Father knows better

我们都是最棒的！

We are the best, everyone knows it!

首先，我要向加入徐爸爸组队的同学表示衷心的感谢，谢谢你们的支持。当我看到你们的一个熟悉的名字，我非常开心，因为你们都是最棒的，所以我坚信我们组将成为这次最棒的。

由于我们组抽到的是第一部分的对话，相对其他组而言，我们组表演的东西的内容太少了，而我们的组员却和其他组组员一样多，也就是我们的任务不够分配。考虑到我们是一个团队的，并且我们每个都是这个团队不可缺少的部分，所以我们必须要增加一点任务，即我们的任务是从文章的开头开始。

优秀的团队：

陈云云曹秋艳李盼盼肖诗怡蒋丽

翁馨於云丹李艳燕李敏燕邱嘉晶

徐文勇王强

角色分配：（5P）

MANAGER: 陈云云FATHER: Xu Wenyong

SEAN: 邱嘉晶DIANE: 翁馨

HEIDI:肖诗怡

课文单词讲解：（5P）

guitar：(对乐器进行拓词)李敏燕

consist of :

squat: (对动作进行拓词)

assure:

旁白：（1P）李艳燕

配音：（1P）王强

贯穿员：（1P）李盼盼

不管最后的结果怎样，只要我们每个都尽出我们的一份力，我们就是最棒的，我们就是成功。

Let’s go! Come on !

2012/3/9

李盼盼：hi!大家好！我们徐爸爸组合马上就要给大家带来我们的活动了，我希望大家在我们还没有开始的给我们一点掌声，好不好？

李盼盼：非常感谢大家对我们的支持，我们会尽我们最大的努力，将这次活动做好。虽然我们可能不是最棒的，但是我们坚信，我们是最努力的。

李盼盼：首先我们熟悉一下课文.哥们加油哦!!!

肖诗怡:My dad's a nice man. Nobody could possibly believe that he isn't. Yet he's...well, he's always doing these stupid things that end up really embarrassing one or more of us kids. One time, see, my brother wanted to buy this guitar. Been saving money for it for a long time. Then he got a job at this fast-food place, OK? Waiting tables. It was Sean's first actual job, and he was real happy about it. He figured in two or three months he'd have enough money to buy exactly the kind of guitar he wanted. Mom and Dad were proud of him, and well, OK, he's my big brother, and he's always pulling these dumb things on me. But, well, I was proud of him too. You know what happened? I hate to tell you because:

邱嘉晶,肖诗怡,翁馨: (In unison) Father knows better!

李艳燕: (The lights come Up Left on the fast-food restaurant where SEAN works. It

consists of a counter and couple of small tables. The MANAGER stands behind the counter. SEAN is busily cleaning the tables when FATHER walks in. )

陈云云: Good evening, sir. May I help you?

徐文勇: Good evening.

邱嘉晶: (To himself) Oh, no! (He squats behind one of the tables trying to hide from FATHER. )

徐文勇: I'm looking for the manager.

陈云云: That would be me, sir.

徐文勇: I'm Sam Thompson. My son works here.

陈云云：Oh, you're Sean's father.

徐文勇：Yes. It's his first job, you know. I just wanted to check that he's doing OK.

陈云云：Oh, fine. No problem.

邱嘉晶：(Spreading his hands, palms up, speaking to himself) What did I do to deserve this? Tell me what?

徐文勇：Hiring him was a good thing then?

陈云云：Well, yeah, I suppose so.

邱嘉晶：(Still to himself) Go home, Dad. Go home. Go home.

徐文勇：I'm sure he's a good worker but a typical teenager, if you know what I mean.

陈云云：(Losing interest) I wouldn't know.

徐文勇: He's a good boy. And I assure you that if there are any subjects that need to be addressed, SEAN and I will have a man-to-man talk.

陈云云: I don't think that will be necessary...

徐文勇: Oh, no problem. I'm proud of my son. Very, very proud. And I just wanted you to know that I'll do anything I can to help him through life's dangerous sea.

邱嘉晶: (Standing up and screaming) Aaaargh! Aaaargh! Aaaaaaargh!

徐文勇: Son, I didn't know you were here.

邱嘉晶: It's where I work, Dad.

徐文勇: Of course. I mean, I didn't see you.

邱嘉晶: I can't imagine why.

徐文勇: Your manager and I were just having a nice chat.

(DIANE enters Down Left just as HEIDI enters Down Right. They look at SEAN and FATHER. )

邱嘉晶, 翁馨, 肖诗怡: (In unison) FATHER, you know better than that.

李艳燕：(The lights quickly fade to black and then come up a second or two later. SEAN stands alone at the Down Right edge of the stage. HEIDI and DIANE cross to Down Left edge of the stage. )

邱嘉晶:If that sort of thing happened only once in a while, it wouldn't be so bad. Overall, I wouldn't want to trade my dad for anyone else's. He loves us kids and Mom too. But I think that's sometimes the problem. He wants to do things for us, things he thinks are good. But he needs to give them more thought because:

邱嘉晶, 肖诗怡，翁馨: (In unison) Father knows better!

李盼盼：下面我们给大家讲解重点的单词，首先由李敏艳给大家讲guitar

李敏燕：guitar 大家一定很熟悉吧！下面我给大家放一段吉他独奏（王强配音吉他梁祝）

李敏燕：大家还知道其他常见乐器吗？

李敏燕：violin 小提琴, Luo/Chinese Gong 锣, Chinese Wood Block 木鱼Guzheng/Chinese Zither 古筝也是弦乐器，我个人认为比国外吉他之类的乐器歌好听，大家想听吗？（王强配音古筝）

李盼盼：下面由蒋丽讲解词组consist of 。

蒋丽：consist of 由……组成，近：be composed of；consist of；made up of；be constitutive of, be formed from

例句：I do not know what soundness of mind exactly consist of.

