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学生交作业问题

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学生：写作业、交作业、补作业、抄作业……

组长、课代表：收作业、催作业、统计作业……

教师：布置作业、批改作业、处理不交作业的同学……

作业，作业，学校生活的最基本构成元素；作业，作业，学生的烦恼、教师的苦恼……

永无休止的作业，学生生活的主旋律……

若问我管理作业有何良方？我将很无奈地回答你——我也无计可施。

我只能告诉你我是怎么处理这件事的，至于管不管用、处理得好不好，我还真没把握。

我的一班，是个普通的班级，学生素质、学习水平都很一般，所以，作业问题，所有中学生中存在的，一班都存在。我遭遇的苦恼，也正是全国班主任的苦恼。

我对一班的作业管理，走了四步，初见成效，但要说一劳永逸，怕是为时过早，只能说，走一步看一步。

第一步：明确交作业流程并不断修订、完善。

每个同学应该知道自己应该干什么、怎么干，这属于基本操作层面，所以，难度不大，主要是把程序设计好：

每位同学早晨来到学校把各科作业放到本组最前面的一张课桌上，

每组的组长就是第一排的两个同学，左边文科组长，右边理科组长（高中的学科多作业多，每组必须有两个组长），

组长把作业整理好交给课代表，同时附上不交作业的同学名单（高中语数外三大学科均设两名课代表，分工各有不同）。

光有程序，没有执行的监管显然是不行的，事实是——我们做不到！交作业的情况和他们在初中时的习惯没有多大差别。这种规定虽然明确了交作业的流程，但显然不够精细化，主要存在以下三个问题：

1、交作业截止时间不明确，一般情况下是等作业收得差不多了就交，时间有早有晚。

2、同学们还是习惯于等组长到座位上来收作业，没有一进门就交作业的概念，导致组长还是很忙而收作业的速度很慢。

3、不交作业的学生名单由任课教师掌握，班主任不能及时了解，也就不能及时跟进教育。

所以，问题很快就暴露出来了：

1、作业本经常会迟迟送不到老师手里，导致老师不能及时批改，影响了老师检查学习中的问题，其原因是组长要等作业收齐了之后再送到课代表处，所以一直在催促、等待，等那些同学把作业补好了、抄好了、收齐了再交过去，当然就比较迟。

2、班主任不能及时得到相关信息，任课教师也不可能随时随地和班主任沟通，导致班主任了解信息滞后，有的学生不交作业现象已经很严重了班主任才知道。

所以，一方面家长反映孩子回家很轻松，作业很少，尤其比中考复习那段时间轻松了许多，而另一方面每天的作业却收不齐。

这些问题当然必须调整。我要求课代表每天把不交作业的同学名单一式两份，一份交给我，一份交给任课教师，但实施的效果并不理想，也许课代表嫌这项工作繁琐，都在集体软抗，我还是拿不到名单。交作业的情况时好时坏、或早或迟，没有一个统一的标准。

经过一段时间的磨合之后，我对班级的情况有了比较多的了解，于是开始了进一步的要求。

第二步，采用具体措施强化交作业的管理

我们专门建立了作业管理档案，用电子表格的方式，每日由课代表登记录入，不交作业的同学一律要到班主任处解释原因，每日作业情况用短信的方式告知家长。缴纳作业的情况记入学分管理，经

常不交作业的同学该学科将拿不到学分，必须补考、重修。

为了提高效率，减轻课代表的工作量，在具体实行中又改成了“学习委员汇总各课代表上报的名单，统一由学习委员录入”。我把规定告知了全班家长，请家长也重视起来，加强督促。

注意，我们把对不交作业的同学的处理由简单的补做、罚写、罚抄、写检查等改成了“向班主任解释原因，并将情况通报家长、交作业情况纳入学分管理”这些“软中带硬”的处理方法，看似只是方式的改变，其实另有深意，如此操作会加重学生的心理负担，让他们为自己的行为感到不安，从而能减少不交作业的情况——如果是简单地补做或罚抄，则只是体力上的付出，对心理的触及很少，效果也将大打折扣。

此举果然有效，交作业的情况大为改观，每天除了个别的偶然的疏漏或遗忘，基本上全交，有不少天都是一本不差地交齐。

第三步：严格禁止为交作业而抄作业

按说，问题解决了，该松一口气了，如此坚持下去，情况应该是不错的。但是，我知道问题远远没有得到解决，甚至可能发展得更糟糕。所以，每次学习委员骄傲地向我报告：“作业全部交齐！”时，我不仅不高兴，反而更加忧虑。

任何政策都不可能有百利而无一弊，规定执行后虽然交作业的数量保证了，但作业交得更迟了，因为过去不交就不交了，无所谓，现在都要交了，他又不能在规定时间里完成，就需要补、抄，这样就耽误了交作业的时间。另一个更为严重的问题是：抄作业的现象似乎比过去更有抬头的趋势，原因同上。

所以，我们不能仅看表面的政绩，被虚假的繁荣冲昏了头脑，有时候我们专门会做这种无用功，如果交来的作业很多都是抄的，那布置作业、交作业又有何意义！从我个人的角度来看，我宁可作业交不齐，也不要他们抄作业——他们抄作业要浪费时间，我改作业同样也是浪费时间，何必自欺欺人呢！

面对着早晨教室里抄作业一片繁忙的乱象——有个别同学在家甚至一个字都不写，就等着早晨来抄人家现成的——我下定决心根治这个顽症。我又要宣战了。在充分评估了学生的基本素质、班级前期工作的基础和我的威信之后，我拟定了更为严格的作业管理规定，如下：

高一（1）班作业管理暂行规定

1、每天早晨交作业的时间为7:15—7:25，超过该时间段各组长一律不再收作业，由学生自行交到任课教师处。

2、同学们到学校后应当在第一时间主动把作业放在第一张课桌上，组长只在座位上整理作业，不再到每个座位上收。

3、组长整理记录交作业情况的时间段为7:25—7:30，整理完毕后立即送到任课教师的办公室，不再等待迟交的作业。迟交作业视同不交作业，同样需要到班主任处作解释，但记录不会被撤销。

4、严格禁止早晨到学校抄作业，该工作由学习委员负责管理。学习委员有权暂扣该同学的作业本，抄作业的同学不得以任何借口阻挠学习委员的管理，唯一的解决方案是到班主任处说明情况。

