人格心理学

1、本书的人格定义：

人格就是全部的身心组织。

①人格首先是一种复杂的组织，而且是全部的身心组织，也就是人本身。

②人格既然是一种组织，必然有自己的结构和过程。

从结构上来说，人格主要包括动机、认知、经验、调节和特质等结构单元。动态的人格过程是人格的主要方面。人格过程指为适应环境，达到价值目标的所有心理过程。如，自我调控过程、习惯形成过程、压力应对过程、人格各单元之间的相互作用过程。核心人格过程是不断地设置价值目标，调动自己的一切人格资源去实现价值目标的过程。

③动态的人格过程会赋予个人生活的倾向和模式。④人格影响适应。

⑤人格是遗传、环境相互作用的产物。[遗传力：智力（72%）、外向性（62% ）、神经质（52% ）]

2、本书的人格结构的构成

把人格的基本单元划分为特质、认知、动机、经验和调节单元。

3、怎样理解人格五单元的在实现人格过程中的作用

①动机单元的主要成分是需要、动机，如目标、兴趣、理想、价值观也属于动机单元的范畴。动机单元是人格的动力单元，在整个人格过程中起着供能的作用。

②认知单元就是通常意义的认知过程，包括感知、记忆、思维、想象等过程，也包括认知方式和各种认知结果。认知单元的主要功能是显而易见的，它对个体设置、追求和实现价值目标的整个过程进行信息加工，起着执行者的作用。

③经验单元是指个体成长过程中积累的各种知识经验和情绪情感经验。前者主要包括程序性知识和陈述性知识。后者包括各种基本情绪，如快乐、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶等，也包括各种社会性情感，如道德感、审美感、安全感、自主感、积极主动感、自信感、自尊感、自我认同感等。经验单元的主要功能是为个体设置价值目标、追求和实现价值目标提供知识和情感基础。

④调节单元是指个体选择做什么以及他们如何努力达成他们的目标。主要包括对人格过程的计划、检查、监控、修改、评价等。调节单元的功能就是实现核心人格过程，其他四个单元都是在调节单元的统帅之下共同作用来实现核心人格过程的。

⑤特质单元指个体各种相对稳定的、独特的行为模式背后的心理单元。特质是其他四个单元相互作用、相互融合的结果，是一个人人格面貌的主要表现，个体以特质的形式成长着。

⑥人格的五个单元及其相互作用都受遗传和环境这两个根源变量的影响

4、人格的本质

人格的本质是实现价值目标，实现价值目标的核心人格过程是人类生活的主线。价值目标是指个体认为有价值的目标。价值目标可大可小，大至人生目标，小至一天的目标。人生各个领域都有价值目标，如事业、生活、人性等。价值目标是人格的中心，是人的最终追求。人的一切心理过程都是围绕价值目标进行的。

5、核心人格过程

不断地设置价值目标，调动自己的一切人格资源去实现价值目标的过程。核心人格过程的概念抓住了一切复杂的人格过程的实质。

核心人格过程的概念明确了适应环境或实现价值目标的机制，即核心人格过程是人类实现价值目标，适应环境的根本心理机制。

核心人格过程就是通过动机单元、经验单元、认知单元、监控单元和特质单元这五个主要的功能单元相互作用来实现的。

6、人格心理学的四个基本关切

人格心理学家在考察人格现象的时候，主要做四件事情，即关注理论的建立、人格的测评、人格的研究和知识的运用。

7、人格研究的三种途径

个案研究、相关研究、实验研究

8、科学人格心理学建立的标志

1937，Allport的开创性工作后，人格心理学成为独立的心理学学科迅速扩大起来

1937，Allport出版专著《人格：心理学的解释》

1938，Murray出版《人格探究》

9、怎样理解经验单元在人格中的重要地位

经验单元是指个体成长过程中积累的各种知识经验和情绪情感经验。前者主要包括程序性知识和陈述性知识。后者包括各种基本情绪，如快乐、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶等，也包括各种社会性情感，如道德感、审美感、安全感、自主感、积极主动感、自信感、自尊感、自我认同感等。经验单元是人格的核心动力，推动着人类不断的确立目标、实现目标，从而适应环境。在核心人格过程中，经验单元的主要功能是为个体设置价值目标、追求和实现价值目标提供知识和情感基础。人类在适应环境、实现价值目标后，保存在头脑中的唯一东西就是知识经验和情绪情感经验。从这个角度说，经验单元是人格的核心实体。

10、谈谈应用弗洛伊德人格结构理论解释人格现象时要注意的一些问题

人格结构理论把分为本我、超我、自我。三种不平衡关系的应用：强迫症，焦虑和抑郁，犯罪。

注意：当现实自我与应该自我产生矛盾时，导致的焦虑。当现实自我与理想自我产生矛盾时，导致的是抑郁。本我与超我不平衡时，包括本我要求满足但超我却不允许，超我过弱不能约束本我，良心过弱会缺乏道德，品德较差，在犯罪中很常见。

11、谈谈埃里克森的人格发展理论的适合解释什么现象

埃里克森的自我同一性理论对人格现象具有强大的解释力，特别适合解释人类经验和自我力量的增长。在这八个阶段中，若危机能得到积极解决，个体的自我力量就得到增强，就会形成一种良好品质。如果危机得到消极的解决就会产生一些消极的品质，如恐惧、自我疑虑、无价值感、无能、不确定性、两性关系混乱、自私、绝望与无意义感等。

①信任对不信任，成功解决可形成希望的品质。此阶段应注意婴儿的细心照顾。（母亲的敏感性、父母的无条件的爱、诸多爱的艺术）

②自主对羞怯、疑虑，成功解决可形成意志的品质。此阶段注重鼓励儿童的自主性，适当地控制和帮助。

③主动对内疚，成功解决则具有发动、追求、勇气的品质。此阶段应注重鼓励儿童的探索和尝试、思考和想象、创造性，不要严厉要求。

④勤奋对自卑，成功解决可形成能力的品质。此阶段应鼓励和引导儿童勤奋地进行课堂学习和社会学习。（因材施教、闪光点）

⑤认同感对角色混乱，成功解决可形成承诺的品质。此阶段应鼓励儿童尝试各种角色，对自我认同的问题积极思考。

12、谈谈埃里克森的自我同一性理论适合解释什么现象

适合解释茫然的、自我力量的问题，自我强大感。自我强大感是一种觉得自己有能力、有精神力量、能克服困难向前进的感受。包含安全感、自主感、积极主动感、自信感、自我认同感。

13、怎样理解自我认同（自我同一性）的概念

自我同一性指人对自我一致性或连续性的感知。

自我同一感这种复杂的内心状态包括四个不同方面：个体性、整体性和整合感、一致性和连续性、社会团结性

14、Marcia（1980）的自我认同研究的启示

自我认同的四种状态（用探索和承诺两个过程变量来描述）：成就型、延缓型、排他型、扩散型

“探索”：个体在同一性发展过程中努力寻找适合自己的目标、价值观和理想等，这时个体需要考虑多个选择，以便做出有意义的抉择。

“承诺”：个体对于特定的目标、价值观和理想等做出的精力、毅力和时间等方面的个人投入。

15、谈谈应用霍妮的神经症理论解释人格现象时要注意的问题

特别针对缺乏安全感的人。在分析神经症时应注意表明具体属于哪种或者哪几种人格状态：依从型人格、敌意型人格、孤离型人格。

依从型：对友爱和赞许的需要；对依赖他人的需要；把自己的生活限制于狭小圈子内的需要；

敌意型：对权力的需要；对利用、剥削他人的需要；对社会承认和声望的需要；对奉承与恭维/对个人崇拜的需要；对个人成就和击败他人的需要；孤离型：对自主和独立的需要；对完美无瑕的需要。