我不知道心灵的健全到底是由什麽构成的。

李盼盼：下面由曹秋艳讲解squat

曹秋艳：squat 是蹲的意思，同学我们学了知道多少关于行为动作的单词呢？appear出现，似乎arrive到达ask问，要求，请求attend参加bank重击，砰砰作响be是beat打，击become变成beg乞求，乞讨，恳求

begin开始believe相信belong属于bend（使）弯曲，曲身bet打赌

bloom开花blow吹boil沸腾borrow借，借来，借入break打破，打碎breathe呼吸bring带来，拿来brush刷build建造，建筑bump碰，撞burn燃烧buy买call叫喊，打电话给… can能，能够

carry（用手，肩等）挑，抱，背，提，扛，搬catch抓住，赶上

celebrate庆祝change改变chat聊天cheat欺骗，作弊check检查，核对chew嚼，咀嚼choose选择clap为…鼓掌，喝彩clean使清洁，擦干净click 单击，点按（鼠标）climb爬，攀登close关闭collect收集

come来，到来complain抱怨，发牢骚connect连接cook烹饪cough咳嗽could能count计算，数

（你自己看着办，选几个讲讲好了！！！）

李盼盼：最后由於云丹讲解assure

於云丹：assure [?'?u?]

1. 使(某人)确信(某事)；使信服，使相信：

Jack assured himself that they did as they were told.

杰克确信他们是按照要求的那样去干的。

2. [assure oneself]查明,确保,确实弄清楚：

She assured herself that no one was left on the bus.

她弄清楚没人留在公共汽车上。

3. 使放心：

The news assured me.

这消息使我放心了。

4. 向…保证：

I assure you I'll be there.

我向你保证我一定到那儿去。

She assured me that she would not be late.

她向我保证决不迟到。

5. 深信不疑地对…说；郑重宣告；确告：

He assured us that everything would turn out all right.

他深信不疑地对我们说，结果将会表明一切都顺利。

李盼盼：我们的人物完成，谢谢大家的支持哦！！！！

我们一起加油哦！COME ON!!!!!

2012/3/10

负责人：徐文勇

浅谈初中英语口语教育的重要性

浅谈初中英语口语教育的重要性 施秉县民族中学罗时 【摘要】目的探讨初中英语口语教育的重要性，为初中英语教育质量的提高提供理论基础。方法总结英语教学及学习中所遇到的具体情况分析。结果初中英语口语教育在英语教育中有很重要的地位。结论学好英语口语对学生的英语学习有很大的帮助。 【关键词】初中英语;口语;重要性 前言 英语是世界上通用的一种重要语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课只有把英语当做交际工具来教学，才能取得良好的教学效果。为了有助于培养和提高中学生的开口能力，更好地掌握英语这个交际工具，我在教学中将语言内容和生活情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。在国外简单的日常交际用语进行交流依然很重要。这不得不让我们重视口语教学的重要性,也不得不让我们反省英语教育工作中存在的口语教学的问题。我们学习口语的目的是为了与别人进行交流，英语口语在教育中起着重要的作用。 一、我们分析一下学生说英语困难的原因。 1.缺乏适当的语言环境 我国学生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语,除了每周有限的几节英语课外,很少有机会接触英语,学生之间的交流也几乎都是用中文,这严重限制了学生英语听说能力的培养与发展，特别是英语语言的表达。培养英语语感，同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大英语词汇量，掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。 2、学生“讲话”的信心不足 因为缺乏大量的口语练习和初中生英语词汇的局限性,学生几乎没有勇气张口,害怕出错，害怕回答不上；大部分同学参与英语活动不积极,或有顾虑,担心别的同学会说自己出风头，加上有时教师纠错不当,挫伤了学生的积极性，也有学生学习习惯的问题,不愿开口,久而久之,英语学习便成了“哑巴英语”。越是说不好越不愿张口,本来需要体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言教学活动,却变成了死气沉沉的默读默记。要对常用的词和短语熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。 3.班级学生人数过多

浅谈小学英语口语交际的重要性

浅谈小学英语口语交际的重要性 珲春市三家子学校郎春艳作为一名小学英语教师，我深深的感受到了英语的重要，也深深体会到学习英语的目的就在于用英语进行交际。”兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提”。那就意味着激发学生的学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，为学生创设良好的英语学习环境，使他们对英语产生初步的了解和认识，便成了我们小学英语教学的目的。可是由于各种客观因素的限制，使我们的英语课堂中的语言教学与生活环境脱节，从而导致”哑巴”英语的出现。我在教学中发现我们的学生只注重书面上知识的掌握，却不能将所学的知识应用与日常生活当中，他们不敢开口讲英语，不能用英语与别人进行交流。如何改变这一现象，我们个人认为，要根据不同学生的性格、不同年龄阶段孩子的心理特征和生活实际，为他们创设丰富的交际活动情景，并巧妙的利用情境进行词汇、句型和会话教学，增强语言的真实感，教师在课堂上应适当的运用激励性的教学评价来鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言的尝试，进而逐步获得综合运用语言和语言技能进行交际的能力。基于以上几点，结合我自己日常教学中所存在的问题，我觉得我们英语教师应做到以下几点，来提高学生们的口语交际能力： 一、利用情境，讲授词汇 词汇教学应该将教学词汇生活化。教师应把词汇教学放在一个特定的语言环境中教学。只有这样，教师的词汇教学才不枯燥、不