5、如果学习委员对同学抄作业的现象不予管理，则需追究学习委员的责任，直至免职。

6、出现以上任何一种违规现象，班主任都有责任及时告知家长，让家长了解情况。班主任将对不交作业的同学予以批评教育直至一定的处罚，处罚措施将参照学校有关规定执行。

我用了二十分钟解读这个《规定》，其中大部分时间都用在心理暗示上了——完成作业是我们学生的天职，不抄袭作业是我们良好素质的体现，创建不抄袭作业的班级是我们的责任，勇敢地战胜自己的惰性是我们一班人的性格……

在出台这个《规定》之前，我首先要求负责每天早晨开门的同学不得在7:15分之前开门，因为我知道绝大部分抄作业的同学都是一大早赶到学校干这个事的，不开门，抄作业就不方便，我要为抄作业的同学设置各种障碍，让他们不能很舒心地抄，我要让他们感觉到难受，知难而退。这一招其实很绝的。更重要的是，我要让每个一班人觉得，抄作业在这个班级是没有市场的，是一种很丢脸的行为。

而绝大部分有抄作业现象的班级都是没有把唤醒学生的知耻心放在工作的首位，只想着用什么办法来防止抄作业，其实很简单，让他们觉得抄作业不是无所谓的，而是很羞耻的事，自然就可以把这种现象降低到最小值。

不过这项规定把学习委员推到了风口浪尖，学习委员成为阻止同学抄作业的第一道防线，我知道这对于同样还是一名学生的学习委员来说有着怎样的压力，对于他来说，只有两条路可走：要么欺骗我，对同学抄袭作业的现象不闻不问，直至失去这个职务；要么率先与不良现象做斗争。

且慢，我的本意根本不想挑起学习委员和同学的争端，我之所以用那样的措辞是为了给抄作业的同学心理施压——你的行为将让无辜的同学受累，这是一种微妙的心理，我要激发和利用同学们的良心，我一直在试图向同学们传递这样的理念——不要成为给别人添麻烦的人。我想我一定能驾驭局面，保护我的班干部，避免他们和同学对立。

其实，抄作业的现象并非消灭不掉，至少可以消灭一大半，关键是要找到合适的方法。

所以，《规定》执行的当天我一大早就来到学校，为的就是给学习委员撑腰、减压。因为我在，当天的情况很好，作业交掉了，大家都没有心思想。我并不满足于一时的成功，因为我知道，光靠强行推进，要想坚持三年是不可能的。

我们很多老师在处理问题上过于简单，只是想着制定规则控制局面，却不问造成这个局面的原因；我们往往只是一味地不准学生做这个做那个，却又不指导他们该怎么做。以作业管理为例，我们光想着“不准不交作业”，想的办法也是围绕这个主题的，那么学生的对策就是抄作业；如果我们只想着“不准抄作业”，却不了解学生抄作业的动机和心理，更不给出解决方案，这样的教育管理就是低层次的，不能从根本上解决问题。

所以，我在禁止学生抄作业的同时，一定要摸清楚他们为什么要抄作业，并为他们找到解决学习困难的切实可行的方法。我们的责任并不是发现问题，而是解决问题——你让学生不要抄作业，就必须从原因上入手，逐项解决，打消顾虑，解决困难，方能走向最终的成功。

智慧的班主任总是在源头上找到解决问题的办法，绝不是采用简单的就事论事的的操作头疼医头脚疼医脚。（更精彩的内容在《下篇》，待续）

中

上一篇主要是在技术层面探讨交作业问题，这似乎也是班主任们普遍关心的话题，但如果仅仅流于管理层面，特别是对于“交作业”这个忽视了个性发展的统一要求，要想做得好，就必须采取高压政策。虽然有的老师会说我的班级里交作业就不存在问题，但那也是因为学生习惯比较好而已，换句话说，不需要你的高压政策，他自己就已经习惯于给自己实施高压政策了。问题是，在绝大多数班级里，交作业、抄作业仍然是一个难以完美解决的难题。

你不认为现在我们的作业布置机制有问题吗？所有人，无论成绩好坏、有无兴趣，都必须完成统一的作业——学习跟不上的、成绩不好的、学习态度有问题的、对学习不感兴趣的同学不愿意做作业；成绩优秀的、想有进一步发展的同学也不愿意做作业，因为那些没有技术含量的作业会耽误太多的时间，影响了他的钻研。作业，是鸡肋，是无奈，是必须，但却不是我真正的需要——至少不全是。

解决作业问题的源头在任课教师那里，激发学生兴趣、安排分层次作业、加强辅导，这些措施是解决问题的上上策。遗憾的是，班主任并不能直接插手到任课教师的具体教学工作中去，也就无法掌控各科作业的布置。而作为任课教师，能做到分层次布置、批改，也绝非易事。我们将暂时绕过任课教师这一环节（这个环节我们将在《下》中讨论），仅从班主任对交作业的管理角度先把研究做起来。

我之所以想做这样的调查研究，之所以想拿出一个较为科学的解决方案，是基于我自己对作业问题的看法。如上面所分析的那样，做作业，特别是高中阶段的作业，到底价值有多大？这本身就需要论证。再有，不同的学生爱好和特长不同，将来高考选科也不同，有多少必要让每个人都要完成同样

数量、难度的作业？如果要想因人而异地布置分层次作业，又该如何操作？学生之所以会抄作业，也是基于他们各自的想法，我们不能简单地认为某个学生抄了作业就是坏学生，而是要了解他为什么要抄，怎样才能让他不抄。总之，如果不要他们抄作业，必须解开他们心里的疙瘩，解决他们的后顾之忧。

为了彻底解决困扰我多年的交作业问题，我必须科学、理性地调研、思考。我要首先搞清楚他们对完成作业的态度和不能完成作业、抄作业的原因。尽管班级已经出台了《作业管理暂行规定》，从执行效果来看也还是不错的，但是我总觉得这里面教育的成分少了，管理的成分多了，我必须走进学生中去，掌握第一手资料，切实了解他们对作业问题的看法和做法。我访谈了多个学生，仔细记下他们反映的问题。同学们也在和我的交谈中说了很多自己的想法，这种换一个角度看问题的做法可以让我的头脑和思维更加清晰、理性。

我们首先要确定一个前提：到底是要面上的成果（作业都交了），还是要学生真实的情况（哪怕做不完也不抄作业）？有人可能觉得这个不成为问题，当然是后者啦。事实果真如此吗？那么任课教师会不会追究写不完作业的同学？当然会。如果追究了，同学们对此会有不同的对策，最为常见的是为了避免麻烦还是应付一下算了；如果允许学生不做完作业，会不会助长学生恶意拖欠作业的风气？等等等等，这些都是问题。通过调研，我至少了解了学生很多不交作业或抄作业的原因。