16、列出本书关于人际交往的理论知识并谈谈启示

1、缺乏安全感的人际交往障碍：依从型、敌意型、孤离型（霍妮的神经症理论）

2、以自我为中心攻击别人的两种自尊：早年的低自尊为获得高自尊，早年高自尊为维护自己的高自尊（自尊包括自我价值和自我效能，自我价值成分源于人生早期所接受的父母亲情，即父母的一种无条件、一如既往的爱。自我价值是自尊的核心成分。如果无条件的爱较长、较强，儿童的自尊核心就会较大、较强。自我价值的高低在早期就形成了，不依赖于将来任何外在的特殊资源，即自己的能力和表现。人们在稍后的幼儿和青少年时期形成自尊的边缘成分，即自我效能。自我效能是与个人的外表、行为表现、学业成绩等联系在一起的，是在有条件的情感支持下形成的。自我效能不如自尊的核心成分(自我价值)稳定，需要外在不断的强化资源才能得到保证。在面对外在的威胁时，边缘性的自尊结构也容易受到打击。）

3、在人际交往中独来独往的，患社交焦虑的，自卑：没有找到自己的价值感，存在的价值，产生自卑（双华理论）

4、超我过强的人际交往障碍，看不起别人：超我过强的人感觉到被过强的超我所控制，生活比较枯燥，不会享受生活。

启示：①在人际交往过程中，超我过强时，应该弱化，找到自己的闪光点，追求内心和谐快乐，能用自己所长自理生活并为社会服务。

②针对自尊的提升和恢复，平衡超我矛盾，找到自我价值。③高自尊的人要适当放低姿态，学会欣赏别人。

④常用认知疗法或找闪光点和人生道路，放松训练和系统脱敏。

17、行为习得的条件作用原理可以解释那些重要现象

行为主义的条件作用原理对人格现象有很强的解释力。人的一切行为、人格特点、知识经验和情绪情感经验都是因条件作用而形成的，都是因为各种强化而形成的较稳定的暂时神经联系，从而固定下来。例如，条件作用原理可以很好地解释儿童心理品质的形成；埃里克森的发展阶段理论可以很好的解释在自主对羞怯、疑虑阶段，孩子得到父母的反复鼓励、强化自主性，就会形成稳定的自主性行为。

18、谈谈马斯洛的自我实现论对自我修养的启示

所谓自我实现，就是实现自己的潜能，成为自己能成为的人，个体内部不断趋向统一、整合的过程。不是一定要取得多大成就，只要能实现自己的潜能即可。马斯洛还着重谈到了自我实现的途径，包括真正进入到“无我”的境界、做出成长的选择、创造条件让高峰体验更有可能出现。其中，真正进入“无我”的境界对我们的自我修养很有启发价值。

19、试用需要理论解释一种现象

成就需要：争取成功、希望做得最好的需要；权力需要：影响或控制他人且不受他人控制的需要；亲和需要：建立友好、亲密的人际关系的需要。最优秀的管理者往往是权力需要很高而亲和需要很低的人。如果一个大企业的经理的权力需要与责任感和自我控制相结合，那么他就很有可能成功。

20、阐述目标选择的机制

预期--价值模型：①行为潜能指在某一特定场合做出某种反应的可能性；②期望指某一具体行为获得强化的可能性，即这一行为的可能性；③强化值指某个强化受个体喜爱的程度，即这一行为的重要性。

公式：行为潜能=期望X强化

从这个公式可以看出，要选择从事某个目标，主要考虑两个因素：一个是这个目标的预期，即该目标实现的可能性；一个是这个目标的实现对自己的价值大小。人们会权衡目标的预期和价值，综合考虑这两个因素后，就会做出是否追求这个目标的决定。

21、经验形成的基本机制

经验：个体经历了一个事件后所获得的知识和情绪情感。

情绪情感经验获得的基本心理机制就是通过条件作用在头脑中形成暂时神经联系，在心理上就是形成心理习惯。

22、举例说明专家的形成规律并谈谈启示

专家具有丰富的知识经验、专家的问题表征深入、知识结构有效、较强的自我监控技能、较强的问题解决能力。专家与新手差异的主要原因可能是知识的限制化、精致化和类型化。启示：任何人，只要愿意长期对自己的知识进行限制化、精制化和类型化，一定会成为特定领域的专家。

23、列出本书关于安全感的一些理论并谈谈启示

马斯洛给出了安全感的明确定义：心理的安全感指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在(和将来)各种需要的感觉。

安全感有如下四个基本内涵：①自己在别人心目中受到尊重、地位如何，是否渺小而无足轻重；②自己能得到周围人的帮助、支持的程度如何，是否无依无助；③自己内心的力量如何，是否无能为力；④周围环境的值得信任的程度如何，环境是否有欺诈、敌意、怨恨、背叛等。

启示：①安全感对人生有重要的意义。马斯洛认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素。②缺乏安全感的人总是体验着他们童年时期所熟悉的痛苦感情：得到的不够、不满足或不可爱。③对安全感的神经症性的执着追求常导致神经症。④强迫症的核心是恐惧和不安全感。

24、怎样理解自尊的概念及其成分

自尊是由于对自我价值的判断而产生的针对自我的一种积极或消极的态度，其实质是，你是否喜欢你所认为的这个自己。自尊是对自我价值进行评价后所产生的，是在自我价值感的基础上产生的。自尊是对自己的情感体验，而自我价值感侧重于对自身的判断。自尊比较稳定，自我价值感可能是波动的。成分：自我效能和自我价值

25、阐述自尊的核心--边缘理论并谈谈其启示

Buss(2001)提出核心-边缘理论，对整体自尊的两个成分的起源作了解释。自我价值成分源于人生早期所接受的父母亲情，即父母的一种无条件、一如既往的爱。自我价值是自尊的核心成分。如果无条件的爱较长、较强，儿童的自尊核心就会较大、较强。

自我价值的高低在早期就形成了，不依赖于将来任何外在的特殊资源，即自己的能力和表现。人们在稍后的幼儿和青少年时期形成自尊的边缘成分，即自我效能。自我效能是与个人的外表、行为表现、学业成绩等联系在一起的，是在有条件的情感支持下形成的。

自我效能不如自尊的核心成分(自我价值)稳定，需要外在不断的强化资源才能得到保证。在面对外在的威胁时，边缘性的自尊结构也容易受到打击。从核心--边缘理论可见，儿童早期经验对自尊的形成很重要，而且其中无条件的爱是关键。自我价值是自尊的核心，主要来源于父母的亲情、无条件的爱。自我效能是自尊的边缘，主要由外在的强化来保证（成功、奖赏）。

启示：在早期经历中父母要给孩子无条件的爱，使之形成高的自我价值感。平衡自我价值和自我效能。

26、谈谈自尊的作用及其起作用的机制

自尊是适应环境的关键。自尊的主要功能就是缓解和减少焦虑，从而保证个体的心理健康。很多研究者同样坚持认为自尊是个体消极情绪的缓冲器，同时进一步指出，自尊通过一种自我服务的方式或策略维持其积极的自我观，即个体会通过采择对自己有利的信息等方式来维持自己的高自尊。