乏味，才能拥有趣味性和实践性。另外我们应关注小学生好动的天性，如果采用单一的方法呈现单词、，机械重复、反复朗读的教学方法，肯定不能适应小学生好奇爱动的特点，那他们原有的兴趣和学好英语的欲望，很快就会消失。在教学有关食物的单词时，可以出现相应食物的图片或实物，或者是快餐店的画面，让学生置身于一个生动形象的环境中，如：创设去快餐店点餐的情境，这样同学们不光对单词印象很深，也能对这一类的其他信息也进一步了解。再比如教学词汇big, small,tall,short等反义词时，先让学生观看《反义词》flash，让学生感受单词的含义的同时，利用好看的动画，激发学生学习英语的兴趣，使他们有欲望开口讲英语，这样一来枯燥的、单一的单词教学，就变得生动有趣，使学生既操练了单词，又能在实际环境中运用所学语言，这样就把单词学活了，而不单单是简单的机械的重复操练，提高了课堂教学的效果。 二、巧用游戏，激发兴趣 小游戏大智慧。因为小学生年龄小，知识储备和生活经验都很少，但是他们喜爱模仿，更喜欢在游戏中去体验，在自己喜欢的活动中，自主地、高兴地去学习，因此我觉得我们教师可以通过各种游戏来创设情景。如教学”fruit”时，将水果食物带到课堂，并将它们摆在桌上，请学生上来，蒙上眼睛，摸水果，摸到后凭着感觉猜,并判断出是哪种水果，引出新水果单词，这样学生们的积极性高涨，乐于参与到我所设计的教学活动，学生的兴趣相当浓厚，以此带动学生快乐地学英语用英语。这样的游戏简单、有趣，带给他们新鲜感，

浅谈英语口语教学的重要性

浅谈英语口语教学的重要性 在英语教学过程中，不难发现许多学生的英语交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与新课改的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语教学。新课标对学生口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力。学习一种语言，如果只有读写能力，而听不懂，说不出，那么运用语言进行交流就根本不可能。如何进行口语交际的训练？怎样才能提高学生的口语交际能力呢？在英语教学中，我们要重视学生口语能力的训练，多鼓励多表扬，让他们积极主动投入到各种英语教学活动中去，寻找口语学习的规律，掌握有效的口语学习方法，从而提高口语能力、提高英语水平。 一、培养口语学习的兴趣 人总是对自己感兴趣的事物很愉快地去完成。我们要把学习口语变成一种有乐趣的活动。因此，只有学生对口语产生浓厚的兴趣,才能使学习由被动变为主动。教学中，可采取角色扮演、课外活动、做游戏、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,以提高学生学习英语口语的兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的乐趣，他们势必就会对自己充满信心，从而主动地开口说英语。这一点是提高英语口语水平的重要前提。另外，学习英语口语就必须要开口，而很多同学怕出错，难于开口，这就严重阻碍了他们英语口语水平的提高。教学中一个普遍的规律是敢说、自信心强的学生，英语口语学得更好些。他们在各种场合敢于大胆讲英语，不怕出错。有了错误就感到难堪，就焦虑不安的人对学英语有较大的阻碍作用，因此教学中，教师要激发学生的兴趣，鼓励学生大胆地开口说。 二、角色转变，改进教法 不少教师认为，只要让学生多读、多说、多记就能提高学生的口语水平。为此，教师在课堂上想出了很多”招”，让每位学生进行操练，这样就造成了学生回答问题时以机械操练为中心，缺乏想象力和创造性。要改变这种状况，必须转变观念，在注重量的积累的同时，口语作为一种语言技能必须在方法上加以指导，不要以机械的记忆和简单的背诵为途径。英语作为一种语言，其本质是说。我们不仅要教给学生语言知识（语音、词汇、语法），更要教给学生语言技能（听、说、读、写）。因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在口语课上，学生应是积极主动的参加者，而教师则是组织者。教师可以在课堂上为学生作示范，指导学生如何回答问题，如何进行看图说话，以及如何进行小组讨论，而主体者却是学生。 三、创设语境，让学生“多练” 教师不能只局限于教材，只对教材进行机械操练，学生就会觉得枯燥乏味、不感兴趣，久而久之，就会出现厌学情绪。在课堂上，教师要努力创设一种轻松

浅谈大学英语口语在英语学习中的重要性

浅谈大学英语口语在英 语学习中的重要性 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

浅谈大学英语口语在英语学习中的重要性 【摘要】随着社会的进步，经济、政治、文化的全球化发展，英语交流愈来愈普遍，特别表现在涉外的事物中。所以，英语口语对当代大学生也犹为重要，但是由于中国传统教学模式的影响，重视语法教学而忽视口语教学以满足应试教育，在这过程中轻视了语言学习是为了表意交流这一基本功能，弱化口语教学，学生能听、能写、不能说这一普遍现象，所以大部分高等院校所培养的学生并不能满足社会发展的需要，因此，加强大学英语口语教学，培养学生用外语进行交际的能力势在必行，本文将表明英语口语练习在英语学习中的重要性。 【关键词】大学英语；口语教学；口语练习的重要性 针对我国高等教育发展的新形势，深化教育教学改革，提高教学质量，满足新时期下国家和社会对人才的需要，教育部于2007年7月颁布了《大学英语课程教学要求》，作为高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。首先，大学英语是非英语专业大学生的一门必修基础课程，对他们能力的要求也没有英语专业学生高，教师在授课时也遵循着传统的

教学模式，着重词汇和语法的教学，轻视口语练习，这也就导致了大量大学生在口语交流上的短板。大学英语的教学目标是“培养大学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能够用英语流利准确的进行交际。”所以大学生在学习英语时不仅要书写得当，用词准确，逻辑得当，更重要的是将它用口语表达出来。但这并不是一下子就能完成的，不能一蹴而就，只要量变达到一定的基础才会发生质的变化，所以要加强口语练习，而在课堂上的练习是远远不够的，要将它融入到生活中去，激发学习的热情，当然这也离不开具有较高水平教的教导，所以作为学校也应该重视师资队伍的建设和教师本身文化素质的提高。 由于某些历史原因，把英语作为母语的国家有很多，但是它们的词汇、语法和口音却有一定的差异性，相比之下英式和美式发音是比较正宗的，所以小学，中学还是大学的英语课本的音标多是美式和英式，我们花时间去学习音标，读单词，甚至去探讨这个单词英式发音是什么？美式发音是什么？可是这些都无关紧要，因为最终我们所念出来的既不是英式也不是美式，而是中国式口音。当然我们要明白发音和口音的关系与不同，发音的准确是练习口语的基本，

