高中生物必修一学生画图

佛冈一中高中生物学基础知识过关

必修一基本图形过关

一、画出以下结构模式图并标注名称。

1、原核细胞（必修1 P9）

细菌细胞模式图蓝藻细胞模式图

2、真核细胞（必修1 P46 P50）

植物细胞亚显微结构模式图动物细胞亚显微结构

3、叶绿体结构模式图（P93）线粒体结构模式图(P99)

4、细胞核（P53）细胞膜(P68)

5、植物细胞质壁分离（P61）分泌蛋白合成与运输（P49）

6、物质跨膜运输方式图（P71、72）

7、氨基酸结构通式核苷酸结构简式

肽键：

8、光合作用过程图解（必修1 P103）

化学反应式：

9、有氧呼吸过程图解（必修1 P93）绿叶中色素提取和分离（滤纸条色素带）

有氧呼吸化学反应式：

第一阶段：

第二阶段：

第三阶段：

10、植物有丝分裂模式图（必修1 P113）

11、动物有丝分裂模式图（必修1 P114）

12、有丝分裂染色体和DNA的数量变化（必修2 P25-26）

2019年高考考试说明——生物

2019年高考考试说明——生物 Ⅰ．考试形式与试卷结构 一、考试形式 考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分300分，其中物理110分、化学100分、生物90分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。 二、题型 试卷包括选择题、填空、实验、作图、计算、简答等题型。 三、试卷结构 1．试卷分成两部分。第一部分为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。 第二部分由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。 理科综合试卷结构表 注：①选择题（一）共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 ②选择题（二）共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，有的只有一项是符合题目要求，有的有多项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。在指导语中明确给出单选和多选的题号。 ③选考题要求考生从2道物理题、2道化学题、2道化学题每科任选一题作答。如果多做，则每科按所做的第一题计分。 2．组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。 Ⅱ．考核目标、考试范围及题型示例 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，确定高考理工类生物科考试内容。 高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习生命科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。 一、考核目标与要求 1．理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

高中生物 识图、绘图题的解答技巧

生物识图、绘图题的解答技巧 一、识图与析图 1. 生物坐标曲线图题 生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，因它能全面考查学生的综合素质，一直是高考命题的重点和热点。解题步骤是：一是识图。关键是三看：一看变量（X、Y轴）表示的意义，找出两者之间的大致关系；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、顶点、终点、交叉点）表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势。对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。二是析图。分析图中为什么会有这种变化趋势；如果同一坐标系中有多条曲线，解题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些，怎样相关，谁是因，谁是果，主要原因是什么等；如果复杂的生物图像题，从整体着手感到繁琐、困难时，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。 2. 直方图题 这是将数据直观化的一种题型。解题的关键是：看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意思，即分析直方图所蕴藏着的生物学信息，然后结合相关的生物学知识作进一步的推理分析并进行图文转换。 二、生物坐标图的绘图题 1. 绘曲线图 常用的方法是描点法。首先确定几个关键点，再围绕点绘曲线。具体步骤为：①为每组数据选取合适的轴，通常以X轴表示条件（独立变量），以Y轴表示实验结果（因变量）；②选取适合而易于使用的标度，并应充分使用图纸；③清晰标注两轴的含义并注明单位；④标出各点；⑤以能穿过最多点的直线或光滑的曲线连结各点；⑥标注图像的标题。 例1 用含的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根尖不同区域的累积和运输情况，结果如下表。请在坐标系中绘出大麦根尖各区域累积的曲线图。 【解析】本题要求在解读数据表格的基础上，将数据转换为曲线图。首先标注坐标轴的含义及单位，其次根据表中的数据描点，最后连线。在表达方面，要注意绘图的规范性（如坐标轴含义、图名）表达的完整性和准确性。本题答案见右下图。 2. 绘制直方图 在绘制直方图时，先将数据进行表格处理，在数字表格的基础上将信息进一步转化成直方图，同时注意注明纵、横轴的含义、图例和图名。 例2 现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100%），结果如下表：

2015年新课标高考考试大纲生物含答案

2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲新课标理综考试说明 （2014年的，与2015应该换汤不换药） 2014年高考考试说明（课程标准实验版）——理科综合 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试形式与试卷结构 一、答卷方式 闭卷、笔试。 二、考试时间 考试时间150分钟，试卷满分300分。 三、科目分值 物理110分、化学100分、生物90分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。 四、题型 试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。 五、试卷结构 1、试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷 第Ⅰ卷尾生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题。共21题，每题6分，共计126分。其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。 第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。 2、物理三个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；化学三个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；生物两个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；但均不得跨模块选做。 3、组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。 Ⅲ、各学科考核目标、内容 生物 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。 生物学科的命题要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

