教师要有“长流水”
教师要有“长流水”
——读《王崧舟讲语文》有感有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但如若
只一桶水而不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要
有“自来水”，更要“长流水”。
回想学生时代，读书曾是我唯一的爱好，从儿时的《格林童话》到成长大
后的《红楼梦》，无一不是拿起就必定要看得天昏地暗才罢休，而我也是习惯
在夜深时分，亮一盏小灯，洗净了手才捧起心爱的书，陶醉其中--多少有些徐
少康《非雪天不能读书》的感觉。
工作后却因这事那事的，总也静不下心来从头到尾地读一本书，感谢学校
领导每学期赠予我们的书籍，因为我亦已许久未去书店了。今年拿到手的是
《王崧舟讲语文》，对于王崧舟老师的名讳早已是如雷贯耳了，因此拿到书我
便推开手边的一切大小，自私地捧了起书。
两天，书就被我细细地翻阅了一遍，读完不能不说心潮起伏，感动于王老
师的阅读态度:为己读书，天天读书，随性读书。
真正的读书，是为了自己，就像吃饭是为了活着，呼吸是为了活着，读书
也是为了活着。读书可以使人远离平庸，读书可以增加睿智，读书可以滋养教
师的底蕴与灵气，促进教师的专业成长。读书要解决的是人的精神能量问题，
所以要像吃饭一样，天天读书，书卷气自然蕴藏其中。作为一名语文教师，无
论举手投足之间，或者音容笑貌之间，更要多一些书卷气。不同门类，不同特色，不同风格，专业的，非专业的，都可来读。广为涉猎，博览群书，我想这
是做教师的要义。反思自己的读书经历，深感惭愧。虽然有读书的欲望，但是
却没有落实到行动上。看到王老师读书浩瀚如烟，始然觉得自己的读书范围狭窄。作为一名教师，教的就是底蕴,只有多读书,深读书，广读书，才会有底蕴
可教。
王老师讲述他细读《长相思》的过程更是让我羞愧得不行。仅仅36字古诗的教学，王老师竟然用了两个多月的时间进行研究。他搜寻别人评鉴《长相思》的各种文字，积攒一万多字;研读了词作者纳兰性德的生平文字及其50多首词作;然后又撷其精华，读成了显性的1493字的自我感悟和发现，经历了尼采所
说的“骆驼--狮子--婴儿”的精神三变。正是因为对《长相思》深层解读，才使这堂精彩的古诗教学横空出世。深厚的文化底蕴是王老师课堂出彩，报告精彩的最关键因素。正所谓“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”读王老师的备课叙事，我再一次感受到“台上三分钟，台下十年功”的深刻含义。我想我们一线的每一位教师在备课中如能像王老师一样经历精神三变，那么我们的课堂也将异彩纷呈。
教育是一项没有止境的事业，需要我们不断学习，不断思考，不断超越自我，完善自我。“一分耕耘，一分收获。”多读一些好书，必定会有更多意外的收获。感谢王老师给我的启发，在这人生的黄金时间，我想我会努力静下心来，多读书，读好书，在书的海洋中扬帆远航。
教师读阳光心态心得体会
教师读《阳光心态》心得体会 “生命需要阳光，心灵更需要阳光。”这是读完《阳光心态》后的最大感触。在纷繁复杂的尘世中，我们经常被工作生活中的琐事而焦头烂额，在我们感觉到累的时候，或许更多的不是身体上的累，而是心理上的疲倦。曾几何时，我们认识的人越来越多，真能正交心的朋友却变少了；物质上越来越富裕了，开心快乐却越来越贫乏了；欲望越来越大了，满足感却越来越少了。读了《阳光心态》这本书，才发现日常感觉不快乐的真正原因不是每天抱怨的人或事，而是自己心灵缺乏阳光的抚慰。想到我所从事的职业，周边的同事, 这本书让我们教师如何提高自己的幸福指数有了明确的方向。 教师这一职业就给教师的幸福来源定下了特定范围：教育教学工作，学生的成长与发展，教师的专业成长，教师的教育研究，善好的学校生活。 一、能让我们教师过上幸福生活的法宝，最主要的是有个好心态 我想，决定幸福的心态应该是阳光般的吧。阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平
常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨, 而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题岀现的原因并作岀恰当合适的决策。 二、要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹 要有一颗宽容之心。金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。 三、要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心 要有一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦;
教师钻研教材的三重境界
教师钻研教材的三重境界 在变革教育传统的过程中，总会出现一些教育口号。“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。有些教师以为新课程不重视教材，能够随意调整、更换教材。这是误解。 很多“新课堂”更多注重教学形式与手段的创新，而忽略了作为课程资源的主要凭借——教材，有的课脱离教材，有的课甚至放弃教材，夹杂着一定水准的肤浅、浮躁。因为教师忽略了“钻研教材”，表现出种种弊端，无效微效教学现象严重： ──教学目标不明确、不科学，难以操作。 机械地将目标分为三个维度来表述，导致一节课结束后，没有给学生留下什么。 ──没有教学重点与难点。 教师过度注重教学形式与手段的创新，追求面面俱到。 ──无视教材各组成要素之间的相互联系。 元之间的内在联系。