(完整word版)英语口语重要性

能说一口语音语调正确，清楚流利，语法正确，用词恰当，内容充实，逻辑清楚，符合英语表达习惯的英语是我们学习英语口语的人的梦想和追求。但中学英语教学已施行多年，我们教师也年复一年的在重申这个问题．但至今一个高中毕业生无法与老外用简单的日常交际用语进行交流的现象依然存在。这不得不让我们反省口语教学存在的问题，也不得不让我们教育工作者感到英语口语教学是多么的重要。在此，我们首先分析一下学生说英语难的原因 1．缺乏适当的语言环境 我国学生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会接触英语．同学之间的交流也基本上都用中文，这严重限制了学生英语听说能力的培养与发展。 2．学生“讲话”的信心不足 因为缺少大量的英语口语练习．没有适当的语言环境，学生不敢张口，害怕出错；有些同学参与活动不积极，或有顾虑，担心别的同学会说自己出风头；加上有时教师纠错不当，挫伤了学生的积极性；也有的同学习惯不好，不愿开口，久而久之，英语学习便成了“哑巴英语”。越是说不好越懒得张口，本来需要他们体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言教学活动，却变成了死气沉沉的默读默记。 3．班级学生人数过多 众所周知．语言是人类社会最重要的交际工具，人们借以交流思想，达到相互了解。每一种语言都有它存在和使用的环境。这一环境是自然形成的，独特的。在我国，绝大多数地区中学生班级人数较多，一般在50—60人左右，有的甚至更多，很难在课堂上组织有效的大面积的口语训练活动。学生与教师，学生与学生之间的相互活动相对较少．形不成固定的语言环境，学生开口实践的机会也就少得多。加上有时教师要追赶教学进度，无法顾及全班同学，有时课堂上的口语练习犹如蜻蜒点水，更有甚者直接省了．这样学生的听说能力自然难以提高。 新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法关，通过创设交际化语言课堂．以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练．让学生能应用英语进行交流。我认为要做到以下几点： 一、创设良好的语言环境，培养学生的英语语感 英语教学力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的教学内容；要积极利用广播、电视、书报杂志，尤其是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。大多数的学生对网络特别感兴趣，我们要正确引导他们利用网络，让他们最大限度地使用英语，培养英语语感及使用英语的习惯，增强他们的信心．变被动为主动，参与到交际口语活动中来。

学生英语口语学习的重要性

学生英语口语学习的重要性 首先,我们来分析一下导致英语口语不被重视的成因。家长们忽略英语口语的学习与训练,主要原因不外有二:一是家庭因素;一是应试因素。 众所周知,小学生的学习动力大多源自于兴趣,兴趣没有了,自然不愿意主动坚持,自然就会慢慢搁浅了。而应试的因素,其实很简单。绝大多数的家长们更关心孩子们的成绩,严格来说就是分数的多寡。口语既然不作为应试中的内容,自然就会被视分如命的家长们率先抛开,以其利用好每一时每一刻来学习其他的科目。换言之,他们不屑于把时间浪费在这种费力不讨“分”的学习项目中。 好吧,我们现在知道了英语口语被冷淡的成因,那么,英语口语是不是就真的这么一无是处呢?我们是不是也就因此将其打入冷宫呢? 千万不要这样想!这是一种很不明智的看法!至少我认为,英语口语的学习具备三大好处。 英语口语的学习所带给大家的好处,首当其冲就是提高英语应试成绩。 我们先看看英语口语对于辅助听力的提高是如何的惊人吧。这是一个残酷的事实:一个耳膜、声带都正常却拥有一对聋哑父母的孩子,他也没法说出话来。最初,是因为他生活在没有声音的环境中,无从得到很好的语言锻炼而被迫失去了发声。后来,他长大了,能够听到外界的声音了,可是,他还是说不出话来。因为,他失去了语言锻炼期,更重要的是,尽管他能够听得到对方在陈述,却因为长期地无法开口而不能很好地辨认对方的每一个音节。直到他在人们的帮助下能够很好的说出完整的话的时候,他已经度过了超乎人类想象中的漫长的艰难的训练历程。也许,我举的例子并不成功,但是,至少它说明了一个问题:长期不发音会导致听力的下降。那么,试想一下,一个整日埋头听着录音带却不发一言的学生,他怎么能将读音听得清晰而准确呢?一个很少将英语运用在口语中的学生,怎么能够确定每个单词的准确发音?在你念起来就会产生混淆的情况下,听到的自然也就混淆了。在应试成绩方面,英语口语学习还能有效提升英语语法知识的能量获得。 “说”,包括了很多方面的内容,并不简简单单的就是说话而已。其中就包括了英语应试试卷中高达二十分之多的情景会话考试的内容。不知道大家留意到了没有,在《新标准英语》教材中所提倡的那三句话里,先是提到了听说,然后是演唱,最后才是读写。每一句中,都暗示着