生物显微镜的使用及显微绘图

第5章显微镜专门实验 5.1 生物显微镜的使用及显微绘图 生物显微镜是用来观察生物切片、生物细胞、细菌以及活体组织培养、流质沉淀等的观察和研究，同时可以观察其他透明或者半透明物体以及粉末、细小颗粒等物体。 【实验目的】 （1）了解显微镜的结构和各部件性能。 （2）熟悉低倍镜、高倍镜的正确使用方法。 （3）熟悉生物显微绘图的基本方法。 （4）掌握仔细阅读显微镜使用说明书并进行正确操作的方法。 【实验原理】 生物显微镜的光学成象系统由两部分组成，靠近物体部分的透镜组称为物镜，靠近眼睛的透镜称为目镜。 物镜组使物体在目镜的前焦面内形成一个放大而倒立的实象（也称中间象），经目镜再成象在明视距离250毫米处，供眼睛观察。因此，显微镜是一个二次成象系统，其成象光路如图5-1-1所示。 图5-1-1 生物显微镜的光路图 【实验器材】 FM-179B型生物显微镜、生物切片(人体、动物、植物组织切片)、电子目镜

FM-179B型生物显微镜的外形结构图如图5-1-2所示。 图5-1-2FM-179B型生物显微镜外形结构图 【实验内容与步骤】 实验室提供FM-179B型生物显微镜的使用说明书，仔细阅读说明书，并对照显微镜实物，学习如何使用显微镜。 一、物镜的使用 1.打开显微镜电源开关，调节调光转轮，光线应逐步增强。转动粗动调焦手轮，将载物台 下降，使物镜与载物台距离略拉开。再旋转物镜转换器，将低倍镜4 X对准载物台中央的通光孔。 2.放标本切片：标本切片标签面向上，用标本夹夹好，把要观察的部分移到通孔的正中央。 3.调节焦距：调节粗动调焦手轮，使载物台缓慢上升，直至视野中出现物像为止。如物像 不太清晰，可转动微动调焦手轮，使物像更加清晰。 4.换10X 、40X物镜观察。此时，只须稍稍调节微动调焦手轮即可，适当调大光源强度和 孔径光栏。 二、生物显微绘图---画图表示在显微镜下观察到的生物切片形态 生物显微绘图不同于一般的美术绘图，要求将所观察切片的外形和内部结构准确地描绘，然后对各部分分别加以注字说明。生物显微绘图应注意科学性和准确性；点、线要清晰流畅，线条要出，粗细均匀，光滑清晰，接头处无分叉和重线条痕迹，切忌重复描绘；一般用圆点衬阴，表示明暗和颜色的深浅，给予立体

如生物绘图比赛

如生物绘图比赛，叶脉书签的制作，“花的结构”粘贴标本的制作，“叶的形态”压膜标本的制作，植物腊叶标本的制作，植物保色标本的制作，校园植物分类挂牌，动物浸制标本的制作，鱼的透明骨胳标本的制作，“蛙的生活史”浸制标本的制作，鸟类、哺乳类剥制标本的制作，生物化石标本的采集等 官庄一中刘青 一、活动的意义 （一）有利于发展学生智力，培养学生能力 生物学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。 （二）促进课堂教学，提高生物学教学质量 生物学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。 （三）提高兴趣，发挥专长，培养生物学人才 课外活动是培养学生成才的有效途径。参加生物学课外活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。 ?二、活动内容的计划 （一）生物学课外活动内容安排的原则1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如讲叶的结构，就配合做叶脉书签。 2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。 3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容 三、措施： 1、生物学课外活动小组这是校内活动的主要形式。活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。为保证活动正常进行，间周安排一定时间。 2、个人活动对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。 3.举办成果展览会可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。 四、案例备课 案例1：走进蚂蚁世界。 【课程目标】 知识目标：了解蚂蚁的生物学特性、蚂蚁的各种行为。 能力目标：通过观察和进行探究实验学会探究实验的方法，提高综合运用所学知识、解决实际问题的能力；发展收集、分析、整理信息资料的能力，与人交往合作的能力。 情感、态度、价值观目标：通过亲自观察与探究实验，获取直接经验，形成积极的科学精神和良好的科学态度，掌握基本科学研究方法；通过亲自观察、饲养蚂蚁，建立与蚂蚁的友好情感，从而树立爱护小动物，人与动物平等的观念。 【课程内容】 由学生提出问题，经师生讨论筛选后确定如下研究课题： （1）总课题：“走进蚂蚁世界”。 （2）子课题：