──学科本位缺失。 教学中忽视教材，过早、过多地补充拓展内容，过多地实行非本学科活动。（形式多了，化学味没了；与生活联系紧密了，化学的思想方法缺席了……） 虽然，新课程强调由封闭走向开放，强调活性资源的开发与利用。 但是，教材仍是教学的首要凭借，教材教材，教学之材。 所以，无论教学观点如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。在新课改背景下，更需老调重弹：“钻研教材”。在“钻研教材”过程中教师要达到三重境界： 第一重境界：看山是山，看水是水——教师要会“煮”教材 “看山是山，看水是水”意味着教师在接触教材时，首先要抛开教辅材料，潜心会文。反复诵读，细察深思，形成自己对教材、对课题独到的理解。 要达到此重境界，教师就要会“煮教材”。“煮教材”意味着教师要对教材“了如指掌”，而不是“伸手不见五指”。教材一旦被
教师读书笔记摘抄爱心与教育
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》 1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60 2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P61 3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。P65 4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过
脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。P66 5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P69 6. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说：“这个‘帮助人’，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你附近。”(李老师：我和万同的故事)P75 7.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言?P80 8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。P88
教师阳光心态心得体会范文2篇
教师阳光心态心得体会范文2篇 教师阳光心态心得体会一 从班主任的每一天，是班主任工作的一个“细胞”，决定班主任整个“机体”的健康。单凭实践经验的积累是远远不够的，需要理论与实践的紧密结合。作为班主任，可以从“勤严细实”这四个方面来管理班级。 一、“勤”是班主任工作的前提条件。 正如俗语所说：“一勤天下无难事”。（1）勤接触。为了搞好班级管理，班主任首先深入到学生中去，多方面了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流、谈心，加强师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力，还可以设立班主任信箱等多种方法来搜集信息。（2）勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。 二、“严”是班主任工作的基础。俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须“严”。严于律已、严格要求学生。同时要做到“严而不厉，严而有度”。
三、“细”是班主任工作的关键。1、细心。做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。2、细思。面对一些问题，学生常会犯，要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变学生再犯的现象。3、细管理。针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。 四、“实”是班主任工作的保证。班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实际出发，明确目标。办实实在在的事。 另外，班主任对学生要有一颗爱心，这是最重要的。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。关心学生的生活，做学生的“慈母”。学生在校学习，远离了父母，一天中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们，了解他们的需要，使学生能感受到亲人般的温暖，真正体验到班级如家的气氛。 班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。我们应该保持阳光心态，学习多门类的专业知识，不断调整自己的知识结构，进行综合运用，才能获得最大的工作效益。
要想给学生一杯水,自己必须有一桶水