中小学英语口语教学的重要性5页

中小学英语口语教学的重要性 引言：随着我国素质教育的普及，人们对中小学阶段的英语口语教学提升了重视，加之目前正处于经济全球化的发展之中，此时的英语口语教学就变得极为重要，应对其提升重视。 一、英语口语教学的重要性 众所周知，在语言表达之中口语能力是极为重要的组成部分，其不仅仅可以体现出一个人的知识含量，还在推进教育领域的发展方面也具有显著的意义。随着经济全球化发展的日益深入，作为国际通用语言的英语变得极为重要，加之我国素质教育的不断推进，英语口语教学的开展就变得极为重要，且语言类教学则必须注重?男〗逃?，因此从长远的发展来看，中小学英语口语教学具有极高的重要性。在我国的部分地区对英语口语教学的重视度不够，在英语教学课程的开展之中对这一方面加以忽视，严重阻碍了英语教学的效率及学生英语综合能力的提升，对学生的长远发展产生了不利影响。而在当今社会的发展之中，跨国企业较多，使得国内外的往来愈加密切，无论是对我国的企业还是社会发展来说，与世界各国的沟通交流极为必要，此时英语的口语交际能力就变得极为重要，其在一定程度上决定了企业及社会能否得到进一步发展。 二、中小学英语口语教学现状 （一）传统的英语教学模式对学生的英语口语能力产生制约 在我国传统的中小学英语教学之中，受应试教育与传统教学理念的影响较大，教师和学校通常在英语教学的开展之中，更加注重学生的听、写、读教学，而忽视了不会参与到考试之中的说，这种过分重视书面内容，而

轻视英语口语的教学模式，对学生的英语综合能力产生了制约[1]。尽管在有些学校的英语教学之中，教师在教学课程之中安排了英语口语方面的教学，但其在实际开展的过程之中，缺乏对英语口语交际能力的引导与训练，并未达到良好的效果。 （二）缺乏英语口语交际的环境及机会 在我国的教育模式之中，是以考试的方式来对学生的英语学习情况来进行衡量，这就使得在英语教学之中不参与考试内容的英语口语教学受到了忽视，致使教师在教学之中未能带领学生进行英语口语的训练，学生通常出现了哑巴英语的现象。这种现象的发生都是因为在实际的英语学习之中，学生缺少英语口语交际的环境与机会造成的。 （三）学生缺乏英语口语表达的信心 处于中小学阶段的学生在进行英语学习的过程之中，通常会对英语口语表达较为畏惧，害怕会受到受到教师的批评与同学的嘲笑，同时也存在一定的害羞心理与畏惧心理，加之中小学生在口语表达时通常会产生紧张、焦虑等情绪，从而使其对英语口语交际方面的积极性不高。而在英语口语教学的开展之中，口语交际的积极性对学生口语能力的培养极为重要，学生若想学好英语口语，则必须有敢于张口的信心和英语口语学习的动力。 （四）英语教师的专业水平良莠不齐 英语口语教学的开展主要是依靠教师来进行的，且在一直以来的英语教学之中教师都占据着极为重要的地位，其肩负着传播英语知识及为学生答疑解惑的责任，这就使得英语教师自身的英语专业水平极为重要。但在

浅谈英语口语的重要性以及中学生对它的排斥

浅谈英语口语的重要性以及中学生对它的排斥 关键词:经典条件作用过程英语口语心理障碍 摘要:分析学生在英语口语训练中存在心理障碍的原因，指出教师应该运用经典条件作用过程中的泛化和消退原理，在教学中激发情感因素、组织友好的课堂气氛、采用循序渐进原则、树立学生的自信心，建立健康的心理状态，充分调动学生的主动参与积极性，开展有效的课堂训练活动. 我们应该采用各种方法和手段，解决学生长期存在的心理障碍(畏俱、厌烦、焦虑等)的泛化，将他们从其中释放出来，同时，有效地消退他们的这种心理状态。一方面，要激发学生的参与课堂对话、交流的热情和喜悦感，并且泛化它们，以利于形成积极踊跃参与口语活动的良好习惯。另一方面，针对许多学生在课堂上发言有俱怕的心理特点，教师在他们偶然发言的时候要给予表扬和鼓励，逐渐消退他们的惧怕心理。所以，教师在课堂上应当营造一个宽松、和谐、自由、愉快的语言环境，使学生们放下紧张、畏缩、羞怯的心理，增强信心，勇于实践，最大限度地获得口语训练的成效。 同时，经典条件作用过程原理还告诉我们，消退学生心理畏惧感是一个循序渐进过程，因此，应当有耐心。当学生第一次克服畏惧参加活动后，如果下一次又有惧怕，应当视为正常现象，应当继续鼓励，直至其畏惧感最后消失 现代英语教育强调英语应用能力的培养。但是，在我国，学生接受英语学习的时间虽然比较长，可是实际运用能力却比较弱，尤其在交际活动中，表现出交际的失败与交际能力的缺乏，比如一些学生通过了英语六级考试却还不能与外国人顺利地交流。这与他们在英语学习过程中缺乏必要的训练有直接关系，许多学生普遍存在不愿意、不敢开口说话的现象，他们害怕“失败”、唯恐“现丑”、丢不起“面子”，这种惧怕的心理限制了他们英语应用能力的提高。 一、经典条件作用过程原理对克服学生在英语口语训练中的心理障碍很有指导意义 (一)性格因素导致学生不想说。我国的传统文化提倡谦恭、赞赏深藏不露，因此许多人从小养成了内向的性格，与西方国家的开朗、外向、张扬、表现自我的个性相比，我国学生显得内向多、外向少，在英语口语活动中的本现就是能说也不想说、会说却不愿说。 (二)“责备型”教学方式导致学生不敢说。长期以来，我们学生所受的教育，大都是责备多，鼓励少。学生对老师总有距离感，不轻易在老师面前表现，生怕出了错误受责，在课堂上怕回答不出问题，或者怕自己的语音、语调不好，受老师的批评，以至于不敢发言。 (三)“输不起汽已理导致学生不愿说。现在的学生大部分是在条件相对比较优越的环境中长大的，并且学校和家庭常常忽视了心理的引导和磨练，特别是抗挫折能力的培养，所以心理承受能力较差.在英语口语训练中表现为怕在同学前丢面子，怕同学们嘲笑，不愿意品尝失败的“苦果，，。因为怕失败，所以，经常令口语课冷场，或经常让老师“包场”。 二、学生在英语口语训练中存在心理障碍的原因分析 俄国著名的生理学家巴甫洛夫提出，经典条件作用有三个过程，即泛化(generalization ) .辨