起作用的机制：高自尊策略，高自尊能缓冲先期失败和自我保护功能。(自尊通过一种自我服务的方式或策略维持其积极的自我观，即个体会通过采择对自己有利的信息等方式来维持自己的高自尊。)

27、谈谈低自尊的危害及其原因

一个人的自尊水平低，与社会的连结感就较低。很多研究通过实验表明，孤独与低自尊相关。实验中，说自己孤独的人同时倾向于认为自己无价值或不可爱。低自尊与很多危险行为有关。低自尊的人自我胜任感和自我悦纳感都比较低，在正常情况下他们难以获得这些感受，他们会通过做出各种危险行为来获取这些感受，如参加帮派、犯罪、药物依赖。Kaplan的研究发现，低自尊往往容易成为愤怒和不友好行为的动因，而且这些行为经常造成暴力犯罪。Kelley发现违法犯罪与低自尊之间存在显著关系，当提高自尊的时候，学校中违纪行为发生的概率也会随之下降，Gossop的研究发现，药物依赖的人尤其缺乏自尊。Keepan的研究表明，低自尊既导致有强化神经紧张、焦虑、自我封闭，最终致使酒精和药物的滥用。Miller则证明，增强自尊的计划明显改变了学生对食用酒精和药物的态度。

28、阐述自我价值耦联的有关知识并谈谈启示、

整体自尊的形成似乎是一个两阶段过程

第一阶段，确定哪些领域是重要的，是决定其自我价值的。人们用来评价自己的几个重要领域被称为自我价值耦联，因为这些领域是与自我价值密切相关的。

第二阶段，确定了自己重要领域后，人就会在所选的重要领域评价自己，形成整体自尊。应善于把自尊建立在自己擅长的领域。

美国大学生常用的自我价值耦联的七个领域，分别是能力、竞争力、多数人的认同、家庭支持、外貌、上帝之爱、美德。

启示：应善于把自尊建立在自己擅长的领域。

29、谈谈中美两种文化造成的自尊差异及其原因

差异：美国学生普遍地拥有高自尊，似乎在这个国家里，每个人都比别人强。中国学生没有那么高的自尊。

原因：个体主义文化有较高的自尊：强调自我价值的多元化标准，不用一个统一的标准衡量所有人的价值。个体主义文化注重发展儿童独特优势，以独特的价值和个人成就确立自尊。集体主义文化有较低的自尊：难以采用多元化价值标准，容易用一个统一的标准衡量所有人的价值。

30、辨析自尊和自尊心的关系

自尊心：一种尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。自尊心是一种想要维护自己的价值和尊严的愿望。

自尊：喜欢自己的程度，是建立在对自我价值进行评价的基础上的、对自己的较稳定的情感。

两者不存在简单的线性关系，自尊心过强的人可能喜欢自己，也可能不喜欢自己。自尊心过弱的人可能真不喜欢自己。

31、图式有哪些种类

原型（“刻板印象”）；脚本（关于事件过程的图式）；自我图式（对自我的认知表征，包括姓名、外貌、与重要他人的关系等，还有自我的各种特质，还包括自己承担的各种角色）；可能的自我（包括可能成为的角色或从事的事业）；自我差异（现实自我与自我标准即应该自我、理想自我之间的差异）；抑郁图式（包含对各种抑郁事件和想法的记忆及其相互联系的认知结构，使用抑郁图式的人注意消极信息、忽视积极信息）

32、阐述图式的主要功能

影响注意和知觉的选择性；为我们提供了一种结构，用这种结构组织掌握信息，使相关信息更容易加工；限定着人们看待别人和自己的态度和方式。

33、阐述自我图式的有关知识并谈谈启示

自我图式是对自我的认知表征，我们用它来组织加工与自我有关的信息。自我图式由那些对我们来说最重要的行为和特征组成。包括有关自己的基本信息（如姓名、外貌、与重要他人的关系等）、自己的各种特质等。还应特别注意的是，我们的自我图式中也包括自己承担的各种角色。有什么样的自我图式就会有什么样的行为，如健康者、运动型、亲社会、性感等。自我图式很多积极特征的人，很喜欢自己，高自尊，反之低自尊。

自我复杂性有缓冲器的功能。

启示：我们应该形成积极的自我图式，展现自己的魅力，形成高自尊，让自我复杂性起到缓冲器的作用，扮演多的角色，丰富自我图式的角色，做一个有价值的人，有存在感的人。

34、阐述抑郁者的图式特点

使用抑郁图式的人注意消极信息、忽视积极信息，用抑郁的方式解释模棱两可的信息，对消极信息反应快，对消极信息记忆好，消极想法多。

35、阐述习得性无助知识的启示

习得性无助是一种消极信念，对人们的生活有重要影响。启示：多对自己的行为负责，多看到自己的行动成果，消除悲观的解释风格，减少习得性无助，运用外部视角核心的乐观看法看待事物。

36、试用凯利的个人建构理论解释一种现象

有的人为什么能与别人相处融洽？

原因：①可能这个人的建构系统跟别人有很多相同之处，所以能理解别人的建构系统，从而对事物的看法和解释与别人有很多相同之处，关系就比较融洽；②这个人的建构系统不大相同，但只要足够复杂，能理解别人的建构系统，那么就能相互契合，关系也就比较融洽

37、怎样理解自我控制的概念

自我控制是个体有意识控制冲动行为、抵制满足直接需要和愿望的能力；自我控制的目的是为了执行能带来长期利益的目标指向的行为。自我控制着重抵制诱惑或冲动，内涵比自我调节小，是自我调节的一个子过程。

38、列出自我调节的几条主要规律

1、良好自我意识状态能促进自我调节

2、包括自我效能在内的情绪情感在自我调节中起着关键作用

3、预期x价值模型是预测成功自我调节的重要分析单元

4、应重视自我调节习惯的重要作用

39、列出自我控制的几条主要规律

1、自我控制能量是自我控制的基础

2、双系统心理机制是自我控制心理机制的核心

3、应重视“一成本诱惑”和赋值策略

4、对事物进行高水平建构也是提高自我控制的重要因素

5、应重视预期--价值模型和自我效能感在自我控制中的作用

40、用自我调节的有关知识解释一种现象

高自我效能的人更易成功：首先，高自我效能的人本身就有勇敢面对困难，坚持努力，想方设法采用各种策略克服困难的心理定势，这有利于成功的自我调节。其次，高自我效能的人对成功的预期是比较高的，这有利于产生成功的信心。再次，高自我效能的人能更好地抑制其他的想法，抵制诱惑，把注意力集中在要达到的目标上。

41、用自我控制的有关知识解释一种现象

时间不一致偏好现象：工作记忆系统的抽象赋值可能没有情绪系统的具体形象赋值的力量大。

42、阐述特质流派的特征

①描述具备某种特质的人的典型行为表现；②不注重查明行为的机制；③很少论及人格的变化；④特质理论家更是学术研究者而不是治疗师；

⑤特质流派的主要优势：通过比较一种特质连续体上得分高低的个体的行为差异来描述具备某种特质的人的典型行为表现

43、试用大五模型解释三种现象

●预测生活：①好成绩：用高尽责性和低神经质能最好预测；②冒险性行为：用高神经质、低尽责性和低随和性能最好预测；③酗酒：用高外向性和低尽责性；④幸福感和积极情绪：用高外向性和低神经质；⑤商业活动中的领导效力：用高外向性、高随和性、高尽责性和低神经质。⑥婚姻幸福：夫妻双方的神经质和丈夫缺乏对冲动的控制可以有力预测不满意的婚姻和离婚。低冲动控制性容易有婚外情。婚姻幸福的关键在于：找到随和、情绪稳定、聪明开放的配偶。恋爱关系持续的最重要预测变量是人格与价值观的相似性和情绪稳定性、责任性。