要想给学生一杯水，自己必须有一桶水人们常说：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。说的自然是我们教师这个行业。 授课快两个月了，越来越觉得力不从心。我希望我教过的孩子可以在这半年能有很大的进步，我希望我的这帮宇宙们可以找到属于自己的那一片天空。或许，在半年里，做到这些，确实有些有些天方夜谭，可这毕竟也是初当教师的热情，以及老师心中美好的希冀。 面对在组织教学过程中遇到的挫折，我也希望能我可以在挫折面前积极乐观、厚积薄发、永不言弃。我也希望自己可以跟有多年教学经验的老师一样从容淡定的处理课堂突发事件。我们是实习教师，我们都有着很高的热情，我们可以用我们的时间来弥补自己的经验不足。事实恰恰相反，我们初来乍到，总要把该经历的都经历过，该哭的哭过，该骂的骂过，该吵的吵过。只是经历的多了，才能从容地面对课堂突发事件。经历的风雪多了，便可见得彩虹。 在教学过程中也不乏问题。高中生的心里特点已然是具备了自己的思维能力。对知识与技能有了更高的要求。因此，在学习过程中，时常会出现学生不服老师的现象。这个时候你要拿出自己的真材实料来，震慑她们。记得刚刚到幼师七班的时候，有学生让我画鞋子，现场写生，拿出纸和笔，画自己的鞋子，现在那张画还珍藏在我的钱包中。给学生的“这杯水”，不仅仅是课本知识，更重要的自然是教师本身的言传身教。要想自己的学生有所进步，自己就要终身学习然后言传身教自己的孩子们。 教师在教学过程中自然要负责，责任是为人师表的灵魂。有责任的教师就要有敬业的精神。敬业，这种内在的精神，是鼓舞教师勤勤恳恳，认真负责工作的强大动力。责任是促进学生成长的风向标。责任诠释了师德内涵，闪耀着最美的光辉。学生的好与坏，教师就要付出十倍的心血去教育学生。只有自己的责任到位了，学生才会按着我国的全面发展的道路走下去，不会走歪路。 教师在职业生涯中，要教书，要育人，要言传身教，要对学生的未来负责。教书，要想给学生一杯知识的水，自己就要有一桶知识的水；育人，教师要把一杯品德高尚的水赠与学生，自己就要有一桶品德高尚的水；教师的言传身教以及自身的责任心同样如此。在职业生涯中，真正做到“要想给学生一杯水，自己就
青年教师应如何备课、上课
辅导青年教师材料 青年教师应如何备课、上课 主讲人：吕学安 颍上县江店孜镇培蕾小学 2012年9月
青年教师应如何备课、上课 主讲人：吕学安 一、备课 备课是课程教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证讲授的效果，有直接的意义。不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。准备一次教学设计（教案）用几年，或者不同对象只用固定的教学设计，都是不妥当的。因社会经济、文化科技不断发展，教学对象（学生）也有所不同，教学的难点、重点及讲授方法、手段也可能做某些必要的调整。因此，教师每次上课都应重新认真备课。 备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。对于中青年教师，一般情况下，讲授一次课（两节）内容应准备12至14小时作为备课时间。 在实际备课活动中，建议青年教师分“六步走”。这些步骤往往是同步或交叉进行的，但每一个步骤教师应掌握关键要领。 第一步：总体安排 接受教学任务关键要明确任务性质，总学时、周学时安排，考核方式，教学对象（学生）的基本情况，年级等。关键是了解学生群体的基础情况（如个人、学风、班风、学习态度、习惯、水平等），做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则。 第二步：阅读教学文件 首先阅读专业教学计划即专业设计，了解所讲授课程在小学课程中的地位和作用及与其他课程的相互关系。通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。 第三步：钻研教材 对于新任课的教师，钻研教材是备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握
做阳光教师心得_教师阳光心态体会
( 教师心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-018200 做阳光教师心得_教师阳光心态Experience of being a sunshine teacher_ Teachers' sunshine
做阳光教师心得_教师阳光心态体会 做阳光教师心得(一) 做阳光型教师，体会幸福快乐。 “要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感，做一个阳光型班主任，学习了于老师的如何做阳光型教师，体会幸福快乐中体会到班主任工作应具备一定的技巧和素质，拥有一个良好的心态，才能在繁琐而艰苦的班主任工作中造就幸福人生。 心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了!”……的确，教师工作是很累人，你唉声叹气是一天天过，开开心心也是一天天地过。其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。让我们静下心来，带着微笑做好我们的班主任工作。 作为一个合格的班主任必须蹲下来，走入学生心灵，学生的生活，学生的兴趣爱好，学生的喜怒哀乐，教师应认真观察，细心体察，精心融入，明确教育是唤醒，而不是告诉。学会倾听，宽容待生。学生的行为都有其心理倾向，教师对