论英语重要性

论英语重要性 随着英语的受欢迎程度，说英语的人越来越多。无论是出国旅游、留学，还是在外企工作，或是与外国人约会、聊天都得用上英语，可见英语的用途是非常广泛的，在未来英语口语是能发展成你想象不到的重要，所以能说一口流利的英语口语是非常有必要的。可是提到英语口语，很多人抱怨声连连，只因口语表达能力太差。尤其是有着多年英语学习经验的同学，本以为学习了这么久，用英语交流总没问题吧，可是事实并不是这样的。更严重的情况，连一句完整的英语句子都说不出来。 如何练好英语口语呢?来自国内权威外教口语培训机构伯瑞英语的专家认为：第一、大声的读出来 中国人学英语的普遍问题不敢张嘴说。要攻克这个难关，首先就是要多说英语，前期可能无法用英语与人交流，那就多读一些英语文章，先对自己口舌进行训练，看着文章大声地朗读出来，培养自己的英语语感，锻炼发音。 第二、背诵句子或短文 选择一些常用的句子，对话或是一些有意思的小短文进行背诵。语言学习最好的方式就是“输入”与“输出”相结合，而背诵的过程就是“输入”的过程。以往想用英语交流，总不知道说什么，或者是在说之前习惯性的把要说的英文在脑子里用中文翻译一遍在说出口，这是因为大脑里储存的英语句子太少。通过背诵积累更多英语句子，当与人交流时就有东西输出了。 第三、多说，多练。英语口语说不出来，不想说，不外乎两种原因：一是不敢说，怕出错；二是不知道说什么。经过以上两个步骤的积累，发音、英语语感打下了很好的基础，句子也储存了很多，接下来最重要的是“说”，养成习惯，每天都要说英语，最好的方法是能够与外国人交流或是参加英语培训机构进行系统性的提升，在英语氛围浓厚的环境里练习，对英语口语有非常大的帮助。 由国内权威外教口语培训机构伯瑞英语不仅解决了因时间不足而导致的无法有效学习，还大大革新了以往的小班式无互动无交流弊端，让学员在学习的同时及时的运用到实践中，实现即时纯语言环境的创造，给国内外教口语培训模式带来根本性的变革。 英语学习更多的还是需要自己的努力，再多的方法和技巧，都要融会贯通，灵活运用。而且，英语口语就是要大胆，张嘴说出来。这一点，伯瑞英语的外教

英语口语学习的重要性

英语口语学习的重要性 当学英语的热潮在神州大地蔚然成风时，人们蓦然回首，对国人热衷学习英语的现象进行一番反思并由此而引发出一场热烈的讨论。有一君在网上撰文大悔自己四年的光阴在背诵英语单词中度过并因此而荒废了自己所学的专业；更有人怀着民族主义的激情，从语言文化的高度对学习英语进行了反思，认为英语文化的风靡大大侵蚀和削弱了汉语文化的地位(相关评论见人民网)。此番言论似乎是在告诫国人：我们是否有必要将学习英语摆在如此重要的位置？ 为什么要学习英语？笔者也常常扪心自问。是为了赶时髦还是为了装饰门面？都不是!理性地分析，学习英语的必要性源自现实的需要。在经济全球化的潮流中，世界各民族之间的交流日益频繁，不同文化之间的交融不断深化，在这一背景下，作为某种文化的符号的语言就显得尤其重要，只有了解一个国家的语言，才有可能了解一个国家的文化，才能为相互之间的交流提供对话的平台。当然，也许有人会问，我们需要学习的为什么是英语，而不是俄语、法语或是其它？这是因为，历史发展到这一阶段，英语国家在主导着世界经济，这是一个客观事实，因此，我们需要尊重现实、顺应时代潮流。诚然，这种状况可能会随着历史的进程而发生流变。 从功能上讲，语言的更大意义上是作为一种工具而存在，我们也无需过分夸大语言的价值。关键是，在现阶段，掌握了一门语言(英语)就意味着你获得了一把金钥匙或者说一块敲门砖。对于一个学者来说，他可以直接阅读外文资料，从中获取养分；对于一个商人来说，他可以在第一时间了解外界信息，从中捕捉商机；对于一个求职者来说，掌握了一门外语无疑增加了胜算的筹码；对于一个小商贩来说，能用外语同外宾进行交流能为他带来额外的利润，等等。从经济学

浅谈初中英语口语测试的重要性

浅谈初中英语口语测试的重要性 " 【论文关键词】英语口语教学质量 【论文摘要】随着社会的发展，世界WTO的形成，国际间交流合作越来越广泛。英语已成为当今国际间所通用的流行性的语言。作为一门语言,学习它的最终目的是为了应用，因此英语口语交际显得越来越重要。然而，由于我国应试教育的影响，学校教育只重视学生对语言的理解、对语法词汇的掌握,而忽略了口语能力的培养，导致目前学校教育所培养出的许多人在口语表达能力上远不如读写来得快。为了从根本上改变我国中学英语教学现状，大面积提高中学英语教学质量，把英语口语测试带入课堂，对提高英语教学水平至关重要。 英语是基础教育阶段的重要学科之一。多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。但是,英语教育的结果却是很不理想，尤其是初中英语教学的效果更是不容乐观,两极分化现象十分严重，导致英语教学整体水平低下。究其原因，一方面，大多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与外语水平等还跟不上社会发展的需要。很多英语教师以知识为本，特别注重讲解传授，还属于封闭型的传统教学模式。另一方面，虽然我国目前的教育改革取得了一定的成效，但是许多体制还不够完善。考试仍然作为选拔人才的依据。因此，大多数教师受“为应试而教”的影响，教学上重笔头，轻听说。把英语仅当作知识来传授，只重分数，忽视英语口语能力的培养。这样，

