单位换算方法进行迁移，类推出“千克与吨”的换算方法，巩固进率。
三年级下册数学.1吨有多重教学设计
三年级下册数学《一吨有多重》教学设计 红石湾小学单成学 教学内容 教科书第47—48页内容。 教学目标 1.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用。 2.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。 3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量的估测意识，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。 教学难点 掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 教学方法 演示法、合作探究法、练习法 教学准备 主题图，天平秤，小黑板，打印好的练习题 教学课时 一课时 教学过程：
一、课前练习：出示小黑板 2kg=( )g 4000g=( )kg 7kg=( )g 8000g=( )kg 二、创设情境，导入新课 课件出示一头大象的问题情境“猜猜我有多重? ”学生反馈交流。 大象的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。 三、探究新知，合作交流、解决问题 （一）初步感知“吨” 1.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 2.教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 3.教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 （二）揭示千克与吨之间的进率 1.学生亲身体验感受“1吨”。 学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱另一个人，感受一个人的重量。 学生操作后汇报自己的感受。 自己推算：每人重25千克，多少人重1吨？（40人） 每袋水泥重50千克，多少袋水泥重1吨？（20袋 2.学生推理：1吨=1000千克
北师大版数学三年级下册《1吨有多重》同步教案(一)
一吨有多重 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第47?48页。 教学目标 1.知识技能：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。 2.数学思考与问题解决：掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 3.情感态度：结合具体情境，提高对事物的质量的估计能力。 重点难点 重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。 难点：掌握“1吨＝1000千克”,并能进行简单的换算。 教具准备 多媒体课件一套、25千克大米一袋、2千克沙袋一袋、5千克沙袋一袋等。 教学过程 ―、复习旧知，导入新课 1.请同学们拿出带来的物品，谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量？ 2.你是从哪里获得这些信息的？请问字母“g”表示的意思是什么？ 3.我们还学过哪些质量单位？用字母怎么表示？ 4.谁能告诉大家，千克与克之间的数量关系？ 设计意图：复习的目的在于理一理学过的质量单位有哪些，它们之间的进率关系怎样。同时为后续学习埋下伏笔。 二、体验感知，教学新课 1.第一次感受。 今天，老师带来了一个新的质量单位,请大家一起来看看。﹙课件出示） 你知道这个质量单位叫什么吗？（板书：吨） 你从刚才的图片中获得了哪些数学信息？（主要让学生说说每件物品的质量）（板书：t﹚ 设计意图：通过多媒体，让学生直观感受到用“吨”作单位的物品很大、很重。特别是通过这些现实的物品的呈现，激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义。同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。 小结：计量较大或大宗物品时，通常用“吨”作单位。 2.第二次感受。
人教版小学二年级下册克、千克、吨
一、填空题 1、我们学过的质量单位有（）、（）;其中，较轻物品的重量常用（）作单位，如：一个苹果重约150（）；而一般的物品的重量常用（）作单位，如：一袋大米重25（）. 2、1千克=_______克. 3、5个100克是________克 4、400克比1千克少_______克. 5、1枚2分硬币约重1（），1个鸡蛋大约重55 （），一箱苹果大约重5（）。 二、填一填。 8000克=( )千克 4千克=( )克 6000千克=( )克 3千克＋4千克=( )克 选择合适的单位名称填在横线上． 一袋面粉重25_______ 一个鸭蛋约60_______ 一辆卡车可以装货4000_____ 一个冬瓜约重10_______ 一块水果糖约重3_____ 一个皮球约重50_______ 爸爸的体重约70_______ 四个苹果约重500_____ 三、连一连。（克、千克、吨）