为了进一步取得明确的数据，我开始设计关于作业问题的问卷调查。

不记名的问卷调查是掌握学生思想动态的最直接的方法之一，它可以让我们获得第一手最鲜活的资料，为调整工作思路和策略提供参考依据。强行把规则推行下去也是一种做法，根据学生的实际情况和态度，采取人性化的、灵活的管理也是一种做法。针对我们班学生的具体特点和前期调研的情况，我专门设计了一份问卷，所有的问题都是我精心设计的，很详细很具体，虽然事后看来还有些地方需要补充，但大致的情况可以在这份问卷中找到答案。

为了让学生认真填写并且说真话，我采用不记名的方式，而且全部用选择题，问卷带回家，做好之后第二天再交。在问卷之前，我首先强调了必须慎重、如实地填写，是什么就写什么，怎么想怎么做就怎么写，只有绝对原生态的回答才有价值。

第二天，问卷交上来了，一份不少。我要根据统计情况写出调查报告，然后制定出调整策略，争取让学生和任课教师都能接受，这样的规则才是科学而有说服力的。关于问卷调查的结果和作业问题的最终解决方案，我们将在《下》篇中再具体讨论。

附：

高一（1）班关于作业问题的问卷调查

请慎重、如实地回答下列问题，你的答案对改进班级作业管理制度很重要！

1、你抄作业吗？（）

A、从不

B、有时

C、经常

2、你对抄作业现象的看法是（）

A、反感

B、可以理解

C、无所谓

3、你抄作业的原因是（如果不抄作业，可以跳过此题）（）

A、来不及完成

B、有不会做的

C、懒得自己思考

D、怕老师批评

4、在完成作业这个问题上，你主观的态度是（）

A、很积极主动

B、比较积极主动

C、有些被动

D、很被动

5、你认为完成作业对提高学习成绩（）

A、很有帮助

B、有一些作用，但是不大

C、基本没有作用

6、如果你的作业没有完成，教师的态度是（）

A、批评

B、询问原因

C、补做

D、允许有些空白

7、如果允许部分作业出现空白，你的做法是（）

A、太好了！这样可以光明正大地不做作业了

B、尽量完成，即使允许也不会恶意拖欠作业

C、尽量完成，即使完不成也不抄作业

D、出于各种考虑，还是把作业抄完交上去

8、你认为你能独立完成作业吗？（）

A、能

B、部分能

C、不能

9、如果不能独立完成作业，你会（）

A、抄作业

B、问同学或老师

C、就这样让它空着

D、干脆不交

10、班级出台了作业管理的规定，对此你（）

A、支持

B、反对

11、如果上一题你选择反对，则你的观点是（如果上一题选择“支持”，则跳过这题）（）

A、规定本身不合理

B、太严格了，不可能做到

C、没有这个必要

D、其他

12、自从班级出台交作业的规定之后，你完成作业的情况（）

A、我本来就做得很好，所以没有影响

B、没有再抄过作业

C、有改善，但有时还是会抄作业

D、和过去一样，该怎么抄还怎么抄

13、你认为在完成作业的问题上（）

A、已经尽力了并且完成得较好

B、已经尽力了，但还是有些难以完成

C、没有全力以赴，还有潜力可挖

D、根本没有放多少心思，以后也不打算改进

14、班级现在规定不得抄作业，对你有何影响？（）

A、能做到

B、努力做到，至少要比过去没有规定好

C、还是做不到

浅谈如何对待学生不做作业

浅谈如何对待学生不做作业学校：瑞州南浦小学姓名：胡玲

浅谈如何对待学生不做作业学生不做作业怎么办？这是一个永远也说不完的话题。从教两年来，这个“学生不做作业”的难题一直困饶着我。其实，在刚接班时，就有所耳闻了，说我们班不做作业的学生有一圆桌。或许是年轻气盛的缘故，我当时听了并不以为然。后来我才发现我的认为是错误的。据我观察了解，学生不做作业的主要原因有： 1、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。 2、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。 3、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。 4、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟，而且我们班还有一种特殊情况，就是单亲家庭的孩子特别多，所以放学后无人管束。经过一段时间的观察，我发现经常不做作业的学生都是班里成绩较差的几个。刚开始的时候，我以为我的脸红脖子粗会换来惊喜的效果。相反，一点起色也没有，反而变本加厉。不记得听谁说过，教育事业是用大爱做小事。为此，我尝试着采用和风细雨的处理方式，把他们一个个单独叫到办公室促膝谈心，师生间完全以一种平等的方式进行对话交流，在与学生相处了以后，我发觉孩子们需要“哄”，只要你多表扬，多称赞，多鼓励他们，他们就会做的更好。我惊喜的发现，这样做的效果的确比我的厉声呵斥要好许多。事实的确如此，教育博大的爱正是通过平凡教育生活中的点滴小事折射出来的，而这些点滴小事一天天累积起来，就能成就孩子的良好习惯，也能成就孩子的幸福人生！多管齐下强化监督如何让不愿意写作业的学生按时完成作业呢？我总结出了四个办法：一、小组监督，增强作业责任意识。我把全班学生按照离校的远近编排成若干小组，每周一公布各小组作业完成情况，让小组成员互相监督。二、留个性化作业，让学生自觉完成。如让学生和爸爸妈妈一起去市场买菜，完成一项数学作业；每月开展一次“无作业日”活动，让学生体会生活中作业无处不在。三、统筹时间，提高作业效率。让学生写一份作业时间安排表，严格遵守，该玩时就玩得痛快，该做作业时就认真写，到睡觉时就要按时就寝。四、作业抽奖，每天快乐完成。我事先公布，凡是当天按时交作业、正确率高100%、字迹工整者均可参与抽奖。到了抽奖那一天，学生作业完成情况出奇地好，尽管奖品只是糖、本和笔。坚持“先做作业后娱乐”的原则去年，我担任四年级语文老师，班里有个叫幸娜的学生几乎从不做家庭作业，我提醒多次但效果并不大。无奈，我只好与幸娜的妈妈进行电话沟通。据她妈妈说，孩子回家后，扔下书包就看动画片，一直看到吃晚饭，饭后再磨蹭一段时间才慢吞吞地写作业。这样，往往还没有完成作业她就开始打瞌睡了。