极大地影响了学生口语能力的培养，缺乏口语练习的机会。扼杀了学生学习英语的兴趣，使其英语的学习和应用能力大打折扣。 要想从根本上改变中学生英语口语水平低下的状况，就要改革当前的英语考试模式，加强师资培训工作和教学科研工作，建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，并通过评价教育功能的发挥，促进学生在原有水平上的发展。 一、初中英语口语测试的理论依据 根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力，听说领先，读写跟上。说有赖于听读，听说有助于读写，写又可以巩固听说和读。此外，教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而是给学生提供机会结合实际运用语言，开展听说读写活动，以便把书中的词语、句型变成自己的语言机制的组成部分。这样，学生的语言技能才能发展成为运用语言进行交际的能力，并运用自己有限的语言去应付无法预知的情况；才能通过听读来吸取信息，敢于开口交谈，传递信息，并通过听说来加速阅读，推动书面表达，交流信息。所以，无论从语言的发展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。二、初中英语口语测试的必要性 英语口语测试是整个英语教学系统的一个有机组成部分，两者之间的相互关系，体现在两个方面：一是，测试有助于提高学生的学习积

浅谈小学英语口语能力培养的重要性

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3a10733096.html, 浅谈小学英语口语能力培养的重要性 作者：祁小芸 来源：《天津教育·下》2019年第10期 【摘 ;要】汉语教学中的听、说、读、写四要素同样也适应于英语学习，学习英语的最终目的就是更好地交流，与国际接轨，由此可见英语口语的重要性。作为一名小学英语教师深知英语口语在平时的教学中所占据的地位，小学阶段是学生语言形成的关键期，在这个阶段让孩子学习英语口语会达到事半功倍的效果。 【关键词】小学英语口语能力;培养;现实性;必要性;作用 一、小学英语口语能力培养的现实性和必要性 所谓口语交际，就是交际双方为了一定目的，运用恰当、准确、规范的口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。口语交际是双向互动的过程，在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的。生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在的真实情感体验，激发他们表达的强烈欲望。由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口表达出来，甚至能出口成章。曾经有许多人把中国人学的英语称为“哑巴式”英语，言下之意是我们的英语太死，只注意笔头而忽略了口语。究其根本，是因为学生没有学习英语的语言环境，学生只在课堂上学习几句英语，一旦脱离课堂环境，学生基本没有使用英语的机会了，在如此情况下，学生的英语口语交际能力很难提高，再者受到应试教育的影响，英语口语教学还不被大家所重视，教师家长认为只要考得好就行，不在乎学生是否能进行流利的英语交流，或者有的认为小学阶段不重要，上初中再学习也可以。对英语口语教学重视度普遍不高，教与学都停留在表面的知识点上，口语教学更是敷衍了事，做做样子，造成现阶段小学生普遍只会写不会说的哑巴英语，提高口语教学质量是小学英语教学的当务之急。 二、小学英語口语能力的缺乏在学习中的体现 （一）听力较差 语言的学习是整体的，口语跟听力也是密不可分的。由于缺少口语，学生的语言基础不扎实，常造成听力理解困难，尤其是对近音词、同音词、语流中音的省略等把握不了;由于缺乏口语，学生的知识面窄，词汇、句法、语义以及社会文化、科普知识等匮乏，制约了听力的发展。 （二）口语表达差

作文范文之英语口语的重要性作文

英语口语的重要性作文 【篇一：学习英语口语中环境的重要性】 学习英语口语中环境的重要性 现如今，中国学生越来越意识到英语口语在实际应用当中的重要性，但很多同学在学习英语口语时总是有一种不得章法的感觉。那么如 何学习英语口语呢?怎样有效的提高英语口语水平呢？一点经验能帮 助大家。 学习英语口语重要的是创造口语环境 （1）学习英语口语想让自己的英语发音纯正，那么可以到以英语为母语的国家，直接交流，但是这样的方式一般人是达不到的，但是 这种方式是非常昂贵的。但是目前最热是就是伯瑞英语，它在同样 的学习英语口语市场，是最高性价比的。而且是外教一对一的。常 常与伯瑞的外教在线一对一上课，对于学习英语口语是相当有利的。（2）学习英语口语各个地方都会有英语角，英语角是一个可以互相学习，互相交流的平台。在英语角可以展示自己，增强自己的信息，锻炼自己的胆量，有学习英语的氛围。 （3）学习英语口语找个外教一对一练习口语练习和出国学习的效果差不多，但是费用会省很多。现在中国外国人很多，特别是一些大 城市，如北京、上海等地，外国人随处可见。可以主动上去跟他们 用英语交流，或者花钱找一个外教一对一专门陪练口语。在伯瑞， 每节课17分钟，上课时间灵活自由。 （4）学习英语口语多进行口语的练习，可以多听英文歌曲，看英文电影，电视剧，模仿剧中人的对话。模仿他们发音的方式方法。多 多模仿伯瑞外教的发音，对于自己学习英语口语的发音，腔调等有 很大的帮助。 【篇二：口语的必要性】 英语口语之必要性 摘要：随着经济全球化，现在进行商务活动一定会涉外的，英语是 全球通用语言，一般情况下，涉外商务活动都是通过英语交流的， 不说英语的话，基本上是很难交流的，如果没有理解清楚，很容易 造成误解，从而引发纠纷。本文旨在强调英语口语的必要性，并结 合身边的实例突出英语口语面临的瓶颈，也给出练习口语的方法和 注意事项，帮助学者更好的掌握口语技巧。