10克 22千克 2千克 225克 四、在○里填上“> ”、“<”“=”。 9000克○9千克 6870克○7千克 800克○4千克 五、判断题（对的打“√”，错的打“ X”）。 1、1千克铁比1000克棉花重。（） 2、1根跳绳长5千克。（） 3、一棵大树高17dm. （） 4、一个小学生体重约35千克。（） 5、一个排球重400千克。（） 6、妈妈身高是162厘米，体重53克。（） 三、把下面的重量按要求排列 1、4克 400千克 4004千克 4000克 （）>（）>（）>（） 2、3090千克 3900克 9030克 （）<（） <（） （1）欧阳抱着两个玩具一起称，共重30千克，现知每个玩具重2千克，欧阳体重是多少？
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计
《1吨有多重》教学设计 课程分析： 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。 对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用 学情分析： 学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。 学习目标： 1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。 教学流程： 一、复习巩固，创设情境 思考（一）： ?1、一枚2分硬币大约重1( ). ?2、一袋盐重500（）。
?3、小明的体重是30（）。 ?4、一个苹果大约重100( ). ?5、两袋大米重50（）。 ?6、一个鸡蛋重60（）。 要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。 （设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。 思考（二）：一吨有多重呢？能一起过吗？ （设计意图）抛出问题，创设情境，让学生对1吨的重量产生兴趣，从而促进学习效果。 二、体验感知、教学新课 成年大象约重4吨 通常计量较大的质量时，用吨来做单位。吨用字母表示为“t”。 要求：仔细观察数学信息，找到新的质量单位后，举手发言。认真记忆，
北师大版三年级数学下册教学设计 1吨有多重教案
《一吨有多重》教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第47?48页。 教学目标 1.知识技能：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。 2.数学思考与问题解决：掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 3.情感态度：结合具体情境，提高对事物的质量的估计能力。 重点难点 重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。 难点：掌握“1吨＝1000千克”,并能进行简单的换算。 教具准备 多媒体课件一套、25千克大米一袋、2千克沙袋一袋、5千克沙袋一袋等。 教学过程 ―、复习旧知，导入新课 1.请同学们拿出带来的物品，谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量？ 2.你是从哪里获得这些信息的？请问字母“g”表示的意思是什么？ 3.我们还学过哪些质量单位？用字母怎么表示？ 4.谁能告诉大家，千克与克之间的数量关系？ 设计意图：复习的目的在于理一理学过的质量单位有哪些，它们之间的进率关系怎样。同时为后续学习埋下伏笔。 二、体验感知，教学新课 1.第一次感受。 今天，老师带来了一个新的质量单位,请大家一起来看看。﹙课件出示） 你知道这个质量单位叫什么吗？（板书：吨） 你从刚才的图片中获得了哪些数学信息？（主要让学生说说每件物品的质量）（板书：t﹚ 设计意图：通过多媒体，让学生直观感受到用“吨”作单位的物品很大、很重。特别是通过这些现实的物品的呈现，激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义。同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。 小结：计量较大或大宗物品时，通常用“吨”作单位。