基因工程和细胞工程试题定稿

2014-2015学年度高二生物选修3专题1-2考卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题（10*3=30分） 1．利用植物组织培养技术将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，培育的过程中不需要 ．．． A. 导入外源基因 B.离体状态 C. 具有完整细胞核的细胞 D.一定的营养物质和激素 2．以下说法正确的是（） A. 所有的限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列 B．质粒是基因工程中唯一的运载体 C．运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接 D．基因治疗主要是对有缺陷的细胞进行修复 3．某生物制品公司用如下方法生产干扰素。如下图所示： 据上述过程分析，叙述正确的是 A．该生产方式应用了动物细胞核移植技术B．干扰素基因是标记基因 C．酵母菌是该过程的受体细胞D．该方法生产的干扰素特异性强4．在基因工程操作过程中，对工具酶作用叙述正确的是（） A．限制酶的活性不受温度的影响B．限制酶只能识别特定的DNA序列C．限制酶也可以识别和切割RNA D．DNA连接酶催化碱基之间的氢键形成5．一个基因表达载体的组成，不包括 A．启动子 B．终止子 C．密码子 D．目的基因 6．牛奶中一般不含血清蛋白，今年新进的一批奶牛，牛奶中含血清蛋白，这批牛是（）A.转抗凝血酶基因牛 B.转生长激素基因牛 C.转α抗胰蛋白酶牛 D.转血清蛋白基因牛 7．下列关于生物工程相关知识的叙述，正确的是（） A．在基因工程操作中为了获得重组质粒，必须用相同的限制性内切酶 B．若要生产转基因抗病水稻，可将目的基因先导入到土壤农杆菌中，再转入水稻细胞中C．植物体细胞杂交，能克服远源杂交不亲和的障碍，按照人们意愿培育出的新品种 D．基因治疗主要是对具有缺陷的体细胞进行全面修复 8．DNA连接酶的重要功能是（） A.DNA分子复制时母链与子链之间形成氢键 B.黏性末端碱基之间形成氢键 C.两条DNA黏性末端之间的缝隙连接起来 D.A、B、C都不正确

人教版高中生物必修1概念图汇编

细胞的多样性和統一性 1.1.2生命系统的层次性 第1章 走进细胞 概念图汇编 、本章核心概念 主要概念：细胞，组织，器官，系统，个体，种群，群落，生态系统，生物圈，生命系统及层 次，真核细胞，原核细胞，病毒，细胞学说 次要概念：原核生物，真核生物，拟核，细胞核，细胞膜，细胞质 二、本章总概念图 * 生命系统 I I 基本的生伤系 细胞 系统 * I 其他生命系统 I 组织、器官、系症个悴、种群、 群落.牛态系统. * 擬念及意义 生物圈 I 主命系统的层次性 L A 主物圈到细胞k 第2节 1.2.1原核细胞和真核细胞 细胞的多样性和统一性 三、各节子概念图: 第1节从生物圈到细胞 1.1.1生命活动离不开细胞 1.2.2细胞学说建立的过程

2.1.1组成细胞的元素 I 肉眼观祭 I — 1器言水平 组织水平 a 胞水平 1 4 ★ —i —— 大童无秦 徽量元素 1 1维萨里 比夏 虎克和列艾虎1 施莱登和施1 1魏尔肖 组成细胞的元秦 根据在细胞 I 内的會量分 4 a 徴呗察 舞ki I 细胞学说&- 修正 细胞是一个耳机悴 主要：大量元素, 次要：斐林试剂, 组成细胞的元素 大重元素 1 V * ' ￡ 微霾元素 三、各节子概念图: 芮家 细胞是一亍相对独立的单位 「 ti □ N P S K Ca Mg Y Fe 屜 Zn Cu B Mo 新?胞可以从老细胞中产 、本章 核心概念： 微量元素，最基本的元素，氨基酸，蛋白质，核酸，核苷酸，糖 类，脂质，结合水，自由水，无机盐 双缩脲试剂，肽键，二肽，多肽，氨基，羧基，生物大分子，单 体，多聚体 二、本章总概念图： 组啟细胞的分子 4^ 组成细胞的化合朗 g 机化合物I I 无机化合物 ft 基本 元素 基本 元素 主要 元盍 生命活酢所 :&需的元素 2.1.2组成细胞的化合物 r 穂类 1 主婪 的能 源物 质 第1节 细胞中的元素和化合物 脂质 I I 蛋白质 JEZ 第2节生命活动的主要承担者一一蛋白质 重S 生命 的有 活动 信息 机化 的主 的携 合物 宴承 带 S 担肴 I 生 命 之 2.2生命活动的主要承担者——蛋白质

高中生物识图、绘图

高中生物识图、绘图题的解答 一、识图与析图 1. 生物坐标曲线图题 生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，因它能全面考查学生的综合素质，一直是高考命题的重点和热点。解题步骤是：一是识图。关键是三看：一看变量（X、Y轴）表示的意义，找出两者之间的大致关系；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、顶点、终点、交叉点）表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势。对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。二是析图。分析图中为什么会有这种变化趋势；如果同一坐标系中有多条曲线，解题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些，怎样相关，谁是因，谁是果，主要原因是什么等；如果复杂的生物图像题，从整体着手感到繁琐、困难时，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。 2. 直方图题 这是将数据直观化的一种题型。解题的关键是：看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意思，即分析直方图所蕴藏着的生物学信息，然后结合相关的生物学知识作进一步的推理分析并进行图文转换。 二、生物坐标图的绘图题 1. 绘曲线图 常用的方法是描点法。首先确定几个关键点，再围绕点绘曲线。具体步骤为：①为每组数据选取合适的轴，通常以X轴表示条件（独立变量），以Y轴表示实验结果（因变量）；②选取适合而易于使用的标度，并应充分使用图纸；③清晰标注两轴的含义并注明单位；④标出各点；⑤以能穿过最多点的直线或光滑的曲线连结各点；⑥标注图像的标题。 例1、用含32P的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根尖不同区域32P的累积和运输情况，结果如下表。请在坐标系中绘出大麦根尖各区域32P累积的曲线图。 解析：本题要求在解读数据表格的基础上，将数据转换为曲线图。首先标注坐标轴的含义及单位，其次根据表中的数据描点，最后连线。在表达方面，要注意绘图的规范性（如坐标轴含义、图名）表达的完整性和准确性。本题答案见右下图。