浅谈小学英语口语学习的重要性

浅谈小学英语口语学习的重要性 关于小学英语知识的学习，大家都知道，主要侧重于：听、说、读、写。然而，我个人却认为小学英语口语的学习却是整个英语学习过程中的重要环节之一。 首先，我们来分析一下导致英语口语不被重视的成因。家长们忽略英语口语的学习与训练，主要原因不外有二：一是家庭因素；一是应试因素。 众所周知，小学生的学习动力大多源自于兴趣，兴趣没有了，自然不愿意主动坚持，自然就会慢慢搁浅了。而应试的因素，其实很简单。绝大多数的家长们更关心孩子们的成绩，严格来说就是分数的多寡。口语既然不作为应试中的内容，自然就会被视分如命的家长们率先抛开，以其利用好每一时每一刻来学习其他的科目。换言之，他们不屑于把时间浪费在这种费力不讨“分”的学习项目中。 好吧，我们现在知道了英语口语被冷淡的成因，那么，英语口语是不是就真的这么一无是处呢?我们是不是也就因此将其打入冷宫呢? 千万不要这样想!这是一种很不明智的看法!至少我认为，英语口语的学习具 备三大好处。 英语口语的学习所带给大家的好处，首当其冲就是提高英语应试成绩。 我们先看看英语口语对于辅助听力的提高是如何的惊人吧。 这是一个残酷的事实：一个耳膜、声带都正常却拥有一对聋哑父母的孩子，他也没法说出话来。最初，是因为他生活在没有声音的环境中，无从得到很好的语言锻炼而被迫失去了发声。后来，他长大了，能够听到外界的声音了，可是，他还是说不出话来。因为，他失去了最佳语言锻炼期，更重要的是，尽管他能够听得到对方在陈述，却因为长期地无法开口而不能很好地辨认对方的每一个音节。直到他在人们的帮助下能很好的说出完整的话的时候，他已经度过了超乎人类想象中的漫长的艰难的训练历程。也许，我举的例子并不成功，但是，至少它说明了一个问题：长期不发音会导致听力的下降。那么，试想一下，一个整日埋头听着录音带却不发一言的学生，他怎么能将读音听得清晰而准确呢?一个很少将英语运用在口语中的学生，怎么能够确定每个单词的准确发音?在你念起来就会产生混淆的情况下，听到的自然也就混淆了。 在应试成绩方面，英语口语学习还能有效提升英语语法知识的能量获得。 “说”，包括了很多方面的内容，并不简简单单的就是说话而已。其中就包括了英语应试试卷中高达二十分之多的情景会话考试的内容。 不知道大家留意到了没有，在《新标准英语》教材中所提倡的那三句话里，先是提到了听说，然后是演唱，最后才是读写。每一句中，都暗示着“说”的重要 性。 首先是“听说”中有“说”，其次是“演唱”中有“唱”，而后在“读写”中又谈到了“读”。不论是说也好，唱也罢，包括读在内，都必须要靠发声来完成，也就是所谓的“说”。也就是说，“说”可以有：说话，吟唱，朗读。看看，“说”对于英语的学习多么的 重要啊! “说”的内容如此丰富，我们可以将其统称为“口语”。这个口语，其实就是一种能力。它包括了对于音节的辨认和音调的认知以及对于音频的感受。它也很直观地反应了英语语法知识结构的特殊性，便于学生们从身体力行去学习语法知 识。

英语口语表达的重要性

英语口语表达的重要性 作为专业学习英语的学生，掌握高水平的英语口语是必要的。口语表达在提高语音、听力、单词记忆、表达能力、综合素质等方面起着非常重要的作用。许多人虽然学了多年的英语，仍然听不懂、说不好——“哑巴英语”，也根本谈不上口语交际能力，大家都知道学英语要掌握四种基本技能：listening、speaking、reading、writing。而这个“说”的技能正式体现英语的语言功能也即交际功能，因而英语口头表达能力的培养相当重要。 一、口语表达能力的问题 1有的同学作业、考试都不错,就是上课不举手，不喜欢发言 2有一些人想说却说不出来，害怕自己说错 3在交际活动中，有的人心里想的好，一到口头表达，就表达不完整 4还有的自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就结结巴巴。 同学怕出错，怕老师责备，更怕同学们耻笑，这些就会直接导致在口语表达时显得焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。 二、影响口语表达的因素： 从教师方面来看，有些教师非英语专业出身，自身的英语口语能力就较弱，例如单词发音不准确，表达方式不正确。在课堂中受到一些教师的影响，英语口语表达能力也不好。 有的学生由于在小学时就没有学好英语，基础很差，到了初中越来越跟不上，久而久之学生就对英语口语产生一种畏惧感。大部分学生缺乏自我锻炼意识，不愿利用课余时间锻炼自己的口语。不会自己说，只会在教师设定好的情景中进行练习，不愿做多余的思考。 如何提高英语口头表达能力 一般来说衡量英语口头表达能力的主要标准为：语言的准确性和得体性、语言组织是否合理、语言语调是否正确、口头表达的流利程度、语言是否符合英语的表达习惯。要提高英语口头表达能力，就要针对这些标准采取相应的训练方法，方法恰当就能起到事半功倍的效果。 1培养对英语口语的兴趣，树立自信心： 通过好听的英文歌曲或者精彩的英文电影来感受英语口语的魅力，并去模仿，从而激发对英语口语的兴趣。听、说相结合，要想说得好，听力必须跟得上，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听、说能力的提高是同步的，是相互促进、不可分割的。只有在大量听力训练的基础上，再去开口说，才能真正提高英语口语表达能力。 2增加语言知识的积累： 平时要在朗读英语时要注意跟着磁带读。磁带中发出的读音是纯正的，跟着磁带朗读，是纠正和培养学生语音语调最好方法。其次，要积累语言素材。最好的办法就是背诵课文。通过背诵，能够从中很好地掌握英语的语音、语调，熟悉其语法并掌握大量词汇，为实际运用语言进行交际奠定良好的基础。 3开辟第二课堂，强化英语交流：参加英语演讲大赛；在网上与英语爱好者多多交流英语口语的学习情况；背诵名家名篇，看英文电影，听英文广播，读英文报纸杂志，收看英文电视节目，坚持参加“英语角”、“英语俱乐部”组织的活动，与说英语国家的人士交谈，写英文日记信件，关注商品的英文产品说明和广告，编写和表演英文戏剧等等。