付学生的过错行为要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。 不断学习，提高修养。在新时期，我们的教师不能只读教参和教材，用自已陈旧的经验和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，很难想象一个孤陋寡闻、足不出户的教师怎能侃侃而谈，叱咤风云，让学生心驰神往、如沐春风? 教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础的。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，也才能使他们感受到幸福。我们要给学生他们需要的爱，这样我们的爱才能被学生所接受，所理解。学生感受到了教师的爱，在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求的……这样，用我们的爱在学生心中播撒阳光，从而使他们收获到幸福。 幽默的语言，构筑心灵的桥梁教育家富有幽默感，会更有效地启迪受业者的心灵。苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是班主任不可或缺的一种艺术。幽默不是雕虫小技，不等于哗众取宠，而是智慧和情感的体现。只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能在教育教学中创造出幽默，并恰如其分地加
浅谈教师如何钻研教材教案
浅谈教师如何钻研教材教案
浅谈教师如何钻研教材教案 新干县实验小学曾捌牙 走进课堂，直面教师原生态的课堂教学，确实感到几分欣喜。许多课堂呈现出课程改革所倡导的课堂氛围，重视数学与生活的联系，努力营造民主、和谐的师生关系，注重让学生主动探究学习…… 但是，在实施新课程、落实新理念的过程中，也出现了一些令人担忧的现象，比如教学情境创设庸俗化，教学活动的泛化、娱乐化倾向非常普遍等等，这些都不能不引起我们的反思。 造成这种现状其中很重要的一个原因，就是教师对知识目标的把握不准确，以致教师在教学预设中对学习情境、学习活动、学习方式考虑较多，而知识与技能的教学跟着感觉走，所谓“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”。 那么，教师在备课时，如何钻研教材，如何准确把握教学目标，如何准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益？这些都是教师们普遍关心且亟待解决的问题。下面就谈谈我的一些想法。 一、仔细揣摩教材，理解编者意图 在实际教学中，有许多教师都不用现成的教材，而是自己另搞一套，但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。应该看到，教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的，经过国家教材审定委员会审查通过之后才被允许使用的，所以教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。教师应该要深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。 这里想特别强调的是，要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。 1、?阅读例题。 以三年级（下册）的“轴对称图形”为例。 通过阅读教材，可以清楚地看出，教材对于轴对称图形概念的体会分为两步：
教师每日要十问学生每日要九问
教师每日要"十问" 学生每日要"九问" 怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。 一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？ 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？ 有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。
三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？ 教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？ 之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握；学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。 五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？ 无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避
拥有阳光心态,做幸福的教师
拥有阳光心态，做幸福的教师 拥有阳光心态，做幸福的教师 ——听师德报告心得体会 牡丹江师范附小康雪梅 人们常说幸福是一种感觉。盛夏和家人孩子嬉闹在海滩，让欢笑穿成一串串脚印，是幸福；在樱花烂漫，落英分飞的季节，挽了老公手臂信步林荫，是幸福；每天忙忙碌碌，与学生打交道，是幸福；在教师队伍中优中选优，成为市“名优工程”的一员也是一种幸福。 XX年4月25日是个特殊的日子，是让我们振奋的日子，更是让我感到幸福的日子。这一天在牡丹江市第一中学的大礼堂里，召开了教育系统“名优工程”第一期培养启动大会。身为培训对象的一员，让我感到非常荣幸。在会上我们听了青年教师赵昭精彩的师德报告和东北师大博士生导师邬志辉教授的关于“智慧型教师的品性”主题讲座，让我受益匪浅。 做学生的时候就听说“教师职业是太阳底下最光辉的职业。”带着这个梦想，我踏上了三尺讲台。