●大五模型可以用于人格障碍的诊断。例如，强迫障碍可以视为尽责性特别高的人，反社会人格可视为在宜人性上得分特别低的人。

●大五模型在管理中的应用：大五的责任感能有效地预测所有职业群体的职务绩效和所有效标。

44、阐述成就动机的有关知识及其启示

高成就动机者的特点：有节制的冒险者；对程式化或枯燥的工作不感兴趣；喜欢对结果负责的工作；希望获得有关其工作表现的具体的反馈意见，但能接受别人对失败的批评；喜欢提前预期未来的可能性，制定长期计划；大部分在商界任职。高成就动机有助于成功，但也有可能妨碍工作效果（如高层管理者）。成就动机有文化和性别差异。

启示：成就动机的培养，教养者善于支持和鼓励，鼓励独立性和主动性，让孩子认为自己有能力，鼓励取得好成绩。

45、阐述社交焦虑的有关知识及其启示

社交焦虑：与社会交往或参加社交活动有关的焦虑。（与羞怯同义）

社交焦虑者的特征：社交情境中感到笨拙、紧张、窘迫或尴尬，更不愿意求助于人。总是认为自己与别人的交往很糟糕，总是寻找别人拒绝自己的证据。避免交往，避免谈话时间过长，试图给人留下好印象。

社交焦虑的原因：评价恐惧（担忧别人怎么看待他们），关键是缺乏自信。集体主义文化的人们更羞怯。社交焦虑的症结是自卑。

启示：为了避免社交焦虑，应该树立自信，发挥自己的特长和闪光点，找到适合自己的人生道路，提高自信水平，找到自己的自我价值。

46、阐述Lazarus关于压力的两个认知过程及其启示

①初级评估：就是对事件进行评估，将事件理解为威胁的事件。如果通过评估，事件不是威胁事件，就不会产生压力。②次级评估：如果在第一阶段事件被评估为威胁事件，就进入次级评估阶段，评估自己有没有资源应对该威胁事件，如果评估为自身资源难以应对，就会产生压力，如果评估自己的资源容易应对，就不会产生压力。

启示：不要把未出现结果的事件想成是威胁事件，对一切未知的东西都要有自信，有乐观的态度，否则就会像那些很想考好的人但心里没底体验到最大的压力。能否产生压力需要完整地经过这两阶段的认知评估。（以高考为例）

47、简要回答压力应对的三种策略

①问题中心策略：直接关注问题，是什么问题导致的压力就处理什么问题。②情绪中心策略：关注情绪，试图减轻面临压力时产生的消极情绪。

③回避策略：通过把引发焦虑的压力情境排除在意识之外来处理压力。

48、简要回答神经质维度的有关研究成果的启示

神经质维度得分比较高的人对惩罚的信号比较敏感，神经质维度可能与负责察觉不寻常情境(如威胁)的脑区活动有关

启示

49、简要回答外倾性维度的有关研究成果的启示

研究表明，外倾性的人对奖励的信号比较敏感，外倾性可能确实和脑部奖赏系统有关。

启示

人格心理学试题及答案

人格心理学练习题一答案 一.单项选择题（将正确答案填入下面的表格） 1. 人格心理学是探究个体的( A )及其适应等领域的表现和规律的科学。 A.人格结构.动力.发展 B人格评价 C. 人格变态 D.人格元素.组织.特质 2.本我的活动遵循( A ) 。 A.快乐原则 B.道德原则 C.现实原则 D.法律原则 3.“从小看大，三岁知老”反映了人格的( A ) 。 A.稳定性 B.生物性 C.个别性 D.整体性 4.对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是（ A ）。 A.奥尔波特 B. 卡特尔 C.艾森克 D. 艾里克森 5.奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为（ B ） A.自我统一性 B.机能自主 C.创造性自我 D.统我 6.弗洛伊德提到可以通过（ A ），了解无意识过程。 A.梦的解析 B.谈话 C.量表 D.绘画 7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于（ D ）。 A.建构疗法 B. 认知疗法 C. 行为疗法 D. 个人中心疗法 8. 艾森克把（ B）看做是神经质的神经生物学基础。。 A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质 9.能力特质在卡特尔的特质理论中属于（ D ） A.一般特质 B. 共同特质 C.表面特质 D.根源特质 10. 艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和（ A ）三个人格维度。 A.神经质 B.宜人性 C.聪慧性 D.开放性 11.对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )。 A.压抑 B.合理化 C.投射 D.反向形成 12.人格成分中不包括（A ）。

A.情绪过程 B.气质 C.性格 D.能力 13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（ D ）。 A.与刺激有关 B.与刺激无关 C.在反应之前 D.在反应之后 14.主题统觉测验是可以了解（ B ）动机测验。 A.意识 B.潜意识 C.行为 D.都不是。 15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是（ B ）。 A.华生 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.斯金纳 16.爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是( B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 17. 人格结构包括能力.气质.性格.自我和（A）。 A.需要动机及价值观 B. 情绪 C.外倾 D.内倾 18.人格中遗传占主导部分的是（ A ）。 A.气质 B. 自我 C. 性格 D. 能力 二、简答题 1.简述人格的概念机包含的主要成分。 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。 2.什么是人格评鉴，涉及哪些变量？ 指在具体的条件下以系统的方式来收集有关人格的资料。有系统的收集这个人或这些人的有关资料，涉及的变量很多。所要收集的资料最起码要涉及下列四种变量：情境的性质.刺激的性质.指导语的性质和被试反应的性质。收集到资料之后，还要根据资料进行评分.分析和解释，然后才有可能对一个人或许多人的人格特征作出评定。 3．简述人格的基本特征。 人格的结构性；人格的整体性；人格的稳定性；人格的独特性；人格的社会性 4.什么是人格心理学，其主要研究内容是什么？ 人格心理学是探究个体的人格结构.动力.发展及其适应等领域的表现和规律的科学，包括理论研究和应用研究。作为心理学的一个分支学科，人格心理学是当代心理学学科体系中唯一从整体上探讨人的认知.需求.感情.意志和行为的复杂组织的一门学科，也是唯一系

第一章 人格与人格心理学(习题)

