核心素养背景下高中化学集体备课思路的转变

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3710476127.html, 核心素养背景下高中化学集体备课思路的转变

作者：韩彬

来源：《中学教学参考·理科版》2020年第01期

[摘要]新课程改革在继续推进，新高考模式随后将全面启动，发展学生学科核心素养是当前高中化学教学的新理念，为高中化学教学指引了方向。为了迎合新课改、新高考的需要，学校课题组积极探索框架式集体备课模式，注重备课中的“和而不同”，制定集体备课制度，加强课后教学反思，切实提高学生的化学学科核心素养。

[关键词]核心素养;高中化学;集体备课;思路

[中图分类号]G633.8; [文献标识码]A; [文章编号]1674-6058（2020）02-0071-02

所谓“集体备课”，就是指教师在备课时发挥教师群体的集体智慧，相互协作，对教学内容进行有效的策划与准备。例如，在备课过程中教师可以通过互相交流和探讨进一步明确教学目标，或者以集体协商、合作的形式确定教学模式。集体备课，能够让整个教学方案更加适合学生的学习。在这样的集体备课中，蕴含着很强的集体意识，并且还体现了合作意识。在新课改背景下，教师进行集体备课，需要明确集体备课的价值取向。其一，在集体备课时，需将新课程理念落到实处;其二，教师要意识到，集体备课能实现自身的专业发展;其三，集体备课能够帮助教师减轻一定的负担。正是因为如此，教师在集体备课时就需要对此加以关注。

一、当前高中化学集体备课中存在的具体问题

在当前的高中化学集体备课中，存在着一些问题。其一，备课组对共性过分强调，而对个性过于忽视，从而使得整个集体备课出现绝对化的情况。这样的备课虽然存在积极的一面，但是更多的会带来消极的后果。比如，因为统一得过于死板，管理得过于严格，使得集体备课的灵活性与自主性有所丧失，从而使得教师个体的自主性与创造性得不到发挥。其二，在集体备课的过程中，有的备课组会过于强调竞争而不是合作。虽然通过集体备课，能够让教师在交流合作的过程中，使自身的教学素质得到提升，进而提高教育教学的整体素质，但是就当前的集体备课情况来看，部分教师的集体备课热情并不高，缺乏有效的交流，甚至存在“教会徒弟，饿死师傅”的说法。还有部分教师认为自身的想法还不够成熟，提出来会受到其他同行的轻视。种种原因，都压抑了教师的合作积极性。其三，对课前备课过于重视，而对课后反思较为忽视。忽视课后反思，既无法对学生的学习进行有效的巩固，也无法让教师自身的专业能力得到提升。

二、核心素养背景下高中化学集体备课思路的转变