小学生不交作业该怎么办

小学生不交作业该怎么办在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。学生不做作业的主要原因有：1、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。2、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。3、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。4、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟。放学后无人管束。针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策： 1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。 2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。

3、赏识法。即优点夸大法。如我们班有一男生，人比较聪明，但家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮这一优点，老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。近一段时间我们老师都认为他表现的不错。 4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。我们班里有一个女生就是这样，常常逃学旷课，“狂轰烂炸”式的方法用了，觉得一点效果都没有，然后就用这种方法，这个女生终于变好了。 5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

浅谈学生不写作业的原因及应对措施

浅谈学生不写作业的原因及应对措施桃村中学八年级于雪一：进入八年级后，越来越多的学生不爱写作业，分析主要存在以下原因： 1、学生没有一个良好的学习习惯。 2、有些学生看到空子就钻，老师比较温和就赖作业； 3、有些学生懒惰，对需要花时间精力的作业不完成； 4、有些学生基础差，对于要动脑筋思维的题目弃之不顾。 5、对这个学科不感兴趣，不想学这门课，作业也不想写。 6、不喜欢这个学科的教师，也就不想学这门课。 7、作业总想拖着，拖一时是一时，寒号鸟式的人物，拖到最后作业没完成。 8.、在家迷恋看电视，大部分学生每天晚上和周末都在家看电视；耽误了写作业，要么不交，要么早上到校抄袭。 9、学生没有远大理想，没有打算上高中、上大学，混到初中结业完事。所以学习上很是消极，作业写不写都无所谓。二、解决学生不写作业的措施: 1、要按照教学要求设计作业，做到目的明确、重点突出、内容精选，难易适度，避免搞题海战术和机械重复练习，要有科学性和系统性，力戒形式主义。 2、作业批改要及时，对学生在知识和能力上的缺漏和错误要及时纠正和补救，一般情况下要力争全部批阅，同时提倡作业面批，边批改边指导，不允许学生代批作业。 3、提倡多种形式的分层作业，根据不同学生的实际水平，分层次布置作业，给学生可以选择的余地. 4、对学生做作业，要进行严格的规范化训练，以养成良好的习惯。 5、赏识法。抓住优点，适当表扬。 6、建立良好的师生情感。 7、家校联合，共同管理。 8、亲切谈话，晓之以情。适用于上进心自尊心比较强，但意志力薄弱的学生，做作业对于学生来说本来是为了巩固所学知识，提高学科能力，但是现在学生把做作业看作是一种负担，不愿意做，所以老师每天都在花费大量精力来教育这些学生，催着交作业，但是效果并不明显，今天我所提出的问题和解决的问题可能还很肤浅，还需要教师不断探索研究，找到解决问题的最佳途径。希望每个学生都能认真做作业，按时交作业，并在学习上不断进步。 2014.3

小学生经常不做家庭作业应该怎么办(1)

小学生经常不做家庭作业应该怎么办小学生不肯做作业的种种原因，能够采取以下四种对策：既讲今天的学习是为了明天更好地建设有中国特色的社会主义的大道理，又讲今天的学习是长大后就业的需要以及为自己、为家长争光的小道理，还能够用古今中外名人和身边人勤奋好学的故事激励他们，让他们懂得做作业的重要意义。这个问题每个教师都懂，在这里就不赘述了。实行学习目的教育，需要根据具体情况，灵活多变，生动具体的实行，这是认知规律，无需多说。服困难。辅导能够由老师实行，也能够选优生做“小老师”实行协助。同时还要注意，在布置作业题时，课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书独立完成，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不但使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。目中难写易错的字，然后再动笔，养成一气呵成抄写句子的良好习惯，同时尽量减少他们的作业量。提升书写速度有一个过程，应允许他们逐渐提升书写速度，那种要求“一锹挖口井，一口吃个饼”的想法未免操之过急。少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或实行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，

其功效只能适得其反。那种让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应即时实行规劝。当然，对不肯做作业的小学生的对策远不止上述四种，比如激趣法，即使作业题的形式内容富有趣味性，变化性，以此调动他们做作业的积极性。还能够采取鼓励的方法，如果发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步，应即时实行鼓励，促使他们肯做作业，做好作业。 “精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

面对不爱写作业的学生应该怎么办

面对不爱写作业的学生应该怎么办作为教师，相信大家都遇到过学生不完成作业的情况吧。至于不完成作业的理由呢?排除了生病的特殊情况，剩下的可以归为一类——懒惰。这可算得上是不完成作业的学生的通病了。于是老师苦口婆心教育一通，学生眼泪汪汪一脸悔意地表示，补上去，今后一定按时完成作业。可第二天，将听到的是另外一个保证，保证下一次开始完成。于是，在无数个“保证”、无数个“下一次”中，有些学生就完成了自己的一学期学习生涯。面对着这些“顽主”，真是让人头疼。究其原因，有以下几点。 1、低年级的学生，心智不够成熟，自我约束力不够； 2、学习兴趣没有充分调动起来，学生对玩的渴望远远超过对学习的渴望，导致很多为了学生早点完成作业而粗心马虎应付. 3、没有养成良好的学习习惯和学习的责任感. 4、学习中有困难，自己又不会做，也只好与其他同学一起去玩。其实孩子的学习习惯，学习态度是可以通过课堂的引导和训练纠正的： 1、培养学生静得下心、坐得住的习惯。平时有意识的培养学生耐性，使学生静得下心，坐得住。 2、培养学生学习的责任感。学习是学生的主要任务，学生有责任完成这个任务。但责任感不是与生俱来的，需要在生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得。可以让学生在自己的选择中学会负责任。比如，让学生选择：“你是先做完作业再出去

玩一会儿，还是先玩15分钟再做作业?”在这个过程中，一旦学生有了进步，及时肯定和鼓励。 3、兴趣，是一个学生爱学习的内驱力。教师在生活中，课堂中应注意培养学生多动脑的习惯，学生好奇心强，爱问“为什么”，老师应耐心地给予回答。要鼓励、引导学生多动脑，多提问，或多与学生一起通过各种渠道寻找答案，激发学生对学习的兴趣。 4、对于学生学习方面的问题，教师要有一颗平常心，欲速则不达，教子要学生耐心、冷静。一个良好习惯的养成，需要长期的训练。只要坚持，必有成效。所以要学会等待，要有一个转变的过程，应该允许学生足够时间反复。教师要有信心，孩学生良好习惯的养成才有希望。 5、老师对学生的学习能力要充分了解，在布置作业时要量力而行，难的题时教师应在场指导。