在线智能组卷考试系统

在线智能组卷考试系统（60万题库） 产品简介 本系统主要用来缓解传统考试所需要的繁琐工作流程，组织试题，印刷试卷，组织考试，监考防作弊，收卷判分，统计结果等，通过本系统，可以将以上考试的全部流程，完全借助计算机网络实现，而大大提高考试的安全性便携科学性。 基于先进的网络编程技术，运行于win2000操作系统；集网络出题，联机考试，网上自测，实时评判，考试成绩分析评估于一体的大型教学考试管理系统。系统分为小学版，初中版，高中版等各种版本；简单易用的组卷向导可使教师轻松组出试卷。基于浏览器的联机考试方便学生自测和测试，各种完善的评价指标可实现对学生，教师及考试试题的定量分析，帮助教师掌握重点，难点，指导学生高效学习 产品用途和应用范围 智能出卷评测系统是一套针对中小学信息技术的应用，旨在提高教学和考试出题判卷效率、及时反馈教学效果的智能试题库系统。它主要用于课堂习题训练、自测、作业布置、阶段性综合练习及期中、期末考试、学科竞赛等。此系统一经推出就受到很多学校好评，并在实践应用中取得了良好的效果。智能出卷评测系统主要包括“智能出卷系统”和“智能考试评测系统” 。 “智能出卷系统”既能实现较高程度的智能化出卷，又能结合教师个人的出题经验手工设置进行出卷。教师可以通过此系统提供的海量静、动态学科试题资源库轻松、快速地组出针对不同测评目的的试卷，以满足各类考试及评测要求；系统开放式的数据库不仅可以每学年从公司获得大量新的试题资源，还可以把各学科教师自己收集的试题、试卷随时输入到试题库中，使老师们越用越得心应手；系统中用户管理及数据备份功能可确保系统的安全性。 “智能考试评测系统”可实现网上考试、判卷、成绩统计、自我诊断等功能。教师通过网上反馈的统计信息，快速了解学生答题结果和知识点的掌握情况，从而及时做出下一步的教学调整和安排；学生可以通过网上考试和同步训练自我诊断掌握知识的程度，及时查漏补遗，这也是为学生提供了一种自主学习、自我检查的手段。 针对中小学提高升学率、增加学生知识面的需求，结合INTERNET和多媒体技术定制的一套系统。它经过五千多所学校使用，在实践中取得了很好的效果；教师可以通过它提供的海量的静、动态学科试题资源库和智能的组卷系统轻松的作出针对不同教学目的的各类试题，以满足教学要求。本系统采用B/S模式开发，同时适用于局域网和Internet，无需安装客户端，即可实现在线考试和网上作业、自动判分、成绩查询和结果分析等功能。

全国统一考试大纲考试说明及样题生物

2016年全国统一考试大纲考试说明及样题（生物） I．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。 Ⅱ．考试形式与试卷结构 一、答卷方式 闭卷、笔试。 二、考试时间 考试时间150分钟，试卷满分300分。 三、科目分值 物理110分，化学100分，生物90分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。 四、题型 试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。 五、试卷结构 1．试卷分第1卷和第Ⅱ卷。第1卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。 第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。 理科综合试卷结构表 注：①选择题（一）共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 ②选择题（二）共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求标管理，有的有多项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。在指导语中明确给出单选和多选的题号。 ③选考题要求考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致,在答题卡上选答词区域指定位置答题。如果多做，则每学科按所做的第一题计分。 2.组卷:试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试 题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。

实验一 显微镜的使用及生物绘图法

实验一显微镜的使用及生物绘图法 一、实验目的： 了解一般光学显微镜的构造，初步掌握显微镜的使用方法。 掌握生物学绘图的基本方法。 二、实验内容： 观察显微镜的基本构造，了解显微镜的基本性能。 通过对永久装片的观察，学习使用显微镜的方法。 学会并使用生物绘图法绘制生物图。 三、材料与用具： 复式光学显微镜、杨树三年茎永久装片、椴树二年茎永久装片、玉米茎横切、水稻茎横切、铅笔（2H、HB各一只）、绘图橡皮、直尺、绘图纸。 四、操作及观察： (一) 显微镜的使用方法： 1.安放镜座：用右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放置在自己身体的左前方，镜筒 向前，镜臂向后。 2.对光：使用低倍物镜对准通光孔，调节反射镜，在目镜中能看见大片白色视野为佳。 3.低倍镜的使用：将永久装片放置于载物台上，将标本与通光孔重合，转动粗准焦螺 旋，使镜筒下降到一定高度，在目镜中可见一模糊实像，继续使用粗准焦螺旋调节 镜筒高度，使目镜中的像清晰可辨。 4.高倍镜的使用：在低倍镜中观察不清，分辨不明的可以在高倍镜中观察。将要观察 的部位调节至视野正中，转动镜头转换器，换成高倍镜，转动细准焦螺旋，使目镜 中的像清晰。高倍镜的视野小，光线暗，观察时可以适当调节进光量，使视野清晰。 (二) 使用显微镜的注意事项： 1.取用显微镜时必须使用左手握镜臂，右手托镜座，以免碰撞及目镜脱落。 2.放置显微镜时要轻，防止剧烈震动。 3.目镜、物镜上落有灰尘时严禁用手指擦拭，防止汗水污损镜头。镜头有专用的擦 镜纸擦拭，严禁使用其他纸张与手帕擦拭。 4.放置装片时，应将有盖玻片的一面向上，否则会压坏标本或物镜。 5.严禁自行拆卸显微镜，防止零件丢失及损坏。 6.调节准焦螺旋时要慢、轻，防止损坏齿轮。 7.观察时双眼都要睁开，左眼观察，左手调节，右眼右手用于绘图和调整标本。