10年来，不时听到“老师太难做”、“下辈子再也不当教师”的牢骚充斥耳旁，有时我自己也经常抱怨为什么偏偏选择了教师这份职业，让自己天天犯愁。为什么如此光辉的职业教师却感受不到幸福呢？听了两位教师的讲座之后，我知道了一个教师获得真正幸福的秘诀，那就是要拥有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态即阳光心态。我认为这应该是教师幸福的心理基础。 教师的心态要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师 一、要有一颗平常之心。 对待工作，我们要有一颗平常心。如果心情浮躁、好高骛远、看不起本职工作，缺乏对职业价值的思考，那么我们的工作激情将会荡然无存，工作也会变得单调而无奈。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。刚走上讲台的时候，我总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要
教师知识观：从一桶水到长流水
变革教师的知识观：从“一桶水”到“长流水” 传统社会的教师知识观： “教给学生一杯水，教师要有一桶水”。相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识的譬喻，形象地反映了人们对教师知识存量的期望。 这种教师知识观是在传统的农业社会的历史条件形成的。知识是以一种文本的形式静止地存在着，并只为一部分人所占有。在这样的社会里，教师是学问的代表，他应该掌握适应传统社会生活需要的一切知识、信条和价值准则。教师要教给学生“一杯水”，自己有“一桶水”就可以应付了。 现代社会的教师知识观： 信息化时代，互联网技术、数字化技术不断地被引入教育领域。知识除了以传统的静态的文本形式存在之外，还以动态的超文本形式存在；知识可以共享，在线学习成为可能。 人类知识系统发生了两个重要变化： 一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多； 二是知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。 “社会学习化，学习社会化”。教师要教给学生“一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的，必须变“一桶水”为“长流水”。 在传统的社会里，教师是作为一个满腹经纶的“知识富翁”而存在，知识“一旦拥有，终身受益”。他常常高高在上，对学生是一个至高无上的权威；教师是知识的拥有者，而学生只是装纳知识的容器。知识垄断所孵化的“教育霸权”强调的是对文本知识的服从和记忆，藐视个人知识，抑制和打击歧见和批判精神。这种“桶与杯”式的教育使得学校就像一种世俗化的“教堂”，教师就像“传教士”，学习的教材就像“圣经”，而学生就像“迷途的羔羊”。学生的主体精神、教育民主及其价值在教育中几乎完全被忽略。
语文教师如何钻研教材
语文教师如何钻研教材 （第一张片）谈不上讲座，按要求完成任务。今天下午，结合近期听课跟大家交流，有不当之处，请你指正！开始正题。钻研教材前，我们先知道什么是教材。 一、语文教材是什么？（第二张片） 首先，语文教材是材料。 顾名思义，语文教材是用来进行教学的语言文字材料，是语文课堂教学资源。既然是材料，我们就应该认定它不是唯一的。其实，语文材料无所不在，生活中的对话、教师的课堂语言、同学的习作、报刊上的文章、电影电视、标牌广告等无一不是学习语文的材料。（前几天听三年语文、五年语文教研课时，老师们动手制作的课件，课上的文本的拓展也都是材料。）所以，我们要逐渐引导学生从课本这本单一的材料中解放出来，走进生活这本大教材，将课堂学习资源和课外学习资源结合起来。只有这样，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识，发展学生的能力。 其次，语文教材是载体。语文教材是编者根据《语文课程标准》的要求而选编的语言文字材料，是文质优美，语言规范的课堂教学材料。它承载着语文学科的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的课程目标。但语文教材并不是唯一的载体，也不是万能的载体。相对于一个人的语文学习来说，语文教材只是载体之一。所以，语文教师要在教学实践中善于开发和利用语文课程资源，让学生尽可能多地接触语言文字材料，多途径、多角度地提高学生的语文素养。 再次，语文教材是工具。语文教材是供教师为达成语文教学目标的工具。教师的主要任务便是充分利用这个工具帮助学生掌握语文知识，训练语文技能，培养语文能力和方法，陶冶高尚情操。所以，教师的教学目的不是“教教材”，而是“用教材”；不仅要用好语文课本这个课内教材，还要充分运用各种各样的课外教材。以教材为范例来引导学生学习，不仅要学习教材中的知识，更要重视知识获得的过程和方法的体验，培养学生学习语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。 其实，打开电脑，搜寻这些，比这具体，比这生动、形象的还有很多。之所以拿出来该大家讲，不是因为老师们不懂教材，就是想通过这些，让我们更好的用好手中的教材，让它为我们的教学服务，为学生服务。 老师们，我们没有办法要求教师各个是名师，各个都是理论专家，各个对教材吃得透透的。因为我们知道：不同的老师，受不同教育思想的影响，对教材的认识、理解全然不同，但我们会达成这样一个共识：教材是教学的载体和根本，钻研教材是备课的基础。因此，我们想真正解决教师在备课时的两个误区：（第三张片） 抄袭“教案”花时多，钻研教材花时少； 讲究“教法”花时多，探究“学法”花时少。