如何对待不交作业的学生

一、怎样对待不完成作业的学生现在的学生越来越不喜欢完成作业.课堂上作业还好,如果是家庭作业的话,每天交来的作业总是要少几个人的.对待这些学生一开始我不知道怎样教育.后来经过慢慢地思考.我认为可以从以下几方面着手: 1、多了解,找出不完成作业的原因.想要找出学生不完成作业的真正原因是什么,还得下一下苦功夫才行.要与学生多接触,做他们的朋友,让他们愿意说出自己到底是什么原因不做作业.是因为忘记了老师布置的作业,或者是回家贪玩忘记了写作业，还是因为自己不愿意写作业。要让学生愿意说出自己的心里话。现在农村学校大多学生都是和爷爷奶奶在一起生活,爷爷奶奶最多只能够在生活上给孩子们一些照顾,耍在学生上面完全要靠自己.很多的学生都没有自觉性,回到家里跟其他的小朋友一起玩,可能会忘记了完成作业,而爷爷奶奶忙于农活或家务,根本没有时间去管理他们,久而久之,这就会使孩子们养成完不完成作业也无所谓的态度.如果老师不及时发现与引导,学生以后就不会完成家庭作业了.还有一部分学生是由于学生成绩比较差,遇到有些作业做不来,也没有人辅导他们,他们就会见到作业就头痛的感觉.慢慢地对做作业就产生的抵触的情绪.以后也就不想做作业了.还有的原因可能是老师布置的作业太多了,学生做到晚上很晚都做不完了.家长害怕孩子晚上没有休息好,叫第二天再做,而第二天起来了又忘记了……作为班主任老师,一定要通过深入地了解,找出学生不完成作业的真正原因是什么,才能对症下药. 2、多鼓励少批评。通过了解与分析学生不完成作业的原因，老师一定不要急于批评他们，如果对这些学生一味的批评,会使他们心里上造成与老师敌对的阵式.他们就不会说真话,不会与老师做朋友.也不会真正的改正这个坏习惯.如果学生是因为不小心忘记了写作业,老师要引导他们以后要注意改正,先把这次的作业补上,下次不要再犯这个毛病了.如果是由于老师布置的作业太多而学生没有完成,老师可以向学生说明以后老师会注意根据学生的时间来布置作业.如果是学生因为成绩太差耍做不来作业或者是不想估作业,对这些学生一定要有足够的耐心和信心才行,首先不要使用严厉的批评,而是用劝诫的口气来给他们讲话.耐心地指导他们,告诉他们不做作业的危害,对原来不做作业或做不好作业的学生,现在有点进步了及时地进行表扬与鼓励.并给予适当的奖励.通过这些要让学生心中树立信心.自己也能做好作业,自己也是一个好学生. 3、讲道理,给孩子树立学习的信心.现在的孩子大多都是独生子女,在家庭教育上面家长很可能是娇生惯养的.在家里不怕家长,在学校也不把老师的教育当回事.老师要给孩子们讲明一些道理,让孩子们明白,到学校里来的目的是学习科学文化知识,不是来玩的,只有学好了知识,长大了才能为自己为家庭为社会做出贡献,说清楚一点就是只有学好了文化知识,长大了就是打工挣钱也要容易得多,如果知识学少了,长大了也只有当苦力,挣钱好辛苦的.还有,爸爸妈妈把孩子们送到学校来,他们在外辛苦地打工挣钱,教育孩子们一定要好好学习才对得起自己在外打工的爸爸妈妈.通过给孩子们一些思想教育,再加上耐心地引导,我相信学生们会慢慢地改正这个不完成作业的不良习惯的.

学生不写作业怎么办

学生不写作业怎么办我们班有不少学生有不完成家庭作业的习惯，甚至有个别学生连课堂作业也不能按时完成。我跟别的老师交流，发现别的班也有这样的情况。那么怎么办呢？老师们出了很多点子：对不写作业的学生进行惩罚；作业提前布置，在学校完成；要求家长监督完成等等。这些方法我都试过了，但效果都不好-----对不写作业的进行惩罚吧，他连家庭作业都不完成，还能指望他将罚的额外的作业完成吗？作业在学校完成，可现在学生在学校时间有限，有时候根本没时间写。要求家长监督，可不写作业的往往都是“问题学生”，家庭教育都存在问题，指望家长的督促，那根本就是一种奢侈！那么到底怎么办呢？我知道最好的办法就是老师能看着学生完成作业，但是实际情况不允许。我分析了班级中不写作业学生的具体情况：有几个是习惯不好，作业速度太慢，他们是“惯犯”，还有一些是跟风，看到别的学生不写作业，老师“无可奈何”，就浑水摸鱼，也不写了，属于“从犯”。针对这些情况，我采取了以下一些做法：首先从思想上做工作，使学生认识到做作业的重要性，完成作业是自己的事情，是自己的需要，是课堂学习的一种补充。第二，布置作业时给学生多种选择，比如要求熟记词语，学生可以自己默写两遍，让家长签字监督，还可以自己抄四遍，或者读二十遍给家长听，家长写个便条给学生带来。第三，学生不写作业的决不轻易放过，让学生没有侥幸心理，如不写作业就让学生第二天读书给老师听，并且要超过前一天的作业量。一、问明原因，对症下药。发现学生没写作业，首先要问明原因，不要一下子就火冒三丈，劈头盖脸就是一顿批评，甚至有的教师在气头上，说一些有悖师德的话，那样只能造成学生和教师产生抵触情

学生不交作业教师怎么办论文

学生不交作业教师怎么办论文：学生不交作业教师怎么办摘要：如何设计、布置、批改、讲评作业，更好地提高教学效益，促进学生的学习，这是我们每一位教师都应该认真思考的问题。关键词：学生不交作业教师责任时下经常听到教师抱怨很多学生不交作业的话语，究其原因教师难辞其咎。作业是教学的重要组成部分，它在教学活动中的功能主要有三个方面：巩固与延伸、培养与发展、反馈与交流，是影响课堂教学效益的关键环节之一。如何设计、布置、批改、讲评作业，更好地提高教学效益，促进学生的学习，这是我们每一位教师都应该认真思考的问题。但现在中小学生的作业布置和批改都存在很多问题。作业的布置随意性大，规范性也很差，很少有教师根据教学内容和学生实际情况设计作业。课堂上没完成的内容就直接留做课后作业，或是直接做某某练习册。很多练习册的内容都相同，个别题目甚至超出了课标的要求和学生的实际能力。市场上名目繁多的练习册又有多少能真正符合学生的实际需要呢？所以说练习册岂能代替作业？在作业的批改上，也存在很大的问题。不少教师基本上