生物绘图方法

生物绘图方法 公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]

（六）生物绘图方法 1．要求：细胞和组织绘图是根据显微镜下的观察内容绘制的，因此，首先要充分观察了解所绘材料的特点、排列及比例。选择有代表性的、典型的部位进行绘图。客观真实地反映材料的自然状态。即生物绘图要求具备高度的科学性和真实感，形态正确、比例适当、清晰美观。 1．生物绘图基本要求 （1）科学性与准确性：选取正常、健康、有代表性材料进行细致观察，并用科学术语正确描述观察到的内容。 （2）点、线要清晰流畅：线条要一笔画出，粗细均匀，光滑清晰，接头处无分叉和重线条痕迹，切忌重复描绘。植物图一般用圆点衬阴，表示明暗和颜色的深浅，给予立体感。点要圆而整齐，大小均匀，根据需要灵活掌握疏密变化，不能用涂抹阴影的方法代替圆点。 （3）比例要正确：按各器官、组织以及细胞等各部构造原有比例绘出。 （4）突出主要特征：重点描绘主要形态特征，其他部分可仅绘出轮廓，以表示其完整性。 （5）图纸及版面要保持整洁 （6）准确标注：用水平直线在图的右侧引出标注，标注内容多时可用折线，必须整齐一致，切忌用弧线、箭头线、交叉线等做标注。图及图注一律用铅笔，通常用2H或3H铅笔。实验题目写在绘图报告纸的上方，图题写在图的正下方。 2．基本步骤 （1）构图：根据绘图纸张大小和绘图的数目，安排好每个图的位置及大小，并留好注释文字和图名的位置。 （2）先绘草图：将图纸放在显微镜右方，依观察结果，先用HB型铅笔轻轻勾一个轮廓，确认各部分比例无误后，再用2H或3H铅笔把各个部分勾画出来。 （3）再绘成图：生物绘图通常采用“积点成线，积线成面”的表现手法，即用线条和圆点来完成全图。绘线条时要求所有线条都均匀、平滑，无深浅、虚实之分，无明显的起落笔痕迹，尽可能一气呵成不反复。圆点要点得圆、点得匀，其疏密程度表示不同部位颜色深浅。 （4）绘好图之后，用引线和文字注明各部分名称。注字应详细、准确，且所有注字一律用平行引线向右一侧注明，同时要求所有引线右边末端在同一垂直线上。在图的下方注明该图名称，即某种植物、某个器官的某个制片和放大倍数。 注意：所有绘图和注字都必须使用HB型、2H或3H铅笔，不可以用钢笔、圆珠笔或其他笔。

莲塘一中生物题库自动组卷系统高二寒假作业含答案

莲塘一中生物题库自动组卷系统高二寒假特训 班级____________________ 姓名____________________ 得分____________________ 1. (2013冀州期中)下列有关生命系统的叙述正确的是( ) A ．生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和系统 B ．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 C ．H1N1流感病毒不属于生命系统，但其增殖离不开活细胞 D ．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次 2. (2012江西联考)下列各组物质或结构都含有N 和P 的是( ) A ．淀粉和肽键 B ．胰岛素和核苷酸 C ．染色体和RNA D ．纤维素和脂质 3. (2013山东检测)细胞中各种细胞器的形态、结构不同，在功能上也各有分工。以下对下图中几种细胞器的说法，正确的是( ) A ．五种细胞器广泛存在于各种细胞 B ．①③④⑤上进行的反应都需要②提供能量 C ．若某细胞中无④，则一定是动物细胞 D ．①与③间的相互转化能体现生物膜的流动性 4. (2013优化设计)将同一成熟植物细胞依次浸入蒸馏水、0.3 mol/L 的蔗糖溶液和0.4 mol/L 的3K N O 溶液中,测得细胞的体积随时间的变化曲线如图所示,则曲线A 、B 、C 分别代表细胞所处的溶液是( ) A ．蒸馏水、蔗糖溶液、 3K N O 溶液 B ． 3K N O 溶液、蒸馏水、蔗糖溶液 C ．蒸馏水、3K N O 溶液、蔗糖溶液 D ．蔗糖溶液、3 K N O 溶液、蒸馏水 5. (2013嘉兴期中)在观察细胞质壁分离与复原的实验中，出现了如右图的图像，下 列叙述正确的是( ) A ．图示细胞状态说明此时细胞的细胞外液浓度大于细胞液浓度 B ．有色素的植物细胞才能发生质壁分离与复原 C ．实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性上存在显著差异 D ．图示细胞的细胞壁与细胞膜之间充满着细胞液 6. (2013冀州期中)下图是油菜种子在发育和萌发过程 中，糖类和脂肪的变化曲线。下列分析正确的是( ) A ．种子发育过程中，由于可溶性糖更多地转变为脂 肪，种子需要的氮元素增加 B ．种子萌发时，脂肪转变为可溶性糖，说明可溶性 糖是种子生命活动的直接能源物质 C ．干重相等的可溶性糖和脂肪，贮存的能量脂肪多于糖 D ．种子萌发时，脂肪酶的活性较低 7. (2013厦门月考)对于图中的新鲜土豆片与过氧化氢溶液接触后，产 生的现象及推测，错误的是( )