一、名词解释 人格人格是个体在先天遗传的基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。 特质是指我们用来描述个人人格特点的描述词 相关研究通过研究发现人的人格特质、行为或事件之间相关程度关联的程度的实验方法 自变量由实验者操纵、安排、控制并实施的实验条件 因变量实验者要观察、测量和记录被试发生变化的变量 二、简答题 1、请简述人格的主要特征并举例说明。 ①整体性，正常人总能正确地认识和评价自己，并且能认识到与他人的差异 ②独特性，中华名族在表达人际交往和个人感情方面比较含蓄；即使是双胞胎人格也会有很大差异 ③稳定性和可变性，成长中的儿童人格不稳定，容易受到客观的影响，但成年后人格就比较稳定 ④人格具有生物性和社会性，印度“狼孩”虽具有人的生理组织，但是并没有形成人的人格。 2、请简述观察法和实验法并比较两种方法的优缺点。 观察法：是指在自认情境中直接观察、记录研究对象的行为特点，了解人的心理活动现象与规律的方法。 优点：获取的资料、信息比较真实客观，能够发现许多平时不大注意的现象 缺点：难以进行精确的分析，也很难进行重复观察验证，而且会受到观察着主观经验、技能和观察仪器等因素的影响。 实验法：是指有计划、有目的地控制无关变量，系统的操纵自变量，观测因变量随自变量改变而受到的影响，验证自变量与因变量之间的因果关系的方法。 优点：便于控制无关变量，真实显示因果联系 缺点：安慰剂效应实验者效应 3、人格心理学的目的包括哪几方面，进行简要描述。 ①描述：客观的呈现所要研究问题的事实 ②理解：揭示事实的原因，分析现象的前因后果之间的联系 ③预测：根据已有的相关知识和信息，去估计某种事物或现象在未来发生的可能性 4、人格的心理学定义有哪五种。 ①罗列式定义②整合式定义③层次性定义④适应性定义⑤区别性的定义 5、Allport所概括的两种相对的定义 ①人格是一个人所引起的别人对他的反应，即把人格看成是一系列复杂的反应 ②人格是一种控制行为的内部机制，这种内部机制的特质决定了一个人的人格 三、问答题 1、Mead等人对新几内亚三个民族的研究体现了人格的哪一重要特性？ 独特性 2、在观察法中，为了确保观察的客观性和准确性，研究者要避免哪些现象？ ①观察者效应②观察者偏差③拟人化错误 3、在实验法中，为保证研究结果的可靠性，实验过程要避免哪些现象？ ①安慰剂效应②实验者效应 4、进化心理学范式目前存在的主要问题有哪两个方面？ ①缺乏经过验证的理论构想，只从生物遗传的角度说明人类行为模式的演变，这使得它对

许燕《人格心理学》(课后习题 第1编 人格心理学导论)【圣才出品】

第1编人格心理学导论 1．人格心理学研究的特点是什么？与其他心理学科有哪些区别？ 答：人格心理学与心理学学科体系中的其他领域相比，在研究内容、研究策略和研究特征等方面特点突出。 （1）在研究内容上侧重于人的心理差异 ①人格心理学并不以研究人类所具有的共同心理现象为主要研究内容，而是关注共同心理现象在每个人身上所表现出的差异性。 ②人格心理学家们从差异心理学的视角来研究不同人的心理差异现象，探讨人格差异现象的机制与规律。 ③人格心理学家研究的不是认知过程，而是认知风格。 （2）在研究策略上强调人格的整体统合性 从心理学研究取向来看，研究风格可分为微观研究与宏观研究。微观研究取向是以注重细节的分析性研究为主导的方法论，宏观研究取向是以注重整体的综合性研究为主导的方法论。 宏观研究策略是人格心理学所倡导的主导研究策略，遵循的是从上至下的研究思路，由人格理论出发，获得实证研究的支持；从人格心理学的发展历程上也能看出这一特点。人格心理学发展的流程是：人性哲学一人格理论一咨询理论一咨询与治疗技术。人格心理学的研究对象强调整体与部分的结合，把人作为一个整体人来研究，以大的、功能性的结构单位来实现心理各成分的联结与整合，特别是以日常生活中的自然单位来作为研究单位，以说明人的复杂心理特征；为配合研究真实情境中的真实反应，在研究方法上注重主观分析与自然情景中的方法。

（3）在研究特征上注重人的内部稳定性 ①关注重点在稳定的人格特征上，而不是对外部刺激的一时反应。 ②重视内部稳定成分以及这些成分是如何导致对同一刺激产生不同反应的。 ③认为仅从外部环境因素来解释人的复杂行为是不够的，还要寻找内部稳定的机制来解释人的全部行为，才能更恰当、准确。 ④人格是个体内部逐渐形成的一种稳定的结构成分，它是在人与外部世界的相互作用中，由客观现实逐渐“内化”而成的。 2．简要论述人格心理学研究的科学体系。 答：人格心理学作为心理学的一门分支学科有其相对独立的学科体系。在这一体系中，包含了理论、研究与应用三个方面。 （1）人格研究模式 在人格心理学的研究中，依据研究内容的特点差异，划分为两种不同的模式，即人格的一般模式和人格的差异模式。 ①人格的一般模式 人格的一般模式主要研究的是人格的基本理论问题和人格的一般性规律。如，人性哲学、人格界定、人格结构、人格动力、人格发展、人格成因、人格改变、人格测量等一般性理论问题和相应的规律性探讨。 ②人格的差异模式 人格的差异模式主要是描述、解释、测量和预测人们的个体心理差异。例如，人格心理学通过人格类型、人格维度、人格特质、人格风格等描述来确定人们心理差异的表现特征与规律。

人格心理学试题及答案

来源：考试大2009/6/24 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程 一．判断题 （×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。 A、荣格 B、阿德勒 C、卡特尔 D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，

而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。 A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。 A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。 A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛 13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯 14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克 15．通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。 A、认知 B、认知风格 C、认知方式 D、认知类型 16．个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。 A、认知风格

现代人格心理学

现代人格心理学 第一章绪论 第一节人格的概念 人格心理学以人格为研究对象，以人格的结构、发展和测量等为主要研究领域。“人格心理学之父”美国心理学家奥尔波特。 一、人格的多种定义 1、总和式定义 始于古罗马时代，他们认为，人格是个人所有特质的总和。 比如沃伦认为人格包括个人品性的各方面，普林斯认为人格是人的各种属性的总和。 这种定义有助确定人格的外延，探讨人格应该包括的特性，有一定启发作用。这种定义是肤浅的人格特质并不是简单的总和，而是有机的整合。 2、整合式定义 强调人格各种属性的组织性和整体性。人格的各种属性只是构成整个人格的元素，人格由这些元素组成。 比如卡米查尔认为人格室在各个发展阶段的全部组织；麦克柯迪认为人格是使有机体的行为具有个人特有倾向的整合。 3、层次性定义 把人格的各种属性看做是又组织的，并安一定层次结构排列，使人格特征层次分明，具有内在统一性。 比如詹姆斯把自我分为四个内在统一的层次：第一层室物质自我，包括人的身体、财产和朋友等；第二层是社会自我，即别人对自己的看法和印象；第三层是精神自我，它的功能室把不同层次的自我统一起来，尽可能排除人格各部分的不协调；第四层是纯粹自我，即对自己进行反省的自我，也就是自我的自我。 4、适应性定义 受达尔文的进化论影响，把人格看作是个体在适应环境中形成的独特适应方式。 比如肯卜夫把人格定义为人在对环境进行独特的适应中所具有的那些习惯系统的综合。 这种定义着重于人格的功能，没有指出人格的内在特性和本质。 5、区别性定义 强调个人人格的独特性。 比如思科恩认为人格是习惯、倾向和情操有组织的系统，起作用的整体或同一体。 上述定义虽指出了人格的某些特征，但是不全面。奥尔波特指出人格室人体内部心身系统的动力组织，决定人的行为和思想的独特性。 二、当代大百科全书和主要教科书中人格定义 1、《中国大百科全书*心理学》中的定义 人格是个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，又称个性。 2、《简明不列颠百科全书》中的定义 指个体独具的各种特质或特点的总体，是每个人所特有的心理——生理性状的有机结合。 3、《心理学百科全书》中的定义 人格与一个人动机倾向的稳固组织有关……通常主要指情感——意动的特质。