2.第二次感受。 ①那么1吨到底有多重呢？让我们一起来提一提2千克的沙袋有多重？ 请组长把2千克的沙袋拿出来，全体同学提一提。 你们是怎么提的？说说提小袋的感受？（板书：两千克—较轻） ②请小组长把大袋沙袋拿出来，给组员提一提。 谁来说说你是怎么提的，提大袋沙袋有什么感受？ 这样的沙袋你能提多少袋呢？ 当同学想同时提起几个沙袋显得很困难时，教师作适当的小结。 你想知道这几袋沙袋的重量吗？（板书：5千克——较重） 3.第三次感受。 今天老师还带来了一些特殊的物品。谁愿意帮老师拿出来给大家看看。没叫到的同学请仔细观察。（搬25千克一袋的大米）哪些同学也想上来搬一搬？可以多叫几位。 请下面的同学来说说你看到了什么情况，看他们搬你有什么感觉？（可从动作、表情、人数等方面观察） 采访抬米的同学：请问你有什么感觉？ 4.第四次感受。 （课件出示：40袋大米的图片）请同学们数一数，图上有几袋大米？你知道这些大米的质量是多少吗？你是从哪里知道一袋大米的质量的？ 请同学们拿出草稿纸来算一算，40袋大米的质量是多少？ 这些大米质量是1000千克，用我们今天新学的知识来说就是1吨（课件出示）（板书：1000千克＝1吨﹚指名学生读一读。 这40袋大米的质量可以怎么说，还可以怎么说？ 对，1吨就是1000千克。（板书：1吨＝1000千克） 这40袋大米你拿得动吗？老师拿得动吗？用什么方法可以把1吨重的大米运走？ 小结：1吨这么重，单凭我们一个人或二、三个人的力量是拿不动的。 5.第五次感受。 ①算一算、说一说： 每头牛的体重约是500千克,（）头牛的体重约是1吨。每袋面粉的质童约是20千克，（）袋面粉的质量约是1吨。 1袋水泥的质量约是50千克，（）袋水泥的质量约是1吨。 1桶油的质量约是100千克，（）桶油的质量约是1吨。 ②新星学校三年级每位同学的平均体重大约是25千克，大约多少位同学的体重是1吨？ 请你估计一下，像老师这样的体重多少位是1吨？ 现在你们明白1吨有多重了吗？
三年级数学下册教案-4.2 1吨有多重(7)-北师大版
0三下《一顿有多重》教学设计 〖教学目标〗 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。 2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。 3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。 〖教材分析〗 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生
活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 〖课前准备〗 带1kg的物品，回家称一称自己的体重。 〖教学设计〗 一、情境导入，引出课题 1.大家还记得《曹冲称象》吗？今天，老师把这只大象请到了我们教室里（教师出示主题图）你们觉得这只大象重吗？（肯定很重）那它到底有多重呢？我们一起来称一称。 2.有那么多秤，你会选哪一种来称呢？（PPT出示各种秤） 预设：选择最后一种。 为什么？ 预设：因为第一个秤是称水果的，第二个秤是秤人的体重的，第三个秤大象站不了，那个面太小了，所以只能用最后一种。 3.那我们把大象请上去称一称，（PPT显示刚好秤上是1吨）反问学生：你们认识“它”吗？有谁知道1吨是多重呢？今天，我们就是要来学习这个更大的质量单位，研究一吨有多重（板书：一吨有多重）。 二、激发兴趣，层层感受 1. 初体验——抱大米
【小学一年级下册数学】《1吨有多重》教学设计
《1吨有多重》教学设计 〖教学目标〗 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。 2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。 3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。 〖教学设计〗 (一)复习旧知 师：同学们，上节课我们学习了什么质量单位（千克和克）？千克可以用字母什么来表示（Kg）?克可以用字母什么来表示（g）？千克一般用作较重物体的质量单位，克一般用作较轻物体的质量单位。我们还发现1千克=1000克，用字母表示1Kg=1000g (二)创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：这是我们上节课学习的内容，这节课上课之前，老师给大家讲一个小故事，叫“曹冲称象”(师讲“曹冲称象”的故事。) 师：曹冲是一个很聪明的小孩，老师觉得大家也是很聪明的，你们也来猜一猜一只大象大约有多重呢?（学生猜一猜） 师：看来同学们猜的都不一样，那大象到底有多重呢？这不机灵狗搬一把秤，我们一起来看一下。（出示课件）
师：那1吨有多重呢，吨和千克之间有什么关系呢？今天我们就一起来探究1吨有多重。(引出课题：1吨有多重重并板书) (三)探究交流，感知新知 1．利用多媒体出示书上画面。 师：我们一个同学约重25千克，那2个同学呢？那3个同学呢？照这样计算，10个同学体重约重多少千克呢？那20个同学的体重约是多少千克呢？照这样计算，40个同学的体重约重是多少千克呢？（指名学生进行回答） 师：其实1000千克也就是我们刚才所说的1吨，反过来呢？我们也可以说1吨等于多少千克呢？（出示1吨=1000千克，学生进行齐读三遍） 师：通过刚才的探究，我们知道了40个同学的体重约重是1吨，我们同桌可以互相抱一下对方，感受一下一个同学的体重，想一想40个是什么样的。（同桌互相抱一抱） 师：感受完1吨，我们再来算一算，下面多少是1吨呢？（同桌之间互相讨论并计算）。 师：吨我们可以用字母“T”来表示，1T=1000Kg 2．联系生活，理解新知。 师：我们生活中有很多地方要用到吨这个单位的，我们一起来看一看。（出示课件，并请同学来说一下每幅图的意思）。