“生物嘉年华”系列活动之生物绘图活动策划

“生物嘉年华”系列活动之 生物绘图大赛策划书 一.活动背景 生物绘图在生物学习过程中占有很大比重，学习是一个理论与实践相结合的过程。我们不仅要对专业知识做到良好的掌握，还要在具体的实践当中把所学的知识体现出来。随着同学们对知识学习的深入及实践能力愈加被人看重，生科院科技实践中心特举办生物绘图大赛，为同学们提供这样一个机会。 二.活动目的 此次活动旨在培养大家的绘图能力，在绘图的过程中对自己所学的知识进行检验，并提高同学们对生物知识的掌握。 三.活动意义 通过此次活动，大家能够体会到实践的乐趣，在培养与提高绘图能力的同时对所学的知识进行了有效的检验，提高学习兴趣。 四.活动时间 2012年11月10日19:00——20:00 五.活动地点 生科院一楼东、西阶教室 六．主办单位 主办承办生命科学学院团总支 七.活动对象

八.报名方式 专业组和非专业组 九.活动开展 1.前期准备 （1）活动准备：专业组组长和非专业组组长申请教室、邀请郭炳冉教授担任评委和嘉宾、邀请评委给出绘图内容、准备绘图所用纸笔等。 （2）活动宣传：1.海报宣传（制作海报张贴于人流量较大的地方） 2.飞信通知（飞信将活动通知下达至院系班长） 3.通知记者部的成员到现场拍照记录。 4.通知同学们自备笔和橡皮。 2.活动举办 1.工作人员将室内桌椅摆放好，并检查多媒体是否可用。 2.向参赛选手讲述绘图要求，并下发绘图用纸。 3.收集作品，让评委打分。 4.关多媒体、将桌椅摆放回去。 5.写获奖证书并发放。 十.活动总结 1.书面总结：总结活动中出现的问题，将活动总结以word附件形式发送到部内邮箱。

生物必修概念图新编完整版

生物必修概念图新编 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第1章遗传因子的发现 遗传因子的发现概念图汇编 一、本章核心概念： 主要：基因的分离定律，基因的自由组合定律，正交，反交，杂交，自交，F1，F2，测交，相对性状，性状分离，遗传因子 次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子，隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表现型，假说-演绎法 二、本章总概念图： 三、各节子概念图： 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第2章基因和染色体的关系概念图汇编 一、本章核心概念： 主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体 次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体 二、本章总概念图： 三、各节子概念图： 第1节减数分裂和受精作用 减数分裂和受精作用 第2节基因在染色体上 基因在染色体上 第3节伴性遗传 伴性遗传 第3章基因的本质概念图汇编

一、本章核心概念： 主要：DNA分子双螺旋结构，DNA半保留复制，基因，遗传信息，遗传效应，肺炎双球菌实验，噬菌体侵染细菌实验，碱基互补配对原则 次要：碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶，同位素示踪技术，密度梯度离心，解旋，DNA分子的多样性，DNA分子的特异性 二、本章总概念图： 三、各节子概念图： 第1节DNA是主要的遗传物质 3.1.1 肺炎双球菌转化实验 3.1.2 噬菌体侵染细菌实验 第2节DNA分子的结构 DNA分子的结构 第3节DNA的复制 3.3.1 DNA半保留复制的实验证据（选学） 3.3.2 DNA分子复制的过程 第4节基因是有遗传效应的DNA片段 基因是有遗传效应的DNA片段 第4章基因的表达概念图汇编 一、本章核心概念： 主要：基因的表达，转录，翻译，遗传密码，中心法则，生物的性状??? 次要：信使RNA（mRNA），转运RNA（tRNA），核糖体RNA（rRNA），密码子，反密码子 二、本章总概念图： 三、各节子概念图： 第1节基因指导蛋白质的合成 基因指导蛋白质的合成 第2节基因对性状的控制 基因对性状的控制 第3节遗传密码的破译（选学略） 第5章基因突变及其他变异概念图汇编 一、本章核心概念： 主要：生物的变异，不遗传变异，可遗传变异，基因突变，基因重组，染色体变异，人类遗传病 次要：重复，缺失，倒位，易位，二倍体，多倍体，染色体组，单倍体，单基因遗传病，多基因遗传病，染色体异常遗传病，人类基因组计划 二、本章总概念图： 三、各节子概念图： 第1节基因突变和基因重组