《人格心理学》复习思考题及答案

《人格心理学》复习思考题答案 一、概念解释 人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。 人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。 人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。 人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。 人格的社会性:指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。 投注：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。分为三种：自我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。 生活风格：每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也不同。阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。生活风格的形成过程在儿童4、5岁时。理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。 机能自主：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。 基本焦虑：儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故意的世界上的一种感情。 能、外能：能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似；外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸模性特质。 里比多：Libido的译音。也称性本能。指一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。他的“性”是广义的。不是男女之间的性爱的性，而是包括一切感觉器官或肌肉、皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。两种主要的性本能：都是异性爱的倾向，一是恋父情结，一是恋母情结。 特质：一种人格测量的单位。它是能够代表“生活综合”的测量单元。阿尔波特认为特质是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式。”它是一种神经心理结构，能产生行为和引发行为，并且同一种特质，对不同刺激以同样方式反应；同一刺激，由于特质不同，产生的反应不同，不同于习惯也不是态度；特性：相对概括和持久性、有焦点、活跃性。 自卑感：阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。早期主要指生理缺陷。认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。由自卑感，产生补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是人格发展的基本过程。 个人构念：凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。 现象场：罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个人都生活在自己的主观

01第一章 导论：人格与人格心理学(2020年九月整理).doc

第一章导论：人格与人格心理学 第一节人格 一、人格的概念 （一）人格的词源分析 （二）、人格的非心理学定义 （三）、人格的心理学定义 1、西方学者的定义 2、中国学者的定义 3、工具书的定义 4、人格定义的方法论差异 5、人格界定的文化差异 （四）、人格的综合规定性 （五）、人格的意义 二、人格的基本特性 （一）、人格的基本特征 1、人格的社会性 2、人格的整体性 3、人格的稳定性 4、人格的独特性 5、人格的可塑性 6、人格的倾向性 7、人格的层次性 （二）、人格特征间的关系性 1、人格的社会性与生物性的关系 2、人格的共性和个性的关系 3、人格的稳定性和可变性的关系 4、人格的整体性与层次性的关系 5、人格的“他控性”和“自控性”的关系 第二节人格心理学 一、人格心理学的建立与发展 （一）、心理测量运动 （二）、欧洲近代临床精神病学 （三）、其他来源 （四）、科学人格心理学的发展 二、人格心理学理论 （一）人格心理学的主要研究领域 1、人格结构 2、人格动力

3、人格发展 4、人格适应 5、人格评鉴和研究 （二）、人格心理学的理论中的争议问题 1、如何看待人性 2、行为由内部决定还是由外部决定 3、人格的整体性和自我概念 4、如何看待潜意识 5、时间对行为的影响 （三）、人格心理学理论的价值 （四）人格心理学的主要理论范型 1、精神分析论范型 2、特质论范型 3、学习论范型 4、人本主义范型 第一节人格 一、人格的概念 （一）人格的词源分析 我国古代汉语中没有“人格”一词，但有“人性”、“人品”、“品格”等词 中文的“人格”这一术语是现代从日文中引入的；而日文的“人格”一词则是对英文“personality”一词的意译。 “人格”一词的英文表达是“Personality”，它来源于拉丁文“Persona”，其原意是指“假面具”（Mask），相传此意始于古罗马一个演员为了掩饰他不幸伤残的左眼而在戏剧演出中开始使用面具，尔后，罗马的其他演员也广泛使用面具表演。从此，面具成为舞台上扮演角色所戴的特殊道具，也相应地代表着戏中角色的特定身份。这种面具类似于中国的京剧脸谱，每一个都对应于一个特殊的性格角色。当时的一些注重人的心理研究的学者，对人的个体身心及相关行为表现的观察怀有浓厚的兴趣，他们发现，每个人稳定的行为表现及一定特质的模式显露具有相关的倾向性和特定性，它往往反映某一类人由表及里、身与心一致性的真实品格——正像戏台上不同类型角色所佩戴的面具一样，向观众显露着这个角色—部分的自我本质。于是，“面具”一词被喻义，并被借用而成为“人格”。把面具转义为人格，等于把人格视作人的社会自我，这样定义隐含着这样的意思：由于种种原因，人在社会行为之外还掩饰着某些个体特点。 公元前一世纪，在古罗马政论家西塞罗的著作中最早出现人格的引申意义，它包括四方面的内容：（1）一个人给他人的印象；（2）人的社会身份或角色；（3）特指有优异品质的人；（4）人的尊严和声望。第一个意义至今还在著名心理学家荣格的“人格面具”这一概念中保留着；第二个意义在德语中还使用着；第三个意义对以后各种心理学的定义有着积极作

人格心理学导论第一章讲义解读

人格心理学导论 Introduction to personality psychology 柴民权 兰州大学教育学院讲师 第一章什么是人格 1. 人格心理学在心理学体系中的地位 人格心理学在心理学体系中是基础性学科，这种基础性表现在以下方面：1.1理论基础性 人格心理学为心理学的其他分支学科提供基础性的理论支撑和研究资源，如心理咨询、人力资源、教育心理学、社会心理学等 例如：人格心理学理论与心理咨询中的人格障碍理论 又如：人格心理学的重要概念内向—外向性理论研究，为社会心理学的社会认知和人际关系部分提供了理论依据 1.2 实践基础性 人格心理学实践的基础性表现在： （1）是诸多心理咨询和治疗方法的基础，对人性的假设和人格的理论决定了这些心理咨询和治疗如何看待患者，使用何种方法治疗患者。 如：精神分析流派往往将心理看做是无意识冲动和自我的约束之间的战场，心理障碍的原因是我们压抑无意识导致的心理资源耗竭和错误的防御机制，因此精神分析流派的心理治疗往往强调释放无意识冲动，解放心理资源，所用方法也围绕如何探明无意识冲动的内容 （2）在教育、组织管理、传播等领域中有广泛的实践价值 （3）在日常生活中有广泛的应用价值，帮助我们自我探索、自我完善 1.3 人格心理学是当前心理学研究中的重要领域 人格心理学的专业期刊JPSP等，在《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》等国内著名心理学期刊中也有大量的人格心理学研究

社会与人格心理学分会是美国心理学会（APA）的主要分会之一 2. 人格心理学的定义和内容 2.1 人格是什么？ 人格（personality）由拉丁文persona引申而来 Persona是古希腊演员所带的面具，面具（mark）反映的是不同的戏剧角色，以及不同角色所具有的行为模式 心理学沿用了人格的原始概念，其中包含着两层内涵：（1）一个人在人生舞台上表现的种种言行，即外在的人格品质；（2）一个人由于某种原因不愿展现的内隐人格成分，即人格的内在特征 人格：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。 它包括两部分内容： 1. 稳定的行为方式。人格研究者通常认为它们指的是个体差异。人格是稳定的，我们可以跨时间，跨情境地来审查这些稳定行为方式。只要人格存在，而且行为不仅是对我们所处情境的反应的话，我们就预期，在人们的行为方式中有某种稳定性。 2. 内部过程。他是从人的内心发生、影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。 2.2 人格心理学关注什么？ （1）人性论：善vs 恶 （2）人格结构： 人格是一种稳定的特质，存在一些基本单元，构成了人格的结构心理学家提出了多种人格结构说，例如三因素说、五因素说、16因素说等 （3）人格动力 即人格的内在驱动特征，是行为的动力来源，不同的人格理论家试图说明什么在驱动和影响行为，如何影响并如何表现在行为中，如弗洛伊德认为本能或驱力，罗杰斯认为是自我实现的天然趋向，而传统行为主义认为是环境刺激（4）人格发展与变化 主要研究人格发展的历程和发展机制的问题，以及人格发展阶段如何划分、人格量变与质变的特点、人格发展的关键期或最优发展期等。我们在不同的人格理论流派中可以看到不同的人格发展阶段论，如弗洛伊德的五阶段论、埃里克森的期阶段论等 （5）人格成因 指人格形成中的影响因素问题。这一领域主要关注哪些因素影响人格形成和