教师读介绍模板笔记摘抄《爱心与教育》之令狐文艳创作
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》 令狐文艳 1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60 2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P61 3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。P65 4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问
今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。P66 5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P69 6. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说：“这个‘帮助人’，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你附近。”(李老师：我和万同的故事)P75 7.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言?P80 8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。P88 9.童心可鉴，泪眼作证——有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名普通的教育者，
教师应拥有阳光心态
教师应拥有阳光心态 对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容平等的。教师的心态也要像阳关那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。教师只有拥有这样的阳关心态，才能做一个幸福的教师。 （一）要有一颗平常之心 如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。对于大多数教师来说，总是以高标准严格要求来对待自己的学生，总希望自己的学生能优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。 “我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生悦来越不理解老师，有的学生甚至开始不尊重老师。现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，不能一味的沮丧和抱怨，而是应该接受现实，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，冷静客观地对待学生，理智的分析问题出现的原因并作出恰当的决策。 （二）要有一颗宽容之心 “教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。” 金无足赤，人无完人，为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，教师也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会范错误，所以才需要教师的存在。 有时候许多教师并没有认识到这一点，总是难以容忍学生的错。课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我们心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来、原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实，每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。如果我们能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多谢豁达，幸福的生活不就是这样吗？ （三）要有一颗感恩之心 生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心
教师要有“长流水”