高中生物题库建设的思考

好家长 / 经验交流 高中生物题库建设的思考 贵州省思南中学/杨小庆 【摘要】试题库建设是教育现代化的需要，是教考分离、最大限度提高办学效益、实行标准化考试的需要，也是课程建设的一个重要组成部分，特别是在考试频繁的高中阶段，建设一个试题库可以使每一次命题工作变得更轻松，更快捷，更准确；使每一次考试做到规范化、标准化、科学化。下面是我在高中生物题库建设和使用过程中的一些做法和思考，与大家分享。 【关键词】高中生物 题库 建设 一、软件的选择 题库的建设离不开必要的软件支持。就目前可用的题库系统很多，最简单的有直接使用Excel表格建立，复杂一点的有，Word题库管理与组卷系统、七彩组卷软件、万维题库系统在线普及版、金排题库系统、考试通题库等，这些很多都可以从网上直接免费下载。如此多的软件系统，如何选择？ 我认为题库软件的选用应考虑以下几个因素：第一、试题数据存储方式最好是据于word格式。第二、试题的浏览模式多样，可以按章节浏览、试卷浏览、按自定义检索浏览、等多种浏览方式；还要可以提供了试题内容预览，WORD 窗口预览等预览模式。第三、录题及组卷需要简单快捷。第四、生成试卷后拥有再处理试题能力，如题库系统生成的试卷题号会自动变化，答案会随着试题自动移动。第五、有较强的识别重复试题能力。 综合以上几点考虑，我校选择的是七彩智能组卷软件系统。这款软件完全免费，而且增加了双向细目表的功能，和批量删除重复试题的功能，里面还增加了精品题库下载功能。它有强大方便的录题功能，可以批量录题。针对不同的试卷结构，有不同的录题方式。把题目选好后，它能自动生成试卷，试卷后面附有答案，试卷格式为word，而且有多种卷头模板选择，同样也可以自定义模板，出卷方式分教师版和学生版，可以自动调节格式和间距。但在使用过程中，不能根据试卷考察的目的自动生成试卷，如通过智能组卷自动生成一套考察学生基础知识过关的试题，或一套考察学生实验技能提升的题。这也是绝大多数题库软件没有的功能。 二、试题的编录 七彩智能组卷使用的是“专题课时型”的题库，其优点是知识系统化，专题化，又有课时型的影子，可以提高教师选题的效率。 试题编录时应先建立一个系统的知识框架。根据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》确定试题的范围包括必修1、必修2、必修3三个必考模块和选修1、选修3两个选考模块，囊括了112个知识点。为了避免试题库内容的随意性，能够覆盖课程的全部内容，在建题库前最好事先编制出一套详细的“双向细目表”，可以逐章逐节编，严格区分好章、节、知识点(也就是题库的一级目录，二级目录，三级目录)为整个题库建设工作提出一个具体的蓝图。注意知识的分类要清楚，组织要严密，知识点划分要尽量的细些。 根据生物课程的性质，高考包括选择题和非选择题两种题型。题库试题难易程度要适度，在较难、中等、较易之间应保持适当比例，一般而言较难：中等：较易为1：7：2为宜，所以要克服拼命追求名校名题、高考模拟题，这些题目相对偏难。题目力求多层次，多角度，筛选试题时，将那些概念性强，知识要点突出，方法典型，综合性强和具有一定分析能力的试题录入，对同一个知识点的试题选择从不同的角度进行提问从不同角度考查的题，有不同难度的题，每种题型应有足够的可供选择的题量，为教师出题是有多种选择的机会。 题目语言文字表述简明性入库题库试题的文字应精炼，准确，题图要规范，不录怪题、偏题。每一试题都备有准确的参考答案，答案要准确，条目清楚，评分标准(给分点)恰当、合理。录题前要对试题进行适当的处理，这样的题库在导出题目的时候就不需要对这些问题再重新设置，题库也美观。 录题时应尽量的保持题目原来的信息，比如高考题，会考题，期考，段考题都应该保留试题来源这些信息，以便在提取或分析时使用。对题目的难度参数、区分度参数应该要区分，可以根据教学经验来区分，也可根据经典测量理论和题目反应理论测试区分。经典测量理论对试题的难度、区分度等参数采用直接测算的办法，优点是直观、简明，缺点是它对试题技术参数的测定结果受样本的影响较大。题目反应理论通过把学生的能力水平与答对题目的概率挂钩来决定试题的技术参数(如难度、区分度等)，借助题目特征曲线来表征这种关系，与样本不直接相关，严密性、深刻性来说它比经典测量理论更优越，但由于技术复杂，参数测试的工作量大。 三、试题的生成及分析 要出份高质量试卷，首先需要根据考试或检测的目的事先制定好“双向细目表”，明确考察的范围和知识点，每个知识点赋分多少，每个知识点考察什么题型，每种题型的难度，并注意控好试题的区分度、标准差、覆盖率。然后依照双向细目表，在题库中使用“手工组卷”或“智能组卷”找出相应符合要求的试题，每个知识点可以选出2-3个题，选好后还可以根据整份试卷的需要适当的筛选题目，调整题目顺序。通过这种方法可以大大节约组卷的时间和效率，提高试卷的质量。 四、题库的管理与更新 随着课程不断地改革和调整，试题库建立后，应根据学科的发展，教材的变化，教学大纲的修订及时增删内容，以保证试题库的有效性和合理性。有些知识点是事先没提取出的，也需要在录题过程中不断地补充、修复和完善。对试题比较少的知识点，可以根据需要针对性、有目的对试题增加和完善。 参考文献： [1]李光明.如何做好题库建设—来自英美考试机构的启示[J].中国考试.2011(12). [2]王邵强.浅谈中学数学题库建设的若干问题[J].科教文汇(下旬刊).2012(1). - 198 -