都是让家长监督学生做作业，要求家长签字，教师只批一个“阅”字而已。有的教师更省事，检查作业只看有没有家长的签字。家长签字岂能代替教师批改?作业的讲评和反馈那就更不及时了。出现以上问题，其根源在于部分老师越来越缺乏责任感，对作业缺乏统一的规划和设计，没有把作业的设计和布置纳入备课的范畴，教师没有发挥主动性、创造性，没有花心思、动脑筋去精心选择和设计科学合理、适合学生发展、更富于个性化的作业；没有思考通过什么内容的作业来达到更好地促进学生的学习，巩固学生所学知识、运用所学知识提高能力的目的。作业编制不精心就起不到巩固和提高的作用。作业要有针对性，能力要求应明确。每个作业内容都应该有明确的功能指向。作业最好是教师自己亲自挑选或设计适合自己学生的，不能过分地依赖练习册；作业要关注学生的个性差异，让不同的学生都得到不同程度的提高；作业的形式应避免单一，力求作业的多样化，使作业由静态变为动态；作业要及时认真批改，定期讲评、及时反馈，重视面批精改，要督促学生订正作业，设置“错题集”。学生作业中需要评讲的共性问题，要在后续教学中有所体现，要培养学生良好的作业习惯，注重培养学生认真检查作业，然后自行修改作业的好习惯。

学生不爱写作业(12种妙招,太实用啦)

学生不爱写作业（12种妙招，太实用啦）老师，我忘带了，我忘写了，我没注意到，我肚子疼，写好但弄丢了，我不会，就是不想写......这些学生不写作业的借口，你都听过吗？发现学生没写作业，劈头盖脸就是一顿批？很多一线教师跟好老师吐槽，“熊孩子就是不写作业，咋整呀！” 首先问明原因，对症下药学生不爱做家庭作业，可分为内因和外因内因：学生自觉性差，比较懒惰，没有养成良好的学习习惯外因：家长的放任自流，或是万分溺爱，以至于监管不力。具体到不写作业的情况分为以下5种：（1）注意力不集中，写的慢。（2）懒惰，不爱动笔。（3）作业题目不会。（4）教师留的作业过多。（5）特殊家庭对孩子管理不力。改变学生不爱做作业的12大妙招 1、承诺契约法请他写下承诺书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，和教师订立私人契约，请教师监督。如果他能做到保证的事，那么就表扬他；如果中途违反了协定，就要接受事先商定好的处罚，比如写一篇文章等等。 2、冷处理和热处理 “冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。 “热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就要进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其从小养成好的习惯。 3、赏识鼓励法即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此，他不做作业这一毛病根治了。

学生不完成作业的原因及对策

学生不完成作业的原因及对策在我们的教学工作中，一个班级总有少数学生不完成作业，令老师们困惑不已。的确，学生不完成作业的情况确实让我们百思不得其解，学生为什么不完成作业呢？我觉得孩子不交作业，不外乎这三种情况： 1、根本不想写作业。这里分为两种情况。第一种情况是：极个别孩子基础极差，根本没有学习意识，或是太贪玩，考试几科都是一位数字，他是经常性不交作业，你能要求他每次都工工整整的把作业交上吗？真的好难啊！第二种情况是：成绩优秀或比较优秀的有个性的、学习不扎实的学生，他们自认为掌握的不错、会做，觉得太简单，是浪费时间，所以不想写。 2、想写而不会写。越是学习落后的学生越是不愿意写作业。有些学生由于对学习不感兴趣、接受能力差、学习吃力、家庭环境的影响、成绩不理想等原因，所以对学习失去信心。他们往往对老师布臵的作业甚是发愁，把写作业视为包袱。简单的就写，有点难度的就不写；老师查的紧就抄上，老师查的不紧就得过且过；有时想写又不会怎么办？干脆就不写了。这就导致这些孩子的作业时而写时而不写。 3、各科作业多而做不完。有些老师为了提高自己这科的成绩，就不考虑其他学科的作业，往往给学生布臵大量作业，这让孩子无法承担过量的书写负担。或是因为作业太多没时间写，或是因为作

业量太大而不想写。这种情况下各科老师要反省自己：留作业之前为什么不考虑学生的承受力、互相沟通一声呢？试想这种情况下孩子完不成作业，你火冒三丈，大发雷霆，这不委屈了孩子吗？老师们，要想使学生作业的完成情况达到您的满意，我们教师必须对学生的作业有个正确的把握程度和提升作业上交的策略。 1、对于第一种不交作业的情况——经常性不完成作业的特困生，老师千万不要一棍子将其打死，要给他一个喘息的机会。我们可以允许个别学生暂时不交作业或者暂时少写作业，甚至暂时把作业抄上。因为有事情做，就减少了他开小差的机会，他也就没时间惹是生非了；对于优秀或比较优秀的、有个性的、学习不扎实的不写作业学生，老师还要学会妥协——给他点弹性惩戒，让其认识到自己的错误，慢慢地走向自律和进步，因为没有妥协就没有教育。 2、对于第二种不交作业的情况——想做而不会做，我们老师一定要及时跟上辅导与帮助，同时要了解他的心理特点，进行必要的沟通与交流，疏通其心理障碍，帮助端正学习态度，同时做好与家长的沟通——得到家长的支持，最后通过双方共同努力，形成合力，达到目的。 3、对于第三种不交作业的情况——各科作业多而做不完，老师一定要给予理解；另外各科老师留作业前是否沟通一声，免得孩子们掉调进作业堆里，忙得焦头烂额；对于偶尔不完成作业的，教师可以进行点拨提醒，督促让其改正、及时完成作业。 4、布臵作业要因人而异、分层作业。

