幼儿园主题教育活动园本课程的评价

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幼儿园主题教育活动园本课程的评价

作者：赵新果

来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第22期

摘要：课程改革是幼儿园教育改革的核心问题。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要要》（以下简称《纲要》）对幼儿园课程的建构提出了总体要求，为幼儿园课程改革和发展指明了方向。自2010年以来，我们幼儿园根据幼儿园的实际情况，依据幼儿、教师、环境特点，致力于把主题教育活动结合园本课程进行开发研究，并在全园实施开展具有园本特色的主题教育活动，实施多年来经过不断推敲、经验总结和反复修改逐渐开发一套具有和幼儿园园本特色的主题教育活动园本课程。接下来我们将对主题教育活动园本课程的效果进行评价，并结合评分制评价量化表进行细化评价。

关键词：幼儿园；主题教育；园本课程

园本课程评价是按照一定的价值标准对幼儿园开发或实施的园本课程进行评估、判断，以确定课程的适宜性、有效性，进而调整、完善课程，促进幼儿发展和提高幼儿园教育质量的一种活动。园本课程评价有利于课程的开发、完善与可持续发展，有助于幼儿的发展和幼儿园教育质量的提高。园本课程评价牵涉的内容是多方面的，不仅涵盖课程内容的研发与实施，还关联到课程目标的制定、课程环境的隐性教育等。现阶段部分幼儿园开展的园本课程，缺乏科学、准确的评价标准而使课程的开发显得随意，这样势必会阻碍幼儿的健康成长，影响教师的专业发展，导致园本课程实施的无效。为了使我们幼儿园开展的主题教育园本课程更具完整性和准确性，现对课程内容的研发以及实施过程中的感受做一梳理和评价。

一、课程结构的调整与优化

园本课程是在尊重儿童发展一般规律的同时，从特定的幼儿园实际出发，尤其是从儿童生长与发展的实际情况出发，确定课程目标、选择课程内容、组织适宜的教学活动。所以，只有当课程是适合于本园幼儿发展的，才是适合于幼儿园的，即园本课程要有利于幼儿、幼儿园的进步与发展。

1.课程目标的确定

在主题教育园本课程目标的确定上，从三个维度来规范幼儿发展的预期，较之以前单纯的以能力为主的教育活动，更科学与符合幼儿身心发展，主题教育活动的三个目标分别从情感、认知、能力三个维度并侧重于幼儿情感目标的实现来开展较为符合社会生活实际的教育活动。另外，主题教育活动中的目标有着整合、协调与发展相融合的特点，有核心目标（主题名称）和若干子目标（主题分支）以及具体的教育活动目标来对幼儿进行全面系统的教育，且每个教育活动的目标都能从本地、本园的实际出发，使幼儿能在主题活动中充分感受到自己作为小主人来认知周围世界的能动性。