浅谈高中生物如何进行二轮复习

浅谈高中生物如何进行二轮复习 摘要：习课是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程。对学生 来说，所有的教材和复习的大部分内容都是已经初步理解而暂时遗忘的，甚至已 经初步掌握的。二轮复习是跨章节甚至是模块进行专题综合，所以在学案设置时 以例题的形式充分展现考试说明中各种能力的考查形式和应试方法，精选组编习 题时以训练和提高学生的分析能力、综合解题能力为目的，使考生达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。 关键词：加强备课提高能力归类解答实验复习注意事项 中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0072-01 从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。 同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此复 习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。因此，本文主要针对于初中生物二轮复习策略进行了具体的分析和研究，希望通过本文 的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 一、加强集体备课 我们在深入研究考纲基础上有针对性的开展专题复习，尽量少走弯路，少做 无用功。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看， 应紧扣双基，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆，并通过具体的题目强化练习。由全体老师对考纲和考试说明进行研究讨论。确定 每个专题的重点、难点，选题趋向。将所有内容分专题分配给老师，两位老师一组，挖掘经典试题，搜集组卷，专题训练穿插学校安排的理科综合训练，组长把关。根据学情调查，及时反馈调整。研究高考真题，尤其是近几年全国各地高考 试题，并注意搜集四川省内其他县市的高考模拟试题。研究试题难度、思路及高 考命题的演变等。集体备课的核心是学案的编写，设计科学、合理，基础部分将 相关知识变成问题，让学生去对照检查，帮助学生主动发现知识缺陷，指导学生 利用教材主动寻找正确答案。精选习题，所选习题与考试说明和考试大纲要求相 吻合，含有典型例题分析和针对性练习题，均要有代表性，能让学生从中归纳出 各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准切入点，进行相关分析。 二、挖掘内在联系，突出主干知识，构建知识网络，帮助学生提高综合分析 和理解能力。 以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知 识规范有序，使知识网络化，立体化，使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从 而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。 （1）突出主干：从近几年的高考试卷来看，细胞代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节等都是必考考点。 （2）形成网络：复习时应把生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。 三、注重联系实际，重视图表类试题的归类解答 复习时，要关注生命科学发展中的重大问题，如航天生物学、胚胎干细胞技术、非典型性肺炎（SARS）、甲型H1N1、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、

常用生物绘图软件下载

常用生物绘图软件下载 导语： 在很多生物教材中的插图大多采用了彩色图片，使教材显得更丰富多彩。作为传播学习信息的一种重要媒介，生物示意图已不再是可有可无的点缀，而是表达学习内容和学习方法的重要部分。那这些生动的示意图是怎么绘制的呢？ 免费获取科学插画设计软件：https://www.wendangku.net/doc/3c10512298.html,/science/ 有什么好用的生物绘图软件？ 好用的生物绘图软件，推荐亿图图示。亿图软件画生物图，可直接使用软件内置丰富的动物细胞和植物细胞相关图形符号，也可以参考软件内的生物模板。若软件内素材没有合适的，也可以使用画笔自己绘制。不用担心的是，亿图软件操作十分简单，相比ps类工具，极易上手。绘制好的图形素材还可以加入素材库，日后可以直接选用。软件支持导出PPT、Word、JPG、PDF等十多种格式保存，可在Windows、Linux、Mac多平台操作。

系统要求 Windows 2000, Windows XP, Windows 2003, Windows Vista, Windows 7,Windows 8, Windows 10 Mac OS X 10.10 + Linux Debian, Ubuntu, Fedora, CentOS, OpenSUSE, Mint, Knoppix, RedHat, Gentoo及更多 亿图软件绘制“生物细胞示意图”的特点 1.时尚的主题：亿图图示为用户提供多样的背景模板，挑选喜欢的模板类型， 让示意图增加趣味性。 2.用户体验：拖拽式操作，自动对齐功能，让你的操作体验更加流畅。 3.云存储服务：绘制完成的模型图，可以保存在云端，再也不担心重要的数据 图表丢失。 4.云存储服务：绘制完成的模型图，可以保存在云端，再也不担心重要的数据 图表丢失。 5.文件恢复：当电脑不小心重启或者死机，软件自带文件恢复功能让您放心绘 图。