人格心理学自我性格分析

一、结合佛洛依德人格结构理论的自我分析 （一）佛洛依德人格理论 弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。 1、本我（id） 是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。 2、自我（ego） 是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。 3、超我（superego） 是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。 （二）自我分析

在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。 而就我本人而言，在本我上，我与其他任何人一样，具有最基本的人类需求，饿了要吃饭，渴了要喝水，困了要睡觉。然而这些本能的欲望满足，也需要通过自我的帮助来实现。自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，努力实现自我，不断学习，不能一味的放任本我的“唯乐原则”，现在并不是无忧无虑的吃了睡，睡了吃，而需要通过学习知识，做作业，来达成自我的实现。超我是按至善原则指导自我以道德良心自居，去限制、压抑本我的本能冲动，使其符合社会规范的要求。就目前而言，在道德理想我的超我这一方面，我在很多具体的方面还是做的不够好的，这需要在未来不断改进。 二、结合艾克森人格测试的自我分析 （一）艾克森人格测试介绍 艾森克人格问卷是由英国心理学教授艾森克及其夫人根据其人格三 个维度的理论编制而成。它由三个人格维度和一个效度量表组成编制，分别为： 1.精神质（P）维度：测查一些与精神病理有关的人格特征。高分可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别、不

人格心理学试题及答案汇总.doc

人格心理学试题及答案 一．判断题 （×） 1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√） 2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×） 3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×） 4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×） 5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×） 6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×） 7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√） 8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√） 9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （×） 10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （√） 11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （×） 12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√） 13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√） 14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （×） 15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√） 16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （×） 17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√） 18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√） 19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√） 20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质 4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。 A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应， 这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的 提出者是（ C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种 观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛 13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯 14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克

黄希庭《心理学导论》(第2版)配套题库 课后习题 (第16章 人 格)【圣才出品】

第16章人格 一、概念题 1．人格 答：人格（personality）是指一个人的才智、情绪、愿望、价值观和习惯的行为方式的有机整合，它赋予个人适应环境的独特模式，这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境的交互作用的结果，包含着一个受过去影响以及对现在和将来的建构。人格的基本特性包括：①人格的整体性，一个现实的人具有多种心理成分和特质，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织；②人格的稳定性，表现为人格的跨时间的持续性和人格的跨情境一致性；③人格的独特性，是指人与人之间的心理与行为是各不相同的；④人格的社会性，是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。人格是个人各种稳定特征的综合体，显示出个人的思想、情绪和行为的独特模式。这种独特模式是个体社会化的产物，同时又影响着个体与环境的交互作用。 2．气质 答：气质（temperament）是指个人在生活早期就表现出来的稳定的个性差异，即那些由遗传和生理决定的心理与行为特征。古希腊医生希波克拉底提出“四体液学说”，认为气质取决于人体内的四种液体，即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁的混合比例，并以何种体液占优势而把人的气质分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。巴甫洛夫用条件反射实验探讨高级神经活动的基本过程（兴奋和抑制）的三个特性：强度、均衡性和灵活性。认为有四种典型的高级神经活动类型，即活泼的、安静的、不可抑制的、弱的，分别与希波克拉底的四种气质类型相对应，四种气质类型即四种典型的高级神经活动类型的行为表现。除这四种典

型的类型外，还有许多中间类型。 3．性格 答：性格（character）是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格是个人社会行为的特征，主要包含：性格的意志特征，如目的性、主动性、果断性、坚持性、自制力等；个人对社会、对集体、以他人的态度中所表现出来的性格特征，如善交际、孤僻、正义感、正直、诚实、狡诈、虚伪、同情心等；个人对自己的态度中所表现出来的性格特征，如自信、自强、自尊、自负、自卑等；个人对待学习、工作、劳动的态度中所表现来的性格特征，如勤奋、懒惰、认真细致、马虎、粗心大意、首创精神、诚实、墨守成规、勤俭节约、挥霍浪费等。性格特性取决于特定的文化模式和社会环境。 4．自我 答：译自西方心理学中的两个术语：self，ego。二者涵义不同。①self，指一个独特、持久的同一身份的我。个体意识到的自身存在的实体。包括意识到“我”的躯体、心理和社会的各种特征，以及“我”的过去、现在和将来各种特征的总和。亦即作为被认识对象的“我”。可追溯至美国心理学家詹姆斯的“经验的我”。詹姆斯认为，“经验的我”包括四部分：物质自我、社会自我、精神自我和纯自我。作为一个多维度的心理系统，有不同的分类。根据自我意识的形式，可分为自我认知、自我体验和自我控制。还可分为现实自我、投射自我和理想自我。②ego，在弗洛伊德精神分析论中指人格结构的管理和执行部分。亦即行为主宰者的“我”。在本我（id）的基础上发展起来。受超我的观察、评判和监督，若违背超我，便会受到惩罚，产生自卑感或罪恶感。其功能是保持个体心理的完整性。协调人格结构中各部分之间的关系，以及机体与环境的关系。贯穿于心理地域的三个水平—潜意识、前意识和

人格心理学1-8章

目录 第一章什么是人格 (3) 第二章人格研究方法 (4) 假设-检验方法 (4) 个案研究法 (4) 数据的统计分析 (5) 第三章精神分析理论：弗洛伊德的理论、应用与评价 (5) 地形学模型（冰山模型）【The Topographic Model】P28 (5) 结构模型【The Structural Model】 (5) 力比多和塔那托斯【Libido and Thanatos】——人格动力 (5) 防御机制【Defense Mechanisms】 (6) 心理性欲发展阶段【Psychosexual Stages of Development】P32（不考） (6) 获得无意识的内容【Getting at Unconscious Material】 (6) 第四章弗洛伊德理论：相关研究 (7) 梦的解读【Dream Interpretation】 (7) 第五章精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用与评价（Neo- psychoanalysis）. 8弗洛伊德理论的局限P60 (8) 阿尔弗雷德.阿德勒 (8) 荣格（分析心理学） (8) 埃里克森（自我心理学） (9) 凯伦.霍尼（女性心理学） (10) 第六章新弗洛伊德主义理论：相关研究 (11) 焦虑和应对策略 (11) 依恋类型和成人的人际关系 (12) 第七章特质流派：理论，应用与评价【Trait Approach】 (13) 特质流派P94 (13) 重要的特质理论家（奥尔波特、亨利.默里、卡特尔）P95 (13) 因素分析与对人格结构的探寻P99 (14) 情景论与特质论之争P104 (15)

第八章特质流派：相关研究 (15) A型人格 (15) 情绪 (16)