教师要有“长流水” ——读《王崧舟讲语文》有感有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但如若 只一桶水而不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要 有“自来水”，更要“长流水”。 回想学生时代，读书曾是我唯一的爱好，从儿时的《格林童话》到成长大 后的《红楼梦》，无一不是拿起就必定要看得天昏地暗才罢休，而我也是习惯 在夜深时分，亮一盏小灯，洗净了手才捧起心爱的书，陶醉其中--多少有些徐 少康《非雪天不能读书》的感觉。 工作后却因这事那事的，总也静不下心来从头到尾地读一本书，感谢学校 领导每学期赠予我们的书籍，因为我亦已许久未去书店了。今年拿到手的是 《王崧舟讲语文》，对于王崧舟老师的名讳早已是如雷贯耳了，因此拿到书我 便推开手边的一切大小，自私地捧了起书。 两天，书就被我细细地翻阅了一遍，读完不能不说心潮起伏，感动于王老 师的阅读态度:为己读书，天天读书，随性读书。 真正的读书，是为了自己，就像吃饭是为了活着，呼吸是为了活着，读书 也是为了活着。读书可以使人远离平庸，读书可以增加睿智，读书可以滋养教 师的底蕴与灵气，促进教师的专业成长。读书要解决的是人的精神能量问题， 所以要像吃饭一样，天天读书，书卷气自然蕴藏其中。作为一名语文教师，无 论举手投足之间，或者音容笑貌之间，更要多一些书卷气。不同门类，不同特色，不同风格，专业的，非专业的，都可来读。广为涉猎，博览群书，我想这 是做教师的要义。反思自己的读书经历，深感惭愧。虽然有读书的欲望，但是 却没有落实到行动上。看到王老师读书浩瀚如烟，始然觉得自己的读书范围狭窄。作为一名教师，教的就是底蕴,只有多读书,深读书，广读书，才会有底蕴 可教。 王老师讲述他细读《长相思》的过程更是让我羞愧得不行。仅仅36字古诗的教学，王老师竟然用了两个多月的时间进行研究。他搜寻别人评鉴《长相思》的各种文字，积攒一万多字;研读了词作者纳兰性德的生平文字及其50多首词作;然后又撷其精华，读成了显性的1493字的自我感悟和发现，经历了尼采所
钻研教材的步骤
研究教材的步骤 A、浏览全套教材 教师要对所教学科的全套教材进行粗读，浏览一遍教材的主要内容，了解全套教材共有几册、几单元，分布在哪些年级学习，这些内容之间有什么关系，从而从整体上了解全套教材的概貌，把握整个教材的结构体系。这样就可以增强教学的计划性、有序性和整体意识，备课与上课时就能瞻前顾后，不至于重复讲解，不至于眉毛胡子一把抓，教学中教师应该把自己对教材的整体认识告诉学生，让学生对教材也有一个全面的了解。 B、通读某一册教材 在浏览教材的基础上，在新学期开学之前就要通读所要教的某一册教材。通过通读全册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排或修改的意图。这样就可以为制订学期教学计划和钻研某一单元教材、某一章节教材作好准备。 C、细读某一单元的教材 一个单元的教材是相对独立的一块知识，教师在单元备课时，不仅要对本单元教材细细读懂，清除障碍，而且要分析其内部结构，把
握知识点之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样就可以在教学时不仅要求明确，重点突出，而且可以前后联系，上下连续，使学生更好地理解教材。 D、精读即将施教的具体教材 对即将施教的教材要认真阅读，细心分析，深钻细研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落实”，从而明确以下问题：①本节课的教学目的要求是什么？要使学生学会哪些基础知识？熟练哪些基本技能？培养什么能力？②本节课教材有什么内在联系？教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？知识的来龙去脉是什么？各个例题、习题的作用是什么？如何搭配使用？ E、精心组织教材、处理教材 教材内容是按照学科本身的科学性和系统性来编排的，教学时教师不能把教材结构原封不动地搬到课堂上，而必须根据教学内容、教学目的、学生的知识基础、学生的认识规律及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。要着重考虑以下问题：①怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。课题如何引入，新旧知识怎样衔接，新知识怎样展开，都要做到心中有数。②怎样根据教材特点和学生实际科学合理地
爱心与教育读书笔记范文(精选3篇)
爱心与教育读书笔记范文（精选3篇） 爱心与教育读书笔记范文（精选3篇） 认真读完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读书笔记不能忘了哦。那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编整理的爱心与教育读书笔记范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 爱心与教育读书笔记1 看着那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉《爱心与教育》应该是一本不错的教育类书籍——著名教育家李镇西老师的代表作《爱心与教育》。细心研读，在感动之余常常受到很多启发。 “读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。 “做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”是我作为人民教师的一个目标。读了李老师的书，感触颇深。
感受之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习，虽然我曾今是教美术的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。最近，我也经常看《输在坏习惯》，《每天多做一点点》等等，看了之后，觉得轻松愉快，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。 感受之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，