不交作业检讨书范文

不交作业检讨书范文不交作业检讨书范文1 尊敬的老师：您在布置安排了作业，而我没有完成作业，我辜负了老师的信任。在此，我向您表示深深的歉意。天天向上，好好学习，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业是每个学生应该做的，完成作业更是我们的责任。然而，作为当代学生，我没有很好尽到这份责任，忘却了自己学习目标。所以，我怀着内疚和懊悔的心情写下这封检讨书，以向您表示我深切的悔意。现如今，我已经充分地意识到了错误的严重性，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好完成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛勤工作。为此，我决定采取以下纠正措施： 1，按照老师的要求保质保量地完成此次作业。并且从自身的思想根源深挖我的错误原因，给予自己足够警示。 2，制定下一阶段学习计划，认真完成教师布置的每项作业，并且我会严格要求自己，让自己的言行举止符合当代优秀学生的标准。 3，加强与同学加强沟通，努力上进，认真学习，以切实的优异成绩回报老师教导厚恩。

最后，希望老师能够原谅我这一次，看我的未来表现，我保证不再出现此类错误。不交作业检讨书范文2 尊敬的语文老师：您在20xx年xx月xx日布置安排了作业“写一篇关于责任的6000字作文”，目的就是让我们能够更好地认清作为一名学生的责任，可是我却不明白你的一片良苦用心，我没有完成作业，我辜负了老师的信任。在此，我向您表示深深的歉意。天天向上，好好学习，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业是每个学生应该做的，完成作业更是我们的责任。然而，作为当代学生，我没有很好尽到这份责任，忘却了自己学习目标。所以，我怀着内疚和懊悔的心情写下这封检讨书，以向您表示我深切的悔意。现如今，我已经充分地意识到了错误的严重性，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好完成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛勤工作。为此，我决定采取以下纠正措施： 1，按照老师的要求保质保量地完成此次作业，一篇600字关于责任的作文。并且从自身的思想根源深挖我的错误原因，给予自己足够警示。 2，制定下一阶段学习计划，认真完成教师布置的每项作业，并且我会严格要求自己，让自己的言行举止符合当代优秀学生的标准。

学生不写作业该怎么办

学生不写作业怎么办？我们班有不少学生有不完成家庭作业的习惯,甚至有个别学生连课堂作业也不能按时完成。我跟别的老师交流，发现别的班也有这样的情况。那么怎么办呢?老师们出了很多点子：对不写作业的学生进行惩罚;作业提前布置，在学校完成;要求家长监督完成等等。这些方法我都试过了，但效果都不好---－－对不写作业的进行惩罚吧，他连家庭作业都不完成，还能指望他将罚的额外的作业完成吗?作业在学校完成，可现在学生在学校时间有限，有时候根本没时间写。要求家长监督，可不写作业的往往都是“问题学生”，家庭教育都存在问题,指望家长的督促,那根本就是一种奢侈！那么到底怎么办呢? 我知道最好的办法就是老师能看着学生完成作业，但是实际情况不允许。我分析了班级中不写作业学生的具体情况:有几个是习惯不好,作业速度太慢,他们是“惯犯”,还有一些是跟风,看到别的学生不写作业，老师“无可奈何”,就浑水摸鱼,也不写了，属于“从犯”。针对这些情况，我采取了以下一些做法:首先从思想上做工作,使学生认识到做作业的重要性，完成作业是自己的事情，是自己的需要,是课堂学习的一种补充。第二,布置作业时给学生多种选择,比如要求熟记词语,学生可以自己默写两遍，让家长签字监督,还可以自己抄四遍,或者读二十遍给家长听,家长写个便条给学生带来。第三,学生不写作业的决不轻易放过，让学生没有侥幸心理,如不写作业就让学生第二天读书给老师听,并且要超过前一天的作业量。经过一段时间的试行,“从犯”没了,只剩下几个“主犯”。他们在家中按时完成作业确实有困难，长期养成的坏习惯不容易一下改过来,我想这种办法还要继续下去,直到他们改正。? 学生不做作业的主要原因有:１、速度慢。做作业时常左顾右盼,爱打岔。作业一多就完成不了。２、不会做。由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。可是又不想方设法去解决,而是“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”。３、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。4、教师布置作业一味从自身需要出发,不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时,由于教师不能及时批改作业,不能及时得到学生的反馈,有些学生就成了“拖拉机”。5、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转,管教不力。或因父母是双职工，下班迟。放学后无人管束。针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：１、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时,采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己

怎么有效教育不按时交作业的学生

怎么有效教育不按时交作业的学生在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？有的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。在这里，我想小题大做，抛砖引玉，谈谈我校教师的一些经验和做法。学生不做作业的主要原因有：１、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。２、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。３、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。４、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。５、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟。放学后无人管束。针对学生以上几种不做作业的情况，我可采取以下对策： 1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。２、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。 3、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。 5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。我班施文件同学开学到现在已有10多次没按时完成家庭作业，每次和家长那个讲，家长总以工作忙为借口，实在让人头疼。家长对其也经常打骂。我也对他说，你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担心教不好你这孩子。我知道，光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商，以后每天要完成的作业都要检查过，待完成后由他签字。只有家校合作，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一

如何解决学生不写作业

一直以来，我们教育面临一个共性问题，那就是学生经常不写作业的问题，我们为此，而困惑过，茫然过……如果及早找到好的办法解决，我们的工作或许还会轻松些，否则，我们就会处于被动状态，每天像讨债一样，向学生讨要作业，有时可能根本要不来，有时即使要来了，质量也很差。每天都这样的话，班里其他学生会怎样看待这件事呢，起先可能是对不完成作业的学生表示不满，那么时间一长，老师仍解决不了的话，可能一部分学生就要背地里偷说老师无能了，否则，怎么这样的小事也搞不定呢！所以，像这种事情，老师一定要想尽办法去解决，决不能在全班学生面前丢了自己的威信，否则，就会有一些看笑话的“不良分子”也加入其中，给我们的工作带来更多的麻烦。今天我借着这次讲座机会，与大家共同借鉴一下一些成功的做法。一、我们先来分析一下经常不写作业学生的特点。经常不写作业的学生大部分属于学习成绩比较差的，有些可能是基础差，不会做；有些可能是聪明但不爱学习，干脆不写作业。但有些好学生也可能经常不写作业，他们觉得自己学习好，没有必要写作业，那太浪费时间了，这种学生一般来说都比较自负；有些可能是爱撒谎又不写作业的学生；有些学生在家不写作业，也就是说课堂作业的上交率远远高于家庭作业的上交率。作为老师，经常会碰到一些不爱写作业的学生。那么针对经常不写作业的学生的特点，以用不爱写作业的原因。要想从根本上帮助他们改掉不写作业的坏习惯，老师必须根据他们不写作业的原因，有针对性地对他们进行教育。二、我们可以采取哪些策略：那么，老师在教育不写作业的学生时，有什么策略要点呢? 主要从两大方面去解决：一是针对不会写作业而不写作业的学生；二是针对由于各种原因而不写作业的学生。 1、针对不会写作业的学生。对于这类学生，老师可以留一些简单的作业，当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，如果不爱写作业的学生从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力。与此相反，如果他们的学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。比如，每单元学完后，老师可安排一次阶段性测试。测试内容除注意要有趣味性外，还要特别注重安排一些容易的题，而在考前老师也可以适当地给学生介绍一些应试技巧。由于这类考试比较容易而且有意思，所以不写作业的学生一般都能取得不错的成绩。看到自己的成绩，他们心里会无比喜悦，对今后的学习就会充满自信。而实践表明：创造条件让“差生”在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。另外，老师在表扬这些学生时，形式可以是多样的，如果能将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，则能让学生感到真诚、贴心、愉快，并乐于接受。表扬和激励是转化不爱写作业学生的重要方法。但老师在表扬学生时，要注意对学生的表扬须真实而具体，要让学生乐于接受。表扬有激励作用，能唤醒学生的学习欲望，能变成学生学习的动力，特别是对经常不写作业的学生，通过老师的表扬，能树立他们在同学中的威信，改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，要让学生在心理上产生共鸣。不写作业的学生也有优点，这就需要老师认真观察，找到他们的优点。 2、针对由于各种原因而不写作业的学生。（1）针对因为懒而不写作业的学生。这个一直是个很棘手的问题。劝也劝了，鼓励也鼓励了，说也说了，和家长也联系了，就是不起作用。后来采取了冷处理的方法，不写就不写，爱写不写！也不说他，也不罚他，