人格心理学考试试题A

………………………………装………………………………订………………………………线……………………………… 第 1 页 共 5 页 商丘师范学院2007——2008学年度第二学期期终考试 教育系 教育学专业 本科（05班）《人格心理学》试卷（A ） 说明：本试卷共5页、六道大题，答卷一律在试卷规定处进行，答在其它处不得分。 一、单项选择题（下列试题，每小题均有一个正确答案，将正确的答 案代码填在后面的括号中。）（每小题1分，本题满分10分） 1．弗洛伊德的“自我”依据_______活动。 （ ） A.快乐原则 B.理想原则 C.现实原则 D.社会原则 2．人格流派不包括 _______ 。 （ ） A. 精神分析 B. 认知失调 C. 行为主义 D. 人本主义 3. 把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是_____。 （ ） A. 卡特尔 B. 埃森克 C. 奥尔波特 D. 马斯洛 4. 埃森克研究发现，_____特质与皮质唤醒几率有关。 （ ） A. 内外倾 B. 神经质 C. 宜人性 D. 精神质 5. 提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是 _____。 （ ） A. 马斯洛 B. 班杜拉 C. 罗杰斯 D. 米勒 6. 下列属于阿德勒提出的概念是 _______。 （ ） A. 人格意象 B. 追求优越 C. 神经症需要 D. 社会人格 7. 在荣格的人格发展理论中，他最为关注的时期是______。 （ ） A. 童年时期 B. 青年时期 C. 中年时期 D. 老年时期 8. 依据埃里克森的人生发展理论，成年早期要解决的问题是_____ 。 ( ) A. 繁殖对停滞 B. 同一性对角色混乱 C. 信任对不信任 D. 亲密对孤独 9. 个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称______。 （ ） A. 认知风格 B. 认知类型 C. 认知过程 D. 认知活动 10. 下列不属于新精神分析的代表人物的是______。 （ ） A. 弗洛姆 B. 斯金纳 C. 沙利文 D.霍尼 二、填空题（每空1分，本题满分20分）

【划重点】考研心理学导论要点整理

【划重点】考研心理学导论要点整理 心理学概述 （一）心理学的研究对象 1、心理过程包括 （1）认知过程：指人认识客观事物的过程，或者对信息进行加工的过程。 （2）情绪情感过程：人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验，它是人对客观事物要求的反应。 （3）意志过程：人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目标的心理过程，是人意识能动性的集中表现，是人意志的体现，也是人与动物的本质区别。 2、两大关系 （1）心理过程中三者的关系： 认知过程是情绪情感过程和意志过程的基础；同样，只有在认知和情感的基础上，人才能自觉地进行意志行动；反过来，情感，意志过程又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。 （2）心理过程和人格之间的关系： 人的心理过程与人彼此密切联系而构成整体。没有心理过程，人格无法形成。反之，人格又反作用于人的心理过程。首先，心理动力与心理过程相互作用。人的认知过程，情绪情感过程和意志过程总是在某种心理动力的推动下进行的。其次，心理特征是通过心理过程形成和表现出来的，如果没有对自己和客观环境的认知，产生情绪情感和意志行为，心理特征就不可能形成，更无从表现；已经形

成的心理特性又会影响和制约人的心理过程。 （二）心理学的研究方法 1、观察法 在自然条件下对心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察从中发现心理现象产生和发展的规律。 缺点：难以进行重复验证。没有对无关变量加以控制，结果难以精确。难以控制目标现象的出现。受观察者主观影响较大 2、实验法 在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法，包括自然实验和实验室实验。 优点：可揭示因果关系；可重复、可检验；数量化指标明确。 3、测验法 用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法。 4、调查法 预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的方法。 5、个案法 对某个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。 优点：探索性强，可以为所研究的问题提供详尽，全面的深层资料。 缺点：花费时间多，结论难以推广。几乎非实验法的缺点都可以加上不能揭示因果关系。 心理学和行为的生物学基础 （一）神经系统的基本结构

人格心理学

《人格心理学》 第一章 1.（名解） 人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独立的心理行为模式。 人格心理学：是研究和解释个体思想、情感、意向、和行为的具有整体性的独特模式的心理学分支学科。 性格：是人格结构的主要成分，个体后天形成的，具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。 2.（大题）人格的主要特征： （1）个性的独特性与共性： ●世界上人和人之间没有完全相同的心理面 貌。 ●个性的独特性并不排除人与人之间在心理 上的共同性。 ●独特性与共性在人格中具有统一性的关系。（2）个性的稳定性与可变性，个性的稳定性并不排斥个性的可变性。 （3）个性的生物性与社会性。 （4）人格的整体性：内在统一性、全面性、复杂性。 3.（小题）广义的和狭义的人格结构包括哪些要素： 广义的：从人的本质出发，把人格看成是具有生物学和社会性个体的人格。人格标志着人的整个精神面貌。可以从人格倾向性、人格心理特征、心理过程和心理状态四个方面理解。 狭义的：指人格心理部分：心理过程和人格心理。 心理过程（认识过程、情感过程、意志过程）人格心理：人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观、世界观等）和人格心理特征（能力、气质、性格等）。 4.人格研究中，最常用的研究方法是： 1)在自然状态下，采用观察法（最最常用）； 2)发现并揭示人格与行为之间存在某种因果 关系，采用相关研究法； 3)控制一定条件对被试进行变量比较，采用实 验法； 4)此外，还有调查法、测验法和个案研究法。第二章：（了解） 1.佛洛伊德的二部三部结构说认为人格是由哪些因素组成的： 人格的组成因素：本我、自我、超我2.人格形成过程中，自我的作用是什么? 答：对本我的冲动于超我的管理具有缓冲与调节作用功能。即自我总是根据实际情况来满足本我的要求或立即或延缓满足。自我是人格的执行者。是人格结构中维护统一的关键因素。 3.人格形成阶段，佛洛伊德认为人格已基本形成：性器期 第三章： 1.生活风格：在追求优越的过程中，人们克服自卑采用的方式和方法各不相同。 2.影响生活风格形成的三大原因： 1)器官缺陷：引起儿童的生理自卑，有可能导 致不健康的自卑情结。 2)溺爱或骄纵：儿童成为家庭的中心，他的每 一个组要都必须得到满足，长大后则容易成 为缺乏社会兴趣、自私自利的人。 3)受忽视或歧视：这种儿童感到自己毫无价 值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视，对 所有的人都不相信。 3.霍妮认为“自我”分为哪三种： 真实自我：指个体的潜能。 现实自我：指个体此时此地身心存在的总和。理想自我：指个体在头脑中所设想的理想的自我形象。 4.荣格认为人格由哪三大要素组成： 1)意识：是人格结构的最顶层，是心灵中能够 被人觉知的部分。 2)个人潜意识：由曾经意识到但又被压抑，或 者一开始就没有形成有意识的印象的内容 所构成。 3)集体潜意识：是一个储存库，它所储存的不 是个体后天的经验，而是其祖先在漫长的生 物演化过程中世代积累的经验。 5.荣格把两种态度四种功能结合，提出的八种人格类型： 1)外倾思维型：遵守规则，善于思考，客观冷 静，但比较固执己见，情感压抑。 2)外倾情感型：多愁善感，思维常被情感压抑， 没有独立性，情绪易受外界的影响。 3)外倾感觉型：追求欢乐，对客观事物感觉敏 锐，情感浅薄，沉溺于各种嗜好。 4)外倾直觉型：易变而富有创造性，难以坚持 到底。 5)内倾思维型：离群索居，待人冷漠，社会适 应能力差，智商高，情感受压抑。 6)内倾情感型：沉默寡言，不易亲近，但内心