做一位拥有阳光心态的教师
做一位拥有阳光心态的教师 前不久，我和一老师聊天，这位老师说：“儿子今年大学毕业，要考公务员，…我?要他报考我们市教师招聘，他说什么也不愿意，说，你教了一辈子学了，可到如今连套房子也买不起！我才不当教师呢！”接着，这位老师又说：“我教了一辈子学了，教出来的学生都比我强，有车有房，可是我还是个寒酸的教书匠。没有意思，连打工的都不如！”听了他的话，我沉默不语了，在周围和网上我经常发现有的教师厌倦本职工作，杭州出现…师不如妓?的帖子，讲的是一位中学女教师，因工资收入不能满足生活所需，看到名牌衣服不能买，高级化妆品不敢用，可是那些三陪女却是名车相伴，珠光宝气，而自己干着阳光底下最光辉的事业，却拿着清洁工一样的钱！这种巨大反差，使他不想再当教师了。我想，师德师风建设开展好多年了，为什有的教师思想意识还是那么落后？教师到底最需要什么？是金钱？是名利？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的阳光心态，拥有阳关心态，会净化人的心境，使你越来越感受到活的有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。 一、师德师风建设的现状。 近年来，在师德师风建设中，各校都以不同形式学习了师德师风建设方面的法规文件，在思想上和行为上对教师起到一定的约束作用，教学中存在的如体罚学生、乱收费用等一些不良现象得以改正，学校与家长之间的一矛盾得以化解，教育教学质量普遍提高，收到了一定的效果，也存在一定的问题：一是在师德师风建设中，约束性的条文多，弹性大，让教师不知如何是好，比如体罚学生的界定，老师如是不小心说错了话，就会被家长冠以…侮辱学生人格?的罪名，而找老师算账，处理结果最终以老师触犯师德师风某项条文受到处罚。二是，在师德师风建设中对教师引导、教育、鼓励的条文少。这样做不行，那样做违反制度，怎样做才好?在工作中老师行为如履薄冰，精神高度紧张，对学生懒得管理，任其发展，哪能有好心情投入工作？要知道，缺乏承接的教育是不完美的。但是，由于我们教师这个职业的特点，在现实中，社会往往重视教师教育质量高低，而很少关注教师的生活质量；重视教师对学生的责任，而忽视教师对自己和家庭的责任；强调教师的“牺牲”“奉献”精神，而忽视维护教师的自身利益及身心健康的愿望。社会对教师的评价往往只看学生的学习成绩和升学率，迫使教师不断地
教师要给学生一杯水,自己要有一桶水
教师要给学生一杯水，自己要有一桶水 贵州贵安新区中八农业中学教师：黄南鲜 只有树立活到老，学到老，终身学习的观念，才能够与时俱进。国培是辛苦的，但也是幸福的，自己可以改变原来的落后教育教学方法，学生的学习方法将转变。自己可以实现很多梦想了。可以把学生用于玩游戏的手机变成学生学习的工具找到方法了，是在国培中学到的运用自带设备学习的启示。教师对每个学生意味着“唤醒，激励和鼓舞”学生学习。指引学生成长为德才兼备的栋梁之才；有的可以成长为智能型人才；有的成为普通的建设者。根据我国的教育方针，教师要把学生培养成为社会主义事业的建设者和合格的接班人。教师是学生的引路人，是学生获取知识的沃土。教师素质的四个方面是：知识、能力、智慧、德性。这四个方面休养高学生在成长的道路上不浪费时间，少走弯路踏实稳健的成长，成长为有丰富知识，对国家、对社会有用之人。这就要求教师要与时俱进，要有超前的意识，要有终身学习的信念和不断的学习新知识，才有资格成为学生的引路人。才能把学生培养成社会主义事业的建设者和合格的接班人。通过国培学习，利用视频听专家讲座，让人耳目一新，心生敬仰。他们的每次讲座为我们当前的生物学教学遇到的问题指明了方向。 现在只有依法从教，依法施教，在国家的法律法规范围内去进行教育教学活动。原来管理学生的那一套方法行不通了。现在的学生娇生惯养惯了，在家受宠爱。现在的管理方法是把“尊重学生”放在首位，这种提法是一个以人为本的开端。俗话说“树怕伤根，人怕伤心”，自尊心是学生的精神支柱，他们的精神支柱垮了就不想学习。是他们自我发展的内在动力。学生大多数都有手机，首先用手机接听监护人的各种信息，其次是用来玩游戏。吸引人的游戏把学生拉进去，学生上课都要偷着玩，放弃了学习。学科教师、班主任、学校领导见了就收手机，师生关系对立。由于监护人的压力，校方又把收的手机还给学生。用手机玩游戏累禁不止，教师又不敢用过激的言语怕伤了学生的心，大家束手无策。 我在国培中学习到的“自带设备学习”和“路由器中的家长控制”信息技术知识，从中受到启发。我把学生的手机当成学生的自带设备，让学生上网收索生物学中出现的问题，学生很快的找到答案。我就根据班级的学生人数，把学生分成5个人为一个学习小组，每个小组至少有两个手机。每一节课学的新知识，设计二到三个问题，让他们通过手机查找学习中不懂的问题，学生的学习积极性被激活，自主合作探究的情景出现，不想学习的学生也积极的参与进来。我看到此情此景内心高兴极了。想起著名教育家迪斯多斯的话：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，激励和鼓舞”。每完成一个问题，我就乘机把制作好的课件通过视频展示给学生，让他们进一步理解所学的知识内容。既把学生的手机变成学习的工具，又把爱玩游戏的学生拉回到学习的路上来。不但优化了课堂教学，而且促进学生学习方式的转变。。