学生不交作业的致因及应对措施

学生不交作业的致因及应对措施集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-

学生不交作业的致因分析及应对措施作业是教师教学工作的一种反馈，是了解学生对所学知识掌握情况的一种途径，是教学活动中不可缺少的重要环节。在教学中，教师总会遇到学生不交作业的情况，对此大多数老师通常的反应就是批评，或者来一些惩罚，如罚打扫地、重复做作业等。不交作业现象在教学中一旦出现，从一定程度上讲教师就难以全面了解学生对所学知识的掌握情况，对提高班级整体教学质量影响也很大。在实际工作中，老师不难发现班中经常不交作业的学生往往都是一些“惯犯”，第一次不交进行了批评教育，第二、第三次依然如故。这种情况下，如果对学生进行惩罚，学生屈服于高压政策，也只是敷衍塞责、交差了事，从而形成恶性循环，师生关系紧张；如果老师举手投降，撒手不管，任其发展，显得教师又太不负责了。针对学生不交作业的现象，教师有没有切实有效的方法呢本人在近几年的教学工作中，总结了一些粗浅方法，供同行共勉。一、明查秋毫，及时发现有一次，我批改完作业后，从作业本的厚度上明显感觉比往常少了一些，于是一清点，果然不出所料，整整有五个学生没有交作业。面对这种情形心里很不是滋味，心里盘算着看我怎么收拾你们。下午放学后，我把未交作业的几个学生留了下来，这几

个学生已经是“惯犯”了。我还没有说怎么处理他们，就已经从他们的眼神中看出一丝无奈，当我问到他们为什么不交作业时，其中有三个同学的回答是做不起；有一个同学的回答是作业太多没有做完，有一个同学的回答是昨天生病了没有来得及做。虽然他们的回答理由不是很充分，或多或少有些出于懒惰和好玩才没有交作业，但是从中一想，布置的作业学生做不起、作业太多不是学生的问题而是老师的问题呀！本身在班中他们由于成绩差，和其他同学的关系自然就不是很好，得到老师的喜欢也很少，不交作业也就很自然了。经过一番思想斗争后我打消了原本想惩罚的念头，最后我让他们回去再试一试，能做多少算多少。第二天，他们把昨天的作业交给我看，结果都是只抄写了题目。看后我惊叹了，这个班的成绩怎么就这样差呢心里很清楚除了他们几个班上还有十多个类似的学生，今后的教学怎么开展二、分析原因，对症下药在如何处理学生不交作业这个问题时，教师一定不要独断专行，一味埋怨学生的不是，而要仔细分析学生出现这种情况的原因，然后采取相应的措施进行对症下药。学生不交作业未必一定是出于懒惰或者习惯不好。原因往往是多方面的，而且不同学生的具体情况有所不同，比如生病、家中有要事等。班中出现学生没有交作业时，教师首先要想一想，学生为什么没有交作业是作

如何转变学生不写作业的习惯

如何转变学生不写作业的习惯学习是一种艰苦的脑力劳动，要勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。因此，布置作业也是有必要的。围绕着做作业的问题，教师有诉不完的苦。哄着、骗着做作业的有；家长打着、骂着做作业的也不在少数；学生较普遍地厌作业，视作业简直为一大负担；在办公室里，我们经常看见老师们对不交作业的学生进行批评，教师绞尽脑汁设计作业同时又为作业的批改而焦头烂额。还要为那些不做作业的孩子气得面红耳赤。不写作业的孩子确实让作为教师的我们很头疼，在我们都小六年及的四个班中，每次布置的作业，在每一个班中总是有那么六七个学生常不写作业，有的班级，特别是科任教师的科目常不写作业的多到十四五个，每次检查时，都看不到他们的，询问原因，他们不是说写了但是丢了，就是说，回去没有带作业本，或者说是做了却忘了带来，或者说回到家就忘了做哪。针对以上这些情况，以前也用了不少办法，但是效果都不好。比如在六年级六（1）班的学生中陈安静、杨汇龙、杨丽秋同学，学习习惯差，学习成绩一直都是班里倒数。刚开始就是他们不写上作业，训斥一下，做思想工作，可效果不佳。他们仍不写作业。于是，在早上上完课后，就把今天的作业先告诉他们，并且让他们的小组长中午早到半小时和他们一起写作业，中午做一些，剩下的放学回家再做。这样，他们仍有时做不完。那么就是回到家后家长不负责。老师给他们的父母打电话，进行沟通，希望可以晚上陪着写作业，这以后他们的作业几乎能完成，可仍没有坚持之心。对于此类学生，存在的这些问题，经过我们年级组老师和课题组老师的交流，探讨和实验。对如何转变学生不写作业的坏习惯找到了一些可行，有效的方法和策略。一、学生学习成绩得不到显著提高，关键在于学生怎么学，教师怎么引导，家长怎么监督，所以三者必须有机结合：